《寄小读者》阅读指导课
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《寄小读者》阅读指导课
教学目标：
1、理解《寄小读者》的内容，了解通讯这种文体，了解作者在这些通
讯中与小读者们谈了哪些内容。
2、体会通讯中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，体会冰心的博
爱情怀。
教学重难点：
作者在这些通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理
有据地阐述。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、创设情境,引入主题
1、播放冰心《雨后》的动漫，学生欣赏，简单谈谈自己对冰心的了解
2、冰心究竟是一个怎样的人呢，出示巴金的话
3、过渡：这节课让我们一起再来读读这本读了使人年轻的书吧！
二、独立阅读，感知主题
1、关于《寄小读者》这本书你读懂了多少呢？
2、学生交流后，教师出示课件简介：
冰心一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。冰心奶
奶时时刻刻都在关心着我们，从1923年到1926年三年的时间里为我们写
了29篇通讯——《寄小读者》，从1958年开始，冰心又写了《再寄小读
者》20篇，继续关注孩子们。
三、自主探究，感悟主题
（一）读《通讯二》，体会冰心对小动物的爱。
1、冰心对小动物的爱深深地触动了我的心灵，让我们一起走进《通讯
二》感受冰心的内心世界。
出示：从冰心的描述中，你感觉这是一只怎样的老鼠？你从哪些句子中
感受到的？你还能从哪些地方感受到冰心对小老鼠的爱？
2、学生自由读书
2
3、交流读后感受
4、在这则通讯中冰心向我们讲述了她为一只老鼠流泪，那么，冰心小
时候还为哪些动物流过泪呢？
学生交流，师出示：我小时曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤的黄
雀呜咽；我小时明白，一切生命，在造物者的眼中是一般大小的。
在这则通讯中，冰心主要向我们表达了怎样的情感？
师板书：对小动物的爱
（二）读《通讯十七》，体会对蒲公英的爱。
1、过渡：冰心爱小动物，爱大海，爱湖泊，就连路边最不起眼的蒲公
英，冰心奶奶也要为她加冕，让她在美人头上照耀几点钟。你知道这是在通
讯几中讲的内容吗？
2、出示：冰心在这篇通讯中发现了蒲公英的哪些不平凡之处？
作者是不是对蒲公英情有独钟？作者由蒲公英悟出了哪些人生道理？
3、学生自由读书，读后交流
4、出示：世上一物有一物的长处，一人有一人的价值。我不能偏爱，
也不曾偏憎。
（三）读交流其他通讯，折射冰心的博爱。
过渡：冰心除了对小动物、大海和蒲公英的爱之外，在《寄小读者》中，
在很多篇通讯中，冰心还表达了对父母、兄弟、病友孩子们等等的爱，你找
到了哪些，与同学们分享吧！
学生品读自己摘抄的体现冰心博爱的句子。
四、合作交流，分享主题
冰心爱父母，爱兄弟姐妹，爱大自然的一切，我们该怎样概括她的这种
胸怀，这种精神呢？在通讯十七中有两个字可以概括，请同学们找一找。
学生交流，师板书：博爱精神
五、拓展延伸，抒写主题
1、读完《再寄小读者》这篇文章，写写自己的感受。
2、继续搜集冰心的作品并进行阅读。
小学语文高学段阅读方法
小学语文高学段阅读方法1小学语文高学段阅读方法一、诵读法：做为传统教学法之一的诵读教学法，在语文教学活动中，曾起过十分积极的作用。
朱熹的“书读百遍，其义自见” ，这些见解，对现代小学语文阅读教学仍起着举足轻重的作用。
运用诵读法应注意：“熟、悟”，所谓“熟”指诵读程度而言，一定要让学生诵读于口，娴熟于心，一些精彩的句、段、篇，要能够准确地背诵以至默写。
只有如此，才能提高学生以后写的能力。
“悟”就是要求学生在朗读时品评体味，思辩吸收，只读不悟，仅是死读书;既读又悟，才是真学习。
二、导读法：导读法，是小学语文教学中应用较为广泛，也较为重要的一种教学方法。
所谓导读，就是以学生自读为主，教师辅以点拨的教学方法。
大纲指出“阅读教学的主要任务是培养学生阅读能力和良好的阅读习惯”，要培养这一能力，就是要放手让学生自己读书“在阅读中学会阅读”。
“以疑促读，“学贵有疑”“学而不思则罔”。
泛泛而读犹如走马观花，感受必然飘浮而肤浅。
这就要求教师通过必要设疑质询和商榷探讨，设计出能体现课文重点难点的问题，在这些问题的指导下，课文成了练习的素材。
如果设计新颖巧妙、有趣，就能激起学生的求知欲望，激发他们寻根刨底的热情。
如：我在教学《青海高原一株柳》一篇课文时，为学生设计这么一个问题：《青海高原一株柳》一课，明明是写高原上的柳树，可作者为什么还要写家乡名贯古今的灞河柳树呢?作者是不是多此一举呢?就这个问题，如果学生不认真读书就答不上来。
但仔细思考，也不难答出。
这样让学生自己去读懂知识，想通问题，同时也理解作者的写作意图。
三、讲读法：阅读课文虽然大都通俗、明白，但对于小学生而言有些篇目并非一读就懂。
这时，这种边读课文边讲授知识的教学方法是必不可少的。
这也是我国传统的语文教学方法，即古人所说的“传道、授业、解惑”。
叶圣陶先生曾经说过：“一篇文章，学生也能粗略地看懂，可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会，老师必须在这些场合给学生指点一下，只要三言两语，不要噜里噜嗦，能够使他们开窍就行。
五年级下册阅读计划四大名著格式
五年级下册阅读计划四大名著格式全文共5篇示例，供读者参考五年级下册阅读计划四大名著格式篇1一、为“课外读书读报活动”营造浓郁氛围1、根据实际情况，备课组内制订年级读书读报方案。
老师组织出刊读书读报活动的专题板报，根据学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的'差异，向学生推荐阅读书目。
2、介绍“读”的方法一是选读法，即根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章，以便学以致用。
而对全书的“内容提要”、“目录”只做一个大致的了解。
在阅读过程中，可以根据实际需要或自己的兴趣，把不想读的内容跳过去。
二是浏览法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。
用这种方法阅读，对于爱读书报，却无充分时间去细嚼慢咽的学生来说，是十分可取的。
三是精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地阅读。
教师结合课文推荐的有关文章，往往可用这种方法。
四是摘抄法，就是对阅读中遇到的优美词句、学到的新知识、发现的新问题以及读书心得一一摘记下来，以便今后查阅。
可以指导学生专设文摘卡，分门别类地摘记文章的题目、作者、书刊名和知识要点，学会摘记的方法。
五是旁注，这种方法主要是针对文章提出的个人的看法和见解、列举优点和缺点，提出改进意见。
二、建立图书管理网络，为“读书读报活动”提供物质保障。
1、激活学校图书室，并坚持每天阅读时间对学生开放。
2、发动学生购买捐献课外读物，建立班级自己的图书角3、进一步依托网络资源，为学生查阅资料提供平台。
三、保证时间，晨读课上既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报。
每周固定两个时间段集中进行课外阅读。
四、建立激励机制。
对学生的读书记录本的检查，与开展“读书读报”各项活动中学生的表现，作为评价学生学习的一个方面。
同时期末评选出“阅读之星”。
五、开展丰富多彩的活动，为“读书读报活动”提供动力支撑。
具体活动组织如下：时间课题课型第一周我的好书我推荐好书推荐课第二周成语故事欣赏阅读汇报课第三周品《三国演义》阅读汇报课第四周漫游成语王国阅读积累交流课第五周感悟亲情阅读方法指导课第六周好书共享《寄小读者》第七周淘气包—埃米尔好书推荐课第八周走进《好兵帅克》阅读汇报课第九周歇后语天地阅读积累交流课第十周与春天相约阅读方法指导课第十一周读一本好书，幸福一生——推荐一本好书好书推荐课第十二周和动物交朋友阅读汇报课第十三周希腊神话阅读方法指导课第十四周爱的故事阅读汇报课第十五周走近科学家的故事阅读方法指导课第十六周寓言故事交流会阅读汇报课第十七周漫游古诗园阅读积累交流课五年级下册阅读计划四大名著格式篇21、在班里成立图书角，使每天午间学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中。
《忆读书》教学设计
《忆读书》教学设计《忆读书》教学设计1教材分析：这是语文版七年级上册的一篇课文。
是冰心老人的一篇关于如何读书的__，内容简单扼要，又明白浅显。
初一上学期就接触这样的__可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。
学习__可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。
学生分析：学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。
但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。
此文较简单，适合学生自己阅读。
引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。
还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。
设计理念：在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。
在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”故拟定以下教学目标。
教学目标：1、引导学生理出__的内容要点。
2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。
将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。
教学流程：第一课时一、导入：由冰心的一首小诗引入：成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力学习，艰苦奋斗。
）二、课前准备：摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来交流。
分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。
然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》优质教案(含国学阅读训练)
2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。
解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。
【出示课件3】3.诗集介绍：【出示课件4】《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。
总的说来，它们大致包括三个方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂。
二是对大自然的崇拜和赞颂。
将母爱、童真、自然融为一体。
三是对人生的思考和感悟。
4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。
5.简介作者以及写作背景【出示课件5】“冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。
备课素材【教材分析】《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。
引导学生不断深化对现代诗歌的认识、感受诗歌的魅力，培养学生发现美，激发学生对现代诗歌的学习兴趣。
《短诗三首》教案全套
《短诗三首》教案全套【课前解析】关注诗集：《繁星》是冰心的第一部诗集，冰心创作《繁星》时，曾受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响。
冰心曾自述她创作《繁星》仿用《飞鸟集》的形式，通过这种类似〃小杂感一类的东西〃，来收集自己〃零碎的思想〃。
《繁星》反映了诗人对童年的回忆，对人生真谛的辛勤探索。
本课三首现代诗虽然短小，却饱含深情，意蕴丰富。
关注作者：冰心（1900年—1999年）原名谢婉莹,现代诗人、翻译家、儿童文学作家，被称为〃世纪老人〃，主要作品有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
冰心信奉〃爱的哲学〃，她认为〃有了爱便有了一切〃。
受〃五四思潮〃和《飞鸟集》的影响，冰心将探索人生过程中的灵光闪动汇合，抒发了她对人生哲理的思索，对母爱、人类之爱和大自然的歌颂，在〃五四〃新诗坛上别具一格，很有影响。
关注蕴含情感：冰心的文字清澈简洁，意蕴深远。
她说，〃有了爱便有了一切〃。
在冰心的诗歌中，我们读到了诗人对母亲浓郁的思念以及对母爰、童心和自然的赞美。
诗歌是对情感的充分表达，这些诗句所蕴含的情感和作者的经历有关，那个依恋母亲和在海边长大的冰心，把我们带到了美好而真挚的诗歌情感中。
关注表达特点：通过朗读体会现代诗歌的节奏感和蕴含的丰富想象，诗歌语言对于情感的充分表达，初步体会现代诗歌的韵律。
【教学目标】1认识〃漫、涛〃2个生字,读准〃啊"〃膝〃等音变和易误读字音，会写〃繁、漫〃等8个字，理解〃漫灭〃〃思潮〃等词语的意思。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
【教学重点】展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。
根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1认识〃漫、涛〃2个生字,读准〃啊"〃膝〃等音变和易误读字音，会写〃繁、漫〃等8个字，理解〃漫灭〃〃思潮〃等词语。
教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录(2020年版)
中小学生阅读指导目录（2020年版）
小学段
序号推荐学段分类图书名称作者
1小学1-2人文社科五星红旗华琪，杨汝戬，马堪岱主编2小学1-2人文社科读图识中国人民教育出版社地图编辑室编
3小学1-2人文社科中华人物故事汇.中华先锋人物故事汇徐鲁，葛竞，汤素兰，吴尔芬， 吕丽娜，肖显志，余雷，张吉宙，
王巨成等著
4小学1-2文学萝卜回来了方轶群文/严个凡画
5小学1-2文学没头脑和不高兴任溶溶著
6小学1-2文学儿歌300首金波，郑春华等著
7小学1-2文学小巴掌童话张秋生著
8小学1-2文学小马过河彭文席著
9小学1-2文学吃黑夜的大象白冰著/沈苑苑绘
10小学1-2文学大头儿子和小头爸爸郑春华著
11小学1-2文学我有友情要出租方素珍著/郝洛玟绘
12小学1-2文学一园青菜成了精编自北方童谣/周翔绘
13小学1-2文学团圆余丽琼文/朱成梁图
14小学1-2文学格林童话［德］格林兄弟著/杨武能译15小学1-2文学弗朗兹的故事［奥］克里斯蒂娜•涅斯特林格著
/湘雪译
16小学1-2自然科学小彗星旅行记徐刚著/绘
17小学1-2自然科学嫦娥探月立体书马莉等文/王晓旭图
18小学1-2自然科学趣味数学百科图典田翔仁编著
19小学1-2自然科学来喝水吧［澳］葛瑞米•贝斯文/图
20小学1-2艺术爸爸的画.沙坪小屋丰子恺绘/丰陈宝，丰一吟著
教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）
高中段
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14。
《荷叶母亲》教案
《荷叶母亲》教案《荷叶母亲》教案1一、教学目标1、指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文。
2、理解诗的思想内容，体验诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。
3、体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
二、教学重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
三、教学难点联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
四、教学过程(一)导入新课----走进母爱：《烛光里的妈妈》音乐导入。
歌唱家用优美的歌声赞美母爱，作为现代文学家的冰心老奶奶又用怎样的语言来传递这份浓浓的母爱呢?下面我们一起来学习她的__《荷叶母亲》。
(引入作者简介)(二)初步阅读-----感受母爱1、自由阅读，了解内容(1)学生自由读课文，要读的通顺流畅，然后用一句简洁的话概括__内容。
用“__写了_______(事件)，抒发______”的句式表达。
(2)文中写了荷叶、红莲、母亲，重点是在写什么呢?(母亲)(3)文中的红莲、荷叶有什么深刻的含义?(雨打红莲----------荷叶护莲)(荷叶----母亲红莲----我)2、指导朗读，把握情感__抒发了对母爱的赞美，你从诗中哪些词句读出来的?怎样朗读才能表达出这种感情?形式：教师泛读一部分，请学生朗读，进行点评。
通过比较明确朗读标准(感情、声音、停顿、语速，重音)(阅读她的__，一股暖暖的爱总会萦绕在我们的身边，舒缓温馨)(三)品读赏析-----感悟母爱1、配乐听读，感知细节(1)你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗?(母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?)怎样理解这句话?“心中的雨点”指什么?(2)找出__作者情感变化的关键词。
(烦闷→不适意→散尽→感动)2、集体诵读，合作探究(1)思考：作者的情感变化是在怎样的环境中产生的?在风雨中几看红莲,红莲又是怎样的呢?明确：四看红莲。
(找出关键语句读出并填表)(2)指出写作手法--------(借景抒情)(四)拓展延伸-----感恩母爱(1)在读中积累，展示动人画面，阅读冰心另一首母爱诗。
七年级《课外阅读指导课》教学设计（通用11篇）
七年级《课外阅读指导课》教学设计七年级《课外阅读指导课》教学设计（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的七年级《课外阅读指导课》教学设计，希望能够帮助到大家。
七年级《课外阅读指导课》教学设计篇1教学目标：1、全面、准确地了解七年级学生课外阅读的基本状况。
2、列出本学期课外阅读书目清单，要求学生制定课外阅读计划并有序推进。
教学重点：教师全面、准确掌握七年级学生的课外阅读现状，为指导课外阅读提供科学依据和适宜的方法。
教学难点：学生根据个人情况制定出切实可行的课外阅读计划并持之以恒地落实和推进。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、通过问卷调查，了解学生课外阅读的基本状况：1、下发《初中生课外阅读问卷调查表》。
2、学生如实填写。
3、教师收回调查表。
二、教师开出本学期要求学生阅读的课外阅读书目清单：1、文学名著：《童年》、《昆虫记》（人教版语文七下教材要求）2、推荐读物：《爱的教育》、《妞妞》3、文学刊物：《读者》、《青年文摘》、《美文》（青少版）、《意林》三、课外阅读的具体时间安排：1、20xx年3月：阅读《童年》和《读者》杂志（3月份）并写好读书笔记。
2、20xx年4月：阅读《昆虫记》和《青年文摘》杂志（4月份）并写好读书笔记。
3、20xx年5月：阅读《爱的教育》和《美文》（青少版、5月份）并写好读书笔记。
4、20xx年6月：阅读《妞妞》和《意林》（6月份）并写好读书笔记。
注：每位同学准备好一个课外读书笔记本（规格统一），随时使用。
教学反思：上学期期末提前布置了课外阅读的总体任务和要求，但是仍然有个别学生准备工作做得不够具体细致，比如名著没有购买，读书笔记还没有准备好。
这都需要教师继续做好督促工作，确保此次任务能够顺利完成。
七年级《课外阅读指导课》教学设计篇2一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
如何提高学生的课外阅读能力
浅谈如何提高学生的课外阅读能力摘要：《义务教育语文课程标准》强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，普遍存在着阅读兴趣不高、阅读量少、阅读面窄、阅读环境不佳等问题。
关键词：阅读兴趣；课外读物；朗读方法由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也很多。
就以我们学校为例，有些学生随父母从外地来到这里，由于区域的差别，感觉学起来很吃力，语文的表现尤其明显，因为普通话不是很标准，在课堂上他们羞于回答，因为学习习惯所致，课后他们尽情玩耍，经过一段时间的培养，或许基础知识会有所进步，但是阅读的能力却不见增长。
他们缺乏家长的有效监督，普遍存在着阅读兴趣不高、阅读量少、阅读面窄、阅读环境不佳等问题。
针对这种情况，我来谈谈提高学生课外阅读的一些做法：一、激发学生课外阅读的兴趣心理学研究认为，小学生的认知水平和阅读兴趣处于第一阶段（7～10）岁，一般来讲，这阶段的学生喜欢读童话、寓言，卡通等趣味浓的通俗故事。
第二阶段（10～12）岁，这一阶段的学生对历史故事、人物传记和科幻小说等多感兴趣。
我所教的3年级处于第一阶段，同时在我们的教科书中也有一些童话故事及寓言，比如，上“哪吒闹海”这一课时，学生兴趣盎然，针对这一情形，我趁热打铁：“同学们，你们也许看过动画《哪吒闹海》，但是还有一本书也非常有趣，其中也有哪吒闹海，它描述得更详尽，还有姜子牙下山、文王访贤、三抢封神榜等情节，还有腾云驾雾、呼风唤雨，还有水遁、土遁、风火轮、火尖枪等等，想看吗？”通过简单地描述激起学生读课外书的愿望。
为进一步调动学生的阅读积极性，我利用书香阅读时间，请一到两位同学上来为大家读一个故事或者优秀作文，听了故事后，你能上来为大家简单地说一说吗？这样不仅可以积累一个故事，还可以锻炼学生的概括能力。
小学三年级语文《晨读》优质教案
小学三年级语文《晨读》优质教案《晨读》描述了在20世纪30年代的小朋友是怎样学习的，学习的条件如何。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《晨读》优质教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《晨读》优质教案一教学目标：知识与技能1正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。
2、正确认读本课十个生字，会写十个。
过程与方法1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
情感、态度与价值观让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。
课前准备：生字词卡片。
教学过程：一、激趣创境同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗?你们想过吗?在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢?请同学们打开书第 26《晨读》。
二、初读课文1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
5、出示含有生字的其他句子让学生再认。
三、理解课文1、师：刚才大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地读一读课文，边读边想：(1)当时学习条件怎样?(2)学生的学习态怎样?2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同?小组内进行交流，从文中哪些词句读懂的?3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受。
你受到了什么教育?应学习他们什么?4、随机指导朗读5、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为什么?四、拓展延伸激发学生多读书的愿望及乐趣?推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》五、指导书写小学三年级语文《晨读》优质教案二教学目标1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课后要求背诵的两段文字。
2. 正确认读本课十个生字，读准多音字“背”的读音，会写田字格里的十个生字，积累好词佳句。