导师制作业
老师介绍
戴仰山哈尔滨工程大学教授，博士生导师。
曾任第十届～第十二届（1985-1994）届国际船舶与海洋工程结构会议（ISSC）技术委员会委员，任第二届～第五届（1985年～2002年）中国造船工程学会船舶力学委员会委员兼任载荷与响应学组组长。
长期从事船舶结构力学方面的教学和科研工作。
从“六五”开始连续承担多项重点预研项目的研究。
主要研究方向是船舶波浪载荷预报、结构可靠性能分析及船舶结构直接设计计算等。
获中国船舶工业总公司科技进步四项，在国内外学术刊物上发表论文三十余篇。
代表作有：《船舶在海浪中弯矩》、《Analysis of Wave Load Combination Inclu ding Slamming》、《对一个船体失败概率公式的讨论》等。
培养博士研究生6名。
纪卓尚教授。
男，1938年1月生，山东即墨人。
中共党员主要学历及工作经历:1957.09-1963.07大连工学院本科1963.09-1978.10大连工学院助教1978.11-1983.06大连工学院讲师1983.07-1987.06大连工学院副教授1987.07-今大连理工大学教授（博导）1988.01-1989.01在英国Strathclyde大学高级访问合作研究现任大连理工大学研究生院院长主要学术及社会兼职:中国造船工程学会理事《中国造船》编委辽宁省造船学会副理事长研究领域（研究课题）:船舶设计制造指导硕、博士生研究方向:船型论证及开发船舶CAD\CAM软件开发船体特种制造技术出版著作和论文:专著：《油船总体设计》教材：《船舶设计原理》《计算机辅助船舶设计》论文：《油船主尺度确定》《船舶设计中的一个适用混数规划方法》等100余篇科研成果及所受奖励:“船体外板水火加工技术研究”获2000年国家科技进步二等奖“油船初步设计系统”等项目分别获得省、部级奖共11项在读硕士、博士人数:15已毕业硕士博士人数:32金咸定[编辑本段]上海交通大学教授研究方向： 1.船舶与海洋工程结构的动力响应和控制，2.结构动力学个人简历：博士生导师。
杨海成简介
杨海成简介杨海成，博士、教授、博士生导师，中国航天科技集团公司总工程师，北京神舟航天软件技术有限公司董事长，国家信息化专家咨询委员会委员，“十一五”国家科技部“制造业信息化科技工程”总体专家组组长，《中国制造业信息化》、《计算机集成制造系统——CIMS》杂志主编。
曾任西北工业大学常务副校长、国家“十五”863计划现代集成制造系统技术主题专家组组长，国家“十五”重大科技攻关计划“制造业信息化工程”总体组组长，原国防科工委“军工制造业数字化”工程专家组组长，《数字军工》杂志主编。
杨海成1990年获得西北工业大学航空宇航制造工程专业博士学位。
1992年担任西北工业大学飞行器制造工程系主任、CAD/CAM（计算机辅助设计/制造）国家专业实验室主任。
1995年-1996年在美国康奈尔大学机械与航空工程系作高级访问学者。
1996年7月担任西北工业大学副校长。
杨海成长期致力于制造业信息化、工业信息化、数字化制造等方面的研究，参与到国防科技、国民经济重大关键技术、国家高技术发展（863）计划、国家科技攻关计划等多项国家重大项目的研究、开发、组织、管理和产业化。
尤其在制造业信息化方面，从“七五”开始，杨海成教授就从事CAGD（计算机辅助几何设计）、CAM 等领域的研究和开发工作，并作为骨干成员完成了国家“七五”技术改造重点项目及原航空部科学基金资助项目——“大型水轮机叶片系列几何造型及多轴数控加工图像编程软件系统”等项目的研究、开发与应用。
“八五”、“九五”期间，主要从事CIMS（计算机集成制造）、PLM（产品生命周期管理）等技术的研究工作，并作为国家863/CIMS专家组成员，组织和参与了国家CIMS应用工程。
“十五”期间，作为863/CIMS、制造业信息化工程专家组组长，主要致力于应用信息技术改造传统制造业，全面推动中国制造业信息化工作，提升传统制造业在全球化、信息化的国际市场上的竞争能力。
杨海成先后主持完成国家级重大项目40余项，获国家科技进步奖二等奖1项，三等奖1项；省部级科技进步一等奖7项，二等奖9项，三等奖7项；发表学术论文100余篇，出版专著7部。
华北电力大学北京能源动力与机械工程学院硕士研究生导师简介
14
徐进良
男
教授
博导
动力工程
1、新能源开发利用与节能环保
15
杨少霞
女
副教授
动力工程
1、新能源开发利用与节能环保
16
杨世关
男
副教授
动力工程
1、新能源开发利用与节能环保
17
姚建曦
男
教授
博导
动力工程
1、新能源开发利用与节能环保
18
张 兵
女
副教授
动力工程
1、新能源开发利用与节能环保
7
李建兵
男
讲座教授
环境工程
1、能源与环境系统工程
2、不确定性能源与环境系统模拟与优化
8
陈冰
男
讲座教授
环境工程
1、能源与环境系统工程
2、不确定性能源与环境系统模拟与优化
9
卢宏玮
女
教授
环境工程
1、环境系统分析
2、流域系统管理
3、固体废物处理与处置；
10
李 薇
女
副教授
环境工程
1、能源环境污染控制
2、环境规划与环境影响评价
19
张 伟
男
副教授
动力工程
1、新能源开发利用与节能环保
20
张锴
男
教授
博导
动力工程
1、新能源开发利用与节能环保
21
赵 莉
女
副教授
动力工程
1、新能源开发利用与节能环保
22
郑宗明
男
副教授
动力工程
1、新能源开发利用与节能环保
核科学与工程学院
1
陆道纲
制造业行业：制造业人才培养与发展方案
制造业行业：制造业人才培养与发展方案第一章综述 (2)1.1 制造业人才培养的重要性 (2)1.2 制造业人才培养的现状与挑战 (2)1.2.1 现状 (2)1.2.2 挑战 (2)1.3 制造业人才培养与发展目标 (3)第二章人才培养体系构建 (3)2.1 人才培养体系设计原则 (3)2.2 人才培养体系框架 (3)2.3 人才培养体系实施策略 (4)第三章人才培养模式 (4)3.1 校企合作人才培养模式 (4)3.1.1 模式概述 (4)3.1.2 模式实施策略 (4)3.2 现代学徒制人才培养模式 (5)3.2.1 模式概述 (5)3.2.2 模式实施策略 (5)3.3 创新型人才培养模式 (5)3.3.1 模式概述 (5)3.3.2 模式实施策略 (5)第四章培养方案设计与实施 (6)4.1 人才培养方案设计原则 (6)4.2 人才培养方案实施流程 (6)4.3 人才培养方案评价与优化 (7)第五章课程体系与教学方法 (7)5.1 课程体系设计 (7)5.2 教学方法改革 (8)5.3 课程与教学方法创新 (8)第六章实践教学体系建设 (8)6.1 实践教学体系建设原则 (8)6.2 实践教学体系内容 (9)6.3 实践教学体系实施与评价 (9)第七章教师队伍建设 (10)7.1 教师队伍现状分析 (10)7.2 教师队伍培养与选拔 (10)7.3 教师队伍激励与保障 (11)第八章人才培养质量保障 (11)8.1 人才培养质量标准制定 (11)8.1.1 概述 (11)8.1.2 制定原则 (11)8.1.3 制定内容 (12)8.2 人才培养质量监控与评估 (12)8.2.1 概述 (12)8.2.2 监控与评估内容 (12)8.2.3 监控与评估方法 (12)8.3 人才培养质量改进与提升 (12)8.3.1 概述 (12)8.3.2 改进措施 (12)8.3.3 提升策略 (13)第九章人才培养国际合作与交流 (13)9.1 国际合作与交流政策 (13)9.2 国际合作与交流项目 (13)9.3 国际合作与交流成果 (13)第十章人才培养与发展战略 (14)10.1 人才培养与发展战略规划 (14)10.2 人才培养与发展战略实施 (14)10.3 人才培养与发展战略评估与调整 (15)第一章综述1.1 制造业人才培养的重要性全球制造业竞争的不断加剧，制造业人才培养成为我国制造业转型升级的关键因素。
制造业企业的员工激励与绩效管理
制造业企业的员工激励与绩效管理在制造业企业中，员工激励与绩效管理是提高生产效率、保持竞争力的重要环节。
通过合理的激励措施和绩效管理，可以激发员工的工作动力，提高工作表现，进而促进企业的发展。
本文将探讨制造业企业员工激励与绩效管理的策略和实施方法。
一、激励措施1. 薪酬激励对于制造业企业的员工来说，薪酬是最直接的激励手段之一。
企业可以建立合理的薪酬体系，根据员工的岗位、责任和工作表现，为其提供相应的薪资待遇。
此外，还可以引入绩效奖金制度，根据员工的绩效表现给予额外的奖励，激励员工积极进取。
2. 职业发展机会为员工提供良好的职业发展机会是激励员工的重要方式。
制造业企业可以提供培训计划、晋升机制和岗位轮岗等方式，帮助员工提高专业能力和知识水平，提供晋升和发展的机会。
这样一来，员工可以看到自己的成长空间，从而更加投入工作。
3. 福利待遇除了薪酬外，良好的福利待遇也是员工激励的重要组成部分。
制造业企业可以提供丰厚的社会保险福利、员工关怀和奖励制度等。
此外，还可以提供弹性工作制度、免费的员工餐饮和健身设施等，提高员工的工作满意度和生活质量。
二、绩效管理1. 目标设定制造业企业应该明确制定员工的工作目标，包括生产进度、质量控制和成本控制等方面。
目标设定应该具体、可衡量和可达成，以激励员工的积极性和动力。
同时，企业还要与员工进行有效的沟通，让员工理解目标的重要性和与企业发展的关联。
2. 绩效评估绩效评估是判断员工工作表现好坏的重要依据，也是设计激励措施的基础。
制造业企业可以采用360度绩效评估、关键绩效指标法等多种方法，全面而客观地评估员工的工作绩效。
评估结果应该及时反馈给员工，并与员工进行面对面沟通，共同制定改进和提升的计划。
3. 激励奖励根据员工的绩效评估结果，制造业企业可以设计适当的奖励机制来激励员工。
奖励可以是物质性的，如现金奖金、旅游津贴等；也可以是非物质性的，如表扬、荣誉感和晋升机会等。
重要的是奖励应该与绩效挂钩，让员工认识到自己的努力和付出得到了认可和回报。
中南大学机电工程学院导师资料-唐进元
研究内容：
1、高端数控机床的多轴运动方程和力热耦合方程的正向求解及逆问题求解，建立高速、高精度多轴运动控制的新原理和新方法；
A：《系统动力学》（全国工程硕士秘书处[2005]15号）
2005.12-2008.12
2
课题组长
2005.11-2010.11
156
课题组长
螺旋锥齿轮传动UMG及其含随机量的非线性动力学研究
A：国家自然科学基金（50875263）
2009.1-2011.12
38
课题组长
数字化技术在磨齿机设计中的应用研究
B：湖南省科技厅（05JT1045）
2006.1-2008.12
2
课题组长
全国工程硕士研究生教育核心教材资助课题
唐进元
2008-10-10 23:51
一、基本情况
学科、专业名称
学科：机械制造及其自动化
专业：复杂曲面零件数字化设计与制造
姓名
唐进元
性别
男
出生年月
1962.8
政治面貌
中共党员
民族
汉
职务
教授
专业技术职务及定职时间
教授，2000.7
任硕士生指导教师时间
1996.7
最后学历、学位及毕业学校、毕业时间
国内
1988.6获国防科技大学硕士学位，2003年在读博士
2、通过多体接触的力-变形耦合建模和大型超静定结构中的力流传递分析，建立制造界面微分变形的力学和运动学反演模型，实现制造装备的数字化精密运行控制；建立形位空间和旋量空间中的分析、推理和综合理论，实现测量、建模、操作、加工的一体化理论；
机械制造中的工艺技术人才培养与队伍建设
机械制造中的工艺技术人才培养与队伍建设机械制造是现代工业的重要组成部分，也是促进经济发展的关键领域。
要实现机械制造业的高质量发展，关键在于培养和建设一支高素质的工艺技术人才队伍。
本文将探讨机械制造中的工艺技术人才培养与队伍建设的重要性，并提出相应的建议和措施。
一、工艺技术人才培养的重要性工艺技术人才在机械制造过程中起着至关重要的作用。
他们负责研发新产品、设计工艺流程、优化生产工艺，并解决生产过程中的技术难题。
因此，培养一支高素质的工艺技术人才队伍对于提高产品质量、推动技术创新、提升竞争力具有重要意义。
首先，工艺技术人才的培养可以推动机械制造技术的不断创新。
随着全球制造业的竞争日趋激烈，机械制造企业需要不断引进和研发新的制造技术，提高产品的技术含量和附加值，从而获得市场竞争优势。
而工艺技术人才是技术创新的重要推动者，他们通过改进工艺流程、提升生产效率、降低成本等方式，不断推动机械制造技术的创新与进步。
其次，工艺技术人才的培养可以提高产品质量和工艺水平。
在机械制造过程中，工艺技术人员通过制定合理的工艺方案、控制生产参数、优化生产工艺等手段，能够有效提高产品的质量和工艺水平。
而优质产品和先进工艺水平是企业获取用户信任和市场份额的重要保障，因此培养一支高素质的工艺技术人才队伍对于实现机械制造业的可持续发展至关重要。
最后，工艺技术人才的培养可以满足机械制造业的用人需求。
随着国内机械制造业的发展，对于工艺技术人才的需求量也在不断增加。
然而，目前我国工艺技术人才的数量和质量还无法满足产业发展的需求。
因此，通过加强工艺技术人才的培养，不仅可以提高人才供给的质量和数量，还能够为机械制造业的持续发展提供坚实的人才支持。
二、工艺技术人才培养与队伍建设的策略和措施为了有效培养和建设机械制造中的工艺技术人才队伍，需要采取一系列的策略和措施。
首先，加强高等教育机构和职业教育机构的合作。
高等教育机构应该与企业进行深度合作，了解企业对人才的需求，并调整相关专业的设置和课程设置，力争使教育内容更符合实际工作需求。
制造工艺中的人才培养与团队管理
制造工艺中的人才培养与团队管理在制造工艺中，人才的培养和团队的管理是至关重要的。
这两个方面的成功与否直接关系到企业的竞争力和生产效益。
本文将探讨制造工艺中的人才培养与团队管理，并提出一些有效的方法和策略。
一、人才培养人才是企业发展的核心驱动力，因此，制造工艺中的人才培养至关重要。
以下是一些重要的方法和策略：1. 招聘与选拔：企业应有明确的招聘和选拔标准，通过专业的面试和考核，筛选出适合制造工艺岗位的人才。
同时，还可以与高等院校合作，培养专业的制造工艺人才。
2. 培训与发展：一旦新员工进入企业，就需要进行全面的培训。
这包括制造工艺的相关知识和技能培训，以及与企业文化和价值观相关的培训。
此外，企业还应根据员工的潜力和需求，提供发展机会和职业规划。
3. 基于项目的学习：制造工艺是一个实践性很强的领域，通过项目学习，可以提高员工的实际操作技能和解决问题的能力。
同时，项目学习也可以培养员工的团队合作和沟通能力。
4. 导师制度：制造工艺中，经验丰富的员工可以担任新员工的导师，传授经验和技巧。
导师制度可以有效地提高新员工的学习效率和工作绩效，并加速其融入企业。
二、团队管理良好的团队管理是制造工艺中成功的关键之一。
下面是一些有效的团队管理方法和策略：1. 清晰的目标：为团队设定清晰的目标，明确员工的任务和职责。
这有助于提高员工的工作动力和工作效率，并使整个团队协调一致地朝着目标努力。
2. 激励与奖励：通过激励和奖励机制，可以激发员工的积极性和创造力。
这可以包括物质奖励，如薪资和福利，以及非物质奖励，如表彰和晋升机会。
3. 沟通与协作：良好的团队管理需要建立畅通的沟通渠道和良好的协作机制。
通过定期的团队会议，可以及时了解员工的问题和需求，解决潜在的团队冲突。
4. 定期培训：持续的培训对团队成员的专业能力和共同语言的改进都是至关重要的。
定期培训可以提高团队的整体素质和竞争力，从而更好地应对挑战。
5. 领导力发展：团队的领导者应不断发展自己的领导能力，提升团队的凝聚力和执行力。
郑大机械研究生导师简介
韩捷,男,博士,教授,1957年生,郑州大学振动工程研究所所长, 河南省优秀教师,省管优秀专家,享受国务院政府特殊津贴。
中国振动工程学会理事,全国故障诊断学会副理事长。
长期从事设备故障机理及智能诊断技术的教学、研究和产品开发。
指导研究生30 余名。
主持或参与完成包括国家"八五"重大装备技术攻关、国家重大科技成果工程化、商品化示范项目等在内的国家和省部级项目20 余项。
获得省部级以上科技进步奖12 项,其中主持获得国家科技进步奖一项,河南省科技进步奖10 项,化工部科技进步奖1 项等。
发表学术论文80 余篇,其中EI 收录15篇。
主编出版学术专著3 部。
多年来注重产、学、研相结合,坚持走与企业结合及应用产品开发之路。
累计开发设备状态监测与故障诊断类产品3 大系列10 余种,其应用覆盖包括吉林化学工业公司、武汉钢铁集团、洛阳炼油厂、长城铝业公司等数十家特大企业在内的石油、化工、冶金等领域。
目前主持的项目有十余项,其中包括"863"计划项目、河南省重大科技攻关项目、河南省杰出人才创新基金等重大科技攻关项目10 余项张琳娜,教授,女,1957年生,1989年获工学硕士学位。
长期从事制造业信息化理论及应用技术的研究,主要研究方向有:CAD/CAE/CAM应用技术、网络化精度CAD/CAE/CAT、工序精度CAPP及开发工具技术、面向制造过程的计算机辅助质量管理集成系统(CAQS)及其关键技术、几何精度的数字化设计与计量认证技术研究、产品几何技术规范(GPS)理论及集成应用工具系统开发技术研究、基于GPS的全面质量管理与控制技术、GPS不确定度理论及评价技术研究等等。
围绕主导研究方向,发表学术论文50余篇,已有多篇被EI、ISTP收录;出版著作及工具书5部;取得主要科研成果10项,其中包括国家"八五"重点攻关、"863"子项、省部重大攻关及重大自然科学基金等;获得省部级科技进步奖励多项。
【方法】导师带徒(OJT)工作方法
三） 实施阶段
（8）实施OJT培训。 OJT培训与课堂式培训的最大不同在于OJT培训需
要指导老师一边工作，承担日常生产任务，一边培训， 完成培训计划中的课程内容。这无疑是一项比课堂培 训更艰巨的任务。因此在OJT培训实施过程中，不仅 需要OJT指导老师和学员的付出，还需要各层次管理 人员的参与和支持，以确保OJT生产培训计划得以顺 利实施。
导师带徒（OJT)工作方法
2021年9月30日
一、现状
基层生产操作人员是产品价值链中最具直接影响的一环， 高度重视员工操作技能、提升员工制造能力已成为制造企 业的主要竞争能力之一。
虽然目前社会上的培训机构比比皆是，培训课程品类 繁多，但针对基层技能人员的培训却凤毛麟角。
今天，我们要讨论的就是我们的基层员工的操作技能的 培训方法和思路
三） 实施阶段
5）确定标准化的岗位培训内容。 与“师带徒”方式口与口的、头脑对头脑方式传授
经验不同，OJT要求所培训岗位建立起标准化的培训 教案，由经过培训的OJT指导老师负责本岗位OJT培 训教案和培训资料的编制和整理工作，即所谓的OJT 课程方案。
由所在的岗位培训老师（员工）按要求编制统一标 准化的培训教案。
三） 实施阶段
（7）签订OJT师徒培训合同。 培训是教与学的双向过程，在此过程中，只有师傅
和徒弟均担当起自己的职责，学习才可能转化为可以 观察和测量的行为改变。
因此，双方签订培训合同是对OJT指导老师和学员 的责任与义务以及培训实施过程中的激励机制等进行 的明确，同时也体现工厂、部门对该项目的重视程度。
所在岗位必须有较突出的能力 工作中能赢得同事们的尊重 b、对OJT指导老师的培训主要有以下两方面内容： 一是学习OJT运作流程。使所有的OJT指导老师遵 循同样的指导原则和培训顺序对徒弟进行培训教育， 以达到培训效果的一致性； 二是培训必要的教授技巧。使老师们成为能教别人、 愿意教别人而且会教别人的人。
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1 庆阳市教师职业培训（教学反思） Unit11 Could you please clean your room? 培训2班 杨静琇 一、设计思路： 课前讨论为任务一的完成做了铺垫。接着，通过听，了解句型，并初步掌握如何表达谈论家务，提出请求及申请许可。最后，学生又通过阅读进一步巩固本单元所学的句型，并通过迁移进行仿写，最后以自主写作为最终目标。这样，学生既学会了如何描述日常家务或活动，又可以学会发散思维，以扩展知识。同时，学生的口头及书面表达能力也可随之提高。 这节课的重点是句型Could you please „? Could I„?两个句型及其回答。这节课通过听力1a（听一遍，读一遍）,2a,2b,（听两遍读一遍），这样，强化训练既保证了足够的训练量，又保证了训练的强度和质量。
通过完成这一系列任务，既使学生学会了如何表达日常家务，提出请求或申请许可；又渗透了对学生的教育：通过完成任务培养学生热爱劳动的美德。
二、课后反思： 不足之处：虽说课堂上以学生为主体了，但老师的主导作用也需体现：本节课教师启发的还不完全到位，在学生进行俩俩操练和小组活动时，过多地干预了学生。事实上，自己平日教学时并不这样做，这节课主要是担心学生练习之后不主动表演而频繁地叮嘱学生。其实，通过执教这节课感到这个班的学生学习程度和学习习惯都很好，表演对话根本没有问题。而我的干预常常打断了他们的思路，起了反作用。今后要注意在俩俩操练和小组活动时，做一名倾听者，适时地在他们需要时进行点拨。为了能够让学生在练习对话或组织对话时更有激情，更主动地参与，应该事先设计诸如小组间竞赛这样的活动。课堂用语中掺杂的汉语比较多。这主要与平时授课习惯多说汉语有关，今后在教学中要注意纠正这个习惯，让学生更多地去感受英语。同时也带头引导学生尽可能多使用英语。
指导教师签名：韩晓 2
庆阳市教师职业培训（汇报课教案） Unit11 Could you please clean your room? 培训2班 杨静琇 教学目标： 1． 学习谈论家务 2． 提出请求；申请许可 3． 能够口头或书面描述日常活动 情感目标： 培养学生热爱劳动，帮助他人的传统美德。 教学重点和难点： 1． "Could " for polite requests 2． "Could" for permission． 3． "Make" versus "do". 课前准备： 1． 教学器材：Recorder; tape, computer, pictures, a courseware, handout, etc．
2． 教学课件：Cartoon pictures; Flash on PC 教学设计： 3
学习内容 学生活动 教师活动 表示做家务的动词及短语：do the dishes; sweep the floor; take out the trash; make the bed; fold the clothes; do the laundry; clean the living room; etc． 1． 通过对话过程了解、体会,并最终掌握日常家务、杂物的表达法。 引导、启发、教授需学内容。
2． 提出请求；申请许可： "Could " for polite requests "Could" for permission． 2． 通过听录音、回答问题，了解、体会并最终掌握句型。 放录音；启发、提示问题及答语。
3． 阅读→迁移→辨析make及do（读、写、文化差异）。 阅读短文→迁移前面听力感应→辨析文中所缺行为动作make及do→填入适当动词并使之形成一篇完整文段。 3． 引导、提示动词辨析；带 读课文或放录音。提示文化差异。
能够用口头或书面描述日常活动及家务：buy some drinks and snacks; borrow some money; invite my friends to a party; go to the store; use your CD player; etc． 4． 利用本单元所学日常活动及做家务的动词和短语，就图片或文字所提供的信息进行讨论。可发散思 维，或用学过的知识，或 用课外知识，扩展话题。之后，整理词语，写成文段。 4． 检查学生讨论图片或文字的情况——句型、短语、动词形式是否正确；指导并落实学生写作情况。
教学过程设计： Task One: Talk about chores Goal：Learn the expressions of daily chores by means of discussion Step 1． Brainstorm: What chores do you have at home? Who often does the chores?
How often do your family do them? （Ask a few students to answer the question orally．）
Step 2． Do you do these chores at home: Section A: 1a 4
Step 3． Help the students form the groups of three people and make sure one is the kid, the other two are mother and father．
Chores Who How often do the dishes mother every day cook father twice a month … … … … … … Step 4． Ask the "kid" in each group to fill in the chart according to the real situation in his or her home．
Step 5． Is it fair for everyone in the family? Try to role-play the discussion in groups．
E．g． Kid: Could you please cook twice a week, dad? Mom is too tired． She needs help．
Father: Sure． But could you wash your own clothes? Kid: Sorry, I can't． I don't have too much time． Task Two: Make polite requests and ask for permission Goal: Learn the structures of making requests and asking for permission by means of listening
Step 1． Brainstorm: What kind of difficulties will a person, who is hurt at school?
（Write the students' ideas on the board） Step 2． Listen to the tape, trying to follow the structures in it: Section A: 1b; 2a & 2b
Step 3． Ask a student to pretend Jack who was hurt, and tell him to ask for helps from his classmates in the front． The rest of the class try to give him different answers．
E．g． --- Maria, could you please move the chair for me? ---Sure, I'd love to． ---Annie, could you please help me take English notes? 5
---Sorry, I can't． I have to go to the teacher's office first． I can help you later．
Task Three: Express daily chores in short passages by means of talking, reading and writing
Goal: Have the ability of expressing daily chores not only orally but also in written English
Step 1． Help the students form groups of three． Step 2． Role-play the conversations in groups． Step 3． Present some conversations to the class． E．g． Tom: Could I have an ice cream? Father/Mother: „ Tom: Could I take the small plane there? Father/Mother: „ Step 4． Learn more expressions of daily chores by reading an e-mail, answer it and try to write a new one: Section B: 3a, 3b &3c．
指导教师签名：韩晓