第一课 师恩难忘
【xx教育网优选】小学语文北师大版四年级上册《师恩难忘》教学
《师恩难忘》是“师生”这个主题单元的首篇，是一 篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作 者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆， 抒发了对老师的尊敬和感激之情。
北京师范大学出版社 四年级 | 上册
课文讲解
1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学 第一课的情景。 3、教学过程中能互动交流，乐于表达，清楚表达自己的思想。 4、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
课文讲解
★田老师是只讲了这一个故事吗？对 作者有什么影响呢？
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、 二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四 年听了上千个故事，有如春雨点点。
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课文讲解
说话：
如果说如果说一个故事让我获得了一份知识，那
么上千个故事我就获得了——上千份知识！
课文讲解
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你觉得这个故事好吗？为什么？
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课文讲解
“他先把这首诗念一遍，又连起来讲 一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地 讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师每讲一课，都要编一个引人入 胜的故事。”
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课文讲解
那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书。 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师 姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。 开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年 级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓 动听地讲起来。我还记得故事的大意是这样的： 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五 户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去 歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他越看 越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿 了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄 捅了我一下，我才惊醒。
苏教版五年级上册语文第一课生字组词拼音
苏教版五年级上册语文第一课生字组词拼音苏教版五年级上册语文第一课生字组词1师恩难忘姥lǎo姥姥姥爷1师恩难忘炊chuī冒炊烟炊烟袅袅，无米之炊1师恩难忘歇xiē歇脚歇息，歇一下，歇斯底里1师恩难忘叨dāo念叨叨唠，唠叨1师恩难忘恍huǎng恍如恍惚，恍然大悟，恍若隔世1师恩难忘醒xǐng惊醒苏醒，醒悟，醒来，醒目，如梦初醒1师恩难忘滋zī滋润滋味，滋润，滋长，滋养，滋补1师恩难忘杖zhàng拐杖手杖，禅杖，擀面杖，拿刀动杖1师恩难忘捅tǒng捅咕碰，触动：纸真薄，一捅就破1师恩难忘拄zhǔ拄杖本义:支撑。
拄着拐棍走。
1师恩难忘诲huì教诲诲，说教也。
诲人不倦苏教版五年级上册语文第一课知识点1《师恩难忘》1、词语解释：身(临)其境：来到引人入(胜)：胜，胜境，美好的境地。
戛然而止：形容声音突然停止。
2、八字成语：十年树木，百年树人千里之行，始于足下螳螂捕蝉，黄雀在后八仙过海，各显神通3、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章4、“这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”使我想到了赞美老师教学有方的诗句是：“随风潜入夜，润物细无声。
”赞美老师的奉献精神的有：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”5、“十年树木，百年树人”中第一个“树”的意思是种植，第二个“树”的意思是培养。
这个词语意思是：树木成材需要十年，而培养人才是百年大计，不容忽视。
文中“教诲之恩”是指田老师教给我们知识和道理。
五年级语文学习计划一、指导思想以《语文课程标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标通过复习，使学生对小学阶段的语文基础知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
力争在今年的毕业会考中，语文科的综合成绩能有较大的突破。
三、复习原则1、明确目标，立足教材。
第1课《师恩难忘》苏教版五年级上册语文教学设计
1.认读生字词，理解重点词语和句子。
2.逐段分析课文，关注人物描写，分析人物性格特点。
3.梳理文章结构，理解课文主题思想。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题，如“课文中老师的形象特点有哪些？”等。
2.学生分组讨论，组内交流，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，全班分享。
（四）课堂练习
2.教学实施：教师提出问题，如“课文中是如何描绘老师的形象特点的？”等，学生分组进行讨论，组内交流，形成共识。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高语文实践能力。
2.教学实施：练习题包括填空、选择、简答等类型，教师组织学生当堂完成，并及时给予反馈和指导。
（五）总结归纳
（二）讲授新知
1.教学内容：对本课的生字词、重点词语和句子进行讲解，对课文进行逐段分析，让学生理解课文大意，把握文章的主题思想。
2.教学实施：运用多媒体展示课文内容，结合板书进行详细讲解，引导学生关注人物描写，分析人物性格特点，理解课文主题。
（三）生小组讨论
1.教学内容：针对课文中的重点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的语文实践能力。
5.鼓励学生主动提问、发表见解，培养学生的自主学习能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊敬老师、关爱他人的良好品质，让学生认识到师恩的重要性。
2.通过学习课文，使学生理解教师职业的崇高和伟大，激发他们对教师的敬仰之情。
3.培养学生热爱祖国、热爱人民的情怀，树立正确的价值观。
4.引导学生树立远大理想，激发他们为实现理想而努力奋斗的勇气和信心。
第一课 师恩难忘
第一课师恩难忘第一课时阅读理解课文一教学目标:知识与技能目标:1、理解课文的每句话，理解课文基本内容。
2、熟读课文并思考回答相关问题。
过程与方法：1、扩展口语表达能力。
2、讲解课文内容。
3、直观法、鼓励法、讲解法、引导法。
情感、态度与价值观：增强学生懂得做人的道理。
教学重点：学生能理解课文的内容。
教学难点：有感情的朗读课文。
疑难点：阅读并回答课后练习。
教学教具：相关各种教学教具、多媒体课件。
教学过程：一、导入新课：体会老师对学生的培育之情。
下面学习课文我们就知道今后应该怎样做。
二、阅读课文：学生自己默读课文，不懂的词语、句子可以和同学相互讨论；也可以问老师，读懂理解，在阅读时，要注意课文内容的重点-----通过学习课文同学们初步了解成语的来源和意义。
老师可以根据课文内容提问，让学生带着问题阅读课文，从课文中寻找答案，回答一下问题。
如：1、“我”上学时，“我们”的学校是怎样的？2、田教师是如何教学生学诗歌的?3、田老师想通过自己编的故事告诉学生什么道理？4、“我”为什么对田老师难以忘怀?三、讨论课文内容，回答问题。
1、引导学生理解课文基本内容，回答问题。
2、以小组为单位根据课文内容回答问题，由小组相互提问回答，目的是检查学生对课文内容的理解情况。
要在班级中建立若干学习小组，组员的组成要注意水平高低、学习积极性等因素。
四、朗读课文：要求每个同学都要朗读课文，达到流利、无大的错误程度，从而培养学生的语感。
老师可以抽查学生进行朗读，帮助与纠正发音、吐字的错误。
学生的口语较差时，可以老师领读、学生跟读，或者跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。
课文朗读时，可以用不同方法进行朗读课文，如领读、抽读、集体读、等相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。
对于学生的发音错误，教师要耐心、指导，慢慢帮助学生纠正不足之处。
作业：1、熟读课文。
2、预习下一讲课内容。
3、做大、小同步练习册。
板书设计：1、“我”上学时，“我们”的学校是怎样的？2、田教师是如何教学生学诗歌的?3、田老师想通过自己编的故事告诉学生什么道理？4、“我”为什么对田老师难以忘怀?课后反思：第二课时深入学习（课文一）教学目标：知识与技能目标：1、通过学习课文，试读本课词语，重点掌握以下字、词含义：捅、滋润、教诲、茂盛、娓娓动听、身临其境。
五年级语文第1课 师恩难忘
（1）出示小诗。
（2）田老师讲的古诗是怎样的？讲到对应诗句的句子，老师就说：这就是“一去二三里”等。让学生明白诗句和古诗是对应的。
（3）这样讲解古诗，你觉得怎样？
（4）过渡小结：这样的故事，田老师是怎样讲的呢？（娓娓动听）
（5）你能娓娓动听的给我们讲讲这个故事吗？
3.小结：化难为易，把原本艰涩生疏的东西，用孩子喜闻乐见的形式展现出了，让孩子爱上了语文。这不就是在播撒“文学的种子”吗？
五年级组集体备课
主备教师
许瑞
备课组长
王飞跃
辅备教师
王靖、金莉萍
教学内容
师恩难忘
备课时间
8.26
复备教师
复备时间
学
习
目
标
1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
13.让我们再次齐读最后这句话。
老师当年的教诲是我们如沐春风，终身难忘，让我们带着深情唱一首老师的赞歌
板块三、拓展延伸。
1、从幼儿园到现在，有许多老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤培育，如果你是一个懂得感恩的人那么在你的心中或许也珍藏着一个或多个老师的故事，也会有着和作者一样的情感。愿意把这个故事或这份情感和大家分享吗？引导学生说。
4.这“文学的种子”洒在田老师的课堂，更洒在了孩子们的心中。你是从哪看出来的？
提醒：孩子爱上了语文，你是从哪些句子，哪些词语看出来的？
5.引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会
6、“身临其境”“境”是什么意思？作者仿佛置身在什么样的环境中
五上第1课师恩难忘
1 师恩难忘教学要求：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解“娓娓动听”、“引人入胜”、“十年树木百年树人”和“身临其境”等词语的意思，并能正确、规范地书写本课的生字。
3．了解课文主要内容，理清课文层次，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
4. 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学重、难点：1．让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。
2．学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学准备：课件、搜集刘绍棠有关资料。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1．正确、流利地朗读课文，学会本课的生字，理解课文的生字新词。
2．了解课文主要内容，理清课文层次。
授课时间：_____月______日教学过程：一、揭示课题1．出示课题，齐读。
2．读了这个课题，想到了什么？二、初读课文，了解课文内容1．出示自学要求：（1）读通课文，学会本课新词。
（2）理清课文脉络，并想想课文写了一件什么事？（3）把不懂的问题写下来。
2．检查自学情况。
（1）指读词语、课文，伺机正音，理解词语。
正月娓娓动听衣襟炊烟歇脚茂盛念叨身临其境戛然而止恍如引人入胜滋润拄着拐杖恭恭敬敬幼小教诲春雨点点（“衣襟儿”通常儿化“戛”然而止的读音jiá）（2）概括课文大意。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此，这给我留下了难忘的记忆。
）（3）根据主要事件理清课文层次。
提示：课文哪几自然段是回忆田老师上课的情景？学生讨论分段，概括段意。
一（1-2）“我”到邻近的一所乡村小学读书，以及学校的概况。
二（3-7）开学第一天，田老师在讲课文时，把一首小诗编成了一个生动有趣的故事，使我听得入了迷，且四年都如此。
三（8-9）“我”感激老师的教诲之恩。
三、讨论质疑小结四、作业1．熟读课文。
苏教版语文五上第一课《师恩难忘》课件
教师对学生的人格影响
在学生的学习和生活中，教师扮演着 重要的引路人角色，引导学生树立正 确的人生观和价值观。
教师的一言一行都会对学生的人格形 成产生影响，优秀的教师会成为学生 成长过程中的榜样。
教师对学生的学业影响
教师的教育教学方式直接影响学生的 学习效果，优秀的教师能够激发学生 的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
默写词四：耐心
04 课文延伸与扩展
相关文学作品推荐
《窗边的小豆豆》
讲述了作者在巴学园的成长经历， 展现了教师对学生的关爱与影响。
《草房子》
以小学时代的生活为背景，展现 了师生之间的深厚情感。
《活着》
通过主人公的成长经历，展现了 教师对学生的成长和人生观的影
响。
深入探讨：教师对学生的影响
教师是学生的引路人
预习要求
请学生提前预习课文，了解下节课将要学习的内容，准备好自己的 问题和观点。
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引人入胜
形容景色或故事非常吸引人。
重点词汇与短语
恍然大悟
形容一下子明白过来。
受益匪浅
形容得到了很大的益处。
重点词汇与短语
01
02
03
一本正经
形容态度非常严肃认真。
绘声绘色
形容描述得非常生动形象。
手舞足蹈
形容非常高兴的样子。
04
和蔼可亲
形容态度温和亲切。
课文主题与思想
主题
本文通过回忆田老师的教 学和关怀，表达了对老师 的感激和怀念之情。
回答
师恩是指老师对学生的 恩情和关爱，是老师为 学生所做的一切付出和
努力。
分组讨论：如何理解师恩？
师恩难忘第一课时教案
师恩难忘第一课时教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容，理清文章脉络。
4、通过对课文的初步学习，感受作者对老师的敬爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）掌握生字词，能正确、流利地朗读课文。
（2）初步了解课文内容，概括主要事件。
2、难点体会作者对老师的深厚情感，激发学生对老师的尊敬和感激之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们的成长过程中，有许多人陪伴着我们，给予我们帮助和指导。
其中，老师是我们人生道路上非常重要的引路人。
今天，我们就来学习一篇关于老师的文章——《师恩难忘》。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，借助工具书或联系上下文解决。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解重点词语，如“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”等。
（3）指导书写生字，重点指导“歇”“滋”“醒”等字的结构和笔画。
（三）再读课文，整体感知1、学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？2、小组讨论交流，教师巡视指导。
3、全班交流，教师总结：课文主要写了作者刘绍棠回忆自己的启蒙老师田老师，讲述了田老师在讲课时的情景以及对自己的深远影响。
全文可以分为三个部分：第一部分（第 1 自然段）：“我”到邻近的乡村小学去读书，遇到了启蒙老师田老师。
第二部分（第 2 7 自然段）：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，“我”在田老师的故事中快乐地成长。
第三部分（第 8 9 自然段）：“我”深深感谢田老师在自己成长道路上的引领和启蒙。
（四）精读课文，感受师恩1、学习第一部分（1）指名朗读第 1 自然段，思考：作者为什么说“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”？（2）学生交流，教师引导：作者在这里强调了老师对他的启蒙作用，为下文的叙述做铺垫。
《师恩难忘》教案
《师恩难忘》教案教案：《师恩难忘》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第四单元第一课《师恩难忘》。
本课主要讲述了作者回忆起自己小时候在农村读书时，遇到了一位严格要求但又非常关爱学生的老师，老师的教诲和关爱让作者受益终身，表达了对老师的感激和敬仰之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所表达的作者对老师的感激和敬仰之情，培养学生的感恩之心。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中所表达的作者对老师的感激和敬仰之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：利用课件展示一组关于老师的图片，让学生说说自己对老师的印象，引出本课课题《师恩难忘》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文大意。
3. 讲解课文：利用课件逐段讲解课文内容，引导学生理解作者对老师的感激和敬仰之情。
4. 学习生字词：出示生字词卡片，让学生认读、组词，理解生字词的意思。
5. 课堂练习：设计一些有关课文内容的练习题，让学生回答，巩固所学知识。
6. 情感教育：引导学生从课文中感受到作者对老师的感激之情，培养学生的感恩之心。
六、板书设计板书设计如下：师恩难忘严格要求关爱学生教诲深刻受益终身七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于自己老师的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文的朗读、生字词的学习以及课文内容的理解都达到了预期的效果。
在情感教育方面，学生能够从课文中感受到作者对老师的感激之情，并能联系自己的生活实际，表达对老师的感激之情。
但在教学过程中，对于学生的个别提问，解答不够详细，需要在今后的教学中加以改进。
小学五年级上册苏教版语文第一课师恩难忘课件
恭恭敬敬 身临其境 深深感谢
（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然 后，编出一段故事，____________地讲起 来。 （2）我听得入了迷，恍如_____________。 （3）田老师每讲一课，都要编一个__________ 的故事。 （4）我仍然像40年前的小学生那样， _________ 地向他行礼。
我在田老师那里学习四 年，听了上千个故事，这些事，我深深感谢老 师在我那幼小的心田里，播下 了文学的种子。
我仍然像40年前的小学生那样， 恭恭敬敬地向他行礼。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
学习知识要善于思考，思考， 再思考。 —— 爱因斯坦
自读三到五自然段，文中 什么地方给你的印象最深刻？ 现在，谁来说说田老师是一个 怎么样的老师？
“他先把这首诗念一遍，又连起来讲 一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听 地讲起来。…… 我听得入了迷，恍如身临其境。…… 田老师每讲一课，都要编一个引人 入胜的故事。”
刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开 始就发表作品，20岁成为中国作家协会 最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童 作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优 秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中 国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀 中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、 法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、 阿尔巴尼亚文出版。
第1课 师恩难忘
苏教版 五年级上册
zhǐ
qiān
lǎo
描红纸
mào
牵着
dāo
姥姥
huǎnɡ
冒炊烟
xiē
念叨
zī
恍如
zhànɡ
歇歇脚
滋润
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第一课师恩难忘教学要求1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文1、播放课文录音。
2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。
读文时字字入目，读准字音。
3、通过查字典或联系上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4、检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
三、通读课文，整体感知课文大意1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事？(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3、课文中哪句话概括了插图的意思。
(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2、学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8-9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文六、作业认真诵读课文。
第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、细读课文1、细读第一段(第1自然段)。
(1)指名读第一段。
(2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？("那年")(3)概括这一段的意思。
(4)用陈述语气读这一段。
2、细读第一段(第2自然段)。
(1)、指名读第二自然段。
(2)、阅读思考，初步感知人物形象。
①师：第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情?(流露了作者对田老师的敬佩之情:"17岁就开始教书"，足见出道早，经验足;"口才、文笔都很好"，说明他能说会写，才学出众)3、细读第二段(第3--7自然段)。
②师：开学第一天，田老师是怎样上课的?生：田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。
他再给一年级上课。
③师：他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?生：他把《一去二三里》这首诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。
他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
"娓娓动听"是什么意思?(形容田老师说得生动，使人爱听)④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗？(故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。
对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草)⑤从哪儿看出"我"听得"人了迷"?联系上下文理解"身临其境"、"戛然而止"。
生：我听得人了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
（联系上下文"身临其境"的意思是田老师讲的故事很有吸引力。
"戛然而止"形容声音突然停止)⑥师（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。
从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。
生交流：“从田老师的故事中，我懂得了一个道理：不要乱折花草树木，美好的东西应该和大家一起分享。
”“田老师的故事生动有趣，我不知不觉地就记住了那首小诗。
”“田老师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息。
”“听田老师的课一点都不觉得累，是一种享受。
”“听田老师的课，我感到很快乐。
”（板书：快乐知识道理）师小结：同学们说得真好。
田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？出示：“我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了－－（生：上千份知识！）师：谁能也这样来说一说。
生1：如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。
生2：如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。
生3：如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。
师：读读文中的这句话。
（生读）师：老师的故事是春雨。
还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。
老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。
再来读读。
（生再读，找到春雨的感觉）师：在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。
（生齐读）师：在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。
出示：刘绍棠简介。
刘绍棠简介刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。
他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。
《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。
《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。
多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。
曾任中国作家协会副主席。
（生对刘绍棠取得的成就不断发出赞叹）师：你还想说什么吗？生：刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的，正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对文学这么感兴趣。
生：是田老师为我的成功铺平了道路。
生：是田老师带我进入了文学的殿堂。
师：刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？（《老师领进门》。
）是什么意思？师：所以，想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！你能再读读这句话吗？生（齐读）：我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
师：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。
四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。
师：此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？生：在我心目中，老师的教诲之恩是永远也忘不了的。
见到老师，非常感激，所以恭恭敬敬地行礼。
生：在我的心中，小时候田老师是我的老师，长大了田老师还是我的老师。
师：中国有句古话：一日为师――生：终身为父！生：田老师对我的教诲之恩我永远记在心中，我永远尊敬老师。
师：让我们一起来读读这两小节，感受我对老师深深的敬意。
(5)小结并板书。
难忘: 像40年前行礼深深感谢三、朗读全文四、作业有感情地朗读课文。
第三课时教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
教学过程：一、复习检查辨字组词：尾（）炊（）歇（）诲（）娓（）吹（）息（）海（）二、总结全文。
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色？本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、学习生字1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
2、指读。
3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？4、描红临写。
5、评价：①学生互评看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。
②师总结，表扬红圈较多的同学。
四、布置作业1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
3、课后练习4提示：娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。
身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。