论校企合作制度的深入发展

论校企合作制度的深入发展摘要：随着高等教育大众化的来临，以学历教育为主的传统继续教育面临转型。

校企合作作为一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。

通过校企合作，建立校企间良好有效的合作机制，是继续教育发展的必然趋势，也是高技能人才培养的必由之路。

关键词：继续教育；校企合作校企合作指的是以市场和社会需求为导向，学校和企业共同参与的人才培养模式，是在培养合格劳动者的目标下，开展的高校与企业、行业、服务部门等校外机构之间的合作。

其基本要义是强调学校与企业充分利用对方的优势资源进行多方位的合作，以保证人才培养的质量。

“国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系”。

继续教育作为终身教育体系的重要组成部分，是高校服务社会的重要途径，也是我国培养专业技术人才的重要摇篮。

深化校企合作制度，不仅是经济发展对继续教育提出的客观要求，也是高校继续教育发展的内在需要。

一、校企合作制度的不断深化是其发展的必然(一)深化校企合作制度的必要性校企合作制度的深入发展是由教育发展规律所决定的，现代社会的发展对劳动者的理论知识和实践本领提出了更高的要求。

近些年来，劳动力市场的供需矛盾越来越严重，造成这种矛盾的根源之一就在于高校学科专业设置与人力资源市场需求相脱节。

高校在科学理论研究方面具有较大的优势，但在技术应用型人才的培养上存在层次单一、教学内容滞后、理论与实践脱节等问题。

通过校企合作的途径，能更好地使教育与生产实践结合起来。

培养出适应现代工业发展要求的合格劳动者。

(二)深化校企合作制度的意义校企合作制度作为实现产学研结合的重要途径，不仅是企业参与市场竞争的必然要求，也是我国继续教育发展的重要方向，具有重要的意义。

1深化校企合作制度，促进学校和企业之间知识体系的良性循环在校企合作的过程中，高校和企业既是合作过程的参与方，又互为合作成果的评价方。

一方面，企业通过与学校的结合实现劳动力素质的提高和技术的创新，通过生产要素的重新组合获得新的经济效益，提高企业的经营管理水平，另一方面，企业经济效益的增长、经营管理水平的提高又进一步促使学校进行新一轮知识创新，提高教学科研水平，与企业进行新一轮的合作。

2深化校企合作制度，打造人才培养快车道建立校企合作制度最根本目的是培养合格劳动者，扎实的理论基础与丰富的实践经验是衡量合格劳动者的重要标准。

在传统的教育培养制度下，理论学习与实践培训在时间和空间上是相分离的，这就导致了学生的理论知识无法及时得到实践的检验。

与传统培养制度不同，校企合作培养兼具校内文化知识和企业岗位实践两个领域、两种空间的特点，是理论与实践零距离的结合，使学生的学习与实践同时进行，效率更高。

通过校企合作的培养模式，不仅能够解决技能人才培养的规模问题，还能解决人才培养的速度问题。

3深化校企合作制度，确保新型人才培养质量多年以来以课堂为中心的人才培养模式因过分注重理论知识的传授忽视了实践能力的培养，导致学生在就业后需要一段较长时间的适应期和再学习期。

这种以学科知识体系为主线、以课堂教学为主要形式的人才培养模式导致理论与实践严重脱节，越来越不能适应现代社会发展对于人才的要求。

校企合作模式实现了从单纯的学校教育向学校教育与企业实践相结合转变。

这种人才培养模式，其专业基于市场需求设置，培养目标根据相应职业岗位能力要求确立，注重企业、行业对人才的技能要求，沟通了理论与实践，实现了人才培养从传统的偏重学生知识传授向注重就业能力提高和综合职业素质养成转变。

二、深化校企合作制度模式(一)纵向深层次发展1初级合作层次，学校和企业是一种松散式的合作关系，一方面在企业建立学生实习基地，另一方面聘请企业技术人员到学校任兼职教师，通过签订实习协议或设立企业专项奖学金等方式进行人才培养。

初级合作层次的特点：“校企相互配合”。

2中级合作层次。

学校利用优势学科为企业提供咨询，培训等服务，并根据企业需要设计培训项目，也可依托企业(行业)职业技能培训中心等专业机构进行人才培养。

中级合作层次的特点：“校企联合培养”。

3高级合作层次。

由学校协同地方政府共同筹建校企合作产业园，实行公司化运营，形成多元投资主体，吸引知名企业进驻产业园，学校针对企业的发展需要设定科研攻关和研究方向，并将研究成果转化为工艺技能、物化产品和经营决策，实现“教学—科研—开发”三位一体。

高级合作层次的特点：“校企实体合作”。

4合作创新层次。

合作创新层次就是使整个校企合作过程被赋予创新活动的特征，并以此为基础进行合作理念、合作机制、合作模式的创新，力求培养具备创新意识、创新精神和创新能力的人才，达到校企合作可持续发展的目的。

合作创新层次的特点：“校企合作创新”。

(二)横向模式拓展1随意教育培养模式向订单教育模式发展。

以往的校企合作随意性较大、计划性不强，往往是零敲碎打的模式，它已不适应形势发展的要求。

订单教育模式是由学校与企业签订“定单教育协议书”，企业对学校提出培养要求，校企双方共同制订培养计划。

学校负责实施订单教育并提供师资力量，企业为订单教育提供相应的实习设备、技术资料及必要的资金支持，培训完成后企业安排接受订单教育的学生就业。

2分散培养模式向集中培养模式发展，以往的校企合作主要是在学校或者企业内，以企业个人为单位的较分散的合作培养人才。

集中培训模式是指通过校企合作，分期分批地在合作学校或企业内对企业员工进行短期集中培训，有针对性的解决企业员工在生产中遇到的问题，使企业员工的知识不断得以更新、技能不断得以提高。

3零星委托培养模式向计划委托培训模式发展。

以往的校企合作仅仅从企业现有的人力资源需求出发，既没有考虑企业对人才的长远需求，也没有考虑到企业发展所需要的人才储备。

企业要发展壮大必须要有前瞻性的战略思维，有目的有计划地储备企业人才。

计划委托培训模式是指企业派遣员工到合作学校学习，接受正规的、系统的教育与培训。

通过企业向学校委派员工定向培养，帮助企业实现人才战略的升级。

4资源独享培养模式向资源共事培养模式发展。

以往的校企合作从企业人力资源需求的角度考虑多、从校企双方资源共享的角度考虑少，校企双方的资源都是各自独享的。

资源共享模式是由学校和企业共同提供教学资源，建立生产性实训基地，企业进行生产的同时，为学生提供生产陸实训岗位。

这种合作模式实现了校企资源的互补和共享，使培训兼具教学和生产的功能，大大提高了资源利用率。

5企业内训培养模式向校企共训培养模式发展。

以往的校企合作仅仅是学校提供师资到企业，在企业内训机构安排下对企业员工进行培训，这种模式没有对企业自身的培训力量加以利用，也没有充分发挥校企双方师资各自的优势特长，校企共训模式是将企业的内训机构引入到学校，企业提供培训课程和培训师资，双方共同组建“捆绑”式培训团队，为企业员工和学校的学生进行专业技能培训，使学校的课程设置紧跟企业经营管理和生产技术的发展要求。

校企合作成功与否很大程度上依赖于合作模式的选择，成功的校企合作模式所起到的基本功能，就是使校企双方牢牢捆绑在一起而成为利益共同体。

为了深化校企合作制度，校企双方应根据各自情况选择合适的合作模式，只有这样，才能达到校企合作的最佳效果。

三、深化校企合作制度关键点(一)合作要以双方需求为动力校企双方互为需求方，互为供给方。

供求一致、资源共享、优势互补是学校与企业合作的动力。

需要注意的是，在这个过程中学校不能盲目应求。

校企合作的动机、过程、成果都应该和必须体现企业的需求，但这并不意味着企业缺什么人才，学校就要办什么专业，培养什么人才。

而是高校作为国家培养人才的重要学府，应充分利用自身的学科优势，在行业领域内开展高技术、高层次的校企合作，集中力量办国家最重视、企业最紧缺、学生就业最有发展前景的专业，使校企合作逐渐向高层次人才、紧缺人才、创新型人才、知识型人才和智能型人才转变。

(二)合作要以法规为保障校企合作的健康发展，不能单单凭借学校或者企业的热情，更不能凭借上级组织的行政指令和安排进行。

完善的法律法规是校企合作得以健康发展的前提，一是要完善相关基础类法规文件，二是要优化教学质量监控体系与评价标准，将教育标准、企业标准和行业标准统一起来，三是通过校企双方的管理协调机构，协调处理校企合作中的有关问题，如建立校企合作委员会等。

通过扶持和引导，构建校企合作发展的长效机制，明确学校、企业在校企合作中的权利与义务以及政府在促进校企合作中的工作职责，才是校企合作健康发展的根本保障。

(三)合作要以双赢为目标校企关系的根本是教育与经济的关系。

企业要发展，需要学校为其输送合格的技能人才、提升在岗员工的技能，学校发展也需要通过与企业合作培养学用结合的人才，企业和学校双方各有所图又各得其所。

校企合作实现双赢就要达到既帮助企业培养人才、提高经济效益，又为学生提供就业机会、拓宽就业渠道的目的，建立并完善学校与企业之间的利益共享关系，形成一荣俱荣的利益共同体。

四、深化校企合作制度发展途径(一)处理好学校和企业之间的关系学校是理论教学基地，企业是实践培训场所，学校和企业是校企合作教育的两个基本要素，前者是后者的理论前提，后者是前者的必然实践。

学校主要表现是承担理论基础教育任务，为在企业开展生产实习教学奠定理论基础，企业主要表现是承担为校企合作提供人力、物力和财力保证以及实践能力培养的保证。

两者都是校企合作的组织实施者和考核评价者，都占据着重要的地位和作用，因此，应该树立正确的校企合作观，既要转变重校内教育，轻校外实习的做法，又要防止校外实习过多，校内教育作用淡化的现象，做到校内学习与校外实践并重。

(二)进一步完善各类校企合作政策为了确保校企合作的健康持续的发展，应尽快把政府对校企合作的倡导和支持落实到具体政策和措施上，对积极开展校企合作的高校提供政策、资金等方面的鼓励和支持，同时建立合理的企业利益补偿机制，给予积极参与校企合作的企业以税费的减免，支持企业积极参与校企合作，帮助企业与学校建立起良好的合作关系，并通过法规调节以形成保障体系，使企业与学校之间的关系形成良性循环。

(三)充分发挥政府组织协调功能从合作机制上看，目前我国尚无完善的确保校企合作的运行机制和保障机制。

由于学校和企业隶属关系和任务目标的不同。

仅靠自身或各自的主管部门来协调双方的利益和合作过程中出现的问题是难以实现的，政府应充当起校企合作的推动者、协调者和监督者，努力创建校企资源共享、优势互补、互利双赢的机制，加强校企合作的规范管理，使所有参与校企合作的相关机构都能在法律的约束下履行各自的责任和义务，推进校企合作持续健康发展。

(四)加大校企合作项目研发力度在校企业合作中，合作项目的研究与开发是教学与生产结合的桥梁，是高校进入生产领域、开展社会服务的根本保证，高校的科研不同于企业的地方在于，高校主要在技术转移、技术扩散等环节具备优势，目前，我国企业参与合作办学的积极性不高，内在动力不足，在这种情况下，高校就应把项目研发作为深化校企合作发展的核心内容，围绕能明显帮助企业解决生产问题、实现企业增效的项目来选题，以项目为纽带，架起合作桥梁，以项目为纽带，带动研发工作，切实做好科研和生产的接口工作，从根本上调动起企业的积极性。