第六章人员配备ppt精品课程建设
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第六章 组织设计与人员配备

管理学原理
第六章组织设计与人员配备
【学习目标】:通过本章学习,明晰组织的含义及其类型; 掌握组织设计的原则;了解组织结构设计的任务;加深对组 织结构的基本形态理解;熟练掌握组织力量整合;掌握人员 配备的含义、任务以及程序和原则;充分认识组织变革的动 力与阻力;理解团队组织。
第一节 组 织 概 述 第二节 组织结构设计
管理幅度是指一名主管人员能够直接有效地监督管理下级的人员 或者机构数量。
格兰丘纳斯(V.A.Graincunas)的论证公式: =n(2n-1+n-1)
式中: 表 示管理者需要协调的人际关系的 数量;
n表示下级人员的数量。
(五)责权利相结合原则
专栏6-1 联想集团组织结构的发展
第六章组织设计与人员配备
事业部
事业部
事业部
(五)矩阵制组织结构
图6.5所示。
图6.4 事业部制组织结构
经理(厂长)
项目(规划)小组 项目(规划)小组 项目(规划)小组
专栏6-2 推行矩阵组织结构 (六)网络组织结构
职能 部门
职能 部门
职能 部门
职能 部门
图6.5 矩阵制组织结构
第六章组织设计与人员配备
第三节 人 员 配 备
组织的外部环境、组织的规模及其所处阶段、战略等。
二、组织结构的基本形态
(一)管理幅度、管理层次与组织结构基本形态的关联
第六章组织设计与人员配备
管理层次与管理幅度的反比关系决定了两种基本的管理组织结构形态的存 在,即扁平型的组织结构形态和锥型的组织结构形态。
扁平型组织结构是指在一定的组织规模下主管人员的管理幅度较大、组织 的管理层次较少的一种组织结构形态。 锥型的组织结构是管理幅度较小、而管理层次较多的高、尖型的金字塔形态。 (二)影响管理幅度的因素
第六章组织设计与人员配备
【学习目标】:通过本章学习,明晰组织的含义及其类型; 掌握组织设计的原则;了解组织结构设计的任务;加深对组 织结构的基本形态理解;熟练掌握组织力量整合;掌握人员 配备的含义、任务以及程序和原则;充分认识组织变革的动 力与阻力;理解团队组织。
第一节 组 织 概 述 第二节 组织结构设计
管理幅度是指一名主管人员能够直接有效地监督管理下级的人员 或者机构数量。
格兰丘纳斯(V.A.Graincunas)的论证公式: =n(2n-1+n-1)
式中: 表 示管理者需要协调的人际关系的 数量;
n表示下级人员的数量。
(五)责权利相结合原则
专栏6-1 联想集团组织结构的发展
第六章组织设计与人员配备
事业部
事业部
事业部
(五)矩阵制组织结构
图6.5所示。
图6.4 事业部制组织结构
经理(厂长)
项目(规划)小组 项目(规划)小组 项目(规划)小组
专栏6-2 推行矩阵组织结构 (六)网络组织结构
职能 部门
职能 部门
职能 部门
职能 部门
图6.5 矩阵制组织结构
第六章组织设计与人员配备
第三节 人 员 配 备
组织的外部环境、组织的规模及其所处阶段、战略等。
二、组织结构的基本形态
(一)管理幅度、管理层次与组织结构基本形态的关联
第六章组织设计与人员配备
管理层次与管理幅度的反比关系决定了两种基本的管理组织结构形态的存 在,即扁平型的组织结构形态和锥型的组织结构形态。
扁平型组织结构是指在一定的组织规模下主管人员的管理幅度较大、组织 的管理层次较少的一种组织结构形态。 锥型的组织结构是管理幅度较小、而管理层次较多的高、尖型的金字塔形态。 (二)影响管理幅度的因素
【人力资源管理】第6章培训与开发-PPT精品课件

• 传授培训法培(培训目的、多方法的结合)
课堂讲授法
在职培训法
商业游戏和案 例研究法
角色扮演法
情景模拟法
视听技术
远程学习
二、培训管理的主要内容
2、培训方法选择及其实施要点
• 团队建设培训法
目的
促使一群受训者共同分享各自的观点和经验,树立对集体的认同感
内容
培训团队成员的知觉和信念,再将团队技能进行实际应用
第6章 培训与开发
课前小调查:请详细描述一下你曾经参加过的一次或 者两次培训,主要内容包括如下几个方面:
1. 培训的主要目的是什么?
2. 培训的主要内容或者主要活动是什么? 3. 培训效果如何? 4. 培训过程中还有什么需要改进的?
国内组织培训现状:
1. 目的 (按需进行、相对缺乏系统性) 2. 形式和内容(专业性较强的职业:警察(雷洋事件、细节、精确和专业 性)、华侨医院、中医医生、高危行业) 3. 效果评估(缺乏效果的评估、行为转化较差)
拓展训练法
• 户外拓展训练 • 消耗体力 • 全体参与
团队培训法
• 员工之间分享信息 • 交叉培训 • 协调培训
行动学习法
• 工作小组解决一项实 际存在的难题
• 成果转化能力强
二、培训管理的主要内容
2、培训方法选择及其实施要点
• 培训的实施要点:学习理论的启示(行为主义、社会学习理论、认知主 义、建构主义等)
衡量方法 书面测验 专家考察 调查问卷 跟踪记录 会计学计算
二、培训管理的主要内容
4、培训效果评估
• 培训效果的评估方案设计
事后评估
培训完成之后收集培训效果信息。简单易行,但无法判断培训的影响程度
事前-事后评估(有对照组 )
课堂讲授法
在职培训法
商业游戏和案 例研究法
角色扮演法
情景模拟法
视听技术
远程学习
二、培训管理的主要内容
2、培训方法选择及其实施要点
• 团队建设培训法
目的
促使一群受训者共同分享各自的观点和经验,树立对集体的认同感
内容
培训团队成员的知觉和信念,再将团队技能进行实际应用
第6章 培训与开发
课前小调查:请详细描述一下你曾经参加过的一次或 者两次培训,主要内容包括如下几个方面:
1. 培训的主要目的是什么?
2. 培训的主要内容或者主要活动是什么? 3. 培训效果如何? 4. 培训过程中还有什么需要改进的?
国内组织培训现状:
1. 目的 (按需进行、相对缺乏系统性) 2. 形式和内容(专业性较强的职业:警察(雷洋事件、细节、精确和专业 性)、华侨医院、中医医生、高危行业) 3. 效果评估(缺乏效果的评估、行为转化较差)
拓展训练法
• 户外拓展训练 • 消耗体力 • 全体参与
团队培训法
• 员工之间分享信息 • 交叉培训 • 协调培训
行动学习法
• 工作小组解决一项实 际存在的难题
• 成果转化能力强
二、培训管理的主要内容
2、培训方法选择及其实施要点
• 培训的实施要点:学习理论的启示(行为主义、社会学习理论、认知主 义、建构主义等)
衡量方法 书面测验 专家考察 调查问卷 跟踪记录 会计学计算
二、培训管理的主要内容
4、培训效果评估
• 培训效果的评估方案设计
事后评估
培训完成之后收集培训效果信息。简单易行,但无法判断培训的影响程度
事前-事后评估(有对照组 )
组织人员配备培训课程(PPT 82张)

三、人员配备的基本内容 • 确定人员需要量
– 以职务数量(需要多少)和职务类型(需要什 么样的人)为依据。
•
选配人员
– 企业内外部。科学的测试、评估和选聘方法。
• •
制定和实施人员培训计划
– 适应组织技术变革、规模扩大需要,实现成员 个人充分发展。
人员考评
第一节 人员配备的任务和原则
四、人员配备的程序
第二节 管理人员的选聘
2.外部招聘
• 优点
– 被聘干部具有“外来优势”; 组织内部成员只知其目前的工作能力和实绩, 对其历史知之甚少。 – 有利于平息和缓和内部竞争者之间的紧张关系; – 能够为组织带来新鲜空气 为组织带来新的管理方法和经验。
第二节 管理人员的选聘
2.外部招聘
• 缺点
– 外聘干部不熟悉组织的内部情况,同时也缺乏 一定的人事基础; – 组织对应聘者的情况不能深入了解,被聘者的 实际工作能力与选聘时的评估能力可能存在很 大差距; – 对内部员工的打击(最大局限性),会挫伤积 极性。
第二节 管理人员的选聘
三、管理人员选聘的标准
• 列出一个适合所有管理岗位的条件清单是 非常困难的。
– 组织中不同层次、不同职能机构的管理职务,
需要完成不同的工作,要求职务担任着具备不
同的知识和技能。
第二节 管理人员的选聘
• 选聘管理干部的主要依据是“贡献”还是 “能力”?
– 个人对组织的贡献并不仅仅取决于自己的能力, 还受到自身以外的许多其他因素的影响。
组织:人员配备
人员 配备
通过分析人与事的特点,谋求人与事的最 佳组合,实现人与事的不断发展。
为这些机构的不同岗位 选配合适的人员
组织设计:设计合理的组织 机构和结构
– 以职务数量(需要多少)和职务类型(需要什 么样的人)为依据。
•
选配人员
– 企业内外部。科学的测试、评估和选聘方法。
• •
制定和实施人员培训计划
– 适应组织技术变革、规模扩大需要,实现成员 个人充分发展。
人员考评
第一节 人员配备的任务和原则
四、人员配备的程序
第二节 管理人员的选聘
2.外部招聘
• 优点
– 被聘干部具有“外来优势”; 组织内部成员只知其目前的工作能力和实绩, 对其历史知之甚少。 – 有利于平息和缓和内部竞争者之间的紧张关系; – 能够为组织带来新鲜空气 为组织带来新的管理方法和经验。
第二节 管理人员的选聘
2.外部招聘
• 缺点
– 外聘干部不熟悉组织的内部情况,同时也缺乏 一定的人事基础; – 组织对应聘者的情况不能深入了解,被聘者的 实际工作能力与选聘时的评估能力可能存在很 大差距; – 对内部员工的打击(最大局限性),会挫伤积 极性。
第二节 管理人员的选聘
三、管理人员选聘的标准
• 列出一个适合所有管理岗位的条件清单是 非常困难的。
– 组织中不同层次、不同职能机构的管理职务,
需要完成不同的工作,要求职务担任着具备不
同的知识和技能。
第二节 管理人员的选聘
• 选聘管理干部的主要依据是“贡献”还是 “能力”?
– 个人对组织的贡献并不仅仅取决于自己的能力, 还受到自身以外的许多其他因素的影响。
组织:人员配备
人员 配备
通过分析人与事的特点,谋求人与事的最 佳组合,实现人与事的不断发展。
为这些机构的不同岗位 选配合适的人员
组织设计:设计合理的组织 机构和结构
课程建设与师资队伍建设PPT课件

2020/3/3
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师生互动 以学生为中心
呈现开放性
特点
重视能力的培养 领域学习的原则 学生参与全部教学过程
行动引导型教学法的特点
2020/3/3
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• (2)行动导向的教学方法
• 项目教学法
• 引导文法
• 案例教学法
• 头脑风暴
• 实验法
• 角色扮演法
• 自由工作法
• 任务设计法
2020/3/3
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• 典型工作任务和学习任务都不一定是企业真实岗位任务的忠 实再现,更不是简单的知识学习任务或技能训练任务。 • 一般完成典型工作任务的学习后,学生可从事多个岗位的工 作。岗位任务随企业劳动组织方式不同而不同。在不同的企业, 相同岗位的任务内容可能不同,不同岗位的任务内容也可能相同, 因此,岗位任务适合用于针对性强的岗位培训,而不便直接用于 学校教育。
• ⑤学习环境有自主学习的媒体与交流的可能性; • ⑥学习结束时师生共同评价学习成果以及学习方法。
2020/3/3
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•设计学习任务时应注意事项: • 要考虑所在学校的教学设备条件、学生的学习能力、教 师的专业和教学经验。 • 同一个典型工作任务的学习,在不同的学校,可能会通过 不同的学习任务实现。 • 学习任务的设计,在很大程度上就像是一个“导演”对教学 “脚本”的设计,是一个极富创造性的任务。因此,学习任务 的质量,是职业教育校本课程质量的真正体现。
2020/3/3
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• 3、行动导向、行动导向教学法
• (1) “行动导向” 教学是根据完成某一职业工作活动所需
要的行动、行动产生和维持所需要的环境条件、以及从业者 的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动。 • “行动导向”教学的目的在于促进学习者职业能力的发展,核 心在于把行动过程与学习过程相统一。 • 因此,行动引导型教学法要求学生在学习过程中不只用脑, 而是脑、心、手共同参与学习,通过行为的引导使学生在活 动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力。
管理学第6章 人员配备

14
6.2.3 在世界经济全球化的今天,先进的科学技术和 先进的科学管理是推动现代社会发展的“两个车轮 ”,缺一不可。人、财、物、信息等资源的有效配 置是市场经济有效运行的必备条件,而这些资源如 何进行有效的配置的实质是管理问题。管理的主体 是人,管理者的素质决定管理的绩效。为了获得合 适的管理者来充实组织中的职位,就必须进行选聘 。
6
3 应聘人员的数量可能比较多,就需要对应聘人 员进行初选,将符合职务要求的相对优秀的人员挑 4 在确定备选人员以后,对备选人员进行考核和 评价。可以通过智力与知识测验、竞聘演讲和答辩 、面试等方式评定备选人员的综合能力,从而确定 最适合工作目标完成情况、工作 职责履行程度、发展情况等进行测量、分析和评价 。根据评价的结果,决定员工的职务晋升、工作调 6 组织经过定期考评之后,了解到组织人力资源 状况和特点,在此基础上,开展人员培训,特别是 管理人员的培训,为组织的发展准备干部,留住优 秀的人才。
第6章 人员配备
本章导读 理解人员配备的任务; 了解人员配备的工作内容和程序; 掌握人员配备的原则; 比较人员选聘的不同途径; 了解管理者应具备的素质; 熟悉人员选聘的程序和方法; 掌握人员培训的目标与方式; 理解管理人员考评的作用、内容和要求; 熟悉管理人员考评的程序和方法。
1
6.1
人员配备概述
6.1.1 人员配备是为每个岗位配备合适的人,首先满 足组织的需要;同时,人员配备也是为每个人安排 合适的工作,因此,人员的配备既要考虑组织需要
1 (1 设计合理的组织系统要能有效地运转,必须使 机构中每个工作岗位都有合适的人去占据,使实现 组织目标所必须进行的每项活动都要合格的人去完 2 成。
(2 组织是一个动态的系统,组织的目标、活动内 容需要根据环境的变化作适当的调整,由目标和活 动决定的组织机构也随之发生相应的变化。组织机 构的变动,引起了不同岗位的变动或重新设置,因 此,为目前的岗位配备人员时也要考虑未来的变化 ,为将来的机构和岗位储备后备人才。 (3 组织发生变化,岗位调整,人员也随之流动。 人才的流动对个人而言可能是重要的,可以使人在 不同岗位上不断地尝试,找到适合自己的岗位,有 利于个人更好地发展。
6.2.3 在世界经济全球化的今天,先进的科学技术和 先进的科学管理是推动现代社会发展的“两个车轮 ”,缺一不可。人、财、物、信息等资源的有效配 置是市场经济有效运行的必备条件,而这些资源如 何进行有效的配置的实质是管理问题。管理的主体 是人,管理者的素质决定管理的绩效。为了获得合 适的管理者来充实组织中的职位,就必须进行选聘 。
6
3 应聘人员的数量可能比较多,就需要对应聘人 员进行初选,将符合职务要求的相对优秀的人员挑 4 在确定备选人员以后,对备选人员进行考核和 评价。可以通过智力与知识测验、竞聘演讲和答辩 、面试等方式评定备选人员的综合能力,从而确定 最适合工作目标完成情况、工作 职责履行程度、发展情况等进行测量、分析和评价 。根据评价的结果,决定员工的职务晋升、工作调 6 组织经过定期考评之后,了解到组织人力资源 状况和特点,在此基础上,开展人员培训,特别是 管理人员的培训,为组织的发展准备干部,留住优 秀的人才。
第6章 人员配备
本章导读 理解人员配备的任务; 了解人员配备的工作内容和程序; 掌握人员配备的原则; 比较人员选聘的不同途径; 了解管理者应具备的素质; 熟悉人员选聘的程序和方法; 掌握人员培训的目标与方式; 理解管理人员考评的作用、内容和要求; 熟悉管理人员考评的程序和方法。
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6.1
人员配备概述
6.1.1 人员配备是为每个岗位配备合适的人,首先满 足组织的需要;同时,人员配备也是为每个人安排 合适的工作,因此,人员的配备既要考虑组织需要
1 (1 设计合理的组织系统要能有效地运转,必须使 机构中每个工作岗位都有合适的人去占据,使实现 组织目标所必须进行的每项活动都要合格的人去完 2 成。
(2 组织是一个动态的系统,组织的目标、活动内 容需要根据环境的变化作适当的调整,由目标和活 动决定的组织机构也随之发生相应的变化。组织机 构的变动,引起了不同岗位的变动或重新设置,因 此,为目前的岗位配备人员时也要考虑未来的变化 ,为将来的机构和岗位储备后备人才。 (3 组织发生变化,岗位调整,人员也随之流动。 人才的流动对个人而言可能是重要的,可以使人在 不同岗位上不断地尝试,找到适合自己的岗位,有 利于个人更好地发展。
人力资源管理人员配备(PPT31页).pptx

• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other fam ous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
传统:人员与扩大力的简单管理
范 围 现代:扩大到非正式组织、乃至组织外人力资源
传统:正式组织内部
性 质 现代:战略性
传统:战术性
深 度 现代:主动、注重开发 传统:被动、注重控制
地 位 现代:从决策层到全员 传统:人事部门
功 能 现代:系统、整合 传统:单一、分散
工作方式 现代:参与
传统:封闭
协调关系 现代:合作、和谐 传统:监督、对立
人力资源的内涵 人力资源管理的 内容 人力资源管理与 劳动人事管理的 区别
人员配 备概述
人力资源 管理概述
人力资源管理概述(1)
人力资源管理概述(2)
现代人力资源管理与 传统劳动人事管理的区别
观 念 现代:员工是具有主观能动作用的资源
传统:员工是投入的成本负担
内 容 现代:不仅仅是人员配备,而且是人力资源管理
第五章
人力资源管理 ——人员配备
学习目标
人员招聘 人员配置 人员绩效评估 人员培训
人员 培训
人员绩 效评估
人员招聘 与配备
第五章结构框图 人员配备
第六章 人员配备(修改稿)

(一)所需主管人员的数量和种类: 取决于组织的计划、组织的结构规模与 复杂程度,以及组织的扩充发展计划和主管人 员的流动率。 (二)主管人才的储备: P197主管人才储备图 (三)主管人员的供需分析: P198图及对策
第六章 人员配备
• • • • 第二节 主管人员选聘 一、主管人员选聘的依据 (一)职位要求 职位做什么?如何做?这些职位要求哪些技能和知 识背景? • 职位说明书:关于职位要求的书面文件,包括职位 所承担的主要任务、享有的职权以及相应的责任、 与其他职位之间的关系 • 注意点:职位范围适当、职位任务饱满、职位设计 体现出对管理技能的要求(既要考虑任务、又要考 虑需要和希望;既要明确绩效要求,又要有一定灵 活性,以发挥个人特长)
• 第四节 主管人员的培训 • 二、培训的过程
现职务
实际成绩 要求成绩 实际与要求的差距
下一职务
现才能 要求才能
未来职务
根据环境变化所 要求达到的才能
实际与要求的差距
个人培训需求
组织培训计划 在职培训 考核评审
最高主管部门 确定的附加要求
脱产培训
第六章 人员配备
• 第四节 主管人员的培训 • 三、培训的方法 • (一)理论培训:管理基本原理、某方面新的进展 和新的研究成果 • (二)职务轮换:非主管和主管职位的轮换 • (三)提升:有计划的提升和临时提升 • (四)设立副职:助理或副手 • (五)研讨会:相关人员的讨论和决策 • (六)辅导:传、帮、教
• 第二节 主管人员选聘 • (二)主管人员应具备的条件 • 管理技能、管理的欲望、沟通能力、正直和忠诚的品质、相 关经历 • 二、主管人员选聘的途径 • 内部: • 优点——给员工带来希望;熟悉情况;费用较少 缺点——人员能否胜任? 缺乏新经验;近亲繁殖;容易引起 嫉 妒 外部: • 优 点 —— 新 经验 、 新动 力 ;人 员 广 、 余 地 大 缺点——对原有职工有打击;对组织不熟悉;费用大 • 三、主管人员选聘的方法 • (一)选拔过程:制定选拔标准、填写申请表、初步筛选确 定希望人选、测试、用人单位及相关人员面试、查核、体检、 录用签定合同 • (二)选拔方法:申请表、口头审查、测试、评审中心
第六章人员配备职能

2021/2/22
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▪ 内容:
▪ 1。人员更新计划 ▪ 2。职业转移计划 ▪ 3。人员发展计划
▪ 编制过程:
▪ 1。现状分析 ▪ 2。未来预测 ▪ 3。适时决策
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二、职位分类与定编定员
▪ (一)职位分类 ▪ 涵义:指将所有的工作岗位即职位,按其业务性质、责
任大小、工作难易、所需教育程度及技术高低分为若干 不同的等级,对每一职位给予准确的定义和描述,制成 职位说明书,以此作为对人员选聘的依据。 ▪ 程序: ▪ 1)职位调查 ▪ 2)确定工作分类因素 ▪ 3)职位评价 ▪ 4)制定职位说明书
2021/2/22
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一、人员配备计划
▪ 编制人员配备计划,就是通过评估和预测 现有的人力资源和未来所需要的人力资源, 确定组织中所需的职务数量和类型,制定 出一套与组织战略目标环境相适应的人员 配备计划。
2021/2/22
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▪ 意义: ▪ 1)可以避免职业的盲目转移 ▪ 2)便于改变人员分配不合理状态 ▪ 3)为组织的民展提供人才的保证 ▪ 4)有利于促进人力资源的开发
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三、人员选聘
▪ (一)人员选聘的标准 ▪ 优良的人品 ▪ 职位要求 ▪ 强烈的事业心 ▪ 个人素质 ▪ 管理能力 ▪ 过去的经历 ▪ 协调能力
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▪ (二)人员选聘的原则 ▪ 效率优先原则 ▪ 双向选择原则 ▪ 公开竞争、择优录用原则
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▪ (二)定编定员
▪ 1)概念:定编定员又叫编制,分为广义和狭义两种理解, 从广义上讲,是指一切法定社会组织内机构的设置,组 织形式及其工作人员的数量,结构和职务的分配。从狭 义上讲,是指组织机构内人员数量的定额和职务配置。 本书主要是指狭义上的。
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【案例应用】—— 巴恩斯医院
事情发生在10月的某一天,地点在圣路易斯的巴恩斯 医院。 戴安娜给院长戴维斯打来电话,要求和他见面。从 戴安娜急促的声音中,院长感觉到发生了什么事情。 他要戴安娜马上到他的办公室来。大约5分钟后,戴 安娜来到了他的办公室,递给他一封辞职信。
“院长先生,我再也干不下去了”,戴 安娜开始陈述,“我在产科当护士长已 经四个月了,我简直没法干,我有两个 上司,每个人都有不同的要求,都要求 优先处理。让我举个例子吧,这是一件 平常的事,但这样的事每天都在发 生。
3、福利
– 意义: • 吸引优秀员工,降低离职 率; • 激励员工,增加凝聚力, 增强归属感和满意感; • 福利投资,可引起员工更 多回报。
一些福利是法律要求的,如社会保险、 医疗保险、假期、失业补偿等。其他类型 的福利则包括提供办公场所、建立职工活 动中心、安排旅游等是法律上没有要求的, 是公司为了保持一支有效的劳动力队伍而 提供的福利。
用
人事提拔、调整工资 或进行奖励的依据
激励和改进人员配备 的手段第六人员配备ppt精品课程建设2、管理人员 考评的内容
贡献考评 能力考评
第六章人员配备ppt精品课程建设
3、管理人员 考评的程序与
方法
确定考评内容 选择考评者 分析考评的结果 传达考评结果 建立个人档案
第六章人员配备ppt精品课程建设
二、工作分析(Job Analysis)
工作分析是管理者在招聘和录用员工之前, 需要完成的第二项重要工作。工作分析指的 是全面了解、获取与工作有关的详细信息的 过程。具体来说,是对员工所担任的每一项 工作内容加以分析,明确各项工作的性质和 任务,确定完成各项工作所需人员的责任、 知识和技能,指明与其他
昨天早晨7:45分,我来到办公室,发现桌上有 主任护士杰克逊的一张纸条, 她告诉我,上午 10:00需要一份床位利用情况的报告,以便下 午向董事会汇报时使用。这份报告至少需一个 半小时才能写出来。30分钟后,基层护士监督 员乔伊斯,我的直接主管,走进来问我为什么 有两位护士不在班上。
我告诉她,外科主任雷诺兹医生要走了她们, 说外科急症手术正缺人手借用一下。我不同 意,但雷诺兹医生说只能这样办。您猜,乔 伊斯说什么?‘立即让这些护士回产科部! 一小时后我回来检查你是否把事情办好了’ 。 院长,类似的事情每天发生好多次。医院只 能这样运作吗?”
第六章人员配备ppt精品课程建设
【单元小结】
• 本单元主要介绍管理幅度,管理层次,组织设计原则,组 织设计程序,重点掌握组织设计原则和管理幅度与管理层次 的关系。介绍直线制,直线职能制,事业部制,矩阵制,委 员会制的结构与特点。
第六章人员配备ppt精品课程建设
【实践训练】联想的组织结构选择
•
昨天的成功不能保证今天和明天的成功,因为昨天的经验可
第六章人员配备ppt精品课程建设
• 一、请运用所讲的组织原则对王厂长的观点进行分析。 • 1.有人说王:“工厂长年龄不大、资格不老。架子倒不小”,你
怎么认为? • 2.王厂长的哪些领导方法可借鉴?哪些需要完善? • 二、分权的苦恼 • 最近一家公司的总裁感叹道:"我们对地方分权长期、坚定和近乎
狂热的承诺,造成与产品相关的不同部门为争取客户而彼此竞争。结 果造成一股有悖整体的力量,和一种人人为我,却无我为人的精神。 "他还说:"表面上把企业分成较小的单位,应该能够鼓励地方的主动 性和承担风险,事实上恰巧相反,部门分立与自治产生了更短期导向 的管理者,他们比以前更受利润的影响。" • 请你针对以上这段话,谈一谈组织的分权和扁平式组织的缺点。
– 开发则指的是教授经理人员或专业人 员对现在和未来的工作都很必要的技能。
– 可简单将二者都称为培训。
培训方式 在职培训。 其它培训方法。
导向培训; 教室培训; 程序和计算机辅助指导; 开会和案例讨论小组等。
(六、业绩评估的方法
360度反馈法(近年常 用)
印象评判法
图解与图表 评价法
强制分布法
─相对比较评判法 ─目标管理法 ─关键事件法 ─行为锚定法 ─基准考核法 ─综合考核法
七、人力资源的保持与管理
1、报酬
–定义: 指所有货币支付和所有用来奖
励员工的代替金钱的货物或商品。
–薪酬结构:包括工资和/或薪 水和医疗保险、带薪休假和员工 活动中心等福利。
–作用:通过有效的薪酬结构可 以吸引和留住员工,并对公司战 略表现产生影响。
2、工资结构的设计
工作排序法 工作分类法 因素分析法 点数法 海氏系统法
第六章人员配备ppt精品课程建设
3、管理人员选聘的标准
德才兼备
职位的要求 素质和能力
概念技能
管理技能
人际技能
个人素质
技术技能
第六章人员配备ppt精品课程建设
4、管理人员选聘的程序和方法
公开招聘 粗选
对初选合格者进行知识与能力考核 民意测验
选定管理人员
第六章人员配备ppt精品课程建设
六人员考评: 1、管理人员 考评目的和作
工作的关系以及完成各项工作所需要的条件。对组织中 的每项工作,都需要进行工作分析。
在进行工作分析时,有几种方法可供选择, 包括观察法、访谈法、问卷法、工作日记法、 工作参与法和关键事件法等。在员工工作时 观察他们或与他们进行面谈。而量化的工作 分析方法无疑是最好的,两种最为常用的量 化分析方法是职位分析问卷法和功能性工作 分析法。
第六章人员配备ppt精品课程建设
• 员工——合格员工——优秀员工,三种员工实行动态转化。 这里的赛马,遵循着“优胜劣汰”的铁的规律。任何人,不 能满足于已有的成绩,只有创业,没有守业;谁守业,不进 取,谁就要被严酷的竞争所淘汰。另外,海尔的赛马是全方 位开放式的,所有的岗位都可参赛,岗岗是擂台,人人可升 迁,而且向社会开放。在这里,没有身份的贵贱、年龄的大 小、资历的长短,只有技能、活力、创造精神和奉献精神。 普通而有能力的员工可以升迁为管理人员,平凡而有才华的 农民可以走上领导的岗位。升迁不是梦,在海尔,你会被一 种竞争向上的氛围、一种朝气蓬勃的气息所深深感染。 相马是将命运交给了别人,而赛马则是将命运掌握在自己的 手中。是人才,赛中看,在海尔,是每个人自己铺就了一条 成功之路。真可谓:“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”
第六章人员配备ppt-精 品课程建设
2020/11/27
第六章人员配备ppt精品课程建设
一、人员配备含义:
人员配备指利用合格的人力资源对组织 结构中的职位进行不断填充的过程
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二、人员配备的任务
满足 组织需要
为每个人 员安排适 当的工作
为组织结构中的 各个职位配备合适 的人员
关注组织成员个 人的特点、爱好和 需要
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三、人员配备的工作内容和程序
确定人员需要量 选配人员
考核及评价
制定和实施人员培养计划
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四、人员配备的原则
因事择 人
因材施用 动态平衡
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确定需要量
选聘标准
五管理人员的选聘
组织内部提升
组织对其成员的培训投资获得回报
缺点
失去得到一流人才的机会
容易造成“近亲繁殖”
积极性将会受到一定程度的挫伤
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外部选聘
招聘到第一流的管理人才
优点
避免近亲繁殖 避免组织成员之间的不团结
节省在培训方面的时间和费用
员工的士气或积极性将会受到影响
缺点
不能迅速开展工作
过多地注重其学历、文凭、资历
三、招聘 •
渠道
招聘方式
– 熟人推荐
• 校园招聘 • 内部招聘
– 广告招聘 – 校园招聘 – 职业中介招聘
• 外部招聘
– 猎头公司招聘 – 网上招聘
四、选择与录用
定义
按照工作描述与申请人特点进行评 估,尽力确定工作和申请人特点的 “匹配度”。
方法
• 申请表
• 面试 • 笔试 • 评价中心
五、培训和开发四、人力资源开发 – 培训通常指对低层次员工或者技术员 工如何做现有工作的教育活动。
4、解除合同 解除合同对于保持一支有效的劳动力队伍是一把双刃剑。
解除合同通常发生在如下几种状况:
– 员工退休。 – 员工因变换工作离职。 – 因为合并、减员或者表现不佳而被迫离 开。
– 解除合同必须遵循以下 原则:
– 首先,表现不佳的员工 应该被解雇。
其次,雇主可以进 行离职访谈。
【复习题】
简述机械式组织与有机式组织的区别和它 们的适用范围? 你认为传统的组织设计的原则在今天还是 用吗?试进行讨论。 举例说明如何构建学习型组织。 举例说明今天的企业人力资源管理变得日 益重要。
能已经不适应今天的形势。因此,在科技、社会日新月异的今天,
企业要想生存和发展,就必须根据内外环境的变化,及时调整组织
结构,绝不能因循守旧,固步自封。在短短十几年时间里,联想的
组织结构变了好几茬:从大船结构到舰队模式;从众多的事业部到
整合为六大子公司;从北京联想、香港联想分而治之到统一平
台……联想几乎每年都在变。但经过几次“折腾”,联想已经摆脱
来源
程序和方法
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1、确定需要量
现有规模、机构、岗位设置与复杂程度 组织的扩充发展计划 主管人员的流动率
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2、管理人员的来源
1)组织内部提升 2)组织外部选聘
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有利于对选聘对象的全面了解
优点
有利于被聘者迅速开展工作 有利于鼓舞士气
海尔的赛马机案制 例