普通高校成人高等教育专职教师队伍建设的探索与思考
新时期成人教育教师队伍的建设
新时期成人教育教师队伍的建设随着社会的发展和人们对知识的追求，新时期成人教育教师队伍的建设变得愈发重要。
成人教育教师队伍的素质和水平直接关系到成人教育教学质量的提高，对于推动成人教育事业的健康发展和社会进步具有重要意义。
加强新时期成人教育教师队伍的建设，提高教师队伍的教育教学水平，已成为当前成人教育领域亟待解决的重要问题。
一、当前新时期成人教育教师队伍存在的问题1. 教育教学水平不高。
部分成人教育教师教育水平较低，教学内容和方法滞后，无法满足成人学员的学习需求，影响到成人教育教学质量。
2. 教师队伍整体素质不高。
一些成人教育教师素质低下，师德师风不够规范，教书育人能力有待提高，这些都制约着成人教育教学质量的提升。
3. 缺乏职业发展机会。
部分成人教育教师职业发展路径不够明晰，晋升机会有限，这使得教师队伍缺乏动力和积极性，影响到教学的深入开展。
4. 缺乏专业发展支持。
由于成人教育教师队伍的专业发展得不到足够的支持，教师队伍普遍缺乏进修学习的机会和条件，使得其专业水平无法得到有效提升。
成人教育教师队伍建设不仅关系到成人教育教学质量，更是关系到成人学员学习发展的关键环节。
一个高素质的教师队伍能够提供更加优质的教育教学服务，激励学员更好地学习和成长。
1. 直接影响成人教育教学质量。
优质的教师队伍能够提供更加丰富和专业的教学内容和方法，提高成人学员学习效果。
2. 促进成人学员终身学习。
优秀的教师队伍能够激发成人学员的学习兴趣和求知欲，促进其终身学习的习惯和意识。
3. 推动成人教育事业的健康发展。
健全的教师队伍是成人教育事业的重要基础，优秀的教师队伍能够推动成人教育事业的健康持续发展。
4. 促进社会进步。
成人教育教师队伍的建设不仅关系到成人教育领域的进步，更关系到整个社会的发展进步。
1. 提高教师教育水平。
加大对成人教育教师的职业培训和进修学习力度，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 完善教师培训和评价机制。
新时期成人教育教师队伍的建设
新时期成人教育教师队伍的建设随着社会的发展和教育的进步，新时期成人教育教师队伍的建设显得尤为重要。
成人教育是一项重要的教育领域，旨在满足成年人在学业、职业和生活等方面的学习需求，提升他们的综合素质和能力。
而教师队伍的建设是成人教育事业能够健康发展的关键，只有建设好高素质的教师队伍，才能够有效地推动成人教育的发展，满足不同学员的学习需求，促进人的全面发展。
本文将就新时期成人教育教师队伍的建设进行探讨。
一、加强师德师风建设教师是教育事业中的灵魂和核心力量，师德师风建设是教师队伍建设的基础。
在新时期的成人教育教师队伍建设中，加强师德师风建设尤为重要。
成人教育教师应当具备高尚的师德情操，以身作则，做学员的榜样。
他们应该以热诚的态度对待工作，以严谨的作风对待教学，以高尚的品德感染学员。
还要树立正确的教育价值观，注重培养学员的全面素质，引导学员健康成长。
只有加强师德师风建设，才能够提升成人教育教师队伍的整体素质，更好地为学员提供优质的教育服务。
二、提高教师的专业水平成人教育教师队伍的专业水平直接关系到成人教育质量的高低，也是教师队伍建设的重中之重。
在新时期，教师的专业水平需要不断提高，从而更好地适应社会的发展和教育的需要。
教师们应该注重学习和实践，积极参加各类培训和研讨活动，不断提高自身教学水平和专业能力。
加强教师的教学科研，促进理论和实践相结合，不断提升教学质量。
只有不断提高教师的专业水平，才能够更好地适应社会的发展需求，更好地满足学员的学习需求。
三、加强教师的教育能力教师的教育能力是决定教学效果的重要因素，也是成人教育教师队伍建设的核心内容之一。
在新时期，教师们应该注重提高自身的教育能力，不断提升自己的授课技巧和教学方法。
教师们不仅要具备优秀的教学技能，还应该关注学员的个性发展，注重个性化教育，尊重学员的学习需求，引导他们积极参与学习。
还应该促进学员的自主学习和创新思维，培养他们的学习能力和创新意识。
只有加强教师的教育能力，才能够更好地提升教学效果，更好地满足学员的学习需求。
普通高校继续教育师资队伍建设的几点思考
普通高校继续教育师资队伍建设的几点思考随着高等教育改革的不断深入，普通高校继续教育师资队伍建设正受到越来越多的重视。
作为继续教育的核心，师资是改革的关键和动力。
继续教育的师资必须具备专业的素质和技能，具有新的理念，新的技术，新的能力，新的态度，这种教育能力必须足以满足不断变化的社会需求。
首先，高校应该加强师资队伍的编制。
继续教育师资队伍结构优化和师资配备必须基于师资编制，因此高校在实施继续教育改革时，应加大对师资队伍编制的投入，为继续教育活动提供坚实的基础。
其次，要重视师资素质的建设。
优质的师资队伍是构建现代教育的重要支撑，是实现教育教学的根本手段，也是改善教育质量的保证。
高校应该建立和完善师资选拔、培训体系，不断提高教师执教质量，使师资队伍能够更有效地服务大众需求，改善教学环境，提高教育教学质量。
第三，要加强继续教育师资队伍的建设。
高校应建立继续教育师资募集、培养、利用机制，努力培养出具有继续教育专业知识、能力和职业道德的师资队伍，满足社会需求，提高继续教育的师资品质，建立继续教育师资的先进文化。
第四，高校应加大对继续教育师资队伍的管理力度。
中国的高校继续教育师资队伍是一个新兴的、不成熟的师资队伍，它需要以科学的管理方式加强师资管理，以实现师资素质的可持续发展。
从宏观上，高校要制定合理的师资发展规划;从微观上，要建立完善的师资考核制度，提高师资队伍素质。
最后，高校应建立新型师资培养体系。
高等教育改革的不断深入，要求高校继续教育师资队伍加强培训，使师资有能力掌握新的理念、新的技术、新的能力、新的态度，从而满足不断变化的社会需求。
良好的师资培训体系不仅可以丰富师资的素质，而且可以帮助师资更好地服务学生，加深学生的学习体验。
综上所述，普通高校继续教育师资队伍建设具有诸多重要意义，应加以重视。
高校要加强师资队伍的编制，重视师资素质的建设，加强继续教育师资队伍的建设，加大师资的管理力度，建立新型师资培养体系，以提高继续教育师资队伍的素质。
成人高等教育教师队伍建设上存在的问题与思考
敏 又 汇
２ ０ １ ０８ ０
．
（ 旬刊 ） 上
人高 等教 育教 师队伍 建设 上存在酌 问题 与思考
口 丁
（ 东南大学继续教育学院
蕾
江苏・ 南京 ２００ ） １０ ８
摘 要 建设一 只熟悉成教 工作特点 、 专业素质强、 思想稳 定的成教 师资队伍 ， 是提 高成教教 学质量 、 促进成教改革不断 深 入 的 关键 。 本 文 分析 了 目前 成人 高 等教 育师 资 队伍 建 设 中存 在 的 问 题 ， 为 统 一 认 识 、 强领 导 、 实提 高教 师 业务 素 质 、 认 加 切 进一步完善考核激励机 制等 ，是促进 成教 师资 队伍建设的有效举措 ，可以从根 本上解决 目前成教 师资队伍建设上存在 的问 题， 为成人 高等教育健康 、 可持 续发展 奠定坚实的基础。 关键词 成人 高等教 育 师资队伍 教 育改革
一
、
建设一只适应成教 工作特点 、 专业 素质过硬 、 思想 稳定 的师资
队 伍 ， 提 高 成 人 高 等 教 育 教 学 质 量 的重 要 保 证 。然 而 ， 是 目前 我 国 成 人 高 等 教 育 在 师 资 队 伍 的建 设 上 出现 了 一 些 不 容 忽 视 的 问 题 ， 主 要表 现 在 以 下 几 个 方 面 。 （ ） 成教 师 资 队伍 建设 缺 乏 正 确认 识 一 对 学 校 各 级 领 导 没 有 把 师 资 队 伍 建 设 真 正 纳 入 学 校 全 面 建 设 的 整体规划中 ， 没有动 员足够的力量抓好师资 队伍建设 ，
研究生 （ 人 ） 万
３６ Ｓ ． ３ ６ ２．
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新时期成人教育教师队伍的建设
新时期成人教育教师队伍的建设新时期成人教育教师队伍的建设是一项重要的任务，对于提高成人教育质量，推动社会发展具有重要意义。
下面将从加强专业素养、提供培训机会、优化激励机制等方面探讨新时期成人教育教师队伍的建设。
要加强成人教育教师的专业素养。
成人教育教师应具备良好的学科知识水平和教学技能，能够灵活运用多种教学方法，满足不同学习者的需求。
教师队伍的建设要注重加强教师的学科研究和教学能力培养，组织教师参加学术交流、教育研讨等活动，提高其教育教学水平。
要提供培训机会，不断提升教师的素质。
新时期成人教育教师应具备终身学习的理念，通过参加培训学习，不断充实自己的知识储备和教学经验。
教育部门可以建立健全成人教育教师培训机制，开展专业培训和研修活动，提供教学资源和教学工具，让教师在实践中不断成长。
要优化激励机制，吸引更多优秀人才从事成人教育教师的工作。
成人教育教师的工作相对较为辛苦，需要付出较多的时间和精力，要给予教师一定的物质和精神激励，提高其工作积极性和创造力。
可以通过加大薪酬力度、提供职业发展机会、建立荣誉评选制度等方式，激励教师们发挥自己的才能。
要加强对成人教育教师队伍的管理和监督，确保教师队伍的素质和能力得到有效提升。
教育部门可以建立健全师德师风评价制度，加强教师的日常管理和考评工作，督促教师履行职责，提高教学质量。
要加强对教师队伍的培训需求和问题的了解，及时解决教师们在工作中出现的困难和疑惑。
新时期成人教育教师队伍的建设是一项复杂而长期的任务，需要各级政府、教育部门和学校的共同努力。
只有不断加强教师队伍的培养和管理，才能够提高成人教育的质量，为我国社会发展做出贡献。
新时期成人教育教师队伍的建设
新时期成人教育教师队伍的建设随着时代的变化和社会的发展，成人教育的重要性日益凸显。
成人教育是指对已经成年的人进行继续教育和学习的教育形式，其对象包括了在职人员、退休人员、失业人员等各个群体。
而作为成人教育的主要承担者，成人教育教师队伍的建设显得尤为重要。
新时期成人教育教师队伍的建设，既需要密切关注国家战略需求和社会发展趋势，又需要充分考虑成人学员的特点和需求。
面对这一挑战，我们需要从以下几个方面来加强成人教育教师队伍的建设。
一、培养高素质的成人教育教师1. 紧跟时代潮流，不断提高自身素质新时期的成人教育教师要具有高度的时代意识和终身学习的意识，要善于学习和掌握最新的教育理论和教学方法。
在教学实践中，不断总结经验，勇于创新，才能更好地适应成人学员的学习需求。
2. 以德育人，注重教育教师的思想道德素质成人教育教师应该具有高尚的政治思想和良好的职业道德，要以身作则，用自己的行为来感染和教育学员，成为学员的引路人和榜样。
3. 多角度观察，提高综合素质成人教育教师需要具备较高的专业素质和综合素质，包括教学技能、沟通能力、学术水平等方面。
要注重专业能力的培养和提升，同时也要重视思维能力、人际交往能力等综合素质的培养和提高。
1.建立健全的教师培训体系根据成人教育教师的特点和需求，建立健全的教师培训体系，包括培训机构的建设和培训内容的设计。
通过不同形式的培训，提高成人教育教师的教学水平和综合素质，使教师能够更好地适应社会的发展和学员的需求。
2. 搭建交流平台，分享教学经验成人教育教师应该积极参与各种教学交流和讨论活动，包括学术研讨会、教学经验交流等。
要借鉴和分享他人的教学经验，不断提高自身的教学水平和教育教学质量。
三、注重对教师队伍的激励和保障1.建立激励机制，吸引人才成人教育教师队伍是一个不断补充人才的队伍，需要有一定的吸引力来留住优秀的教师。
要建立健全的教师激励机制，包括薪酬待遇、职称评定、奖励制度等，激励教师更好地服务于成人学员的教育和培训。
成人高等教育教师队伍建设上存在的问题与思考
成人高等教育教师队伍建设上存在的问题与思考成人高等教育教师队伍建设上存在的问题与思考随着社会的发展和人民的需求不断增长，成人高等教育在我国的发展越来越重要。
作为推动社会进步和提高人民素质的重要途径，成人高等教育的质量直接关系到国家整体素质的提升。
因此，建设一支高素质、高水平的成人高等教育教师队伍成为当前亟待解决的问题之一。
在实践中，我们不难发现成人高等教育教师队伍建设上存在着一些问题，下面将结合实际进行分析并提出思考。
首先，教师的素质和能力不够。
成人高等教育需要的是一支既有良好专业知识水平的教师，又有实践经验和教学技能的教师队伍。
然而，目前一些成人高等教育教师在专业知识水平和实践经验方面存在欠缺的情况。
这一方面与成人高等教育起步较晚有关，另一方面也与教师培养体系不够健全有关，无法满足市场需求和教育发展的需要。
其次，教师队伍的结构不合理。
在成人高等教育中，教师的工作和角色与传统高等教育有很大的区别。
传统高等教育更注重学科传承和学术研究，而成人高等教育更注重实用性和职业素质的培养。
然而，目前成人高等教育教师队伍中，仍存在一部分教师过于专注于学术研究，忽视了实践与应用的重要性。
这导致了学生在实际运用中存在困难，无法顺利融入社会和行业。
此外，成人高等教育教师队伍建设还面临着培养和管理机制不完善的问题。
在教师培养方面，我们需要加大对成人高等教育教师培养的投入，建立健全培养体系，提升教师的专业素养和教学能力。
另外，教师队伍的管理机制也亟待改进。
目前一些地方的成人高等教育教师队伍管理还比较滞后，存在着一些教师从业资格审核审批不严格、待遇和激励机制不完善等问题，对教师队伍建设形成不利影响。
为了解决上述问题，我们需要采取一系列的措施。
首先，加大对成人高等教育教师的培训力度，提高其专业知识水平和教学能力。
同时，各级教育主管部门应建立完善的教师培养体系，确保教师能够得到适当的培训和发展机会。
其次，建立适应成人高等教育需求的教师安排制度和鼓励机制，激励教师投入到实践教学中，提高教师的教学能力和工作积极性。
新时期成人教育教师队伍的建设
新时期成人教育教师队伍的建设随着社会不断发展和进步，人们对于知识的需求和追求也在不断增长。
成人教育作为满足广大成年人学习需求的重要教育形式，承担着培养和提升成人人才的使命。
现阶段我国成人教育教师队伍建设仍存在一些问题，亟需进行进一步的改革和提升。
本文将从成人教育教师队伍的现状、建设目标和措施三个方面进行论述。
我国成人教育教师队伍目前存在以下问题：师资力量不足、专业能力不强、培训体系不完善等。
首先是师资力量不足。
由于历史原因和体制限制，我国成人教育教师数量明显不足，尤其是高水平教师的供给严重不足。
专业能力不强。
成人教育教师的专业能力要求高，需要具备扎实的学科知识、教育教学理论和实践经验，但目前还存在不少教师在这方面的缺陷。
培训体系不完善。
成人教育教师培训体系不完善，培训内容和形式单一，无法满足不同层次、不同需求的教师的培训需求。
为了应对这些问题，我们需要制定建设目标并采取相应的措施。
建设目标是打造一支专业能力过硬、业务水平较高的成人教育教师队伍。
这需要通过完善招聘机制、提高教师待遇和福利、加强教师培训等方式来实现。
采取的措施包括加大师资队伍建设力度、加强教师培训和提高教师待遇等。
具体来说，应该优化教师招聘机制，建立科学的选拔和评价体系，吸引更多优秀人才从事成人教育教师工作；加强教师培训，积极引进国内外先进的教育理念和教学方法，提高教师的专业素养和教学能力；还要提高教师的待遇和福利，提高教师的工资待遇、社会地位和职业发展空间，激发教师的积极性和创造力。
成人教育教师队伍的建设对于提高成人教育的质量和水平具有重要的意义。
我国在建设时应该优化师资队伍结构，提高教师的专业能力和教学水平，加强教师的培训和提高教师的待遇和福利。
只有这样，才能满足广大成人学员的学习需求，推动成人教育事业的健康发展。
新时期成人教育教师队伍的建设
新时期成人教育教师队伍的建设近年来，随着经济的快速发展和社会结构的不断变化，我国成人教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。
而成人教育教师作为推动成人学习发展的核心力量，其队伍建设已经成为促进成人教育事业发展和提高教育教学质量的重要问题。
早在1995年，国务院就颁布了《关于进一步加强成人教育工作的若干意见》，提出了加强成人教育师资队伍建设的目标和措施。
二十多年过去了，新时期的成人教育教师队伍建设亟待提高，为此，我们需要从以下几个方面来探讨如何加强成人教育教师队伍建设。
一、加强教师培训和专业发展教师的岗位是一个不断学习和发展的过程。
面对快速发展的社会及不断变化的学习需求，教师需要不断掌握新的教育理念和方法、学习新的学科和技术、更新和升级自己的专业知识和技能。
因此，我们应该实行有针对性的师资培训和专业发展计划，提高教师的综合素质和专业能力，为教师的成长提供必要的条件和保障。
二、完善教师评价体系建立科学合理的教师评价体系对于促进成人教育教师队伍建设至关重要。
让教师在教学中多出色、尽责、严谨，必须对他们进行评价，并妥善判定结果，在薪酬、评职称等方面进行激励和约束。
因此，我们需要建立完善的教师评价机制，包括教学质量评价、培训和教学贡献评价、职业发展评价等，以期让个人成长相互促进、如鱼得水。
三、加强教师队伍的组织管理组织管理是保证教师队伍建设的关键性因素。
正如一所学校需要拥有优秀的管理团队一样，成人教育同样需要有严格的组织、规范的管理体制，以确保教学质量和教师队伍建设的持续发展。
因此，我们需要建立高效的教师管理机制，加强师资队伍的制度建设、人事管理，完善激励和保障机制，发展教师的终身教育，营造健康、公平、公正的工作环境。
四、推动师德师风建设成人教育教师首先应该有高尚的师德和良好的职业道德。
在这个过程中，我们需要加强师德与师风建设，提高教师的职业素养，加强加强师德师风的约束和引导力。
同时还需要完善教师奖惩制度，建立激励机制，创造良好的社会声誉。
普通高校继续教育师资队伍建设的几点思考
普通高校继续教育师资队伍建设的几点思考1普通高校继续教育面临的形势普通高校继续教育的发展受到了政策、市场和社会需求的共同作用，以满足当前社会发展的需求和人才培养的要求，继续教育的发展日益突出，继续教育的开展也日益成为普通高校发展的重要组成部分。
由于近年来政策环境和社会需求的变化，市场消费需求增加，普通高校继续教育也面临着前所未有的挑战。
2继续教育师资队伍建设的重要性普通高校的继续教育师资队伍建设是普通高校继续教育发展的重要组成部分，是关系继续教育产品质量的关键。
不论是从课程设计、教学模式、项目管理，还是从学员咨询、师资培训等方面，专业充满活力的师资队伍都能带给学员更好的体验。
普通高校加强继续教育师资队伍建设，既可以提高产品质量，又能提升品牌知名度，赢得更为广泛的市场份额。
3吸引和培养优秀师资队伍的方法一方面，普通高校继续教育师资队伍建设面临着新老师的开发差距，需要大力开发新老师。
除了从外部吸引优秀师资外，还需要发挥普通高校自身专业人才优势，凝练培养校内优秀师资队伍，使师资队伍结构更加合理、更具竞争力，打造标准化、专业化教学的继续教育师资队伍，促进继续教育师资队伍的可持续发展。
另一方面，通过加大对学习氛围的营造，为师资队伍创造良好的学习生活环境，丰富多彩的社会活动，以及充满魅力的试听活动，营造学习和教学的融洽气氛，为学习活跃的师资队伍积极吸引和培养更多离退休教师，同时为师资队伍提供专业培训，在线培训，实地考察和学术交流等，不断提升继续教育师资队伍的教学水平和专业素养，进而更好地支撑普通高校继续教育发展。
4继续教育师资队伍建设的总体目标综上所述，普通高校继续教育师资队伍建设的最终目的是，通过教师和学员的互动学习，传递实用、系统的专业知识，以获得自信、增强认知能力，以及为职业发展奠定良好的基础。
为了实现这一目标，一方面，要调整招生结构，加快建立分部机构，建立充分利用离退休教师的潜力；另一方面，要加大对师资队伍的培训和管理力度，不断提升教学质量，在建设有发展潜力的专业型师资队伍方面，不断携手、勇攀高峰。
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摘 要 本文主要 阐述 了普通高校成人高 等教 育建立专 职 教 师队伍 的必要性，并提 出了建立专 职教 师队伍 的主要措
施。
教育特色 的教 材 、 学 习指导书等 。通 过这些做法 ， 凸现了成
人高等教育 的特色 。 １ ． ３建 立 专 职 教 师 队伍 。 可 以 避 免 兼 职 教 师 人 员 构成 复 杂 的
历， 但没有职称和教学经验 ； 有的兼职教师虽然具有很 强的 实践经验 ， 但 没有 高校教师资格证等。 ２ ０ ０ ５ 年广州大学继续 教育学院建立了一支专职教师 队伍 ，从而避免 了以上这些 问题 的产 生 。 １ ． ４建立专职教师队伍 ， 可以更好地提 高教学质量 由于兼职教 师主要来 源于校 内外 的各 个单位 ， 普通 高 校继续教育学院对兼职教师的管理处于 间接 、 松散 的状态 。
总第 ２ ４ １ 期 ２ ０ １ ３年 ５ 月（ 上）
叙 ｃ ｃ
Ｔ ｈ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ａｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｃ ｔ ｓ
Ｔ ｏ ｔ ａ １ ． ２ ４ １
Ｍ ａ ｙ ２ ０ １ ３ （ Ａ）
ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｉｅ ｔ ｓ ／ ／ Ｌ ｉ ｎ Ｚ ｈ ｉ ｗｅ ｎ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｔｈｉ ｓ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ｍａ ｉ ｎｌ ｙ ｅ ｘ ｐｏ ｕ ｎｄ ｓ ｔ ｈｅ ｎｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｔ ｈｅ ｃ ｏ ｎ —
队伍 ， 专 门承担 校内成人高等教育 的教学任 务， 在一 定程度 上缓和 了教师 资源 紧张的矛盾 ，同时也减轻 了校 内普高教 师 的教学工作量。 １ ＿ ２建立专职教师 队伍 ， 可以更好地 凸显成人高等教育 的特
色
虽然 学历 、职称达 到了要求 ，但不 了解成人高等教 育的特 点 ，照搬 普通 高等教育 的那一套 ；有 的兼职教 师虽 然有 学
问题
关键词
普通高校
成人高等教 育
专职教 师
Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｒｅ ｌ ｆ ｅ ｃ ｉｏ ｔ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｃｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｆｕ ｌ ｌ —
Ｔｉ ｍｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｓ ｔ ａ ｆ ｏ ｆ Ａｄ ｕ ｌ ｔ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｉｏ ｔ ｎ ｉ ｎ Ｃｏ ｌ ・
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拥有 丰富的教学经验 和实践 操作能力 ；有 的兼职教 师虽 然 拥有 丰富的教学经验 ， 但缺乏实践操作 能力 ； 有 的兼 职教 师
ｆ ｕ ｌ ｌ － ｔ ｉ ｍｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｓ ｒ
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１建 立 专职教 师 队伍 的必要 性
１ ． １ 建 立专职教 师队伍 ， 可 以更好地减 轻普 通高校教 师的工
普通高校成人高等教育专职教师队伍建设的探索与思考
林 志 文
（ 广 州 大学继 续教 育 学院 广 东・ 广州 ５ １ ０ ４ ０ ５ ）
中图分 类号 ： Ｇ ４ ５ １ ． ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３） １ ３ － ０ ０ ２ ５ － ０ ２
作 压 力
目前 ， 普通 高校继续 教育学院普遍没有 配备专职教师 ， 任课教师主要来 自于校 内专业学 院的教师 。然 而 ，十几年 来 ，普通高校本专科和研究生教育 的招生规模不 断扩大， 学 生人数持续增加 ， 教师资源十分紧张 ， 教师 的教 学和科研工 作量的压力 日益增 大。与此 同时， 成人高等教育 的发展速度 也很快 ， 招生规模也不断扩大 。面对有 限的教师资源 ， 要他 们 同时承担普通高校和成人 高等教育 的教学任 务是非常繁 重的 。２ ０ ０ ５年广州大学继续 教育学院建立了一支专职教师
ｉ ｇ ｈｅ ｒ ｅ ｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ； ａ ｄ ｕ ｈ ｈ
．
强 的教学实践能力 。第 三种是正在攻读硕士 、 博士学位的研 究生 ， 他们想通过做兼职教师来获得教学经验 和一份 收入。 第 四种是企事业单位 、行政 部门等单位从事专业技术和管 理工作 的人员 ， 他们具有较高的业务水平和实ｔ Ｊ ｌ ｌ ｆ ￣力 。这些 兼 职教师 的学 历 、 职称 、 教 学水平参 差不齐 ， 有 的兼 职教 师
目前 ， 在普通高校从事成人 高等教育的专职教师很少 ， 大多数为兼职教师 。 兼职教师的来源 ， 主要有 以下几种： 第一 种是本校 和其他高校的教师，他们一般具有中级 以上 职称 ， 能胜任公共课 、 学科基 础课 、 专业必修课 、 专业选修课 、 实践
环节等课程 的教学工作 。第二种是本 校和其他高校 的退休 教师 ， 他们都有较深的专业知识 、 丰富的教学实践经验和较