詹天佑教学反思
詹天佑教学反思6篇
詹天佑教学反思6篇詹天佑教学反思 (1) 我在教《詹天佑》时，以“自读自悟”教学模式为主，取得了较好的教学效果。
在教学“勘测线路”部分时，我分三步走：第一步、让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动?第二步、围绕这一学习目标组织学生进行讨论：(学生：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，……这类说法不应该出自工程人员之口。
”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。
……)学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补充。
第三步、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。
詹天佑的“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话?“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。
学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么?听到了什么?此时此刻你心里是怎么想的?“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。
学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。
在教学“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。
居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。
这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。
詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。
讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。
詹天佑教学反思反思4篇
詹天佑教学反思反思4篇詹天佑教学反思反思1（一）做一回“工程师小助手”，设计图纸。
为了表现詹天佑的杰出的创新才能，书上举了“开隧道”和“设计'人'字形线路”两个最“经典”的例子，如果借助多媒体演示帮助学生消化理解，总感觉学生学得很被动，效果不尽如人意。
我说：“同学们，假如你是詹天佑的小助手，你能帮他画一张设计图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？”在冠以“工程师小助手”头衔的“诱惑”下，同学们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲。
每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园！（二）过一把“导游小姐”或“导游先生”的瘾。
课文结尾没有简单地喊上几句口号为詹天佑“歌功颂德”，而是设计了“老外坐火车”这样一个情景展现，引导学生以导游小姐或导游先生的身分，向火车上的外宾介绍京张铁路，穿插播放火车鸣笛“呜…呜…”声中。
学生对詹天佑的赞扬和怀念之情全包含导游词的解说中。
在一颗颗童心面前，你无法想象“工程师小助手”、导游小姐（先生）的“诱惑”力有多大，在体验不同角色的同时，培养了学生的创新能力，也达到了一个目的一一学习詹天佑在实践中不断创新的优秀品质。
詹天佑教学反思反思2教学了《詹天佑》一课，有很多感触：1、教学思路清晰，教学环节流畅。
教学本课，我抓住“爱国”和“杰出”两个中心词，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
本课我分为五大环节，分别是：⑴复习导入，温故知新；⑵情感铺垫、整理脉络；⑶精读感悟，感受“爱国之情”；（4）自主探究，感受“杰出之才”；（5）五、总结全文，升华主题。
各教学环节基本能自然过渡，使整课的教学浑然一体。
2、充分挖掘材料，注重铺垫和扩展。
詹天佑是写人的文章,为了丰满人物形象，我补充了詹天佑修筑京张铁路的一些材料，如修筑铁路的宣誓词、写给诺索布夫人的信和修筑铁路过程中的一些事迹，作为情感的铺垫和文本的扩展，让学生更全面地感知詹天佑的爱国和杰出。
詹天佑教学反思【最新5篇】
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詹天佑教学反思
詹天佑教学反思詹天佑教学反思(15篇)身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家收集的詹天佑教学反思，欢迎大家分享。
詹天佑教学反思1《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。
文章选材典型，详略得当。
修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。
而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。
教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。
例如：课文写“勘测线路”这一段，由于内容长，我先让学生自学：这一段重点表现了詹天佑哪种品质？再让学生分四人小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，培养学生思维的灵活性和创造性。
又如在开凿隧道时，先引导学生细读课文，然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。
讲解“人字形”线路时，我在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边理解。
这样，学生对詹天佑的.“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。
学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。
从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。
我想主要有以下几个原因：１、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。
２、教学修筑京张铁路那一部分是时，没有以理解社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。
３、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。
我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。
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《詹天佑》教学反思
理务关小学 王秀玲
（一）信息技术与小学语文教学整合，激发学习兴趣 。
多媒体网络课件具有很强的直观性，它可以通过声音、图像等因素直接对
学生进行感观上的刺激。我们应该充分利用孩子对图、文、声、乐、像感觉灵敏、
兴趣浓厚的特点，保护他们的好奇心，激发他们的求知欲，达到创新教育的目的。
在《詹天佑》这节语文课教学中，以图文声音导入教学，可点出课文的标题、重
要语句和板书等文字；在朗读时，可点出配合课文的背景音乐，课堂教学既井然
有秩序，又为学生创设了生动的学习环境、更好地激发学生的学习兴趣。
（二）信息技术与小学语文教学整合，易于理解教材的重点、难点。
多媒体网络课件在再现形象方面具有不可替代的优势，能够化抽象为形象，
化静态为动态，化复杂为简单，大大缩短学生对学习内容的感知距离。例如《詹
天佑》这课，学生对居庸关采取两边同时向中间凿进法、八达岭采取中部凿井法
以及人字形铁路火车如何行驶理解上可能有困难，通过FLASH课件播放，学生很
直观形象的解决了其中的困惑，加深了对詹天佑杰出智慧的感悟，这样，学生就
可以通过多媒体教学化难为易，理解了课文的重点难点。
（三）信息技术与小学语文教学整合，品读感悟教材中的思想感情。
在语文教学中，注重阅读教学，熟读才会感悟，每篇课文的重点词、句、段
需要详细讲解，在课堂上，单凭教师的提问，学生的回答，往往达不到理想的效
果。这时，恰当运用多媒体手段，常常会使一些难以感悟的知识迎刃而解。在朗
读感悟中要充分调动学生的情感参与，还必须千方百计的创设情境，让学生很自
然的进入情境。除了利用体态语言等“煽情”之外，还可以通过多媒体课件（幻
灯片、动画、影片等）尽快地让学生入文入画，入情入境。在《詹天佑》这课，
我有针对性的选取了重点段落和预设情境，让学生反复读、品悟詹天佑杰出的才
华和爱国的精神。
（四）信息技术与小学语文教学整合，体现布置作业的创造性。
针对新课程改革，减轻学生课业负担，在作业的设计上，我们应该少布置
一些以抄写、机械做题为主的短期作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去
探究、收集、整理、获取信息，并综合运用这些信息进行创新的“研究性学习”
的作业。例如：在教学《詹天佑》一课时，教师可在课前布置预习作业，让学生
在网上查询有关詹天佑的资料，图片、文字都可以，鼓励学生如果能找到图文并
茂的资料就更好了，这样激发了学生学习热情，也有利于新课的学习理解。课后
布置学生将课前所找的资料加以补充、整理，有条件的同学课制作电脑小报，并
写下自己内心独特的感受，在班上加以张贴，表扬鼓励。
（五）信息技术与小学语文教学整合，拓宽了学生的视野。
在信息技术高速发展的今天，多媒体课件已经可以与互联网相链接，使得
我们的学习资源更加丰富、充实。这也把与教学相关的大量课外知识引入语文课
堂。我常常在课件的资料库中提供一些相关的网站，让学生在学习书本知识之余，
拓宽知识面，扩阔视野。
总之，信息技术与语文教学的整合，使语文高效课堂教学如虎添翼。“信息
技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多
种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课教
学效率。