让学生在朗读中感悟、感动——秋天的怀念
让学生在朗读中感悟、感动——秋天的
怀念
让学生在朗读中感悟、感动
——小语九册《秋天的怀念》教学设计
人教版修订教材小语第九册第三组文从不同角度赞颂了人间高尚,美好的情感《秋天的怀念》是其中的一篇略读文,歌颂了伟大而无私的母爱教学本,应培养学生独立阅读文的能力,通过有感情地朗读文,体会作者抒发的情感,受到伟大母爱的熏陶感染
【设计理念】
《语文程标准》在"总目标"中指出:学生应"具有独立阅读的能力,注重情感体验……学会多种阅读方法……受到高尚情操与趣味的熏陶"《秋天的怀念》一语言通俗,但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈根据本单元教材特点及本特点,针对学生的阅读水平,设计"在速读中整体感知,在品读中感悟感动"的堂教学,让学生在自己的有情感朗读中,受到伟大母爱的熏陶感染
【教学步骤】
激情导入,情感铺垫
检查预习,初步解题
⑴文讲谁怀念谁?
⑵预习了文你知道作者是怎样的人?
简介作者,激情导入
本文作者1岁时不幸因病瘫痪风华正茂的他不得不终身以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活
这是一分多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔,以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知当他发现母亲病情的严重时,母亲却永远地离开了他!
作者怀着对母亲深深的思念和愧疚这样描述了自己的心情:
在《思乡曲》低回哀婉,如泣如诉乐曲声中,教师饱含深情的诵读牢牢抓住了学生的心弦,学生的情感受到感染,阅读的兴趣被调动起来,为后文的学习做了铺垫
速读梳理,整体感知：
1,整体式默读思考:文主要写什么?你觉得文中的母亲是个怎样的人?
2,寻读式速读想一想:文写了母亲关心我的哪几事?你体会到作者什么样的感情?
以上问题学生在独立阅读中可以根据自己的理解得到各种各样的答案,以此来培养学生整体把握文的能力和语言
表达能力
品读感悟,沟通感情：
在学生整体把握文内容的基础上,让学生分四人小组合作学习,抓住母亲关心我的四事,找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,并说说感动的原因讨论后学生汇报所得教师相机指导朗读
1,我发脾气时,母亲抚慰我
⑴感悟:哪些语句最让你感动?说说为什么
抓住作者对母亲神态,动作的描写,"悄悄躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地进来,眼圈红红地看着我"体会母亲抚慰我的细致和体贴;抓住作者对母亲语言的描写"咱娘儿俩好好儿活,好好儿活……"体会母亲对儿子深深的爱
⑵朗读:指导读我"暴怒无常"的句子时要读出"暴怒","绝望"的语气,读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈
2,母亲为了"我"隐瞒病情着重引导学生重读"整宿整宿,翻来覆去"等词,体会母亲的坚强与无私
3,母亲央求"我"看花学习时引导学生抓住几个关键词:"央求,喜出望外,高兴,絮絮叨叨,敏感"来体会母亲情感的变化,从而体会母亲深沉而无私的爱朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气,时而欢快读出如释重负,充满希望的语气,结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读
中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面4,母亲的临终嘱托引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂朗读时用缓慢的语速,低沉的语调勾画出一个形容憔悴,为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血,临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象
此时,学生在品读中感悟,在感悟中品读,作者对母亲的热爱,思念,愧疚之情学生已有深刻的体会
配乐朗诵,情感升华
"又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂我俩在一块儿,要好好儿活……"
结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒,烂漫开放的菊花之中,菊花依旧,慈母却不在,睹物思亲,怎不伤怀?想起母亲的鼓励与期望,仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话,怎不令人泪下?学生自读自悟,汇报自己独特的感受,有感激,有愧疚,有慰籍,有思念,在学生情感与作者情感产生共鸣之时,马思聪的《思乡曲》旋律响起,学生和着乐曲朗读4-7自然段,那字字真情,句句思念在情真意切,魂牵梦绕的乐曲的烘托下,学生在自己的朗读中感受到作者汩汩涌出的热流,从而在自己的朗读中热泪盈眶,潸然泪下,从而达到陶
冶情操,熏陶情感的教学目的
此时,让学生抒发情感:假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么呢?
学生在音乐与文字的感染下思潮起伏,感情已升华到一个新阶段此时学生的发言定会发自肺腑,感人泪下。
秋天的怀念获奖教案
秋天的怀念获奖教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《秋天的怀念》，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和怀念之情。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度和价值观。
3. 提高学生朗读、思考、表达和创造的能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，感受作者对秋天的喜爱和怀念之情。
2. 学会欣赏大自然的美，培养热爱大自然的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会语言的美。
2. 引导学生用自己的语言表达對秋天的感受。
四、教学准备：1. 课文《秋天的怀念》及相关图片、视频资料。
2. 学生作业本、文具。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师播放秋天的音乐，引导学生进入秋天的氛围。
1.2 学生分享自己对秋天的印象和感受。
1.3 教师总结，引出本课课题《秋天的怀念》。
2. 初读课文2.1 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.2 教师检查学生阅读情况，解答学生疑问。
3. 精讲细读3.1 教师引导学生分析课文结构，理解作者的写作思路。
3.2 教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“秋天的树叶像小精灵一样，舞动着手臂，欢迎我们的到来。
”3.3 学生跟随教师一起朗读课文，感受语言的美。
4. 品读感悟4.1 学生分组讨论，分享自己对课文的感悟。
4.2 教师选取学生代表的感悟进行点评，引导培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度和价值观。
5. 拓展延伸5.1 学生用自己的语言表达對秋天的感受，可以采用写作、绘画、表演等形式。
5.2 教师对学生的作品进行评价、鼓励。
6. 总结课堂6.1 教师总结本课所学内容，强调秋天的美好和作者的怀念之情。
6.2 学生作业：以“我眼中的秋天”为主题，进行写作练习。
7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过学生的课堂参与、讨论和作业表现，评价学生对课文内容的理解和感悟程度。
秋天的怀念朗读指导
秋天的怀念朗读指导《秋天的怀念》是一篇感人至深的文章，描写了作者在秋天怀念母亲的故事。
为了使朗读更加生动，朗读指导如下：1. 深情地读：在开始朗读时，尝试以一种相对缓慢、深沉的语调来传达作者对母亲的深深怀念之情。
2. 把握节奏：在朗读过程中，注意把握好节奏，不要读得太快。
特别是在表现作者内心感受的句子时，可以适当地放慢语速，以突出情感。
3. 突出关键词：在朗读过程中，要突出那些表达作者情感和怀念之情的关键词。
例如，“母亲”、“秋天”、“怀念”等词，可以适当加强语气，以增强感情的传递。
4. 加入情感：在朗读过程中，尝试将自己完全融入到故事中，感受到作者的情感。
注意表达出对母亲深深的爱和对生命的珍视。
5. 注意停顿：在朗读过程中，可以适当停顿一下，给听者留下思考和感受的时间。
特别是在表达作者内心感受的句子时，可以适当地延长停顿时间，以增强情感的传递。
6. 保持连贯：虽然可以适当停顿，但不要让句子之间出现明显的断裂感。
保持句子的连贯性和整体性，让听者能够更好地理解故事的情感线索。
7. 传达出情感的变化：在文章中，作者的情感有所起伏。
在朗读过程中，要注意传达出这种情感的变化。
特别是在表达作者对母亲的爱和怀念之情时，要尝试让听者感受到这种情感的深厚和真挚。
8. 结束时的处理：在文章结束时，可以适当地加强语气，以强调作者对母亲的怀念之情。
同时，也要注意控制好自己的情感，不要让自己过于激动而影响朗读效果。
希望这些指导能够帮助您更好地朗读《秋天的怀念》。
原文：秋天的怀念作者：史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
教案：《秋天的怀念》如何引发学生情感共鸣
一、教案推荐：《秋天的怀念》
《秋天的怀念》是一首描写秋天的诗歌，作者杜甫生于唐代，是唐朝时期著名的诗人。
这首诗歌通过描绘秋天的景象，表达了对往事的怀念和对时光的流逝的感慨。
二、如何引发学生情感共鸣
教案推荐的目的是希望学生通过阅读诗歌，深入了解文化和历史，同时也能够引发学生情感上的共鸣。
那么，如何引发学生情共鸣呢？
1.创设情境，增强情感体验
在教学中，可以通过创设情境的方式，让学生更加深刻地感受诗歌所表达的情感。
比如在课堂上播放一些秋天的图像和音乐，营造出秋天的氛围。
在这种情境下，学生可以更加容易地感受到秋天给人们带来的情感，从而更加深入地理解诗歌的内涵。
2.引导学生自主思考
在教学中，可以通过让学生自主思考的方式，让学生更加深入地理解诗歌并从中受益。
比如让学生自己思考秋天的意义和特点，并与诗歌进行对比，从而更加深入地理解诗歌的内涵。
3.给予情感回应
在教学中，可以通过给予情感回应的方式，让学生体验到被关注和重视的感觉。
比如让学生分享自己在听诗歌时所体会到的情感，让其他学生给予回应和鼓励。
这样可以增强学生对诗歌的兴趣，同时也可以增加学生在情感上的安全感。
三、小结
对于教案推荐《秋天的怀念》如何引发学生情感共鸣的问题，我们可以从创设情境、引导学生思考和给予情感回应等方面来探讨。
这些方法可以让学生更加深入地理解诗歌并从中受益，同时也可以增加学生在情感上的安全感和自我认知能力。
秋天的怀念教材分析
秋天的怀念教材分析教材分析：这是一篇精读课文。
课文记载了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。
设计理念：中国文字，特别是抒写心中细腻情感的文字，通过读能唤起文本与读者心中的共鸣和情感体验。
本课设计以读为主，通过各种形式的朗读，学生在朗读感悟中提升对语言文字的感知能力，接受字里行间蕴含的情感的熏陶，引发情感共鸣，接受情感的洗礼。
同时引导学生抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，感知作者的心跳，聆听作者内心的呼唤，感受母亲对子女真挚无私的爱与作者对母亲的深挚的思念和愧疚之情。
通过这些教学环节，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。
教学目标：1、掌握生字新词，理解词语在课文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文中描写母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我”，体会母亲细腻的内心世界，感悟人间真情，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。
教学重难点：1、读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱，感悟人间真情。
2、学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。
课前准备：1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：课前预习，搜集与课文有关的资料，了解作者。
课时安排：2课时。
教学流程与设计意图：第一课时一、创设情景，唤起阅读期待1、同学们，老师给大家带来一首诗歌------课件出示冰心的《纸船——寄母亲》。
2、教师动情地配乐朗诵诗歌。
听了老师的朗诵，你的眼前出现了那些画面？从这些画面中，你感受到了什么？3、教师进行总结性引入：是啊，这首诗歌道出了诗人冰心奶奶的心声——用纸船寄托对母亲的绵长思念。
思念母亲，是因为母亲的伟大无私。
今天，我们来学习一篇同样表达无爱的伟大无私，和子女对母亲的绵绵思念的课文——《秋天的怀念》。
4、板书课题，带领学生深情齐读课题。
让学生在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计
让学生在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计让同学在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计（通用12篇）让同学在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计篇1让同学在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计西山学校张霞人教版修订教材小语第九册第三组课文从不同角度赞颂了人间高尚,美妙的情感.《秋天的怀念》是其中的一篇略读课文,歌颂了宏大而无私的母爱.教学本课,应培育同学独立阅读课文的力量,通过有感情地朗读课文,体会抒发的情感,受到宏大母爱的熏陶感染.【设计理念】《语文课程标准》在总目标中指出:同学应具有独立阅读的力量,注意情感体验……学会多种阅读方法……受到高尚情操与趣味的熏陶.《秋天的怀念》一课语言通俗,但蕴涵于字里行间的感情肤浅而挚烈.依据本单元教材特点及本课特点,针对同学的阅读水平,设计在速读中整体感知,在品读中感悟感动的课堂教学,让同学在自己的有情感朗读中,受到宏大母爱的熏陶感染.【教学步骤】激情导入,情感铺垫检查预习,初步解题.⑴课文讲谁怀念谁?⑴预习了课文你知道是怎样的人?简介,激情导入.本文15岁时不幸因病瘫痪.风华正茂的他不得不终身以轮椅为伴,永久离开了正常人的生活.这是一分多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完善的人生,曾一度使他失去了生活的信念.他终日沉醉在自己的苦难中难以自拔,以至于忽视了慈祥的母亲对他无微不至的照看,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知.当他发觉母亲病情的严峻时,母亲却永久地离开了他!怀着对母亲深深的思念和愧疚这样描述了自己的心情:(老师配乐诵读课文的4-6自然段)在《思乡曲》低回哀婉,如泣如诉乐曲声中,老师饱含深情的诵读牢牢抓住了同学的心弦,同学的情感受到感染,阅读的爱好被调动起来,为后文的学习做了铺垫.速读梳理,整体感知1,整体式默读.思索:课文主要写什么?你觉得课文中的母亲是个怎样的人?2,寻读式速读.想一想:课文写了母亲关怀我的哪几件事?你体会到什么样的感情?以上问题同学在独立阅读中可以依据自己的理解得到各种各样的答案,以此来培育同学整体把握课文的力量和语言表达力量.品读感悟,沟通感情在同学整体把握课文内容的基础上,让同学分四人小组合作学习,抓住母亲关怀我的四件事,找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,并说说感动的缘由.争论后同学汇报所得.老师相机指导朗读.1,我发脾气时,母亲抚慰我.⑴感悟:哪些语句最让你感动?说说为什么.抓住对母亲神态,动作的描写,静静躲出去,偷偷地留意我,又静静地进来,眼圈红红地看着我体会母亲抚慰我的细致和爱护;抓住对母亲语言的描写咱娘儿俩好好儿活,好好儿活……体会母亲对儿子深深的爱.⑴朗读:指导读我暴怒无常的句子时要读出暴怒,无望的语气,读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈.2,母亲为了我隐瞒病情.着重引导同学重读整宿整宿,翻来覆去等词,体会母亲的顽强与无私.3,母亲央求我看花.学习时引导同学抓住几个关键词:央求,喜出望外,兴奋,絮絮叨叨,敏感来体会母亲情感的变化,从而体会母亲肤浅而无私的爱.朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气,时而欢快读出如释重负,布满盼望的语气,结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读中幻化出母亲因失言而重陷苦痛的现实与无奈中的画面.4,母亲的临终嘱托.引导同学在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂.朗读时用缓慢的语速,低沉的语调勾画出一个形容憔悴,为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血,临终前却依旧挂念着自己的孩子的一般却宏大的母亲形象.此时,同学在品读中感悟,在感悟中品读,对母亲的喜爱,思念,愧疚之情同学已有深刻的体会.配乐朗诵,情感升华.又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热闹而肤浅,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活……文章结尾段寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒,烂漫开放的菊花之中,菊花照旧,慈母却不在,睹物思亲,怎不伤怀?想起母亲的鼓舞与期望,仿佛观察手捧鲜花与母亲的亡灵对话,怎不令人泪下?同学自读自悟,汇报自己独特的感受,有感谢,有愧疚,有慰籍,有思念,在同学情感与情感产生共鸣之时,马思聪的《思乡曲》旋律响起,同学和着乐曲朗读4-7自然段,那字字真情,句句思念在情真意切,魂牵梦绕的乐曲的烘托下,同学在自己的朗读中感受到汩汩涌出的热流,从而在自己的朗读中热泪盈眶,潸然泪下,从而达到陶冶情操,熏陶情感的教学目的.此时,让同学抒发情感:假如清明节到了,面对母亲的遗像,会说些什么呢?同学在音乐与文字的感染下思潮起伏,感情已升华到一个新阶段.此时同学的发言定会发自肺腑,感人泪下.让同学在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计篇2《秋天的怀念》是闻名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。
朗读悟情放飞思绪《秋天的怀念》教学设计网友来稿 教案教学设计
《秋天的怀念》教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握课文《秋天的怀念》的基本内容，了解作者、作品背景。
提高学生的文学鉴赏能力，能够分析并评价文章的表达技巧和思想内容。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生对课文的理解和感悟。
运用朗读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对秋天的特殊情感，理解作品所传达的思念亲人的情感。
培养学生对自然、家庭、亲情的热爱和珍惜，提高学生的情感素养。
第二章：教学内容2.1 课文《秋天的怀念》的基本内容：课文描写了一个秋天的景象，通过作者对秋天景色的描绘，表达了作者对已故母亲的深深思念和怀念之情。
课文通过细腻的描写和丰富的情感，展现了作者对母亲的感激和无尽的思念之情。
2.2 课文相关背景介绍：介绍作者的生平和创作背景，让学生了解作者的创作背景和创作动机。
引导学生了解和关注作者所处时代的社会背景和文化背景，帮助学生更好地理解课文。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解课文《秋天的怀念》的基本内容，掌握作者的描写手法和表达技巧。
培养学生的朗读技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学难点：分析并评价课文的思想内容和表达技巧，理解作者对母亲的思念之情。
引导学生通过朗读和讨论，深入感悟课文所传达的情感和思想。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动学习能力。
运用朗读、讨论、写作等教学手段，帮助学生更好地理解和感悟课文。
4.2 教学手段：使用多媒体教学资源，如课文音频、图片等，丰富教学内容和形式。
提供相关的学习资料和参考书籍，引导学生进行深入阅读和思考。
第五章：教学评价5.1 评价方法：采用课堂表现评价、作业评价和考试成绩等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。
5.2 评价内容：评价学生的朗读技巧和文学鉴赏能力，对学生的朗读表现和作品分析进行评价。
《秋天的怀念》教学反思(5篇)
《秋天的怀念》教学反思（5篇）【第1篇】《秋天的怀念》教学反思《秋天的怀念》文中母亲自己重病缠身却隐瞒病情，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，用深深的爱温暖儿子绝望的心，用深深的嘱托帮儿子重新鼓起生活的风帆。
我也是母亲，我能体会当母亲面对这残酷的事实，心里是如何的疼痛。
可不管命运是如何的曲折，还是要勇敢地面对生活。
文中作者通过细节细写，往往就是那么几个小小的字眼儿,却触动了我们情感深处最脆弱的那根弦。
在教学中，我是这样安排的：一、让学生在读中受感染。
这篇课文篇幅不长，但饱含深情。
我在课前先让学生对史铁生以及和他的母亲的经历有一个较为详细的了解。
在课堂上让学生读的时候就很安静，我让他们能有感情地阅读，说明他们看懂了别人的苦难。
情感铺垫之后，我继续情感的感染，我慢慢地、带着深厚的情感读了这篇课文，这时课堂上，学生听得很专注。
在我营造的这样的课堂气氛之中，我和学生开始了交流，把自己最感动的地方读读。
二、让学生在说中得感悟。
开始读课文时，让学生边读边划出文中自己最感兴趣的句或段，并要小组间说一说自己喜欢的原因。
汇报：有的学生说最喜欢第一自然段，因为“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无常，对一切美好的东西都失去信心，砸东西，可是妈妈却忍受了这一切，她不但没有怪“我”，还等“我”恢复时，说要带“我”去北海看花。
有的学生说，我最喜欢第二自然段，因为那里写出妈妈再一次要带“我”去北海看花，几乎是在央求“我”，妈妈之所以央求“我”是为了让“我”开心呀！有的同学说，我最喜欢最后一个自然段，因为，妈妈虽然离我们而去，但是我明白妈妈的话，懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难，勇敢地活下去。
也有的同学说，喜欢文中的五、六两个自然段，因为这里讲了“我没想到她已经病成这样”。
说明妈妈有病，且因为过度操劳，病已十分严重了，却还是不告诉儿女，这不都是为了我们儿女吗？还有她临终前的最后一句话，也正体现妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办，根本都没考虑自己，这就是母爱，无私而又伟大的爱。
朗读悟情,放飞思绪《秋天的怀念》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
朗读悟情，放飞思绪——《秋天的怀念》教学设计（网友来稿）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者史铁生的生平背景，感受作者对母爱的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
（2）激发学生对生活的热爱，勇敢面对生活中的困难与挫折。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，了解作者生平背景。
（3）通过课文学习，感受母爱的伟大，培养感恩情怀。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义，体会作者情感。
（2）欣赏课文中的优美语句，提高语文素养。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受作者情感。
3. 采用讨论法，激发学生思考，培养学生的团队协作能力。
4. 运用朗读法，提高学生的朗读能力，感受课文的美感。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 相关作者生平背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者史铁生的生平背景。
（2）引导学生关注课文《秋天的怀念》，提问：“秋天”在课文中象征着什么？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解答学生疑惑。
（2）重点解析课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
4. 情感体验（1）让学生谈谈对母爱的理解，分享自己的亲身经历。
（2）教师引导学生体会作者对母爱的赞美之情。
5. 拓展延伸（1）让学生结合自己的生活，谈谈如何面对困难和挫折。
（2）教师总结，强调积极面对生活的重要性。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
朗读悟情放飞思绪《秋天的怀念》教学设计网友来稿 教案教学设计
《秋天的怀念》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天的怀念》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“怀念”、“思绪”、“秋天”等。
（3）掌握课文中常用的表达方式和修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过朗读、表演等方式，培养学生的表现力和表达能力。
（3）通过分析课文结构，培养学生对文章的分析和理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲人的怀念之情，增强家庭观念。
（2）培养学生对大自然的热爱和珍惜，增强环保意识。
（3）培养学生对生活的积极态度和乐观精神，增强抗压能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《秋天的怀念》。
2. 生词短语学习：学习课文中的生词和短语，理解其含义和用法。
3. 课文分析：分析课文结构，理解课文主题和作者情感。
4. 表达训练：以小组合作的形式，进行口语表达和讨论。
三、教学步骤1. 导入新课：以问题导入，引导学生思考秋天的意义。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3. 学习生词短语：讲解课文中的生词和短语，让学生进行跟读和造句练习。
4. 分析课文：引导学生分析课文结构，理解课文主题和作者情感。
5. 小组讨论：以小组为单位，让学生讨论自己对课文的理解和感受。
6. 表达训练：小组合作，进行口语表达和讨论。
四、教学评价1. 朗读评价：评价学生在朗读时的语气、节奏和情感表达。
2. 生词短语掌握情况：检查学生对生词和短语的理解和运用能力。
3. 课文理解：通过提问和讨论，了解学生对课文主题和作者情感的理解程度。
4. 口语表达：评价学生在小组讨论中的口语表达能力和合作能力。
五、教学拓展1. 让学生写一篇以“秋天的怀念”为主题的作文，表达对亲人的怀念之情。
2. 组织学生进行秋天的户外活动，观察大自然的美丽，增强对生活的热爱。
五年级语文：让学生在朗读中感悟、感动-小语九册《秋天的怀念》教学设计
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构让学生在朗读中感悟、感动-小语九册《秋天的怀念》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
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让学生在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计西山小学张霞人教版修订教材小语第九册第三组课文从不同角度赞颂了人间高尚,美好的情感.《秋天的怀念》是其中的一篇略读课文,歌颂了伟大而无私的母爱.教学本课,应培养学生独立阅读课文的能力,通过有感情地朗读课文,体会作者抒发的情感,受到伟大母爱的熏陶感染.【设计理念】《语文课程标准》在"总目标"中指出:学生应"具有独立阅读的能力,注重情感体验……学会多种阅读方法……受到高尚情操与趣味的熏陶."《秋天的怀念》一课语言通俗,但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈.根据本单元教材特点及本课特点,针对学生的阅读水平,设计"在速读中整体感知,在品读中感悟感动"的课堂教学,让学生在自己的有情感朗读中,受到伟大母爱的熏陶感染.【教学步骤】激情导入,情感铺垫检查预习,初步解题.⑴课文讲谁怀念谁?⑵预习了课文你知道作者是怎样的人?简介作者,激情导入.本文作者15岁时不幸因病瘫痪.风华正茂的他不得不终身以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活.这是一分多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔,以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知.当他发现母亲病情的严重时,母亲却永远地离开了他!作者怀着对母亲深深的思念和愧疚这样描述了自己的心情:(教师配乐诵读课文的4-6自然段)在《思乡曲》低回哀婉,如泣如诉乐曲声中,教师饱含深情的诵读牢牢抓住了学生的心弦,学生的情感受到感染,阅读的兴趣被调动起来,为后文的学习做了铺垫.速读梳理,整体感知1,整体式默读.思考:课文主要写什么?你觉得课文中的母亲是个怎样的人?2,寻读式速读.想一想:课文写了母亲关心我的哪几件事?你体会到作者什么样的感情?以上问题学生在独立阅读中可以根据自己的理解得到各种各样的答案,以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力.品读感悟,沟通感情在学生整体把握课文内容的基础上,让学生分四人小组合作学习,抓住母亲关心我的四件事,找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,并说说感动的原因.讨论后学生汇报所得.教师相机指导朗读.1,我发脾气时,母亲抚慰我.⑴感悟:哪些语句最让你感动?说说为什么.抓住作者对母亲神态,动作的描写,"悄悄躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地进来,眼圈红红地看着我"体会母亲抚慰我的细致和体贴;抓住作者对母亲语言的描写"咱娘儿俩好好儿活,好好儿活……"体会母亲对儿子深深的爱.⑵朗读:指导读我"暴怒无常"的句子时要读出"暴怒","绝望"的语气,读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈.2,母亲为了"我"隐瞒病情.着重引导学生重读"整宿整宿,翻来覆去"等词,体会母亲的坚强与无私.3,母亲央求"我"看花.学习时引导学生抓住几个关键词:"央求,喜出望外,高兴,絮絮叨叨,敏感"来体会母亲情感的变化,从而体会母亲深沉而无私的爱.朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气,时而欢快读出如释重负,充满希望的语气,结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面.4,母亲的临终嘱托.引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂.朗读时用缓慢的语速,低沉的语调勾画出一个形容憔悴,为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血,临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象.此时,学生在品读中感悟,在感悟中品读,作者对母亲的热爱,思念,愧疚之情学生已有深刻的体会.配乐朗诵,情感升华."又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活……"文章结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒,烂漫开放的菊花之中,菊花依旧,慈母却不在,睹物思亲,怎不伤怀?想起母亲的鼓励与期望,仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话,怎不令人泪下?学生自读自悟,汇报自己独特的感受,有感激,有愧疚,有慰籍,有思念,在学生情感与作者情感产生共鸣之时,马思聪的《思乡曲》旋律响起,学生和着乐曲朗读4-7自然段,那字字真情,句句思念在情真意切,魂牵梦绕的乐曲的烘托下,学生在自己的朗读中感受到作者汩汩涌出的热流,从而在自己的朗读中热泪盈眶,潸然泪下,从而达到陶冶情操,熏陶情感的教学目的.此时,让学生抒发情感:假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么呢?学生在音乐与文字的感染下思潮起伏,感情已升华到一个新阶段.此时学生的发言定会发自肺腑,感人泪下.XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。