在数学课堂教学中信息技术的作用 唐彦 杨文武
浅谈信息技术在数学教学中的作用
浅谈信息技术在数学教学中的作用随着新课程的改革，现代信息技术越来越广泛地应用于教育教学领域。
它以多媒体计算机为核心，集图、文、声、像为一体，能最大限度地激发、调动学生的学习积极性，对学生原有的学习数学的方式带来重大影响，它为自主探索、合作交流、动手实践的学习方式开设了广阔的平台，提供了自主发展的机会。
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”因此加强信息技术与数学课程的“整合”，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义。
在数学教学中，我不断尝试运用现代信息技术，并切身感受到了信息技术的优越性。
下面是我运用信息技术在小学数学教学中的几点做法：一、巧设情境，激发学习兴趣《新课标》中指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
而信息技术集文字、声音、动画、图像于一体，丰富了教学内容的呈现方式，可以激发学生的学习兴趣，把孩子们从课堂带入了他们熟悉的生活，又把他们从生活引入数学的乐园，他们在看画面、听对话的过程中，在感受生活，感受数学。
他们在多种感官的协同活动中，在不断的提取数学信息，引发数学思考，从而提高了学习数学的效率。
例如：教学《平均分》这节课时，我先让学生看电脑演示的动画片：一只猴妈妈拿一个篮菜子回到家，从篮子里取出6个桃子对它的3个孩子说：孩子们，这是妈妈给你们买的桃子，你们拿去分来吃。
说完妈妈就去做饭了。
这时一只小猴子一把拿走了3个桃子，说：我喜欢吃桃子，我要3个。
另一只猴子拿了2个，说：我要吃2个。
最后一只小猴子说：我只有1个，你们的都比我多，这不公平，你们把桃子放下我们重新分。
信息技术在数学教学中的重要性
信息技术在数学教学中的重要性【摘要】信息技术在数学教学中发挥着重要作用。
本文从数字化教学工具的应用、在线学习平台的开发与使用、数据分析技术在教学中的应用、虚拟实验室对数学教学的影响、以及互动式数学学习软件的开发与运用等方面进行探讨。
通过信息技术，数学教学变得更加生动多样，学生可以通过数字化工具进行实时互动学习，借助在线学习平台提升学习效率。
数据分析技术可以帮助老师了解学生学习情况，虚拟实验室也为学生提供了更加直观的学习体验。
结论指出，信息技术为数学教学带来了更丰富的教学手段，提升了教学效率和质量，将成为未来数学教学的重要发展方向。
【关键词】关键词：信息技术、数学教学、数字化教学工具、在线学习平台、数据分析技术、虚拟实验室、互动式数学学习软件、教学手段、效率、质量、未来发展方向1. 引言1.1 信息技术在数学教学中的重要性信息技术在数学教学中的重要性不言而喻，随着科技的发展和普及，信息技术已经成为数学教学中不可或缺的一部分。
通过数字化教学工具的应用，能够使抽象的数学概念变得更加直观形象，激发学生学习的兴趣；而在线学习平台的开发与使用，可以方便高效地进行数学学习，实现随时随地的学习需求。
数据分析技术的应用，则可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，做出针对性的教学调整。
虚拟实验室和互动式数学学习软件的开发与运用，更是为数学教学增添了新的元素，使学生能够身临其境地体验数学知识的乐趣。
信息技术为数学教学带来了更多的可能性和机遇，提升了数学教学的效率和质量。
在未来，信息技术将继续成为数学教学的重要发展方向，为培养具有创新能力和实践能力的数学人才做出重要贡献。
2. 正文2.1 数字化教学工具的应用数字化教学工具的应用在数学教学中起着至关重要的作用。
随着科技的发展，教育行业也逐渐实现了数字化转型，数学教学也不例外。
数字化教学工具可以为学生提供更加直观、形象的学习体验，帮助他们更好地理解抽象的数学概念。
利用数学绘图软件可以让学生直观地看到数学函数的图像，帮助他们更深入地理解函数的性质和变化规律。
信息技术在数学教学应用中的必要性
信息技术在数学教学应用中的必要性信息技术在数学教学应用中的必要性本文关键词：信息技术，必要性，数学教学信息技术在数学教学应用中的必要性本文简介：信息技术在数学教学应用中的必要性现代信息技术与学科整合是课堂教学改革的要求，是新一轮教育改革的重要组成局部，是现代化教学的标记之一。
在数学教学中运用现代信息技术是提高数学课堂教学效益的有效途径之一。
一、在数学教学中运用现代信息技术的必要性1、在数学教学中运用现代信息技术可以变更学生传统的学习方式随着信息技术在数学教学应用中的必要性本文内容：信息技术在数学教学应用中的必要性现代信息技术与学科整合是课堂教学改革的要求，是新一轮教育改革的重要组成局部，是现代化教学的标记之一。
在数学教学中运用现代信息技术是提高数学课堂教学效益的有效途径之一。
一、在数学教学中运用现代信息技术的必要性1、在数学教学中运用现代信息技术可以变更学生传统的学习方式随着二期课改的深化开展，传统的教学理念、教学模式和教学媒体已经不能适应时代的要求，要提高数学的课堂教学效益，就必需在教学理念、教学模式和教学媒体等方面进展改革，而现代信息技术进入数学课堂教学，为提高课堂教学效益供应了一条有效的途径。
我们的社会已进入信息化时代，因此教学也已不再是局限于校内内部的、师生之间的活动，学生获得学问的途径也不再局限于单纯地依依靠老师的传授和阅读课本。
现代信息技术进入数学课堂教学变更了学生传统的学问获得模式。
学生不仅可以通过老师的传授获得数学学问，还可以通过现代信息技术，利用多媒体互动学习软件自主进展探究、利用网络与老师或同学进展沟通、利用互联网搜寻更多与学习内容相关的信息。
现代信息技术为学生供应了多渠道获得数学学问的平台，从而使数学学习由变被动的承受性学习转变为主动的探究性学习。
学生在课堂学习的同时，通过网络搜寻相关的信息，对所学的学问加以补充，学生还可以依据各自的实力和爱好，在网络中找寻自己感爱好的信息，拓展自己的学问面，满意学生个体对学习的不同需求，以求获得不同的开展，从而实现自我开展。
信息技术在数学课堂中的应用
信息技术在数学课堂中的应用1. 数学软件数学软件可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
通过使用数学软件，学生可以进行模拟实验、绘制图形、解决复杂的数学问题等。
这不仅提高了学生的研究效果，也使得数学课堂变得更加生动有趣。
2. 互动研究工具信息技术提供了各种互动研究工具，可以使数学课堂变得更加互动和参与性。
例如，教师可以使用在线投票工具，让学生参与到决策过程中；还可以通过在线讨论平台，鼓励学生之间的交流和合作。
3. 在线研究资源互联网上有丰富的数学研究资源，教师可以利用这些资源来丰富课堂教学。
通过引导学生使用在线研究资源，教师可以帮助他们深入理解数学知识，拓宽他们的数学视野。
4. 数学游戏和应用信息技术为数学教育提供了许多创新的方式，其中包括数学游戏和应用。
这些游戏和应用既能够激发学生的研究兴趣，也能够提高他们的数学技能。
通过玩游戏或使用应用程序，学生可以在娱乐中研究数学知识。
5. 数据分析信息技术还可以帮助学生进行数据分析。
学生可以通过使用电子表格软件等工具，对数学问题中的数据进行分析和处理。
这样一来，学生就可以更好地理解数学问题的实际应用，并培养他们的数据分析能力。
综上所述，信息技术在数学课堂中的应用可以提高学生的研究效果，增加他们的参与度，并丰富课堂教学的内容和方法。
教育工作者应当积极探索和应用这些信息技术，以提升数学教育的质量和效果。
参考资料：- 张三, "信息技术在数学教育中的应用", 数学教育杂志, 2019.- 李四, "互联网时代的数学教育", 数学传媒, 2020.- 王五, "数学游戏与数学教学的创新", 中国教育科学, 2018.。
信息技术在数学教学中的重要性
信息技术在数学教学中的重要性信息技术在数学教学中发挥着重要的作用。
随着信息技术的迅速发展和普及，它已经成为了现代教育的重要组成部分。
对于数学教学来说，信息技术不仅能够增强学生们的学习兴趣，还能够提升他们的学习效果。
信息技术可以帮助数学教学更加形象和直观。
数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，抽象的概念和符号往往是难以理解和掌握的。
而使用信息技术，可以将抽象的数学概念通过图像、动画等方式呈现出来，使学生们能够更加直观地理解和感知。
通过使用数学软件，学生们可以观察和探索各种数学图形的变化和特性，更好地理解几何形状的性质。
信息技术可以为数学教学提供更加灵活和个性化的学习方式。
每个学生都有自己的学习习惯和节奏，传统的课堂教学往往不能满足所有学生的需求。
而信息技术可以通过提供各种多媒体教学资源和互动学习工具，让学生们可以根据自己的需要自主学习和探究。
可以利用网络课堂平台进行远程教学，学生们可以在家里或者任何地方随时随地进行学习。
并且，根据学生们的学习表现和学习进度，信息技术还可以根据个体差异进行智能化的教学设计和评估。
信息技术可以提供更加丰富和有趣的数学学习资源。
传统的教学资源有限，而信息技术可以通过互联网访问到各种海量的数学学习资源，包括教学视频、练习题、实例应用等。
通过多媒体资源的丰富，学生们可以更加深入地学习和理解数学知识，并且可以通过互动学习的方式更好地培养他们的问题解决能力和创新思维。
信息技术还可以利用虚拟实验和模拟软件，帮助学生们更加直观地了解数学知识的应用。
信息技术可以提供更加及时和全面的反馈和评估。
学生们在学习中难免会遇到一些困惑和问题，而传统的教学方式往往不能及时地发现和解决。
而信息技术通过学生学习行为的记录和数据分析技术，可以更好地发现学生们的学习困难和偏好，并及时给予他们针对性的指导和帮助。
信息技术还可以提供智能化的评估和反馈系统，对学生的学习进行全面和客观的评估，帮助学生们更好地了解自己的学习状态和进步。
浅谈信息技术在初中数学课堂教学中的应用
浅谈信息技术在初中数学课堂教学中的应用在初中数学课堂中，现代信息技术的运用可以创设丰富的教学情境，为学生提供新鲜的研究素材，激发学生探索知识的兴趣。
此外，信息技术还能给学生构建起自主探究的研究平台，有助于学生主体意识的增强。
通过信息技术的运用，可以突破教学重点，分散教学难点，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。
多媒体技术的使用能够使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。
此外，信息技术还可以扩大课堂空间，提高课堂效率。
随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。
《数学课程标准》明确提出，数学教育应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学研究内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的研究资源，把现代信息技术作为学生研究数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的研究方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去。
兴趣是最好的教师，是学生主动研究、积极思考的内在动力。
在数学课堂中，信息技术可以通过声、形、画来激发学生的器官，使学生对新学的内容充分注意，激发兴趣。
改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，不仅使研究过程变得生动活泼和轻松，还加深了理解。
例如，在研究二次函数图象时，采用多媒体课件上课，师生可以从图形的动态中分析它的发生和变化过程，由此发现归纳出它的有关性质，同时也学会了分析问题、解决问题的方法。
能力信息技术不仅仅是用来辅助教学，更重要的是它能够培养学生的创新能力和发现式研究能力。
教师应该利用信息技术为学生提供一个开放、自由的研究环境，让学生在这个环境中自由探索、发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和发现式研究能力。
例如，在教学“三角函数”时，我让学生利用计算机的动画软件，自己设计绘制三角函数图像，并通过对图像的观察和分析，掌握三角函数的性质和规律。
信息技术在初中数学课堂教学中的应用研究
信息技术在初中数学课堂教学中的应用研究
随着信息技术的不断发展，它在教育领域的应用也越来越广泛。
在初中数学课堂教学中，信息技术的应用能够有效地提高学生的学习兴趣，激发学生学习数学的热情，增强学
生的数学实践能力。
信息技术可以为数学教学提供丰富的教学资源。
通过计算机、网络等技术，教师可以
让学生通过观看视频、浏览网页、参与线上讨论等方式获取更多的数学知识。
利用计算机
软件和在线教育平台，可以为学生提供大量的习题和练习，帮助他们巩固所学的知识，提
高数学的应用能力。
信息技术可以使数学教学变得更加直观和形象化。
通过使用计算机软件绘制数学图形，可以直观地展示数学的几何概念和数学关系，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
利用
多媒体教具和虚拟实验室等技术，可以模拟数学实验和演示数学定理的证明过程，帮助学
生深入理解数学概念和原理。
信息技术还可以提供个性化的学习环境，满足不同学生的学习需求。
通过网络学习平台，教师可以根据学生的学习水平和特点，为每个学生量身定制适合他们的学习计划和教
学资源。
利用数据分析和人工智能等技术，可以对学生的学习情况进行实时监测和评估，
及时发现学生的问题和困难，并提供个性化的学习帮助。
信息技术在初中数学课堂教学中应用也存在一些挑战和问题。
教师需要具备一定的信
息技术操作能力和教学设计能力，以充分发挥信息技术在数学教学中的作用。
教师需要选
取合适的教学资源和教学工具，以满足学生的学习需求和教学目标。
信息技术的应用也需
要保障学生信息的安全和教育平台的可靠性。
信息技术在数学教学中的重要性
信息技术在数学教学中的重要性【摘要】信息技术在数学教学中扮演着至关重要的角色。
它可以提高教学效率，使教师能够更有效地传授知识。
通过引入各种交互式的学习工具，可以增强学生对数学学习的兴趣。
信息技术也有助于拓展教学内容，使学生接触到更广泛的数学知识。
个性化学习在信息技术的帮助下得以实现，可以更好地满足不同学生的学习需求。
最重要的是，信息技术的应用促进着数字化教学方法的发展，为数学教学带来了更多可能性和创新。
信息技术在数学教学中发挥着不可替代的作用，对教师和学生都有着重要的促进作用。
【关键词】信息技术、数学教学、重要性、教学效率、学习兴趣、教学内容、个性化学习、数字化教学、发展。
1. 引言1.1 信息技术在数学教学中的重要性信息技术在数学教学中发挥着至关重要的作用。
随着科技的不断发展，信息技术已经深度融入到数学教学的各个领域中，为教师和学生提供了更多的便利和可能性。
信息技术不仅可以提高教学效率，增强学生学习兴趣，拓展教学内容，促进个性化学习，还可以促进数字化教学方法的发展。
通过信息技术，教师和学生可以更加直观、生动地进行教学和学习，使数学教育变得更加有趣和高效。
信息技术在数学教学中的重要性不言而喻，它已经成为现代数学教学不可或缺的重要组成部分。
在未来的发展中，信息技术将继续对数学教学产生深远的影响，为培养更多优秀的数学人才做出更大的贡献。
2. 正文2.1 提高教学效率信息技术在数学教学中的重要性不言而喻，其中之一就是提高了教学效率。
通过信息技术的运用，教师可以更轻松地管理和组织课堂教学，实现教学过程的简化和优化。
教师可以利用电子教学平台或教育软件来录制课堂视频，供学生在家自主学习或复习；可以利用在线作业平台自动批改学生的作业，减轻教师的负担；还可以通过数字化教学工具和多媒体教学资源，给学生提供更直观、生动的学习体验。
而且，信息技术还能够加快教学过程中的信息传递速度，使得教师和学生之间的互动更加便捷。
通过在线教学平台或即时通讯工具，教师可以随时与学生进行交流和互动，及时回答学生的问题，增强学生对知识点的理解和掌握。
初中数学教学文章信息技术在初中数学教学中的作用
初中数学优秀教学文章信息技术在初中数学教学中的作用初中数学优秀教学文章信息技术在初中数学教学中的作用梅河口市实验中学刘春玲〔数学课程标准〕指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方法，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。
一、信息技术与数学教学的整合的意义大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐渐完成教学内容的呈现方法、教师的教学方法、和师生互动方法的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
信息技术的飞速开展，必定会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。
充分发挥信息技术的优势，不仅可以为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为全部学生提供探究复杂问题、多角度理解数学思想的时机，丰富学生数学探究的视野；还为一些有需要的学生提供个体学习的时机，以便于教师为特别需要的学生提供援助．二、信息技术与数学教学结合的作用〔一〕、把信息技术与数学教学结合起来，有利于激发兴趣，提高学生的学习积极性。
＂兴趣是最好的老师＂。
但凡富有成效的学习，学生必须对学习的材料有浓厚的兴趣，学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推进力，学习兴趣来源于好奇心，＂好奇＂是学生的天性，他们对新颖的事物，了解而没见过的事物都感兴趣。
而传统的教学无法满足他们的这些要求，激发不起他们学习的积极性。
将多媒体技术融入数学课堂，利用多媒信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感观的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，从而达成提高学生积极性的目的。
例如，再讲＂两个变量之间的关系＂时设计一个动画。
第—个场景：牛顿在树下看书，有一个苹果落下来，牛顿觉察了＂万有引力＂。
信息技术在中学数学教学中的作用
信息技术在中学数学教学中的作用 摘 要：在信息技术的应用中，采用深入数学学科内部的数学专业软件，创设直观化的数学学习情境，开展数学实验，促进学生数学知识体系建构，深化教学形式变革，合理运用网络信息资源，优化教学设计，使信息技术优势在中学数
学教学中充分发挥，我们才有可能获得理想的教学效果。
关键词：信息技术；数学教学；应用策略 从计算机辅助教学开始，信息技术在我国教育领域中的应用已经有近20年的历史。在中学，数学教学是应用信息技术较早的学科之一。但随着时间的推移，信息技术并没有给中学数学教学带来理想的效果。从世界范围来看，这样的问题也普遍存在。虽然各个国家在教育中不断加大信息技术方面的投入，但是获得的效果并不能令人满意，学生的成绩没能得到显著的提高［1］。但这不意味着信息技术不适合在数学教学中应用，而是说明我们在应用的策略上存在一定的问题。我们应当从软件技术、网络技术、课程模式和教学设计等多个角度，全方位地思考信息技术在数学教学中的应用策略。
一、数学专业软件是信息技术在数学教学中的具体应用 信息技术在教学中的应用，在我们国家虽然还不到二十年的时间，但是发展很快。上世纪90年代中期就开始进入CAI即计算机辅助教学阶段。随着硬件技术的发展，计算机具备了完善的多媒体功能，成为多媒体计算机。而多媒体CAI课件就成为了信息技术与教学相结合的主要形式。在这样的背景下，信息技术中的软件技术就以多媒体合成为主体，相应的软件有Powerpoint、Authorware、Flash以及方正奥思等。这些普适性的软件工具适合于各个学科的CAI课件的开发，数学教学中运用的也是以这些软件为工具开发的多媒体CAI课件。而多媒体CAI课件在很多方面确实有着传统手段无法比拟的优势。例如在教学情境的创设方面，通过多媒体技术，CAI课件可以在教学中营造出图文并茂、有声有色、生动而又贴近现实的问题情境，很容易吸引学生的注意力，引发学习兴趣。
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在数学课堂教学中信息技术的作用
唐彦 杨文武
发表时间：
2012-10-17T17:00:01.247Z 来源：《少年智力开发报》2012年第51期供稿 作者： 唐彦 杨文武
[导读] 研究性学习是指在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、
解决问题的学习活动。
唐彦
杨文武 重庆市潼南古溪镇中学校
一、利用研究性学习的基本思想激发学生学习兴趣
研究性学习是指在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解
决问题的学习活动。
在研究性学习中，问题是学生学习的主要载体，教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题，去发现问题
和提出问题。研究性学习主要不是学习书本知识，而是强调学生动手动脑，它不能依靠教师传授知识和技能，而是强调学生自主学习。当
前教学中学生学习方式基本上是接受性学习，这种学习方式适用于事实性知识、技能知识、规律性知识的掌握，但对于策略性知识、价
值、态度和情感类知识的学习往往不起太大的作用，这些知识的学习只有通过自主性学习，才能内化成学生自身的经验体系，培养学生的
创新能力，兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一中苦役；没有兴趣学生也就不可能进行自主性学习，学生也就没用智慧和灵感
了。数学本身比较抽象、难学，甚至在某些方面体现得比较单调和枯燥，有的学生对数学兴趣淡薄，加上学生的年龄特征，单一传统的数
学教学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统数学中的困难。它以形象生动的
画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即使有效得反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的学习积极性，吸引长期的注意力，
以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从
“要我学”到“我要学”的转变。若：在三角形、四边形、圆的教学过程中，用动感的“七巧
板
”拼凑，或使用“几何画板”教学软件，说明简单的图形可以构成深动的图形；用建筑物图片和航空航天设计图等，展现简单图形应用的广
泛性，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
二、优化课堂教学模式，提高课堂教学效率
1
、课堂教学模式的指导思想
把握时代特征。全面提高国民素质是当前教育的主要任务，坚持以人为本是实施素质教育的出发点和最终归宿。构建为素质服务的基
于网络环境的数学课堂教学模式，必须以人为本，以尊重、平等、自由的人格为出发点，以培养学生的创新精神为指导，以网络为载体，
彻底改变传统的教育教学模式。立足课堂教学，实施素质教育必须以具体的学科课程教学为基础，以《教学大纲》为指南，以教材为依
据，以课堂教学为主阵地。为此，要构建科学的、基于网络环境的数学课堂教学模式，教师必须深入学习《教学大纲》精神，认真设计每
一节课、科学组织、指导学生在网络环境下自主获得有用的信息，提高教育教学质量。只有这样，课堂教学模式的构建才能真正落到实
处。发挥网络优势。实践证明：现代信息技术是优化课堂教学结构、提高课堂教学效率、促进学生全面发展的有效工具。由此，构建基于
网络环境的数学课堂教学模式，只有以现代教育技术和理论为指导，结合数学学科特点，合理组织、设计、开发、运用现代技术手段，充
分发挥现代信息技术在课堂教学中的作用，才能全面提高学生的学习素质，突出师生地位。课堂教学是师生的共同活动，在共同活动过程
中，明确师生的地位尤为重要。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定的情境下，借助其他的帮助，利用
学习资源，通过意义的方式获得的，教师只是活动的指导者和参与者。由此看来，现代课堂教学新模式既要重视教师的主导作用，更要突
出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。教师必须掌握先进的教育教学思想和现代技术手段，为学生创设自主学习环境，帮助学生
学习自主学习意识，指导学生自主学习方法。
2
、利用多媒体辅助教学，优化课堂教学模式
多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散教学难点。只要点击鼠标，就可以进行大量演示，减少黑板书写时间，提高
课堂教学效率。在课堂中无论一个老师是多善于表达、比伐，也难以表达一部分抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一
节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点和难点的目的，起到事半功倍的效果。比如在
讲
“圆锥”这一节时，老师如果能把三角形旋转得到圆锥的过程用多媒体制作出来，学生的空间观念很快就建立起来了。还比如，在初中列方
程解应用题的讲解中，特别是行程问题的讲解时，很多同学很难理解题意，特别是有的应用题目较长且题意较复杂，学生在解题时显的无
能为力，而解应用题的关键就是理解题意，那么在教学过程中，可以设计一个图文并茂的多媒体课件，使学生能够通过视觉很形象地理解
物体的运动过程，从而快速找出等量关系，列出方程。像这样的教学，既吸引学生的注意力，又丰富学生的感知、表象，化难为易，化抽
象为具体，学生易接受，也掌握的比较扎实，教学效果也就良好。
3
、在多媒体教学中培养学生的创新思维
在多媒体教学中，我们可以应用到多媒体教学网络，这样既可以进行个别化教学，又可以进行协作教学，还可以相互交流，尤其是相
互传递教学资源和网络资源等。这种教学方式完全按照个人需要进行，教学的内容、时间及方式甚至指导教师，都可以按个人意愿选择，
是一种以学习者为中心，自主学习的现代教学方式。教师更多地是作为一个管理者和引导者，而不是说教者。美国的布鲁巴克认为：
“最精
湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。
”在新课程标准中也提出“以学生的终生发展为本”的理念。因此，多
媒体教学把教师从大量重复性的教育活动中解救出来，将创造献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索，更有利于学生学习主动性
和创新意识的培养。多媒体技术把抽象的问题形象化、把静止的问题运动化，更加具体的反映数学思维过程。宽阔学生视野、激发学生灵
感、开拓学生创新思维。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充和完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与
现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。
总之，现代技术进入教育教学已是必然，只有我们迎浪而上，不断探索，不断研究，才能跟上时代的步伐，教育教学改革才能深入发
展，全面实施素质教育，全面提高学生素质才能真正落到实处。