(三年级语文教案)千里跃进大别山
《千里跃进大别山》优质课教案
《千里跃进大别山》优质课教案一、教学目标1.了解《千里跃进大别山》的历史背景、战役经过和战略意义。
2.掌握大别山战役中我军的英勇事迹和革命精神。
3.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：大别山战役的背景、经过、战略意义及革命精神。
2.教学难点：如何引导学生深刻理解革命精神，并将其融入自己的生活。
三、教学准备1.课件：大别山战役图片、相关视频等。
2.教学素材：革命先烈的英勇事迹、战役故事等。
四、教学过程1.导入新课（1）展示大别山地图，引导学生了解大别山的地理位置和重要性。
（2）简要介绍大别山战役的背景，激发学生兴趣。
2.讲解大别山战役经过（1）播放大别山战役纪录片，让学生直观感受战役的激烈程度。
（2）讲解战役经过，包括主要战斗、我军英勇事迹等。
3.分析大别山战役的战略意义（1）引导学生理解大别山战役在我军战略中的地位。
（2）讲解战役胜利对全国解放战争的影响。
4.传承革命精神（1）组织学生讨论：大别山战役中体现出的革命精神有哪些？（2）邀请学生分享自己了解的革命先烈英勇事迹。
5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）强调革命精神的重要性，鼓励学生发扬革命精神。
6.作业布置（2）结合自己的生活实际，谈谈如何发扬革命精神。
五、课后反思1.本节课教学效果如何？学生对大别山战役的理解是否到位？2.学生是否能够将革命精神融入自己的生活？如何检验？3.如何在今后的教学中，更好地传承革命精神，培养学生的爱国情怀？六、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生全面了解了大别山战役的背景、经过、战略意义及革命精神。
2.通过讨论、分享等形式，引导学生深刻理解革命精神，并将其融入自己的生活。
3.教学过程中，注重激发学生的兴趣，提高学生的参与度，使学生在愉快的氛围中学习。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力和思考能力。
七、教学建议1.在教学中，注重引导学生关注历史人物、事件背后的精神内涵，培养学生的家国情怀。
《千里跃进大别山》的优质课教案
《千里跃进大别山》的优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解刘邓大军挺进大别山的背景和历史意义。
（2）掌握相关的历史事件和重要人物。
（3）通过地图分析，掌握刘邓大军跃进大别山的地理路线。
2. 过程与方法：（1）运用地图，分析刘邓大军跃进大别山的战略意图。
（2）通过史料，探讨刘邓大军在大别山地区的斗争和生活。
（3）运用历史唯物主义观点，评价刘邓大军挺进大别山的历史意义。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对中国共产党领导的人民军队的敬意。
（2）激发学生对中国人民伟大斗争精神的赞美。
（3）引导学生正确认识历史，珍视和平，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点1. 刘邓大军挺进大别山的背景。
2. 刘邓大军跃进大别山的地理路线。
3. 刘邓大军在大别山地区的斗争和生活。
4. 刘邓大军挺进大别山的历史意义。
三、教学难点1. 刘邓大军挺进大别山的战略意图。
2. 史料的运用和分析。
3. 刘邓大军在大别山地区的斗争和生活。
四、教学方法1. 讲授法：讲解刘邓大军挺进大别山的历史背景、地理路线、斗争生活等。
2. 讨论法：引导学生讨论刘邓大军挺进大别山的历史意义，培养学生的批判性思维。
3. 史料分析法：分析刘邓大军在大别山地区的斗争和生活，提高学生的历史分析能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍刘邓大军挺进大别山的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解刘邓大军跃进大别山的地理路线，引导学生了解战略意图。
3. 课堂讨论：分组讨论刘邓大军在大别山地区的斗争和生活，分享讨论成果。
4. 史料分析：分析刘邓大军在大别山地区的斗争和生活，引导学生正确认识历史。
5. 总结：概括刘邓大军挺进大别山的历史意义，强调中国共产党领导的人民军队的英勇斗争精神。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，以及对问题的思考和回答。
2. 史料分析能力：评估学生在分析刘邓大军在大别山地区的斗争和生活时的逻辑思维和分析能力。
语文A版语文三下《千里跃进大别山》word教案
5.千里跃进大别山教材解析：1946年当全国人民还在欢天喜地庆祝抗日战争的胜利时，国民党反动派却再次进攻解放区。
1947年党中央决定由刘伯承和邓小平政委率领刘邓大军于1947年8月7日从解放区出发，行军千里胜利进入大别山，从而揭开了我军由展露防御转为战略进攻的序幕。
表现了刘邓首长的英明果断和解放区战士勇猛顽强的精神。
教学目标：1. 理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲，顽强斗争的革命精神和昂扬斗志。
2. 进行在了解句与句的联系的基础上，读懂自然段的训练。
3. 学习本课的生字新词，会用“布置”“叮嘱”造句。
4. 对作者运用恰当的比喻使句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法的所感悟。
5. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
教学重点：识字与写字，有感情地朗读课文。
教学难点：理解刘、邓首长的英明果断和解放军战士勇敢顽强的精神。
教学准备：教师准备：有关千里跃进大别山的背景资料，刘、邓首长的资料。
学生准备：搜集解放战争时期的故事。
教学流程：一、谈话激趣，导入新课1. 课件演示：刘邓首长的照片2. 简介历史背景课件演示：地形图3. 释题师：结合刚才老师的介绍，谁能说一说课题中的“千里”“跃进”是什么意思？4. 示标：下面，就让我们一起回到那场激烈的战斗中，体会解放军战士为了战斗的胜利不怕牺牲，顽强斗争的革命精神。
二、初读课文，整体感知，1.初读课文，整体感知自读要求：（1）读一读：把课文读正确，读通顺。
（2）想一想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？（3）说一说：用简短的话说说课文主要内容。
2.检查自读情况三、自主学习，深入理解1. 轻声自由读课文第1—2自然段，思考：你了解了哪些汝河战斗的情况？2. 齐读课文。
想一想：文中哪个词语的意思和课题中“跃进”的意思一样？“千里”从哪里可以看出来？找出文章中心句。
指名朗读第9自然段师：在整个战斗中，对我军能突破汝河防线，胜利挺进大别山有一句话到了至关重要的作用。
小学语文三年级教案：抓住重点巧施教法——《千里跃进大别山》教学两例
小学语文三年级教案：抓住重点巧施教法——《千里跃进大别山》教学两例狭路相逢勇者胜是《千里跃进大别山》这篇课文的核心。
如同一首歌的主旋律回旋往复、一唱三叹一样，这句话在文中反复出现了三次，既表明了当时形势的险恶，也从一个侧面表现了刘邓首长的指挥才能，更突出了我军将士不怕牺牲、勇往直前的革命精神和昂扬斗志。
因此，教学时我紧紧围绕这个核心来设计教法、学法。
一、简介背景，切入核心（一）老师画出当时的行军路线图，结合图介绍刘邓大军跃进大别山的背景，让学生了解大别山的战略地位和党中央决定进军大别山的重要意义，并且体会刘邓大军从鲁西南出发后，一路势如破竹、锐不可挡的气势。
（二）让学生从行军路线图上直观地感知狭路相逢，并且通过渲染形势的严峻，把学生带入紧张的战前氛围中，深刻地体会在当时的情况下，只有勇，才能胜，切入狭路相逢勇者胜这一核心。
（三）让学生初读课文，初步了解课文内容，找出文中几次出现狭路相逢勇者胜？哪些地方具体地讲了狭路相逢？哪些地方具体地讲了勇者胜？二、紧扣核心，辐射全篇（一）品读狭路相逢勇者胜学习第六自然段。
导入新课之后，采取变序法教学。
狭路相逢勇者胜是谁说的？意在干什么？直奔第六自然段。
让学生自由朗读，读懂刘伯承司令员的三句话，第一句是确定进攻路线，第二句是强调必须完成任务，第三句指出狭路相逢勇者胜。
这是文中第一次出现这句话，要重点品读，明白刘伯承司令员用这句话来激励将士、鼓舞斗志。
之后，指导学生朗读这三句话，朗读时要突出不管一定一定和要勇、要猛。
（二）将狭路相逢具体化学习第三自然段。
1．刘伯承司令员到底是在怎样的情况下说这句话的？默读自学第三自然段，读懂每句话。
2．结合背景，感悟狭路相逢。
敌人前堵后追，没有船只，水深难趟。
过了汝河，就能向大别山继续跃进；过不了汝河，后果将不堪设想。
如此两军对峙，难以相容，没有退路，你死我活，就是狭路相逢。
3．了解句与句之间的联系。
前三句是分说情况紧急，第四句是总的概括。
小学语文三年级下册《千里跃进大别山》教案
小学语文三年级下册《千里跃进大别山》教案教法一品析“狭路相逢勇者胜”“狭路相逢勇者胜”是《千里跃进大别山》这篇课文的核心。
如同一首歌的主旋律回旋往复、一唱三叹一样，这句话在文中反复出现了三次，既表明了当时形势的险恶，也从一个侧面表现了刘邓首长的指挥才能，更突出了我军将士不怕牺牲、勇往直前的革命精神和昂扬斗志。
因此，教学时我紧紧围绕这个核心来设计教法、学法。
一、简介背景，切入核心（一）老师画出当时的行军路线图，结合图介绍刘邓大军跃进大别山的背景，让学生了解大别山的战略地位和党中央决定进军大别山的重要意义，并且体会刘邓大军从鲁西南出发后，一路势如破竹、锐不可挡的气势。
（二）让学生从行军路线图上直观地感知“狭路相逢”，并且通过渲染形势的严峻，把学生带入紧张的战前氛围中，深刻地体会在当时的情况下，只有勇，才能胜，切入“狭路相逢勇者胜”这一核心。
（三）让学生初读课文，初步了解课文内容，找出文中几次出现“狭路相逢勇者胜”？哪些地方具体地讲了“狭路相逢”？哪些地方具体地讲了“勇者胜”？二、紧扣核心，辐射全篇（一）品读“狭路相逢勇者胜”——学习第六自然段。
导入新课之后，采取变序法教学。
“狭路相逢勇者胜”是谁说的？意在干什么？直奔第六自然段。
让学生自由朗读，读懂刘司令员的三句话，第一句是确定进攻路线，第二句是强调必须完成任务，第三句指出“狭路相逢勇者胜”。
这是文中第一次出现这句话，要重点品读，明白刘司令员用这句话来激励将士、鼓舞斗志。
之后，指导学生朗读这三句话，朗读时要突出“不管……一定……一定……”和“要勇”、“要猛”。
（二）将“狭路相逢”具体化——学习第三自然段。
1．刘司令员到底是在怎样的情况下说这句话的？默读自学第三自然段，读懂每句话。
2．结合背景，感悟“狭路相逢”。
敌人前堵后追，没有船只，水深难趟。
过了汝河，就能向大别山继续跃进；过不了汝河，后果将不堪设想。
如此两军对峙，难以相容，没有退路，你死我活，就是“狭路相逢”。
语文A版三年级语文下册《千里跃进大别山》教学设计(详细)
《千里跃进大别山》教学设计学情分析：本节课教材内容选取于解放战争时期，故事发生的时间与学生生活的年代相距很远，学生理解课文有一定的难度。
根据教材的内容和学生的实际情况，要指导学生用四个字的词语概括出十八旅战士到达汝河时遇到的自身的困难、人为的困难和自然因素的困难5条，从而明确刘邓大军到了生死存亡的关键时刻。
正是在这关键时刻，刘邓首长下达了进攻、迅速、勇猛的作战方针才显得由为英明。
也正是在刘邓首长的“狭路相逢勇者胜”的号召下，强渡汝河成功，实现了千里跃进大别山的战略计划，展现了刘邓首长的指挥风采。
课上应采取读读、想想、画画、写写的办法指导学生理解感悟。
通过对重点词句的品读和多种形式的朗读与文本对话，努力将学生带入千里跃进大别山过程中的抢渡汝河的战斗中，体会刘邓首长的英明果断和解放军战士的英勇顽强。
课上对学生进行朗读训练、连词成句训练和想象训练。
教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，感受刘邓首长英明果断的指挥风采；2、学习革命先辈不怕牺牲、顽强拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染；3、理解“狭路相逢勇者胜”的含义。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解“狭路相逢勇者胜”的含义。
感受刘邓首长英明果断的指挥风采，学习革命先烈不怕牺牲、顽强拼搏的精神。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、介绍背景，导入新课：同学们，面对今天的幸福生活，我们不能忘记过去的峥嵘岁月，中国人民解放战争就是中国革命斗争史中一部辉煌的史诗。
这节课就让我们共同来回顾那段精彩的历史吧！（板书课题，齐读）同学们对大别山有什么了解？（生汇报）大别山位于湖北、河南、安徽三省交界处，在国民党反动派的首府南京和长江中游重镇武汉之间，北临淮河，南靠长江，战略位置十分重要，是敌人的心脏。
这里的“千里”又说明了什么呢？现在就让我们共同走进课文，看看刘邓大军是如何千里跃进大别山的。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或读不准的音，自己想办法解决。
《千里跃进大别山》教学两例 教案教学设计
《千里跃进大别山》教学两例教案教学设计抓住重点巧施教法——《千里跃进大别山》教学两例教法一品析“狭路相逢勇者胜”“狭路相逢勇者胜”是《千里跃进大别山》这篇课文的核心。
如同一首歌的主旋律回旋往复、一唱三叹一样，这句话在文中反复出现了三次，既表明了当时形势的险恶，也从一个侧面表现了刘邓首长的指挥才能，更突出了我军将士不怕牺牲、勇往直前的革命精神和昂扬斗志。
因此，教学时我紧紧围绕这个核心来设计教法、学法。
一、简介背景，切入核心（一）老师画出当时的行军路线图，结合图介绍刘邓大军跃进大别山的背景，让学生了解大别山的战略地位和党中央决定进军大别山的重要意义，并且体会刘邓大军从鲁西南出发后，一路势如破竹、锐不可挡的气势。
（二）让学生从行军路线图上直观地感知“狭路相逢”，并且通过渲染形势的严峻，把学生带入紧张的战前氛围中，深刻地体会在当时的情况下，只有勇，才能胜，切入“狭路相逢勇者胜”这一核心。
（三）让学生初读课文，初步了解课文内容，找出文中几次出现“狭路相逢勇者胜”？哪些地方具体地讲了“狭路相逢”？哪些地方具体地讲了“勇者胜”？二、紧扣核心，辐射全篇（一）品读“狭路相逢勇者胜”——学习第六自然段。
导入新课之后，采取变序法教学。
“狭路相逢勇者胜”是谁说的？意在干什么？直奔第六自然段。
让学生自由朗读，读懂刘伯承司令员的三句话，第一句是确定进攻路线，第二句是强调必须完成任务，第三句指出“狭路相逢勇者胜”。
这是文中第一次出现这句话，要重点品读，明白刘伯承司令员用这句话来激励将士、鼓舞斗志。
之后，指导学生朗读这三句话，朗读时要突出“不管……一定……一定……”和“要勇”、“要猛”。
（二）将“狭路相逢”具体化——学习第三自然段。
1．刘伯承司令员到底是在怎样的情况下说这句话的？默读自学第三自然段，读懂每句话。
2．结合背景，感悟“狭路相逢”。
敌人前堵后追，没有船只，水深难趟。
过了汝河，就能向大别山继续跃进；过不了汝河，后果将不堪设想。
人教版小学语文第六册三年级语文第二十八课“千里跃进大别山”教案
人教版小学语文第六册三年级语文第二十八课“千里跃进大别山”教案教学目标1．理解课文内容，学习刘邓大军不怕捐躯、顽强拼搏的革命精神和昂扬斗志。
2．通过重点段的教学，让学生掌握在了解句间联系的基础上分层的方式，读懂自然段。
3．学习本课生字、新词，用“布置”、“吩咐”造句。
4．有情感地朗诵课文。
教学重点、难点1．着重理解刘邓大军跃进大别山抢渡汝河时碰到的紧急情况，学习将士们不怕捐躯、顽强拼搏的大无畏精神。
2．让学生在了解句间联系的基础上，练习给自然段分层。
3．学会生字、词，会用“布置”、“吩咐”造句。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）解题导入新课。
（1）什么是跃进？跃进是指跳跃式极快地前进。
（2）大别山在什么地方？（二）介绍背景，明确意义。
（三）学生按要求初读课文，自学生字、词。
1．学生自读课文，边读边标画出文中生字、词及自然段序号。
2．学生按要求通过查字典了解生字的音、形、义。
（四）检查自学。
1．指名按自然段读课文。
2．正音。
3．指读课后要求读写的词语。
（五）理解词义。
1．让学生结合课文内容提出不睬解的词语。
2．引导学生通过查字典、联系上下文理解词义。
跃进遵循布置分析吩咐（六）再次指读课文，让学生初步了解内容。
（七）作业。
1．写本课生字、词。
2．熟读课文。
第二课时（一）谈话引入。
刘邓大军在跃进大别山途中碰到哪些困难？他们是如何克服的？让咱们仔细阅读课文，进一步深切体会文章的内容。
（二）学习第3自然段。
1．指名读第3自然段。
其他同窗边听边思考：先头军队十八旅抵达汝河北岸碰到什么紧急情况？２．这段话有几句？让四位同窗分句读，读后说句意。
３．让学生将前四名同窗所说的句意归纳总结，分点回答先头军队抵达汝河北岸后碰到哪些困难？４．这段话是按什么顺序写的？让学生用“‖”号给本段分层。
５．指名读第3自然段，让学生体会情况危急，千钧一发。
（三）学习4至6自然段。
1．指读课文，其他同窗边听边思考：在这危急的情况下，刘邓首长如何分析形势？决定采取什么对策战胜仇敌？2．让学生默读第6自然段，把刘司令员说的话标画出来。
三年级语文教案：千里跃进大别山第1教时
三年级语文教案：千里跃进大别山第1教时1.理解课文内容，教育学生认识老一辈革命家为中国革命事业所建立的丰功伟绩，学习革命战士不畏艰难，勇往直前的精神。
2.学习生字新词，理解跃进陪同不约而同叮嘱漆黑等词语。
3.找出课文中的比喻句，体会这些比喻句的作用。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文第三段。
教学过程：（一）揭示课题，鼓励质疑。
1.揭示课题，齐读课题。
2.释跃进、大别山。
大别山在湖北、河南、安徽三省之间，是长江和淮河的分水岭，平均海拔1000米左右。
跃进比喻极快地前进。
3.看了题目你们有什么问题？（是谁千里跃进大别山的？为什么要千里跃进大别山？怎样跃进的？）4.简介背景。
1947年解放战争开始第二年，遵照党中央和毛主席的指示，刘伯承司令员、邓小平政委率领大军渡过黄河，千里跃进大别山，开辟了大别山根据地。
这一行动，揭开了解放战争由战略防御转入战略反攻的序幕。
（二）范读课文。
（三）自学生字词。
1.读准生字的字音。
2.从课文中找出生字组成的词及其他不懂的词，通过查字典和联系上下文理解。
3.检查自学生字词情况。
需注意读音的字：跃、析、血、揭。
需注意字形的字：遵、置、嘱、揭。
有关词语解释：遵照依照。
纵队军队编制单位之一，解放战争时期，解放军曾编纵队，相当于军。
陪同陪伴着一同（进行某一活动）。
不约而同没有经过商量而彼此一致。
叮嘱再三嘱咐。
4.指名分自然段朗读。
（四）分段。
1.默读课文；按部队来到汝河北岸、受阻和决定强攻，取得胜利三层意思把课文分成三段。
2.讨论分段。
第一段（第1、2自然段）：刘邓大军遵照党中央的决定千里跃进大别山，8月23日晚先头部队到达汝河北岸。
第二段（第3自然段）：国民党反动派在汝河集中兵力、布置防线、拖走船只、烧毁码头，我军前有强敌、后有追兵，情况十分紧急。
第三段（第4-9自然段）：刘、邓首长决定强攻，战士们奋勇杀敌，取得了战斗胜利，我军千里跃进大别山。
3.分段朗读。
（五）作业。
抄写词语。
三年级语文下册《千里跃进大别山》的教案
三年级语文下册《千里跃进大别山》的教案1.学生采用多种识字方法自主识字14个，包括1个多音字（脏），练习正确书写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词佳句。
2.让学生采用多种方式的读来整体把握，感知“跃进”过程；层层剖析，理解“跃进内涵”；品赏佳句，体会“跃进”精神。
3.理解课文思想内容，了解刘邓大军不怕牺牲、顽强拼搏的革命精神和昂扬斗志。
[教学重点]识字与写字，有感情地朗读课文。
[教学难点]理解刘、邓首长的英明果断和解放军战士勇敢顽强的精神。
[教学准备]教师准备：有关千里跃进大别山的背景资料，刘、邓首长的资料。
学生准备：搜集解放战争时期的故事。
[教学时数]3课时[教学步骤]第一课时一、质疑课题，了解背景：教师活动学生活动1.板书课题。
2.看了课题，你有什么疑问？3.引导学生朗读信息窗，了解故事的时代背景。
1.读题。
2.大胆质疑（大别山在哪里，“跃进”是什么意思，为何跃进大别山，怎样跃进）3.了解背景。
二、自由读文，初步感知：教师活动学生活动1.学生自由读文，要求：读通顺，画出文中生字词，标出自然段序号，概括文章大概意思。
2.指名说说课文大意。
3.指名分段读课文，评议，师总结。
1.按要求完成自读任务。
2.用一句话说说课文主要写了什么？3.分段读文，参与评价。
三、学习生字：教师活动学生活动1.出示会认字，在课文中标出生字词。
2.认读生字，找出有困难的集体解决。
3.同桌互认生字，组词。
全对的奖励一颗星星。
4.生字游戏，再次识字。
5.重点理解词语“不约而同”“狭路相逢勇者胜”。
1.初认生字。
2.抓住多音字（脏）、容易读错的“堤”以及带后鼻音的字进行分析。
3.合作认字。
4.自主选择游戏识字。
5.联系上下文谈谈自己的见解。
四、学写生字：教师活动学生活动1.观察要写的8个字，同桌互说要注意的笔画。
2.个别说一说。
上台来范写一个。
3.强调易错笔画，全班共同写一写。
4.学生练习写字，评价。
1.合作观察生字。
2.汇报交流。
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千里跃进大别山
三年级语文教案
教案示例
教学目标：
1．理解课文思想内容，学习刘邓大军不怕牺牲、顽强拼搏的革命精神和昴扬斗志。
2．着重理解刘邓大军跃进大别山抢渡汝河时遇到的紧急情况和先头部队是怎样杀出一条血路的。
3．练习给课文分段，归纳段落大意。
教学过程：
一、揭示课题，简介背景
1．导入新课，揭示课题。
“大别山”：湖北、湖南、安徽三省交界地区，战略地位十分重要。
“跃进”：比喻极快地前进。
2．简介背景：____年6月，经过一年的解放战争，国民党军队已大大减少，人民解放军开始了战略进攻，刘邓大军奉命挺进大别山地区。
（出示简图介绍）
从____年8月7日开始，经过几天的急行军，刘邓大军到达汝河北岸。
部队前有敌军堵截，后有追兵，刘邓大军必须很快地渡过汝河。
于是，激烈的战斗开始了。
●二、初读课文，整体感知
1．本文讲了一件什么事？
2．哪些地方读不懂？提出来。
●三、检查自学
1．本文讲十八旅在刘邓首长指挥下强渡汝河向南挺进的事。
2．提出问题。
师生梳理问题，解决部分常识性问题。
3．指读全文。
●四、细读课文，理解内容
1．刘邓首长提出了一个口号“狭路相逢勇者胜”，这句话什么意思？（狭窄路上两军相遇勇者取得胜利。
）
2．默读思考：从哪些地方可以看出我军将土的“勇”？（先独立思考，然后小组交流。
）
3．全班交流。
①刘邓首长的“勇”，表现在他们的英明果断上，重点表现在他们的语言上。
怎么读才能读出他们的“勇”？（朗读练习）
②战士们的“勇”表现在他们激战时的行动上。
“如猛虎下山”“攻占……又扑向”“拿下……又进攻”等词句。
怎么读才能读出战士们的勇？（可放录像片，激发学生的情感，然后再引学生有感情地朗读。
）
4．本自然段的段意是什么？（学生答）
5．战斗结果怎样？读第9自然段。
“像一把钢刀”比喻什么？（勇猛的刘邓大军）“敌人的心脏”比喻什么？（置敌死地的要害之处）
五、总结
1．用自己的话说说“狭路相逢勇者胜”在文中的意思。
这表现了解放军战土一种什么精神？
（不怕牺牲，顽强拼搏）
2．有感情地朗读全文。
附：板书设计
教案点评：
学习重点是理解刘邓大军跃进大别山强渡汝河时遇到的紧急情况和先头部队是怎样杀出一条血路的；理解自然段意思，进而理解全文内容。
教师引导学生在自学讨论的基础上全班交流，播放有关战斗的录像片段，帮助学生理解当时激战的情景；引导细读，理解句子间的联系，弄懂自然段的内容。