2019年湖南师大附中高考生物模拟试卷(二)

2019年湖南师大附中高考生物模拟试卷（二）

一、单选题（本大题共6小题，共36.0分）

1.下列关于DNA和RNA的叙述，正确的是（）

A. DNA是脱氧核苷酸的简称，RNA是核糖核苷酸的简称

B. 生物体内合成蛋白质时，DNA仅作为转录模板、RNA仅作为翻译模板

C. 细胞分化过程中，核DNA种类没有发生改变，但RNA种类发生了变化

D. 观察DNA和RNA在细胞中的分布，可用吡罗红健那绿给鸭梨果肉细胞染色

2.下列有关细胞中“基本骨（支）架”的叙述，错误的是（）

A. 生物大分子由单体连接而成，单体则以碳链为基本骨架

B. 细胞膜的基本支架是磷脂双分子层，呈轻油般的流体状态

C. 双链DNA的稳定性，与脱氧核糖和磷酸通过氢键连成的基本骨架有关

D. 由蛋白质纤维组成的细胞骨架，与细胞物质运输、能量转换、信息传递等有关

3.下列有关细胞生命历程的说法，错误的是（）

A. 随着细胞生长，细胞表面积增大，物质运输效率升高

B. 细胞内多种酶活性降低、色素积累等，都是细胞衰老的特征

C. 细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控

D. 用光学显微镜观察细胞形态发生改变是判断细胞癌变的依据之一

4.下列有关植物激素的叙述，错误的是（）

A. 植物激素都是由植物体一定部位产生，共同调节植物体的生命活动

B. 赤霉素和生长素都能促进果实发育，赤霉素还具有解除休眠促进萌发的作用

C. 脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落

D. 植物的向光性、植物的顶端优势现象均体现了生长素作用的两重性

5.如图是种群增长速率与时间关系的变化曲线。下列说

法正确的是（）

A. 该曲线揭示了种群数量变化只与时间有关而与其

他变量无关

B. 该曲线CD段虽然呈下降趋势，但种群数量仍然在缓慢增加

C. 该曲线可表示在密闭容器中培养酵母菌的种群数量变化

D. 若该种群为海洋经济鱼类，则捕捞该鱼的最佳时间在E时期

6.脉孢霉的许多不同的营养缺陷型能在加有精氨酸的基本培养基上生长，其中一些还

可以在加有其他物质的基本培养基上生长，实验结果如表所示：（“+”表示生长、-

突变类型不同培养基上的生长反应

基本培养基谷氨半醛鸟氨酸瓜氨酸精氨酸

Arg-8、Arg-9-++++ Arg-5、Arg-6--+++ Arg-3、Arg-12---++ Arg-1、Arg-10----+

生长。根据上述实验结果，能够推理出的结论是（）

A. 精氨酸的合成途径是谷氨半醛→鸟氨酸→瓜氨酸→精氨酸

B. 在Arg-3突变株培养基中，可能有瓜氨酸积累

C. Arg-1能够合成精氨琥珀酸，而Arg-10不能

D. 精氨琥珀酸可以取代基本培养基中的瓜氨酸

二、探究题（本大题共4小题，共37.0分）

7.如图中甲表示某兴趣小组在一定条件下测得的某绿色植物光照强度与光合速率的

关系；乙表示该植物的细胞代谢状况。请分析回答下列问题：

（1）图甲所示曲线中d点的出现，是受到了______的限制。若该曲线表示该植物在30℃时，光照强度与光合速率的关系，并且已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃，那么在原有条件不变的情况下将温度降到25℃，理论上分析c点将______（填“左移”“右移”或“不变”）。

（2）图乙所示该植物细胞的代谢情况，可用图甲中______（填“a点”“c点”“ac 段”或“cd段”）来表示。

（3）在相同温度下，若在一天24h内，给该植物光照处理12h、黑暗处理12h，则光照强度必须大于Xklx时，植物才会表现出生长现象，则X应为______klx．如实际光照强度刚好等于Xklx，该植物一天内每100cm2叶片的光合作用所消耗的CO2的量为______mg。

8.图1、图2表示人体部分生理活动调节过程示意图（A、B、C、D表示激素），请

分析回答：

（1）图1中，寒冷环境下激素______（填字母）的分泌量明显增加，作用结果是______，同时机体还通过等变化以减少散热。

（2）当人处在高温作业情况下，因失水过多导致______，促使下丘脑分泌______增加，减少尿量。此调节过程中当兴奋通过如图2的B图中的突触结构时，信号的变化情况是______，传递方向的特点是______。

（3）餐后血糖浓度升高时，会使图2中A图所示的生理活动______，图中所示激素的合成到分泌所经过的具膜细胞器有______。肝细胞膜上胰岛素受体的化学成分是______。

（4）科学家正研究利用胚胎干细胞转变成胰岛B细胞来治疗糖尿病，而胚胎干细胞是否具有胰岛B细胞的生理功能，需要通过胰岛素释放实验来检验：控制培养液中葡萄糖的浓度，检测细胞分泌的胰岛素的量。图3表示所得实验结果，据此分析干细胞诱导______（成功或失败），得到此结论的依据是______。人体内胰岛素降低血糖主要是通过______来实现的。

9.某班的生物实验小组分别用酵母菌做了一系列实验：

（1）第1实验小组为探究培养液中酵母菌种群数量的动态

变化，进行了如下操作。其中操作正确的有______（填下

列操作的序号）。

①将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，

在适宜条件下培养

②静置一段时间后，用吸管从锥形瓶中吸取培养液

③在血球计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片

④用滤纸吸除血球计数板边缘多余培养液

⑤将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，

在显微镜下观察、计数

（2）第2实验小组在同样实验条件下分别在4支试管中进行酵母菌培养（见表），S______。

试管号ⅠⅡⅢⅣ

培养液体积（mL）105105

起始酵母菌数（103个）105510

①个试管内的种群初始阶段都经历了“”型增长

②4个试管内的种群同时达到K值

③试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同

④试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降

（3）第3实验小组用如图所示的装置来进行葡萄糖发酵。

①图中a 为______；b是反应柱。

②从上端漏斗中加入反应液的浓度不能过高的原因是：______。

③为使该实验中所用到的固定化酵母细胞可以反复运用，实验过程一定要在______

条件下进行。

④装置上的长导管的作用是______。

（4）第4实验小组的同学，欲通过制备固定化酵母细胞进行葡萄糖溶液发酵实验，实验材料及用具齐全。该小组同学制备固定化酵母细胞的流程为：

①使干酵母与蒸馏水混合并搅拌，使酵母菌活化；

②将无水CaCl2溶解在蒸馏水中，配成CaCl2溶液；

③用酒精灯大火连续加热配制海藻酸钠溶液；

④向刚溶化好的海藻酸钠溶液中加入已活化的酵母细胞，充分搅拌并混合均匀；

⑤将与酵母混匀的海藻酸钠液滴加到CaCl2溶液中，观察凝胶珠形成。

请你改正其中错误的操作：______。

10.如图为某综合发展生态工程示意图。请据图回答：

（1）生态工程所遵循的基本原理有整体性、协调与平衡、物质循环再生、______、系统学和工程学原理等原理。该工程主要运用了______、______和整体性原理。

（2）蓝绿萍的代谢类型是______，在生态系统中的地位是______。

（3）一般来说，生态工程的主要任务是对______进行修复，对造成环境污染和破坏的生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力。

（4）在进行林业工程建设时，一方面要号召农民种树，另一方面要考虑贫困地区农民的生活问题，如粮食、烧柴以及收入等问题。以上做法依据的生态工程原理是______。单一的人工林比天然混合林的稳定性低，容易遭受害虫危害，这体现了生态工程的______原理。

三、实验题（本大题共2小题，共22.0分）

11.科学家用黑白两种美西螈（一种两栖动物）做实验，实验

过程如图所示。

（1）由该实验结果可得出的初步结论是美西螈的肤色是由

______控制的。

（2）该结论受到了某些人的质疑，原因是该实验缺少对照

实验。为使结论更加准确，可以运用反证法进行证明。其

反证过程是______。该反证实验与前实验形成了______（填

“空白”“自身”“相互”或“条件”）对照。

（3）在该对照实验中自变量是______，无关变量是______（至少写2项）。

12.某果蝇的种群中，部分个体翅上有红色的斑点，斑点分为圆形和星形两种，圆形（A）

对星形（a）完全显性，由位于常染色体上的基因控制，翅上有斑点（B）对无斑点（b）完全显性，由仅位于X染色体上的基因控制。请回答下列问题：

（1）研究人员发现，在该果蝇的一个无斑纯合群体中，偶然出现了一只圆形斑雄蝇，已知出现该圆形斑雄蝇的原因是其中一个亲本产生配子时，一个基因发生突变所导致。该圆形斑雄蝇的突变基因来自______（填“母本”“父本”或“母本或父本”），该基因突变是______（填“显性”或“隐性”）突变。

（2）果蝇种群中有一只圆形斑雌蝇，不知其基因组成是纯合子还是杂合子？若是杂合子，其基因在染色体上是如何分布的？请用实验予以确定（实验室有可供选择的基因型已确定的果蝇材料）。要求写出实验思路、实验结果及结论。______

答案和解析

1.【答案】C

【解析】解：A、DNA是脱氧核酸的简称，RNA是核糖核酸的简称，A错误；

B、翻译过程中，除了mRNA作为翻译模板，还有tRNA和rRNA在翻译中也起了作用，B错误；

C、细胞分化的实质是基因的选择性表达，因此细胞分化过程中，核DNA种类没有发生改变，但RNA种类发生了变化，C正确；

D、“健那绿”是染线粒体的，观察DNA和RNA在细胞中的分布，可用吡罗红甲基绿给鸭梨果肉细胞染色，D错误。

故选：C。

、观察和在细胞中分布实验的原理：甲基绿和吡罗红两种染色剂对

和RNA的亲和力不同，利用甲基绿和吡罗红混合染色剂对细胞染色，同时显示DNA

和RNA在细胞中的分布，观察的结果是细胞核呈绿色，细胞质呈红色，说明DNA主要分布在细胞核，RNA主要分布在细胞质。

本题考查核酸的相关知识，要求考生识记核酸的种类及化学组成，掌握观察DNA和RNA 在细胞中的分布实验的原理，再结合所学的知识准确答题。

2.【答案】C

【解析】解：A、生物大分子由单体连接而成，单体则以碳链为基本骨架，A正确；

B、细胞膜的基本支架是磷脂双分子层，呈轻油般的流体状态，B正确；

C、DNA分子中，脱氧核糖和磷酸是通过磷酸二酯键连成的，C错误；

D、由蛋白质纤维组成的细胞骨架，与细胞物质运输、能量转换、信息传递等有关，D 正确。

故选：C。

1、细胞骨架是真核细胞中维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的网架结构，细胞骨架由蛋白质纤维组成。

2、生物膜的基本骨架是磷脂双分子层。

3、DNA分子的基本骨架是磷酸和脱氧核糖交替连接构成的。

4、生物大分子的基本骨架是碳链。

本题以基本骨架为例，考查DNA分子结构的主要特点、生物大分子以碳链为骨架、细胞膜的成分等知识，只要考生识记相关知识点即可正确答题，属于考纲识记层次的考查。

3.【答案】A

【解析】解：A、随着细胞生长，细胞表面积虽然增大了，但其相对表面积还减小了，物质运输的效率降低了，A错误；

B、细胞内多种酶活性降低、色素积累等，都是细胞衰老的特征，B正确；

C、细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，C正确；

D、癌细胞的形态结构发生显著改变，因此用光学显微镜观察细胞形态发生改变是判断

细胞癌变的依据之一，D正确。

故选：A。

1、细胞凋亡是由基因决定的细胞编程序死亡的过程。细胞凋亡是生物体正常的生命历程，对生物体是有利的，而且细胞凋亡贯穿于整个生命历程。细胞凋亡是生物体正常发育的基础、能维持组织细胞数目的相对稳定、是机体的一种自我保护机制。在成熟的生物体内，细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除，是通过细胞凋亡完成的。

2、衰老细胞的特征：（1）细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小，但细胞核体积增大，染色质固缩，染色加深；（2）细胞膜通透性功能改变，物质运输功能降低；（3）细胞色素随着细胞衰老逐渐累积；（4）有些酶的活性降低；（5）呼吸速度减慢，新陈代谢减慢。

3、癌细胞的主要特征：

（1）无限增殖；

（2）形态结构发生显著改变；

（3）细胞表面发生变化，细胞膜上的糖蛋白等物质减少，易转移。

本题考查细胞癌变的相关知识，要求考生识记细胞衰老、细胞凋亡和细胞癌变的相关知识，要求考生识记衰老细胞的主要特征；识记细胞凋亡的概念及意义；识记细胞癌变的原因，能结合所学的知识准确答题。

4.【答案】D

【解析】解：A、植物无专门内分泌腺，激素都是由植物体一定部位产生，共同调节植物体的生命活动，A正确；

B、赤霉素和生长素都能促进果实发育，赤霉素还具有解除休眠促进萌发的作用，B正确；

C、脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落，C正确；

D植物的向光性都只体现生长素浓度促进生长，没有体现生长素抑制生长，植物的顶端优势现象才体现高浓度生长素抑制侧芽生长，低浓度生长素促进顶芽生长，体现生长素的两重性，D错误。

故选：D。

植物激素是指植物体内一定部位产生，从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。生长素：通过促进细胞伸长、增大细胞体积促进生长；赤霉素：促进细胞伸长，引起植株增高；脱落酸：抑制细胞分裂，促进果实的衰老和脱落。植物生命活动中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用、共同调节。明确知识点，梳理相关知识，根据选项描述结合基础知识做出判断。

本题考查植物激素的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。

5.【答案】B

【解析】解：A、据图分析，种群数量变化与时间的关系，另外与捕食者和竞争者之间的关系，A错误；

B、该曲线CD段虽然呈下降趋势，但是种群的增长速率仍然大于零，种群数量仍然在缓慢增加，B正确；

C、由于代谢产物的积累、pH变化、溶解氧不足等原因，酵母菌的种群数量在后期可能减少，C错误；

D、该种群为海洋经济鱼类，种群数量最好保持在C时期，因为种群增长速率最快，D 错误。

故选：B。

分析曲线图：A～C阶段，随着时间的变化，种群的增长速率不断增长；C点时，种群增长速率达到最大值；C点之后的阶段，随着时间的变化，种群的增长速率不断降低；

E点种群增长速率为0，表示K指，代表S型曲线的种群增长速率。

本题结合曲线图，考查种群数量变化曲线，关键是理解“S”曲线种群数量增长率随时间的变化，对选项作出准确的判断。

6.【答案】A

【解析】解：A、依题意并分析表中信息可知：Arg-3与Arg-12突变株在添加瓜氨酸的基础上才能在加有精氨酸的基本培养基上生长，说明二者体内缺乏合成瓜氨酸的途径，但存在“瓜氨酸→精氨酸”的合成途径，同理可推知：Arg-5与Arg-6突变株体内缺乏合成鸟氨酸的途径，但存在“鸟氨酸→瓜氨酸→精氨酸”的合成途径，Arg-8与Arg-9突变株体内缺乏合成谷氨半醛的途径，但存在“谷氨半醛→鸟氨酸→瓜氨酸→精氨酸”的合成途径，可见，精氨酸的合成途径是谷氨半醛→鸟氨酸→瓜氨酸→精氨酸，A正确；

B、Arg-3突变株体内缺乏合成瓜氨酸的途径，在加有精氨酸的基本培养基中再添加谷氨半醛、鸟氨酸时均不能生长，因此会停留在鸟氨酸这一步，其培养基中不会有瓜氨酸积累，B错误；

C、在含有精氨酸的基本培养基中加入精氨琥珀酸后，Arg-10能生长而Arg-1不能生长，说明Arg-10有利用精氨琥珀酸的途径而Arg-1没有，但不能说明Arg-1能够合成精氨琥珀酸，C错误；

D、由于加入精氨琥珀酸后，Arg-10与Arg-1出现了生长的差异性，说明精氨琥珀酸是这一系统代谢途径的一环，但精氨琥珀酸并不能取代瓜氨酸，D错误。

故选：A。

解答此题的关键是抓住问题的实质：在培养基中添加“某种物质”后突变株能生长，说明该突变株体内缺乏所添加“某种物质”的合成途径，据此结合题意并采取对比法，找出各培养基中添加的“物质”种类的异同及其突变株的生长情况，进而分析判断各选项的问题情境。

本题以“表格信息”为情境，考查学生对微生物的代谢与营养的相关知识的识记和理解能力，以及获取信息、分析问题的能力。

7.【答案】CO2浓度、温度等左移cd段 4 144

【解析】解：（1）图甲所示曲线中d点为光的饱和点，光照强度不再是限制因素，此时受限制的因素可能是CO2浓度、温度等。原有条件不变的情况下将温度降到25℃，达到光合作用最适温度，光合速率增加，呼吸速率下降所以c点向左移。

（2）由图甲可知，a点对应的光照强度为零，此点代表了呼吸速率，ac段对应的光合速率小于呼吸速率，c点时光合速率等于呼吸速率，c点后随着光照强度的增加，光合速率大于呼吸速率；由乙图可知，乙图对应情况为，叶绿体为线粒体提供氧气同时向空气释放氧气，说明光合速率大于呼吸速率，所以乙图应对应甲图的cd段。

（3）若在一天24h内，给该植物光照处理12h、黑暗处理12h，植物表现出生长现象，则必须在24小时内有机物积累量大于零；有机物积累计算相关公式有：①有机物的积累量=光合作用产生的有机物-呼吸作用消耗的有机物，②有机物的积累量=白天积累的有机物-夜晚消耗的有机物，③总光合作用=净光合作用+呼吸作用。根据公式②12小时光照植物要表现出生长现象，即白天积累的有机物要大于夜晚消耗的有机物，光照大于4klx即可，根据公式③将该植物叶片置于4klx光照下12小时，然后移到黑暗处12小时，则该植物24小时内每100cm2叶片的光合作用所消耗的CO2的量=12×（6+6）=144mg。故答案为：

（1）CO2浓度、温度等左移

（2）cd段

（3）4 144

（1）光照强度对光合作用速的影响：一定范围内随光照强度的增加光合速率增加，达到光饱和点（d）是光照再增加光合速率不变，a点表示光照为零，没有光合作用植物只

进行呼吸作用，c点表示光合速率等于呼吸速率；

（2）叶绿体和线粒体之间的气体交换，叶绿体为线粒体提供氧气，线粒体为叶绿体提

供二氧化碳；

本题考查影响光合作用的因素，叶绿体与线粒体之间的气体交换，光合与呼吸作用之间的关系，考纲要求学生理解温度，光照强度，二氧化碳对光合速率的影响，熟记线粒体，叶绿体结构以及各自所发生的化学反应的具体场所，理解呼吸作用与光合作用之间的关系，能够利用所学知识分析并答题。

8.【答案】ABC。增强代谢活动，以增加产热皮肤血管收缩细胞外液渗透压升高抗利尿激素电信号→化学信号→电信号单向加强内质网、高尔基体糖蛋

白成功在糖浓度高时，胰岛素分泌多；在糖浓度低时，胰岛素分泌少促进组织细胞对糖的摄取、利用和储存

【解析】解：（1）由图1可知A是促甲状腺激素，B是甲状腺激素，C是肾上腺素，D 是胰岛素。当温度降低时，人体为了维持内环境稳态，图中的ABC三种激素都会明显

增加，作用结果就是增强代谢活动，增加产热，以维持体温恒定，同时机体还会使皮肤血管收缩以减少散热。

（2）失水过多会导致细胞外液渗透压升高，下丘脑分泌的抗利尿激素含量增加，减少

尿量。在突触处信号的转变是电信号-化学信号（神经递质传递）-电信号，在突触处因为神经递质只能由突触前膜释放并且作用于突触后膜，故是单向的。

（3）血糖浓度升高，会使胰岛素分泌量增加，故使图2中A过程加强，胰岛素属于分泌蛋白需要在核糖体上合成，经过内质网和高尔基体的加工经细胞膜分泌出去，故涉及到的具膜细胞器是内质网和高尔基体，受体的化学本质是糖蛋白。

（4）由图数据可知高血糖浓度胰岛素浓度高，低血糖浓度胰岛素浓度低，说明胚胎干

细胞诱导成功，由此可以得出在糖浓度高时，胰岛素分泌多；在糖浓度低时，胰岛素分泌少，胰岛素降低血糖主要是通过促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖进而来降低血糖浓度。

故答案为：

（1）ABC 增强代谢活动，以增加产热皮肤血管收缩。

（2）细胞外液渗透压升高抗利尿激素电信号→化学信号→电信号单向

（3）加强内质网、高尔基体糖蛋白

（4）成功在糖浓度高时，胰岛素分泌多；在糖浓度低时，胰岛素分泌少

促进组织细胞对糖的摄取、利用和储存

1、由图1可知A是促甲状腺激素，B是甲状腺激素，C是肾上腺素，D是胰岛素。

2、图2中A图胰岛B细胞分泌胰岛素，通过体液运输，作用于肝细胞上相应的受体，促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质。

3、图2中B中，由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的。

4、图3中，高浓度糖情况下，胰岛素分泌量高；低浓度糖时，胰岛素分泌量减少。

本题考查体温调节、血糖调节、水平衡调节、兴奋在神经元之间传递的相关知识，意在考查学生的识图和判断能力，属于中档题。要求考生能够识记寒冷调节体温调节过程；识记水平衡调节的过程和突触上信号的转变过程；识记与分泌蛋白形成有关的细胞器等。

9.【答案】①④⑤②固定化酵母浓度过高酵母细胞因失水过多而死亡无菌释放CO2防止空气进入反应柱海藻酸钠溶解应用小火或间断加热；海藻酸钠溶液冷却至常温再加入酵母细胞

【解析】解：（1）探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，应将适量干酵母放入装

有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养，①正确；吸取培养液计数前要

将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减少误差，②错误；采用抽样检测的方法对酵母菌进行计数时，应先将盖玻片放在血细胞计数板的计数室上，在盖玻片的边缘滴加培养液，待培养液从边缘处自行渗入计数室，用滤纸吸除血球计数板边缘多余培养液，③错误，④正确；将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观察、计数，⑤正确。（2）当种群迁入一个新环境的初期，若环境

适宜，资源丰富、空间充裕，都会经历J型增长，①正确；K值指的是环境容纳量，种群到达K值的时间是由环境阻力的大小决定的，4个试管内起始酵母菌数和培养液体积（营养物质）存在差异，因此4只试管内的种群到达K值的时间不同，②错误；试管Ⅱ与试管Ⅲ内起始酵母菌数相同，但培养液体积（营养物质）不同，因此试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同，③正确；Ⅳ号试管内的起始酵母菌数最多，培养液体积最小，因此环境阻力最大，种群数量最先达到K值，并最先开始下降，④正确。

（3）①依题意可知：图示为固定化酵母细胞的反应柱示意图，其中a 为固定化酵母，b 是反应柱。

②如果反应液的浓度过高，酵母细胞会因失水过多而死亡，所以从上端漏斗中加入反应液的浓度不能过高。

③为使该实验中所用到的固定化酵母细胞可以反复运用，就需要避免其他微生物的污染，因此实验过程一定要在无菌条件下进行。

④葡萄糖发酵过程中会产生CO2，装置上的长导管的作用是：释放CO2防止空气进入反应柱。

（4）在步骤③中，不是用酒精灯大火连续加热配制海藻酸钠溶液，而是应采用小火或

间断加热的方式溶化海藻酸钠，当海藻酸钠完全溶化时，用蒸馏水定容。在步骤④中，海藻酸钠溶液和酵母细胞混合时，不能向刚溶化好的海藻酸钠溶液中加入已活化的酵母细胞，这样会导致酵母细胞死亡，而应将完全溶化好的海藻酸钠溶液冷却至常温，再加入酵母细胞。

故答案为：

（1）①④⑤

（2）②

（3）固定化酵母浓度过高酵母细胞因失水过多而死亡无菌释放CO2防止空气进入反应柱

（4）海藻酸钠溶解应用小火或间断加热；海藻酸钠溶液冷却至常温再加入酵母细胞

由题文描述可知：该题考查学生对探究培养液中酵母菌种群数量的变化、种群的“S”型增长、制备固定化酵母细胞等相关知识的识记和理解能力。

本题考查酶的应用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

10.【答案】物种多样性__ 物质循环再生原理物种多样性原理自养需氧型生产者已被破坏的生态环境（或受损的生态环境）整体性原理物种多样性原理

【解析】解：（1）该综合发展生态工程是以沼气工程为中心的物质多级循环利用工程：作物秸秆用来生产食用菌和饲料；饲料喂养家禽；人、畜粪尿作为原料生产沼气；沼液用于水产养殖业；沼渣为蔬菜施肥和喂养畜禽，从而达到了物质利用的良性循环，缓解了农村“三料”的缺乏问题，提高了土地产出水平；同时一些加工品和农产品可以输出到市场出售。因此该生态工程主要运用了物质循环再生原理、整体性原理和物种多样性原理。

（2）蓝绿萍为植物，能进行光合作用，故其代谢类型是自养需氧型，在生态系统中属

于生产者。

（3）一般来说，生态工程的主要任务是对已被破坏的生态环境（或受损的生态环境）

进行修复，对造成环境污染和破坏的生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力。（4）在进行林业工程建设时，一方面要号召农民种树，另一方面要考虑贫困地区农民

的生活问题，如粮食、烧柴以及收入等问题。以上做法依据的生态工程原理是整体性原理。单一的人工林比天然混合林的稳定性低，容易遭受害虫危害，这体现了生态工程的物种多样性原理。

故答案为：

（1）物种多样性物质循环再生原理物种多样性原理

（2）自养需氧型生产者

（3）已被破坏的生态环境（或受损的生态环境）

（4）整体性原理物种多样性原理

1、据图分析，蓝绿萍和蔬菜属于生产者，位于第一营养级，人和家禽、家畜属于消费者，位于第二营养级，沼气池中含有分解者分解有机物，形成沼气，实现了物质和能量的多级利用，提高了能量利用率。物质循环再生原理：物质能在生态系统中循环往复，分层分级利用。各种类型的生态工程应具有少消耗，多效益、可持续的特点。

2、生态工程的基本原理：物质循环再生原理（如无废弃物农业）、物种多样性原理（提高生态系统的抵抗力稳定性）、协调与平衡原理（处理生物与环境的协调与平衡，考虑环境容纳量）、整体性原理（考虑自然系统、经济系统和社会系统的统一）、系统性和工程学原理（系统的结构决定功能原理：考虑系统内部不同组分之间的结构，通过改变和优化结构，达到改善系统功能的目的；系统整体性原理：实现总体功能大于各部分之和的效果）。

3、生态工程的主要任务是对已被破坏的生态环境进行修复，对造成环境污染和破坏的生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力。

本题通过实例考查生态工程，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。

11.【答案】细胞核黑色美西螈的去核卵细胞与白色美西螈的细胞核结合相互不同美西螈的去核卵细胞与细胞核凡是影响美西螈生长发育的因素都是无关变量如水质、温度、阳光等等

【解析】解：（1）图示可知：黑美西螈提供细胞核，核移植后形成的美西螈为黑色，可见美西螈的肤色是由细胞核控制的。

（2）为使结论更加准确，运用反证法进行证明。其反证过程为：黑色美西螈的去核卵细胞与白色美西螈的细胞核结合。该反证实验与前实验形成了相互对照。

（3）在该对照实验中自变量是不同美西螈的去核卵细胞与细胞核，无关变量有凡是影响美西螈生长发育的因素都是无关变量如水质、温度、阳光等。

故答案为：

（1）细胞核

（2）黑色美西螈的去核卵细胞与白色美西螈的细胞核结合相互

（3）不同美西螈的去核卵细胞与细胞核凡是影响美西螈生长发育的因素都是无关变量如水质、温度、阳光等等

1、动物细胞核移植是指将动物的一个细胞的细胞核移入一个去掉细胞核的卵母细胞中，使其重组并发育成一个新的胚胎，这个新的胚胎最终发育为克隆个体。

2、动物细胞核移植分为体细胞核移植和胚胎细胞核移植，其中胚胎细胞的分化程度低、全能性较高，用其作为供核细胞可提高后代的成活率。

本题考查动物细胞核移植和胚胎移植技术，要求考生识记动物细胞核移植技术的概念、类型及原理，明确动物细胞的细胞核具有全能性，能结合所学的知识准确判断各选项。

b

【解析】解：（1）无斑纯合群体中X染色体上的基因都为b，后代出现圆形斑雄蝇，说明X染色体上出现B基因，故其基因突变为显性突变。由于该圆形斑个体是雄蝇，雄蝇的X染色体来自母本，因此该圆形斑雄蝇的突变基因只能来自母本。

（2）若圆形斑雌蝇为纯合子（AAX B X B），与aaX b Y杂交，后代都是圆形斑。因此当子代出现星形斑或无斑，该圆形斑雌蝇为杂合体。若圆形斑雌蝇为杂合子，则其基因型为A_X B X-，有3种情况：AaX B X B、AAX B X b、AaX B X b，①AaX B X B×aaX b Y→AaX B X b、aaX B X b、AaX B Y、aaX B Y，子代表现型为圆形斑和星形斑；②AAX B X b×aaX b Y→AaX B X b、AaX b X b、AaX B Y、AaX b Y，子代表现型为圆形斑和无斑；③AaX B X b×aaX b Y→AaX B X b、AaX b X b、AaX B Y、AaX b Y、aaX B X b、aaX b X b、aaX B Y、aaX b Y，子代表现型为圆形斑、星形斑和无斑。

故答案为：

（1）母本显性

（2）实验思路：选择基因型为aaX b

1、判断基因是位于常染色体还是X染色体的实验设计

（1）已知一对相对性状中的显隐性关系（方法：隐性的雌性×显性的雄性）

（2）未知一对相对性状中的显隐性关系--正交和反交

判断步骤和结论：

利用正交和反交法判断：用具有相对性状的亲本杂交，若正反交结果相同，子一代均表现显性亲本的性状，则控制该性状的基因位于细胞核中常染色体上；若正反交结果不同，子一代性状均与母本相同，则控制该性状的基因位于细胞质中的线粒体和叶绿体上；若正反交结果不同，子一代在不同性别中出现不同的性状分离（即与性别有关），则控制该性状的基因位于细胞核中的性染色体上。

本题主要考查伴性遗传的相关知识，已在考查考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系的能力。