九下语文名著导读《简爱》
初中语文九年级下册名著导读《简爱》课件
谭波尔是一位美丽、端庄、衣着讲究、 温文尔雅的高贵女性。
只要是为了学生，谭波尔便敢于担当。她 关心每一个学生，尤其是弱小的学生。无论是 作为学监，还是作为老师，谭波尔始终是正义 的化身，勇敢的化身，慈爱的化身。也许正是 因为有了谭波尔这样的人，艰苦简陋的洛伍德 学校才闪现出了动人的光芒。
主要人物形象归纳
”人生路标“导读
情节
圣约翰.里弗斯先生
人物
黛安娜
罗莎蒙德.奥立弗
沼泽居-莫尔 顿-沼泽居
（28-35章）
简.爱在生命垂危时被 一家人收留。她在这里与里 弗斯兄妹友好相处，后又到 时莫尔顿圣约翰创办的学校 教书，放假后又回到了沼地 居。简.爱是里弗斯先生的 表妹。她还在这期间接受了 叔叔赠给她的一笔遗产（其 中四分之三给了里弗斯兄妹 ）。圣约翰竭力要求她嫁给 他做一名传教士的妻子她深 感苦恼，祈求上天帮助时， 听到了冥冥中的三声召唤。 终于下定决心重返桑菲尔德 。
这段话是简爱发自内心为精神平等观念的辩护，她追求平等， 时刻不忘自尊自爱，才析人物形象
简·爱说：“我是自己的主人。”当一对恋人的结婚计划被粉碎 时，罗彻斯特提议到法国去过同居生活，简·爱发现了自己即将沦 为情妇的尴尬境地，没有迷失在与罗切斯特的柔情蜜意当中，而是 选择离开。她说：“我关心我自己。越孤独，越没有朋友，越没有 人帮助，我越要自重。”
圣约翰.里弗斯
圣约翰是简爱的表哥，简爱在难中遇到 他时，他是一个小镇上的牧师最后为了传播信 仰到了条件艰苦的印度做传教士。
他执着、坚定、善良、能吃苦耐劳，有明 确的人生追求目标，富有同情心和牺牲精神； 同时也严肃、略显刻板，缺乏他这个年龄段的 男子应有的开朗活泼，他为了自己的信仰甚至 放弃了对爱的追求。。
初中语文九下第五单元 名著导读 简 爱——经典文段赏析
【解析】B.“小说以第三人称叙述”有误，《简·爱》这部小说是用第一人称叙述 故事。
（2）简·爱曾经发誓永远不再叫她舅妈，选段中又为何再次称呼“里德舅妈”？ 请简要概括。 简·爱受到彭斯的一番教导，思想上开了窍，在里德舅妈要死的时候，简·爱宽恕 了她，并用心照顾了她最后一段时间。
3.阅读下面名著选段，完成问题。 下午三点我离开了沼泽山庄，四点后不久，我便已站在惠特克劳斯的路牌
（1）说说语段中“我”离开沼泽山庄的原因。 圣约翰并不爱“我”，只是需要一个很有教养的助手；“我”仿佛听见罗切斯特 在遥远的地方呼唤“我”的名字，“我”决定响应内心的呼唤。 （2）再次回到桑菲尔德的“我”看见了哪些令人伤心的情景？请简要概括。 桑菲尔德庄园在火中化为灰烬，罗切斯特本幸运的。请结合原著，概括她的不幸与幸运之处， 并说说自己得到的启示。 不幸：在舅妈家遭受舅妈和表哥的种种虐待（或在寄宿学校受到校长各种苛刻管 束与严厉惩罚）。幸运：她的自尊自爱得到了他人的尊重（或经历种种磨难终于 和罗切斯特走到了一起，有情人终成眷属）。 （示例）启示：我们不能因各种力 量的威逼而屈服，只有独立、坚强与勇敢的人，才能最终拥有自己的幸福。
第五单元
名著导读 《简·爱》——经典文段赏析
1.阅读下面名著选段，完成问题。 （牧师）他的手已经朝罗切斯特先生伸了过来，他刚张开口问：“你要娶
第六单元名著导读《简爱》内容梗概、练习 统编版语文九年级下册
《简·爱》名著内容梗概及选择题训练第一部分·名著内容梗概第一章：10岁时简·爱寄养在舅妈里德太太家，常常遭到约翰、伊丽莎、乔治·安娜的敌视与欺负。
有一次躲在窗台看书的简·爱被约翰打得头破血流后，反被里德太太让贝茨、阿博特保姆带进红房子。
第二章：红房子是舅舅里德九年前死在这里的房子，曾经闹过鬼。
简·爱在这冷漠阴暗的房子反思周围人的凶暴蛮横等，她憎恨、害怕，也哀求里德太太放她走，但直到失去知觉才终结。
第三章：简·爱病倒了，贝茨照顾，给她馅饼和《格列佛游记》，（听说了母亲不顾一切嫁给穷牧师的父亲，但因为伤寒不到一个月两人都去世的家世。
）劳埃德药剂师给她看病，与劳埃德聊天中，诉说自己的孤苦无亲的痛楚，提出远离这里进学校的渴望。
第四章:几个星期后简·爱病好了，里德太太一家更加敌视她，把她单独关在儿童室三个月。
里德太太让勃洛克赫斯特把“脾气坏、爱撒谎”的简·爱送进洛伍德学校，简·爱斥责里德的粗暴自私，第一次报复里德太太。
第五章：简·爱于1月19日早晨只身坐马车到五十英里外的洛伍德学校，这里条件恶劣，课时死板，第二天吃的早餐是烧糊的粥，谭波儿学监为他们供应了面包加干酪，简·爱认识了海伦·彭斯，向她了解洛伍德义塾情况。
第六章：简·爱被编在四班，目睹了斯凯契德小姐罚站、用树枝抽打彭斯同学，傍晚游戏时，与彭斯更深入交流，看到了彭斯的隐忍，她主张以德报怨。
第七章：简·爱在缺吃少穿度过了整个冬天。
勃洛克赫斯特视察学校，要求谭波儿在缝补、换洗衣服及点心问题上严格管理，狠狠批评了一头鬈发的茱莉亚，简·爱害怕勃洛克赫斯特当众揭发里德太太的诬告，紧张之余打破石板，勃洛克赫斯特让简·爱罚站在教室中央的凳子上，渲染简·爱的说谎和忘恩负义，让所有同学提防远离她，在简·爱觉得是在“耻辱台上示众”的时候，只有彭斯经过时偷偷对她微微一笑安慰她。
初中语文九下 第六单元 名著导读 简 爱
可是发现自己的手脚一点儿也动不了。看来临死以前，我还是把心事说出来的好。 身体好的时候我们很少去想的事，到了像我现在这样的时候，就会在心里压得慌。 护士在吗？屋里除了你没别人了吗？”
我说只有我们两人，让她放心。 “唉，我做了两件对不起你的事，现在我为这感到后悔。一件事是……” ……她喃喃地自言自语，“再说，我也许还会好起来，像这样在她面前低 声下气赔不是，实在太痛苦了。”
（1）语段出自 夏洛蒂·勃朗特 （人名）带有自传色彩的小说《简·爱》，语段 中的“她”指的是 里德太太 。 （2）结合原著内容，说说“做了两件对不起你的事”具体指的是哪两件事。 ①里德太太没有遵守对丈夫许下的诺言，把简·爱当成亲生孩子一样抚养大；② 简·爱的叔父有一笔遗产要她去继承，但里德太太回信说简·爱已经在洛伍德感染 伤寒病故了。（意思对即可）
第六单元
名著导读 简·爱
1．《简·爱》是 英国 （国别）作家夏洛蒂·勃朗特的作品，采用 第一人称 （记叙人称），以“我”的回忆录形式，讲述了简·爱坎坷的人生经历。 2．成年后的简·爱到 桑菲尔德 庄园当家庭教师，虽身份低微、相貌平平，却 以高尚的品德和真挚的情感赢得了庄园主人 罗切斯特 先生的尊敬与爱恋，最 终获得了幸福。 3．简·爱在 洛伍德 学校生活时，受尽了折磨，这里条件恶劣，司库勃洛克赫 斯特先生是一位冷酷无情的伪君子。然而上天终究垂怜她，让她在这里遇见了生 命中的益友与良师—— 海伦 和 谭波儿 小姐。
4．阅读语段，回答问题。 我挣脱了一直跟着我、一直想阻拦我的圣约翰。现在轮到我占上风了。我
的力量开始起作用，并且发挥威力了。我叫他什么也别再问，什么也别再说。我 要求他离开我。我要一个人待着，我只想独自一人待着。他立即听从了。只要有 魄力断然下命令，别人总是会服从的。
统编版语文九年级下册第六单元名著导读《简-爱》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级下册第六单元名著导读《简-爱》公开课一等奖创新教学设计九下《简·爱》名著导读课教学设计【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
【教学重点、难点】1．教材分析《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。
作者以诗意与哲理的笔触，描写了资产阶级知识女性简·爱的成长历程。
小说展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的自尊、自重的妇女形象。
大量运用心理描写是这本小说的一大特色。
作者通过心理描写和分析，通过内心独白和心灵对话，通过梦境和幻觉，预兆和感应，象征和隐喻，景色与外物的描绘等等，真实而生动地刻画了简在爱情生活中丰富而复杂的心理活动；同时，作者将浪漫主义和现实主义相结合，“通过最低的现实主义达到了最高的浪漫主义"；在风景描绘上，作者以画家的审美角度去鉴赏，以画家的情趣去把握光和影的和谐。
色彩斑斓的景物细致生动，用词精确。
2．教学重点：通过略读、浏览、精读、朗读等阅读方式指导，学生能更有步骤、方法、效率地阅读长篇名著；同时鉴赏《简·爱》中描写人物和景物的词语并体会其对人物塑造的重要作用。
3．教学难点：能运用略读、浏览抓故事大概，学习运用精读、朗读体会人物形象。
【学情分析】九年级的学生，对于阅读名著应该有了一些阅读经验。
但是在名著阅读中阅读能力和阅读水平不一。
1．学生能够阅读名著，但具体怎样阅读，阅读的方式方法不明确。
九年级下册语文《名著导读：简爱(外国小说的阅读)》听课笔记
2024九年级下册语文《名著导读：简爱（外国小说的阅读）》听课笔记1.1 导入教师行为：教师以一段引人入胜的开场白导入课程：“在浩瀚的文学海洋中，有这样一位女性，她出身贫寒，却拥有不屈的灵魂；她历经磨难，却始终追求自由与尊严。
她，就是夏洛蒂·勃朗特笔下的简·爱。
今天，让我们一同走进《简爱》，感受这部经典外国小说的魅力。
”随后，教师展示了几幅《简爱》中的经典场景图片，进一步激发学生的阅读兴趣。
学生活动：学生被教师的开场白所吸引，目光聚焦于展示的图片上，对即将探索的文学世界充满了好奇与期待。
部分学生开始低声交流自己对《简爱》的初步印象或已知情节。
过程点评：导入环节设计巧妙，通过生动的语言和直观的视觉材料，成功地激发了学生的学习兴趣和探索欲望，为后续的学习奠定了良好的基础。
1.2 教学过程教师行为：•背景介绍：简要介绍夏洛蒂·勃朗特的生平、《简爱》的创作背景及在文学史上的地位，帮助学生了解作品的时代背景和作者意图。
••情节梳理：引导学生回顾或概述《简爱》的主要情节，包括简爱在舅妈家的童年经历、洛伍德学校的求学岁月、与罗切斯特先生的爱情波折等，帮助学生构建小说的整体框架。
••人物分析（重点详细）：••简爱形象：深入分析简爱的性格特点，如自尊、自爱、自强不息等，并探讨这些特点在小说情节发展中的作用。
•罗切斯特形象：对比分析罗切斯特先生的复杂性格，包括他的傲慢、深情与痛苦，以及他与简爱之间的情感纠葛。
•其他角色：简要提及其他重要角色，如海伦、谭波尔小姐等，理解他们对简爱成长的影响。
•主题探讨：引导学生探讨《简爱》所反映的女性主义思想、爱情观、社会批判等主题，鼓励学生结合个人经历和社会现实进行思考。
••阅读策略：分享外国小说阅读的策略，如注意文化背景、把握人物关系、理解象征意义等，帮助学生提高阅读效率和深度。
•学生活动：•在情节梳理环节，学生积极回忆并概述小说情节，部分学生能够条理清晰地讲述关键事件。
名著导读《简爱》-九年级语文下册同步备课课件(统编版)
创作背景
作者创作《简·爱》时的英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇 女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就 是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和 地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。而《简·爱》就是在 这一被动的背景下写成的。
作品简介
一天，罗切斯特外出，家里来了一个蒙着盖头的吉普赛人。当轮到给 简·爱算命时，简·爱发现这个神秘的吉普赛人就是罗切斯特，他想借此试 探简对他的感情。这时庄园里又来了个名叫梅森的陌生人，当晚他被三楼 的神秘女人咬伤了，简帮罗切斯特把他秘密送走。
不久，里德太太派人来找简·爱，说她病危要见简·爱一面。回到舅母 家中，里德太太给她一封信，这封信是三年前简的叔父寄来的，向她打听 侄女的消息，并把自己的遗产交给简·爱。里德太太谎称简·爱在孤儿院病 死了，直到临终前才良心发现把真相告诉简·爱。
主要内容
第一部分(1一4章)：苦难的童年
地点：盖茨海德庄园
简·爱的父亲是个穷牧师，当她还在幼年时，父母就染病双双去世。 简·爱被送到盖茨海德庄园的舅父里德家抚养，里德先生临死前曾嘱咐妻子 好好照顾简·爱。简·爱在里德太太家的地位，却连使女都不如，受尽了表 兄表姐妹的欺侮。一天表兄又打她了，她回手反抗，却被舅母关进红房子 里，她的舅舅里德先生就死在这间屋子里。她被幻想中的鬼魂吓昏了，重 病一场，过了很久才慢慢恢复健康。
情节梳理
第一部分（第1-4章）：盖茨海德府（里德舅妈家）——苦难的童年。 第二部分（第5-10章）：洛伍德慈善学校——八年艰苦的成长，最终成 为该校的一名教师。 第三部分（第11-27章）：桑菲尔德庄园——坎坷的爱情，得知罗切斯 特已有妻室，拒绝并离开。 第四部分（第28-35章）：沼泽山庄——别后流离，和牧师表哥圣约翰 相识，要去印度传教，因对罗切斯特念念不忘离开。 第五部分（第36-38章）：芬丁庄园——相聚与幸福，留在失明残废 的罗切斯特身边。
九年级下册部编版语文第六单元名著导读《简爱》教案
九年级下册部编版语文第六单元名著导读《简爱》教案一. 教材分析《简爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，是一部具有自传色彩的小说。
主人公简爱是一个孤儿，她在艰难的生活中始终保持着自尊、自爱、自强不息的精神。
小说通过描述简爱的人生经历，展现了她坚定的人生信念和对爱情的执着追求。
本节课将通过阅读《简爱》的部分章节，让学生了解作品的基本情节，分析主人公的性格特点，体会作品的主题思想。
二. 学情分析学生在九年级下学期已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。
通过对本节课的学习，学生可以进一步拓展自己的阅读视野，提高自己的文学素养。
但同时，学生对于外国文学作品的背景和文化差异可能了解不多，因此在教学中需要加以引导。
三. 教学目标1.了解《简爱》的作者、背景及作品特点。
2.把握主人公简爱的性格特点，分析她的人生观和价值观。
3.体会作品的主题思想，培养学生的文学素养和审美能力。
4.提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
四. 教学重难点1.理解《简爱》的作品背景及特点。
2.分析简爱的性格特点和人生观。
3.深入领会作品的主题思想。
五. 教学方法1.讲授法：讲解《简爱》的作品背景、作者生平及作品特点。
2.读书指导法：引导学生阅读重点章节，分析简爱的性格特点和人生观。
3.讨论法：学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
4.案例分析法：选取具有代表性的段落，分析作品的主题思想。
六. 教学准备1.备课资料：《简爱》原著、相关论文和教学参考书。
2.教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.学习资料：学生分组讨论的相关案例、问题及思考题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示《简爱》的封面、插图和作者夏洛蒂·勃朗特的照片，引导学生关注作品及作者。
简要介绍《简爱》的作品背景，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）让学生阅读《简爱》的开头部分，感受作品的氛围。
教师提问：“你们认为简爱是一个怎样的人？”让学生初步了解主人公的性格特点。
统编版(五四制)语文九年级下册名著导读《简.爱》课件
里德太太 ：自私狭隘，冷酷无情，对儿子过
度宠溺，但良知尚存，不是彻底的坏人。
（三）体验爱情（11--27章） 地点：桑菲尔德庄园 概要：桑菲尔德庄园的女管家聘请了她。庄
园的男主人罗切斯特经常外出旅行，偌大的宅 邸只有一个不到10岁的女孩阿黛拉·瓦朗，罗 切斯特是她的保护人，她就是简的学生。
一天黄昏，简外出漫步，邂逅刚从国外归 来的主人，这是他们第一次见面。以后她发现 她的主人是个性情忧郁、喜怒无常的人，对她 的态度也是时好时坏。整幢房子沉郁空旷，有 时还会听到一种令人毛骨悚然的奇特笑声。
作品主题
这是一部带有浓厚自传色彩的长篇小说，讲 述了一位英国女子简·爱在各种磨难中不断追求自 由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。这部 小说成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、独 立自主、敢于抗争、敢于争取自由平等地位的女性。
艺术特色
1、这部小说以第一人称叙述,有强烈的主观色彩, 亲切感人。
桑菲尔德庄园主，有着良好的艺术修养, 才华横溢,个性独立, 表面阴郁刻薄、喜怒 无常，却心地善良、睿智率真，不看重财富、 门第的差异。 相关故事： ①与简·爱谈论绘画艺术，给简·爱弹琴唱歌。 ②虽然妻子疯了，仍不离开她。同情、可怜她， 怕她在疯人院受苦
③抚养朋友的孩子阿黛尔，为救疯妻子伯莎而受伤。
罗切斯特
《简·爱》
作者简介
夏洛蒂.勃朗特（1816— 1855），19世纪英国女作家。 1847年，夏洛蒂·勃朗特出版长 篇小说《简·爱》，轰动文坛， 为女性追求自由平等吹响了第 一号角。她的作品以女性追求 自由独立为主题，内容与自己 的生活息息相关，在当时被称 为“现代女性小说”的榜样。
统编版九年级语文下册名著导读《简爱》知识点汇总
统编版九年级语文下册名著导读《简•爱》知识点汇总知识点1.主要内容简·爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家，受尽舅妈、表哥的冷眼和欺侮。
后来被送往寄宿学校，在学校结识了体弱多病的海伦和真诚呵护她的谭波尔老师。
成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。
她身份低微、相貌平平，却以真挚的情感和高尚的品德赢得了桑菲尔德庄园主人罗切斯特的尊敬与爱恋，最终获得幸福。
2.作者介绍夏洛蒂·勃朗特（Charlotte Bronte，1816-1855年），英国小说家。
3.主要人物简·爱女主人公，一个性格坚强，朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性。
她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。
她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。
她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。
从简爱身上，表现力当今新女性的形象：自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求。
练习题一、填空题1.《简•爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的作品，讲述了贫苦孤女简•爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。
小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。
2.对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。
3.《简.爱》是一本充满了诗情画意的小说。
作者以诗意与哲理的的笔触，描写了自尊、自爱、追求平等自由与人格独立的资产阶级知识女性简.爱的成长经历及情感历程。
4.罗切斯特虽富有而显赫，却是一个精神上的苦闷者、情感上的渴求者。
同时，他又是外表奇特甚至可以说是丑陋的他又是一个精神上的强大者。
5.勃朗特三姊妹：夏洛蒂•勃朗特出版了《简•爱》，艾米莉・勃朗特出版了《呼啸山庄》，安妮・勃朗特出版了《艾格尼丝·格雷》。
三姊妹同时驰名文坛，成为英国文学史上的一段佳话。
6.《简.爱》这一故事主要发生在（罗沃德学校）（桑菲尔德庄园）（圣.约翰家）。
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初中部编版九下语文名著导读《简·爱》外国小说的阅读（附真题测试）作者简介夏洛蒂·勃朗特（Charlotte Bronte，1816-1855年），英国小说家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校学习，后任教师和家庭教师。
1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
1848年秋到1849年她的弟弟和两个妹妹相继去世。
在死亡的阴影和困惑下，她坚持完成了《谢利》一书，寄托了她对妹妹艾米莉的哀思，并描写了英国早期自发的工人运动。
她另有作品《维莱特》（1853年）和《教师》（1857年），这两部作品均根据其本人生活经历写成。
夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩【主要内容】简·爱是个孤女，她出生于一个穷牧师家庭。
不久父母相继去世。
幼小的简·爱寄养在舅父母家里。
舅父里德先生去世后，简·爱过了10年倍受尽歧视和虐待的生活。
舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，从此，她与舅母的对抗更加公开和坚决了，简被送进了罗沃德孤儿院。
孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。
简·爱在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。
由于恶劣的生活条件，孤儿院经常有孩子病死，她最好的朋友海伦患肺结核去世。
海伦去世后也使孤儿院有了大的改善。
简·爱在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。
由于谭波尔儿小姐的离开，简·爱厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。
桑菲尔德庄园的女管家聘用了她。
庄园的男主人罗切斯特经常在外旅行，她的学生是一个不到10岁的女孩阿黛拉·瓦朗，罗切斯特是她的保护人。
一天黄昏，简·爱外出散步，邂逅刚从国外归来的主人，这是他们第一次见面。
以后她发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度也是时好时坏。
整幢房子沉郁空旷，有时还会听到一种令人毛骨悚然的奇怪笑声。
一天，简·爱在睡梦中被这种笑声惊醒，发现罗切斯特的房间着了火，简·爱叫醒他并帮助他扑灭了火。
罗切斯特回来后经常举行家宴。
在一次家宴上向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤，简·爱被召进客厅，却受到布兰奇母女的冷遇，她忍受屈辱，离开客厅。
此时，她已经爱上了罗切斯特。
其实罗切斯特也已爱上简·爱，他只是想试探简·爱对自己的爱情。
当他向简·爱求婚时，她答应了他。
在婚礼前夜，简·爱在朦胧中看到一个面目可憎的女人，在镜前披戴她的婚纱。
第二天，当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚。
他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。
法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。
在一个凄风苦雨之夜，简·爱离开了罗切斯特。
在寻找新的生活出路的途中，简·爱风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，最后在泽地房被牧师圣·约翰收留，并在当地一所小学校任教。
不久，简·爱得知叔父去世并给她留下一笔遗产，同时还发现圣·约翰是她的表兄，简·爱决定将财产平分。
圣·约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教。
他请求简·爱嫁给他并和他同去印度，但理由只是简·爱适合做一位传教士的妻子。
简·爱拒绝了他，并决定再看看罗切斯特。
她回到桑菲尔德庄园，那座宅子已成废墟，疯女人放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残。
简·爱找到他并大受震动，最终和他结了婚，得到了自己理想的幸福生活。
【主题思想】对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。
【人物介绍】简·爱女主人公，一个性格坚强，朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性。
她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。
她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。
她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。
简·爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境。
从小就承受着与同龄人不一样的待遇：姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。
但她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。
所带来的种种不幸的一切，相反，换回的却是简·爱的无限信心，却是简·爱的坚强不屈的精神，一种不可战胜的内在人格力量。
她对自己的命运、价值、地位的思考和努力把握，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。
从简爱身上，表现力当今新女性的形象：自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求。
罗切斯特桑菲尔德庄园主，拥有财富和强健的体魄，大约三十六七岁年纪（比简爱大了将近二十岁），心地善良，表面上看起来有些冷漠，有点顽固，起初在简爱眼中，他个性格阴郁而又喜怒无常，有一种男子汉气概。
他身体强健，不算很英俊，但面孔十分坚毅，有一头浓密的黑卷发和一双又大又亮的黑眼睛。
年轻时他被父兄迫害，受骗娶了疯女人伯莎·梅森，那个女人荒淫无度，过着放浪的生活，成天吼叫，罗切斯特非常厌恶她，但由于强烈的责任心和当时的一些要求不能抛弃她。
罗切斯特先生为了追求新的生活到欧洲各国旅游，但一直都没有找到自己的心上人，反而频频遭到背叛。
后来决心认真生活，便回到了桑菲尔德庄园，认识了家庭女教师简·爱，爱上了她，并向她求婚，但已婚的事实被揭发。
简爱离开，他悲痛欲绝。
由于疯子妻子的疯狂放火而失去一条胳膊和一只眼睛，另一只眼睛也失明了。
最后成为简·爱的丈夫。
婚后两年眼睛复明。
【精彩章节】①在桑菲尔德庄园，简·爱勇敢地宣布了自己对罗切斯特的爱情。
②简·爱在婚事受阻后毅然离开自己所爱的人远走他乡。
【艺术特色】这部小说以第一人称叙述，有强烈的主观色彩，亲切感人。
小说情节诡异，气氛诡异，悬念迭起。
小说始终洋溢浓郁真挚、丰富细腻的情感。
那娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物描写，以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染，都增加了作品的艺术感染力。
真题练习一、填空1.简·爱在做（小学教员）期间，意外地获得了（她的叔叔）的遗产。
2.罗切斯特太太是怎样死的？（跳楼）3.简·爱最擅长的的技能是（绘画）。
4.《简·爱》一书中（罗切斯特）和（圣约翰）曾要与简爱结婚。
5.简·爱最终把两万英镑的遗产与（她的表哥和两个表姐）分了。
6.简·爱在学校认识的第一个朋友是（海伦）。
7.简·爱在学校最喜欢的老师是（潭波儿小姐）。
8.简·爱最好的朋友死于（肺病）。
9.简·爱在（桑菲尔德庄园）做了家庭教师。
10.简·爱逃出桑菲尔德庄园后被（圣约翰）所救。
11.在桑菲尔德庄园，简·爱勇敢地宣布了对（罗切斯特）的爱。
12.简·爱找到第一份工作的方式是（登广告），工作是做（家庭教师）。
二、按要求回答下列问题。
13.简·爱为什么没有和罗切斯特结婚？因为罗切斯特还有一个活着的妻子。
14.罗切斯特先生为什么瞎了？他的妻子放火烧了庄园，他为了救人，一只眼睛发炎，另一只眼睛被砸伤。
15.圣约翰为什么要娶简·爱？他想去印度传教，他认为简·爱是一个合适的传教士之妻。
16.简·爱所教的孩子是谁？被谁所收养？阿黛勒；罗切斯特17.年幼的简·爱有一次被舅妈关入红房子是为什么？和表哥打架。
18.简·爱的舅妈一家为什么不喜欢简·爱？舅妈看不起降低身份结婚的简的母亲；舅妈不满舅舅收留简·爱；舅妈一家不喜欢简·爱的性格。
19.罗切斯特为什么说自己要和英格兰小姐结婚，并且要简离开？想试探简的心意。
20.《简爱》的女主人公简爱是一个出身贫寒的孤儿，她从小寄养在舅母家，遭到虐待，后来被送进慈善机关举办的寄宿学校——雷沃德学校。
毕业后，应聘来到桑菲尔德庄园当家庭教师，与主人罗切斯特相互产生爱情，历经曲折，最终和他结了婚。
21.简爱从小就表现出强烈的反抗精神，与表哥、舅妈以及学校校长对抗，长大后又以其独立人格和勇敢个性赢得了罗切斯特的爱情。
22.简爱因婚事受阻而离开了自己所爱的人远走他乡，你能说说是什么阻碍了他们的婚姻吗？因为在婚礼上被人指控罗切斯特早有妻室，就是一直被囚禁在庄园一间阁楼里的疯女人。
23.对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。
24.《简爱》是英国作家夏洛蒂.勃朗特的作品，是英国十九世纪现实主义文学代表作之一，成书于十九世纪四十年代。
25.《简爱》是一本充满了诗情画意的小说。
作者以诗意与哲理的的笔触，描写了自尊、自爱、追求平等自由与人格独立的资产阶级知识女性简爱的成长经历及情感历程。
26.简一无显赫的家世，二无傲人的财富，三无出众的容貌，在物欲横流的功利社会，世俗有足够的鄙视她的理由。
但简自尊、自强，她坚定且近乎固执地认为所有的人生来都是平等的，她有权追求她想要的生活及幸福。
27.罗彻斯特虽富有而显赫，却是一个精神上的苦闷者、情感上的渴求者。
同时，外表奇特甚至可以说是丑陋的他有是一个精神上的强大者。
28.简与罗彻斯特在经历了痛苦的磨折之后最终拥有了灵魂结合的永恒幸福。
尽管此时的罗彻斯特已双目失明、一条腿折断，且失去了大部分财产，但沧桑过后，他与简的灵魂之爱更显真实可贵。
而此时的简因继承了叔父的遗产而有了一定的经济能力，取得了与罗彻斯特的象征意义的平等。
她与罗彻斯特的结合可以说是用世俗的方式完成了对超越世俗的回归。
29.简爱在雷沃德学校生活时，有两个人曾帮助过她，这两个人一个是她的老师谭波儿小姐，一个是她的朋友海伦。
30.下面哪些人是《简爱》中的人物？（ABD ）A.圣约翰B.英格拉姆小姐C.希刺克利夫D.阿黛勒31.小说按照时间顺序写了主人公在四个主要地方的生活，这四个主要地方是：舅妈家里、雷沃德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。
32.小说以第一人称叙述，感情真挚，语言优美，气氛灵异，悬念迭起。
33.“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我也会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”这段话是简爱的名言，它体现了女主人公什么样的个性或精神追求？（答出两点即可）自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢爱敢恨，坦率真诚、勇于追求幸福等34.简爱离开罗切斯特后，圣约翰曾向她求婚，要求她与自己一起去印度传教，简拒绝了她。