拼音4导学案
部编教材汉语拼音4dtnl教案
04
对未来教学进行展望
在后续教学中，将继续巩固和深化学生对拼 音知识的掌握，提高拼读速度和准确度。
注重培养学生的自主学习能力和探究精神， 引导学生主动发现和解决拼音学习中的问题
。
通过引入更多的拼音词语和语境，帮助学生 更好地理解和运用拼音知识。
加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的 拼音学习和全面发展。
新课学习：拼音4dtnl发音及书写规则
d
发音时，舌尖抵住上齿龈，堵住气流 ，然后舌尖突然离开，让气流冲出来 ，声带不颤动。
t
发音时，舌尖抵住上齿龈，堵住气流 ，然后舌尖突然离开，让气流冲出来 ，声带颤动。
新课学习：拼音4dtnl发音及书写规则
n
发音时，舌尖抵住上齿龈，鼻音气流从鼻腔通过。
l
发音时，舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边通过。
多媒体辅助教学：利用课件、视频等资源
课件演示
制作精美的课件，通过动画、图 片等形式展示拼音4dtnl的发音部 位、发音方法等知识要点，帮助
学生更好地理解和掌握。
ห้องสมุดไป่ตู้
视频教学
播放专业录制的拼音教学视频，让 学生观看标准的发音示范和书写过 程，提高学生的发音准确性和书写 规范性。
互动练习
利用多媒体课件的互动功能，设计 拼音拼写、发音练习等互动环节， 让学生在课堂上积极参与，提高学 习效果。
分析存在问题及原因
部分学生发音不准确
在教学过程中，我发现部分学生发音不够准确，这可能是由于他们的口腔结构、发音习惯等原因导致的。为了 解决这个问题，我需要在后续的教学中加强对这些学生的发音训练和指导。
部分学生书写不规范
在书写练习环节，部分学生存在书写不规范的问题，如笔画顺序错误、笔画不到位等。这可能是由于他们对书 写的重视程度不够或者缺乏足够的练习导致的。为了解决这个问题，我需要在后续的教学中加强对学生的书写 指导和训练。
《 a o e》导学案
《 a o e》导学案小朋友们，咱们今天要一起走进有趣的拼音世界，认识三个可爱的拼音宝宝“a o e”。
一、学习目标1、能够正确认读单韵母“a o e”，读准音，认清形。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出“a o e”的四声。
3、认识四线格，能在四线格中正确书写“a o e”。
二、学习重难点1、重点（1）“a o e”的正确发音和书写。
（2）“a o e”四声的认读。
2、难点（1）“o”的发音，口型不能变动。
（2）“e”的发音，注意嘴角向两边咧开。
三、学习过程（一）情境导入小朋友们，还记得咱们去动物园玩的那次吗？那天可真是热闹极了！咱们看到了好多可爱的动物。
有张着大嘴巴的河马，它“啊啊啊”地叫着，声音可响亮啦！还有在树枝上唱歌的小鸟，“喔喔喔”，好像在跟我们打招呼呢！还有那只漂亮的大白鹅，它在水里游来游去，“鹅鹅鹅”，特别欢快。
其实呀，河马的大嘴巴、小鸟的叫声、大白鹅的样子，就藏着咱们今天要学的拼音宝宝“a o e”。
（二）学习“a”1、发音小朋友们，看老师的嘴巴，张大嘴巴“a a a”，发音的时候，嘴巴要张大，舌头放平，声音响亮。
来，跟老师一起读“a a a”。
2、字形“a”像什么呀？对啦，就像咱们那次看到的河马张大的嘴巴。
3、声调“a”有四个声调，一声平“ā”，二声扬“á”，三声拐弯“ǎ”，四声降“à”。
咱们来读一读，“ā 阿姨好，á啊？你说什么？ǎ 啊？这是怎么回事？à啊，原来是这样！”（三）学习“o”1、发音小朋友，把嘴巴拢圆，“o o o”，注意哦，发音的时候嘴巴不能动。
来，大家试一试，“o o o”。
2、字形“o”像什么呢？是不是很像那次咱们看到的正在打鸣的公鸡的嘴巴呀？3、声调“o”的四声，“ō 哦，原来是他！ó哦？是这样吗？ǒ 哦，我懂了。
ò哦！我明白了。
”（四）学习“e”1、发音小朋友们，把嘴巴咧开，“e e e”，嘴角向两边咧开哦。
汉语拼音《angengingong》(导学案)
在今天的汉语拼音《ang eng ing ong》教学中，我发现学生们对后鼻韵母的发音和书写存在一定难度。首先，ang与an、eng与en、ing与in的发音区分是学生们的一个普遍问题。在课堂上，我尽量通过生动的例子和反复的示范来帮助他们理解和掌握发音要领。同时，我也注意到个别学生在书写时容易混淆这些韵母，这需要我在今后的教学中进一步加强个别辅导。
另外，实践活动中的分组讨论和实验操作环节，学生们表现得积极主动，课堂氛围十分活跃。他们通过实际操作，更好地理解了后鼻韵母的发音方法。但在小组讨论中，我也发现有些学生较为内向，不够大胆地发表自己的观点。针对这个问题，我将在后续的教学中多给予鼓励和支持，提高他们的自信心。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出一些开放性问题来启发学生思考。从成果分享来看，学生们对于后鼻韵母在实际生活中的应用有了更深刻的认识。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中容易偏离主题，这提示我在今后的教学中要更加注意引导学生围绕主题进行讨论。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“后鼻韵母在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.对于发音难点，应设计更多有趣的练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中反复练习，提高发音准确性。
2.在小组讨论环节，要关注每个学生的参与情况，鼓励他们大胆发表观点，提高团队合作能力。
3.及时总结课堂教学，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
《ao_ou_iu导学案-2023-2024学年语文统编版》
《ao_ou_iu》导学案一、导学目标：1.精通汉语拼音中包含ao、ou、iu的发音规则；2.能够准确拼写和识别包含ao、ou、iu的汉字；3.能够正确运用ao、ou、iu发音规则进行口语表达。
二、导学内容：1.进修ao、ou、iu的发音规则；2.进修包含ao、ou、iu的常用汉字；3.练习口语表达中的ao、ou、iu发音。
三、导学步骤：1.导入：通过播放包含ao、ou、iu的音频，让同砚熟识这三个音的发音；2.进修发音规则：讲解ao、ou、iu的发音规则，重点强调在发音时的口型和气息的控制；3.进修常用汉字：传授包含ao、ou、iu的常用汉字，让同砚精通这些字的拼写和发音；4.口语练习：设计口语练习题，让同砚在实际口语表达中运用ao、ou、iu的发音规则；5.稳固练习：安置相关练习题，让同砚稳固所学知识。
四、导学设计：1.导学目标的设计：通过进修ao、ou、iu的发音规则和常用汉字，提高同砚对这些音的识别和拼写能力，同时能够在口语表达中准确应用这些音；2.导学内容的设计：结合发音规则、常用汉字和口语练习，全面提升同砚的语言能力；3.导学步骤的设计：通过导入、进修发音规则、进修常用汉字、口语练习和稳固练习五个步骤，按部就班地引导同砚进修。
五、导学评判：1.同砚能够准确发音和拼写包含ao、ou、iu的汉字；2.同砚能够在口语表达中正确运用ao、ou、iu的发音规则；3.同砚能够娴熟运用所学知识进行口语练习和书面练习。
六、拓展延伸：1.设计更多口语练习题，让同砚在实际沟通中不息提高口语表达能力；2.引导同砚自主进修更多包含ao、ou、iu的词汇和句子，拓展语言知识面；3.组织口语竞争或朗读竞争，提高同砚的口语表达能力和自大心。
通过本导学案的进修，置信同砚们能够更好地精通ao、ou、iu的发音规则，提高拼音识字能力，同时在口语表达中更加流利自如。
期望同砚们在进修中不息进步，享受语言进修的乐趣！。
《ao_ou_iu导学案-2023-2024学年语文统编版》
《ao_ou_iu》导学案第一课时一、进修目标：1.能够准确地区分和发音含有“ao”、“ou”、“iu”音的汉字；2.能够正确运用这些汉字进行拼音和词语的拼读；3.能够精通一定数量的含有“ao”、“ou”、“iu”音的词语，提高阅读能力。
二、进修重点和难点：1.进修重点：精通含有“ao”、“ou”、“iu”音的汉字，正确发音和拼读；2.进修难点：正确区分和发音这三个音，并能够娴熟运用到词语中。
三、进修过程：1.呈现新知识（10分钟）：起首，通过图片和例词呈现“ao”、“ou”、“iu”音的发音和对应的汉字，让同砚通过听觉和视觉的方式初步熟识这些音和字。
“ao”音：包括“ao”、“bao”、“mao”、“tao”等；“ou”音：包括“ou”、“dou”、“gou”、“nou”等；“iu”音：包括“iu”、“miu”、“liu”、“xiu”等。
然后，通过再三朗读和仿效，让同砚熟识这些音的发音规律和汉字的写法。
2.拼音拼读（15分钟）：让同砚依据所学的“ao”、“ou”、“iu”音的规律，完成一些拼音练习，稳固发音知识。
例如：写出“gou”、“liu”、“mao”、“xiu”等词语的拼音。
3.词语拼读（20分钟）：让同砚依据所学的“ao”、“ou”、“iu”音的汉字，完成一些词语拼读练习，提高阅读能力。
例如：读出“狗”、“刘”、“毛”、“修”等词语，让同砚快速拼读并理解词义。
4.课文朗读（15分钟）：选择一篇包含“ao”、“ou”、“iu”音的课文，让同砚进行朗读和理解。
通过课文的朗读，稳固同砚对这些音的精通，并培育同砚的阅读能力。
5.教室练习（20分钟）：设计一些综合性的练习题，让同砚在教室上进行答题，检验所学知识的精通状况。
例如：填空题、选择题、连线题等。
6.教室小结（10分钟）：对本堂课所学内容进行小结，强调“ao”、“ou”、“iu”音的发音和汉字写法，鼓舞同砚多加练习，稳固所学知识。
四、课后作业：1.背诵本节课所学的“ao”、“ou”、“iu”音的汉字和词语；2.完成课后练习册上关于这些音的练习题；3.每天抽查几个同砚进行“ao”、“ou”、“iu”音的发音练习。
统编版小学一年级上册语文 汉语拼音 《iu üyw》导学案设计
2．教师出示拼音卡片，指导学生抽读卡片。
3．出示多媒体课件，指导学生摘橘子。
1.(1)明确游戏方法，并根据教师的发音亮手中的拼音卡片。
(2)小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学亮卡片。
2．开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读6个单韵母。
3．看多媒体课件，抢摘橘子。将字母进行归类。
4．明确大w的书写方法：w占中格，由两个斜下斜上的v组成，不要写得太宽，两笔写成。学生练习书写大w和整体认读音节wu。
5．根据教师讲评纠正书写中出现的问题。
6．小组内完成学生活动卡，全班学生齐读。
(五)1.听故事，明确大y和小ü合到一起就是整体认读音节yu。
2．尝试为整体认读音节yu标声调，标完后，读给大家听。
莲花出淤(ǖ)泥而不染，小小鱼(ǘ)儿水中游，春雨(ǚ)丝丝贵如油，弟弟喜欢吃芋(ǜ)头。
3．小组练读，同桌互读，自由练读i、u、ü的四个声调。
教师在教学中要时刻注意引导学生仔细观察主题图，借助图画认清i、u、ü的形，并根据图画猜测发音。例如，屋前晒的衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，河里乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐泡泡的鱼提示ü的形。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
四、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)
1.引导学生交流学完本课后的感受。
2．拓展延伸：利用拼音卡片回家练习读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu。
1.畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。
2．课后练读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第二课时教学设计
部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第二课时教学设计一、教学目标1.能正确书写和认读生字：d、t、n、l。
2.能正确快速地说出d、t、n、l的发音。
3.能听出、正确快速地拼读包含d、t、n、l的单词。
二、教学准备1.课文教学课件或教材。
2.认读卡片：包含d、t、n、l的相关单词和图片。
3.板书：d、t、n、l的书写形式。
三、教学过程1. 热身（5分钟）•教师出示d、t、n、l的卡片，让学生快速复习发音。
•快速复习前几课内容，引入新课。
2. 导入新知（10分钟）•出示板书上的d、t、n、l，引导学生快速辨认、拼读。
•帮助学生记忆d、t、n、l的发音特点。
3. 听说读写（20分钟）•播放语音，让学生重复模仿发音。
•教师指引学生跟读单词，并做出正确发音。
•学生搭配图片，说出含有d、t、n、l的单词，加深单词与发音的关联。
4. 练习巩固（15分钟）•分发认读卡片给学生，让他们互相配对练习。
•老师提问学生d、t、n、l的发音，学生互相检查。
5. 拓展延伸（10分钟）•让学生自由创造句子，尽量包含新学单词。
•激励学生通过拼读新词，巩固本课知识。
四、课堂小结•总结本节课的知识要点，强调d、t、n、l的发音。
•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学内容。
五、布置作业•让学生回家练习听、说、读、写含有d、t、n、l的单词。
•完成《d t n l》的相关作业。
以上是本节课的教学设计，希本能够帮助学生更好地掌握d、t、n、l的发音和书写。
《ie_üe_er导学案-2023-2024学年语文统编版》
《ie_üe_er》导学案一、进修目标1. 掌握拼音音节ie、üe、er的发音规律；2. 能够正确识别和书写包含ie、üe、er音节的汉字；3. 能够在阅读中准确地读出包含ie、üe、er音节的词语；4. 能够在听力中准确地听出包含ie、üe、er音节的词语。
二、进修重点和难点1. 进修重点：掌握ie、üe、er音节的发音规律，正确识别和书写相应的汉字；2. 进修难点：ie、üe、er音节的发音区别及在实际语境中的应用。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、拼音卡片、练习册等；2. 学生准备：课前复习相关知识，准备听说读写练习。
四、教学过程1. 导入新知识（约10分钟）教师播放包含ie、üe、er音节的词语的录音，让学生尝试区分听到的音节，并引导他们猜测音节的发音规律。
2. 进修新知识（约30分钟）（1）进修ie音节：通过课件展示ie音节的发音规律，让学生模仿发音并进行练习；（2）进修üe音节：同样地，通过课件展示üe音节的发音规律，让学生模仿发音并进行练习；（3）进修er音节：通过课件展示er音节的发音规律，让学生模仿发音并进行练习。
3. 练习稳固（约20分钟）（1）听力练习：播放包含ie、üe、er音节的词语的录音，让学生听后写出；（2）阅读练习：让学生阅读包含ie、üe、er音节的词语，并正确读出。
4. 拓展延伸（约15分钟）让学生自主探究其他包含ie、üe、er音节的词语，并进行拓展练习。
五、教室小结通过本节课的进修，学生掌握了ie、üe、er音节的发音规律，能够正确识别和书写相应的汉字，并在实际语境中准确地应用这些音节。
六、作业安置完成练习册上相关练习，并自主查找包含ie、üe、er音节的词语进行阅读练习。
七、教学反思本节课通过听说读写的多种方式，帮助学生全面掌握ie、üe、er音节的发音规律，提高他们的汉语拼音能力和阅读能力。
导学案 an、en、in、un、ün
an en in un ün学习内容：教材第46-48页。
学习目标：1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
学习重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
学习难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教具准备：本课相应的卡片及课件课时安排：3课时第一课时一、导入新课1.认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2.出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、初读课文，学习新知（1）板书：an en in。
（2）引导学生知道这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。
发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。
（教师用手势演示。
）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
三、再读课文，掌握新知（一）学习前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1.看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。
指名读“天安门”。
简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2.学习an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
3.学习an的书写an是由a和n组成，先写a，再写n，团结友爱不分开，学生书空练习。
4.an的四声练习。
5.学习整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？6.yuan是整体认读音节，板书yuan。
《i_u_ü_y_w》导学案-2023-2024学年语文统编版
《i_u_ü_y_w》导学案第一课时一、导学目的通过本节课的学习，让学生掌握汉语拼音中的i、u、ü、y、w这五个元音字母的发音及其在拼音中的应用规则。
同时，培养学生对拼音的认知和运用能力，提高他们的汉语听说读写能力。
二、知识要点1. i的发音及拼音应用规则2. u的发音及拼音应用规则3. ü的发音及拼音应用规则4. y的发音及拼音应用规则5. w的发音及拼音应用规则三、学习过程1. 热身（5分钟）老师播放包含i、u、ü、y、w这五个元音字母的拼音的语音，让学生跟读并重复发音。
2. 学习i的发音及拼音应用规则（15分钟）- 教师讲解i的发音要点，示范发音；- 让学生跟读、练习i的拼音，并设计相关的练习题；- 带领学生阅读包含i拼音的词语，教授i在拼音中的应用规则。
3. 学习u的发音及拼音应用规则（15分钟）- 教师讲解u的发音方法，示范发音；- 让学生模仿发音，反复练习u的拼音；- 引导学生阅读包含u拼音的词语，学习u在拼音中的应用规则。
4. 学习ü的发音及拼音应用规则（15分钟）- 老师讲解ü的发音技巧，展示正确的发音方法；- 学生跟读ü的发音，练习拼音；- 指导学生阅读含有ü拼音的词语，掌握ü在拼音中的应用规则。
5. 学习y的发音及拼音应用规则（15分钟）- 介绍y的音标发音方式，示范正确发音；- 学生模仿发音，多次练习y的拼音；- 指导学生阅读包含y拼音的词语，掌握y在拼音中的应用规则。
6. 学习w的发音及拼音应用规则（15分钟）- 解释w的发音技巧，演示正确的发音方式；- 学生跟读w的发音，不断练习；- 引导学生阅读含有w拼音的词语，掌握w在拼音中的应用规则。
四、课堂练习1. 在黑板上列出一些包含i、u、ü、y、w拼音的词语，让学生逐个读出，并标注每个元音字母的发音。
2. 分组进行拼音游戏，要求学生根据题目拼写正确的拼音，并说出其发音。
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第4课d t n l（导学案）
★学习目标：
1、正确认读d t n l，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读d t n l和单韵母a e i u组成的音节。
3、借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语。
4、认识“马、土、不”3个生字。
★学习重点：声母d t n l和单韵母组成的正确拼读。
★学习难点：n l的发音，n l和单韵母组成音节的正确拼读。
★学习流程
一、预习案（学生根据自学提示预学课文）
1、试读课文第26-27页。
2、标出不藤的地方。
二、课堂导学
（一）预习展示
1、我会读d t n l
2、我会认，我会写d t n l
（二）、自主学习用自己喜欢的方式
1、读d t n l和单韵母a e i u组成的音节。
2、借助汉字拼读带调音节。
3、认读“马路”和“泥土”两个词。
4、学习儿歌《轻轻跳》
（三）拓展提升
动手做字母手指操
（四）课堂总结
这节课我学了什么，还有什么不明白？
（五）课堂检测
1、拼一拼，写一写
n—ǔ→d—ǎ→
l—ì→—→tā
—→tí
—→nù
—→lè
2、小马要到哪里去？请你连一连
马土不
tǔmǎbù
三、课后作业
1、把今天学的声母和音节读给父母听。
2、用1号本写d t n l各两行
四、预习单
预习第5课。