幸福教育

幸福教育就是教师通过教育手段和教育环境“让孩子专注于感兴趣的事并愉快的完成”这就是孩子的幸福。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中第二部分语言中第二条阅读与书写准备中反复出现的几个词：“主动的、喜欢的、感兴趣的、专注的”孩子的创造幸福感的基础必须是有目的的活动、有意义的教育，和谐宽松的交往、以及经常保持愉悦健康得生活模式。

标签：幸福教育能力

与美相似幸福带给我们身心的愉悦，“让生命幸福成长”是我们区幼人的向往，更是我们的园训。那么幸福是什么？关于幸福没有一种固定的模式，幸福是藏在幼儿内心梦想的种子、幸福是可以创造的能力、幸福是一门需要探究科学，对于我们幸福就是“安放人文情怀，延伸家的温暖”。致力于发展孩子、服务家长、成就教师。

新园新思路——矿区幼儿园大胆提出“幸福教育”理念，以阅读课程为基础，游戏为方法围绕故事开展五大领域相结合的幸福阅读教学模式，培植幸福能力、科学探究幸福欲望、迁徙家庭幸福。着力提高幼教管理水平及教科研队伍建设，继续加强“培养阅读兴趣、促特色发展的教育。

一、发展孩子，培植幸福能力

（一）区角活动

我园引进南方先进的个别化活动学习模式，结合地区特色开展丰富得区域活动，区域活动是指在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过拼搭、摆弄、操作、发现、讨论、等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。

（二）晨谈

晨间活动后对孩子进行的集体或个人的谈话活动，这就是晨间谈话。它是幼儿一日活动中一个过渡性较强的环节，是教师和幼儿情感交流的最好时机，又是了解和教育幼儿重要的途径，具有独特的承上启下的作用。我园有效的抓住幼儿这一“黄金时间”，给幼儿和教师提供这样一个短暂丰富多彩的晨间谈话，不仅能提高幼儿的口语表达能力、训练幼儿的思维能力、增强幼儿的自信心、树立正确的是非观念、培养良好的行为习惯等，同时增进教师对幼儿的了解，实际上也就是要给儿童以极大的自由。

（三）五大领域

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、

科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

（四）教学特色幸福阅读与五大领域全面结合，全方位发展和培养幼儿的认知目标、情感目标、知识技能目标等

我园将“幸福阅读五部系列”主题活动定为这学期第一课题，该课题五部主要有；一部：（阅读与健康）；二部：（阅读与语言）；三部：（阅读与社会）；四部：（阅读与科学）；五部：（阅读与艺术）。在这五部中分别实行组成幼儿园的，以一个经典故事为中心内容的分部活动。幸福阅读与五大领域结合衍生后，将在以国际视野培养幼儿完整阅读理念下，发展渗透五大领域内容，形成幸福阅读与全面发展的结合。

二、服务家长，迁徙家庭幸福

（一）环境建设

建设幸福区幼首先从外部环境上我园2014年迁入新址到2016年年底达标市级一类幼儿园各项物质环境投入大量资金进行装饰，2018年致力于创建省级示范园，各方面综合提升，无缝对接达标标准进行环境创设、材料投放，教师提高。

（二）专业家园教育课程

合力为幼儿和家长共同设置“好习惯、好未来”系列课程，园所、家长、幼儿三位一体发展家园共育的健康环境。并积极参与河北省省级十三五课题；家园共育课题研究，开展子课题：“延伸家的温暖”的研究。

（三）家园定向服务

设置园长日一上午8：00—10：00园长、主任随时准备为您服务，真誠的欢迎您为我们提出宝贵的意见与建议；一日常规细则服；普惠服务；幼儿资助等。

三、成就幸福教师，迁徙家庭幸福

“做一个彬彬有礼的区幼人”标准带动让幸福的种子传播精神文明，推动园所健康发展。幼师是一种职业，是坚持不懈的信仰和追求，更是一辈辈新老传承的教育精神。只有教师把幼教事业当成一种幸福，才会激发教师的奉献精神和教育激情，我们通过各种教师活动不断加强教师的综合能力培养，如教师演讲、幸福教师征文、三八妇女节、幸福指数、夸夸我的好同事等，我们也相信，幼师这份职业在未来的明天将承载更多的荣耀和伟大，幼师必将成为人人羡慕的职业。

（1）开展培养幸福幼儿23条；

（2）召开培养幸福幼儿经验分享；

（3）做一个彬彬有礼的区幼人；

（4）教师队伍发展重点推进教师心理建设大力开展成就教育；

（5）儿园开展“幸福成就教育”活动，幸福指数提升记录，并提出致力幸福幼教事业、建设幸福幼儿园、培养幸福区幼人的发展目标。

让幼儿享受教育的幸福、在迁徙家庭温暖中成长，积极实施快乐的启蒙教育，是当前学前教育最重要的价值导向和现实目标追求。站在幸福伦理的视角，作为教育活动组成部分的集体教学活动，更应该落实和渗透学前教育的整体目标，使教学活动既能给予幼儿现实快乐，又能为幼儿健康成长和终身幸福奠基。

参考文献：

[1]蔡正兵.学会与孩子交流[J].早期教育，1997（1）.

[2]石珊珊.做幸福教育，享教育幸福[J].新班主任，2016（9）.

[3]邬秋萍，钱晔.从事幼教的幸福[J].都市家教月刊，2016（11）.

[4]徐云，张桂芝.做个幸福的幼教管理者[J].家庭与家教：现代幼教，2009（10）.

108种教育类期刊复合影响因子排名

108种教育类期刊复合影响因子排名制表人：潘健序号期刊名称收录情况出版周期复合影响因子综合影响因子 1远程教育杂志CSSCI 双月7.651 4.765 2开放教育研究CSSCI 双月 6.878 4.530 3现代远程教育研究CSSCI 双月 4.327 2.877 4中国电化教育CSSCI 月刊 3.438 2.254 5现代教育技术CSSCI 月刊 3.253 2.058 6电化教育研究CSSCI 月刊 2.749 1.868 7教育研究CSSCI 月刊 2.696 1.948 8心理发展与教育CSSCI 双月 2.345 1.363 9中国远程教育CSSCI 月刊 2.335 1.625 10清华大学教育研究CSSCI 双月 2.231 1.759 11北京大学教育评论CSSCI 季刊 1.990 1.505 12高等教育研究CSSCI 月刊 1.798 1.391 13高等工程教育研究CSSCI 双月 1.786 1.467 14中国高教研究CSSCI 月刊 1.730 1.372 15教师教育研究CSSCI 双月 1.716 0.966 16数学教育学报CSSCI 双月 1.653 0.600 17课程.教材.教法CSSCI 月刊 1.567 0.790 18现代远距离教育CSSCI 双月 1.510 1.185 19复旦教育论坛CSSCI 双月 1.385 1.010 20全球教育展望CSSCI 月刊 1.358 0.704 21中国大学教学CSSCI 月刊 1.221 1.074 22中国特殊教育CSSCI 月刊 1.213 0.680 23学位与研究生教育CSSCI 月刊 1.193 0.939 24高校教育管理CSSCI 双月 1.184 0.768 25教育发展研究CSSCI 月刊 1.179 0.797 26学前教育研究CSSCI 月刊 1.100 0.647 27教育学报CSSCI 双月 1.100 0.568 28思想教育研究CSSCI 月刊 1.093 0.600 29教育与经济CSSCI 双月 1.015 0.803 30现代大学教育CSSCI 双月 1.015 0.658 31中国高等教育CSSCI 半月0.990 0.815 32高教探索CSSCI 月刊0.980 0.725 33中国教育学刊CSSCI 月刊0.947 0.545 34教育科学CSSCI 双月0.914 0.536 35江苏高教CSSCI 双月0.906 0.668 36外国教育研究CSSCI 月刊0.900 0.402 37华东师范大学学报(教育科学版)CSSCI 季刊0.897 0.578 38现代教育管理CSSCI 月刊0.885 0.665 39思想理论教育导刊CSSCI 月刊0.882 0.442 40比较教育研究CSSCI 月刊0.856 0.519

“建设幸福中国”读书教育活动总结

( 读书活动总结) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-073554 “建设幸福中国”读书教育活动Summary of reading and education activities of "building a happy

“建设幸福中国”读书教育活动总结经过一个时期的努力，xxx中心小学“建设幸福中国”读书教育活动取得了阶段性胜利。在此期间，我校全体学生能够在校领导的领导下，在老师的指导下，充分认识到“爱读书、读好书、善读书”的重要意义，掀起了读书热潮，使爱国主义读书教育活动取得了可喜的成绩。现在从以下三个方面对读书教育活动进行总结。一、正确领导不失时机我校读书教育活动成绩的取得，主要在于以校长为首的组委会的正确领导，领导的高度重视与正确指引是做好学校工作的前提，也正是学校读书教育活动组委会的决策与部署，才使全校广大师生能够领会活动宗旨、明确活动目的、懂得活动要求、掌握活动方法。我校在读书教育活动开展期间，适逢本学期开学初，而这一时期正是加强学生的思想道德建设、规范学生言行使其遵循《小学生守则》而把读书学习引向深入的关键时期，正是这一提高学生思想道德素质的最佳时期，对其进行爱国主义教育，才能使教育起到事半功倍的效应。所以说，这次爱国主义读书教育活动，我们掌握了良好的时机，因而，取得了更为满意的教育效果。

二、围绕主题抓住契机在爱国主义读书教育活动开展之初，我校就紧紧围绕这次读书教育活动的主题，充分利用有利契机，适时对学生进行爱国主义教育。这样，学生在读书的同时，受到了良好的思想教育，既增长了知识，内心又受到了熏陶感染，而使此次读书教育活动真正地成为了一次学生心灵的荡涤。 1.广大教师能够积极投身于爱国主义读书教育活动之中，精心组织学生读书学习，耐心指导学生深刻感悟，这样，切实提高了学生的思想道德素质，更使学生学会了读书、学会了思考、学会了做人。 2.在此次读书活动中，我校的全体学生能够把读书活动与社会实践活动相结合，因而使读书教育活动大放异彩。我们在读书教育活动中，并不只走“单行路”，而是在加强读书教育的同时，不失时机地开展社会实践活动。活动中，我们注重突出了爱国主义、集体主义、社会主义思想教育内涵，按照“三贴近”的原则，和实践育人的要求，精心组织内容丰富、形式新颖、吸引力强的活动，从而把读书教育活动引向深入。如，我校组织六年级学生走访镇卫生院，进行“小记者”采访活动，同时了解到一些卫生知识，提高了学生的实践能力。因而，走访之后，学生的收获甚广。三、总结经验改革创新这次读书教育活动中，我校学生在读书时做到了一个“活”字，并把读书融入了“创新”的情愫。 1.无论读书活动，还是社会实践活动，我们都坚持不断地总结经验，深刻反思，扬长避短，并坚持以改革创新为活动的宗旨，“读”出新意、“做”出新招。如，四年一班的学生董思语在走访镇卫生院的时候，自己能够认真思考，并善于

关于幸福记叙文的作文600字合集9篇

关于幸福记叙文的作文600字合集9篇关于幸福记叙文的作文600字合集9篇在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编整理的幸福记叙文的作文600字9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。春日的暖阳照在宁静，安祥的大地上，这份宁静便是幸福！ ——题记终于可以放下手中的笔，揉揉酸痛的眼睛，阳光透过窗照在身上，暖暖的，难得这么好的天气，拿一本喜欢的书搬一把陈香木椅到阳台上妈妈正在那儿织鞋，我在她身边坐下来，也不支声，手轻抚者书页，感受到那特有的书香气息，阳光照在数上，也照在我的身上，果然暖暖的。轻轻翻着书页，感受着阳光的美好，妈妈坐在身边，阳光也会毫不自私地照在她的身上，我相信此时他的身上也一定是暖暖的。我慢慢放下书，转过头去，看着妈妈，仿佛是本能的召唤，她并没有注意到我，一双凹陷的眼睛盯着鞋，两手不停地织着，那双手也是如此的认真，总是能准确地织

入每一段线，手上那一道道无法抹除的印记不停地晃动，像一把把明晃晃的大刀剁在我的心头，我不忍心再看下去，目光上移，看到的是一张平静、略显老态却又有些陌生的脸，我一惊，怎么可能？她可是我妈妈，我亲爱的妈妈啊！可那模糊的印象却是不可否认的事实，细细想来，曾何时我细细地端详过这张脸？那记忆就更加遥远了吧！我不得不承认这越来越繁重的学业，不能留给我太多喘息的时间，这般独处，就更加鲜见了，却也不知道多年之后，这场景还能否重现……想来，明朗的心头又多了些不该有的惆怅…… 妈妈仍在织着，我悄悄将目光移开，生怕打破这珍贵的宁静，心思重新回到书中，试图重新感受到那般温暖……阳光依旧照在身上，不知怎的，我却丝毫感觉不到温暖…… 许久我重新抬起头，扭了扭僵硬的脖子，转过头，妈妈正看着我，手中的活儿也停了下来，我分明看见她的眼里闪着泪光，见我转过头，她忙一挥衣袖，拭去了眼角将要绽放的泪花，我的心头一震，心中的那份惆怅仿佛受到了巨大的冲击，“来试试我刚给你缝好的鞋！”妈妈的嘴角又露出了微笑，递过手中的鞋，我放下手中的书，将鞋穿上，暖暖的，这种感觉从脚底直蹿到心头，像淘气乱跑的小孩，又似浓郁的花香，不一会儿便占据了整个身体，那份惆怅也不知何时烟消云散了，现在，身边，只有春日暖和地照在身上，心中的阳光，似乎也更盛了，妈妈静静地坐在那里，我也不吱声，

教育和幸福的关系

教育和幸福的关系幸福，是人类生活的最终目的，也是人之为人的最根本的确证。从观看中央电视台“你幸福吗”的访谈之后，我给的定义为，从唯物的观点来说，便是所需要的生活物质，人生目标等的完成，从唯心观点来说，便是心灵的满足感。但后者必须以前者为基础才能达到幸福。教育作为人类几千年来基本生活环节来说，一直是人类探索的问题。小到日常生活，大到人生哲理，教育往往在人类生活中起了关键作用。那么教育能影响幸福吗？幸福是否反作用于教育？教育和幸福的关系是什么？近年来，有关幸福的问题在哲学、社会学、伦理学、政治学、心理学、经济学等诸多领域都已成为人们的热门话题，而有关教育领域内的幸福问题也得到了不少研究者的关注。我觉得有必要成为一个研究的课题。首先我想从马斯洛理论来解释。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。从这一理论来看，我们不难发现，随着我们的需求不断被满足，我们的幸福感会进一步上升。那么如何得到这些需求呢？教育是必不可少的！从简单的生理需求到尊重需求和自我实现需求，实际其中也隐含从基本教育到高层教育的要求。因此来说，教育，就是要培养人的生活能力、幸福能力，同时，它本身就是幸福的。幸福需要教育，教育也需要幸福。那么我便总结为以下观点： 1）教育有助于提高人们对幸福的认识。我们每个人都追求幸福，但并非每个人都能获得幸福。为什么呢？我觉得，主要原因是有些人缺乏足够断定如果对幸福的认识，使得对幸福的追求越追越远。如果有教育提供辅助作用，树立正确人生观，价值观，世界观，相信能重新认识幸福。所以，幸福观教育也应该成为幸福教育的重要内容。 2）教育有助于提升人们追求幸福的水平。教育是一种人类生存追求幸福的武器，在教育下，总会能提高我们自己满足的需求，追求幸福的能力。同时，只有在创造的过程中，才能感知到真正的幸福，也只有在感知到真正的幸福时，才能体会到创造幸福的的价值所在。 3）教育需要幸福，幸福是教育的目的。我们在教育的过程不能只是实施强硬的硬记办法，人类本身是喜欢被教育的，我们应该是以幸福为最终目的来实施教育，让受教者感到幸福，敢于追求幸福，得到幸福。

过一种幸福完整的教育生活

过一种幸福完整的教育生活高兰平第一份精神早餐让我们过一种幸福完整的教育生活—— 一．过一种幸福完整的教育生活有资料显示，现在教育工作者的心理疾病、工作焦虑、职业倦怠等指数都居各行业前列。曾有人做过调查发现：54％的教师存在心理问题，近70％的教师感到心累、精神疲惫，48％的教师有焦躁、失眠等症状，36％的教师感到有时难以控制自己的情绪。普遍的职业倦怠、普遍的亚健康状态，这是老师身体和心理的双重倦怠。产生这种现象的原因可能很多，今天我们暂时先不去探讨，不过我真诚地希望能通过我们的共同努力，每一位老师都能消除身心的倦怠，都能过上一种幸福完整的教育生活。 “过一种幸福完整的教育生活”是新教育实验的核心理念。新教育实验是民进中央副主席朱永新教授倡导的教育实验，它源于美国的杜威教育思想和上世纪初陶行知等人的教育改革。新教育实验就是以教师的专业发展为基点，以六大行动(“营造书香校园”、“师生共写随笔”、“培养卓越口才”、“聆听窗外声音”、“建设数码社区”、“构筑理想课堂”)为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目标的实验。对于新教育实验，我是情有独钟。因为学校取得的一些成绩都得益于新教育实验。对于新教育，如果大家感兴趣的话，可以到教育在线(https://www.360docs.net/doc/bc13814354.html,/bbs_index.html)去了解。目前，深处教育围城内的大多数老师都深深的体会到我们的教育生活，无论是我们这些为师者，还是我们那些天真活泼的孩子们，都是毫无幸福可言的，在很多时候甚至是极其痛苦的。其实这已经远远违背了教育的本来面目。其实教育应该是幸福的，《论语》开篇就是“学而时习之，不亦乐乎”孟子有曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而育之，三乐也”。苏霍姆林斯基的理想是“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。他说过：“我们，尊敬的教育者们，时刻都不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。” 那么，什么是幸福完整的教育生活？朱永新教授从四个方面进行了阐述：第一、教育就是生活。这句话是针对过去比较传统的教育目的，认为教育是为将来的工作和生活做准备，即教育是为了未来的。我们认为，这样的理解是不够的。教育当然应该面向未来，但是教育同时更应该面对当下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行动的方式。教育在作为促进美好生活，在作为一种手段的同时，它本身就应该是目的，应该让所有的与教育发生关系的人过一种幸福完整的生活。第二、教育同时是一种特殊的生活。教育是一种生活，这是杜威早已经说过的话。他同时还说学校就是社会。在教育与生活、学校与社会之间划了等号。这似乎也有问题。我们说教育就是生活，但更认为它是一种特殊的生活。教育必须确保受教育的个体生命获得充分的

中国教育学刊,模板

竭诚为您提供优质文档/双击可除中国教育学刊,模板篇一：全国教育类总类核心期刊表全国教育类总类核心期刊表序号期刊名称 1 教育研究 2教育评论3教育理论与实践4教育研究与实验5外国教育研究6 比较教育研究 7教育与经济 8外国教育资料 9 中国教育学刊 1 上海教育科研01 人民教育 11

教育科学 21 山东教育科研31 现代教育论丛主办单位中央教育科学研究所福建省教育科学研究会，福建省教育学会山西省教育科学研究所，山西省教育学会华中师范大学东北师范大学北京师范大学中国教育经济学会，华中师范大学华东师范大学国际与比较教育研究所中国教育学会上海市教育科学研究所教育部辽宁师范大学山东省教育科学研究所，山东教育学会广东省教育科学研究所通讯地址

北京市北三环中路46号（100088）福州市梦山巷27号（350001）太原市解放路东头道巷（030009）武汉市武昌桂子山（430079）长春人民大街138号（130024）北京师范大学国际与比较教育研究所（100875）武汉市武昌华中师范大学教科院（430070）上海市中山北路3663号（200063）北京市西单大木仓胡同35号（100816）上海市茶陵北路21号（200032）北京市海淀区文慧园北路10号（100088）辽宁省大连市黄河路850号（116029）济南市历山路53号（250013）广州市石牌华南师大教科所（510631） 1 教育探索

516 哈尔滨市南岗区中兴街19号（150080）上海市中山北路3663号华东师范大学（200062） g61学前教育类核心期刊表序号期刊名称主办单位通讯地址长沙市开福区荷花池11号长沙师范学校（410005）北京市西城区东绒线胡同40号 2 学前教育北京市教育委员会（100031） 3 早期教育江苏省教育委员会南京市草场门石头城9号（210013）杭州市文二路西溪河下10-1号 4

中国教育梦演讲稿

竭诚为您提供优质文档/双击可除中国教育梦演讲稿篇一：教育梦演讲稿幸福的姿态 ——中国梦，我的教育梦夏镇一中西校赵春霞尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！今天我演讲的题目是《幸福的姿态——中国梦，我的教育梦》。很高兴能有这么一个题目，让我重新回到教育的原点，重新梳理九年来我在教育之路上走过的点点滴滴，重新审视我的教育梦；很高兴能当一名老师，是我一生最大的幸福。在不辍耕耘的教育之路上，三尺讲台带给我越来越多的快乐。做一名幸福的老师，没有比这更美的教育梦了。“我不止一次的庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻，而且我特别庆幸我是语文教师，因为这使我能用一双文学的耳朵，随时倾听花开的声音，并把这世界上最美的声音用文字表达出来。挽留青春，珍藏童心，挥洒情感，燃烧思想，从职业到事业，从幻想到理想，手舞足蹈与校园，

心灵飞翔于社会，文学与教育齐飞，生命与使命同行。”这就是我的教育梦. 梁启超先生说：少年智，则国智！少年强，则国强！少年雄于地球，则国雄于地球！教育，是国家最独特的重要财富，是一个民族最稳定最持续的力量。“努力办好人民满意的教育”。这是中国人的中国梦，也是我的教育梦。林格先生说：教育者的教育，就像水一样，浸润万物而无言，教育，是把自己放到“无用”的人生位置上，最终实现“无用为大用”。在物质的世界里，我们拥有了越多，丢失的也越多。然而，梦想，是不能丢失的。人如果没有梦想，那人生是暗淡无光的。梦想，是少年独上西楼的寻觅；是伊人在水一方的思绪；是带着茉莉花香的咖啡；是一首清丽而耐人寻味的歌谣??催人向上！刚走上讲台的那个年头，经常会遇到教学上的困惑，师生间也会偶尔发生矛盾，我便会迷惘，失望，也曾问过自己是否该放弃。对于教学，我精益求精，稍有不妥，立即悔而改之；对学生，我主动，更是被动，教学上的追求，让我身心疲惫。这种自我封闭的教育以一种低调的旋律，奏响了我苦恼、伤感，但是充满力量的教育之梦。师傅对我说：不是山，需要攀登的是人生；不是渊，需要跨越的是自己。三尺讲台，这儿有熟悉，有亲切，有不变的童真，九年的历练，造就了一个崭新的我，少了往日的稚嫩、陌生，多

教育与幸福生活读后感

《教育与幸福生活》读后感教育是一盅浓浓的老酒，让我醉在其中；教育是一份沉沉的责任，让我自觉担当；教育是一首深情的诗，让我品味无穷；教育是一曲激昂的歌，让我纵情欢唱；教育是一艘破浪的船，让我扬帆起舵。有过喜悦，有过痛苦；有过激情，有过彷徨；有过期盼，有过失望。一路走来，辛酸和苦涩磨砺着我的意志；成功和快乐鼓舞着我的理想。常常有人会问：“究竟什么是幸福？”其实生活中的每时每刻都萦绕着关于幸福的字句，自己觉得幸福，是因为满足。那些容易满足的人，便常常看见幸福。当我们以快乐的态度读书时，读书会带给我们更多的快乐。读书能够为我们答疑解惑。我在读过《教育与幸福生活》一书后，体会到怨天尤人不会带给你幸福，碌碌无为也不会带给你幸福。只有懂得去寻找阳光普照的地方，懂得放弃忧伤的人才会自己创造幸福。读书能够让我们心境平和。如同泛舟于静静的湖面，周围绿色相伴。在喧闹的大街中，在重重的压力下，一杯茶，一本书，何尝不是一种幸福。教育在我看来有时是枯燥的、有时的烦恼的、有时是开心的、有时是充实的、有时是疲惫的、有时是无奈的，这其中的百般滋味有时真的让我头晕脑胀。而王君老师的《教育与幸福生活》，它告诉我们教育是幸福的。当我读到此书的主编李镇西老师在总序中写到：“教育不应该只是一个奉献的岗位，也应该是一个获取的职业；教师不是一支默默流泪的蜡烛，而是一轮灿烂耀眼的太阳。”是呀，要达到这个境界，我们必须带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作。《教育与幸福生活》一书就告诉了我们教师要对自己的教育行为乃至教育细节作追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定…… 原本以为，这本书和其他有关教育的书一样，全都是一大堆专业术语与专业理论，可没想到，这本书是一本温情脉脉的日记，记载的是王君老师与与她任教的IB班的同学们从初一到初三的一些故事。没有一点儿生硬的词语，有的，只是一个老师和她的学生们共同创作出的青春的华丽乐章，记载着老师的教育生活，有欢笑，有泪水，有豪迈，有细腻…… 《教育与幸福生活》展示了王君老师普通而鲜活的生命在讲坛上欢快流淌的情景。上课，备课，谈心，读书，反思，写作……有欢笑、有泪水、有豪迈、有细腻……一切都是那么平淡，但决不平庸。她把自己的生命从容不迫地融进了课堂，更融进了学生的生命。学生的生命在此获得了生长的力量。王君老师的生命由此而永远青春焕发。王君老师诠释的教育真的是幸福而快乐的。她是怀着对朴素而简单的幸福生活的愿望，朴实而平凡地过着每一天的教育生活。当我读到第一辑《天使素描》和第二辑《激情岁月》时，闪现在我脑海的是年轻，激情与浪漫……里面记录了近20个故事，如丑柑,少年人的爱情也可以如此美丽。通过微小的细节来说明每天的生活都是简单、快乐、幸福的。当我读到第三辑《呵护心灵》时，我似乎看到了今天的我——教学追求的不再仅仅是学生的所获得分数，所带班级所取得的名次，而是学生的快乐成长，快乐学习。教育只是一个朴素的追求，这个追求就是——过一种完整而幸福的教育生活。当我读完《爱如潮水》、《教而不思则罔》、《源头活水》等篇章后，我对“教育”的理解上升到了一个新的高度：即“教育”首先是一个内心成长的过程。教育是对人的精神的延伸和拓展。而以前的片面追求知识教育、技能教育其实都只是停留在教育最初级的层面上。这时，我好像又看到了明天的我——她感到和孩子们交往是一种快乐，她相信每个孩子都能成为一个好人。因为爱孩子尊重孩子，所以她对美、对真、对善具有非凡的观察力和感受力。

C刊教育学期刊和C扩教育学期刊

C刊教育学期刊（37） 1. 北京大学教育评论（主办单位：北京大学） 2. 比较教育研究（主办单位：北京师范大学） 3. 电化教育研究（主办单位：西北师范大学、中国电化教育研究会） 4. 复旦教育论坛（主办单位：复旦大学） 5. 高等工程教育研究（主办单位：华中科技大学） 6. 高等教育研究（主办单位：中国高教学会高等教育学专业委员会） 7. 高教探索（主办单位：广东省高等教育学会） 8. 高校教育管理（主办单位：江苏大学） 9. 国家教育行政学院学报（主办单位：国家教育行政学院） 10. 湖南师范大学教育科学学报（主办单位：湖南师范大学） 11. 华东师范大学学报教育科学版（主办单位：华东师范大学） 12. 江苏高教（主办单位：江苏教育报刊总社） 13. 教师教育研究（主办单位：教育部高校师资培训交流北京中心） 14. 教育发展研究（主办单位：上海市教育科学研究院） 15. 教育科学（主办单位：辽宁师范大学） 16. 教育学报（主办单位：北京师范大学） 17. 教育研究（主办单位：中国教育科学研究院） 18. 教育研究与实验（主办单位：华中师范大学） 19. 教育与经济（主办单位：华中师范大学） 20. 开放教育研究（主办单位：上海远程教育集团、上海电视大学）

21. 课程-教材-教法（主办单位：人民教育出版社课程教材研究所） 22. 清华大学教育研究（主办单位：清华大学） 23. 全球教育展望（主办单位：华东师范大学） 24. 外国教育研究（主办单位：东北师范大学） 25. 现代大学教育（主办单位：湖南省高等教育学会、中南大学） 26. 现代教育技术（主办单位：清华大学） 27. 现代远程教育（主办单位：四川广播大学） 28. 学前教育研究（主办单位：中国学前教育研究会、长沙师范学校） 29. 学位与研究生教育（主办单位：国务院学委员会） 30. 研究生教育研究（主办单位：中国学位与研究生教育学会） 31. 远程教育杂志（主办单位：浙江广播电视大学） 32. 中国电化教育（主办单位：中央电化教育馆） 33. 中国高等教育（主办单位：中国教育报刊社） 34. 中国高教研究（主办单位：中国高等教育学会） 35. 中国教育学刊（主办单位：中国教育学会） 36. 中国特殊教育（主办单位：中国教育科学研究院） 37. 中国远程教育（主办单位：国家开放大学）

建设幸福中国 (4篇)中小学

建设幸福中国在寒假里我有幸读了一本特别读本——《建设幸福中国》，读完后留下了深刻印象，让我受益匪浅。 2011年在人民大会堂召开的“两会”上提出了“幸福中国”的号召，这本书分六篇，从“实现免费义务教育、共享发展成果、提高基本医疗保障、健全社会保障体系、困难家庭住上新房、提供公共文化服务”从不同角度向人们展现了中国翻天覆地的变化，书中一个个感人的故事、一件件发生在我身边的事让我感受到：幸福是学生上学环境得到改善；幸福是人们的住房条件得到改善；幸福是国家为我们提供了基本医疗保障；幸福是维护劳动者的权益；幸福是小区里安装了健身器材…… 幸福是什么？有人说，幸福一生平安；有人说，幸福是衣食无忧；有人说，幸福是拥有一个美丽的家庭；也有人说，幸福是每一天都快乐……幸福是人们追求的基本价值，是人类发展的共同目标。人们的理解不同，对幸福的定义也不同。一千个人有一千种答案，其实幸福是掌握在自己手里，靠自己去创造。达芬奇有句这样的名言“勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠”。人民是“幸福中国”的主人，“建设幸福中国”就是要让“幸福中国”的主人“老百姓”生活的舒心、安心、放心，对未来有信心。这是国家的幸福、人民的幸福，也是每一个人的幸福。我们这些21世纪的新希望，应该怎样建设幸福中国呢？要好好学习，从老师那里获取知识，才有实质力量保护环境，爱护花草树木，以养成习惯来陶冶我们的精神情操，在生活上朴素、勤劳和一丝不苟，做事也要认认真真、不马虎做一个四好少年，尽我们自己的力量，才能建设一个幸福中国！在这个假期里，我仔细品味了《建设幸福中国》这本书。这本书使我真正的了解到了中国这些年来的翻天覆地的变化和成就。让我感受到了国家以及社会对我们青少年的亲切关怀，从身边点点滴滴的变化，如∶教育、生活、交通等等。所以我感到了“幸福”！ 2011年在人民大会堂召开的“两会”上，大家共同提出了“幸福中国”这个号召。整本书分为6个篇章，分别是“实现免费义务教育”“共享发展成果”“提高基本医疗保障”“健全社会保障体系”“困难家庭住上新房”“提供公共文化服务”。整本书仅仅围绕“幸福中国”四个字，使我们大家感受到了幸福中国的繁荣富强。1949年中华人民共和国正式成立、1978年中国共产党领导中国人民实施改革开放……这些历史表明想要幸福，就要努力创造、奋斗！这本书里的第一篇章的《喜看十一五》中的“促进义务教育均衡发展”这一个章节使我深受教育。这一篇章主要讲我国九年义务教育中实施的“三免一补”的小故事。三免指的是免除课本费、杂费、文具费。“一补”是针对小学半寄宿制学生和初中困难学生生活给予补助。从这些信息中我体会到国家对九年义务教育十分重视。不仅如此，从我们身边的变化，就可以体现出建设幸福中国的成果。比如：我的学校操场跑道原来是用水泥做的，而现在是用塑胶；原来教学楼是4楼现在变为6楼；教室原来是

我的教育故事演讲稿感动与幸福

我的教育故事演讲稿感动与幸福尊敬的领导、老师：上午好! 今天我演讲的题目是：感动与幸福。感动是一种发现、感动是一种感激、感动更是一种动力。总之，我们的生命少不了感动，是感动让我们记住过去，体味现在，憧憬未来。我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的帮助......常常会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热。每当回忆那些令我感动的人与事，我的内心便充溢着幸福和温暖。感动真的是一种美好的情愫，值得我好好地珍惜她，细细地品味她，尽情地享受她。当我幸运的成为一名幼儿教师时，我的这种感动就越发强烈，而它的源泉就来自于我的孩子们, 是他们给了我无限的感动，是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步解读生活，解读教师的神圣与伟大，也让我收获了幸福快乐的人生。工作中，我用自己的实际行动、用自己的爱与关怀感动每一个孩子,对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志;对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户;对生病的孩子，我更是少不了关怀......记得我班有个性格非常内向的孩子水月，刚来幼儿园的时候，什么都不知，什么都不会，并且样样没兴趣，跟她说话，她永远都是点头、摇头。一年来在她身上倾注了我的爱。我时刻都在关注她。为了培养她的自信，我开始鼓励她自己独立做事，有时我心里确实会有点儿着急，但理智告诉我，我这时候批评孩子，她会更加不知所措，我暗自告诉自己，对水月，我必须具备五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。时间一天天过去了，自己的付出终于感动了水月，她开始轻声讲话了，面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励，她对自己更有信心了，说话的语气也壮了，现在的水月活动课时常常举手发言!是什么力量使她转变的呢?我要大声地告诉你们：这就是爱的力量，我用长久不变的爱心感动了孩子，爱就是最好的语言。当我用自己的实际行动、用自己的爱与关怀感动每一个孩子的同时，我也收获着爱心、幸福感动着。我感动于孩子们为我做的一切。一次，宋雨淙妈妈送孩子的时候给我带来一盒蚊虫叮咬的小药膏，我愣住了，她的妈妈接着对我说："张老师，昨天孩子一回家就告诉我，你的胳膊被蚊子叮了好几个疙瘩，让我赶紧去买小药膏，因为以前她被蚊子叮了之后涂上这种小药膏很快就好了......"那一刻，我的心一下子被惊讶和喜悦充盈，我欣然接过了这份礼物，感动的泪，霎时漫过眼眶。真诚就是如此简单，简单的用一元钱的小药膏来表示，却又那么沉重珍贵，珍贵的让我心甘情愿的付出一生的时光去做好一名普通的幼儿教师。我感动于园领导和同事们给予我甘霖，让我不断成长。在组织教学活动时，我觉得自己缺少实践经验，缺少教学艺术，虽然每次都精心准备，可孩子们学习的兴趣并不大。为此，我感到很困惑。这时，园长和同事们的关心和鼓励给了我前进的动力。为了实施好每一次活动，她们和我一起分析教材，斟酌各个环节，对抛出的每一个问题，都进行了反复的推敲。深入课堂听课之后，园长又及时中肯地指出我的不足，提出的建议有理有据，令我茅塞顿开。一些骨干教师的示范课也让我学到了如何更好地组织活动、如何寓教于乐。幼儿园提供一次次公开课的机会，更让我渐渐找到了感觉。我意识到一节成功的活动不仅仅在于那些精致巧妙的教学用具，更是老师和孩子之间的心灵交流、智慧的对话和生命的呼唤。于是，我努力把每个活动当成和孩子们游戏，探秘的机会，用心与孩子们一起收获快乐，共同成长。

过幸福完整的教育生活

过幸福完整的教育生活发表时间：2017-06-30T16:19:06.080Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第4期（上）作者：高艳芳[导读] 如何采用有效方式促进学校和家庭两个教育无懈结合，帮助孩子健康成长，是教育取胜的关键所在。 ——家校共育，和谐发展 ◇高艳芳（宜宾市人民路小学宜宾 644000）学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的整体，如何采用有效方式促进学校和家庭两个教育无懈结合，帮助孩子健康成长，是教育取胜的关键所在。人民路小学鲁能校区小种子班，秉承“家校合心，共同教育”理念，从孩子入学伊始就高度重视家校教育工作。在学校领导的关心指导下，在班级老师和家委会的家长们的精心筹划下，在全体家长的支持配合下，小种子班家校共育活动开展得有声有色，成效有目共睹，得到学校、家长的一致好评。一、搭建沟通平台，丰富交流形式学校是学生教育的主场地，老师是组织和实施教育的主力军，通过搭建“家”“校”沟通桥梁，让家庭成为学生教育的外动力。在沟通平台搭建和交流形式选择上，我们坚持立足传统，适度创新：（1）建立家校联系簿，详细记录老师和家长的联系方式及相关信息，确保相互间能及时沟通联系。（2）建立家校“微信联系群”和“QQ联系群”，制定微信公约和QQ公约，让两个平台成为老师和家长灵通信息的主平台，同时又各具特色，“微信联系群”主要用于学生日常管理和特殊情况实时沟通，“QQ联系群”主要用于重要信息公示和每日作业管理。（3）组建“家委会”，并明确分工，让家委会充分参与学校管理活动，同时作为家长代表，及时传达家长对学校教育和管理的合理建议意见。（4）适时召开家长会。在学期初、中、末等关键时间结点，老师与家长进行面对面充分沟通，促进相互了解。（5）个别家访。针对学校教育过程中，学生出现的特殊情况或反常情况，及时家访，与家长详细沟通，找出问题关键，及时帮助学生走出困扰。二、创新教育理念，丰富共育形式充分认识家校共育的重要性，不搞“一言堂”，广泛邀请家长参与到学校管理和学生教育中。作为班主任的我及时组织家委会召开如何开展班级工作的会议。根据家委会的家长的特长，对班级工作进行合理的分工。（1）家校共创班级文化。开学伊始，共同确定小种子班的班名、班徽、班旗、班级口号、班级文化主题等等，并由老师、家长和学生一起，用学生的照片、学生的绘画作品、写画作品等扮靓班级。（2）家校共办主题活动日。在中秋节、元旦、春节等法定节假日，由老师、家长、学生一起共同策划主题活动日内容和形式，并邀请家长参与活动。（3）设立家长开放日。邀请家长代表随堂听课，并提合理建议；有职业专长的家长给孩子上牙齿护理课、文明礼仪课等等。（4）家校共培阅读兴趣。由学生自愿捐书设立“班级读书角”，提倡亲子阅读，并由家长和孩子一起完成“读写绘”创作，培养孩子的阅读兴趣。（5）家校齐抓文明礼仪。都说“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”，所以在教授孩子文明礼仪和良好习惯的同时，不断提示家长一定要言传身教，共同缔造学生的良好习惯和健康人格。三、家校共育显成效通过一学期的努力实践，小种子班家校共育取得显著成效。就其中一名学生---肖楚涵来说，他性格活泼开朗、积极向上，但好强、倔强、粗心等缺点也很明显。第一次的讲故事比赛，他想参加，但又信心不足，在老师的帮助下，家长的鼓励下，学生的努力下，通过一周的准备，上台前还怯场的小家伙，上台后超长发挥，获得“一等奖”的优异成绩，且之后就爱上了语言表演，喜欢语文学习、普通话水平也得到较大提高。还有一次，期末考试时，平时数学成绩不差的他，期末居然考了全班倒数一名，这样的结果让我大吃一惊也不思其解，我第一时间与家长沟通，并达成一致：同时把考试的空白试卷传给家长，让孩子再独立考试一次，查找丢分原因；二、家长不能不问情况、只看成绩就批评孩子。孩子再次做题，成绩直线上升，老师和家长对比两次考试丢分情况，原来，孩子对监考老师读题方式不适应，导致不解题意丢分，另一个原因就是粗心大意。找准原因后，在后来的教学中，孩子每次数学作业时，一是规定时间，二是检查正确率，三是制作纠错本，针对孩子粗心的毛病重点引导，效果明显。效果最显著的是阅读兴趣，在学校“班级文化大比拼”，肖楚涵同学担任班级“读书角”的解说员，我有意识的给孩子介绍了读书的意义，在后来的作业和寒假安排中，我也重点提出了亲子阅读和“读写绘”。家长积极配合，采纳了我推荐的适宜书籍，并制定睡前30分钟为“亲子阅读时间”，每月拟定爸爸、妈妈和孩子的阅读书目，一起阅读。在家长的带动下，老师推荐的书目孩子很是喜欢，经过一段时间的培养，现在孩子已经形成睡前阅读的习惯，并且随着识字量的增加和拼音学习，睡前阅读由最初的家长讲故事顺利提升为自我阅读，成效显著。进步还有很多，比如孩子比较倔强，但“服软”，家长把孩子的这个情况及时和我沟通，每当孩子犯错时，我就用讲道理的方式与孩子沟通，孩子很快就欣然接受了。在老师和家长的努力下，一个多学期的小学教育让肖楚涵同学综合素质得到了较大提升，这都得益于家校共育。 “水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”只有家校之间密切交流，有效沟通，心往一处想，劲往一处使，才能凝聚教育合力，才能真正促进孩子健康成长。

中国教育学会《中国教育学刊》文件

中国教育学刊征稿函件中国教育实践与研究论坛(2010)征稿启事根据《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》的最新精神，为进一步提高我国教育管理工作者和广大教师教育教学的实践和理论水平，中国教育学会《中国教育学刊》联合相关单位共同举办“中国教育实践与研究论坛”。论坛秉承“公开、公平、公正”的原则，旨在为广大教育工作者提供交流教育教学经验和发表教育教学研究成果的平台。本论坛在原来成功举办八届的基础上，继续面向教育系统工作者特别是广大教师征稿。具体事项如下：一、征稿对象各级教育行政科研部门、学校教育管理工作者、教育教学研究人员、广大教师。二、征稿内容征稿分为以下五个部分：一是教育思想与教育理论；二是教育行政管理与教育教学管理；三是素质教育和创新教育；四是教材教法研究与教育教学经验总结；五是教育现代化和信息化。以上范围仅供参考，来稿可自行确定选题和内容。三、征稿说明 1．征稿时间：从2010年3月1日起到5月31日止。 2．稿件要求：稿件限5000字以内，可以是公开发表过的，也可以是新撰写的；稿件一律打印（网上投稿除外），自留底稿；稿件末尾注明作者详细通讯地址、邮编、工作单位、联系电话等。四、评奖与发表 1、活动将评出一、二、三等奖和优秀奖，颁发获奖证书。 2、获奖稿件征得作者同意后入选《现代教育理论与实践指导全书》。该书作为国家级出版物，是各类教育部门和广大教育工作者的重要参考文献，也是单位学术科研成果和个人晋级晋职的重要依据。获奖作品也将被推荐发表在教育权威杂志《中国教育学刊》（标准刊号ISSN 1002-4808,CN 11-2606/G4）上。五、组稿编委本活动欢迎各级教育行政部门、教研机构负责人和学校管理工作者担任组稿编委，优秀者将获得组织奖。（本论坛具体情况可参见中国教育学会《中国教育学刊》网站https://www.360docs.net/doc/bc13814354.html,和本论坛网站https://www.360docs.net/doc/bc13814354.html,）来稿请寄：北京100085信箱45分箱组委会收邮编：100085 联系人：王老师万老师电话：（010）82751502 82751503（组委会）（010）64845199（学刊社）投稿邮箱：jiaoyulunwen@https://www.360docs.net/doc/bc13814354.html, 中国教育学会中国教育实践与研究论坛《中国教育学刊》社组委会

构建幸福课堂追求幸福教育

构建幸福课堂，追求幸福教育辽宁省本溪市实验中学 2011 年10 月18 日） 2011 年，“幸福中国”成为最热的关键词，“幸福感” 成为中国社会的衡量指标，成为中国人生活的终极关怀。 2011 年9 月1 日中央电视台为全国中小学生推出了大型公益节目《开学第一课》，题目就是《幸福在哪里》。著名教育家苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，却没有给予学生最重要的东西，这就是幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”带着这样的追求，我们本溪市实验中学把“享受幸福教育，分享教育幸福”作为学校的办学理念，近年来致力于“让老师教幸福、幸福地教，让学生学幸福、幸福地学”，通过加强学校文化建设、创新常规教育教学管理、构建高效幸福课堂等工作，不断提升师生幸福指数，提升师生生命质量，促进学生成人成材。一、加强学校文化建设，为幸福教育创设氛围学校传承历史，积淀了“致远、担当、合作、传承”的鸿雁品格；“谦逊、奉献、扎实、恒久”的福柳情怀；信、乐观、进取、创新”的龙马精神；质朴、善良、诚信、

坚强”的玉树品质。学校提出“把每个学生都当做自己的孩子带，让每个学生都感受到器重与关爱。给每个学生都提供展示才华的舞台，让他们去演绎自己人生的精彩”。学校拥有自己独特的视觉识别系统，五种独特的色彩组合和谐搭配，给人温暖幸福的感觉；学校的吉祥物福柳精灵展露纯真笑靥，幸福快乐积极向上；学校厅廊文化的主角是在校的每一位学子，3000 多学生的笑脸构成了三幅笑脸墙灿烂在三层楼的正厅，成为校园最美的风景！而每天清晨校长微笑着站在校门口迎接每一位学子的到来，校园内师生间见面时微笑的互致问候都成了幸福的代言。实验园用微笑迎接每一天，用微笑迎接每一个人，形成了和谐幸福的文化氛围。、创新常规教育教学管理，为幸福教育提供保障学校不断规范常规的教育教学管理，先后制定了《班主任工作细则》、《任课教师职责》、《任课教师上课制度》、教师备课规定》、作业批改规定》、《教研组长职责》、教育管理细则》、《教育科研条例》、《名师工程试行办法》等，为幸福教育提供了有力保障。除此外，在新一轮课程改革中，学校不断创新教育教学管理，提出了教学工作纲要“字诀”（即目标“当”，课堂“实”，作业精” 辅导“细”，检查“勤”，考核“严”，方法“活”，手段新”，负担“轻”，质量“高”）、教研组备课组“四个

教育学学科

提高认识、创新机制，努力促进教育学学科建设上台阶一、教育学学科的基本情况我院教育学原理学科、应用心理学学科分别于2008年被学校立项为重点扶持学科进行建设，学科带头人分别是彭寿清教授和廖全明教授，每年分别投入建设经费3万元。从2009年6月开始进行教育学重点学科申报前期工作，2010年6月被长江师范学院评为立项建设学科，学科下设课程与教学论、德育与心理健康教育、基础教育改革与发展和教师教育4个学科方向，教育专业硕士学位点建设4个专业方向，分别是心理健康教育、小学教育和学科教学（语文）、学科教学（思想政治教育）。二、学科建设已经取得的成就（一）在研究探索中逐步形成了相对固定的研究方向课程与教学论学科方向主要围绕课程教学模式、英语教学论、学生学习态度等具体研究方向展开。包括3项市级教改课题项目、3项校级教改项目，《教师科学文化素养》（于海洪主编）、《教师教学基本功的新修炼》（王道福主编）2部教材与专著，在《教育评论》等刊物上发表核心期刊论文6篇。包括主持市教委教改课题“高师公共心理学实用性与活动性教学模式研究”、“教师教育类专业科学素养系列课程整合的研究与实践”（于海洪）、“审美化英语教学方式的理论与实践研究”（邱德雄）等3项教改课题（10年新项目），校级教改课题“高校通选教育学课程：基于学生的教学研究”（杨晓峰）、“师范生礼仪教育研究”（吴春玲）、“我校师范生的语言态度及其对语言学习与语言使用的影响”（刘湘涛）等3项目（10年新项目）紧紧围绕高校公共基础课以及公共选修课教学进行研究；产生了《教师科学文化素养》（于海洪主编）、《教师教学基本功的新修炼》（王道福主编）2部教材与专著；在《教育评论》等核心刊物发表论文6篇。德育与心理健康教育学科方向主要形成了心理健康服务体系、中学生心理健康教育、中学德育等3个方向，近1年来产生了1项教育部项目、3个校级科研项目，发表了11篇论文，其中核心期刊有4篇。成果包括主持教育部人文社科一般项目“西部少数民族地区中小学生心理健康服务体系现状及对策研究”（廖全明）、校级项目“价值多元化时代中小学道德教育面临的困境与对策研究”（刘国华）、“大学生择业效能/应对方式及其与心理健康关系研究”（刘永贤）、“校园心理剧在普通中学心理健康教育中的应用研究”（周静）等3个；在《中小学教师培训》、《中国学校卫生》等刊物发表论文11篇，题目如《4－5岁儿童行为问题调查及干预研究》、《中学生心理健康态度量表的编制》、《建立中国本土化中小学生心理健康服务方法体系的对策》等，内容与学科方向紧密相关。基础教育改革与发展学科方向，主要围绕民族地区教育改革、教师队伍改革、农村学校布局3个方向展开，包括1项社科基金项目、2项教育部的春晖计划项目、2项市级科研项目，在《中国教育学刊》发表了相应代表性成果。成果包括：彭寿清主持的社科基金项目“教育公平与乌江流域民族教育发展研究”已顺利结题，这是本方向在本年度与本月度取得的标志性成果；教育部春晖计划项目“西部地区中小学教师教学观念与教育环境互适性研究”（蔡其勇教授）、“西部农村地区基础教育师资队伍建设策略研究”（于海洪），校级课题“关于教师、学生和家长对农村学校布局调整的态度的调查与分析—以重庆市涪陵区为例”（贺芬）；本方向产生的标志性论文成果是雷继红教授发表的《教育公平视野下民族地区教育发展问题研究——以乌江流域民族地区为例》（2010年第7期），还包括寿清教授在《长江师范学院学报》发表“统筹城乡发展促进教育公平－－创建城乡师资多元互动的合作机制”等论文5篇。