《墨梅图题诗》导学案
《墨梅图题诗》教学设计
《墨梅图题诗》教学设计
一、教学目标
1. 了解《墨梅图题诗》的作者、背景和主题。
2. 理解诗歌中运用的写景手法和意象。
3. 能够朗读并朗背整首诗歌。
4. 提高学生的审美能力，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容
1. 介绍《墨梅图题诗》的背景和作者。
2. 解读诗歌中的意象和写景手法。
3. 分段逐句解析整首诗歌。
4. 学生朗读、背诵诗歌。
三、教学过程
1. 导入：引导学生谈论秋天的景色，引入诗歌《墨梅图题诗》。
2. 学习：介绍诗歌的作者、背景，并解读诗歌内容和主题。
3. 分段解析：逐段解析诗歌，让学生了解作者运用的写景手法和意象。
4. 朗读训练：分组学生朗读整首诗歌，注意语调和节奏。
5. 背诵训练：让学生背诵诗歌，培养学生的记忆能力和表达能力。
6. 拓展：请学生写一篇自己的图题诗，表达对自然的感悟和情感。
四、教学重点
1. 掌握诗歌《墨梅图题诗》的内容和主题。
2. 理解诗歌中的意象和写景手法。
3. 能够表达对自然的情感和感悟。
五、教学拓展
1. 带领学生观赏墨梅图，体验诗歌中的意境。
2. 请学生写一篇图题诗，结合自己的感悟和体验。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生们不仅了解了《墨梅图题诗》的作者和背景，还深入理解了诗歌中的意象和写景手法。
通过朗读和背诵训练，提高了学生的口头表达能力和审美能力。
同时，通过拓展活动，拓展了学生关于自然景色的感受和表达方式。
愿学生们在今后的学习中，能够继续培养自己的创作能力和文学鉴赏能力。
《墨梅图题诗》教案
《墨梅图题诗》教案教案：《墨梅图题诗》教学设计一、教学目标1. 了解李清照的《墨梅图题诗》的背景和意义。
2. 通过学习该诗，培养学生的审美能力和文学素养。
3. 引导学生通过欣赏和鉴赏文学作品来体验艺术的魅力。
二、教学准备1. 音频或视频播放设备。
2. 教师准备李清照的《墨梅图题诗》的复制件。
3. 李清照相关的资料。
三、教学过程引入：1. 利用音频或视频播放设备播放李清照的《墨梅图题诗》的朗诵或相关解说视频，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
导入：2. 教师简要介绍李清照的《墨梅图题诗》的背景和意义，让学生了解该诗的创作背景和主题。
展示：3. 教师分发《墨梅图题诗》的复制件给学生，并和学生一起阅读该诗。
师生一起探讨诗中的意象、情感和表达方式。
讨论：4. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对该诗的理解和想法。
鼓励学生发表自己的见解，并引导他们从诗歌的语言、意境和文化背景等方面进行思考和分析。
欣赏：5. 教师播放相关的音频或视频，让学生欣赏李清照的其他作品，并和学生一起品味其中的美。
师生可以一起探讨艺术作品中的细节和表达手法，培养学生的观察力和表达能力。
拓展：6. 教师引导学生进一步了解李清照的生平和其他作品，激发学生对中国文学和艺术的兴趣。
总结：7. 教师总结本节课的内容和收获，鼓励学生表达对李清照作品的喜爱和对诗歌的理解。
同时，也鼓励学生发展自己对文学和艺术的兴趣和热爱。
四、课堂延伸1. 学生可以选择一位自己喜欢的诗人或艺术家，进行更深入的研究，并展示自己的发现和体验。
2. 学生可以参观美术馆或艺术展览，并写下对其中作品的感受和体验。
五、课后作业1. 让学生写下对《墨梅图题诗》的评论和感悟。
2. 鼓励学生阅读和欣赏其他经典诗歌，并写下自己的鉴赏心得。
3. 学生可以选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵或创作，并写下自己对诗歌的理解和感受。
六、教学反思在教学过程中，应根据学生的实际情况和学习能力，适度调整授课内容和难度，确保教学效果的最大化。
(北师大版)六年级语文上册《墨梅图题诗》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂导入：展示一幅梅花画作，引导学生关注梅花的精神风貌，激发他们对本节课的兴趣。
2.引导学生思考：梅花在中国传统文化中象征着什么？为什么画家和诗人如此喜爱梅花？
3.宣布本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
2.运用比较、分析等方法，让学生了解梅花在中国传统文化中的象征意义。
3.结合课文，培养学生审美鉴赏能力，使他们能够欣赏和评价山水画。
4.采用问题驱动、情境教学的方法，引导学生主动探究，提高他们的创新思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受诗人对梅花的喜爱，理解梅花高洁的品格，培养学生高尚的情操。
2.培养学生对中国传统文化的热爱，增强他们的民族自豪感。
（二）讲授新知
1.讲解课文内容：详细解读《墨梅图题诗》，分析诗中的意象、意境和表现手法。
2.介绍画家王冕的生平及其艺术成就，帮助学生更好地理解课文。
3.讲解梅花在中国传统文化中的象征意义，如：高洁、坚韧、自强等。
（三）学生小组讨论
1.分配讨论任务：让学生围绕“梅花的精神风貌”这一主题进行小组讨论。
2.引导学生结合课文内容，分析梅花的形象特点，如：傲骨、清香等。
2.分配具有挑战性的任务，如：绘制一幅《墨梅图》，编写一则与梅花相关的寓言故事等，激发学生的创新潜能。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如：在课堂学习中，我收获了哪些知识？我在哪些方面还需要改进？
2.采用多元化的评价方式，如：自评、互评、教师评等，全面、客观地评价学生的学习成果。
墨梅图题诗学案.doc
《墨梅图题诗》导学案课前预习：资料链接：王冕，元代著名画家、诗人书法家，字元章，号“煮石山农”，别号“梅花屋主”。
自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学的满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。
但他屡次参加科举考试都没有考中，因不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气，而隐居九里山，以卖画为生。
一生爱好梅花，种梅、咏梅、画梅,被称为''画梅圣手"。
他曾在自己隐居居所芳种梅千株，称为"梅花屋"。
学案预习成果检测：1、听写词语2、我重点理解了词语“卓尔不群”的意思：（）3、读准字音，读通诗句和“诗画欣赏”的内容。
4、了解作者王冕。
5、收集有关描写梅花的诗、词、文章、歌曲。
从中我了解了梅花的这些品质:6、在预习中我有几个小问号要写下来和同学交流:砲（7、探究点一理解诗意（1、）《墨梅图题诗》中“墨梅”指_________________________________ （2、）我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
淡墨痕：___________________________ o洗砚池：_______________ o说说这两句诗的意思。
（3、）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
清气：__________________ - 乾坤：_____________________________说说这两句诗的意思。
（4、）说说整首诗的意思。
（5、）诗人所描画的墨梅有什么特点？8、探究点二体会感情（1、）我们现实生活中看到的梅花要么是白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？这样描写，表达了诗人怎样的思想感情？（2、）诗人运用了什么方法写出了梅花的特点，表现了诗人的情怀?9、课堂延伸（1、）诗词大花园:忽如一夜春风来，千树万树（）花开；人闲（）花落，夜静空山空；（）花潭水深千尺，不及汪伦送我情；待到重阳日，还来就（）花；竹外（）花三两枝，春江水暖鸭先知；接天莲叶无穷碧，映日（）花别样红；宝剑锋从磨砺出；（）花香自苦寒来；（）花香里说丰年，听取蛙声一片；C ）须逊雪三分白，雪却输（）一段香（2、）交流搜集的有关梅花的诗句，强化积累。
《墨梅图题诗》教学设计
《墨梅图题诗》教学设计1.引言《墨梅图题诗》是中国古代著名画家王羲之所绘的一幅传世之作，更是文人墨客争相传颂的经典之作。
本文将围绕《墨梅图题诗》展开相关的教学设计，帮助学生深入理解其中的艺术内涵，激发学生对中国传统文化的热爱与探索。
2.教学目标通过学习《墨梅图题诗》，学生能够：- 理解王羲之的艺术风格和创作背景；- 赏析《墨梅图题诗》的意境和艺术特点；- 掌握相关的绘画和诗歌知识，能够进行相关的创作；- 培养学生对中国传统文化的热爱和创造能力。
3.教学内容1. 介绍《墨梅图题诗》的起源和作者；2. 解读《墨梅图题诗》的画面和诗意；3. 分析王羲之的书法艺术和对诗歌的理解；4. 探讨《墨梅图题诗》对后世文人的影响。
4.教学步骤第一步：引入通过图片展示《墨梅图题诗》原作，简要介绍作者王羲之以及作品的背景和意义，引发学生对于中国传统绘画与诗歌的兴趣。
第二步：赏析与解读让学生仔细观看《墨梅图题诗》的画面，结合诗意进行解读，帮助学生理解作品中所蕴含的哲理与情感。
第三步：学习书法介绍王羲之的书法艺术，并结合《墨梅图题诗》中的诗句进行实地练习，培养学生的艺术审美和书法技能。
第四步：创作实践让学生自行撰写一首诗歌，并配以简单的绘画，以《墨梅图题诗》为灵感，进行创作实践，培养学生的创造力和表现力。
第五步：总结与展示学生展示他们的创作成果，进行互相欣赏和评价，引导学生认识到中国传统文化对于个人情感表达和审美修养的重要性。
5.教学评估通过学生的课堂表现、作业质量以及创作成果，进行综合评估，评价学生对《墨梅图题诗》的理解和应用能力，以及对于中国传统文化的认知和热爱程度。
6.教学拓展学生可以继续学习其他古代名作的绘画与诗歌，拓展对于中国传统文化的了解和热爱；学生可以尝试参加一些书法和绘画的比赛，展现自己的才华和创造力。
7.结语通过本次《墨梅图题诗》的教学设计，希望能够唤起学生对于中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情感和创造能力，让古代经典作品在当代得到更好的传承和发展。
《墨梅图题诗》教案设计
《墨梅图题诗》教案设计导读：教学目标：1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．能力目标：增强学生的朗读能力。
3．德育目标：体会诗人的卓尔不群的气节和人品4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣教学难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品教学重点：理解本图题诗的诗情画意。
教学过程：一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
二、自主学习：（一）、检查预习1、字：冕（miǎn）乾坤（qiánkūn）妥协（tu ǒxié）卓（zhuó）尔不群花蕊（ruǐ）厌恶（wù）2、词：卓而不群：形容超出寻常、与众不同。
（二）交流材料：1、作者：王冕（1300-1359），字元章，号煮石山农，诸暨人。
幼为农家子，自力苦学，后从学者韩性受教。
应进士举不中，遂下东吴，入淮楚。
至正七年左右，北游大都，见天下将乱，遂归。
晚年，南方起义兵兴，移家浙东九里避难。
据说他死前不久曾作朱元璋议参军。
他的画和篆刻在当时很负盛名。
2、引导学生回忆《王冕学画》的内容；3、朗诵诗歌，熟读成诵。
三、合作学习：1.赏画：组织学生观察王冕笔下的梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答以下问题：（1）王冕作诗的原因；（2）王冕作诗的目的；（3）图中梅花的特点。
2.品诗：请学生找出自己最喜欢的句子，并试作说明，（例：“只留清气满乾坤”一句表达诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气和甘愿过着隐居生活的志向,也表现了诗人卓尔不群的气节和人品。
）四、合作探究：主题：诗人以梅花自喻，表现自己卓尔不群的气节和人品。
五、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品六、回顾反思：1、“岁寒三友”的象征了怎样的精神：（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。
2024年部编版语文四年级下册墨梅导学案3篇
部编版语文四年级下册墨梅导学案３篇〖部编版语文四年级下册墨梅导学案第【1】篇〗《古诗三首》（十一册）教学案例教材说明：本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。
它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。
《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
诗的大意是：我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。
它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。
全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。
《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。
诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。
千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风，。
全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。
《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。
只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。
全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
教学目标：1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。
能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。
教学难点：学习咏物言志的写法。
教学设计：一、导入1、忆古诗，激发兴趣。
同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。
今天我们再来学习几首古诗。
先请同学们回忆一下，我们以前是怎样学习古诗的？知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。
二、授新（一）《墨梅》1、个人自学依照学法自学《墨梅》2、小组交流学生在小组内进行自学合作探究，提出不懂得问题。
教师深入小组，适当指导。
2024年部编版语文四年级下册墨梅导学案3篇
部编版语文四年级下册墨梅导学案３篇〖部编版语文四年级下册墨梅导学案第【1】篇〗《墨梅》表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情*。
全诗构思精巧、淡中有味，直中有曲，极富清新高雅之气。
以下是小编整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有帮助！教学目标：1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。
教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。
教学过程：师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。
今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。
你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。
老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。
一、诗画引路，感受“梅”1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。
（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。
2、解诗题。
（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。
）（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫“题画诗”。
（板书：题画诗）3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。
（板书：王冕）4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。
二、自主探究，了解诗1、要学好诗必须先要读好诗。
请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。
（出示《墨梅》）生自由练读。
2、谁来把诗读准确？指名读。
相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。
理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”评价学生：你能把每一个字读准确。
评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏！评价学生：字正腔圆，你读出了节奏！标出节奏，再齐读。
小学语文《墨梅图题诗》教案
乾坤：天地、人间。
B．理解诗句的意思。（梅花不图人们夸赞它颜色鲜艳，只求飘散的清香充满人间。）
C．王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗能画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。）
2．学习王冕的《墨梅题诗》，看看他笔下的梅花是什么样子的。（板书课题：墨梅图题诗）
交流有关王冕的资料。教师总结。
二、初读古诗，整体感知
1．提出初读要求。
2．检查初读效果。
三、初读课文，整体感知
全班交流
导学过程（第二课时）
学生活动
教师活动
一、诗画赏析，入境精读
1．赏画：这是一幅怎样的画面？观察王冕笔下梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答一下问题：
（学生描绘自己所看到的景象，教师相机评价。）
2．品诗。
提问、引理解、指导朗读和评价。
指名试读。
指导理解。
C．引导理解诗句的意思。
D．指导朗读：读得稍慢些，读得舒展些。
（2）学习后两句。
A．指导理解词义
B．理解诗句的意思。
C．作者仅仅是在赞颂梅花吗？想想此时的王冕会是什么样的心情。
3．指导学生朗读。
三、回顾反思
1．“岁寒三友”象征了的精神：
“竹”：有气节，象征诗人“任尔东西南北风”的气概：松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征诗人卓尔不群的气节和人品。
2．写出“岁寒三友”对自己的启示。
学习了“岁寒三友”，我明白了。
一、诗画赏析，入境精读
1．赏画：课件出示墨梅图，组织学生观察王冕笔下梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答问题。
墨梅图题1
梳理自己不能解决的问题。
发放预习单：
1、查找资料，了解作者及诗的写作背景。
2、用自己喜欢的方式朗古诗。
3、理解下列词语的意思：
吾：
颜色：
清气：
乾坤：Leabharlann 4、用自己的话说说诗句的意思（可以加上合理的想象）
5、我的疑惑：
导入新课
教师导语
检查预习
1、检查学生预习情况。
2、质疑，梳理问题。
在组内交流中不断完善预习单
1、内交流预习的结果。
2、各小组用不同方式汇报预习单的1—4题。
3、汇报预习单的第5题，形成问题库
《墨梅图题诗》导学案
健康路小学方小燕
课
题
墨梅图题诗
学
科
语文
年级
六年级
教师
方小燕
教
学
目
标
1学习生字词，正确理解古诗的意思。
2．反复诵读诗歌，体会诗句所表达的思想感情，通过欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
3．在诗画的感染下，提高学生的朗读能力。
4．感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、超凡脱俗的气节和人品。
5．培养学生的审美情趣。
重
点
难
点
古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、超凡脱俗的气节和人品。
理解本图题诗的诗情画意。
学
习
过
程
教学环节
教学内容
学法
教法
课前预习
1、了解作者及诗的写作背景。
2、用自己喜欢的方式朗古诗。
3、理解重点词语的意思，了解诗歌内容。
用自己喜欢的方式诵读古诗，争取做到正确流利有感情。
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《墨梅图题诗》导学案
【导语提示】：松、竹、梅在岁寒中同生，为人们所敬仰，在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。
纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。
而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。
今天，就让我们一道去感受——王冕在《墨梅图题诗》中要表达的诗情画意。
【教学目标】
知识与技能：1、通过反复朗读诗歌，理解诗意。
2、体会诗歌所表达的思想感情。
过程与方法：启发学生根据诗题质疑，在初步感知课文后在细读品味，理解诗意，体会诗情。
情感态度与价值观：感受诗人卓尔不群的气节和人品。
重点：理解诗意，感悟墨梅的特点及精神。
突破方法：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。
难点：体会诗所表达的思想感情。
突破方法：根据“诗画欣赏”里的背景内容，理解王冕为什么要用淡漠描画梅花。
【教法与学法】：
教法：从诗歌入手，让学生质疑，并带着问题去品读诗，让学生抓住诗中的重点词句，联系上下文或观察插图去理解诗意，感悟墨梅的特点及精神，最后把墨梅与作者联系起来去体会作者所要表达的思想感情。
学法：质疑法、朗读法、讨论法。
【背景资料】:王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学的满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。
但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。
曾下东吴，入淮楚。
至正七年自由，北游大都，后见天下将乱，遂归。
《墨梅图题诗》预习案
1、收集有关描写梅花的诗、词、文章、歌曲。
从中你了解了梅花的哪些品质？
2、给生字注音。
冕（）乾坤（）妥协（）卓（）尔不群花蕊（）厌恶（）
理解：卓尔不群：
3、读准字音，读通诗句和“诗画欣赏”的内容。
4、我的质疑。
《墨梅图题诗》探究案
探究点一_______理解诗意体会感情（目标）
1、《墨梅图题诗》墨梅指_____________________。
2、我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
淡墨痕：__________________。
洗砚池：______________。
说说这两句诗的意思。
由这两句写了梅花的什么特点？
3、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
清气：_________________。
乾坤：________________________。
说说这两句诗的意思。
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这是一首题画诗，诗人抓住了梅花的哪些特点进行了描写?
____________________________________________________
探究点二_______ 体会感情(重点、难点)
1、你从“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
”体会到了诗人怎样的思想感情？
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2、我们现实生活中看到的梅花要么是白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？作者这样描写，表达了诗人这样的思想感情？
________________________________________________________ ____________________________________________________________ ______________。
3、诗人运用了什么方法写出了梅花的特点，表现了诗人的情怀？
——————————————————————————————————————————————————————————————。
探究点三——赏画悟情（重点）
4、赏画：请欣赏王冕笔下的梅花，说一说图中大梅花有什么特点？
________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________。
5、这首诗讲述的其实是自己的志向，知趣。
这就是“诗言志”。
让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志向和高贵的品性来。
《墨梅图题诗》训练案
1. 《墨梅图题诗》是元代诗人（）的作品，诗人借
（）抒发了他高尚的情操。
诗中“满乾坤”的意思是
（）。
2.解释诗句的意思。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
3.“只留清气满乾坤”表达了诗人怎样的品质？
——————————————————————————————————————————————————————————————。
4.学了这首诗，你有什么感想或收获？“岁寒三友”象征着怎样的精神？
用自己的话再说说这首诗的意思。
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个人评价（）小组评价（）教师评价（）。