《狮子和鹿》让朗读感悟和思维训练和谐共振
三年级狮子和鹿读后感
三年级狮子和鹿读后感《三年级<狮子和鹿>读后感》最近读了三年级语文课本里的《狮子和鹿》这篇文章，感触还挺多的。
这故事讲的是在丛林中，一只鹿欣赏着自己美丽的角，却抱怨自己那细长难看的腿。
然而，当凶猛的狮子向它扑来的时候，它难看的腿却帮助它逃脱了，而美丽的角却差点让它送了命。
读完这个故事，我就想起了有一次自己类似的经历。
那是一个阳光灿烂的周末，我和爸爸妈妈一起去爬山。
出发前，我特意穿上了新买的运动鞋，还带上了一顶时尚的帽子，觉得自己可帅气了。
心里美滋滋地想着，这一身装备肯定能让我在爬山的时候既舒适又出风头。
一开始，山路还算平坦，我走得那叫一个轻松自在，还时不时地摆个造型，让爸爸妈妈给我拍照。
我看着照片里的自己，觉得那帽子简直就是点睛之笔，让我整个人看起来都特别有活力。
可随着山路越来越陡峭，我的麻烦就来了。
那看似好看的运动鞋，鞋底有点滑，在一些石头多的地方，我差点滑倒好几次。
这时候，我心里就开始犯嘀咕了：“哎呀，这鞋好看是好看，可咋这么不实用呢！”再看看我那顶帽子，本来是为了遮阳和好看，可这会儿爬山爬得热了，戴着它反而觉得更闷热，头上都开始冒汗了。
而爸爸妈妈呢，他们穿着普通的旧运动鞋和朴素的衣服，却走得稳稳当当，轻松自如。
妈妈看到我狼狈的样子，笑着说：“你这一身打扮是好看，可爬山不是走秀，实用才最重要啊！”我当时心里那个郁闷哟，只能默默地把帽子摘下来拿在手里，走路也变得小心翼翼起来。
后来，有一段路特别窄，旁边就是陡坡。
我那好看但不太合脚的鞋让我每走一步都提心吊胆的。
就在这时，我的脚一滑，整个人朝着陡坡就栽了过去。
还好爸爸眼疾手快，一把拉住了我。
那一刻，我真的是吓得心都要跳出来了。
等好不容易到了山顶，我已经累得气喘吁吁，狼狈不堪。
再看看自己这一身原本觉得美美的装扮，这会儿却觉得有点可笑。
我这才明白，就像那只鹿一样，有时候我们觉得好看、喜欢的东西，在关键时刻可能并不能帮到我们，反而是那些我们不太在意的、看似普通的东西，才是真正有用的。
《狮子和鹿》课后教学反思
《狮子和鹿》课后教学反思《狮子和鹿》课后教学反思1在教学《狮子和鹿》这篇阅读课文时，我设置了两个教学目标：第一，正确、流利、有感情地朗读课文；第二，通过了解课文的主要内容，理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。
教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。
完成第一个教学目标，主要是针对不同阶段的朗读目标而采取不同朗读教学策略。
第一次朗读目标设定为“学生能够正确地朗读课文”，于是，我通过齐读的方式，在读当中发现不正确的字词读音，随即把它们板书到黑板上，在齐读后，马上对这些字词进行正音，并让学生把正确读音标到书本上。
然后，进行第二次的朗读——自由朗读。
第二次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思考课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。
所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。
完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、根据有条理的主要内容初步接触划分意义段等方法，理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。
在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，我让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。
至于道理的把握，在整篇课文完结的时候，我编写了一个后续的故事，利用这个后续的故事，让学生自由发表见解，在教师的点拨下，悟出课文所蕴涵的道理。
我认为，《狮子和鹿》这篇课文的教学，有以下几点值得反思：第一，教学时间安排显得前松后紧。
前面正音、概括主要内容、初步感受划分意义段的部分花费太多时间。
2022《狮子和鹿》教学反思
1、巧创设，让学生在轻松中学习生词
前苏联闻名教化家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”在教学《狮子和鹿》这篇略读课文时，我将带拼音的生字词语进行了整理，归纳出多音字，引导学生克服字词的重难点。诵读短文，从相识新字生词起先，帮助学生建立客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在诵读的过程中进一步感受到鹿与狮子的动作与神态。
对于鹿角的漂亮，我抓住了“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！”这句话进行重点感悟。对于语气词“唉”和句式“多么……多么……”，让学生通过朗读来体会。对于“精致新颖”这个形容词，让学生通过找同义词来感悟。在教学比方句中，让学生通过生动的图片对比，感受鹿角的漂亮。
在体会鹿腿的难看中，我抓住了小鹿埋怨自己腿的反问句，“这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”进行教学。让学生将此句改为陈述句，并进行对比朗读，让学生明白反问句与陈述句表达意思相同，但比陈述句表达的情感更剧烈。使学生体会到小鹿对于自己的鹿腿一点儿都不喜爱。
考虑到这篇课文对于学生来说并不难理解，而且所定的学问与技能目标为：能有感情地朗读课文，基于这样的前提下，我上课的前半段都用来让学生读词读句，这些词、句都是课文中带拼音的字词。目的就是能过让学生能在这些字词过关的同时，达到能先娴熟、流利读课文，之后再有感情地进行朗读。然而一节课下来，自己却真的在这里花了过多的时间了。
2、妙引导，让学生学会概括文章的方法
其次学段的学生刚刚学习概括，《语文课程标准》中其次学段的阅读目标也只要求学生能初步把握文章主要内容，学生概括实力的形成须要概括的框架作为有形的学习台阶，以帮助学生提取文章的主要信息。因此，在概括本文主要内容时，我就以填空的形式让学生概括，降低了概括课文内容的难度，学生也能比较完整地表达出来。
小学读后感400字《狮子和鹿》(20191126185625)
小学读后感400 字《狮子和鹿》1这个星期，我学了一篇课文叫《狮子和鹿》，让我受到了很大的启发。
课文的内容是：丛林里，有一只鹿，他嫌弃自己的腿配不上美丽的角，当他没精打采地走回家的时候。
凶猛的狮子正在追他呢！他那有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去。
在狮子灰心丧气的时候，他的角被树枝挂住了。
狮子快要追上他的时候，鹿用尽全身力气，才扯出了角。
鹿跑到小溪边，说：“这美丽的角差点儿让我送命，可这四条难看的腿却让我狮口逃生！”这个故事告诉了我们两个道理，一是：什么东西不能只看外表，要看它的实用性。
正如人一样，虽然她长得很丑，但她的心灵是美的，所以大家喜欢她。
而她长得很美丽，却有一副坏心肠，大家都不会喜欢她的。
二是：什么东西都有它的长处、短处。
正如身体的各个器官，如口、胃、手一样，各有各的特长，如果大家不配合，身体就会出现问题。
这篇文章让我受益不浅，懂得这两个道理，在失意的时候不会自怨自艾，人生就会更美好！2《海伦凯勒》这篇文章真是一个感人肺腑的故事，当我读完这篇文章，受益匪浅.这个故事讲述了美国的盲聋女作家、教育家海伦。
凯勒的一声坎坷。
在海伦一岁半时，一场飞来横祸使她丧失了人的本能，从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，但她没有向命运而屈服。
在老师的精心指导下，她学会了用手指“说话”，并且还掌握了五种文字。
24 岁时的她又以优异的成绩毕业于是着名的哈佛大学得克利好学院从那以后，她把所有的精力都投到了世界盲人，还获得许多政府以及高等学院的赞扬和嘉奖一个盲人取得这么大的成就是何等令人惊讶！如果海伦屈服于不幸的命运，那么她将成为一个可怜而又愚昧的寄生者。
然而她没有向命运低头，她以惊人的爆发力，顽强的精神，走完了人生的道路，为人类做出了巨大的贡献，成为一个知识广博，令天下人尊敬的人。
海伦的一生是不平凡的，她给予人们极大的鼓舞，使那些虚度光阴的人万分悔恨。
记得海伦曾提出这样一来的问题：“假如你的眼睛明天将要失明，你今天要看什么？”这使我懂得一个道理：我们健康人，不能迟疑，不能虚度光阴，应该珍惜这美好的时光，珍惜这美好的生活。
课文《狮子和鹿》教学反思(6篇)
作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编精心为大家整理的课文《狮子和鹿》教学反思（6篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
狮子和鹿的教学反思篇一近日，执教了人教版三年级上册略读课文《狮子和鹿》。
在整个教学过程中，我收获颇多，以下就是我的一些心得：一、巧创设，让学生在情境中学习生字前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。
”在教学《狮子和鹿》这篇略读课文时，我将词语进行了梳理归类，并标注了多音字，引导学生克服字词的重难点。
诵读短文，认识新字，帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在诵读的过程中进一步感受到鹿与狮子的动作与神态。
课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得愉快，文本内容较好地转化为了学生个性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望。
二、妙引导，让学生学会概括的方法第二学段的学生刚刚学习概括，《语文课程标准》中第二学段的阅读目标也只要求学生能初步把握文章主要内容，学生概括能力的形成需要概括的框架作为有形的学习台阶，以帮助学生提取文章的主要信息。
如何把概括文章主要内容的训练落实到实处，这就需要教师在阅读教学中巧妙引导，授之以渔，教给学生方法。
中段的课文，从体裁上来说，记叙文偏多。
所以，培养学生的概括能力，主要是培养学生学会筛选主要信息的能力，比如，对事实信息的筛选：记事的文章，要筛选的事实信息是什么时间、什么地点、什么人、什么事；写人的文章离不开叙事，要筛选的事实信息是写了什么人、这个人做了什么事、有什么特点。
只要指导学生掌握了记叙文概括的“六要素”归纳法，即世间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，学生的概括就能做到八九不离十了。
《狮子和鹿》读后感
《狮子和鹿》读后感
《狮子和鹿》是伊索寓言中的一个故事，它通过描述一只鹿因为美丽的角而自豪，却因为沉重的角在逃避狮子追捕时陷入困境的情节，传递了关于虚荣、实用性和自身价值的教训。
以下是读完这个故事后的一些读后感：
关于虚荣与实用在故事中，鹿对自己的角感到无比自豪，认为它们是自己最宝贵的财富。
然而，当它的生命受到威胁时，正是这些看似美丽的角妨碍了它的逃跑。
这显示了虚荣心可能让人忽视实用性，并可能导致不良后果。
故事告诉我们，我们应该更加注重实用性而非外表的华丽。
关于自身价值鹿在故事中过于关注自己的外表，而忽视了生存的基本需求。
这提醒我，我们不应该只看重外在的美丽或他人的认可，而应该更加关注自己的内在价值和能力。
关于自我认知鹿缺乏对自身的正确认知，它没有意识到自己的角虽然美丽，但在关键时刻可能会成为负担。
这告诉我，了解自己的优点和缺点是非常重要的。
如果我们不了解自己，就可能像鹿一样做出错误的决定。
关于适应环境最后，这个故事也可能引发对适应环境的思考。
鹿的角在森林中显得非常壮观，但在逃跑时却成了累赘。
这告诉我们，我们应该根据环境的变化来调整自己的行为和策略，以便更好地适应环境。
《狮子和鹿》是一个关于虚荣与实用、自身价值、自我认知以及适应环境的故事。
它不仅提供了对人性的洞察，还促使我们思考如何在现实生活中建立基于自知和实用的健康生活方式。
这个故事提醒我们，真正的智慧在于认识到自己的局限，保持警觉，并以审慎和有远见的态度与他人相处。
《狮子和鹿》教学反思
《狮子和鹿》教学反思《狮子和鹿》教学反思《狮子和鹿》是一篇略读课文，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
在教学《狮子和鹿》这篇略读课文时，我让学生根据阅读提示，自主阅读课文，然后引导学生思考：鹿对自己的角和腿的态度前后发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？学生通过自主阅读和思考，很快就找到了答案。
在教学过程中，我还注重引导学生进行朗读训练。
通过朗读，学生能够更好地理解课文内容，体会鹿的情感变化。
同时，我还让学生进行了角色扮演，让学生扮演鹿和狮子，通过表演，学生能够更加深入地理解课文内容，体会鹿的情感变化。
在教学过程中，我还注重引导学生进行拓展阅读。
通过拓展阅读，学生能够更好地理解课文内容，体会鹿的情感变化。
同时，我还让学生进行了写作训练，让学生根据课文内容，写一篇读后感。
通过写作训练，学生能够更加深入地理解课文内容，体会鹿的情感变化。
总之，在教学《狮子和鹿》这篇略读课文时，我让学生根据阅读提示，自主阅读课文，然后引导学生思考：鹿对自己的角和腿的态度前后发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？学生通过自主阅读和思考，很快就找到了答案。
在教学过程中，我还注重引导学生进行朗读训练、角色扮演、拓展阅读和写作训练，通过这些训练，学生能够更好地理解课文内容，体会鹿的情感变化。
狮子和鹿反思总结
狮子和鹿反思总结狮子和鹿反思总结（精选18篇）狮子和鹿反思总结篇1我没有通过说理的方法让孩子明白要全面地去看待问题。
我出示了一个情景：狮口逃生的鹿啊, 来到溪边, 看着自己映在水里的影子, 越看越生气, 恨不得把那两只角给磨平。
时间一天天过去, 有一天,森林里召开小动物的选美比赛, 好多小动物都去参加了。
小鹿这时想起自己头上美丽的角来, 于是就去报名参加比赛了, 结果, 小鹿因为有着像珊瑚一样美丽的角而赢得了比赛。
那你说, 这时候鹿又喜欢什么呢?孩子开始七嘴八舌地议论起来。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们, 不要光图美丽的外表, 更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
不一定要与孩子们据理力争也能达到教学效果。
让孩子看到另一个画面, 用事实说话, 在事实中明白该怎么去分析、看待问题。
狮子和鹿反思总结篇2因为这是一篇略读课文, 我没有作过多的提问。
将时间留给学生让学生充分地自读课文, 在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受。
在孩子们说的过程中去引导孩子。
我提出了三个问题：1、你能告诉大家课文讲了一个什么故事吗?2、鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢?为什么会有这样的转变呢?3、你认为鹿在经过这次狮口逃生后是会依旧喜欢角还是转而喜欢腿呢?'孩子们读完课文后基本上都能将故事内容复述出来, 对于第二个问题也能利用课文中的语言作答。
但对于第三个问题, 同学们出现了一边倒的情况, 都认为鹿会喜欢转而腿, 因为虽然腿不好看, 却很实用, 能够帮助鹿躲避危险。
这与我备课的想法不太一样,我认为鹿在狮口逃生后应该清楚地认识到长得不漂亮的东西也有它的用处, 不能因为其丑陋而否决它的一切, 但也不能否定角, 角的美丽我们都不能抹杀,我们应该看到两个事物的长处和短处, 将长处和短处合理有效地利用起来。
狮子和鹿反思总结篇3这篇课文是以人物的对话为主要叙述方式。
《狮子和鹿》的读后感
《狮子和鹿》的读后感
读完《狮子和鹿》的读后感，我对这个寓言故事的寓意和启示有了更深入的理解和思考。
这个故事通过狮子和鹿的对话，传达了关于权力和谦逊的重要性，让我明白了相互尊重和平等的价值。
《狮子和鹿》是一个关于权力和谦逊的寓言故事。
故事中，狮子是丛林中的王者，拥有强大的力量和统治权。
而鹿是一只弱小的动物，但却拥有谦逊和善良的品质。
通过狮子和鹿的对话，故事传达了权力与谦逊的对比，以及相互尊重和平等的重要性。
首先，这个故事让我明白了权力的责任和谦逊的价值。
在故事中，狮子拥有强大的力量和统治权，但他却因为自负和傲慢而失去了鹿的友谊和支持。
这让我明白了权力的责任和谦逊的价值，一个真正的领导者应该以谦虚和善良的态度对待他人，而不是滥用权力和威胁他人。
其次，这个故事让我思考了相互尊重和平等的重要性。
在故事中，鹿虽然是一只弱小的动物，但他却因为谦逊和善良而受到其他动物的尊重和喜爱。
这让我明白了相互尊重和平等的重要性，无论我们的身份和地位如何，我们都应该平等对待他人，并以善良和谦逊的态度与他人相处。
最后，这个故事让我明白了友谊和团结的力量。
在故事中，狮子因为自负和傲慢而失去了鹿的友谊和支持。
这让我明白了友谊和团结的重要性，我们应该珍惜和维护与他人的友谊，共同面对困难和挑战。
总的来说，我对《狮子和鹿》的读后感这个寓言故事印象深刻。
通过狮子和鹿的对话，故事传达了关于权力和谦逊的重要性，让我明白了相互尊重和平等的价值。
这个故事还让我思考了权力的责任和谦逊的价值，以及友谊和团结的力量。
三年级上册语文课文《狮子和鹿》读后感5篇
三年级上册语文课文《狮子和鹿》读后感5篇三年级上册语文课文《狮子和鹿》读后感一：今天在语文课上，我和同学们一起学习了《狮子和鹿》这篇文章，文章的内容不仅吸引了我，而且让我从中感受到美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。
这篇文章主要讲述了鹿欣赏自己美丽的角，而抱怨四条细长的腿。
在狮子向自己逼近时，美丽的角被树枝挂住，差点让它命丧狮口，而四条难看的腿却使它狮口逃生的故事。
这个故事告诉我们：不要光图美丽的外表，更要讲实用的道理。
在生活中，有许多事物都是这样的。
美丽的外表不一定是有用的，比如在寒冷的冬天里，阿姨们喜欢穿裙子，虽然外表很漂亮，但是穿久了容易影响身体健康;而有些东西虽然外表不是好看，但却很实用，如冬天我们穿的羽绒服，虽然肥大，不能展现每一个人的优美身姿，但是却能防寒保暖，非常实用。
总之，我们看任何事物，不能只看到它的缺点，而否定它的优点。
因为任何事物都有它的长处和短处，在不同的情况下，它们都能发挥不同的作用。
三年级上册语文课文《狮子和鹿》读后感二：今天我和全班同学学习了《狮子和鹿》这篇文章。
它告诉我们：外表美丽的东西不一定是有用的，外表虽然不漂亮的东西却是很实用的。
丛林中住着一只美丽的鹿。
有一天鹿来到一个池塘边喝水。
池水既清又亮像一面镜子。
鹿看见了自己的影子，于是夸奖起自己的身段和双角。
鹿忽然看到了四条细长的腿，鹿认为这四条长腿配不上美丽的双角。
当鹿抱怨四条细腿时，忽然听到了狮子的脚步声，鹿回头一看，狮子正向她逼近。
鹿跑的非常快，狮子没有追上来。
而鹿那美丽的双角被树枝挂住时，狮子马上就追上了，鹿使出全身力气挣脱出来。
这次狮子没有追上。
鹿叹了口气说：“漂亮的双角差点送了我的命可是四条细长的腿去让我狮口逃生呀!”记得有一次我看见一位阿姨长的很漂亮，可是她却将吃完的瓜果皮随手扔在地上了。
一位老奶奶走过来没看见，摔倒了。
可是那位阿姨也没有去扶老奶奶，还说一些不好听的话。
而是一名残疾人将老奶奶扶了起来。
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《狮子和鹿》让朗读感悟和思维训练和谐共振
闫漯今年十二月，广东省教育学会举办了一次课程改革教育教学研讨会，我有幸向与会代表展示了一节阅读课《狮子和鹿》。
《狮子和鹿》是人教版小学语文课标实验教材三年级上册的一篇寓言故事，讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。
这里设计的是本课教学中朗读感悟促创新思维的活动过程。
朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。
由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。
既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。
通过利用寓体的形象性去创设情境，将学生带入课文所描述的情景之中。
再通过扩展创新思维训练，引导学生在深切的感受中领悟寓意所在。
一、对比感悟鹿对鹿角和鹿腿前后两种不同的态度这则寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的“角和腿”不同的看法，这是个不错的朗读训练点，可通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。
活动动员：同学们，现在我们就是这只漂亮雄健的公鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。
学生对于这种形式的读投入了很大的热情，面前的课桌仿佛就是那池清水，他们对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹道;“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？” 二、感悟鹿遇险的经过课文五六自然段，正是写鹿遇险的经过，真是有惊无险。
学生初读时，可能会显得四平八稳，漫不经心。
几经启发之后，学生在朗读速度上是加快了，但让人倒抽一口冷气的惊险场面却感受不到。
活动动员：同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，那样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。
闭上眼睛：清清的池水边，一头公鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头……，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
……这次，狮子再也没有追上。
生可能会说：我看见鹿猛一回头，一头大狮子正悄悄朝这边走来。
说是迟那是快，鹿拔腿就跑起来，再晚一点点，就没命了。
我想这头鹿大难不死必有后福。
也有学生可能会说，当看见鹿角被树枝挂住的时候，我想鹿心里一定暗暗在骂这该死的鹿角偏偏这时候挂住树杈，这不是想害我吗？也有学生可能从另外一个角度想到：趁我不备，狮子猛扑上去的时候，我心里很紧张，啊！多亏了这四条有力的腿呀！师小结：这叫有惊无险。
大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。
师生读得都很投入，那惊险的一幕幕，仿佛刚刚发生过。
师再一次动员：咱们一次比一次体会得好。
下面我们再读的时候，要求提高了。
“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。
师总结：我想这回大家完全可以给“动物世界”配音了。
孩子们仿佛意犹未尽，开心地笑了。
三、思辩鹿是否该锯掉鹿角活动动员：经历了这次灾难之后，鹿痛定思痛，幡然省悟，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢？生经过小组讨论之后自然会形成正反两方: 正：我觉得给自己带来灾难的东西就应该锯掉。
反：我觉得不应该一时冲动，就锯掉鹿角，万一有一天，鹿被追得筋疲力尽跑不动的时候，不是连跟狮子搏斗的武器都没有了吗？不是危险更大吗？正：我觉得鹿会锯掉鹿角，它吃了一会亏了以后，一定不敢掉以轻心，它会苦练奔跑的本领，从速度上胜过敌人，或者过群居的生活。
正：对，生活在森林里，到处是枝枝杈杈，有鹿角的确不方便，而且还多一分危险，锯掉更好。
反：我反对，我觉得事情并不简单，不能因为鹿角这次挂住了树枝就锯掉鹿角，那下次腿跑得不够快了，是不是就应该锯掉四条腿呢，鹿应该认识到“角和腿”各自的优点，扬长避短，再苦练奔跑的本领和敏捷的听力，正确看待”角和腿”的长处和不足，我想就不会有太多危险了。
拓展延伸：很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。
像我们熟悉的《龟兔赛跑》选自《伊索寓言》，它语言凝练，寓意深刻，大多用拟人的手法，用一个简短的动物故事来说明一个道理，在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足，希望同学们能和寓言交上朋友。
我们知道当学生进入充满情感的朗读状态时，就会自主领悟内容，品味情感。
这节课，在精心创设的情景中，师生涵咏其中，在朗读想象中深化了对课文的理解。
心要得其义，口必得其语。
在对课文进行了高质量的研读之后，又进行了激烈的思维碰撞。
在这节课里，教者注重了朗读感悟和思维训练的和谐共振，使两者得到了完美的结合。