地震中的父与子1导学案
《地震中的父与子》导学案
17.地震中的父与子导学案设计说的话，启发思考：阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”3.有感情地朗读阿曼达说的话。
4.联系生活实际，展开想象，体会“儿子的了不起”。
______四、丰富积累，拓展延伸(用时：8分钟) 1.指导学生积累本课的好词佳句，搜集、积累有关父爱的名言警句。
2.多媒体出示推荐阅读书目：阅读有关“父母之爱”的课外阅读材料，如，《点亮一盏灯》《奇迹的名字叫父亲》《背影》《没有一种冰不被阳光融化》《妈妈，我找了你好久》《父爱》等。
1.学生交流有关父爱的名言警句：(1)父之美德，儿子遗产。
——字严(2)父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的生命。
——达·芬奇(3)父亲，应该是一个气度宽大的朋友。
——狄更斯(4)父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！——冰心2.小组交流本节课的收获。
3.以自己喜欢的一种方式来表达一下对父母的崇敬、爱戴！11.在下面写两句有关父爱的名言警句。
________________________________________________________________________________________________________________________________教师批注板书设计。
人教五年级上册语文《地震中的父与子》导学案
地震中的父与子一、学习要求1.会读8个生字，会写11个生字。
正确读写并理解生词。
2.有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
二、自主学习区1.小组汇报你们组听写生字的情况。
2.你理解下列词语吗? 并说说你是用什么办法理解的。
昔日：---------------------- 废墟：-------------------------------------- 疾步：--------------------------------- 绝望：------------------------ 瓦砾：----------------------------------- 开辟：-------------------------- 破烂不堪：-----------------------------------------------------------------3.通过预习，你知道了什么？有什么疑惑？三、合作探究区1.你知道这是一次怎样的地震？你是从文中哪些地方看出来的？在文中找出相关语句并画下来。
2.地震中的这对父子是一对怎样的父子？分别从文中哪些地方可以体会出来，用笔把相关句子画出来，并多读几遍，想想为什么？并在旁边写一写。
3.想想是什么让这对父子做出这些了不起的举动？四、检测反馈区：1.此时，看到这对紧紧拥抱在一起的父子，你想怎样赞美他们？课题还可以改成什么？2.请你学习作者抓住人物外貌、语言、动作、心里等细节刻画人物的方法，想象废墟下的阿曼达和他的同学们在遇到困难和危险时，会想些什么？说些什么?做些什么?动笔写下来。
五、课外延伸总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，这个人就是父亲，这种爱就是父爱！《母亲的爱》我们也爱母亲却和母亲爱我们不一样我们的爱是溪流母亲的爱是海洋岌岌草上的露珠又圆又亮那是太阳给予的光芒四月的日子半是烂漫半是辉煌那是春风吹过的地方我们的欢乐是母亲脸上的微笑我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤我们可以走得很远很远却总也走不出母亲心灵的街场。
《地震中的父与子》导学案 第1课时
《地震中的父与子》导学案第1课时一、明确本节课的学习目标及重难点（2分钟）（一）学习目标1、学会本课9个生字2、理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
3、有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情。
（二）学习重难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
（三）学前准备：生字、生词卡片，多媒体课件。
二、学习过程1、让学生把搜集到的有关地震危害的资料信息告诉大家。
（2分钟）2、听老师布置任务（5分钟）（1）初读课文两遍，从文中画出生字词语。
写出本文的生字：（2）比一比再组词倒（）昔（）漆（）辟（）涌（）到（）借（）膝（）僻（）拥（）3、自主学习（10分钟）（1）根据意思写出词语。
指往日，从前。
（）城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
（）快步行走。
（）毫无希望。
（）开发开垦，把荒地开垦成可以种植的土地。
本课是打开的意思。
（）（2）默读课文，在文中画出你感受最深的句子。
并把它写在下面的横线上。
４、当堂达标。
（15分钟）1、看拼音，写词语。
dǎo tāyóu qīwājuékòng zhì( ) ( ) ( ) ( )zāi nàn yōng bào chàn dǒu zǔzhǐ( ) ( ) ( ) ( )2、选词填空猛烈猛然猛进（1）改革开放以来，我国的国民经济有了突飞（）的发展。
（2）风（）的吹着，路边的小树苗不停地摇晃着。
（3）我刚走了几步，（）想起忘带钥匙了，只好回去拿。
5、按原文填空并回答问题。
（5分钟）（1）（），一位年轻的父亲（）好受伤的妻子，便（）他7岁儿子的学校。
此刻，那个昔日充满孩子们（）的（）的三层教学楼，已经变成一片（）。
这段话告诉我们：（2）这对（）的父与子，无比幸福地紧紧（）在一起。
这句话你体会到：6、我的收获（3分）。
地震中的父与子导学案
学习目标
1、学会8个生字，能读写“洛杉矶、混乱”等词语。
2、理解课文内容，学会抓住人物语言、动作、外貌描写体会父子的了不起，感受伟大的父爱。
3、有感情地朗读课文，揣摩课文的表达方法。
学习重难点
通过抓住父亲的语言、动作、神态描写体会父亲对儿子深沉的爱。
抓住文中反复出现的话，体会这样写的好处。
阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，也防止用集体讨论代替学生的个人阅读，用充足的时间让学生读书，让学生的读中理解，读中感悟，在读中受到情感的熏陶
五、
感悟写法，读写结合
1．引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。
生齐读课题，回顾写人的文章的学习方法。
再读课题。
通过质疑课题，让学生快速进入学习状态。
二、
初
读
课
文，
自学
字词
二、出示学习目标。
1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。
2、小组合作：学习并互相检测生字。
3、教师检测学生生字的掌握情况。
4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。
自学课文，小组合作学习，认读生字词，指名朗读课文。
板
书
设
计
地震中的父与子
父亲
了不起爱
儿子
课前准备
相关多媒体课件。
学习过程
导学
环节Leabharlann 教师活动学生活动设计意图
一
谈话
导入
，激
发兴
趣
一、入题解题。
这节课，我们继续学习《地震中的父与子》。盯着课题，结合你对内容的初步了解，本课是重在记事呢？还是重在写人？（人）主要写的是一对父与子，文章通过一件事，写两个人。
五年级上册《地震中的父与子》导学案西师版
五年级上册《地震中的父与子》导学案西师版五年级上册《地震中的父与子》导学案西师版1、让我们一起重温一下上节课的内容。
（示课件1）2、1994，美国洛杉矶发生了大地震，一时间山崩地裂，天旋地转。
不到四分钟，2500多座建筑物倒塌，25000人无家可归，人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。
（示课件2---5图）而其中，却有一对父子创造了一段奇迹，这是一对怎样的父子？（板书：了不起、父、子）2、师：现在，让我们再次走进这对父子，和他们做一次心与心的交流。
请大家大声地朗读课文，把那些能够震撼你心灵的场景作上记号，还可以试着用一个词写下你的感受。
（生自读勾画写批注）3、小组交流感受。
4、生找到第12自然段。
（示课件6）师：这段话将父亲拯救儿子的艰难情景展现在我们眼前，值得我们好好品味。
拿起书，一起把这段话读一遍。
（全班齐读一遍。
）5、师：请你们试着把这段话放到全文中去，上下文联系起来，边读边联想，你的眼前出现了一位怎样的父亲？（生自读自悟）6、汇报交流。
指名回答。
生1:我觉得这是位了不起的父亲。
因为这位父亲居然能在36小时，这么长时间里不吃不喝的挖掘废墟，肯定是很疲惫，又累又饿。
但他还能够坚持下去，实在了不起。
生2：在漫长的36个小时里，一般人会睡觉吃饭休息，而父亲一直都在挖。
师：他忍受了一般人不能承受的长时间的疲劳。
在这段话中，还从哪里感受到父亲的疲惫不堪？生：“双眼布满血丝”可以看出来，显然是很长时间没有休息，睡觉了。
师：是啊，要知道他可是36个小时，不，准确说是38小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬红了。
你能读出你的感受吗？{赞叹、敬佩} 生感情朗读(指名2人、齐读)。
师：这位父亲仅仅是劳累至极吗？生1：我觉得这位父亲还遇到很多危险，受了很多伤。
生2：父亲流血了，到处都是，身上、手上、脚上。
衣服破了。
师：你感受到他处在危险之中。
还有哪些地方能够证明父亲处在危险之中？赶快到文中去找找根据，找到一句读一句。
五年级语文上册第六组17地震中的父与子第1课时导学案无答案新人教版
17地震中的父与子第1课时
教学思路
（纠错栏）学习目标：
我能认识本课的生字词。
我能积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。
我能充满感情的朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。
学习重点：解决课文的生字词，并积累语言。
知识链接：
地震前兆指地震发生前出现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变逐渐积累、加强的过程中，会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。
概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变化现象为地震前兆（也称地震异常）。
它包括地震微观异常和地震宏观异常两大类。
预习任务：
1、正确大声的朗读课文。
2、自学生字词，利用工具书理解课文中的生词。
3、想一想课文讲了一件什么事？
自主、合作、探究：
1、交流生字词自学情况，学习巩固生字词。
2 、说说课文讲了一件什么事？
3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自己的感受。
我来闯关：
1、洛（）矶瓦（）废（）
（）抖（）炸 ( )乱
2、解释词语：昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪、等词语。
3、课文讲述了（）发生在（）的大地震中，一位父亲（）历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于（）的感人的故事。
学习收获：
知识延伸：
找一找并搜集相关地震的知识。
地震中的父与子导学案
3、通过谈话，引入课题。
4、齐读课题。
1、说出地震给我们带来的危害。
2、说一说：谈到地震，我有这样的感受：
4
︱
5
展示目标
多媒体展示目标
学生默读目标
2
︱
3
导学达标
一、生字教学：
1、小组长带领组员学习生字词。
2、两名学生上台开火车带领全班学生学习生字词。
二、学习课文：
（一）、自由读课文，说说课文记叙了一件什么事？
二、选做题：课外阅读朱自清的《背影》和林清玄写的《父亲的微笑》
课后完成在作业本上。
2
3、探究目标（难点知识）：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
4、情感态度价值观目标：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父身上汲取的力量。。
主要方法
自主、合作、探究
教师主导步骤（要点问题化）
学生学习步骤（求解活动化）
时间
组织教学
1、让学生观察地震后的图片。
二、合作学习：
1、说说课文记叙了一件什么事？
2、在文中找出描写父亲了不起的句子，说说让你的感受是什么？
3、在文中找出描写儿子了不起的句子，说说让你的感受是什么？
17
︱
20
检测矫正
1、升华情感，感悟承诺得力量：完成小练笔。
2、基础知识的检测。
1、小练笔：通过想象描绘出父亲都经受了怎样的困难和痛苦吗
2、书写生字词：绝望、瓦砾、开堪_______________________________
（二）、作者是怎样描述这对父亲的了不起？
1、小组讨论。
2、汇报交流。
3、重点词语的理解：开辟、破烂不堪
《地震中的父与子》教案范文五篇
《地震中的父与子》教案范文五篇《地震中的父与子》教案篇1一、导学目标1.认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
导学重点学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
学生准备：预习课文，搜集体现父爱、母爱的诗歌、散文、故事、名言，准备打擂。
二、导学内容1、整理课前搜集的材料。
2、借助生字读音读通课文，做好批注。
(要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。
)(1)生字记牢、注音、会写、会组词记生字的好方法_________________________________(2)火眼金睛，辨字组词爆( ) 砾( ) 墟( )矶( )曼( )暴( ) 烁( ) 虚( ) 肌( )漫( )(3)词语、句子会理解会运用(能通过、联系上下文等方法理解词语)。
重点理解以下词语：昔日、废墟、疾步、绝望、开辟、破烂不堪(选择其中一个造句)造句：3、能概括出课文的主要内容：_____________________________________4、能通过读文来体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：( )——( )——( )。
是通过以下词句体会到的：5、反复地读了这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你能把感动你的语句或段落摘抄下来并说说让你感动的原因吗?此时，你最想对文中的父子说点什么?6、__作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。
外貌描写及从中体会到的：动作描写及从中体会到的：神态描写及从中体会到的：心理描写及从中体会到的：7、我能有感情地朗读课文。
地震中的父与子导学案1111111111111
地震中的父与子导学案课题：8、地震中的父与子课型：预习展示课时：第一课时学习目标：1、我会认读、会写本课的生字，能自觉积累词语2、我会正确流利的朗读课文，我能说出课文。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
主要内容自学指导课堂随笔互动策略展示方案导学一、理解课文用喜欢的方式读课文，我积极思考：想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？按提示独学抽查展示导学二、自学生字词1、认读并注音杉（）矶（）墟（）昔（）曼（）混（）爆（）堪（）砾（）砸（）2、组词砸( ) 彬( ) 洛( ) 费( )咂( ) 杉( ) 络( ) 废( )堪( ) 曼( ) 中( ) 墟( )勘( ) 蔓( ) 冲( ) 嘘( )掘( )崛( )3,理解词语昔日：废墟：疾步:绝望：瓦砾:开辟：先同学自己练写记忆然后小组交流班级展示课堂达标一、写出下列词语fèixūxiàguìjíbùbāng zhù（）（）（）（）wǎlìkāi pìchàn dǒu xīrì（）（）（）（）kān cèjuéwàng pòlàn bùkān（）( ) ( )二、多音字组词。
中（）（）好（）（）（）（）（）（）便（）（）着（）（）（）（）（）（）班级展示课后总结本节课我发言了次，我的表现（优秀、良好、一般）。
本节课我的收获或体会是：课题：8、地震中的父与子课型：巩固展示课时：2学习目标：1．了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2．让学生明白这对父子为什么了不起自学指导课堂随笔互动策略展示方案导学一1，默读课文：从哪里可以看出这对父子“了不起”，找出对父亲语言的相关句子，画上“——”。
把自己的感受写在书的旁边。
① “不论发生什么，我总会跟你在一起。
地震中的父与子导学案
luò shān jī hun luan xi ri fei xu chan dou
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
a man da ji bu wa li bao zha za tou ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3、词语理解运用（能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。
二、自主学习：
1、我要轻声读课文两遍，把课文读通顺读流利，并画出文中生字词。
2、、词语我会写
Luòshān jīhun luan xi ri fei xu chan dou
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
a man da ji bu wa li bao zha za tou ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
开辟：____________________________
破烂不堪：_____________________________________
选择其中一个造句
学
习
流
程
4、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍
三、合作探究
5、概括课文的主要内容：
6、读文体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：（）——（）——（）。
“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”了不起的父与子。共同创造了神话般的奇迹。联系课文内容想一想，
父亲的“了不起”体现在
儿子的“了不起”体现在
作业设计
1、辨字组词
爆( )砾( )墟( )矶( )曼（）
暴( )烁( )虚( )肌( )漫（）
2、词语搭配（注意“的”“地”“得”的使用）
（）父亲（）站起来（）赶来
店上联校温村小学导案
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学校 主备人
课题
单小
年级
执教人
17 地震中的父与子
五
审核
课时
1
学科 时间
课型
学 1 我能认识本课的生字词。
习 目
2 我能积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。
标 3 我能充满感情的朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。
教学
重难点 解决课文的生字词，并积累语言。
教学准 教师：小黑板 资料 卡片 备 学生：卡片
探 究 交交 流流
展 示
巡视指导
分角色朗读父亲及儿子的 对话，与大家交流自己的感 受。
总结拓
展
歌颂伟大的父爱
1、洛（ ）矶 瓦（ ） 废（ห้องสมุดไป่ตู้）
达标测 评
（ ）抖 2 课文讲述了（ （
（ ）炸 ( )乱
）发生在（
）的大地震中，一位父亲
）历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于
（
）的感人的故事。
板书设 计
收获 反思
学法指 导
自主、合作、探究
教学过程
环节
导案
学案
复习检 测
情境导 入
明 确 目 标
环节
资料 出示目标 导案
资料
明确目标 学案
教师复 备栏
教师复
备栏
自
主 学
正确大声的朗读课文。
小习
交流生字词自学情况，学习巩 固生字词。
组
合
作
合 作
自学生字词，利用工具书理解
想一想课文讲了一件什么
学 习
课文中的生词。
事？