11、漂浮的山
中山市四小四年级语文上册 第11课《漂浮的山》教案 西师大版四年级语文上册第11课漂浮的山教案西师
5.出示句子（把刚才美丽的画面，美妙的声音都带进去,谁来试试。）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
4。用词语来造句。
5.点名同学读句子。
（3）你最感兴趣的是什么?为什么?
三、合作探究,细读课文
1小组交流自学情况.
2全班汇报学习情况,教师适时点拨。
3出示两组句子.读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？
（1)a这还不能算是它们实际的“身高”。
b这还不能算是它们实际的高度.
（2)a这些顽皮的“大个子"在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛.
西湖歌舞几时休？白雨跳珠乱入船.
暖风熏得游人醉,卷地风来忽吹散，
直把杭州作汴州。望湖楼下水如天.
板书设计：
b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。
4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会.
5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。
四、拓展延伸
你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。
板书设计
11漂浮的山
身高
外貌
漂浮又多又大
9。泉城
【教材分析】
本篇文章是苏教版四年级上册第三单元的第一篇文章。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观.济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉,平地涌泉,形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续,忽急忽缓。古人曾以”百尺珠帘水面铺"的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈,三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。
11.漂浮的山
11、漂浮的山总第 35-36 个教案共享备课（设计者：黄晗）审验签字（薛虹）学习目标1、学会本课生字，借助查字典，词典和生活积累，理解新词。
2、能正确、流利地朗读课文，尝试在阅读过程中旁批。
3、了解冰山的特点，萌发关注自然，探索自然奥秘的情感。
教学重点：一边读一边想，了解冰山的特点教学难点：了解说明冰山特点的写法，学习拟人修辞手法。
教法：“三疑三探”教学法教具：影片《泰坦尼克号》相关片断，多媒体课件教学过程：第一课时一、创境导入，审题质疑：（5）1、谈话导入：（播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片断）1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮与冰山相撞而沉没，船上1500余人遇难，影片中造成船毁人亡的就是“漂浮的山”。
1、板题：11、漂浮的山（齐读课题两遍）质疑：看到这个题目，你最想知道什么？预设：（1）山怎么会漂浮呢？（2）漂浮的山是什么山？（3）漂浮的山有什么特点？二、初读课文，整体感知：（15）1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、借助字典、词典和生活积累，学习生字新词。
3、认读下列词语，注意字音：漂．浮随波逐．．．．流泰坦尼．克号客轮逛．一逛．诞生4、指名分自然段读课文，师生共同评议。
5、文中重点介绍了冰山的哪几个方面，在文中批注圈画出来。
（1．冰山的高 2 冰山的外形 3 冰山的漂浮）三、熟读课文，初步感悟。
（20）A.熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。
B.把你喜欢的词语或句子抄写下来。
c.收集冰山和冰川的资料。
第二课时一、温故导入，梳理问题：(5)1、通过上节课的学习，你对冰山有了哪些了解？（我知道了冰山很高，南极的冰山高出海面最高的约有90米，而且这只是它们露出海面的部分，我还知道冰山有南极的和北极的。
）2、谁能回忆一下上节课我们提出的主要问题？预设：漂浮的山有哪些特点？二、提示引路，自我探究：(10)1、出示自学提示：默读课文边读边思考上面的的问题，画出有关的语句，并在书中做出批注。
西师大版四上第课《漂浮的山》教案
西师大版四上第五课《漂浮的山》教案一、教学目标1.理解课文内容，能够用自己的语言概括文章大意。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生独立阅读、分析问题的能力。
4.引导学生感受大自然的神奇，激发对科学的探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养阅读分析能力。
2.教学难点：分析课文中的科学原理，引导学生进行探究。
三、教学准备1.课文《漂浮的山》2.生字词卡片3.多媒体教学设备四、教学过程1.导入新课教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生兴趣。
学生分享他们对“漂浮的山”的初步理解。
2.课文阅读学生自读课文，理解文章大意。
教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音、断句等问题。
学生分段落朗读课文，体会文章的节奏和韵味。
3.生字词学习教师出示生字词卡片，让学生认读、组词、造句。
学生互相交流，分享生字词的学习心得。
4.课文分析教师引导学生分析课文中的科学原理，如浮力、密度等。
5.拓展延伸教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考。
学生分组讨论，提出自己的观点和看法。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.作业布置教师布置课后作业，巩固所学内容。
作业：写一篇关于“漂浮的山”的短文，要求运用课文中的生字词。
五、课后反思学生反馈对本节课的学习感受，提出建议。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的掌握程度。
通过本节课的教学，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，培养阅读分析能力，同时激发学生对科学的探究兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考和合作学习能力，为今后的学习打下坚实基础。
重难点补充：一、教学重点：教师：“同学们，你们知道为什么山可以漂浮在水面上吗？”学生甲：“可能是因为山很轻。
”教师：“有趣的想法！但事实上，山是非常重的。
那么，有没有同学知道，是什么让山看起来像是在水面上漂浮呢？”学生乙：“是不是因为水把山的一部分给托住了？”教师：“非常正确！这就是我们今天要学习的浮力原理。
2021年11漂浮的山练习题及答案
2021年11漂浮的山练习题及答案
一、为加点的选择正确的读音。
（用“√”表示）
漂浮．（fó fú）横．（hén héng）渡随波逐．（zhuó zhú）流
摇篮．（nán lán）逛．（guàng kuáng）街暖．（nǎn nuǎn）洋洋
二、找出句式相同的句子，在后面打“√”。
有在水上漂浮的山吗？有！冰山确实是漂浮在水上的“山”。
1. 这难道不能说是个奇迹吗？（）
2. 那---- 如何样才能使功夫到家呢？（）
3. 蜜蜂什么缘故那么勤劳？因为它们要忙着果蜜，把甘甜献给人类。
（）
4. 蜂鸟什么缘故追得上鹰呢？因为蜂鸟的双翼每秒钟可拍动75次之多，连续飞行几千米是常事。
（）
三、课文片段分析。
有味的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特点也不一样。
南极冰山多是平顶的，个儿较大。
北极冰山个儿较小，多是尖顶的。
1. “出身”是指：
2. 南、北极冰山在外貌上有什么不同？
参考答案
一、fúhéng zhú lán guàng nuǎn
二、3. 蜜蜂什么缘故那么勤劳？因为它们要忙着果蜜，把甘甜献给人类。
4. 蜂鸟什么缘故追得上鹰呢？因为蜂鸟的双翼每秒钟可拍动75次之多，连续飞行几千米是常事。
三、1. “出身”是指：冰山形成的缘故。
2. 南极冰山多是平顶的，个儿较大。
北极冰山个儿较小，多是尖顶的。
描写林间山色的句子唯美(精选合集70句)
描写林间山色的句子唯美（通用合集70句）纵使文字难以传达出大自然的壮美，但是通过诗意的描写，我们可以用句子来描绘林间山色的美丽与宁静。
下面是一些唯美且（通用合集70句）的描写林间山色的句子：1. 山峦起伏，苍翠的林海延绵至远方。
2. 碧绿的山峦宛如巨龙盘踞其中。
3. 山谷中，群山云雾缭绕，宛如仙境一般。
4. 林间静谧的晨曦让大地悄然苏醒。
5. 日暖风轻，林中的树木宛如舞者翩然起舞。
6. 林中偶有的一抹红、一缕黄，点缀着大自然的画卷。
7. 朝霞洒在山巅，犹如一块金黄的锦缎。
8. 山峦耸立，绿意蔓延的景象让人感受到大自然的恩赐。
9. 纷翠的山间，随风摇曳的树叶像精灵般跳跃。
10. 林中的鸟儿围绕着枝头，歌唱着大自然的赞美之歌。
11. 林间山色如画，仿佛置身于仙境之中。
12. 云海飘渺中，山峦仿佛漂浮在天边。
13. 林间的溪流清澈见底，轻轻流淌在石间，如同一支动人的音乐。
14. 山岭连绵起伏，宛如大地的脊梁。
15. 朝阳照亮了整个山谷，微风拂过，草木泛起纹理波纹。
16. 林中宛如一片绿色的海洋，远眺仿佛无边无际。
17. 山上林木郁郁葱葱，散发着浓郁的芳香。
18. 碧绿的林中，一片宁静的世界展现在眼前，仿佛隔绝尘嚣。
19. 峰峦叠嶂，似乎在争相聆听山间的风声。
20. 林间的野花竞相绽放，散发出淡淡的花香。
21. 雾气弥漫的山谷，犹如进入了一个神秘而幽静的世界。
22. 清泉潺潺，山间流水如同音符，奏响着大自然的交响乐。
23. 林中的鸟儿纷纷栖息在树梢，似乎在歌唱大自然的美妙音乐。
24. 高山环绕，繁茂的林木仿佛是大自然给人类的礼物。
25. 林间的薄雾缭绕，如同一层轻纱，使得整个山谷显得更加神秘。
26. 山峦间几缕轻烟，像是大自然在祈福、庇佑这片土地。
27. 丝丝细雨洒落在林中，宛如大自然的情人轻吻大地。
28. 晨光透过翠绿的树叶洒在林间，如同一抹温柔的拥抱。
29. 林中的生命在盛开，拂面而来的花香让人心旷神怡。
《山行》说课设计(整理6篇)
《山行》说课设计〔整理6篇〕篇1：《山行》说课设计《山行》说课设计杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习才能不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被忽略。
另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如“坐”、“远上”“斜”、“生处”、“爱”等。
如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解到达理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。
再那么，《山行》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导非常必要，所以，应重视学生如何学习，既培养才能，又为本课第二首诗的教学打下根底。
根据教材特点和大纲要求，以下四个数学目的必须在教学中得以贯彻：一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言言表达才能(智能目的)。
二、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境(情感目的)。
三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习才能。
四、能有感情地朗读和背诵全诗。
(三、四为技能目的)在这些目的中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目的，要求人人到达。
“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目的，让根底好的`学生有开展的余地。
针对教材，针对目的，《山行》这首诗的教学我是这样设计的：第一步：谈话激趣，导入新课。
1．让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。
这样可为后续学习营造气氛，激发学习的积极性。
2．简介作者杜牧(著名诗人，最擅长写景。
)，导入新课，以吸引学生的注意力。
第二步：明确日标，尝试学习。
明确学习目的，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。
五年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的根底，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。
形容白云像山的句子简短
形容白云像山的句子简短
1、天上的云朵变幻莫测，高高隆起的云，好像一座白色的小山包。
2、白云一团团的如棉花，一卷一卷的如波涛，像山峰相连般地拥在那儿。
3、天上飘着朵朵白云像连绵起伏的山。
山上奇石像与蔼可亲的老人。
4、天上的云像连绵的山峰，像流淌的小溪，像洁白的羽毛。
5、冷得像冰山，黑得像煤炭，白得像雪花，软得像棉花。
6、天上的白云像奔驰的骏马，像顶盔挂甲的武士，像温柔的仙姑，像飘飘欲飞的嫦娥，真是千姿百态。
7、天如碧海，云像海上的轻舟，静静地、轻轻地漂泊，生怕惊醒大海的酣梦。
8、天空中的白云美得像羊毛一样，轻轻的飘浮在蓝天之中。
9、天上的云像奔驰在草原上的骏马，像低头吃草的绵羊，像雄狮。
10、白云姿态万千，在风的妙手下，时而如羊群漫步在蓝天草原，时而如海面上翻滚的白浪。
11、稀薄的白云像一片片洁白的羽毛，轻轻地漂浮在天空中。
12、白云像是一片片洁白的羽毛，在空中缓缓地浮动。
11.漂浮的山
1912年4月10日，泰坦尼克号从英国南安普敦出发，途经法国 瑟堡-奥克 特维尔以及爱尔兰 昆士敦，计划中的目的地为美国的纽约，开始了这艘 “梦幻客轮”的处女航。4月14日晚11点40分，泰坦尼克号在北大西洋撞 上冰山，两小时四十分钟后，4月15日凌晨2点20分沉没，由于只有16艘 救生艇，1503人葬生海底，造成了当时在和平时期最严重的一次航海事故， 也是迄今为止最广为人知的一次海难。电影《泰坦尼克号》就是根据这一 真实海难而改编。
南：个儿较大、平顶
北：个儿较小、尖顶 南极的冰山和北极的冰山不同的对比
——比较的明方法。
你还知道哪些 有关冰山的知识？ 说给大家听听。
读下面的句子，说说你喜欢哪一句，为什么？ a.这还不能算是它们实际的“身高”。 b.这还不能算是它们实际的高度。
a.这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。它 们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自 己家乡不远的地方逛一逛。 b．这些冰山在海上到处漂流。它们有的漂到 很远的地方，有的漂得不远。
南极冰山和北极冰山的外貌特 征有什么不同？
说说自己看到的山的特点
冰川和冰山是怎样形成的？
在地球上，一些高山地区和两极，长年穿着一件白皑皑的冰雪“外 衣”。在高山地区，由于那里地势高，空气稀薄不保暖，在两极地区，由 于从太阳那里得到的热量少，因此气候终年寒冷，一年四季都堆积着冰雪。 这些冰雪是以冰川的形式在那里贮存和运动着的。 为什么叫做冰川呢？这是因为它虽然是固体的冰，却能在重力作用下， 从高处向低处缓慢流动。冰川的流动速度，一般每昼夜在1米以下，个别 的冰川，每昼夜最快能流动20多米。但它们有一条规律：冰川越厚，坡 度越大，气温越高，冰川的流动速度就越快。 构成冰川的冰和普通的冰不同，它不是简单地由冰冻结而成，而是在 雪花越降越多，以及由于间或有阳光照射，稍有融解，但随即又冻结起来 的情况下，先结成了颗粒状的粒雪，再进一步结成了冰层，这种冰比普通 的冰略为轻一点，称为冰川冰。存在于高山上的冰川，称为高山冰川；分 布在两极地区的冰川，称为大陆冰川。几乎整个南极大陆和格陵兰岛的极 大部分被埋没在厚度超过千米的冰层下面。
漂浮怎么造句
漂浮怎么造句漂浮的意思是在液体的表面移动或停留。
那漂浮有什么造句呢?下面是店铺给大家整理的漂浮怎么造句，供大家阅读!漂浮怎么造句1. 一望无际的天空漂浮着朵朵白云，清晨的阳光普照着大地，轻风吹来，令人神清气爽。
万物自由地生长着，显得格外美丽。
2. 但是，他却可以"义正辞严的辩称这是自己为能在空中漂浮而万分激动使然。
"3. 她的皮裘大衣绊手绊脚的，但鼓涨漂浮着。
4. 田在取景时别具匠心地使用了电传和广角镜头，来营造出一种错乱的效果，展现出一个具有漂浮视觉效果的，看似无边无际的空间。
5. 从太空看上去，地球就像是一个蓝色的水晶球，而那些漂浮在上面的云彩更是为他披上了一层魔幻的色彩。
6. 当狄宁到达爪裂谷边缘时他小心地四处张望，漫不经心地来到爪裂谷一侧，用他天赋之漂浮术缓缓升起，慢慢地落进深坑中。
7. 今天，我和妈妈在八街坊看到一条小河，小河特别脏，河水像倒了许多浓墨似的，很黑很黑。
河面上漂浮着一层油，河面上还躺着许多塑料袋、杯子等。
河水很臭，阵阵臭味直往我鼻孔里钻，小河无声地流淌着，像在偷偷哭泣。
8. 如果说生活是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符;如果说生活是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花;如果说生活是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵漂浮的白云。
9. 河底被硬衬,水泥砌了两岸的河段,死气沉沉的水面漂浮着脏物,发出难闻的味道。
10. 铁臂阿童木从etr城上飞过，这座城市是漂浮在空中的，因为地球上已经严重污染而使得人类无法发展。
漂浮精彩造句1、笑声飘浮在空气上，像洪水上的泡沫。
2、每一目标仅仅是一个意向、一个漂浮在空中的愿望。
3、他们漂浮在白茫茫的云端。
4、船只和漂浮的海草纠缠在一起。
5、一朵朵雪白的云朵漂浮在空中，像一团团可爱的棉花糖。
6、他立刻发现一只黑色的大野鸭，端庄悠闲地漂浮在水面上。
7、特殊适应是以水播植物的漂浮和保护机制为代表的。
8、即使其中两个舱进了水，它仍可漂浮。
漂浮的山
课题《漂浮的山》教学背景介绍通过三年级的教学，学生对批读课文的阅读已有一定的方法和能力。
但是对说明文还是初步还涉及，所以在教学时，学习作者运用的说明方法，也是一个学习的重点。
教学要求1 学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词，如“诞生”等。
2 能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。
3 初步感受例数据、比较的说明方法。
4 了解冰山的特点，萌发关注自然、探索自然奥秘的情感。
教学重点1朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。
2感受例数据、比较的说明方法。
教学难点在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。
教材分析《漂浮的山》是西师版语文第八册第三单元的第三课，是一篇科普说明文，也是批读课文。
作者用拟人化的手法向我们介绍了漂浮的山——冰山的身高、外形、漂浮的特点。
科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣，使学生了解说明方法，提高学生阅读科普文章的能力等任务。
教学方法电教法情景创设讲解法等学生学法探究、合作质疑、表演等教学准备教师：影片《泰坦尼克号》相关片段。
自然现象图片、课件教学时间1课时教学过程一、创设情境，引入新课1 同学们，你们登过哪些山？你还知道我国的一些名山吗？（黄山、泰山等），提起泰山，让我想起“稳如泰山”这个成语，是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山，它在海上随波逐流，任意漂浮，常常给人们带来很大的麻烦。
不信我们来看看这段视频。
2 教师播放影片泰坦尼克号与冰山的相撞的片段。
（激起阅读兴趣。
）3 揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。
师述有泰坦尼克号撞冰山的文字资料。
（这段表述也与课文提到的泰坦尼克号相关。
）4、这么美的冰山真的有如此威力吗？要想知道它的真面目，今天我们来学习11课《漂浮的山》。
出示课件展示课题，同时欣赏美丽的冰山。
二、自读自悟，初学课文1 请同学打开书，默读课文及本文四处批注。
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第一课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。 2、通过查字典，结合上下文理解课文
中的重点词语。
3、用自己的话说说课文的主要内容。
字词检测：
ní qū dàn 尼 区 诞 guàng 逛
诞
2、多音字组词。 n án( ) 难 n àn( 释义
随波逐流：
pi āo( pi ào(
堂清：
不是真正的山，可是有的冰山却比常见的山丘 大得多。北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134 米，南极地区的冰山高出海面最高的约有90米。这 还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰 山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。 北冰洋的冰山，水下部分一船比水上部分厚 1～2倍， 南极冰山的水下部分比水上部分可以厚达6倍。 1，正确流利的朗读课文。 2，这一部分主要写了冰山的________。 3，听写本课字词。
1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼 克号客轮就是与冰山相撞而沉没的，船 上的1500余人遇难，造成了世界航海史 上最悲惨的一次海难。
举例子
北冰洋已发现的最大的冰山高出海 面达134米,南极地区的冰山高出海平面 的约有90米。
列数字
1、冰山不是真正的山，可是有的冰山却 比常见的山丘大得多。 2、北冰洋的冰山，水下部分一般比水上 部分厚1~2倍，南极冰山的水下部分比水 上部分可以厚达6倍。 3、、有趣的是，南极和北极的冰山出身 不同，外貌特征也不一样。南极冰山多 是平顶的，个儿较大。北极冰山个儿较 小，多是尖顶的。
Байду номын сангаас 漂浮的山
学习目标：
1，有感情的朗读课文。 2，了解“山”的特点，尝试在 阅读过程中旁批。 3，萌发关注自然、探索自然奥 秘的情感。
自学课文，回答问题
1、“漂浮的山”指的是什么？ 课文介绍了它的哪些方面？ 2、“山”有什么特点？
品读感悟：
北冰洋已发现的最大的冰山高出海 面达134米,南极地区的冰山高出海平面 的约有90米。
) )
漂
)
随着波浪起伏，跟着流水漂荡。 首航： 第一次航行。 横渡：
从大西洋的此岸到大西洋的彼岸。
思考：课文讲了一件什么事？
默读课文说一说:
漂浮的山指的是什么？漂浮的山位于
哪里？
课外拓展：
冰山是怎么形成的?
冰山是指从冰川或者极地冰盖临海一端破裂落 入海中漂浮的大块淡水冰，由降落在雪线以下的大 量积雪在重力和巨大压力下形成，占地球淡水总量 的百分之六十九。
有趣的是，南极和北极的冰山 出身不同，外貌特征也不一样。南 极冰山多是平顶的，个儿较大。北 极冰山个儿较小，多是尖顶的。
这些顽皮的“大个子”在海上 到处漂流。它们有的可以作长途旅 行，有的则只能在离自己家乡不远 的地方逛一逛。
小组讨论：
找出文中使用的说明方法，并 简单说说采用这些说明方法的好处。
冰山从南、北极的“摇篮”中诞生。 “摇篮”指的是什么？ 2，有在水上漂浮的山吗？ 有！冰山就是漂浮在水上的“山”。 运用的修辞是_________。 3，补充句子。 南极冰山多是_________，_________。北极冰山 _________，_________。
课外延伸：
它为什么不融化在海水中? 海上漂浮的冰山其实是南极大陆冰 盖破裂后，进入海洋的巨大冰块。当它 们伸入水中过多时，由于水的浮力，它 们会折断，成为一块漂浮在海上的巨冰。 这就形成了冰山。分裂的冰块有时可达 100多公里范围，是一种宝贵的淡水资 源，但目前尚没有利用的方法。
堂清
1，冰山的数量更是多得惊人。每年，会有成千上万座
写法探究
1）a、这还不能算是他们实际的“身高”。 b、这还不能算是他们实际的高度。 2）a、这些顽皮的“大个子”在海上到处漂 流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能 在离自己家乡不远的地方逛一逛。 b、这些冰山在海上到处漂流。它们有的 漂到很远的地方，有的漂的不远。
小结：
在我们的眼里，山是不可动摇的，没有 想到地球上竟然还会有漂浮的“山”。大自 然真是一个知识的宝库，有许多无穷的奥秘 等待我们去发现。相信只要认真观察，勇于 探索，我们不仅会发现大自然的奥秘，还会 找到其中的原因。