六年级上册英语第三单元教师活动学生活动表格教案 -
PEP小学英语六年级上册第三单元readandwrite教案
六年级上册Unit 3 My weekend plan Read and write教学设计【教学内容】六年级上册Unit 3 My Weekend Plan Part B Read and Write. 【教材简析】 Read and Write 分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段并补全吴一凡和家人的活动安排表；第二部分为有意义的句子书写活动，要求书面补全句子之后并能口头表达出来；第三部分为语音练习，要求学生根据例词，选取阅读文段中有重音的单词并能朗读出来。
【教学目标】1.学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。
2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，最终写出一篇相关日记。
能够根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。
3.了解中秋节的传统习俗，知道藏头诗的特点。
能够树立在活动前做好合理计划的意识。
【教学重难点】重点：能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。
难点:能够运用本单元核心句型写出自己的节日安排。
【教学过程】一、warm -up.Good morning boys and girls, I’m Miss Jiang . I’m your new teacher today ,I’m happy to learn English with you . Let’s begain our class. In this unit,We studied the plan .Do you remember these students’plan ? Let’s think about them. Look ,say together , Mike is going to (see a film )tomorrow . Sarah is going to (draw some pictures ) in her art lesson in Renmin Park tomorrow . John and Jack are going to (see a film ) about (space travel )next Tuesday .After the film ,they are going to the (bookstore). John is going to buy a new (comic book ).【设计意图】遵循大单元意识,统筹复习本单元重点单词、词组和核心句型，为下文的学习做铺垫。
新版PEP六年级英语上册第三单元教案
2014年新版PEP六年级英语上册第三单元教案U主备人设计时间 10月8日讨论时间10月9日修订时间 10月9日学科英语课题Unit3 Let’s talk Let’s try课时第 1 课时总第 13课时学案主备人设计或修订备课组修订或个人授课修订学习目标设计Teaching Aims:学生能够听、说、认读句型：What are you going to dw? I’m going to have an art lesson. I have to dwork now.2. 学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to dw? I’m going学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演学生能够合理计划自己的活动。
程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计: warming up and revFree talks:What do you often dweekend?I often… What are you going to do this weekend?如果有学生回答，那么引出本单元的话题 Myweekend plaTwo: PresentaLet’(1)T: It’s Saturday moring. SarawListen and cirlght answ(2)answ2. Newlearning(1) What is Sarah going to do?going to…(2) 讲解：be going to 的意识是“打算做什么事情”(3) I have 5 weekend activities: go ice-skating; wash clothes; draw pictures; make a snowman; go for aWhich activiy do you like? Please answer my question: T:What are you going to do this weekend?S: I’m going to…Let’s talk(1) T:with Sarah now. Wavideo and answer the questions:a. What is Sarah going to dw?b.Whagoing to dw?(2)Watch it again and fillblaa. Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Pabave to ________now.(3) Read the dialogue aa(4) Let’s act as Mike and SaraThree: Consolidation and ex情境设计：It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.(1) A demo with a studWhat are you going to do this weekend/tomorrow?I’m going to… What aboutyou?(Let’s …together.)(2) Practise wa(3) Feedback2. Talk about our classmates weekend plan根据刚才同学们的反馈信息，进行提问What is… going to do?What are…going to do? 3. Let’s wrap it up 语法小结(1) Be going to 表达的意思“打算要做的事情”(2) Be 动词的用法复习What ____ Sarah going to do? _____ _____ going to plaaWhat ______ John and Mike going to do? _______ ______ ______ to do homewFour: Aand homewDo the exAB.主备人设计时间 10月9日讨论时间10月10 日修订时间 10月10日学科英语课题Unit3 Let’s learn课时第 2 课时总第 14 课时学案主备人设计或修订备课组修订或个人授课修订学习目标设计学生能够听、说、读、写本课核心词组：vgrandpaa film, take a trip, guperma2. 学生能够运用核心句型What are y ou going to do today? I’m goinga film.在真实的情境中进行交流周末计划。
PEP小学英语六年级上册第三单元教学设计
WORD格式 专业资料整理 六年级英语教学案例及反思 教学内容:Unit3Whatareyougoingtodo?PartBlet’stalk. Pair work. 教学目标: A、语言知识方面： 1）Where,whatwhen 引导的特殊疑问句并能做出相应的问答。
2）能掌握句子：Whereareyougoing?I’mgoingto⋯Whatareyougoingtobuy(do)?I’mgoingto⋯Whenareyougoing?I’mgoing⋯并能在
实际情景中运用。 3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。 4）能够使用各种疑问句采访他人的计划并做记录。 B. 情感态度方面 通过本课的学习使学生达到运用英语交际的能力， 培养学生的合作精神和创 新意识。 教学重、难点： 1、教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。 2、教学难点是学生能运用三个特殊疑问句进行真实的交际。 三、教学准备： 录音机、本课的磁带、头饰、单词卡片、多媒体课件、表格 教学步骤 Step1、热身(Warm-up) 1、Greeting. 2、全班齐唱本单元的歌谣。 （设计意图：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本 课时进入主题作准备。） Step2、新课呈现及操练 (Presentation&Practice) 1、猜谜语。
T：Ihavefourriddles.Thisisaplace.Therearemanykindsofbooksinit,youcanbuyorchooseanybookyouwant.Whereisit?Ss:It’sabookstore. WORD格式 专业资料整理 教师对学生给予及时的评价及表扬，给学生相应的小组加分。 T: ⋯⋯ 教师依次说出另外三个谜语，引出本课的生词：shoeshore,fruitstand,petshop,为 后面的句型替换做好准备。 （设计意图：利用小学生的好奇心理，设计谜语，调动学生的积极性，而且利用 旧知识带出新知识，让学生在不只不觉中掌握新知识。 ） 2、用课件出示几幅图片，让学生练习 T：Therearesomeplaces.Whereareyougoingtothisweekend?I’mgoingtothelibrary.同时板书Whereareyougoingtothisweekend?I’mgoingtothelibrary.并领读。
冀教版六年级英语上学期unit3教案教学设计
冀教版六年级英语上学期unit3教案教学设计冀教版六年级上册 Lesson 13: Seasons 教学分析 1、教材分析：本单元的话题是四季。
本课需要学习有关四季的四个名词winter, spring, summer, autumn和四季的不同特征以及put on, take off 两个动词短语。
本课的特点是通过描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴不同的服装，本课可以与本单元及四年级曾经学过的12个月份和表示天气的单词整合在一起。
2、学生分析：学生已经掌握了有关天气和服装的单词及句型，他们感兴趣的话题是在不同的季节里面做什么样的活动，因为本节课主要突出写作训练，所以学生需要利用小组合作学习的方式来帮助他们完成写作任务。
培养学生学会分析学习任务和自己的特点并根据这些条件来制定适当的学习计划，提高学习的效果和效率。
教学目标 1、知识与技能目标：（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：season, winter, spring, summer, autumn （2）学生能认读、理解并运用下列句子：Winter, spring, summer and autumn are seasons.Winter iscold.There is ice and snow.In winter, I put on my hat, scarf and winter coat.In spring, I take off my winter clothes.2、情感态度目标: （1）通过了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱之情和审美观。
（2）培养学生发展调控策略，形成自主学习能力，培养学生归纳总结单词发音规则和不同句式的写作规则。
教学重难点 1、重点：（1）掌握有关四季的四个名词：winter, spring, summer, autumn, season 关于服装的新单词：mittens/mitts, scarf和put on ,take off。
小学英语六年级上册Unit 3 Part B Read and write教学设计
句型：My family are going to
get together and have a big dinner.
Homework
1.听录音跟读read部分课文两遍。
2.用what，where，when个提出一个问题并回答。
3.春节快到了，跟你的同桌互相分享各自的计划并把它写下来哦。
21.Tips:英语重读。学生模仿跟读，并和老师一起认识英语音节划分规则。
22.Let’s wrap it up：这句型有什么特点呢？
23.Practice：选择题
24.Practice：按要求完成句子
游戏巩固单词
话题导入
Free talk
课文导入
音视频帮助学生理解课文
自主阅读，
培养能力
课文精读，语言点学习和运用
人教PEP英语六年级上册Unit 3 My weekend plan PB Read and write课时教案
课题
PB Read and write
单元
Unit3
学科
英语
年级
六上
学习
目标
1.能够按正确的意群和正确的语音语调朗读课文。
2.能根据read部分课文核心内容完成表格。
2.能运用所学单词和句型说一说自己对某个节日的活动计划。
由听唱活动Let'ssing引入学习话题。
Presentation and practice
1.Game time:热气球，复习本单元的核心词汇。
2.Game time: Choose and talk，what, where, when
3.Lead in：呈现图片What’s this holiday?China's National Day国庆，每年十月一日！What do your family do on China's National Day?鼓励学生大胆说说，然后呈现一些代表性活动！
【学习实践】六年级英语上册第三单元教案分析
六年级英语上册第三单元教案分析Unit3whatareyougoingtodo？第一课时教学目标：1、能够听、说、认读句型："whatareyougoingtodothisevening?I'mgoingtothecinema．"并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2、能够听、说、认读动词短语：takeatrip，gotothecinema，readamagazine．3、能够听、说、读、写时间短语：nextweek，thismorning ／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．4、能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
教学重、难点：1、重点是能够听、说、读、写Let'slearn部分的四会短语；并能替换goingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型了解和替换操练。
课前准备：1、教师准备动词短语卡片，如：takeatrip，gotothecinema等。
2、教师准备教学。
3、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤：一、热身1、教师课前放本单元歌曲"whatAreyouGoingtoDo?"学生初步感知betodo句型。
2、师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。
二、预习1、教师出示课前准备好的课程表，说"Look!wehavesomanyclassesinaday指着monday说："whatclassesdowehaveonmondays?''帮助学生一起说"onmondays，wehaveEnglish，chinese，math．…"再请学生回答其他几个的课安排。
2、教师出示当天的日历，师生进行问答3、"演一演、猜一猜"活动教师准备好动词短语卡片，如：playspots，gohiking，domorningexercises．gotothecinema，takeatrip，readamagazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。
六年级上册英语Unit3教案(冀教版)
六年级上册英语（冀教版）Unit3教案六年级上册英语（冀教版）Lesson13教案六年级上册英语（冀教版）Lesson14教案Two: New concepts 谈论自己喜欢的季节，练习表达不同天气的词汇，当谈到冬季时，着重练习词组cold andsnowy 。
根据上面的图片，老师用be going to介绍自己在这个季节喜欢做的事情。
然后启发学生自由谈论在某个季节喜欢做的事情。
练习I’mgoing to do。
句式。
Game：每个小组抽取一个季节，在规定的时间内，充分运用I’m going to do。
句式，制定一个小计划。
2.学习put on，take off ，again。
老师再次通过四季，谈论不同季节应该穿什么服装。
老师给学生们展示各种季节的服装实物，让学生选择恰当且喜欢的服装进行搭配，运用I’m going to put on/take off... 进行口头练习。
搭配恰当的同学可以到前面挑选衣服试穿，在试穿的过程中，练习现在进行时Now I’m putting on/taking off。
讲解两种句式的区别，并在学生练习句型的过程中渗透again。
I’m going to put on/take off ...I’m putting on/taking off...I’m hot/cold again.板书again，I’m going to put on/take off myscarf. I’m putting on/taking off my coat.Game：季节转盘。
用ppt制作四个季节的转盘，每个学生可以通过转动，随机确定季节。
当转到某一个季节时，请学生们说说这个季节的天气特征和穿衣习惯，巩固前面所学知识。
3. Let’s do it! 做课本（41页）练习题a. Write and act.b. Find the differences. Then write.4. Listen to the video. And answer thequestions.听课文录音，回答问题。
pep六年级上册英语第三单元教案
英语学科六年级上册第三单元教学预案第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练;2．能够听、说、认读动词短语：take a trip,go to the cinema,read a magazine．3．能够听、说、读、写短语：next week,this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow,tonight．4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流;二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述; 2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do 句型了解和替换操练;三、课前准备1．教师准备动词短语卡片,如：take a trip,go to the cinema等;2．教师准备Let's start部分的教学挂图;3．教师准备录音机和本课时的录音带;四、教学步骤和建议1．热身Warm-up1教师课前放歌曲“What Are You Going to Do ”学生初步感知be to do句型;2师生进行日常会话,可将重点放在动词短语的问答上,如：T：What day is it todayS：It's Tuesday ．T：What day is it tomorrowS：It's Wednesday ．T：What do you usually do On Wednesdays／in the eveningS：I usually read books．…2．预习Preview1教师出示课前准备好的课程表,说“Look We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays'’帮助学生一起说“On Mondays,we have English,Chinese,math．…”再请学生回答其他几个的课安排;2教师出示当天的日历,师生进行如下问答：丁：What day is it todayS：It's Monday／Tuesday．…丁：What time is it nows：It's 9 o'clock．根据实际时间丁：What are you doing now Tomorrow afternoon”等;3．新课呈现Presentationtomorrow,next week,师生拼读其中的四会短语;3“演一演、猜一猜”活动教师准备好动词短语卡片,如：play spots,go hiking,dO morning exercises．the cinema,take a trip,read a magazine等以及相关道具,如电影票、杂志、背包、太阳帽等;生抽出一张卡片,根据上面的图片或文字,用动作表现出来,其他学生猜是什么短语;当有学生抽到新短语read a magazine时,教师可引他借助杂志来进行表演,其他学生由此可能会猜：read a book,教师借机引入词magazine;教师可将take a trip留到最后自己表演,借助背包、太阳帽,产生可能会猜出是go hiking,教师说：“No,I'm going to take a trip．引出新短语take a trip; ’教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演,也可设立心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜;4教师放课文的录音,学生静听一遍后跟读,教师可对‘I’m going to the cinema．加以解释,语法规则见教学参考资料库;随后学生两人一组进行练习,教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语,进行更为广泛的操练;Pair work教师出示Pair work部分的表格,说：Look Here are some activities thatare good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．学生先在表格中填时间短语,然后进行结对操练;教师请几组学生演示对话;4．巩固和延伸Consolidation and extension1学生抄写本课时的四会词汇;2学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍;3学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do ”4学生做活动手册的配套练习;课后反思：A这堂课的教学设计紧密联系学生的实际生活的,让学生通过be going to do 句型交流行事计划;在教授时注重时间短语和动词短语的搭配教学,来巩固句型和新授知识的实际应用能力,这样可以让学生活学活用,易于接受;B引导性的道具,使抽象中的概念引领到实际的概念中;如电影海报---go to the cinema;C在实际的教学过程中,可能是太注重内容的输送,对学生扎实的掌握所学语言基本功有些忽视,师生之间的互动不足,单词和句子操练不足,导致学生所表达的内容很局限,这还需进一步的改善;第二课时一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend I'm going to visit my grandparents this weekend．2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目;3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习;4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do ”二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用并会书写be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流;2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on weekend I'm going to visit my grandparents this weekend．三、课前准备1．教师准备一张简明地图,图中标有ZOO,theme park,cinema,school,bookstore,post office,pet shop等场所;2．教师准备一张当地的简明旅游图;3．学生以四人为小组准备当地的简明旅游图;4．教师准备录音机和本课时的录音带;四、教学步骤和建议1．热身Warm-up1 教师课前放歌曲“What Are You Going to Do ”2学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排,如：Today is Friday．I'm going to have some classes this morning．I'm going to read some books this afternoon and visit my grandparents this evening．I'm going to have a good day2．预习＼PreviewLet' try教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to doLet's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音,并根据学生的际情况有针对性地提问;学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习;可供考的问题如下Where is she going ②How is she going there③Who is she going with Is she happy ⑤What is she going to buy3．新课呈现PresentationLet's sing教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what thechildren are going to do on Saturday. OK教师放C部分的歌曲,学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱; Let's talk1对唱结束后,教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图,并圈出动园所在位置,说：“The boy／girl根据歌曲录音中的声音is going to ZOO．His／her home is here．教师指着地图中离动物园较远的某一地点Is it far from the zoo ”学生回答：“Yes,it is far from the zoo．'教师再问：“How can he ／she get to the zoo ”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等;然后教师与学生进行如下对话：T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sundays：I'm going to the zoo．T：Is it farS：Yes,it is．教师引导学生继续说：So I'm going by bus／car／subway． T：Have a nice day／morning师生间可调换角色进行会话,以使学生更加全面地熟悉句型;2教师放Let's talk部分的录音,学生跟读并分角色朗读;学生开展组与组之间的朗读比赛,教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换;3教师出示打乱顺序的单词卡片,如：what ,do,going,are, the,to,you,weekend. 又如：I,going,visit,to,am,my,this,grandparents,weekend;要求学生在最快时间内组合成句;师生一起拼读其中较难的单词如：weekend,grandparents,visit; 4教师引导学生书写四会句型;Group work教师出示当地旅游图,师生可先就旅游景点自由会话,如：“Where is it How do you go there”等;然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．学生先在课文表格中写出自己的活动设计,并在小组内进行表述;组内推选出一名“最佳小导游”,如果时间允许还可举行全班性的比赛;4．巩固和延伸Consolidation and extension1学生朗读本课时的对话;2学生抄写四会句子;3学生对自己的周末活动做出详细安排,并以表格形式写出;4学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．5学生做本课时的活动手册配套练习;课后反思：在对话教学中,多进行PAIR WORK是非常重要的,但是进行小组间的合作对话又是比不可少的,为此我摸索着进行两套思路的教学：一、“以本为本”读对话;新授课完成后立即给学生５分钟左右的时间,以四人小组为单咬准每一个音,发好每一个单词,尽量模仿录音中的语音、语调,把整个对话完整、流利、整齐地朗读出来;二、“合作创造”编对话;这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力,以及对在适当的场景里运用适当、得体的语言的判别能力;这是一个自主学习,自觉“消化”的过程;此时还是以四人小组为单位,但这时更充分体现了任务型教学,更强调合作学习,我要求小组围绕话题展开讨论,大胆创设各类场景来运用所学知识第三课时一、教学目标与要求1．能够读懂Let's read中的段落,并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.2．能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排;二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述,掌握第三人称寸be going to do句型的用法;2．本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换;三、课前准备1．教师准备若干张表格形式见教学过程说明;2．教师准备录音机和本课时的录音带;四、教学步骤和建议1．热身Warm-up1教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音,全班一起欣赏并评一评谁白最动听;2师生同唱歌曲“What Are You Going to Do ”3教师出示第二课时中the Great Wall,theme park和当地部分名胜及各种如bookstore,pet shop的图片包括生词supermarket;先请一名学生示范问答,如：What are you going to do this morning I'm going to visit the Great Wall．How do you get there By train．…教师鼓励学生踊跃提问,而非师生间单向问答; 2．预习Preview教师请几名学生介绍自己的周末安排;在学生介绍的过程中,教师可根据提出更细节性的问题,姐“When are you going to get up on Saturday Where are you going on Saturday morning How are you going to the zoo”等;在一名学生答之后,教师给予评价,如：“Wonderful You're going to have a busy weekend,are you ”等,并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning he is going with”等,引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答,生回答的内容以短语形式填课前准备好的表格中,表格形式如下：完成表格后,教师说：“Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend,引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排,并邀请其他学生做简单记录,对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写;3．新课呈现PresentationLet's read1在几名学生汇报完周末活动安排后,教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning ”等,确认学生能正确使用句型：“I'm going to…”来回答;2教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend,too．What is she going to doPlease read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题,让学生朗读一遍课文后依次口头回答;可供选择的问题如下：①What is Liu Yun going to do On Saturday②What is she going to buy7．③What is she going to do at home④What is she going to do on Sunday⑤Who is she going with⑥What is she going to do in the evening⑦What is her weekend like3学生以小组为单位讨论并回答问题,如有不同答案,师生共同探讨,找出最佳答案;4教师放课文录音,学生跟读两遍后全班一起朗读,再自由朗读课文l一2遍;5学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan,并在组内互相讨论,交流与校对; 6“找伙伴”活动教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排1—2项,如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等,随后在教室里自由询问：“What are you going to do On the weekend ”如遇到有相同安排的学生即说：“Greate can play together．”再一起去问其他同学,看谁找到的伙伴最多,最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排;4．巩固和延伸Consolidation and extension1学生模仿跟读Let's read的录音,并把自己的朗读录音后交给教师;2学生模仿课文表述自己的周末活动安排;3学生做活动手册的配套练习;教学反思：小学六年级的学生,由于其生理和心理都在发生着急剧的变化,因此,英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感;根据这种细微的变化,我抓住学生争强好胜的心理,以朗读教学为突破口即在对本课时基本都理解的基础上,以小组学习、比赛为基本形式,力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来,在听中模仿,在读中练,再在同桌之间的交流中提高;为此选择六年级英语课本中每单元的第三课为材料,具有很强的知识融合性和概括性,学生通过反复的朗读与自编,既达到了复习巩固的目的,又无形中大大培养和提高了学生的学习兴趣,为进一步的教学埋好伏笔;教学目标对于这部分对话的要求不仅是按部就班地“学会”,更强调能灵活地“学以致用”第四课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary,post card,newspaper,magazine,comicbook；并能够书写post card；newspaper和comic book;2．能够听、说、认读句子：“What are you going to do I'm going tO buy an English book in the bookstore．When are you going This afternoon．”并能进行关键词的替换练习;3．能够用所学句型“What are you going to buyI'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动;4;．能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣;5．能够了解音标／a：／,／A／,／el,／O／,／m／,／n／,／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习;二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语;2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音;三、课前准备1．教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本,如：English book,Chinese．,;等;2．教师请学生帮助,模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置,准备5—6处“卖书点”;3．教师自制Pronunciation部分的挂图,对折后在背面写上单词Dictionary; 3．教师准备录音机和本课时的录音带;四、教学步骤和建议1．热身Warm-up1学生朗读Let's read的段落进行复习巩固;2学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排,教师根据其陈述内容提问其他学生,如：“What is he going to do on Saturday morning ”请他们回答,如：is going to…．2．预习PreviewLet's chant1教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣,然后放录音,学生看文字听,再跟节奏吟唱;2教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语,如take a sleep;师生根据歌谣内容进行问答,如：Are you going to buy a book／bake a cake Yes,I am. 3．新课呈现PresentationLet's learn I1教师继续Let's chant部分的提问："Are you going to buy a book,too ”在有生回答“Yes,I'm going to buy a book．”或“Yes,I am．”教师再问：“Wheredo you buy a book ”学生回答：“In a bookstore．”2教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore'’启发学生回忆学过的书籍词汇,如：English book,Chinese book,math book,music book,science book等,学生回答出一种书,教师即出示一本该书的实物,把它们一一放在书架上,师生一起拼写这些单词; ．3教师可通过继续出示实物的方式,依次呈现生词：comic book,dictionary, newspaper,post card,也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的英语进行解释,请学生猜是哪个生词,如：“Dictionary：In this kindof book;we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming,we often send them to our friends．”在呈现过程中,师生一起拼读生词中的四会单词;4学生进行单词拼写比赛,可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛,学生边描边拼读,看谁既快又好,以帮助记忆本课时四会单词;Let's play教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”仿照课文Let's play中的插图;每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员,其他学生自由购书;教师先与学生进行示范对话,可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展,如：r：Good afternoon／morning;S：Good afternoon ／morning．了：What are you going to buys：I'm going to buy a comic book．r：OK,It's l0 yuan ．s：I'll take it．Thanks．卖出书本最多的学生获“最佳营销员”奖,其他学生每人至少购得2—3本图书;教师在学生活动过程中应注意观察,随时发现有创造性、有延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生;Let's learnⅡ教师放Let's learn部分的录音,学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习;Pronunciation1教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them 教师呈现Pronunciation部分的音标和单词,放录音,让学生仔细听,感知音标的音与形;然后教师示范朗读,学生跟读;尤其是th的两种发音,教师应请学生仔细对照口型模仿朗读;2Read and match学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习;4．巩固和延伸Consolidation and extension1学生抄写本课时四会词汇;2学生朗读Pronunciation部分的例词,并试着找出更多的例词,同学之间剞交流;3学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣;4学生做活动手册本部分的配套练习;第五课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读what,where,when引导的特殊疑问句并能做出相应回答; 2．能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon I'm goingbookstore．What are you going to buy I am going to buy a comic book．3．能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习;4．能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录;二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流;2．本课时的教学难点是学生能运用what,where,when疑问句进行真实的交际以工组四会句型的正确书写;三、课前准备1．教师准备一张简明地图,标出bookstore,shoe store,fruit stand,pet shop等场所;2．教师准备各商店所出售的货物的小卡片;3．教师准备录音机和本课时的录音带;4．教师课前在黑板上画出下列表格：四、教学步骤和建议1．热身Warm-up1全班一起吟唱Let's chant的歌谣;2单词拼写竞赛要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening,next week,newspaper,postcard等;可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词;拼出单词最快最多的组获胜;3教师出示简明地图,师生问答如下：r：What shop is its：It's a bookstore．r：What can you buy in the bookstores：…在学生回答各商店所出售的物品时,教师根据其回答贴出物品的小卡片,如：Fruit stand：orange,apple,pear,banana…．Shoe store：sneakers,sandals,boots…．此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'’等2．预习PreviewLet's try教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：LookThere are so many storesand so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going②Whatis she going to buy ③Who is she going with教师放三遍Let's try部分的录音,以上问题可根据学生的实际情况分三次提出,直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中;在填表过程中,教师请学生一起拼写其中的四会单词,如：bookstore,comic book;录音内容如下：Chen：Hi,Sarah,where are you going after schoolSarah：Hi,Chen Jie. I'm going to the bookstore．Chen：What are you going to buySarah：I'm going to buy a dictionary．Chen：1 want to buy a comic book．Let's go togetherSarah：OK3; 新课呈现PresentationLet's talk1“我的购物计划”活动教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look,Sarah and Chen J1e are going tbookstore．Where are you going What are you going to buy When are you go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示,根据自己的购物；制定一个购物计划,组内学生可以互相交流讨论; 嘉学生做好计划后,师生根据表格中的三点要求：where,what,when进行o 教师将获得的信息表格,如：了：Where are you goings：I'm going to the fruit stand．r：What are you going to buys：I'm going to buy some apples．r：When are you goings：I am going at 5 o'clock in the afternoon．教师先与几名学生进行上述对话,再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中; 学生两人一组互相丫解对方的shopping plan,灵活运用where,when,what导的三个疑问句互相提问和回答;2教师放课文的录音,学生静听后跟读,再分角色朗读;3学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换,教师文指导,并请几组学生进行示范;4教师引导学生进行四会句子的书写;Pair work1学生两人一组相互采访,根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排不一定是购物,并简要记录信息;2教师请几组学生在班级内演示采访过程;教师可对采访者的采访记录进行调查和评价,也可在不同桌的学生之间展开互评;4．巩固和延伸Consolidation and extension1学生抄写本课时的四会句子;2学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访,记录结果并录音,把文字及料以及录音材料交给教师;3学生吟唱本单元的歌谣,录音后与录音带进行比较,不断改进语音语调;第六课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读Let's read部分的对话;2．能够根据对话内容回答文后的问题;3; 能够就自己20年后的理想状况进行讨论;4．能够理解Good to know部分的内容;5．能够完成Let's check部分听音选图的练习;二,教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话;三、课前准备1．教师准备各种职业的单词卡片,如：soldier,doctor,nurse,farmer,English teacher,Chinese teacher,science teacher等;2; 教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片．3．教师准备录音机和本课时的录音带;四、教学步骤和建议1．热身Warm-up1师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣;2教师出示各种职业的单词卡片,与学生进行问答：“What is he／sheHe’s／She's a doctor．”等;教师把职业单词写在黑板上;2．预习Preview．Task time1教师指着黑板上各种职业的单词说：“Everyone has a dream．What are you going to be in the futureDiscuss with your partner．”引导学生使用“I'm going to be a…”进行分组讨论,教师指导并适当记录学生的讨论情况;2教师与学生快速问答,如：r：What are you going to be one days：I'm going to be a teacher．r：Oh,you want to be a teacher．每项问答后教师都用这句话做总结,也可逐步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回答;3．新课呈现PresentationLet’s read1教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has awonderful dream ,too．What is she going to be one day What is she going to do this weekend Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话,教师走动答疑;2教师请学生简要回答刚才提出的两个问题,如：“A science teacher．Plant trees．”然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher' ’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plantsAre you going to plant 教师作思考的表情,停顿一下说：“What elseLet me see．…”然后做出想起的样子,问：“Are you going to read any magazines about plants Do you need magazines about plants'’教师板书a magazineabout potato 师生自由会话后一起朗读文后提出的问题,学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句;4教师请学生回答问题,全班进行核对;教师提醒学生注意拼写准确、书写规范; 5教师放课文的录音,学生跟读后全班一起朗读,然后分角色朗读;Good to know教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助图片或影视资料片介绍该部分,扩充学生的知识面;4．巩固和延伸 Consolidation and extension1Story time教师说：Zoom has a dream,Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how to swim．How does he learn教师放Story time的VCD也可以呈现挂图并放故事的录音;学生观看后讨论故事的涵义,体会“Learn by doing．”的道理;2Let's check教师放录音,学生听录音选出正确选项;。
新PEP六年级英语上册第三单元教案设计
适用文档1.能达成“ Let’s try ”部分的听力，“ Let’s talk”的学做准。
2.能运用句型“ What are/is ⋯ going to do? ”来未来的活安排。
3.能运用句型“主 +be+going to ⋯”往返答未来的活安排。
4.能用正确的音朗并行角色表演。
5.能培育学生合理安排、划活的。
能听、、、句型：What are you going to do tomorrow?/I’m going to have an art lesson./We’re going to draw some pictures in Renmin Park.能运用句型“ be going to”来自己的活划。
Step 1:Warm-up师生简单对话，复习动词短语，如：T:What do you do on Mondays?S1:I do homework and play football.T:What do you do on weekends?S2:I usually wash clothes and go for a picnic.Step 2:Presentation1.Sing the song “Where is the hospital?”，带动学习英语的气氛。
2.介绍“ Let，s talk”部分的背景，并准备播放听力。
Wu Yifan and Robin are in the museum.They are looking for，s see what，s going on.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模拟听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思虑以下问题：(1)Where is the museum shop?What does Wu Yifan want to buy?(2)Where is the post office?Why does he want to find the post office?播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思虑对话的大体意思 1.达成“ Let’s try”(1)介绍背景部分的任务。
六年级上册第三单元《What Are You Going to Do》小学英语教案
Unit3 What are you going to do？
课时
第１节共６节
授课时间
月日
教学
目标
1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening?I’m going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。
3.能够完成Let’s try部分听录音判断对错的练习。
4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”
重
点
本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
教师出示当天的日历，师生进行如下问答：
丁：What day is it today ?
S：It’s Monday／Tuesday．…
丁：What time is it now ?
s：It’s 9 o’clock．(根据实际时间)
丁：What are you doing now ?
tomorrow afternoon?”等。
3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．
4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
重
点
本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四会短语；并能替换going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
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6、展示课件
学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
带着问题听录音
What are Mike and Sarah going to do tomorrow ?
运用重点句子，小组内创编对话并表演。What are you going to do tomorrow?I ’ m going to ... We are going to ...I have to do...
take a trip
go to the supermarket
教学反思
课题
Unit 3 My weekend plan第二课时
教学内容
A Let’s try、Let’s talk
教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
What are Mike and Sarah going to do tomorrow ?
角色表演，上台展示。
作业
学生熟读对话并背诵重点句型。
板书
Unit 3 My weekend plan
have an art lesson
draw some pictures
see a film
do my homework
教学反思
课题
Unit 3 My weekend plan第三课时
教学内容
B Let’s learn、Role-play
教学目标
1、能听读表演本节课的对话和课文。
2、能运用简单的句型讨论交流有关表达，养成热心帮助他人的良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感。
教学重点
3、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
4、乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
教学重点
1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
教学难点
1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
教学方法
引导法、点拨法
课型
对话教学
教学准备
多媒体课件、单词图片
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
Step1.
Warm up
1.Let’s read and chant.
课题
Unit 3 My weekend plan第一课时
教学内容
A Let’s learn & Make a plan
教学目标
1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket.
2.掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
What are you going to do ?What are you going to do ?
2、学习Let ’ s try
(1)播放Let ’ s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。2）播放Let ’ s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
.Let’s read and chant.
Step2.
Presentation
1.Let ’ s learn的学习
(1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论comic book,dictionary,postcard,word book.What ’ s this in English?It ’ s a „„教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。
听音正音
3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
Pair work
4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I ’ m going to组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
Make a plan
(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。What are you going to do?I ’ m going to...。
1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。What can you see in the picture?I can see „„教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
教学重点
四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
教学难点
四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
教学方法
引导法、点拨法、小组合作法
课型
词汇教学
教学准备
教学方法
点拨法、小组合作法
课型
词汇教学
教学准备
多媒体课件、单词图片
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
Step1.
Warm up
1、Free talk教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag,eraser,ruler,book等单词，引出本节课的主题。
2、chant带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具名称训练学生的发音和语感。Ruler，ruler,do you want rulers? Book ,book,do you want books? Pencil,pencil,do you want pencils? School things,school things,I want them all.
多媒体课件，单词图片
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
Step1.
Warm up
1.Greeting
2.Let ’ s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
1.Greeting
2.Let ’ s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
Step2.
Presentation
完成探究学习1中的听力任务。
完成听力选择。
Step2.
Presentation
1、Main scene学习
1）出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察,提问Who are they?What are they talking about?
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？
1、能够听、说、读、写词组comic book,dictionary,postcard,word book.
2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
教学难点
1、能够听、说、读、写词组comic book,dictionary,postcard,word book.
2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
做配套相应的练习。
作业
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2）制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。
板书
Unit 3 My weekend plan
visit my grandparents
What are you going to do...? see a film
I’m going to
3、运用重点句子，小组内创编对话并表演。What are you going to do tomorrow?I ’ m going to ... We are going to ...I have to do...
4、(1)谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。Go ice skating,wash clothes,draw pictures,make a snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。
(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。Who are they?What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
单词呈现
2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket .
Picture,picture,I will draw a picture.
Film, film, I’m going to see a film.
Homework , homework, I will do my homework .
Lesson,lesson,I’m going to have a lesson.
做一个组内调查，完成表格。