探索与发现一
作文《探索与发现》
探索与发现探索和发现嘛，说大道理我可不会，咱就说点儿身边的小事儿。
就拿我上星期去菜市场买菜这事儿来说吧，这也能算探索发现，哈哈！平常买菜，我那叫一个糙！看见啥顺眼就拿啥，根本没啥讲究。
但那天不一样，我突发奇想，想试试自己能不能挑到真正“好”的菜，就好像侦探破案似的，认真观察一番。
首先，目标是西红柿。
我啊，平时就是看个颜色，红红的就行。
可那天不一样，我像个菜市场专家似的，一个一个西红柿翻来覆去地看。
先看颜色，不是那种艳得像涂了口红的，要那种自然透亮的红，就像熟透了的苹果那种红，嗯，还有点儿微黄的渐变，才看着舒服。
然后，再掂量掂量，太轻的不行，肯定没啥水分；太重的也不行，看着就胀鼓鼓的，感觉像灌了水似的，没啥滋味。
最后，我还要仔细摸摸，要那种结实饱满的，表面光滑，没有啥损伤，摸着有弹性，轻轻一捏，能感觉到里面紧实，那种感觉，就像……嗯，就像握住一个婴儿的小手一样，有点儿软，但又充满力量，哈哈哈哈，是不是有点夸张了？好了，挑西红柿用了将近十分钟，就好像完成了一个艰巨的任务一样！最后，我选了四个，个头大小差不多，颜色也一致，摸着感觉都超级棒！回家后一尝，哎哟，那滋味，真是杠杠的！酸甜正好，水分充足，比我平常随便买的那些不知道强到哪里去了！这就是探索和发现啊，哈哈！只不过是买个菜，但只要你用心去观察，去体会，就会发现很多平常忽略的东西。
以前买菜就像完成任务，现在呢，变成了一个充满乐趣的体验。
这感觉，就像侦探破案后找到关键证据一样爽！所以说，探索和发现，其实就在我们身边，就在我们日常生活的点滴之中，关键看你有没有一颗好奇心，有没有一双发现美的眼睛呗。
不用啥高科技，不用啥大理论，用心感受生活，就足够了！你看，就买个西红柿，我都能写这么多，哈哈！。
四年级下册数学教学设计-第二单元 探索与发现(一)三角形内角和∣北师大版
四年级下册数学教学设计-第二单元探索与发现（一）三角形内角和∣北师大版教学目标通过三角形内角和的探究，让学生了解三角形的基本概念，并且能够在实际生活中运用到三角形的知识。
教学重点1.让学生了解三角形内角和的概念。
2.引导学生探究三角形内角和的计算方法。
3.培养学生运用三角形内角和知识的能力。
教学难点1.让学生运用自己的语言描述三角形内角和的计算方法。
2.引导学生将三角形内角和的概念运用到实际问题中。
教学准备1.北师大版三年级数学下册教材。
2.黑板、彩笔、教具等。
3.练习册、试卷等。
教学内容与步骤教学内容通过探究三角形内角和的概念，让学生了解三角形的基本概念及应用，提高学生的学习兴趣。
教学步骤第一步：导入新课1.教师介绍本节课的学习目标和学习重点。
2.让学生通过自己的生活经验，对三角形进行初步的认识。
第二步：探究三角形的内角和1.教师共同走进三角形的世界，介绍三角形的基本概念。
–教师描绘三角形的形状和特征，让学生了解三角形的基本构成及性质。
–教师通过图形让学生感受三角形各个角的变化特征，引导学生思考三角形内角和的变化规律。
2.让学生分组探究三角形内角和的计算方法。
–通过小组合作的形式，让学生发现三角形内角和的规律，并且总结出计算公式。
–让学生运用自己的语言描述三角形内角和的计算方法，并且向全班展示。
第三步：拓展三角形内角和知识1.让学生通过实际问题，将学习到的三角形内角和知识运用到实际中。
–教师出示关于三角形内角和知识的实际问题，让学生思考解决方法。
–让学生通过小组合作的形式，分析和解决问题。
2.教师和学生一起分享解决问题的方法，引导学生将三角形内角和知识运用到实际问题中。
第四步：练习巩固1.让学生通过练习册，巩固本节课所学知识。
–选择一些练习题，让学生自己独立完成。
–让学生相互检查答案，巩固对三角形内角和知识的掌握。
2.教师可以出一张试卷，检测学生的掌握情况。
教学反思在本节课的教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、探究和组合等。
作文《探索与发现》
探索与发现探索和发现嘛，说起来挺高大上，其实啊，有时候就是一件特别小事儿。
就比如前几天，我家的猫，对，就是那只肥头大耳，毛色像个脏兮兮抹布的橘猫，它干了一件让我又好气又好笑的事儿，也让我对这“探索与发现”有了新的理解，哈哈哈。
事情是这样的，这猫吧，平时挺懒的，除了吃喝拉撒睡，基本就是瘫着。
但那天，它不知道抽了什么风，突然对我家阳台上的那个烂掉的橘子产生了浓厚的兴趣。
哎，那个橘子啊，真的烂透了，皮都皱巴巴的，还长毛了，一股子酸臭味儿，我本来打算扔了的。
但这猫，它居然用它那肥爪子，小心翼翼地，一步一步地，挪到橘子旁边，然后…然后它就开始闻！闻的特别认真，就跟闻到什么绝世珍宝似的，那小眼神，啧啧啧，简直了！紧接着，更精彩的来了！它居然用它的小脑袋，轻轻地，试探性地蹭了蹭那个烂橘子！我当时就惊呆了，这猫是不是脑子瓦特了？这玩意儿它也敢碰？我以为它会立马嫌弃地跑开，谁知道，它居然开始…舔！没错，它真的开始舔那个烂橘子了！我靠，当时我就想，这猫是疯了吗？这臭味儿我隔着老远都能闻到，它竟然舔得津津有味儿？！它舔啊舔，舔了好久，还时不时地用爪子扒拉一下橘子皮，那架势，活脱脱一个资深美食家在品尝什么山珍海味一样。
我忍不住笑了，心想，这探索精神，还真不是盖的！它居然能从一个烂橘子中“发现”什么不一样的东西！虽然我不知道它到底发现了啥，但它那认真专注的样子，真的让我觉得挺可爱的。
后来，它终于放弃了那个烂橘子，估计是舔无可舔了吧。
它打了个哈欠，伸了个懒腰，然后优哉游哉地跑到猫窝里睡着了。
而我，则一边收拾它“探索”后留下的“战场”，一边忍不住思考：这小小的探索和发现，其实就像它对那个烂橘子一样，往往就在我们身边最不起眼的地方，只要我们愿意用心去观察，去体验，就能发现许多意想不到的乐趣和惊喜。
你说是不是？哈哈哈，反正我是这么觉得的。
科学探索与发现
科学探索与发现科学探索与发现是人类探索自然、认识世界的重要手段，是推动人类文明进步的重要驱动力。
本文将从科学探索与发现的定义、科技创新、研究方法、应用领域及未来发展等方面探讨科学探索与发现。
一、定义科学探索与发现是指通过科学手段和人类智慧，对自然实现更深入、更系统、更准确的认识与探索，发现自然规律、解决科技难题并推进人类文明进步的一系列行动。
它是科学研究过程中最基本和最核心的环节，是人类获取知识、探求真理、发展科技的重要途径。
二、科技创新科技创新是科学探索与发现的核心内容之一，其主要目的在于改变人类生活方式，提高生产力，推动经济发展。
科技创新主要包括基础科研、应用研究以及技术开发等环节，其中基础科研起着探索和创新的关键作用，应用研究则结合实际需求进行应用和发展，技术开发则是将科学成果转化为实际产品和服务的过程。
科技创新需要依靠科学探索与发现，加强研究和实践，不断培育和提高科技创新意识和能力，努力推进科技创新，进而推动经济发展和提高人民生活水平。
三、研究方法科学探索与发现需要采取科学方法，这一方法在科学研究中起着决定性的作用。
科学方法的基本特点是实证主义，即要求科学研究必须建立在鲜明的经验基础上，用客观现象来验证或否定科学假设或理论。
科学方法的基本步骤包括观察、归纳、假设、实验、验证等环节。
四、应用领域科学探索与发现几乎涉及到所有领域，其中一些应用领域更加重要和关键，如基础科学、医学、能源、环境、信息、材料等。
基础科学为科技创新提供了源源不断的有力支撑，医学探索和发现带给人类健康和美好的生活，能源探索和发现为人类提供了源源不断的能量支撑，环境探索和发现为人类打下良好的生存环境，信息探索和发现为人类提供了便利的信息交流方式，材料探索和发现为人类提供了丰富的材料资源。
五、未来发展未来科学探索与发现的发展前景广阔，其发展主要面临的是三大挑战，即全球性问题、技术革新、人才培养。
随着全球性问题的逐渐增多，未来科学探索与发现需要更多的国际协作和交流，引入更多的跨学科研究，整合全球资源和成果。
小学一年级数学学习中的探索与发现
小学一年级数学学习中的探索与发现数学作为一门学科，是培养学生思维能力和发展逻辑思维的重要工具。
小学一年级是学生首次接触数学的阶段，这个阶段是培养学生数学兴趣和基础的关键期。
在小学一年级数学学习中，通过探索和发现，可以帮助学生更好地理解数学概念和方法，提高数学解决问题的能力。
接下来，我们将探讨小学一年级数学学习中的探索与发现的重要性以及如何进行探索与发现。
一、探索与发现的重要性1. 激发学生学习兴趣数学是一门抽象的学科，对于一年级的学生来说，可能会觉得数学很难、很枯燥。
而通过探索与发现的方式，学生可以自主地发现问题背后的规律和方法，培养对数学的兴趣。
激发学生学习兴趣，可以提高学生的学习动力，使他们更加主动地参与数学学习。
2. 培养学生的思维能力在小学一年级的数学学习中，通过探索与发现，学生可以培养自己的观察、思考和分析问题的能力。
学生可以从实际问题中抽象出数学概念，并通过探索与发现的过程，发展自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的创新能力数学学习中的探索与发现，可以鼓励学生敢于尝试和创新。
学生在探索过程中，可以提出自己的猜想，并通过实践验证猜想的正确性。
这种探索与发现的过程，可以培养学生的创新意识和创新能力，培养他们勇于尝试和解决问题的能力。
二、如何进行探索与发现1. 相似与差异的探索小学一年级的数学学习以相似和差异为主题，学生可以通过观察和比较的方式，探索事物的相似和差异。
比如学生可以观察不同形状的物体，并找出它们之间的相似和差异之处。
2. 推理与猜想的探索学生可以通过对已知信息进行推理和猜想，提出自己的猜想并验证其正确性。
比如学生可以猜想两个数的和与它们的大小有关系，并通过实践验证猜想的正确性。
3. 问题与解决的探索提出问题并通过解决问题的过程来进行探索与发现。
学生可以从日常生活中提出一些实际问题，通过运用数学知识和方法来解决问题，并通过解决问题的过程来发现数学的规律和方法。
三、案例分析以下是一个小学一年级数学学习的案例分析，用于展示探索与发现的过程。
优质课3.4 探索与发现(一)有趣的算式1
计算工具的演变
算筹
的明 国 计的 时 算算 代 工筹 ， 多 具是 古 年 。世 代 前 界中的 上国春 最人秋 早发战 2000
木制算盘
在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的 算盘，并一直沿用至今。
机械计算器
公元1642年，法国数学家发明了第一台机器 演算的工具。
在这样不断重复的过程中，你能找到一个神 秘的数吗？
你知道最后的得算是几吗？
6174 密码就是：
练一练
1、从山脚到山顶有2222222层，每一层5555555 级台阶，要走多少级台阶才能到达山顶?
2222222×5555555=1234567876543210
2×5= 10 22×55= 1210 222×555= 123210 2222×5555= 12343210 22222×55555= 123454321 222222×555555= 123456543210 2222222×5555555= 1234567654321
本节课我们主要来探索一些有趣算式 中的秘密，同学们要积极的开动脑筋， 主动的探索其中的奥秘，能够独立自 主的解决相关的实际问题。
数学王国传说中得宝藏山
同学们，你们听说过德国伟大数 学家高斯的故事吗？
1＋ 2＋ 3＋ 4＋5 ＋ …… ＋98 ＋99 ＋100＝？
聪明的高斯，发现 了其中的奥妙，直接 用101 ×50＝5050算 出了得数。
第四关：
在0~9的是个数字中，任意选择 四个数字，组成最大的数和最小的 数。如选1,3,7,8四个数字，最大的数 是8731，最小的数是1378。
然后两个数相减，并把结果的四个数 字重新组成一个最大的数与最小的数， 再次相减...... 8731 7533 - 1378 - 3357 7353 4176 ...... 得数重组
探索与发现(精选篇)
探索与发现（精选5篇）正文第一篇：探索与发现探索与发现《三角形的内角和》教学设计教学内容：北师大版四年级数学下册第27~28页。
教学目标：知识技能：通过测量、撕拼、折叠等操作活动，探索并发现三角形内角和等于180°，并能运用这一规律解决实际问题。
数学思考与问题解决：培养学生主动探索、动手操作的能力，发展学生的空间观念，让学生初步形成猜想-验证-归纳的意识。
情感态度：使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。
培养学生探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，体会研究数学问题的思想方法。
教学重难点: 教学重点：知道“三角形内角和是180°”，并且能应用其解决实际问题。
教学难点：三角形内角和的探索与验证。
教学过程环节一：创设情境，揭示课题。
首先出示课件两个三角形（一个钝角三角形，一锐角三角形），引导学生说出它们分别是什么三角形，它们在争论什么？通过观察学生会很容易发现它们争论谁的内角和大？那么什么是三角形的内角和呢？三角形内角和又是多少呢？揭示课题：探究和发现：三角形的内角和（板书）环节二：提出猜想。
先让大家看看自己平常用的三角板的内角和是多少？再接着利用长方形的四个角都是90°，那么长方形的内角和就是360°，沿长方形对角线剪开得到的两个直角三角形的内角和就是180°。
从这样的特殊三角形（直角三角形）内角和是180°，提出是不是所有三角形的内角和都是180°呢？环节三：动手操作，探究新知。
1、操作感知。
提前让学生在家里自制钝角、锐角、直角三角形，并测量出每个角的度数，写在三角形对应的角上，也填在书上的表格里。
这时直接让学生计算，学生汇报计算结果，不同的学生可能会有不同的结果，有可能大于180°或小于180°甚至等于180°，只要相对合理（允许一点误差）都给与肯定。
引导学生得出结论（强调在排除测量误差的前提下）：三角形的内角和是180度。
作文《探索与发现》
探索与发现探索和发现嘛，说起来高大上，其实也就是个好奇心作祟的事儿。
就拿我上周去郊外摘野草莓的事儿来说吧，嘿嘿，那经历简直了！一开始，我完全是被“野草莓”三个字给勾引的。
脑子里浮现的是红彤彤、水灵灵的小果子，塞满嘴巴那种幸福感，哎呀，想想就流口水！结果呢？现实总是那么骨感，我拿着从网上搜来的“野草莓识别指南”（其实就是几张模糊的照片），吭哧吭哧地往山里钻。
刚开始还挺顺利，到处都是绿油油的，鸟叫虫鸣，空气也清新得很。
我哼着小曲儿，感觉自己像个探险家，寻找着传说中的宝藏——野草莓。
走了大概半个小时，腿都酸了，也没见着几颗像样的草莓，倒是被几根又细又长的藤条绊了好几次，差点儿摔个狗吃屎！哎，这哪儿是探险，简直是受罪！这时候，我开始怀疑人生了，这野草莓真有那么容易找吗？网上那些照片是骗人的吧？正当我灰心丧气准备打道回府的时候，我发现了一片长得有点儿像草莓叶的植物。
仔细一看，嗯？叶子背面还有点儿绒毛，跟网上说的好像有点像哎！我激动得手都抖了，小心翼翼地拨开叶子，哎呦，还真有！好几颗小小的，红得有点发紫，还带着点儿泥土的气息，跟我想象中的完美草莓差了十万八千里！但这感觉，奇妙得很！比超市里那些又大又红的草莓还要让我兴奋！我小心翼翼地摘了几个，轻轻地尝了一口，嗯……酸酸甜甜的，带着一股子野味儿，这感觉，真棒！虽然没那么甜，也没那么大，但是它是在我的探索下发现的，这感觉和超市草莓完全不一样！我继续寻找，又发现了更多，有藏在草丛里的，也有躲在树荫下的，大的小的，红的紫的，各有各的姿态。
我蹲在地上，像个勤劳的小蜜蜂，仔细地寻找着每一颗草莓，感觉自己像个小侦探，破获了一件惊天大案似的！最后，我满载而归，手里捧着满满一盒“战利品”。
虽然数量不多，但心里却充满了成就感。
那感觉，是几斤超市草莓都换不来的。
所以说啊，探索和发现的过程，远比结果更重要。
它不在于你找到了什么，而在于你经历了什么，感受了什么。
就像我这次找野草莓，虽然累点儿，也有些失望，但最终的收获却远超我的预期。
作文《探索与发现》
探索与发现哎，说探索发现呢，还真挺有意思的，我最近就经历了一件。
说起来，跟什么高大上的探险家发现新大陆完全不一样，就是一件，嗯…怎么说呢，有点傻乎乎的小事。
但这傻乎乎的小事里，还真有那么点探索发现的滋味儿，嘿嘿。
事情是这样的，我家阳台养了盆薄荷，长得贼茂盛，叶子绿油油的，香气扑鼻。
我平时没事就摸摸叶子，闻闻香气，感觉挺治愈的。
那天，我发现这薄荷叶子底下，竟然藏了个小蜗牛！可不是一般的蜗牛，这家伙个头特别小，壳儿也透亮，跟个绿豆仁似的，要不是我凑近了仔细看，准得错过它。
我当时就惊呆了，这阳台我每天都打扫，怎么会有个这么小的蜗牛藏在这儿呢？它是怎么来的？是乘着风飞过来的吗？还是偷偷从楼下爬上来的？哎哟，我脑子里各种问题啊，就像开了个脑洞大会一样，哈哈！接着，我开始仔细观察这小家伙儿。
它慢慢地爬行，留下一道闪亮的银丝，就跟童话故事里一样，又可爱又神奇。
我拿了个放大镜仔细看它的壳，上面还有细微的纹理，就跟精心雕刻的一样。
我甚至还看到它小小的触角在动，感觉它好像在观察我，观察这个新世界。
我心里就琢磨，这小蜗牛就像一个小小的探险家一样，它是怎么找到这片薄荷叶的？它是怎么在这么小的空间里生存的？这小小的阳台，对它来说，就是一个巨大的世界啊！想想看，它可能经历了多大的挑战，才来到这里，这简直就是一部史诗级的冒险故事啊！我一边观察，一边拍照，想记录下这小小的奇迹。
后来，我把照片发到朋友圈，朋友们都觉得挺有意思，还有一些人问我怎么养的，哈哈哈。
就这样，我通过观察一只小小的蜗牛，体验了一次小小的“探索与发现”。
虽然没有发现什么惊天动地的秘密，也没有写出什么惊世骇俗的论文，但是那种发现新奇事物、观察事物细节的乐趣，那种对未知世界的好奇心，那种从细微之处体会到的惊喜，却是实实在在的，真真切切的。
说到底，探索与发现，其实就在我们身边，就在生活的点滴之中，不是吗？嗯，我得再给小蜗牛找点新鲜的薄荷叶吃啦！。
人类历史中的探索与发现
人类历史中的探索与发现人类是天生的探索者，从远古时代起，我们就以各种方式不断探索和发现未知的领域。
这种探索精神驱使人类走出了非洲大陆，登上了喜马拉雅山顶，抵达了月球，甚至还迈向了更遥远的宇宙深处。
本文将回顾人类历史中的一些重要探索与发现，并探讨它们对我们的进步与发展所带来的影响。
一、探索新大陆1492年，克里斯托弗·哥伦布率领船队穿越大西洋，发现了新大陆，从而开启了欧洲人向整个世界扩张的时代。
哥伦布的勇敢行动将欧洲文明引进了新大陆，推动了世界各地的贸易与文化交流。
这一发现不仅打开了地理探索的大门，也为后来的科学和技术发展奠定了基础。
二、科学革命17世纪，科学革命的兴起为人类带来了前所未有的探索与发现。
伽利略、开普勒等科学家通过观测和实验，揭示出了地球不是宇宙的中心、行星运行的规律等重大发现。
科学的方法论逐渐确立，为后来的科学家提供了有效的研究工具。
科学革命的发展使人类对自然和宇宙的认识不断深入，推动了人类文明的进步。
三、人类进入太空20世纪60年代，人类迈出了地球，勇敢地踏上了月球。
阿波罗登月计划的成功不仅是技术上的突破，更是人类历史上的一大里程碑。
登月之旅不仅展示了人类的科技实力，还为我们提供了大量珍贵的太空数据和照片。
这一壮举激发了全球范围内的科学热情，推动了太空探索的快速发展。
四、基因科学的突破近年来，基因科学的突破使我们对生命的奥秘有了更深刻的认识。
人类成功解码了人类基因组，开启了基因医学的新时代。
基因编辑技术的出现，使得人们可以修改基因序列，为人类治愈无法根治的疾病带来了希望。
这一突破引发了对伦理和道德问题的探讨，但也为人类健康和生命质量的提升提供了新的可能性。
五、宇宙探索的未来如今，人类的探索已经拓展到了更为遥远和复杂的领域。
我们正致力于探索火星、木星和更远的星系。
同时，我们也在积极探索地球之外的生命存在，寻找宇宙中的其他智慧生命。
这些探索和发现将极大地改变我们对宇宙、地球和自身的认知，为人类文明的进一步发展带来无限可能。
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五、总结评价，体验收获
今天这节课你有哪些收获？
个人设计
板
书
设
计
探索与发现（一）
奇妙的宝塔。
奇怪的142857
神奇的9。
寻找神秘的数。
教
学
反
思
（1）用计算器计算142857分点及与因数的关系。
第三关：神奇的9。
（1）用计算器计算：
99×99=9801 999×999=998001
个人设计
教
学
过
程
（3）发现规律并归纳：
第四关：寻找神秘的数。
呈现0-9十个数字。随意选取4个数字，将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。然后两数相减，并把结果的四个数字组成一个最大的四位数与最小的数，再次相减……这样不断重复，发现了什么？
三、交流展示、适度拓展
学生汇报自学结果，各小组补充说明，教师给予评价。
四、强化训练，反馈矫正
1、依据规律填得数。
11111×11111=？
111111×111111=？
1111111×1111111=？
2、写出142857“乘以5、6”的得数。
142857×5= 142857×6=
3、根据规律，直接写出以下算式的得数。
教学
重点
体会探索数学规律的方法
教学
难点
发现、归纳算式的特点。
教学
准备
实物投影
教
学
过
程
一、创设情境，呈现目标
同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。，这一节课我要带你去探索算式背后的规律，你愿意去吗？请带上你的计算器，让我们一起出发。
本节课，我们的学习目标是：
1、通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。
2、在利用计算器进行数学探索的过程中，体会探索的方法，提高学习兴趣。
二、自主合作，学会新知
小组按照自学提纲自学并讨论。
第一关：奇妙的宝塔。
（1）呈现1×1，11×11，111×111三个算式与答案。
（2）仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。
第二关：奇怪的142857
课时教学计划
第18节
课题
探索与发现（一）
课型
新授课
课时分配
1
教材
分析
本活动的目的是通过对有趣算式结果的探索，使学生体会探索数学规律的方法。在开展本活动时，重点是鼓励学生对算式及其结果的特点进行比较，从中发现一些数学规律。
教学
目标
1、通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。
2、在利用计算器进行数学探索的过程中，体会探索的方，提高学习兴趣。