冀教版《再寄小读者》教案2
再寄小读者
教学目标：
知识与技能：
1.学习课文的生字词，阅读课文，重点理解课文第4、5自然段。
2. 有感情的朗读课文，体会作者通过写景和叙事所表达的思想感情。
过程与方法：
有感情地朗读课文，学习抓住事物特点的写作方法。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，体会作者通过写景和叙事所表达的思想感情。
教学重难点：
学习抓住事物特点进行写作的方法，体会作者通过写景和叙事所表达的感情。教学准备：冰心的有关资料。
教学准备：课件
教学时间：2课时
教学过程：
冀教版四年级语文下册《六单元 27. 再寄小读者》教学设计_3
27、再寄小读者 教材分析： 冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小朋友为写作对象，如同与孩子面对面的交谈。1958年开始，冰心开始写《再寄小读者》，本系列共由20篇通讯组成，本文是“通讯一”。文章开始，冰心告诉小朋友们，她将继续为儿童写作，继续为小朋友们写通讯的心愿及兴奋的心情。然后，作者回顾了三十多年生活经历中见证的祖国发生的翻天覆地的巨大变迁，表达了热爱祖国、热爱生活的强烈情感。 教学目标： 1.理解课文内容，了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。 2. 有感情地朗读课文，体会课文中表达的冰心热爱儿童，热爱生活的情感。 3.课外选读冰心的《寄小读者》系列作品，进一步感受冰心的爱心。 教学重难点： 作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。 教学过程： 第二课时（总第课时） 课时任务：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中表达的冰心热爱儿童，热爱生活的情感。 一、深读感悟： （一）回顾课文内容：冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容？ （二）自学提示： 默读课文，从冰心奶奶写的内容上看，你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情来写这篇通讯的？你是从哪些句子和词语中体会到的？动笔画一画，批注自己的感受，与小组的同学交流，并把你的感受读出来。 【设计意图：先进行阅读方法的指导，使学生知道在读书时该做些什么，应该怎样去做。给学生足够的读书时间和思考时间，使他们能真正的认真读书，静心思考，读出自己的感受。】 学生自学——小组交流——全班汇报 预设： （一）冰心奶奶喜欢儿童、热爱儿童的心情写通讯。 1.在这个不平常的春天里，我又极其真切、极其炽热地想起你们来了。我似乎看见
寄小读者阅读教案
《寄小读者》整本阅读指导教案 主备人：宋海花 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，这也是课外阅读指导策略的着眼点。就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会在众多中外文学作品甄选课外书；也不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书；更不会及时总结课外读物的思想内容、写作特征和阅读技巧，总是匆匆走场，浅尝辄止。为此，我校推开以好书推荐、读法指导、心得交流和阅读总结四种课型为主干的整本阅读指导，来巩固语文学法，指导文本鉴赏，提升学生的文学素养。 第一课时好书推荐 教学目标： 1、通过好书推荐，了解作者及作品特点，提高学生课外阅读的兴趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。 3、引导学生了解冰心的博爱思想，并制定计划按时开展，初步养成良好的阅读习惯。 教学重点： 了解作者及作品特点，激起学生读书的欲望。
教学过程： 一、导入 “一片冰心在玉壶”——你了解冰心吗? 冰心（1900-1999年）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶。”原籍福建福州长乐横岭村人。着名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。 她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。她的作品还有诗集《繁星》、《春水》其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖。 1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》等，展示出多彩的生活。她的作品被译成多种文字出版今天，我们来一起走进冰心女士的《寄小读者》。
小学语文：再寄小读者
27 再寄小读者
《再寄小读者》教学建议 一、把握阅读心理，注重阅读体验。默读课文，了解作者要表达的主要意思。 冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小朋友为写作对象的，如同与孩子们面对面地交谈。进行本课教学时要充分利用好文本的这一特点，用这种“作者”与“读者”对话的角色意识去引导学生。 从理解文本内容，读懂文本的角度来讲，教师应该本着这样的话题来指导学生学习:冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容？或是转换一下角度:你通过读这篇通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋友什么？其实，这都是为了达到“读懂文本”的教学目标。
在具体的教学过程中，可以充分发挥学生的主体作用，让学生边读边找，将作者谈到的内容进行归纳。学生一开始谈到的内容可能是零散的，或是无序的，但是教师可以引导他们在此基础上对照课文，理清顺序，并将类似的或是接近的说法合并、归纳起来，这样就培养了学生抓住课文主要内容的能力。 二、品词析句，体会感受作家的热爱儿童、热爱祖国、热爱生活之心。 1．学生了解了课文“写了什么”之后，教师引导学生进一步阅读文本，达成理解作者“为什么写”这样的情感层面的目标。可以让学生思考这样的问题或话题:“作者在这篇通讯中表达了怎样的情感？”或“你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的？” 在学生对此进行回答时，教师要引导学生用文本中的具体的语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。 从把握的要点上来讲，第一、二部分可以看出冰心是很爱孩子的；从第三部分可以感受到冰心是很热爱生活的，而且对祖国有着深深的爱。 另外，对待课文所配的照片和冰心的话语，也要给予重视，要把它们当成重要的信息去看待，教师可以引导学生利用这些资源来加深对作者及文本情感的理解。 2．加强读中感悟，并以“读”作为检验学生阅读目标达成目的主要手段。 在该环节教学过程中，一个是要让学生依托文本回答，再就是要及时地让学生带着体会到的情感反复朗读。进行朗读指导时仍然要强化“角色意识”，让读的同学带着“作者”的情感去读，让听的同学也以“听众”的心态去“倾听”。在对朗读的同学进行评价和指导时，也要从“感受”的角度去考虑，而不是从纯理性、纯技巧的角度去指导。 三、根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生开展课外阅读。 1．这篇通讯中有一些语句和内容需要查阅资料才能理解，如文中几次谈到作者现在是“再次”给小朋友们写通讯，那么，第一次写是什么时候？这就不是单纯地读本文能解决的疑问。 所以以课后第二题除了引导学生进行自主阅读、提高阅读能力外，还渗透着让学生通过查阅《冰心全集》等资料的学习方式解决问题的目的。 2．课后的“阅读提示”，直接提示学生去阅读冰心的《寄小读者》系列作品。教师可以向学生介绍一下冰心写作《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的历史时期和简单情况，布置
《寄小读者》阅读教学导案
《寄小读者》阅读教案
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《寄小读者》整本阅读指导教案 主备人：宋海花 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，这也是课外阅读指导策略的着眼点。就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会在众多中外文学作品甄选课外书；也不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书；更不会及时总结课外读物的思想内容、写作特征和阅读技巧，总是匆匆走场，浅尝辄止。为此，我校推开以好书推荐、读法指导、心得交流和阅读总结四种课型为主干的整本阅读指导，来巩固语文学法，指导文本鉴赏，提升学生的文学素养。 第一课时好书推荐 教学目标： 1、通过好书推荐，了解作者及作品特点，提高学生课外阅读的兴趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。 3、引导学生了解冰心的博爱思想，并制定计划按时开展，初步养成良好的阅读习惯。 教学重点：
了解作者及作品特点，激起学生读书的欲望。 教学过程： 一、导入 “一片冰心在玉壶”——你了解冰心吗? 冰心（1900-1999年）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶。”原籍福建福州长乐横岭村人。著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。 她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。她的作品还有诗集《繁星》、《春水》其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖。 1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》等，展示出多彩的
冰心的《再寄小读者》全文
冰心的《再寄小读者》全文 通讯一 似曾相识的小朋友们： 先感谢《人民日报》副刊编辑的一封信，再感谢中国作协的号召，把我的心又推进到我的心窝里来了！ 二十几年来，中断了和你们的通讯，真不知给我自己带来了多少的惭愧和烦恼。我有许多话，许多事情，不知从何说起，因为那些话，那些事情，虽然很有趣，很动人，但却也很零乱，很片断，写不出一篇大文章，就是写了，也不一定就是一篇好文章，因此这些年来，从我心上眼前掠过的那些感受，我也就忍心地让它滑出我的记忆之外，淡化入模糊的烟雾之中。 在这不平常的春天里，我又极其真切，极其炽热地想起你们来了。我似乎看见了你们漆黑发光的大眼睛，笑嘻嘻的通红而略带腼腆的小脸。你们是爱听好玩有趣的事情的，不管它多么零碎，多么片断。你
们本来就是我写作的对象，这一点是异常地明确的！好吧，我如今再拿起这支笔来，给你们写通讯。不论我走到哪里，我要把热爱你们的心，带到那里！我要不断地写，好好地写，把我看到听到想到的事情，只要我觉得你们会感到兴趣，会对你们有益的，我都要尽量地对你们倾吐。安心地等待着吧，我的小朋友！ 自从决心再给你们写通讯，我好几夜不能安眠。今早四点钟就醒了，睁开眼来是满窗的明月！我忽然想起不知是哪位古诗人写的一首词的下半阕，是：“卷地西风天欲曙，半帘残月梦初回，十年消息上心来。”就是说：在天快亮的时候，窗外刮着卷地的西风，从梦中醒来看见了淡白的月光照着半段窗帘；这里“消息”两个字，可以当作“事情”讲，就是说，把十年来的往事，一下子都回忆起来了！ 小朋友，从我第一次开始给你们写通讯算起，不止十年，乃是三十多年了。这三十多年之中，我们亲爱的祖国，经过了多大的变迁！这变迁是翻天覆地的，从地狱翻上了天堂，而且一步一步地更要光明灿烂。我们都是幸福的！我总算赶上了这个时代，而最幸福的还是你
(冀教版)四年级语文下册教案 再寄小读者教案.DOC
（冀教版）四年级语文下册教案再寄小读者教 案.DOC 27 再寄小读者教材：冀教版小学语文四年级下册单元：永远的冰心奶奶板块：教学设计教材分析：冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小朋友为写作对象，如同与孩子面对面的交谈。1958年开始，冰心开始写《再寄小读者》，本文是“通讯一”，本系列共由20篇通讯组成。文章开始，冰心告诉小朋友们，她将继续为儿童写作，继续为小朋友们写通讯的心愿及兴奋的心情。然后，作者回顾了三十多年生活经历中见证的祖国发生的翻天覆地巨大变迁，表达了热爱祖国、热爱生活的强烈情感。 教学目标：知识与技能： 1、认识本课的4个生字，学会正确书写6个字。能正确理解文中的生词。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解通讯这种文体，了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。 4、体会课文中表达的冰心热爱儿童，热爱生活的情感。 5、课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。 过程与方法：
1、采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。 2、引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。 3、根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。 情感、态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。 重难点分析：作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。 课前准备：多媒体课件。 教学过程与设计说明：教学过程设计说明 第一课时 一、情境引入爱的主旋律。 （一）继续渗透爱的主旋律。 课件出示：冰心照片：有了爱就有了一切。 （二）揭示课题。 她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。冰心奶奶时时刻刻都在关心着我们，从1923年到1926年三年的时间里为我们写了29篇通讯——《寄小读者》，从1958年开始，冰心又写了《再寄小读者》20篇，继续关注孩子们。今
《笑》教案
第一课笑 教学目标 知识和水平目标：学习要掌握的生字，会读，会写。 方法和过程目标：从形、音、字三方面实行辨析；了解它们的意义和用法。 德育目标：引导学生学习、品味冰心散文语言的清丽、典雅，思想的纯洁，作者独具一格的艺术风格。 教学重点：了解“形象”“无意”“猛然”的用法 教学难点：了解冰心散文语言的特点 教学方法：讲述法 课时安排：2课时 教学过程 一、导入 “爱母亲”“爱儿童”“爱自然”是冰心早期作品的三大主题，是她“爱的哲学”的具体表现。《笑》是冰心早期的一篇抒情散文，是她爱的哲学的具体表现，我们今天就领略冰心的“爱的哲学”。 二、基础知识 教师范读，给不懂的字注音 1、生字 缭（）琪（）兀（）茅（）檐（）垄（） 拢（）澄（）濯（）漾（）绾（） 2、辨析形近字 缭（）澄（）兀（） 撩（）橙（）亢（） 3、注释 凉云：雨后的云，这里假加入了作者自我的感受 苦雨孤灯：形容恶劣的气候，又用来比喻恶劣的境遇或气氛凄凉。 兀自：仍旧还是 似乎：表明这是作者一个偶然的，本来不经意之中的感觉。 烂白：有一种金属的质感，发出耀眼的光芒。 茅檐：“茅”茅草，“檐”屋檐 三、作者介绍 冰心（1900----1999）现当代女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，笔名冰心，原籍福建长乐，生于福州。人称“世纪老人”。 作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》。 小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》 小说散文集《关于女人》《冰心全集》《冰心文集》《冰心著译选集》。 儿童文学作品选集《小桔灯》等 四、整体感知 本文以“这笑容仿佛在哪儿见过似的”为线索，描写了三个不同的笑容，也巧妙的将“童真、母爱、自然美”三者融为一体。（冰心早期的三大主题）下面我们就了解作者怎样描写三个不同的笑容的。 1、第二自然段中“抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑”中连续使用了三个单音节动词，为什么这么写？（连用三个动词，使用恰当精确，充满活力）
再寄小读者读后感5篇
再寄小读者读后感5篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 再寄小读者读后感1 今天晚上，我读了一篇冰心奶奶写的《再寄小读者》里的第十四章。这是我们语文老师极力推荐的。 这篇文章的内容是讲冰心奶奶教我们怎样学好语文和怎样写好作文。冰心奶奶说学会了语文，我们才能更好地了解其他的课文，才会读书看报，才会写信写日记，才会写好“作文”。 我觉得看冰心奶奶写的这封信，就像冰心奶奶在我面前对我说话一样，还感觉冰心奶奶就是我的老师。看到这儿，我想起了我们班上语文课时有些同学不认真，所以写作文写得不好，而上课认真的同学，她们写的作文就在班里遥遥领先，这不和冰心奶奶说的一模一样吗? 我以前很害怕写作文，但后来掌握了写作文的一点点方法，就觉得写作文并不是非常困难的一件事情，而是感觉挺轻松，也越来越爱写作文了，尤其是看了冰心奶奶的这篇文章以后，我发现里面蕴含着许许多多的小诀窍。如果我一直按照冰心奶奶教的方法来写的话，作文就会越写越好了。 冰心奶奶写的这篇文章带给我们小朋友许多启发。 再寄小读者读后感2 你们读过冰心奶奶的《再寄小读者》这篇短文吗?是一九五八年三月十一日，北京的时候写的。 信中是说二十几年来，中断了和小朋友们的通讯，不知道给“我”
带来了多少的惭愧和后悔。冰心奶奶说道：小朋友，从我第一次开始给你们写通讯算起，不止十年，乃是三十多年了。 这三十多年之中，我们亲爱的祖国，经过了多大的变迁!这变迁是翻天覆地的，从地狱翻上了天堂，而且一步一步地更要光明灿烂。我们都是幸福的!我总算赶上了这个时代，而最幸福的还是你们，有多少美好的日子等着你们来过，更有多少伟大的事业等着你们去作呵! 我在枕上的心境，和这位诗人是迥不相同的!虽然也有满窗的明月，而窗外吹拂的却是和煦的东风。一会儿朝阳就要升起，祖国方圆九百多万平方公里的土地上，将要有六亿人民满怀愉快和信心，开始着和平的劳动。 小朋友们也许觉得这是日常生活，但是在三十年前，这种的日常生活，是我所不能想象的!我鼻子里有点发辣，眼睛里有点发酸，但我决不是难过。 读完这篇文章，我的心理是深深的愧疚，现在的生活是多么美好，人们过得多么幸福。我们要珍惜美好的时光，来报答以前为祖国做出贡献的英雄们! 再寄小读者读后感3 今天，我一口气把冰心奶奶写的《再寄小读者》读完了。 这本书主要是以两个小小的日记为例子，告诉我们如何提高写作能力。我把这个主要内容分成三点： 第一点是：“他总是专心的听讲，笔记也记得很好。”我读到这里，不由得想起了我自己：我上课的时候，总是控制不住自己，老要
最新冀教版四年级语文下册教案：再寄小读者(精品)
冀教版四年级语文下册教案：再寄小读者 教学目标： 1、阅读课文，重点理解课文第4、5自然段。 2、继续学习抓住事物特点的写作方法。 3、指导有感情地朗读课文，体会作者通过写景和叙事所表达的思想感情。 教学重难点： 学习抓住事物特点进行写作的方法，体会作者通过写景和叙事所表达的感情。 教学准备：课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、前提测评： 1、导入新课，解题。 谁读过冰心奶奶的作品，说给大家听听。(课件出示简介) 2、作者简介 二、认定目标(课件出示) 三、导学达标 (一)初读课文，整体感知课文内容 1、自读课文，读准字音，标出不理解的字词，借助工具书理解。 2、再读课文，投影出示思考题。 (1)这封信的主要内容是什么?
(2)用“||”把两部分分开。 (二)精读第一部分。 1、认真读第 2、3自然段的每一句话，想想每一句话都与哪个字分不开?(水) 2、威尼斯是一座怎样的城市?为什么这座小城是极有趣的?用“―”画出从整体上说明小城特点的句子，并在重点词上加“.”。 3、指导朗读第一部分，并练习背诵2、3自然段。 (三)精读第二部分，体会作者所表达的思想感情的'句子。 1、仔细阅读第5自然段。 2、细读第4自然段，理解讨论。 3、师小结，体会作者通过写景和叙事表达思想感情。 (四)、指导感情朗读第二部分。 (五)、布置作业：有感情的朗读课文。 第二课时 教学目标: 1、指导背诵课文第 2、3自然段。 2、学会本课2个生字，进一步理解有关词语。 3、有感情地朗读课文。 4、指导背诵课文第2、3自然段。 教学过程： 一、前提测评: 1、填空：威尼斯是______的水上城市，这座城市是极_____的，家家户户__________。 2、认读生字词，说说你对词语的理解。
三寄小读者
三寄小读者 作者：冰心（1900－1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现、当代作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文小说集《超人民往事》和通讯集《寄小读者》等。。?五四?时期开始写小说、诗歌，影响很大。她的主要作品收在《冰心文集》里。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，赢得很高的国际声誉。冰心早期作品的三大主题是?爱母亲、爱儿童、爱自然?。是冰心所坚持和提倡的?爱的哲学?。写于解放后（1957年）的《小橘灯》一文，既承继了早期作品的特点，又表现了冰心对旧中国的控诉，对新中国的热爱之情，这使她的作品注入了新的、充满活力的精神力量。 通讯一 亲爱的小朋友： 在我写《寄小读者》的五十五年后，《再寄小读者》的二十年后，重新提起笔来写《三寄小读者》，心情还只能拿五十五年前所讲的：?我心中莫可名状，我感到非常地荣幸?这句话来描述了！ 我三次荣幸地和亲爱的小读者通讯之间，半个多世纪过去了。我这一次的?莫可名状?的心情，是?宁静?多于?兴奋?，?喜悦?多于?感喟?。这半个多世纪的经历，使我对毛主席的?世界是在进步的，前途是光明的，这个历史的总趋势任何人也改变不了?这段教导，有了无限的信心。几十年前日本帝国主义者的侵略，和几年前?四人帮?的专横，都改变不了革命人民事业的逻辑！我是在?五四?爱国运动之后才开始写作的，还是从?五四?运动谈起吧。 昨天我去参加了有着?五四?革命传统的北京大学建校八十周年的纪念大会。我的周围是彩旗招展，锣鼓喧天；我的面前是两万多名北大的师生员工和家属，其中就有来自三十六个国家的留学生，还有一些戴着红领巾的少年儿童。就是这些少年儿童，敲锣打鼓，挥舞着花束，把我们带进会场来的！ 回忆起五十九年前的?五四?，那时，没有认识到革命人民力量的我，哪里想到我们会有这样光明幸福的今天？去年的九月六日，我写的《天安门，与毛主席的名字联在一起》这首诗里，第一节就是描写当年?五四?示威游行的情景： 五十八年前——我们一队队穿着长衫和裙子的青年，踏着丛生的春草，挥舞着零乱的小旗，走过破敝黯旧的天安门。我们喊：?打倒卖国贼！??打倒日本帝国主义！?悲愤填满了我们的胸臆！自从?中国出了个毛泽东?，他和中国共产党，领导着中国各族人民，把我们当时的最大的敌人——三座大山，彻底推翻了！中国人民站起来了，?五四?运动时代的理想实现了，我们是如何地欢欣鼓舞呵！毛主席还指示我们要继承五四运动的科学和民主精神的光荣传统，并在马克思主义的基础上加以改造；这就是毛主席为我们树立的实事求是和群众路线的优良作风；而祸国殃民的?四人帮?，为了篡党夺权，极力干扰和破坏毛主席的革命路线，扼杀科学和民主的精神，推行蒙昧主义和愚民政策，把?文盲加流氓?式的人物，当做青少年的样板。亲爱的小读者，当?四人帮?横行的时候，看着你们身心备受腐蚀摧残的情景，也真是?悲愤填满了我们的胸臆?呵！和人民心连心的党中央率领着全国各族人民，把万恶不赦的?四人帮?，押上了历史的审判台。我们又是如何地欢欣鼓舞呵！亲爱的小朋友，?四人帮?这块大绊脚石搬走了，障碍扫除了！我们必须立即开始新的长征，向着四个现代化迈进。到了本世纪之末，你们正是年富力强时节，正在以灿烂的青春，贡献给壮丽的事业。做个历史的主人，这负担真是不轻呵！你们现在要怎样地培养共产主义的情操和集体英雄主义的气概，特别是发扬毛主席所指示的：要继承?五四?运动的科学和民主的光荣传统，树立实事求是和群众路线的优良作风……这些，在我们党和国家领导人的讲话里，在报纸刊物的论文里，在你们老师和家长的谈话里，你们都看得听得很多了，你们要好好地记住吃透，我就不再重复了。这封信写得长了，在十几年之后重新提起笔来，总感到纸短情长，不能自已！好在以后我还将继续不断地写下去。这信赶在?六一节?和你们见面，就此结束吧。 我将永远和你们在一起，努力好好学习，天天向上！ 你们的朋友冰心一九七八年五月五日。 （本篇最初发表于《儿童时代》１９７８年６月第３期。）
《寄小读者》读书推荐课教学设计
《寄小读者》读书推荐课教学设计 教学目的： 1．激发学生的阅读兴趣。 2．初步了解本书的主要内容，领悟冰心的博爱思想。 教学重点：让学生初步了解本书，激发学生的阅读兴趣。教学过程： 一、导入 “一片冰心在玉壶”——你了解冰心吗? 冰心（1900-1999年）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶。”原籍福建福州长乐横岭村人。著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。她的作品还有诗集《繁星》、《春水》其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖。 1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》等，展示出多彩的生活。她的作品被译成多种文字出版。 二.爱的经典——《寄小读者》 1．谈谈你对这部书的了解 2．小结 《寄小读者》共二十九篇，是冰心于1923年至1926年间写给小读者的通讯，其中有二十一篇是作者赴美留学期间写的，当时曾陆续刊登在北京的《晨报》副刊上。通讯内容大都是报道自己赴美途中，和身居异乡时的一些生活感受，表达
再寄小读者
27 再寄小读者 教学内容《再寄小读者》 教学目标: 1．知识与技能目标: （1）正确认读本课四个生字，学会六个生字。 （2）默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）了解通讯这种文体。 2．过程与方法: （1）采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。 （2）引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。 （3）根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。 3．情感、态度、价值观: 培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。 教学重点: 作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。 教学难点: 体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述 课前准备: 1．教师准备冰心《再寄小读者》的写作背景；《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部分作品；与“通讯”有关的资料。 2．学生搜集冰心的作品。 第一课时 教学设计设计意图
（一）课题质疑，介绍写作背景 1．在上节课中，我们知道冰心是我国著名的大作家。她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们 教学过程 来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。 2．让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。 预设: （1）“再”说明这不是第一次，那这是第几次？第一次是什么时候？ （2）“寄”，一般是指给别人写信时用的字，那本文是不是一篇书信呢？ 3．教师借机介绍《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。 4．教师介绍何为“通讯”。本文是书信形式的通讯，但与书信有区别:通讯是一种新闻报道形式，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，是面向大众的。而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。 5．本文是《再寄小读者》的第一篇。 （二）初读课文，了解文章大意。 1．学生自由读课文，教师提出朗读要求:读准字音，读通句子，勾画出不理解的词语。 2．交流读文中遇到的新字新词，把字词读准确。（教师板书） 炽热腼腆阙曙光乃狱迥然不同 和煦辣酸 3．再读课文，在语境中理解词语的意承接上节所学内容，都是为儿童所 写。但又有区别:上一篇是诗歌，本篇是通讯。 设计意图 引导学生围绕课题质疑，对课文产生悬念，让学生带着问题去学习，能激发学生自主探究知识的兴趣。 介绍写作背景有助于学生对文章的理解。 介绍通讯，让学生了解通讯这种文体。 课文初始，让学生用自己喜欢的方式读课文，学生乐读、爱学。读法多样，读的兴趣就会浓厚，更容易激起学生探究的欲望。 充分发挥学生的主体作用，培养学生概括文章主要内容的能力。 赛读课文既可以引发学生读书的兴趣，又可以培养学生养成认真读书的好习惯。
《冰心：巴金这个人》教案
2.冰心：巴金这个人…… 吴泰昌 教学目标：1.熟悉、理解课文内容，分析冰心、巴金的形象特点； 2.体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情； 3.激发学生发现身边可贵的友情，珍惜真诚的友谊。 教学重难点：1.分析文章中记叙的小事，了解冰心、巴金的崇高品格； 2.学习本文如何通过冰心的角度刻画巴金，学习选择适合的写作角度。 教学环节： 【自习预习：学生自读课文，熟悉课文内容。】 导入：在上一堂课，我们学习了老舍的《我的母亲》这篇课文。这是一篇讲述一位母亲的故事的文章，满溢着作者浓浓的亲情。世上除了亲情、爱情，还有友情。这一堂课，让我们一起来了解冰心和巴金这两大文学家之间的友情。 一、相关知识 1．走近作者 吴泰昌，《文艺报》前副主编，中国作协全国委员会委员，中国散文学会副会长。本文是作者为巴金百年寿辰而写的暖寿的文章。 吴泰昌是文坛的有心人，多年来，他随身总是带着两样东西：一是小笔记本，一是一架口袋型的自动相机。在种种文友之间相互拜访与聚会中，种种文坛盛事或笔会里，他会随时举起相机“咔嚓”一下，或者掏出小本子把一些谈话及细节飞速地记录下来。吴泰昌是站在明天的角度来观察今天，选择今天，记录今天和收藏今天的。当“今天”渐渐成为历史时，这些资料珍贵的历史性便一点点显现出来。吴泰昌对文坛有浓烈的热情。他与文友们真诚交往，尊敬先辈，亲切后生。为人又急公好义，替人出力，排难解纷，不辞辛苦。从他个人的角度看，文坛是情感化的。他把文坛看做花坛。所以他才会这样珍视文坛的点点滴滴。 对于泰昌之散文，文学大家们早有定评。孙犁说：我很喜欢读泰昌的这类文章，文字流畅，考订详明，耐人寻味。钱钟书云：你是“文学世家”，又有轻灵的手笔，所以兼有史料价值和轶事笔记的趣味。吴组缃曰：我把《论语》、《孟子》都看作散文；泰昌的散文，正是这样一路的散文；它们的特色，是随随便便，毫不作态的称心而道，注重日常生活和人情事理的描述，读来非常真切、明白，又非常自然而有意味。 2.冰心简介 你们对于冰心和巴金了解多少呢？（学生发言，说说他们所了解的巴金的相关常识。）冰心（1900.10.5—1999.2.28）原名谢婉莹。现代著名散文家、小说家、儿童文学
再寄小读者
27 再寄小读者 【教学目标】 1.知识与技能：正确认读本课4个生字，正确书写6个生字。 2.程与方法：默读课文，正确、流利、有感情的朗读课文。了解通讯这种文体。了解作者在这篇通讯中谈了哪些内容。 3.情感态度与价值观：体会冰心热爱儿童，热爱生活的情感。 【教学重难点】 了解作者在通讯中谈及的内容。体会作者爱孩子，爱生活的情感。【教学课时】 2课时 第一课时 【教学过程】 一、质疑课题，直接导入 1.同学们，上一次课我们学习了冰心奶奶的《别踩了这朵花》，这节 课我们来学习她的另一篇作品《再寄小读者》。 2.同学们看到这个题目有什么疑问吗，谁来说说？ （1）再说明不是第一次，那第一次是什么时候？ 简单介绍《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》 本篇文章是《再寄小读者》中第一篇。 （2）本文的格式有些像书信，那它是书信吗？ 本文是通讯体裁，所谓“通讯”是一种新闻体裁，是详实而
生动的报道客观事物或典型人物的文章。 二、初读课文，整体感知 1．学生默读课文，遇到不认识的字可借助工具书解决。 2．小组内读课文，了解课文大意。 通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。3．检查自学情况，出示生词，请学生认读 炽热、腼腆、曙光、乃至、酸辣、篇幅 开火车读，请同学解释词语 给学生充足的时间读课文，让学生成为学习的主人。 三、再读课文，理清脉络 1你读了这篇通讯，了解到冰心奶奶再告诉小朋友什么？ 2．小组交流 3.全班交流，教师点拨。 四、了解课文内容后朗读课文，感悟真情。 五、教师小结。 第二课时 【教学过程】 一、复习导入 1．师：同学们上节课我们知道了在这篇通讯中像小朋友谈及了哪几方面内容，谁再来说一说？
寄小读者阅读教案精编WORD版
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《寄小读者》整本阅读指导教案 主备人：宋海花 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，这也是课外阅读指导策略的着眼点。就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会在众多中外文学作品甄选课外书；也不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书；更不会及时总结课外读物的思想内容、写作特征和阅读技巧，总是匆匆走场，浅尝辄止。为此，我校推开以好书推荐、读法指导、心得交流和阅读总结四种课型为主干的整本阅读指导，来巩固语文学法，指导文本鉴赏，提升学生的文学素养。 第一课时好书推荐 教学目标： 1、通过好书推荐，了解作者及作品特点，提高学生课外阅读的兴趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。 3、引导学生了解冰心的博爱思想，并制定计划按时开展，初步养成良好的阅读习惯。 教学重点： 了解作者及作品特点，激起学生读书的欲望。 教学过程： 一、导入
“一片冰心在玉壶”——你了解冰心吗? 冰心（1900-1999年）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶。”原籍福建福州长乐横岭村人。着名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。 她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。她的作品还有诗集《繁星》、《春水》其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖。 1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》等，展示出多彩的生活。她的作品被译成多种文字出版 今天，我们来一起走进冰心女士的《寄小读者》。 二、推荐《寄小读者》 我们拿到一本书先要干什么？（生答）
再寄小读者读书笔记
再寄小读者读书笔记 再寄小读者读书笔记怎么写？许多人并不是很清楚了解，以下是小编整理的相关范文，欢迎阅读。 再寄小读者读书笔记一今天，我读了《再寄小读者》这篇文章，因为冰心奶奶的文章写得很精彩，所以读得特别仔细。而且有四点体会。 第一点是：“喜欢语文课。”我是非常喜欢语文课的，因为语文书中有许多思想性强的课文，我一会儿游览着祖国的大好河山，一会儿又走进童话故事的王国。语文课上，我不但学会了怎样理解课文的内容，还提高了作文的写作能力。 第二点是：“要专心听讲，好好地记笔记。”这一点我是有体会的，我以前上课总是专心听讲，但不爱记笔记，下课后，总是不会总结中心思想。我的表哥与我不同，他总是很认真地把笔记记好，每次测验，阅读总得满分，就是因为他笔记记得好。我要像表哥那样，记好笔记，更好地提高阅读能力。 第三点是：“要喜欢阅读课外书，要仔细读。”我很喜欢看书，但总是囫囵吞枣。有一次，我看了《三国演义》这本书，爸爸便问我：“‘桃园三结义’是哪三人呀?”我却脱口而出：“刘备、曹操、张飞。”惹得全家人大笑一场。爸爸严厉地批评了我一顿，，我以后要仔细读书，不再马虎了。 第四点是：“积攒词语，灵活运用。”不但要多读书，还
要多积攒词汇，用在自己的文章上。我总是把好词句摘记在一个本子上，但就是不会运用。我班的李文婷同学不但很好地积攒词语，而且还能灵活运用。读书笔我要向她学习，把积攒的词句用在自己的文章中，让自己的文章更充实。 在这篇文章中，我也有不懂之处。冰心奶奶说：“我小时候……”那一段话，为什么她小时候只有几只平常的动物，我问了老师才知道。 我一定要好好学习，不辜负冰心奶奶对我们的希望。 再寄小读者读书笔记二《寄小读者》全文的中心就是赞扬母爱和童心.第一部分,是作者母亲"述说我幼年的故事”,是母爱动人的事实.第二部分,对“母爱”进行分析,母爱是无私的,普天下的母爱的分量是同等的.第三部分,引导孩子们到母亲那里去倾听各自的母亲述说各自的“幼年的故事”.从具体事例入手,再适当进行分析,最后引导孩子们各自找事实来巩固这个认识,这就是作品在结构上的显著特点. 人间有许多“爱”的感情,“母爱”是人间伟大的“爱”的一种.鲁迅说过:“父母生了子女,同时又有天性的爱,这爱又很深广很长久,不会即离,现在世界没有大同,相爱还有差等,子女对父母,也便最爱,最关切,不会即离.”“五四”期间,提倡的正是这种“天性的爱”.因此,作品中所讲“母爱”,是当时时代精神的一种反映,是张扬人的天性的爱,反对封建主义的孝烈道德的爱.作品中特别提到,当她问母亲“为什
《寄小读者》之《小桔灯》阅读教案
《寄小读者》之《小桔灯》阅读教案 导读设计 冰心(1900-1999年)，我国现代著名女作家、诗人。福建长乐人，原名谢婉莹，笔名冰心、男士等。世称"世纪老人"1919年开始发表第一篇小说《两 个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的" 问题小说"。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为"春水体"。1921年加入文学研究会。1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间 写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被 时人称为"冰心体"，产生了广泛的影响。 1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本， 曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会 理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我 们把春天吵醒了》等，展示出多彩的生活。她的作品被译成多种文字出版。 教学过程 根据"我"与小姑娘交往的经过，文章可分为三个部分，即初遇小姑娘、 探望小姑娘和离开小姑娘。 一、讲读"初遇'部分，着重理解修饰语的作用。 《小桔灯》写于1957年，它回忆了十几年前的往事，故事发生的地点是 重庆。这是一个特殊的年代，也是一个特殊的地点，想一想，特殊性表现在哪里?(1945年，正是国民党白色恐怖笼罩的时候，重庆是国民党统治的中心， 国民党特务正疯狂地屠杀革命党人、革命群众，文章巧妙地暗示了这一背景。) 在一个乡公所的楼上，"我"与小姑娘相遇了，文章先描写了小姑娘的外貌。哪些词语体现出小姑娘的外貌特点?这些外貌描写有什么作用?(文中分别用"瘦瘦"、"苍白"、"发紫"、"短"、"破旧"等词语修饰小姑娘的脸、嘴唇、头 发及衣裤，这些描写暗示了小姑娘饥寒交迫的生活处境。) 看着小姑娘打电话的一系列举动，"我"对小姑娘产生了一种同情心理， 并买了几个大红桔子去探望小姑娘及她生病的母亲。
再寄小读者(三篇)
再寄小读者(三篇) 1958年开始，冰心开始写《再寄小读者》，本系列共由20篇通讯组成。文章开始，冰心告诉小朋友们她将继续为儿童写作，继续为小朋友们写通讯的心愿及兴奋的心情。。下面是小编整理的再寄小读者(三篇)，供大家参考! 再寄小读者一 自从学了《只拣儿童多处行》这一课后，我便情不自禁地翻开了《再寄小读者》这本书。当读完后，我有了很大启发，找到了三点写作的门径。 第一，认识到了作文材料就在日常生活当中。冰心奶奶在信的开头询问我们那么多问题，而这些问题所包涵的生活事实不正是写作的好材料吗?可是，以前我却从来没有注意到，只知道玩耍，对生活中的一些事不留心观察，一到写作文就觉得没什么事可写。如今，我才恍然大悟，原来身边的事如此丰富多彩，可以写的事竟如此之多，生活是写作的不尽源泉。 第二，找到了写作生动的具体方法。信中说，第一个孩子写动物园，只写出了一些动物的名字，却写不出动物们的样子。第二个孩子却把那些动物，如白熊、大象等的动作、形态和皮毛都写得十分生动鲜明。这正是他细致观察，留心记忆的结果。而我去公园也只是毫无目的的玩耍和散步，从来没有留意什么树、什么花、什么小动物，更没有仔细观察他们的形态、动作，就连观察春天，我也只是漫不经心地在公园转上一圈而已。
第三，懂得了学好语文课才是提高写作能力的根本途径。第二个孩子之所以写得具体生动，还因为他语文学得好，他上课认真听讲，课下认真完成作业，所以遣词造句能力强有的同学觉得上语文课只不过学几个字词，就算学会了也不知多长时间才用，因此也没记住多少字词，一写作文，不是提笔忘字，就是心里有话写不出来。所以一定要一字一词地认真学好语文。 《再寄小读者》使我找到了写作的门径，今后，我一定多读书，努力提高写作水平。 再寄小读者二 寒假里，我闲来无事，于是到妈妈书柜里乱翻，突然我眼睛一亮，“再寄小读者，作者冰心!”我自言自语道。冰心奶奶是我最崇拜的人，所以我一定要看一看了。 慢慢地我发现，里面大多数都是有关怎样写好作文的内容，而我的作文水平正好较差，于是我便认真地看了起来。冰心奶奶讲，写作文一定要有重点，详略得当，而且要描写得形象具体，让人看了仿佛身临其境，这才算是一篇好作文。写作文不能像记流水账一样，要写你认为有趣的事。如果作文就像流水账，那么世界上所有人的作文其不是都一样?人人每天刷牙、洗脸、吃饭，如果人人都写这，我们写作文还有什么意思?我写作文也有这个缺点，以后会努力改正。还有一点，我写的字不好。我一定会认真练字，把我的写作水平提高上去。 我读完这本书后，下决心一定要像冰心奶奶说的那个孩子一样，
繁星春水阅读指导教案
七年级名著阅读指导教案 《繁星》《春水》 教学目标 1、积累冰心的资料，对作者及其《繁星》和《春水》两本诗集的写作背景有一个粗浅的了解。 2、反复阅读《繁星》和《春水》两本诗集中的诗歌，品味冰心诗歌的语言，明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤，能自选其中一首诗写出自己的读后感。 3、读《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，养成良好的阅读习惯。 教学重点与难点: 1、重点：明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤。 2、难点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，写出自己的读后感。 教学课时 3 教学过程 一、作者介绍 1、作者：冰心，原名谢婉莹，我国现代著名女作家，儿童文学家。她一生热爱孩子，尊重孩子，发表了我国最早的儿童文学作品《寄小读者》。主要作品有散文集《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》等；诗集《繁星》《春水》；短篇小说集《超人》等 2、内容简介：《繁星》和《春水》两部诗集，仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然，讴歌母爱，抒发对生活的感情。作者善于从社会生活中的一个断面，自然界的一个现象，人世间的一段悲欢离合，以及人们习而不察的事物中，感受和发现人生的哲理，体会人生与自然的某些规律性的本质，以此来表达自己的思想。诗集以“爱的哲学”为核心，以母爱、童真、自然为主题。 3、艺术特色：兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉瞬间的灵感，以三言两语抒写内心的感受与思考，形式短小而意味深长。语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。 二、诗歌节选 （一）对无私母爱的赞颂 母亲啊！冰心诗中母爱的双重内涵：一是母爱对诗人的浸润；二是 天上的风雨来了，诗人对母爱的深情赞颂 鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 1．这首诗选自诗集_《繁星》《春水》，作者是_冰心（谢婉莹）。 2．诗中的“风雨”用来比喻什么？答：因困难、挫折等产生的烦恼、忧愁等或者指生活中