09届高三生物第一轮复习全套教学案6
【VIP专享】2009高考生物细胞的生命历程专题辅导教案
倍体生物，导致生物变异。
因此，细胞分裂与生物变异密切相关。
（4）细胞有丝分裂中期，细胞中染色体的形态固定、数目清晰，是观察和辨认细胞中染色体形态和数目的最佳时期。
而染色体的形态、数目对于鉴别生物种类、了解生物之间的进化关系，以及研究生物的遗传、变异都是不可缺少的基础。
5．细胞分化的特点与实质（1）在个体发育中，相同细胞的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程叫做细胞分化。
细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中，但是在胚胎时期达到最大限度。
多细胞生物体一般是由一个受精卵通过细胞的增殖和分化发育而成。
也就是说，仅仅有细胞的增殖而没有细胞的分化，生物体是不能进行正常的生长发育的。
经过细胞分化，在多细胞生物内就会形成各种不同的细胞和组织。
（2）虽然每个生物的所有体细胞都含有同样的全套基因，但是各个基因的活性有差别，细胞开始转化时，不同细胞的不同基因会在不同时间内被激活。
活化一段时间后，一批基因的活动可能停止而另一批基因的活动还在继续，从而产生了特定的蛋白质，进而产生了不同的组织。
因此，虽然所有的细胞都具有同样的遗传信息，但由于不同的基因被活化，才有不同的发育。
当然哪些基因表达且何时表达，取决于基因的环境因素和不同的调节分子，所以说，细胞分化是发育的主要过程。
（3）分化后的细胞具有不同的功能，分化是不同基因表达的结果，这就是说，某些基因只能特异地在某种细胞中表达，细胞关闭或开启某些基因，都是在严格的控制作用下进行的。
基因的这种特异性表达的调制机制，也是真核多细胞生来所特有的。
高度分化的植物细胞仍然有发育成完整植株的能力，也就是保持着细胞全能性。
细胞的全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育的潜能。
植物细胞的全能性已被证明，如组织培养就是一例。
动物细胞只证明了细胞核的全能性(如克隆技术)。
三高考真题体验例1下列关于细胞周期的叙述，正确的是A．成熟的生殖细胞产生后立即进入下一个细胞周期B．机体内所有的体细胞处于细胞周期中C．抑制DNA的合成，细胞将停留在分裂期D．细胞分裂间期为细胞分裂期提供物质基础考点定位本题是知识立意题，考查学生对细胞周期概念的理解，对分裂间期、分裂期的特征及其关系的理解和人体体细胞和成熟生殖细胞的行为区别。
高三生物一轮复习教学案 必修1 细胞核-系统的控制中心
高三生物一轮复习教学案必修1 细胞核-系统的控制中心----563c75d1-7166-11ec-afcf-7cb59b590d7d高三生物一轮复习教学案必修1细胞核-系统的控制中心高三生物第一轮复习教案&LPAR；必修1、rpar和冒号；Nucleus——系统的控制中心第3节细胞核──系统的控制中心1.阐明细胞核的结构和功能2.学会建立真核细胞的方法。
有许多核糖体附着在外膜上的双层膜核膜：核孔：是核膜上的许多小孔，是某些大分子运输的通道。
它由蛋白质和RNA组成rna有关细核流体：液态染色质：化学组成：dna与蛋白质（每个染色体含一个dna分子，许多蛋白分子）功能：跟生物性状的遗传有密切关系。
形态：染色质（间期）高度螺旋化，变短、变粗染色体（分裂期）解开螺旋、成为细丝状1.原核细胞的基本结构：细胞较小，约１～１０微米。
没有成形的细胞核。
组成核的物质集中在核区，没有染色体，dna不与蛋白质结合，无核膜、无核仁。
有细胞壁，成分与真核细胞不同。
原核细胞真核细胞细胞体积又小又大细胞核没有成形的细胞核有真正的细胞核一定数量的染色体集中在构成细胞核的物质中无核膜、无核仁有核膜、有核仁、细胞器只是核糖体，通常有许多细胞器例细菌、蓝藻绝大多数生物2.细胞是一个有机的整体细胞的各个部分并不是彼此孤立的，而是相互联系、协调一致的有机的统一整体。
结构上相互联系，彼此不可替代细胞膜位于细胞质的最外层，以确保细胞结构和成分的相对稳定性；细胞的膜系统连接或转化细胞中的各种物质。
细胞核和细胞质的存在是缺一不可的。
职能协调和密切合作例题1、人成熟的红细胞和精子的寿命都很短，这一事实体现了a、环境因素的影响B.功能对使用寿命的影响c.遗传因素的影响d.核、质的相互依存关系【分析】这个问题考察了细胞结构和功能之间的关系。
细胞只有保持结构完整才能完成正常的生理功能。
人类成熟的红细胞没有细胞核，人类精子几乎没有细胞质。
无细胞质细胞和无核细胞的寿命较短，细胞不能正常完成各种生理功能。
2009届高三生物第一轮复习
2009届高三生物第一轮复习物质与细胞阶段性检测本试卷分第I部分（选择题）和第Ⅱ部分（非选择题）两部分。
本卷满分100分，考试时间120分钟。
考试结束后，只交答题卡。
第I部分：选择题（每题1分，共50分）1．下列哪种情况容易导致脂肪肝的发生①脂肪来源太多②脂蛋白合成快③磷脂合成不足④高糖饮食A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④2．在纯净的糖、脂肪、蛋白质中加入矿物质和水，配成纯化饲料饲养大白鼠，同时甲、乙两组先后分别加入牛乳进行实验，结果如右图所示。
请根据实验结果分析，纯化饲料中不具有而牛乳中具有的营养成分是A．维生素 B．氨基酸C．脂肪 D．蛋白质3．关于细胞呼吸的说法正确的是A．无氧呼吸是不需氧的呼吸，因而其底物分解不属于氧化反应B．水果储藏在完全无氧的环境中，可将损失减小到最低程度C．细菌进行有氧呼吸的酶存在于细胞质基质和线粒体中D．无氧呼吸在进化历程中先出现，但其效率低于有氧呼吸4．下列关于细胞主要化学成分的叙述，正确的是A．植物体的衰老器官比幼嫩器官的含钾量高B．核糖核酸是染色体的主要成分之一C．细胞膜上与细胞的信息传递有密切关系的化学物质是糖蛋白D．动物乳汁中的乳糖和植物细胞中的纤维素都属于多糖5．某三十九肽中共有丙氨酸4个，现去掉其中的丙氨酸得到4条长短不等的多肽（如图），这些多肽中共有的肽键数为A．31 B．32 C．34 D．356．科学家用15N的硝酸盐作为标记物浸泡蚕豆幼苗，追踪蚕豆根尖细胞分裂情况，得到蚕豆根尖分生区细胞连续分裂数据如下，则下列叙述正确的是A．蚕豆根尖细胞分裂的一个细胞周期为19．3hB．高尔基体、线粒体、叶绿体在第19．3h～第21．3h中活动旺盛C．蚕豆根尖细胞的DNA分子结构稳定性最低的时期是第0 h～第2hD．基因重组发生在第19．3 h～第21．3h8．一种聚联乙炔细胞膜识别器已问世，它是通过物理力把类似于细胞膜上具有分子识别功能的物质镶嵌到聚联乙炔囊泡中，组装成纳米尺寸的生物传感器。
高三生物教案：09年高考生物实验理论及解题探讨教案
2009高考生物实验理论及解题探讨教案张建卫2009.42009年考试大纲提到的 4 种能力：1. 理解能力2. 实验与探究能力3. 获取信息的能力4. 综合运用能力能力2——实验与探究能力具体要求：（1）能独立完成相关实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
从2003 年到2008 年的高考的全国理综生物试题来看，实验题作为考查学生的能力，每年必考，分值较大，是高考复课的重中之重。
一、实验理论1.自变量、因变量和无关变量自变量（实验变量）是指实验中由实验者所操纵的因素或条件。
因变量是指示严重由于自变量而引起的变化或结果。
自变量是原因，因变量是结果，二者具有因果关系，实验的目的在于获得和解释这种前因后果，从因果关系中获得科学的结论。
无关变量也称控制变量，直至除了自变量以外影响实验或结果的因素或条件。
额外变量，也称干扰变量，是指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。
这些变量并不是本实验所要求探究、关心的自变量。
要考查自变量所产生的效果，就要对无关变量进行控制。
举例：在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用” 实验中，自变量是淀粉酶所催化的对象不同，因变量是有无还原性糖产生，从而证明酶具有专一性。
除了自变量外，试管的洁净度、蔗糖的纯度、试剂的剂量、温度、反应时间等都是无关变量，控制不当会影响实验结果的准确性和真实性。
2.无关变量的控制方法（1）消除法排除或隔离无关变量对实验效果的影响。
例如在验证“生长素能促进果实发育”实验中，又一组要求无生长素，需开花前，用纸袋将雌花套住，隔离外来花粉的干扰。
高三生物一轮复习精品教学案：基因突变与基因重组.doc
基因突变与基因重组一、书本基础知识整理1．基因突变概念类型原因特点时间意义2．基因重组概念类型意义二、思维拓展1．DNA分子中碱基对的增添、缺失、替换与遗传密码的特点之间的联系（1）遗传密码是连续的。
两个密码子之间没有任何其他核苷酸予以隔开，正确地阅读密码必须从一个正确地起点开始，以后连续不断地一个一个往下读，直至读到终止信号。
假设在密码上插入一个或删除一个碱基，就会使从这一密码子起的以后的密码全部发生错误（移码突变）。
（2）密码子的简并性。
密码子有64个，氨基酸只有20个，因此多数氨基酸都有几个密码子，如亮氨酸有6个密码子。
密码子的简并性对遗传的稳定性有一定意义，如UUA变为UUG时，依然是亮氨酸。
（3）密码子的专一性。
氨基酸主要由前2个碱基决定，第3位碱基的改变，常不引起氨基酸的改变，也就是密码子第3位发生改变时，密码子的意义不变。
如UUA改为UUG时，其决定的氨基酸仍是亮氨酸。
（4）64个密码子中有3个密码子不编码任何氨基酸，是肽链合成的终止密码子。
AUG 既是甲硫氨酸的密码子，又是肽链合成的起始密码子。
（5）密码子的通用性。
无论是病毒，还是原核生物或真核生物，密码子都是通用的。
2．与基因突变相关的知识点3．与基因重组相关知识点跟踪训练（一）选择题1．自然界中，一种生物某一基因及其三种突变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下：正常基因精氨酸苯丙氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因1 精氨酸苯丙氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因2 精氨酸亮氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因3 精氨酸苯丙氨酸苏氨酸酪氨酸丙氨酸根据上述氨基酸序列确定这三种突变基因DNA分子的改变是（）A.突变基因1和2为一个碱基的替换，突变基因3为一个碱基的增添B.突变基因2和3为一个碱基的替换，突变基因1为一个碱基的增添C.突变基因1为一个碱基的替换，突变基因2和3为一个碱基的增添D.突变基因2为一个碱基的替换，突变基因1和3为一个碱基的增添2．将纯种小麦种于生产田，发现边际和灌水两侧的植株总体上比中间的长得好。
高三生物第一轮复习全套教学案3
09届高三生物第一轮复习全套教学案3 课时14 基因的分离定律(一)一.知识整理1.课本主干知识:① 孟德尔的豌豆杂交实验:选豌豆作实验材料的原因.② 一对相对性状的遗传试验:P F1 F2.③ 对分离现象的解释.④ 性状分离比的模拟实验及验证.⑤ 基因分离定律的实质.⑥ 基本概念:基因型和表现型;显性的相对性 .⑦ 基因分离定律在实践中的应用杂交育种医学实践⑧ 基因分离定律的事例分析 .2.重点知识整理:试验:纯高茎_纯矮茎F1;F1 F2(正.反交)一对相对性状的遗传试题结果:子一代呈显性性状:子二代出现性状分离,显性:隐性=3:1①性状由基因控制,基因在体细胞中成对存在,配子中成单存在.②亲本基因型为DDdd,分别产生含D和d的配子对分离现象的解释③F1基因型为Dd,产生配子时基因D和基因d随同源染色体分离而分开,最终产生了含D.d基因的两种数量相等的雌雄配子,且结合机会均等.④F2出现三种基因型:DD:Dd:dd=1:2:1,性状分离之比:高茎:矮茎=3:1测交:F1_隐性纯合子①F1基因型为杂合子分离现象解释的验证高矮②减数分裂过程中等位基因分离,F1产生两种3 : 1相等的配子.结论:一对相对性状的遗传中,杂合子产生配子时,等位基因随同源染色体分开而分离,分别进入不同的配子中,独立地随配子传递给后代.课时14跟踪训练一.选择题(单选1～6题,多选7～8题.)1．(_年普通高等学校招生全国统一考试(辽宁卷)文理综合),19A和a为控制果蝇体色的一对等位基因,只存在于_染色体上.在细胞分裂过程中,发生该等位基因分离的细胞是 ( )A．初级精母细胞 B．精原细胞 C．初级卵母细胞D．卵原细胞2．杭州联考1 以基因型为Aa的水蜜桃为接穗,嫁接到相同基因型的水蜜桃砧木上,所结的水蜜桃果肉基因型是杂合体的几率为( )A.0B.25%C.50%D.100%3．杭州联考8 人类的多指(A)对正常指(a)为显性,属于常染色体遗传病,在一个多指患者的下列各个细胞中不含或可能不含显性基因A的是( )①神经细胞②成熟的红细胞③初级性母细胞④次级性母细胞⑤肌细胞⑥成熟的性细胞A. ①②⑥B. ④⑤⑥C. ①③⑤D. ②④⑥4．_年南京市高三第二次质量检测26孟德尔揭示出了基因的分离定律和自由组合定律,他获得成功的主要原因有 ( )①选取豌豆作试验材料②科学地设计试验程序③进行人工杂交试验④应用统计学方法对实验结果进行分析⑤选用了从单因素到多因素的研究方法⑥先选择豌豆再选择紫茉莉.草莓等植物作实验材料A．①②③④B．①②④⑤ C．②③④⑤D．③④⑤⑥5．盐城市_－_学年度高三第三次调研考试25某豌豆的基因型为Aa,让其连续自交三代,其后代中a基因的频率是( )A．12.5％B．25％C．50％D．75％6．徐州市_-_年高三生物第二次质量检测19 已知番茄红果对黄果为显性,用纯合的红果品种与黄果品种杂交,所得F1基因型都为Aa,F1自交,共收获1200个成熟的番茄.从理论上分析,有红果番茄A．1200B.900C.300D.0( )7．．扬州市_学年度高三第一次调研测试31控制下列生物性状的遗传物质的传递,不遵循孟德尔遗传定律的有( )A．大肠杆菌中抗青霉素性状的遗传B．紫茉莉枝条的绿色和白色性状的遗传C．人类的苯丙酮尿症的遗传D．豌豆果皮和种皮性状的遗传8． _年苏.锡.常.镇四市高三教学情况调查22用红果番茄(RR)作父本,黄果番茄(rr)作母本进行杂交,正确的是 ( )A．所结番茄全为黄果,遗传方式为细胞质遗传B．杂交种子中胚的基因型是Rrr,含三个染色体组C．由杂交种子长成的植株上,结的全是红果D．若形成75粒种子,则需要150个精子参与受精作用二.非选择题9．(_年高考全国卷II理综),31 (21分)已知牛的有角与无角为一对相对性状,由常染色体上的等位基因A与a控制.在自由放养多年的一群牛中(无角的基因频率与有角的基因频率相等),随机选出1头无角公牛和6头有角母牛,分别交配,每头母牛只产了1头小牛.在6头小牛中,3头有角,3头无角.(1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状?请简要说明推断过程.(2)为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系,用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料,再进行新的杂交实验,应该怎样进行?(简要写出杂交组合.预期结果并得出结论)10．_年苏州市高三七校联考36遗传性乳光牙患者由于牙本质发育不良导致牙釉质易碎裂,牙齿磨损迅速,乳牙.恒牙均发病,4～5岁乳牙就可以磨损到牙槽,需全拔假装牙,给病人带来终身痛苦.通过对该病基因的遗传定位检查,发现原正常基因第三个外显子第45位原决定谷氨酰胺的一对碱基发生改变,引起该基因编码的蛋白质合成终止导致患病.已知谷氨酰胺的密码子(CAA.CAG),终止密码(UAA.UAG.UGA).请分析回答:(1)正常基因中发生突变的碱基对是.(2)与正常基因控制合成的蛋白质相比,乳光牙致病基因控制合成的蛋白质相对分子质量,进而使该蛋白质的功能丧失.(3)现有一乳光牙遗传病家族系谱图(已知控制乳光牙基因用A.a表示):123 4 5①乳光牙是致病基因位于染色体上的性遗传病.②产生乳光牙的根本原因是,该家系中③号个体的致病基因是通过获得的.③若3号和一正常男性结婚,则生一个正常男孩的可能性是跟踪训练答案:1C 2 D 3 D 4 B 5 C 6 A 7 AB 8 CD9.(21分) (1)不能确定.①假设无角为显性,则公牛的基因型为Aa,6头母牛的基因型都为aa,每个交配组合的后代或为有角或为无角,概率各占1/2.6个组合后代合计会出现3头无角小牛,3头有角小牛.②假设有角为显性,则公牛的基因型为aa,6头母牛可能有两种基因型,即从和Aa.从的后代均为有角.Aa的后代或为无角或为有角,概率各占1/2,由于配子的随机结合及后代数量少,实际分离比例可能偏离1/2.所以,只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头,那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛,3头有角小牛.综合上述分析,不能确定有角为显性,还是无角为显性.(2)从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交(有角牛_有角牛).如果后代出现无角小牛,则有角为显性,无角为隐性;如果后代全部为有角小牛,则无角为显性,有角为隐性.10.(1)G//C (2)减小(3)①常显②基因突变;遗传③1/6课时15 基因的分离定律(二)3.基本概念整理:①交配类:杂交.自交.测交.回交.正交.反交.②性状类:性状.相对性状.显性性状.隐性性状.性状分离.显性的相对性状.③基因类:等位基因.显性基因.隐性基因.非等位基因.相同基因.复等位基因.④个体类:表现型.基因型.纯合子.杂合子.二.思维拓展1.基因分离定律的细胞学基础:等位基因分离一般在减Ⅰ后期,随同源染色体分开而分离.若四分体时期发生了互换等位基因,则等位基因的分离既有减Ⅰ后期又有减Ⅱ后期.A AAA a aD d A d a Da aD d D dD dA D a d2.判断基因型鉴定配子的方法:① 用测交检验杂种F1基因型(特别用于鉴定动物,例鉴定某马是否为纯合子).② 判断性状显隐性自交:观察后代是否出现性状分离(常用于鉴定植物基因型).杂交:观察F1表现型.③ 配子的鉴定方法花粉鉴定法(例糯性非糯性的染色).菌类单倍体时代的表现型(例红色面包霉的白色菌丝.红色菌丝).3.植物发育与遗传的关系:① 植物无性生殖的后代基因型表现型与亲本一样,不遵循遗传定律.② 植物有性生殖遵循遗传定律,果皮.种皮.基因型.表现型与母本相同;胚.胚乳的基因型表现型与雌雄亲本的减数分裂相关.(观察不同性状种植的年数不同.)课时15跟踪训练一.选择题(单选1～6题,多选7～8题.)1．(_年上海,16 )两杂种黄色籽粒豌豆杂交产生种子120粒,其中纯种黄色种子的数目约为 ( )A．0粒B．30粒C．60粒D．90粒2．(_年广东,15)调查发现人群中夫妇双方均表现正常也能生出白化病患儿.研究表明白化病由一对等位基因控制.判断下列有关白化病遗传的叙述,错误的是()A．致病基因是隐性基因B．如果夫妇双方都是携带者,他们生出白化病患儿的概率是1／4C．如果夫妇一方是白化病患者,他们所生表现正常的子女一定是携带者D．白化病患者与表现正常的人结婚,所生子女表现正常的概率是13．(_年广西,23)龙葵叶绿体DNA上的一个正常基因决定了植株对某除草剂表现敏感.它的突变基因则决定了植株对该除草剂表现抗药性.以敏感型龙葵(全部叶绿体含正常基因)为父本,以抗药型龙葵(全部叶绿体含突变基因)为母本进行杂交,所得F1植株将表现( )A．敏感型B．抗药型C．抗药型:敏感型=3:1 D．抗药型:敏感型=1:14．(_年上海,4)下列性状中,不属于相对性状的是( )A高鼻梁与塌鼻梁 B 卷发与直发C五指与多指D 眼大与眼角上翘5．实验测知某玉米种子中胚的基因型都是Aa,胚乳的基因型都是Aaa,则该植物一定为:A．显性纯合子B．杂合子C．叶细胞中有两个染色体组D．分生区细胞基因型是aa6．金鱼草的纯合红花植株与白花植株杂交,F1在强光.低温条件下开红花,在阴暗.高温条件下却开白花.这个事实说明A.基因型是性状表现的内在因素B.表现型一定,基因型可以变化C.表现型相同,基因型不一定相同D.表现型是基因型与环境相互作用的结果7．在一对相对性状的遗传中,下列杂交结果中能判断出显隐性关系的是A.具有不同性状的亲本杂交,后代有两种表现型B.具有相同性状的亲本杂交,后代只出现亲本性状C.具有相同性状的亲本杂交,后代出现了与亲本不同的性状D.具有不同性状的亲本杂交,许多后代只出现一种性状8．黑斑蛇和黄斑蛇是一对相对性状,现进行如下实验:甲:P黑斑蛇_黄斑蛇乙:P黑斑蛇_黑斑蛇↓↓F1黑斑蛇.黄斑蛇F1黑斑蛇.黄斑蛇根据上述杂交实验,下列结论正确的是:A.所有黑斑蛇的亲本至少有一方是黑斑蛇B.黄斑是隐性性状C.甲实验中,F1黑斑蛇与亲本黑斑蛇基因型相同D.乙实验中,F1黑斑蛇与亲本黑斑蛇基因型相同二.非选择题9．(_年广东,37)(8分) 并指I型是一种人类遗传病,由一对等位基因控制,该基因位于常染色体上,导致个体发病的基因为显性基因.已知一名女患者的父母.祖父和外祖父都是患者,祖母和外祖母表型正常.(显性基因用S表示,隐性基因用s表示.)试回答下列问题:(1)写出女患者及其父母的所有可能基因型.女患者的为_____,父亲的为_____,母亲的为______.(2)如果该女患者与并指I型男患者结婚,其后代所有可能的基因型是__________________.(3)如果该女患者后代表型正常,女患者的基因型为________________.10．(_年理综2,30)(22分)试回答下列(l)—(2)题.(1)在一些性状的遗传中,具有某种基因型的合子不能完成胚胎发育,导致后代中不存在该基因型的个体,从而使性状的分离比例发生变化.小鼠毛色的遗传就是一个例子.一个研究小组,经大量重复实验,在小鼠毛色遗传的研究中发现:A．黑色鼠与黑色鼠杂交,后代全部为黑色鼠.B．黄色鼠与黄色鼠杂交,后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为2:1.C．黄色鼠与黑色鼠杂交,后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为1:1.根据上述实验结果,回答下列问题:(控制毛色的显性基因用A表示,隐性基因用a 表示)①黄色鼠的基因型是____________,黑色鼠的基因型是_____________.②推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是_______________.③写出上述B.C两个杂交组合的遗传图解.(2)回答下列问题:①真核生物某因的编码区中能够编码蛋白质的序列称为____________,不能够编码蛋白质的序列称为________________.②一般来说,如果你知道了某真核生物的一条多肽链的氨基酸序列,你能否确定其基因编码区的DNA序列?为什么?跟踪训练答案:1B 2D 3 B 4 D 5 C 6 D 7 CD 8 ABC9.(１)Ｓs或SS Ｓs Ｓs(２)ＳＳ.Ｓs.ss (3)Ｓs(每个基因型1分)10.(1)①Aaaa ② AA③B:A a _ A a黄色黄色↓1AA ∶ 2Aa ∶ 1aa不存活黄色黑色C: A a _ a a黄色黑色↓Iaa ∶laa黄色黑色(2)①外显子内含子②不能. 首先,一种氨基酸可以有多种密码子; 其次,一般地说真核生物的基因具有内含子.课时16 基因的分离定律(三)4.基因分离定律在实践中的应用:① 应用于杂交育种选种.优良性状是隐性性状,选出后直接利用;优良性状为显性性状,让子一代连续多代自交,直到不发生性状分离.例:Aa自交n次子代中纯合体为1－1/2n,符合育种要求的纯合体是 2n－1/2n＋1;Aa自交n次的同时淘汰不合要求的性状个体,符合要求的纯合体为2n－1/2n＋1,自交淘汰n次后杂合体比例: 1/2n= 21－(2n－1)/2n+1 2n＋1纯合体比例: (2n－1)/2n＋1= 2n－1/2n＋1.1－(2n－1)/2n+1曲线图表示:略.② 采取积极措施优生,推断遗传病发病概率.A:禁止近亲结婚,防止隐性遗传病的发生.具体原因略.B:显性遗传病控制患者生育.C:推断个体基因型表现型及概率.正推法:依据父母性状推测子代患病几率;逆推法:依据所生孩子的患病情况,推断生出正常子女的可能性.基因填充法,隐性突破法.5.有关遗传实验的设计与分析:① 实验设计的一般程序:明确实验目的,选择合适亲本;设计最佳实验方案;合理预测并表达实验结果;分析实验结果得出实验结论.②例:以蒲公英为材料设计实验证明生物的表现型是基因型和环境共同作用的结果.实验步骤:实验现象实验结论课时16跟踪训练一.选择题(单选1～6题,多选7～8题.)1．两株高茎豌豆杂交,后代既有高茎又有矮茎,让高茎豌豆全部自交,则自交后代性状分离比为A.3:1B.1:1C.9:6D.5:12．孟德尔做了如下图所示的杂交实验,决定图中种皮基因型的是A.由植株A和植株B共同决定B.只由植株A决定C.只由植株B决定D.与植株A或植株B无关3．右图为某植物的体细胞中染色体数示意图,将其花粉经离体培养得到植株的基因型最可能是A. ABB.AaBbC.abD.AAaaBBbb4．等位基因位于A.同一染色体的两个染色单体上B.一对同染染色体上C.一个DNA分子上D.非同染色体上5．用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验时,需要A.以高茎作母本,矮茎作父本B.以矮茎作母本,高茎作父本C.对母本去雄,授以父本花粉D.对父本去雄,授以母本花粉6．基因型为Aa的植物产生的配子是A.雌:雄=1:1B.雌:雄=1:4C.AA:aa=1:1D.A:a=1:17．某女子不患白化病,其母是白化病(假定白化病基因是a),则该女子的次级卵母细胞中的基因组成为:A.AAB.AC.aaD.a8．有关细胞核遗传和细胞质遗传的叙述,正确的是A．遗传物质分别是DNA和RNAB．红绿色盲遗传不表现为孟德尔遗传的分离比,属于细胞质遗传C．细胞质遗传中,两亲本杂交的后代也可能会出现性状分离D.胡萝卜根组织培养获得试管苗的过程不遵循孟德尔遗传定律二.非选择题9．某学生在学校调查了人的拇指能否向背侧弯曲(如右图所示)的遗传情况,他们以年级为单位,对各班级的统计进行汇总和整理,见下表:亲代类型子代类型第一组第二组第三组双亲均为拇指能向背侧弯曲双亲中只有一个拇指能向背侧弯曲双亲全为拇指不能向背侧弯曲拇指能向背侧弯曲480480拇指不能向背侧弯曲288448全部子代均为拇指不能向背侧弯曲请根据表中数据,回答下列问题;(1)你根据表中第______组婚姻状况调查,就能判断属于显性性状的是________.(2)设控制显性性状的基因为A,控制隐性性状的基因为a,请写出在实际调查中,上述各组双亲中可能有的婚配组合的基因型(3分)第一组_______________________________________________.第二组_______________________________________________.第三组_______________________________________________.(3)在遗传调查中发现,某一男同学患色盲(控制色觉的基因用B.b表示),且拇指性状与其父相同,即不能向背侧弯曲;其父母色觉均正常,母亲拇指能向背侧弯曲.上述家庭中三人的基因型分别是父亲__________________ 母亲_________________ 孩子_____________________10．(_年上海,37)(11分)下图为某家族的遗传系谱图,其中2号的ABO血型为B型(基因型为IB),4号患有白化病(基因为r),1.2.3.4四人之间的交叉配血情况如下表(〝＋〞凝集,〝—〞不凝集).请回答:(1)下列成员的ABO血型为:134.(2)1号的精细胞可能的基因型为.(3)1号和2号再生一个性状与3号完全相同的子女的概率为.(4)输血的原则是.(5)已知5号与1号的血型不同,如果在紧急情况下,5号个体能接受1号个体提供的200mL血液,那么5号个体的基因型可能为.(6)如果5号个体的Rh血型为阴性,并曾接受过Rh阳性供血者的血液,当他再次接受Rh阳性的血液时,将会发生,这是因为.跟踪训练答案:1D2 B 3B 4B 5 C 6 D 7 AC 8 CD9.(1)① ;拇指能向背侧弯曲(2)(共3分,每组全部答对,给1分)第一组:AA_AA AA_Aa Aa_Aa第二组:AA_aa Aa_aa第三组:aa_aa(3)aa_BY ; Aa_B_b ; aa_bY10. (1)A型O型AB型(2)RIA RirIA ri (3)3/32(4)同型血相输 (5)RRIAIB或RrIAIB(6)凝集反应因为当Rh阴性的受血者第一次接受Rh阳性血时,血液不凝集,但在受血者的血清中将产生抗体,当再次接受Rh阳性血时,就会发生凝集反应课时17 基因的自由组合规律(一)一.知识整理1.课本主干知识:① 两对相对性状的遗传试验② 对自由组合现象的解释③ 对自由组合现象解释的验证④ 基因自由组合定律的实质⑤ 基因自由组合定律在实践中的应用⑥ 孟德尔获得成功的原因2.重点知识整理:P:纯黄圆_绿皱两对相对性状的遗传试验F1: 黄圆F2:黄圆绿圆黄皱绿皱9 :3 :3 :1①豌豆的粒形和粒色两对相对形状分别受两对同源染色上两对等位基因控制,每对等位基因的遗传符合基因的分离定律.②两亲本基因型为YYRR.yyrr,分别产生YR和yr配子,F1基因型为YyRr,表现型为黄色圆粒.自由组合规律③F1产生配子时,等位基因随同源染色体分开而分离,非等位基因随非同源染色体的自由组合进入配子,产生比值相等的雌雄各四种配子.的解释④F1的各种雌雄配子结合机会相等,有16种组合方式,产生9种基因型,4种表现型,双显:单显:单隐:双隐=9:3:3:1测交:杂种子一代隐性纯合子对解释的验证:YyRr _ yyrr配子: YR Yr Yr yryr测交 YyRr YyrryyRr yyrr后代: 黄圆黄皱绿圆绿皱1 : 1 : 1 : 1自由组合规律的实质:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的.在进行减数分裂形成配子的过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合.课时17跟踪训练一.选择题(单选1～7题,多选8～9题.)1．(_年普通高等学校招生全国统一考试(辽宁卷)文理综合),22下表为3个不同小麦杂交组合及其子代的表现型和植株数目.组合序号杂交组合类型子代的表现型和植株数目抗病红种皮抗病白种皮感病红种皮感病白种皮一抗病.红种皮_感病.红种皮 416138410135二抗病.红种皮_感病.白种皮 180184178182三感病.红种皮_感病.白种皮 140136420414据表分析,下列推断错误的是( )A．6个亲本都是杂合体B．抗病对感病为显性C．红种皮对白种皮为显性D．这两对性状自由组合2．徐州市_-_年高三生物第二次质量检测16 某种哺乳动物的直毛(B)对卷毛(b)为显性,黑色(D)对白色(d)为显性,这两对基因分别位于不同对的同源染色体上.基因型为BbDd的个体与个体_交配,子代的表现型有:直毛黑色,卷毛黑色,直毛白色,卷毛白色,他们之间的比为3:1:3:1.个体_的基因型为( )A.bbDdB.BbddC.BbDDD.bbdd3．(_年上海,29 )右图所示为某果蝇染色体图,该果蝇最多能产生不同基因组成的配子种类数是( )A．3种B．4种C．6种D．8种4．(_年广东,12 )基因型为AAbbCC与aaBBcc的小麦进行杂交,这三对等位基因分别位于非同源染色体上,F1杂种形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是( )A．4和9 B．4和27 C．8和27 D．32和815．(_年广东,16)桃的果实成熟时,果肉与果皮粘连的称为粘皮,不粘连的称为离皮;果肉与果核粘连的称为粘核,不粘连的称为离核.已知离皮(A)对粘皮(a)为显性,离核(B)对粘核(b)为显性.现将粘皮.离核的桃(甲)与离皮.粘核的桃(乙)杂交,所产生的子代出现4种表现型.由此推断,甲.乙两株桃的基因型分别是 ()A．AABB.aabb B．aaBB.AAbb C． aaBB.Aabb D．aaBb.Aabb6．.(_年上海,15)父本基因型为AABb,母本基因型为AaBb,其F1不可能出现的基因型是 ()AAABb B Aabb C AaBb D aabb7．(_年上海,23)基因型为AaBbCc(独立遗传)的一个初级精母细胞和一个初级卵母细胞分别产生的精子和卵细胞基因型的种类数比为( )A．4:1B．3:1 C．2:1 D．1:18．图示某种动物不同细胞分裂的图像,下列与此相关的叙述正确的是A.只有④所示细胞不具有同源染色体B.动物的睾丸中有可能同时发现上述四种状态的细胞C.图②所示细胞状态往往导致基因重组D.①②③细胞中均含有8个染色单体9．一个生物个体产生了一个AB型的配子,该个体是A.是纯合体B.是杂合体C.是雄性个体D.是雌个体二.非选择题10．(_年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)) ,35 (9分)家禽鸡冠的形状由两对基因( A和a,B和b)控制,这两对基因按自由组合定律遗传,与性别无关.据下表回答问题:项目基因组合A.B同时存在(A B 型)A存在.B不存在(A bb型)B存在.A不存在(aaB 型)A和B都不存在(aabb型)鸡冠形状核桃状玫瑰状豌豆状单片状杂交组合甲:核桃状_单片状→F1:核桃状,玫瑰状,豌豆状,单片状乙:玫瑰状_玫瑰状→F1:玫瑰状,单片状丙:豌豆状_玫瑰状→F1:全是核桃状(1)甲组杂交方式在遗传学上称为:甲组杂交F1代四种表现型比别是．(2 )让乙组后代F1中玫瑰状冠的家禽与另一纯合豌豆状冠的家禽杂交,杂交后代表现型及比例在理论上是.(3)让丙组F1中的雌雄个体交配．后代表现为玫瑰状冠的有120只,那么表现为豌豆状冠的杂合子理论上有只.(4)基因型为AaBb与Aabb的个体杂交,它们的后代基因型的种类有种,后代中纯合子比例占.11．_届南通市高三第一次调研考试 37(6分)燕麦颖色受两对基因控制.现用纯种黄颖与纯种黑颖杂交,F1全为黑颖,F1自交产生的F2中,黑颖:黄颖:白颖=12:3:1.已知黑颖(B)和黄颖(Y)为显性,只要B存在,植株就表现为黑颖.请分析回答:(1)F2中,黄颖占非黑颖总数的比例是 .F2的性状分离比说明B(b)与Y(y)存在于染色体上.(2)F2中,白颖基因型是,黄颖的基因型有种.(3)若将F1进行花药离体培养,预计植株中黑颖纯种的占比是 .(4)若将黑颖与黄颖杂交,亲本基因型为时,后代中的白颖比例最大.12．_年南通市高三生物模拟试卷(C卷)39(7分)已知玉米体细胞中有10对同源染色体,下表是表示玉米6个纯系的表现型.相应的基因(字母表示)及所在的染色体.②—⑥均只有一个性状属隐性纯合,其它均为显性纯合.系统①②架皮③节长④胚乳味道⑤高度⑥胚乳颜色性状显性纯合白色pp短节bb甜ss矮茎dd白胚乳gg所在染色体I Ⅳ ⅥIIⅣⅥⅥ(1)若进行等位基因分离规律的实验,观察和记载后代中节的长短,选做亲本的组合是__________________________.(2)欲由以上纯系植株培育出纯种ppggss,请设计一个有效的杂交实验方案.跟踪训练答案:1 B2 B3 B4 C5 D6 D7 C8 ABC 9 ABCD10．(9分)(l)测交,1:1:1:1;(2)核桃状:豌豆状＝2:1;(3)80;(4)6,1/4.11．3/4 非同源(2)bbyy 2 (3)0 (4)Bbyy_bbYy12．(1)①_③(3分) (2)首先用②⑥杂交得Fl,Fl自交得F2,选出F2中的隐性纯合体ppgg;再用ppgg与④杂交得F1,F1自交得F2,选出F2中的隐性纯合体ppggss即可.(其它合理答案酌情给分)课时18 基因的自由组合定律(二)二.思维拓展1.基因自由组合定律的细胞学基础:非同源染色体上非等位基因的自由组合发生在减数第一次分裂后期. 画出示意图:讨论两对等位基因可能的组合方式和组合结果:2.基因分离定律与基因自由组合定律的区别:基因分离定律基因自由组合定律亲本性状一对相对性状两对(或多对)相对性状基因位置一对等位基因位于一对同源染色体上两对(或多对)等位基因分别位于两对(或多对)同源染色体上F1配子类型2种,比值相等4种(2n种),比值相等F2表现型2种,显性:隐性为3:1。
(新课标)高考生物一轮复习高考提分微课6课件
(3)实验结果及解释: (3)直立 胚芽鞘的 B段没有发生生长素的横向运输 弯向光源 胚芽鞘 素浓度高于向光侧 ,所以胚芽鞘向光弯曲生长。 ①号装置内胚芽鞘 生长,表明 ;② A段发生了生长素的横向运输 ③号装置内胚芽鞘 生长,表明 。
解析
关闭
答案
-8-
4.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输 (1)实验操作
-11-
典例5某生物兴趣小组对植物的向性进行研究,当他们将植物幼 苗横放一段时间后,出现如实验一所示的现象:
实验一
(1)提出问题:植物茎的背地生长是 作用的结果,还 是 作用的结果,还是二者共同作用的结果? (2)实验探究:将植物幼苗横放在暗盒中,一段时间后,出现实验二 中所示现象:
实验二
-12-
-7-
典例3为验证在单侧光照下,燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素横向 运输发生的部位,某同学设计了如下实验步骤,请帮助其完成下列 有关实验过程。 (1)实验材料及用具:燕麦胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母片、 光源等。 (2)下图表示的是该实验过程。
关闭
①号装置内胚芽鞘的尖端有云母片,阻断了生长素在尖端的横向运输,使 得背光侧和向光侧的生长素分布均匀,所以胚芽鞘直立生长。②③号装置 内胚芽鞘的尖端没有云母片,生长素发生了横向运输,使得背光侧的生长
关闭
在去掉尖端的左侧放被尖端处理过的琼脂块,胚芽鞘弯向右侧生长,说明
胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质,A项正确;该实验不能证明单侧光对该 物质的影响,因为实验中没有用单侧光照射胚芽鞘尖端,B项错误;琼脂块
A.胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质 不具有细胞结构 ,所以该物质不可能以主动运输的方式进入琼脂块,C项错 B. 单侧光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布 误; 实验中没有体现影响生长的物质具有两重性 ,D项错误。 A C.该物质以主动运输的方式进入琼脂块
高三生物一轮复习导学案+第一、二章+遗传题型分析
遗传题型分析一、母系遗传1、细胞质遗传⑴不遵循孟德尔定律⑵表现型由母本基因型决定2、细胞核遗传⑴遵循孟德尔定律，但分离比晚一代出现。
⑵表现型由母本基因型决定二、从性遗传：1、指某些常染色体上的基因，由于受到内分泌等的影响，在不同性别中表达会有所不同，这叫从性遗传。
2、关键是分析杂合子（Aa）的表现。
三、致死1、合子致死2、配子致死四、通过杂交实验确定基因的位置1、细胞质或细胞核：正反交2、常染色体或X染色体：⑴正反交⑵显♂×隐♀⑶显♀×隐♂→F1显♀×显♂3、常染色体或X染色体或XY染色体的同源区段：纯显♂×隐♀→F1显♀×显♂五、通过杂交实验判断显隐关系六、通过杂交实验判断纯合或杂合1、动物：测交→杂交2、植物：自交→测交→杂交七、遗传系谱图1、判断显隐关系：⑴无中生有，有中生无⑵分类讨论2、判断基因的位置⑴反证法：假设相关基因在X染色体，则此病为伴X显（隐）性遗传病，因此在系谱图中找到不符合“男患母女患”（伴X显性遗传病的特点）或“女患父子患”（伴X隐性遗传病的特点）的现象来否定原假设，从而确定相关基因在常染色体上。
⑵题中条件分析法：⑶分类讨论法：4、判断个体的基因型⑴先从表现型作大致推断⑵顺推：从同代或上几代推断⑶反推：从子代推断⑷题中其它条件推断4、确定个体患病的概率⑴拆分法：每种病分开来考虑★注意：①性别决定和伴性遗传不能拆分②亲本有一种以上基因型不宜拆分（AaBB和aaBb）⑵配子法：当个体的基因有多种时使用配子法能简化问题。
⑶逆向思维：求显性患病率时，应先求正常者的概率，再求患者的概率。
⑷特别要注意若甲病伴性遗传，要求生出患甲病儿子的概率，不能先求患甲病概率再求生儿子的概率。
八、验证孟德尔定律的方法1、自交法：Aa Aa→3：1 AaBb AaBb→9：3：3:12、测交法：Aa×aa→1：1 AaBb×aabb→1：1：1:13、花粉鉴定法：(性状可在花粉阶段表现出来)取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数4、单倍体育种法：取花药离体培养，用秋水仙素处理单倍体幼苗九、遗传题的解题方法⑴遗传图解是核心，通过写遗传图解能了解题意，找到解题突破口。
09届高三生物一轮复习教学案13
09届高三生物一轮复习教学案13DNA的结构和复制班级____________ 姓名___________ 编写丁佐德审核杨树娟基础知识及要点：一、基因：基因与性状的关系：基因与DNA的关系：基因与脱氧核苷酸的关系：基因与染色体的关系：二、基因控制蛋白质的合成1．2.基因的表达过程(用图解表示)3.中心法则的图解为：三、基因对性状的控制：1、通过控制 _________ 来控制__________过程，从而控制生物的性状。
2、通过控制 _________________来直接控制生物的性状。
四DNA两大功能的比较【归纳总结】：基因上的碱基数:信使RNA上的碱基数:多肽链上的氨基酸数＝6:3:1，即基因上的脱氧核苷酸数:信使RNA上的核糖核苷酸数:多肽链上的氨基酸数＝6:3:1（）例1.在下列细胞结构中发生碱基互补配对行为的最正确的一组是：A.细胞核、线粒体、叶绿体、中心体B.线粒体、叶绿体、核糖体、高尔基体C.细胞核、核糖体、中心体、高尔基体D.线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核（）例2.（多选）基因的表达通常是通过DNA控制蛋白质的合成来实现的。
对于真核生物来说，往往基因所含碱基数目与组成蛋白质的氨基酸个数之比远远大于6︰1，与此有关的是：A.起始密码的存在B.终止密码C.内含子D.非编码区（）例3.（多选）科学家将含人的α-抗胰蛋白酶基因的DNA片段，注射到羊的受精卵中，该受精卵发育的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的奶。
这一过程涉及：A.DNA以其一条链为模板合成RNAB.DNA按照碱基互补配对原则自我复制C.RNA以自身为模板进行自我复制D.按密码子的排列顺序合成蛋白质【课堂检测】（）1.基因对性状的控制是靠：A.基因直接作用于性状而实现的B.基因通过控制蛋白质的编码而实现的C.基因通过控制RNA的合成而实现的D.基因通过反转录的途径而实现的（）2.遗传信息的表达发生在哪个过程：A.DNA分子的复制过程B.减数分裂过程C.两性生殖细胞的受精过程D.个体发育过程（）3.已停止分裂的细胞，其遗传信息的传递情况可能是：A.DNA→DNAB.RNA→RNAC.DNA→RNAD.蛋白质→RNA（）4.下列说法错误的是：A.一种RNA只能转运一种特定的氨基酸B.一种氨基酸可以含有多种密码子C.一种氨基酸可以由几种转运RNA转运D.一种氨基酸只能由一种转运RNA转运（）5.某双链DNA分子中有腺嘌呤M个，占全部碱基之比为N，则此段DNA转录形成的mRNA 中的嘧啶数为：A.M/2B.M/2NC.M/2N-MD.不确定（）6. 中心法则包括下列遗传信息的转变过程，其中揭示生物遗传实质的是：A、从DNA→DNA的复制过程B、从DNA→RNA的转录过程C、从RNA→蛋白质的翻译过程D、从RNA→DNA的逆转录过程（）7.通过分析发现：甲、乙两个生物的细胞中，DNA碱基总量完全相同，而且四种碱基的量也分别相同。
高三生物一轮复习教学案
第四章生物学与分子生物学技术实践第二节分子生物学技术【课标要求】尝试PCR（DNA多聚酶链式反应）技术的基本操作和应用【学习目标】1、用某一DNA片段进行PCR扩增。
2、通过尝试PCR（DNA多聚酶链式反应）技术的基本操作，体验PCR这一常规的分子生物学实验方法，理解PCR的原理，讨论PCR的应用。
【学习过程】[活动1]合作交流，回顾以下有关DNA的基本知识：1、基本组成元素：；2、基本组成单位：（由一分子、一分子、一分子组成）3、脱氧核苷酸链的形成：通过形成构成彼此连接起来形成脱氧核苷酸链。
4、DNA的空间结构：① DNA分子是由两条平行的（即一条链为3’－5’，另一条链为5’－3’）脱氧核苷酸长链盘旋而成的规则双螺旋结构。
②脱氧核糖与磷酸交替连结，排列在，构成基本骨架；排列在链的内侧。
③两条链上的碱基通过连结起来，形成碱基对。
5、DNA分子的特性：稳定性、多样性、特异性6、DNA的复制：（1）概念：由一个DNA形成两个完全相同的DNA的过程；（2）时期：；（3）场所：；（4）条件：模板、原料酶、ATP；（5）复制特点：从过程上看，从结果上看；（6）精确复制的原因：一是规则的双螺旋结构为复制提供了精确的模板，二是碱基互补配对能力保证了复制准确无误的进行（7）复制的意义：DNA分子通过复制使遗传信息从亲代传给了后代，从而保持了遗传信息的连续性。
一、PCR技术[活动2]自主研习——阅读教材，合作探讨，解决以下问题1、概念：实验技术。
2、原理:（1）与细胞内的DNA复制的相同之处：都需要、、、四种，都需要解链和链延伸。
（2）与细胞内的DNA复制的区别：体内解链是靠，体外解链是靠；体内的引物是，体外的引物是；体内的DNA聚合酶需在常温下发挥功能，体外的DNA聚合酶耐。
3、结果：使原来的DNA按进行扩增。
4、特点：对DNA的扩增快速、简便、灵敏和专一。
【补充】①DNA复制需要引物的原因：DNA聚合酶不能从头开始合成DNA，只能从3ˊ端延伸DNA链。
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3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！ 3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！ 课时37 微生物的类群 一．书本基础知识整理 1． 微生物的概念、种类 2． 细菌 基本结构： 特殊结构： 遗传物质： 细菌的繁殖： 菌落的概念： 菌落的特征： 3． 放线菌 菌丝体的结构： 放线菌的繁殖： 4． 病毒 基本结构： 特殊结构： 功能： 病毒的增殖： 二． 思维拓展 1. 微生物类群的比较 分类 形态 结构 生活方式 举例 病毒 无细胞结构 主要由核酸和蛋白质外壳组成，有些具囊膜、刺突 寄生 噬菌体、烟草花叶病毒、艾滋病病毒
原核生物 单细胞 原核细胞 寄生、腐生、自养 细菌、蓝藻、放线菌 真菌 单细胞或多细胞 原核细胞 寄生、腐生 酵母菌、霉菌
原生生物 单细胞 真核细胞 寄生、异养、自养 衣藻、变形虫、疟原虫 2．常见的易混淆的几种原核生物、真核生物 蓝藻：念珠藻、色球藻、鱼腥藻、颤藻、螺旋藻 细菌：乳酸菌、根瘤菌、原褐固氮菌及××球菌、××杆菌、××螺旋菌 真菌：酵母菌、霉菌、 衣藻、团藻等绿藻、红藻、褐藻均为真核生物 原生生物如变形虫、疟原虫、草履虫等均为真核生物 3． 细菌的特殊结构及功能 （1）芽孢：壁厚而致密、含水少、通透性低，对高温、干燥、光线和化学药品有很强的抵抗力。芽孢不是生殖细胞、而是抵抗不良环境、保存生命的一个休眠体。芽孢是鉴别细菌的重要依据之一。 （2）鞭毛：使细菌运动 （3）荚膜：保护作用，一般由水、多糖或多肽组成，有荚膜的细菌，不易被白细3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！ 3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！ 胞吞噬，因此能增强致病力。荚膜是某些细菌的重要特征、它的有无也可作为鉴别细菌的重要依据之一。 4．几种疾病及其致病微生物 艾滋病——HIV病毒（RNA） 非典型性肺炎——SARS病毒（RNA） 疯牛病——朊病毒（蛋白质） 禽流感——禽流感病毒（RNA） 结核病——结核杆菌 疟疾——疟原虫 炭疽热——炭疽杆菌 5. 细菌与人类的关系 有益：利用细菌生产工业用品如乳酸、醋酸、谷氨酸；利用细菌分解有机物；利用细菌防治害虫；人体内的有益菌群维护人体健康„„ 有害：使人致病；发酵工业因细菌污染而减产；使农作物致病„„ 6.易混淆的几组概念 芽孢 细菌的细胞壁 原核生物 孢子 植物的细胞壁 原生生物 3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！
3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！ 课时37跟踪训练 一、单项选择题 1、下列不属于微生物范畴的是 ( ) A、原核生物 B、原生生物 C、真菌 D、微小动植物 2、下列关于放线菌的论述中，正确的是 ( ) A、是多细胞原核生物 B、是靠基内菌丝吸收营养寄生生活 C、其菌丝可分为气生菌丝和基内菌丝 D、生殖时由气生菌丝分化成孢子囊 3、在以下描述中，可以将病毒与其他微生物相区别的是 ( ) A、能够使人、动物、植物患病 B、没有细胞核，仅有核酸 C、具有寄生性 D、由核酸和蛋白质装配进行增殖 4、产生标准菌落的细菌的最初数目和培养基分别是 ( ) A、一个菌落，液体培养基 B、许多细菌，液体培养基 C、一个细菌，固体培养基 D、许多细菌，固体培养基 5、细菌细胞壁和植物细胞壁的区别是 ( ) A、功能不同 B、细菌细胞壁具流动性 C、组成不同 D、细菌可形成芽孢 6、控制细菌主要性状的基因，控制根霉菌主要性状的基因，控制病毒抗原特异性的基因依次是 ( ) ①核区DNA上 ②线粒体DNA上 ③细胞核染色体上 ④衣壳内核酸上 A、①③④ B、①②④ C、②①③ D、②①④ 7、有细胞壁但属于异养型的原核生物有 ( ) A、硝化细菌 B、大肠杆菌 C、蓝藻 D、衣藻 8、乳酸杆菌的全部遗传信息存在于它的 ( ) A、细胞核中 B、细胞质中 C、DNA和RNA分子中 D、DNA分子和质粒中 9、已知下列单细胞生物，它们都具有细胞壁，但没有核膜和核仁，在研究它们生活所需条件的实验中，得出下面的结果。这三种生物依次是 ( )
生物 必需的生活条件 水 氧 二氧化碳 葡萄糖 氨 光 A √ √ √ √ B √ √ C √ √ √ √ A、衣藻、乳酸菌、变形虫 B、衣藻、酵母菌、变形虫 C、固氮蓝藻、酵母菌、硝化细菌 D、固氮蓝藻、乳酸菌、硝化细菌 10、下列有关细菌代谢的论述中，正确的是 ( ) A、细菌的储存颗粒是蛋白质、淀粉、脂肪等 B、细菌无细胞器，只能进行无氧呼吸 C、细菌的蛋白质合成在自身的核糖体上进行 D、细菌的代谢终产物主要是CO2和尿素 11、目前利用病毒杀虫剂进行生物防治害虫尚有很大困难，主要原因是 ( ) A、施用病毒杀虫剂易使施用者患病毒病 B、昆虫病毒不能大规模培养因而制剂昂贵 C、病毒杀虫制剂杀虫效果不如化学制剂 D、病毒杀虫剂具生物活性易失效 二、多选题 1、关于病毒增殖的叙述中不正确的是 ( ) A、病毒侵入宿主细胞后，合成一种蛋白质 B、病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行 C、病毒繁殖时以核衣壳为单位进行 3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！ 3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！ D、在普通培养基上不能培养病毒 2、硝化细菌和圆褐固氮菌的共同特点是 ( ) A、同化作用类型相同 B、异化作用类型相同 C、都能直接利用氮气 D、都具有核糖体 3、病毒经过某种处理后，可作为 ( ) A、促进植物细胞融合 B、促进动物细胞融合 C、基因工程中的运载体 D、刺激人体产生免疫 4、下列生物或细胞中，能够合成蛋白质的是 ( ) A、细菌 B、艾滋病毒 C、淋巴T细胞 D、汗腺细胞 三、非选择题 1、根据微生物类型的相关知识，回答以下问题： (1)微生物既包括没有细胞结构的______________，也包括__________界、________界以及____________界的生物。 (2)细菌的结构主要是由____________、_____________、____________和__________ 等部分构成。 (3)病毒主要由____________和___________两部分构成，合称为______________。有些病毒的外面还有一层由蛋白质、多糖和脂类构成的膜，叫做_________________，其上生有__________________，如_________________病毒。 2、炭疽病是一种由炭疽芽孢杆菌引起的疾病。病菌是通过产生外来毒素使人致病，炭疽病的诊断方法之一为：从病区采样，在5%的血液琼脂平板培养基上室温培养，然后镜检出有芽孢的病菌。炭疽病的预防可采用预防接种的方法，但须持续频繁注射菌苗 才能具有长期的保护作用。 一位科学家在显微镜下观察到载玻片上每单位面积平均有50个炭疽杆菌，把此载玻片放在液体培养液中培养4h后，将其稀释10倍，再放到相同条件的显微镜下观察，发现每单位面积平均有80个炭疽杆菌。 请根据上述材料，分析回答下列问题： (1)炭疽芽孢杆菌的同化作用类型为_____________，生殖方式为__________________，每繁殖一代的时间约为___________________。 (2)若在培养基中添加青霉素，病菌的生长情况为_____________________________。 (3)炭疽芽孢杆菌外毒素的产生是受____________基因控制的。人和动物感染病菌后，可产生____________，获得抵抗再感染的免疫力。 (4)除了上述方法外，还能够为炭疽病诊断提供重要依据的是_____________________。 (5)目前治疗炭疽病的主要方法是大剂量注射抗生素，如_____________________等。 (6) 炭疽杆菌在结构上与酵母菌相比，最主要的区别在________________________。
参考答案： 单选1.DCDCC 6.ABDDC 11.CB多选1.AC2.BD.3.BCD4.ACD 1、（1）病毒，原核生物、原生生物、真菌 （2）细胞壁、细胞膜、细胞质、核区 （3）核酸、衣壳、核衣壳。囊膜、刺突、流感 2．（1）异养型，分裂生殖，1h。（2）受抑制（3）质粒上，抗体（4）菌落特征（5）青霉素（6）无核膜包围的细胞核 3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！
3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！ 课时38微生物的营养、代谢及生长（一） 重点难点提示： 重点： 1、微生物生长所需要的碳源、氮源和生长因子的来源和功能： 2、培养基配置的原则； 3、微生物代谢的调节； 4、微生物群体生长的规律及其在生产实践中的应用； 5、温度、PH和氧等因素对微生物生长的影响； 难点： 1、培养基配置的原则； 2、生产中如何人工控制微生物的代谢； 3、微生物群体生长的规律及其在生产实践中的应用； 高考考纲视点： 1、 微生物的营养 2、 微生物的代谢 3、 微生物的生长 综合知识梳理： 一、微生物的营养： 1、 微生物所需营养物质和功能： 微生物所需营养物质有 ，其功能分别为 。 最常用的碳源是： ；最常用的氮源是： ；如何证明某物质是某种微生物的生长因子： 。 2、 培养基 依据物理性质分为： ;依据化学成分分为： 。 分离固氮微生物应选用何种培养基： 。 二、微生物的代谢： 1、微生物的代谢的概念：微生物细胞内所发生的 。 特点： 原因： 、 。 2、代谢产物：分为 和 两种，两者的区别为 。 3、微生物代谢的调节：包括酶 的调节和酶 的调节。 比较 酶合成的调节 酶活性的调节 实例 调节对象 原理 调节结果 特点 意义 联系 4、微生物代谢的人工控制： 目的：最大限度地 。措施： ， 。 5、发酵：