牟宗三的学问
徐复观谈他的读书生活

徐复观谈他的读书生活作者:叶水涛来源:《语文世界(教师版)》2017年第06期徐复观(1903年-1982年)与牟宗三、唐君毅齐名,为港台新儒家的代表人物,也是港台最有社会影响力的政论家。
徐复观谈及他的读书生活时说道:“我决心叩学问之门的勇气,是启于熊十力先生。
对中国文化,从二十年的厌弃心理中转变过来,因而多一点认识,也是得自熊先生的启示。
第一次我穿军服到重庆金刚碑勉仁书院看他时,请教应该读什么书。
老先生教我读王船山的《读通鉴论》,我说那早年已经读过了,他以不高兴的神气说:‘你并没有读懂,应当再读。
’“过了些时候再去见他,说《读通鉴论》已经读完了。
他问:‘有点什么心得?’于是我接二连三地说出我的许多不同意的地方。
他老先生未听完便怒声斥骂说:‘你这个东西,怎么会读得进书!任何书的内容,都是有好的地方,也有坏的地方。
你为什么不先看出它好的地方,却专门去挑坏的?这样读书,就是读了百部千部,你会得到什么益处?读书是要先看出它的好处,再批评它的坏处,这才能像吃东西一样,经过消化而摄取营养。
譬如《读通鉴论》,某一段该是多么有意义;又如某一段,理解是如何深刻。
你记得吗?你懂得吗?你这样读书,真太没有出息!’”徐复观拜见熊十力先生时值抗战期间,他当时担任蒋介石侍从室少将副官。
徐复观幼承庭训,有良好的国学功底,青年时代留学日本,归国后投身军旅,担任过国民党军部驻延安的联络参谋。
他博学而有见识,深受蒋介石青睐,是一位炙手可热的人物。
对熊十力先生的责骂,徐复观感到非常震惊。
他说:“这一骂,骂得我这个陆军少将目瞪口呆。
脑子里乱转着:原来这位先生骂人骂得这么凶!原来他读书读得这么熟!原来读书要先读出每一部的意义!这对于我是起死回生的一骂。
”徐复观感慨道:“恐怕对于一切聪明自负但并没有走进学问之门的青年人、中年人、老年人,这都是起死回生的一骂!近年来,我每遇见觉得没有什么书值得去读的人,便知道他一定是以小聪明耽误一生的人。
周易-浙江大学(精)

儒学易
近代以来,承继和发展儒易的大家当推熊十力 和方东美。 概而括之,可以说儒易之根本精神,在于刚健 奋发、生生不息。《易传》得此精神,萌发出吞吐 日月、大化变通之灵魂;宋哲得此精神,生化出豪 迈创造、磅礴开新之气魄;熊十力、方东美得此精 神,开放出顶天立地之胆识。 是故儒易如薪火传承、生生不息,历代皆有博 大者。
儒学易
明、清两朝,皆有正统官定易学──明初胡广等奉敕撰成《周易传 义大全》,成为《五经大全》之一部;清康熙年间李光地又奉敕编成 《周易折中》,颁行天下。这两部易著都对儒易的延续传承起了重要作 用。 明清时期自有创见而成一家之说的当推明清之际大儒王夫之,他先 后著出《周易稗疏》、《周易考异》、《周易外传》、《周易大象解》、 《周易内传》、《周易内传发例》等易著,后四种即“船山易学”之代 表作,其总纲是:“以乾坤并建为宗,错综合一为象;彖爻一致、四圣 同揆为释;占学一理、得失吉凶一道为义;占义不占利,劝戒君子,不 渎告小人为用;畏文、周、孔子之正训,辟京房、陈抟、日者、黄冠之 图说为防。”
儒学易
唐代,孔颖达等编出《周易正义》,在 “疏不破注”的前提下对王弼、韩康伯之易 注作了疏释,有所创见,对王弼义理易学的 发展,构成汉易向宋易发展中的重要一环, 功垂易学史。王、韩的易注也正是通过《周 易正义》才得以完整地保存至今。
儒学易
宋代,儒家易学大兴,整个宋代哲学在 很大程度上可以说是沿着易学开出来的,这 从理学宗主周敦颐的《易通》(《通书》)、张 载的《横渠易说》、司马光的《温公易说》、 程颐的《程氏易传》等名著中可见一斑。宋 易在发兴中一分为三,分别形成以张载为代 表的气学易、以程颐为代表的理学易和以杨 简为代表的心学易。
儒学易?宋代儒家易学大兴整个宋代哲学在很大程度上可以说是沿着易学开出来的这从理学宗主周敦颐的易通通书张载的横渠易说司马光的温公易说程颐的程氏易传等名著中可见一斑
俞祖华:从传统士大夫到现代知识分子的转型

俞祖华:从传统士大夫到现代知识分子的转型牟宗三曾针对中国文化的发展提出过“三统”说:道统之肯定,此即肯定道德宗教之价值,护住孔孟所开辟之人生宇宙之本源;学统之开出,此即转出“知性主体”以容纳希腊传统,开出学术之独立性;政统之继续,此即由认识政体之发展而肯定民主政治为必然。
在“三统”中,道统最为传统士大夫所看重。
传统士大夫是儒家道统的承载者,而现代知识分子也重视道德价值,是重构道统、重建价值系统的引领者。
古代士大夫以“忧道”、“谋道”自任,其中的杰出人物站在道德高度、以帝王师的姿态批评政治,以“道统”制衡专制政治的“治统”,对抗君临天下唯我独尊的帝王,体现了“临大节而不可夺”、“可杀而不可辱”的崇高道德精神。
到了清末,士大夫阶层发生了分化,有的成了落伍于时代的落寞文人,但也不乏“自任以天下之重”的杰出者,如王懿荣在那个时代上演了末世士大夫“君辱臣死”的世纪悲歌;一些受到现代性洗礼的知识精英则实现了从传统士大夫到现代知识分子的转型,他们对传统道德尤其是三纲五常进行了激烈的批判,但传承了古代士大夫对道德价值的重视与对道义道统的担当。
清末新型知识分子(以下简称“清末一代”)对“过渡时代”的道德变革有着高度的自觉,对道德重建进行了思考与探索。
康有为在《论语注》中提出了“德贵日新”的思想,主张价值观念变革要适应时代潮流。
梁启超在《释“革”》等文中又提出了“新道德”、“道德革命”的主张,批评“今世士夫谈维新者,诸事皆敢言新,惟不敢言新道德”。
严复提出了“鼓民力、开民智、新民德”的启蒙三民主义,“新民德”的立意即在进行道德重建、道统重构。
谭嗣同在《仁学》一书中号召冲决“三纲五常”的网罗,成为近代史上首位激烈挑战传统道德的思想家,又致力于重建新仁学体系,重建新时代的道德准则。
革命派也提出了“道德革命”、“三纲革命”、“家庭革命”等口号。
章太炎极为重视道德的锻造和坚守,提出培养具有“知耻”、“重厚”、“耿介”、“必信”的道德精神的革命者。
尽心与知性——朱子对《孟子》“尽心知性”的诠释问题

尽心与知性——朱子对《孟子》“尽心知性”的诠释问题方旭东【摘要】《孟子—尽心上》第一章(13.1)内容不长,却集结了中国哲学当中最重要的一些概念,义蕴极为丰富,值得重视.但现有这方面的研究成果却相对薄弱.本文对此有所突破.文章集中讨论了第一节义理,围绕朱子的诠释及其批评展开.第一部分介绍两份重要的前人研究(牟宗三与黄俊杰),在此基础上提炼出文章中心议题:朱子的诠释是否歧出于孟子?第二部分对这个问题做出回答,对前人论点、论证都有所辩正,作者认为:关于朱子的诠释歧出于孟子的说法在一定程度上是误解朱子的结果,朱子对尽心知性的诠释,既有文法上的依据,而在哲学上也富于解释效力.【期刊名称】《西北大学学报(哲学社会科学版)》【年(卷),期】2012(042)006【总页数】9页(P15-23)【关键词】孟子;朱子;牟宗三;尽心;知性【作者】方旭东【作者单位】华东师范大学哲学系,上海200241【正文语种】中文【中图分类】B21《孟子—尽心上》第一章(13.1)内容不长,却集结了中国哲学当中最重要的一些概念——心、性、天、命,义蕴极为丰富。
按文意,可分三节:§1.孟子曰:尽其心者,知其性也。
知其性,则知天矣。
§2.存其心,养其性,所以事天也。
§3.夭寿不贰,修身以俟之,所以立命也。
对于理解孟子哲学思想,本章无疑不可轻忽。
历代学者对本章的诠释也蔚为大观,内中,朱子《孟子集注》尤邃于义理,其说实可用作研究朱子本人之哲学主张。
然而,与《孟子》当中其他一些著名章节的诠释被现代学者反复参详的情况相比① 据不完全统计,对《孟子》1.1做过研究的有黄俊杰,对3.2做过研究的有陈大齐、戴君仁、毛子水、徐复观、蔡仁厚、Nivison、冯友兰、黄俊杰、杨儒宾、李明辉,对3.3做过研究的有黄俊杰,对6.5做过研究的有Nivison,对11.3-5做过研究的有Nivison,对11.6做过研究的有Shun,对13.15做过研究的有Roetz,对13.17做过研究的有Nivison。
“内圣”开出了“新外王”吗

作者: 李翔海
出版物刊名: 天津师范大学学报:社会科学版
页码: 29-35页
主题词: 中国传统文化 价值取向 传统儒学 时代精神 儒家文化 非现代性 现代新儒家 牟宗
三 思想纲领 道德主体
摘要: <正> 作为中国现代思潮的三大流派之一,现代新儒学力图返传统儒学之“本”、开民主科学之新,通过中国传统文化的现代转型来谋求中国的现代化。
现代新儒家将这一过程名之为“内圣开出新外王”。
为实现“内圣外王”的现代联结,第二代新儒家的重镇牟宗三提出
了“良知自我坎陷”说,其中心意旨是认为:作为传统儒学之本的道德理性可以通过自我否。
孟子启示

孟子给我们的六点启示开篇的话:○邹城人是幸运的值得骄傲的——为什么?东南邹鲁(徽州)-回望邹鲁(武夷山)-海滨邹鲁(福建)庞朴先生:做一个邹城人是幸福的李学勤先生:孟子很伟大,你们很幸运傅佩荣先生:孔孟之乡真是一个神秘的地方,上帝为什么那么偏爱你们呀○创建中国优秀旅游城市的经历大家可能都知道这样一句话:半部论语治天下。
其实,论语更多的探讨的是人心修炼,《孟子》才是治国安邦的最佳读物。
从这个意义上讲,说“半部论语治天下,一部孟子定江山”毫不为过。
因此,我们邹城的旅游发展定位是“孟子故里,修学之都”,修学的广告词就是“踏访孟子故里,领略孟子的做人之道、谋事之道、为政之道。
”孟子的思想文化博大精深,我们今天只探讨孟子给我们的几点启示,或者说“孟子给我们留下了什么宝贵遗产?”——一、责任丹——天降大任,舍我其谁▲中国人是讲责任的,儒家是抱定“天下兴亡,匹夫有责”的理想入世的▲责任是什么——方向(天下的人都迷了路,讲责任的人也知道方向在哪里);动力(责任让人信念不败,活力永存)○孔子:志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。
可以托六尺之孤,可以寄百里之命,临大节而不可夺也。
○孟子:乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧,乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。
天下之本在国,国之本在家,家之本在身。
○曾子:《大学》——古之欲明明德於天下者,先治其国;欲治其国者先齐其家;欲齐其家者先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者;先致其知;致知在格物。
物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。
○北宋大儒张横渠有言:为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。
这四句话最能体现儒者的襟怀,也最能开显儒者的器识与宏愿,也可说是志士仁人的终极追求。
——孔孟都讲责任,都想有功于天下○时代不同——孔子:尽管“礼崩乐坏”,但周礼遗风尚存。
国学大师钱穆的生平简介
国学大师钱穆的生平简介家世背景父亲钱承沛考中秀才后,因体弱多病,无意科名。
但对两个儿子却寄予厚望,希望他们能读书入仕。
钱穆7岁那年,被送到私塾读书。
12岁时,41岁的父亲撒手尘世。
母亲宁愿忍受孤苦,也不让孩子辍学,于是钱穆得以继续就读。
1895年清光绪廿一年,生于今江苏省无锡市。
早年求学1901年,入私塾读书。
1904年,进果育小学就读。
1905年,父逝。
1906年,入常州中学堂。
1910年,转入南京私立钟英中学,逢武昌起义,学校停办,遂辍学。
开始执教1911年,任教无锡秦家渠三兼小学,为教学生涯之始。
1918年,任教鸿模学校,即原果育小学,出版《论语文解》。
1919年,任后宅泰伯市初小校长。
1922年,赴厦门任教集美学校为任职中学教师之始。
1923年,任教江苏省无锡第三师范学校。
1927年,转任教苏州中学。
1928年,妻殁、儿殇、兄亡连遭三丧。
1930年,因发表《刘向歆父子年谱》成名,被顾颉刚推荐,聘为燕京大学国文讲师。
钱穆居北平八年,授课于燕京大学、北京大学等名校,并在清华、北师大兼课,与学术界友人时相切磋。
1937年抗战军兴,辗转任教于西南联大、齐鲁大学、武汉大学、华西大学、四川大学等高校。
撰写《国史大纲》,采取绵延的观点了解历史之流,坚持国人必对国史具有温情和敬意,以激发对本国历史文化爱惜保护之热情与挚意,阐扬民族文化史观,被公推为中国通史最佳著作。
1944年,撰文《中国历史上青年从军先例》号召知识分子投笔从戎。
1946年,赴昆明任教五华学院、兼任云南大学。
1948年,任无锡江南大学文学院院长,课余撰《湖上闲思录》。
1948年,新任苏州城防司令孙鼎宸孙鼎宸乃王耀武舅子数次访问钱穆。
1949年4月,与江南大学同仁唐君毅一起应广州私立华侨大学校长王淑陶之邀,从无锡南下广州。
春假,抛家赴穗,曾以家事相托孙鼎宸。
10月,钱穆随华侨大学再迁香港,出任香港亚洲文商学院院长。
创办新亚1950年,与唐君毅、张丕介诸先生创办新亚书院,出任首任校长。
儒家关于“意志无力”问题的主要线索
儒家关于“意志无力”问题的主要线索内容摘要:“意志无力”是一个西方哲学的概念,但它所揭示的问题却具有普遍意义。
在儒学史上,孔子首先意识到了这个问题,之后,孟子将孔子的思想进行了深化。
在宋明儒学阶段,朱熹和王阳明分别依着其“道问学”和“尊德性”的理路对这一问题进行了探讨。
到了现代新儒学阶段,牟宗三继承孟子和王阳明的理论成就,以“心”“理”统一的“良知”继续探讨了“意志无力”这一问题。
这个线索的代表人物是儒学史上的代表人物,故其反映了儒学在这一问题上的主要线索。
关键词:儒家?意志无力?主要线索“意志无力”(weakness of will)是一个西方哲学概念,但它所反映的问题却具有普遍性。
“意志无力的出现,看来是我们经验中不可否认的部分。
”(倪德卫,第3页)在儒家长期的迁延过程中,对于“意志无力”问题也有诸多的思考和探讨。
梳理一下这些思考和探讨的主要线索,不仅可以开拓儒学的问题意识,而且还可以为西方哲学的相关探讨提供一个参照。
众所周知,“仁”是儒学的核心概念。
但是,需要指出的是,在孔子,“仁”不仅仅是一个概念,它更是一种现实的道德追求。
因此,孔子自开始就十分重视“仁”在现实生活中的施行。
他说:“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。
能近取譬,可谓仁之方也己。
”(《论语•雍也》)“己所不欲,勿施于人。
”(《论话•颜渊》)在孔子看来,“仁”之施行的关键在于推己及人。
不过,“推”有肯定和否定两个方面:“己欲立而立人,己欲达而达人,是推己及人的肯定方而,被称为“人道原则”;“己所不欲,勿施于人”是推己及人的否定方面,被称为“恕道原则”。
这两个方面合在一起就是“仁之方”,即施行“仁”的方法。
孔子认为,“仁”并非遥不可及,只要照“仁之方”行事就可达到这个目标。
他说:“仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣。
”(《论语•述而》)这里,人不仅是“仁”之施行的对象,更是施行“仁”的意志主体。
孔子说:“一日克己复礼,天下归仁焉。
为仁由己,而由人乎哉?‟(《论语•颜渊》)在此,孔子强调,人作为道德的主体需要对自己“仁”的施行负责。
什么是新儒学?
什么是新儒学?儒学是中国传统社会的主导学术思想体系,经历了夏商周三代的起源阶段、孔⼦删述六经的奠基阶段、汉代阴阳五⾏的确⽴阶段、宋明理学的⼼性儒学阶段和清末民国以来的衰落复兴阶段。
有⼈认为宋明理学是“新儒学”,冯友兰曾说汉代儒学为“新儒学”。
⽬前最具影响⼒的观点是清末民初以来的儒学为“新儒学”,其最⼤的特点是脱离了传统儒学赖以存在的社会结构,⽽要⾯对着西⽅现代学术和佛学、⼦学等传统学术思想的共同冲击,重新挖掘建构学术思想体系。
马⼀浮先⽣第⼀代⼤陆新儒家的代表⼈物是新儒家三圣:马⼀浮、熊⼗⼒和梁漱溟。
马⼀浮学问的精义是六艺统摄⼀切学问。
梁漱溟思想受佛教影响⾮常⼤,主要著作是《东西⽂化及其哲学》,提出了中国、西⽅和印度的三⽂明⽐较说,影响⾮常⼤。
梁漱溟先⽣熊⼗⼒先⽣熊⼗⼒出于佛学家欧阳竟⽆门下,学问极富个⼈特⾊,是在对于佛教唯识学的发挥和批判中逐步建构⾃⼰的儒学体系的。
熊⼗⼒后期的体⽤观和宇宙论体⼤思精,是⾮常重要的学术遗产。
熊⼗⼒门下⼈才济济,开出了港台新儒家和海外新儒家⼀脉,师承渊源清晰,⾃称是现代儒学的“灵根再植”、“⼀阳来复”。
牟宗三先⽣徐复观先⽣唐君毅先⽣港台新儒学的代表⼈物是熊⼗⼒的三位学⽣:牟宗三、徐复观和唐君毅。
三⼈继承了熊⽒⽤西⽅哲学开辟发展⼼性儒学的路径,尽⼒开出儒学的⼼性价值。
牟宗三推崇康德哲学,唐君毅推崇⿊格尔哲学,⽽徐复观的主要贡献则在学术思想史。
三⼈曾和张君劢联名发表《为中国⽂化敬告世界⼈⼠宣⾔》推崇⼼性儒学,影响⾮常⼤。
此外还有⽅东美、钱穆,皆治学⼴博,影响深远。
牟宗三先⽣弟⼦李明辉先⽣当代最重要也是最杰出的海外新儒家杜维明先⽣港台新儒学除了培育第⼆代⼈物刘述先等⼈以外,还在海外发展出了海外新儒学,主要代表⼈物是徐复观的学⽣杜维明、牟宗三的学⽣李明辉。
杜维明长期任教于哈佛⼤学,最早的⼯作是儒学经典阐释,后来转向东亚儒学和儒家资本主义。
近年研究 “精神性⼈⽂主义”,探讨以儒学⼼性之学弥补西⽅启蒙思想的世俗性⼈⽂主义,其态度是现代的,⽴场是“全球”“新轴⼼时代”的。
易与天地准,故能弥纶天地之道(一)
易与天地准,故能弥纶天地之道(⼀)易与天地准,故能弥纶天地之道。
仰以观於天⽂,俯以察於地理,是故知幽明之故。
原始反终,故知死⽣之说。
精⽓为物,游魂为变,是故知⿁神之情状。
与天地相似,故不违。
知周乎万物,⽽道济天下,故不过。
旁⾏⽽不流,乐天知命,故不忧。
安⼟敦乎仁,故能爱。
范围天地之化⽽不过,曲成万物⽽不遗,通乎昼夜之道⽽知,故神⽆⽅⽽易⽆体。
《易经》这部书,在我们中国⽂化的地位,有⼏句名⾔可以形容,就是“经典中的经典,学问中的学问,哲学中的哲学”。
最⾼最⾼的思想,四书五经⼀切中华⽂化思想,都来⾃《易经》。
⾄于孔⼦研究的⼼得报告,有⼏个要点:《周易》这⼀部书的学问法则,是宇宙万事万物⼀切学问的标准,“易与天地准”。
不论⼈事、物理,⼀切的⼀切,都以此为法则。
换句话说,化学的也好,物理的也好,数学的也好,⽆论⾃然科学、⼈⽂科学,也不管军事、政治、经济、社会、⽂学、艺术等等,都离不开这个法则。
天地之准是宇宙间最⾼的标准,最⾼的逻辑,故能“弥纶天地之道”。
“弥”就是画⼀个圆圈,因为圆周形⽆所不包。
“纶”就是在这个圆的外⾯,再捆上⼀条带⼦,⼀直⼀横,好像我们⼩时候没有玩具,⽤棉花团⼀个圆球,外⾯再⽤线把它缠起来,当⽪球⽤,在地.上拍,“弥纶”就是这个意思。
简单地说,如果⼈家要间我们,你们中国的《易经》是怎么样的⼀门学间?答案是“弥纶天地之道”的学间。
宇宙间万事万物⼀切的法则,都在它的范围之中了。
我们的祖先画⼋卦,创造《易经》的哲学,它是幻想来的吗?不是的,它是科学的,是经过科学实验的程序的,是“仰以观⼦天⽂,俯以察于地理”⾯研究发明的。
我们⽼祖宗观察这个天⽂,不晓得经过⼏千万年,才累积起来成为这个⼼得经验。
⼀、《易经》在东⽅⽂化中的地位等同于西⽅⽂化中的《圣经》:孔⼦说:“易与天地准,故能弥纶天地之道。
”孔⼦以后的2000多年,《易经》⼀直为群经之⾸。
康有为说:“⽼⼦之学,只偷得半部《易经》。
”⿊格尔说:“《易经》代表了中国⼈的智慧,就⼈类⼼灵所创造的图形和形象来找出⼈之所以为⼈的道理,这是⼀种崇⾼的事业。
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2. 人的有限性
认识组合体。一个Form(形式),一个matter(材料)。 上帝是Form,pure form,没有matter. 人正是因为有了matter,才有感性存在的可能性。他的love,will,understanding,spirt,都是在感性的表达。 这是形而上学的必然性,他不是逻辑的必然性。逻辑的必然性是属于form的。 人受到matter的限制,也受到环境的限制。是双重的限制。 人的精神只有在此限制中才能表达出来。真理必须通过限制才能表现。 19讲-1讲-007-009 人类的历史就是人精神的表现,他有历史的必然性,他不是逻辑的必然,也不是机械的因果,它是历史的必然,历史的必然都是辩证的必然。 讲历史一定要道德的判断和历史判断二者都讲。【价值判断和事实判断】 19讲-1讲-011-013 做学问的最终境界在于获得人的自由和幸福。 所以,首先必须承认人是有精神的。精神是可以和肉体和外境的限制进行周旋的,他一定是主动的,活泼的。这就是唯心主义,就是形而上学。 如果学问带来的结果都是唯物的制约,让人垂头丧气,处处碰壁,他不是好的学问。 如果学问,不能给人带来心理的甜美、宁静和收获。他也不是好的学问。 学问终究是人做的,人终究也是要把学问做成有利于人的,这才行。 所以,中国哲学关注人的主观能动性,关注人的幸福选择。 3. 中国哲学的兴趣—道德
中国人重德行。关注如何调节生命,如何运转生命,安顿生命。而不是自然。 自然不是尽其在我的,也不是操之在我的。 德行是操之在我的。 康德的话说,实践理性优先。人应该追求一致的自律而不是他律。 把生命转换成心里学,心理学转变成生理学,生理学转换成物理学。这是以科学为唯一标准的泛科学主义。 19讲-1讲-014-015
4. 真理的种类
科学的真理有经验科学的真理,如物理,化学。也有形式科学的真理,如数学,逻辑学。 科学的真理是外延的真理。都符合两个基本原则:一是外延性原则,而是原子性原则。 外延性原则是指,不需要主观介入,可以客观断定的真理。 原子性原则是指,它可以证明其他道理,而不需要其他道理来证明。
逻辑实征论者,对非科学命题都不感兴趣。 但没有认知异议的是不是一定没有意义? 逻辑实征论者说形而上学就是概念的诗歌,满足情感。没有真实的意义。 19讲 2讲-020 诗人做一首诗的时候,当下那个特殊情感是独一无二的,过往没有,以后也没有。但当这首诗,这个感情呈现出来的时候,是真实的,可以打动千千万万的人。这是客观的表现。 19讲 2讲-025 科学的语言是真理;文学语言是情感,道儒佛的语言是道。道不是感情,是理性。是一种启发性语言。 19讲 2讲-026 现代人有科学,有感情。没有道,所以就盲爽发科,结果使人成为动物。从而,没有了罪恶感,不问道上的是非,只问技术上是否可行。 因此,现在社会使人倒退的和动物一样。没有了罪恶感。 19讲 2讲-027 把人当目的来看,而不是当工具来看。就是恢复人的主体性。康德说这是实践理性。这是生命的学问,耶稣说过“我就是生命,我就真理,我就是道路”的那个生命。 19讲 2讲-029 外延真理是抽象的。内容真理是具体的。这个具体的普遍性就是真理,它不是个时间。不是occurrence,不是happening,不是event。 仁是恻隐之心,是具体的,是普遍的。“具体的普遍”是黑格尔说的。“普遍都是抽象的”是亚里士多德说的。 强度的真理 是内容真理。广度的真理,是科学真理。 科学的真理,一现永现,一成永成。 19讲 2讲-032 中观论:观空,观假,观中。 观空是小乘。只看抽象性。 观假,是菩萨。从空开假。假是假名法,是如梦如幻的法。 佛是观中,空假圆融。 19讲 2讲-033 学开车和打乒乓球,到不了那个水平,讲也听不懂。到了那个水平,不用讲早晚也能悟出道理来。科学的重大发现也是如此。他并没有什么科学规则在里面,可以推导出来。 科学是辩证的结束。辩证是科学的结束。二者是阴阳的相生相克关系。 辩证就是系统中系统生成的那个偶然作用。一旦生成不可返回来说,先有谁,后有谁。而是相互作用。而系统生成的那个偶然点就是生命科学的智慧所在。 5. 心、理、气,德和才 儒家兼容立项与现实两面。 理想方面肯定人人可以成圣,主张性善。这就是“理“。 “气”是才情、个性。人人不同。有先天性。有所谓的“天才”。 心,要修炼,去浊气,现清气。回归于理。 这不光是有“逻辑上的可能性”也有“现实上的可能性”。 19讲 12讲-213 大贤以上不论才。 才和德是两个不同的概念。 19讲 12讲-214 一个软件有其本意的完整设计和最好性能发挥。但是在具体的实施中,它可能配置在低性能环境下,配置在复杂业务环境下。所以,其运行效能表现和运行环境相关。但不能说软件不同环境下,软件是不同的。 打牌不同于下棋,因为每轮次的发牌是不同的,上下家、对家是不同的。 一个人打牌的能力是相同的。但每次打牌的结果不会相同。这不是说人在变化,而是牌在变化。人生也是如此,起点不同,命运机缘不同。 缘起性空,------诸行无常,诸法无我,涅槃寂静。 西方是为了“实有”而奋斗;佛是为了去掉“实有”而奋斗。 19讲 12讲-218 不增不减。有增益就是增,就会执着实有而奋斗,是常见。认为一无所有是减损见。是断见。都不是中道。 佛教用涅槃寂静来说常,“常乐我净”是大乘佛教中涅槃法身的境界。 这是一个“无我相之我”。唯如此,保住了万法的存在。 19讲 12讲-220 讲不透就在这地方,究竟什么是中道?什么是不增不减? 世俗所谓的人是因缘和合的肉身,不能有片刻的停留。因为有念起。念是真我发起的,并不受后天的支配。忽然冒出一个念头来,就是这样。不知道为什么会这样冒出来。然后想抓还住不住。 但,现代人,受科学逻辑训练太多。念头太少,思想太多。思想是连续的,不间断的。但其是片面的。线性的,不发散的。所以,容易困惑,极端,不活泼。 而科学是依据肉身的眼耳鼻舌身意经过试验得来的。对肉身人有普遍性。 因为思想的遮盖,念头生不起来。 退去思想的遮盖,念头就会大量的升起来。好比诗人才情大发,好比画家一会儿就。好比科学家瞬间的灵光乍现。就在那瞬间会生起这些念头。 他生起来,表达为思想,就是人类宝贵的精神财富。给人类指明了一条道路可能性。 前念不生,后念不灭是为佛。---六祖坛经 念就是真我在轮回世间留给肉身人的唯一纽带。 生起念头的能力不由人的肉身控制,不由眼耳鼻舌身意控制。是真我系统的作用。 人是真我回向到世间的表现。肉身是轮回的,真身却永恒不灭。 生为当世肉身,开悟到“缘起性空”,“不增不减”。不是说什么也不做,而入空。也不是追求色声香味触法而得实有。因为有念起,所以注定入不了空。小乘不能成立。 因为有念起,才有人生意义和追求。但此念,注意,不是肚子饿了,生气的饥饿感那种想法,也不是见财忘义那种想法,也不是见色起淫那种想法。这都不是念,这是感觉。 科学也不是念,是思想。是逻辑。是感觉经过记忆后形成的知觉。 念是跳过心灵深渊,而发起的,把自己也吓一跳的东西。不由外境迫压和诱发。是面临外界限制下做出的创造性选择。 找到这一念,实现出来,写成诗,唱成歌,画成画。实现为一种社会制度,实现为一种科学技术。就是人生的意义。 而这一实现,并不是为了荣华富贵。尽管它可能带来荣华富贵,但也可能带来杀身之祸。如布鲁诺说日心说。所以说,也不是为了“增”,不是为了得到东西而做这种念的实现。但凡胎肉体,看到的就是得到了东西。而且他只能理解成为了得到东西而作为。不去理喻吧! 心向佛。由小念,小成。有大念大成,有中念中成。成,就是心向佛的功德。 这是不求之秋。所以,每人都在修炼。 无非是一生时间之中,更多的是在“思想”“感觉”中,还是在“念”中。 简言之更多的是在佛中,还是在魔中,还是在碌碌无为的人中。
心向佛,但是魔会阻碍,人也会牵挂。让念不去执行,停留在空想上。但执着了这一念,一定会突破而又小成。成了之后,即寻觅下一念,不在固守此念。 这里就是执着和不执着的区别。 真正的念,催人奋进,欲罢不能。他是你前世因缘带来的,根本挡不住。直到你修成此念。它不是执着,因为并非有压迫去追求;它不是邪魔,因为并非有感性的物质吸引去狂躁。所以,他不是执着。 2018-6-6 重大突破—昨晚见高飞,成论文之后第一次见面。
6. 世界究竟是什么样的?
康德说现象都是关系,物自身不可能被人知道。物不在关系中。 佛说物都是空性的,都是因缘所生。 道家说世界是阴阳对立,相生相克,生生不息的。 19讲 12讲-221
火是现象,它是物质猛烈氧化的表现。波浪是现象,他是风吹海水的表现。 海水是物质,但它本质上也是氢氧原子在特定条件下被锁定住的表现,所以成型为水。 依次下去,到原子,到电子,世界都是一团团的微粒子,不过是形式上如何纠缠,形成各种物质。但这微粒子不空。 微粒子,也许是这个宇宙起源时偶然生成的物质。再另外一个宇宙,也许不是这样。 佛说的对,世界是无始无终的。 微粒子,一旦在特定条件下形成“阴阳对立,相生相克”的形态,便构成了特定的物质。能够有“相”呈现于人。而且点对稳定,便于使用,便于储存,