基于Blog构建网络课程的探讨(全文)

基于Blog构建XX络课程的探讨

0 引言

XX络课程是按照相应学科的教学目标和教学策略，通过XX 络平台表现的具体课程的教学内容及实施的教学活动的总和。XX络课程以学生自主学习为中心，是―个充分利用共享性学习资源为特点的开放式系统，使学习活动更具有交互性、共享性、自主性和效率性。

20XX年教育部启动了“精品课程建设工程”，计划用5年时间建成1500门GJ级精品课程，以期实现优秀教学资源的全国共享。各地区也参照教育部的模式制定了相应的精品课程建设规划，掀起了XX络课程建设高潮。但应该注意到，在繁荣的背后存在着一些不容忽视的问题，归纳起来主要有几个方面：①教学资源的无序化治理和重复性建设，开发模式封闭。由于我国目前教育资源建设环境还不完善，标准规范难以有效推广，各类教育信息系统的资源自成体系，无法实现有效交流和共享，造成大量低水平的重复性开发工作，许多资源成为离散的独立的“信息孤岛”，多数闲置浪费。②只注重教学内容的呈现，不注重教学设计。很多XX络课程站点仅仅是教师的教案的直接体现，甚至只是课本的电子版本。③XX络课程大多为HTML静态XX页，交互性不强，维护需一定的专业技术能力，更新困难。④讨论区多为只具有简单功能的留言板或是小论坛，讨论内容松散，难于查询治理，对学生的开放自主学习无法监督。⑤XX络课程与相

应的素材不统一，或是素材版本各异，有些甚至采纳的是过时素材，严峻影响课程建设。

针对以上存在的问题，笔者认为应该着重从以下几个方面来解决：①构建以服务为目的、开放教学资源XX络，打破封闭的开发模式；②采纳成熟的，成本低的XX络课程开发技术(开放的、以服务为目的Web2．0是契机)，降低开发和更新维护的成本；

③改变松散的讨论模式，加强对学生自主学习的监督。

根据以上要求，笔者将日益普及的Blog(博客)引入到XX络课程建设中，建立了“GIS设计与开发”XX络课程Blog，探讨了Blog在XX络课程建设中的应用。

1 Blog的概念及其在XX络课程制作上的特点

1．1 Blog的基本概念

Blog是Weblog(XX络日志)的简称，Weblog是Web和Log的组合词，简称为“XX络日志”。它是一种表达个人思想，利用XX络链接，内容按时间顺序排列、并且不断更新的个人信息的公布形式，它对XX络传达一种实时讯息。Blog虽然是一种日志，但实际上它集文章、记事、交流、新闻、个人主页为―体。与BBS相比，Blog更能展示个性，更有针对性；与一般的XX页相比，Blog又拥有更强大的互动功能。从实现技术看，Blog 是一种基于Web的应用系统，它采纳Trckbck(引用追踪)机制将Blog用户聚集成―个个虚拟的XX络群体，并通过RSS(“Rich Site Summry”或“Relly Simple Syndiction”或RDF Site

Summry)技术，让感兴趣的Blog或新闻XX站的更新内容自动汇合到用户桌面。撰写这些Weblog或blog的人就叫做Blogger或Blog Writer，中文通常也把Blogger译为“博客”。因此，“博客”一词因使用的场合不同而有不同的含义，既可以指XX络日志Weblog，也可以指撰写这些XX络日志的人。

1．2 Blog的特点

就目前而言，博客以其几乎“零成本”、“零技术”和“零维护”的特性，正迅速经成为继课件、积件、资源库、教育主题XX站之后一种新的信息化教学模式。Blog所具备的一些特点很适合于XX络课程制作。

①Blog按时间顺序进行叙述，可以实现读写结合。以时间为序，可以结合课程进程，总结学习心得、问题见解，实现读写结合，实践了学习者彼此间审问、慎思、明辨和践行经验交流的学习循环。②资源共享性。Blog采纳统一的技术标准，打破了封闭的开发模式，更利于资源的共享。课程Blog可以通过RSS 技术把与课程相关的其它Blog或是素材链接在一起，而且可以保持同步更新；学习者也可以在自己的Blog中发表自己对课程的见解及XX络中有价值的内容让他人参考、评论，同时也可以通过他人的Blog进行学习、研究，并加入讨论，从而使学习者在群体(加入到博客群)的分享和交流中有更进一步的认识。③更强的交互功能。相比BBS比较松散、面向大众的讨论功能，Blog 是一个私有性更强的平台，更有针对性，可以自动分类，便于内

容的搜索和治理。④技术门槛低，无需专业的XX页制作技术，适合课程教师及时有效地更新课程内容，维护容易，成本低，效率高。⑤非常有利于学生的自主学习、研究性学习和协作学习。Blog十分重视群体协作的体现，学习参与者可以突破地域和时间上的限制。同步或异步地进行相互交流。⑥Blog蕴涵了建构主义、过程学习、自主学习、反思性学习等先进教育理念。信息社会中，学习者如果能基于已有的知识，并能够在思考基础上构建和提高这些知识，还能够做出关键决策，就是成功的学习。建构主义认为学生是积极地参与意义建构过程的主动学习者，它需要学习者不断地自我反思。建构主义的一个学习方法，就是鼓舞学习者按照自己的方式及时表达出自己的理解和思维过程。

1．3 Blog的创建

Blog的创建一般有两种形式，一是在提供Weblog托管服务的站点上申请免费的Blog空间。这样的站点很多，如XX：／／XX．Blogger．com、XX：／／XX．blogcn．com，新浪、搜狐等各大门户站点；国内为教师提供Blog服务较有影响力的有：中匡I教师博客中心XX：／／js．blogchin．com、ZG教育人博客XX：／／XX．blog．edu．cn。这些Blog平台提供了相应的治理工具，只要进行简单的注册，就可以拥有自己的Blog空间。第二种是自已开发或下载免费的Blog应用程序，租用或自己架设服务空间，构建BlogXX站，这需要一定的专业技术，但便于构建小范围内部的Blog群(笔者正在构建我系专用的

多门课程的Blog群)。

2 XX络课程的设计

结合Blog的特点，笔者选用第一种Blog创建形式，在ChinBlog申请了Blog空间，设计了“GIS设计与开发”课程的站点XX：／／XX．chinblog．com／user3／tun／index．shtml。

2．1XX络课程Blog设计

申请成功后，只需使用Blog平台提供的后台治理工具，即可完成“GIS设计与开发”XX络课程Blog设置。主要内容包括：日志治理、模板设置、相册治理、文件治理、参数设置、团队好友设置等。其中日志治理，首先添加日志分类，主要有：教学文档(包括教学大纲、教学日历、教学计划、参考书目目录等)、电子教案(即教学内容，以章节为单位)、课程实验、教学心得、问题汇总(包括作业、练习、问题讨论等)、资源链接。所有的内容，均以日志的形式，分别添加到各个栏目中。对每篇日志，学习者都可以发表自己的回复，并引用到自己的Blog中。

文件治理则治理以附件形式上传的文件。有些课程文档(Word格式或PDF格式)或电子教案(PPT格式)，采纳本地上传的方法，以附件的形式上传到Blog中，并链接到相应的日志内容中(注意：附件格式要看相应的Blog是否支持，而且一般有文件容量大小规定，也可以打包成压缩文件．zip或．tr文件上传)。如果Blog无法支持相应的文件，如有些视频格式、FLSH格式等或是文件容量过大，可以将这些文件上传到其它服务空间，再

在Blog中添加URL地址完成异地链接。“GIS设计与开发”中有些程序实例由于所附的数据文件过大，无法直接添加到Blog 中，所以笔者将所有实例先上传到其它服务器空间，再将其URL 地址添加(引用)到Blog相应的日志中，从而达到共享下载的目的。

2．2XX络课程Blog应用举例

XX络课程Blog完成后，授课教师可以随时以添加日志的方式，增加或修改课程内容、教学心得、作业练习等，完成对课程XX站的更新维护；可以添加在线留言，作为XX络课程通知；也可以随时上传相应的教学文件，添加URL资源链接；阅读学生对课程内容或是相关问题的回复，并进行在线答复。

应用Blog的延伸技术RSS，授课教师还可以完成方便快捷的练习、论文或作业批改等XX络化操作。具体是：要求每个学生都申请自己的Blog空间，在自己的Blog中完成作业。授课教师无需一个一个地进入每个学生的Blog中去扫瞄他们提交的作业，而是通过一个聚合工具――RSS阅读器(XX上有很多免费的RSS阅读器软件可供下载)，将每个学生的Blog订阅在一个RSS 阅读器中，自动获得每个学生最近更新的内容，并对作业进行批改；也不必为了等待学生最新完成的作业而不断地刷新XX页，因为一旦有了更新，RSS阅读器就会自动告知。同样，学生也可以将“GIS设计与开发”课程订阅在他们的阅读器中，随时可以阅读最新的XX络课程内容。

2．3XX络课程Blog的缺点

用Blog构建XX络课程，存在一定的缺点，这主要是由Blog 服务提供商或是Blog软件造成的(或是人为设置的)。一是现有的Blog所支持的文件形式较少，而且对每个文件的大小有相应的限制，提供的Blog空间有限；所以，造成一些课程教案，如PPT、教学视频等文件无法上传，视频文件在线点播比较困难。二是现有的日志编辑器(一般HTML格式或是UBB形式)功能较简单，对图文混排显得较为烦琐(当然，比起将教案制作成HTMLXX页，已方便很多)。当然，随着Blog技术的进展，这些问题都可以迎刃而解。笔者在我系服务器内构架的Blog服务(只针对本系内部使用)，已基本解决了文件上传的问题，可以支持多种文件格式，课程Blog的空间达到200M，基本可以满足XX络课程要求。

3 结束语

“GIS设计与开发”课程Blog运行一个学期以来，内容不断丰富，课程XX站不断完善，学生对这种学习方式非常感兴趣，也积极地参与到其中来；现在，单一的课程Blog正在向各种课程的Blog群进展。课程Blog达到了理想的效果。

Blog本身的许多特性与现代教育中提供的建构主义理论非常贴近，它的出现为我们提供了一个很好的XX上学习契机。Blog不但改变着我们的教学方式和学生的学习方式，还改变着我们的思维方式，正如“E―lerning的研究者”毛向辉在《Blog

将成为教育中的重要工具》一文中所指出的：随着教育信息化的深入实践，在基础教育、高等教育以及工作环境中，都会普遍采纳Blog工具，或者应用Blog的思想。

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF 格式阅读原文。

博客在教学中的应用

一、你认为博客（ Blog ）可以在教学中发挥怎样的作用？答：我认为博客有三个基本的作用： 1、对教师的作用（1）教师可以让更多的学生参与到群体学习的过程中，培养学生协作学习的能力。（2）师生共建博客多以课程形式出现，教师提供教学计划、课程讲义、学习资源、习题和答案，而学生则在这里提出疑问、完成习题、提交作业，实现了作业提交与批改的无纸化。 2、博客对学生的作用（1）学生自己上网搜索知识，是学习的主体，有利于转变教学过程。（2）教学活动就从教师的讲授活动转变为人机互动、生生互动，使学生有了表现自我的时间与空间，激发了学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投入到知识求解和问题探究中，多种不同观点的碰撞与交流，将迸发出学生思维中崭新的思想火花，学生利用博客资源的过程。 3、对知识的作用（1）知识过滤。网络上信息多、杂、乱，学生往往无法判别哪些信息是有价值的，哪些是重要的。（2）另一方面是知识积累。二、如何使用博客来组织学生开展协作式学习？答：首先在对班里学生的状况有所了解的基础上，根据一定的原则来对协作学习的学习者进行分组。协作小组的成员由于性格、教育背景的不同，可以形成一种互补的态势。从班级管理员那里初步了解了一些学生的学习情况后，在学生自愿的前提下经过综合考虑将全班学生分成了若干小组，每组五至六人。并要求每个协作小组申请了一个独立的博客空间，并将其他小组的博客空间加为博客组群，这样各协作小组间都可以互相访问、留言等。其次，教师要为各协作小组制定明确的学习目标，具体的学习内容，以便学习者围绕这个目标开展学习，否则学习行动往往很盲目。具体做法，如教师可以将学习的目标在教师博客中列出，供协作小组来查阅，以便学生明确学习的方向。学习的内容也是按照一定的学习进度逐渐在博客中给出，每次不宜太多。再次，在教师创设好一定的学习环境后，学生具体的学习形式要丰富多样，有竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计和角色扮演等。而后利用博客中的帖子表述自己对于概念的理解，小组成员间可以互相讨论，统一观点后还可以通过群组博客去别的协作小组中参加进一步的讨论。当然，学习的开展中也离不开教师的调控和引导，将学生的讨论引入正确的方向。最后，对学生的学习要进行形成性评价。形成性评价是网络课程设计中的主要评价方式，它能及时了解网络教学中学生学习的进展情况、存在的问题，从而进行及时的反馈与再反馈并及时的调整和改进网络教学活动。基于博客的教学平台既可以将每个学生的学习状况展现在教师眼前，也可以评价整个协作小组的协作情况。每个学生的表现在博客空间里一目了然，博客中学习者的参与程度和所写帖子的内容等都可以作为教育评估的依据。简而言之，它和传统教学评价的关注点全然不同，注重过程的而不是结果。

网络课程设计与开发重点

网络课程设计与开发重点（李景丽）（一）网络课程设计与开发的流程网络课程的设计与开发分为需求分析、课程设计、教学设计、技术开发、课程实施5个阶段。网络课程目标确定、内容设计和内容组织这3个环节属于网络课程的课程设计阶段，而评价和修改的环节则贯穿网络课程设计与开发的始终。需求分析是网络课程设计与开发中的首要环节，主要包括：首先确定需求来源，利用需求分析工具进行需求调查；其次网络课程开发者对调查得来的需求进行有效性审核、分类、删除、增加等；最后对需求进行可行性评价和论证。目标确定环节的工作主要是在需求框架下确定课程的培养目标，分析网络课程培养目标中包括的行为目标、生成性目标和表现性目标，并形成网络课程目标分析表。内容设计和内容组织环节的主要工作是：首先确定网络课程的内容是全部新编还是改变已有课程内容。其次，根据需求分析和目标分析表，确定网络课程中的学术性内容和针对工作绩效的内容，并确定二者的比例。三，对网络课程的内容进行组织，网络课程的组织结构根据课程目标会表现为不同的结构形式。网络课程教学设计包括学习环境设计和教学活动设计，网络课程实施是对其他设计环节的检验。评价和修改贯穿于网络课程设计与开发的整个过程，每个环节的工作完成后都要进行评价，并根据评价意见进行修改。（二）分析网络课程与网络教学系统以及网络课件之间的关系网络教学系统是网络教育系统的子系统，承担着完成网络教育培养目标、实现网络教育目的的任务。在网络教育中，网络课程是作为网络教学系统的一个有机组成部分进行设计的，因此在网络课程开发中要考虑到与网络教学系统中的其他组成部分形成一个有机的整体。网络课件是基于网络环境开发和运行的课件，是网络课程中为实现一个或多个教学目标而按照一定的教学策略组织起来的，具有相对稳定结构的教学内容和学习资源。网络课程包括了网络课件和教学活动两个部分，网络课件是教学活动的基础，网络课程的内涵要比网络课程大得多。（三）如何进行行为目标导向的内容—媒体设计？行为目标导向下的教学内容是层次结构良好、系统完整的学科内容。设计程序如下：1.分析教学内容（一般分为理论知识和经验知识两部分）2.明确使用目的（呈现事实、创设情境、提供示范、解释原理、探究发现）3.分析各种媒体的特点（文本、图形、静态图像、动画、音频、视频）4.选择媒体类型与内容（可遵循最大价值律、共同经验律、抽象层次原理、重复作用原理）（四）生成性目标导向下的问题情境设计包括两个阶段：问题设计和情境设计。（五）问题设计（特点：给定条件、目标、障碍）的3个阶段：1.根据课程目标确定学生需要获得的基本概念、原理和能力，由此出发列出多个相关的问题。2.通过一系列准则对这些问题进行筛选和修改。教师可以通过自我询问的方式。3.确定问题解决的成果及完成标准。（六）情景设计就是设计问题的呈现方式，这个阶段的主要任务是 1.将设计好的问题与学习者已有的知识和经验产生联系。2.营造一种真实生动的、能够激发起学生学习动机的氛围。（七）网络课程的学习资源可以分为结构化资源和非结构化资源两大类。（八）结构化学习资源的设计：（自己扩展）1.补充学习材料：背景材料、讲解性材料、案例2.练习：试题文本和仿真实验室3.测试题：主观题、客观题。（九）非结构化学习资源的设计：（自己扩展）1.网络教师2.学习伙伴3.同步或异步交流：基于主题的同步讨论，基于主题的异步讨论，BLOG （一）试简述渐进分化策略和逐级归纳策略的异同点。所谓渐进分化是指，应该首先讲授一般的，即包容性最广、抽象概括程度最高的知识，然后再根据包容性和抽象程度递减的次序逐渐将教学内容一步步分化，使之越来越具

《建立个人博客》教学设计及课后反思

第17课建立个人博客南京市金陵中学实验小学李有翔 ■教材分析《建立个人博客》是苏科版小学信息技术教材下册第17课的内容，是学生在掌握上网的基本方法，并学会使用电子邮箱、论坛进行网络交流后，学习的一种新的网络交流方式。本课作为认识博客的第一节课，要求对博客进行初步的认识，注册个人博客。还要尝试发表日志。 ■学情分析教学对象是小学四年级学生，学生已经初步掌握了上网的基本方法，并学会使用电子邮箱、论坛进行网络交流。本课教学内容，学生对博客、日志等概念还较陌生，对注册的步骤已较为熟悉。 ■教学目标 1.知识与技能初步认识博客；学会注册博客，并对自己的博客作初步管理；学会发表日志。 2.过程与方法通过自学与讨论构建对博客的基本认识；通过探究尝试与交流掌握注册博客的方法。 3.情感态度与价值观通过浏览博客培养学生开放、包容的心态；在注册及发表日志的过程中，形成利用博客交流的兴趣。 4.行为与创新培养学生使用网络交流的基本礼仪与规范能主动思考如何将博客应用到日常学习生活中 ■课时安排

安排1课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点认识博客及发表日志。 2.教学难点注册博客，并对自己的博客作初步管理；■教学方法与手段谈话法、任务驱动法、自学、小组合作学习■课前准备网络机房、校内博客平台。 ■教学过程

■教学反思选择博客作为教学内容，主要是考虑这个内容在我们现在的教学研究中见得

比较少。它又是与现在教学同步的一个内容，因此想做个尝试。在教学中，将博客定位为一个网络交流平台，同时也是学生的个人网站。本课作为一个单元起始课，在教学刚开始的时候，安排了学生浏览同学的博客、名人的博客。通过浏览来形成对博客的直观认识，同时构建博客的初步概念。然后再通过知识迁移，学习注册、发表日志。对博客的基本操作有个初步理解。通过教学实践，本课基本达到预设的教学目标，学生能够形成对博客的初步了解，学会注册博客、发表日志。学生完成率较高。但同时也存在如下问题：(1)自己对学生学情了解不足，因为是借班上课，实现知识向老师大概了解了一下知识结构，并简单的和学生进行了沟通。但实际上可情况来看，学生水平高于教师预设的水平，造成后半节课显得内容较空。(2)对学生在情感、行为方面的引导还有欠缺，部分学生没有完全按教师要求来注册，在博客上有一些不文明的言行。总体来说，这是自己对博客教学内容的一个尝试，在设计时基本是依据教材进行设计的。其实对于博客这样一个内容，教师还可以胆子放开一些，步子迈大一些。对教材内容的取舍可以再大胆一些。可能效果会更好。

博客在教学中的应用

博客----微博，在教学中的应用网络交互工具定义：交互工具是一种利用计算机和互联网构建的具有良好交互性的学习软件，适用于“以问题为向导，以自主探究学习为核心”的新型课程。广大教师把它作为组织学生自主学习、探究性学习和合作学习的工具。学生可以在教师的引导下，在“交互工具”模拟情景下，根据已有的知识经验，有目的的改变工具的各种参数进行自主探究学习，并且工具会根据学生的操作即时做出反馈、呈现结果，在这样的环境下，学生与电脑互动，在互动的过程中经历发现知识、掌握方法和寻找规律的过程，逐渐构建出知识的意义与内涵。常用的网络交互工具有： QQ , 微信, 飞信，E-mail , BBS , Blog , Wiki , 文化传输工具FTP等对以上交互工具的有所了解后，我们选择探究博客在教学中的应用。

博客定义：又译为网络日志、部落格或部落阁等，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客上的文章通常根据张贴时间，以倒序方式由新到旧排列。许多博客专注在特定的课题上提供评论或新闻，其他则被作为比较个人的日记。一个典型的博客结合了文字、图像、其他博客或网站的链接及其它与主题相关的媒体，能够让读者以互动的方式留下意见，是许多博客的重要要素。大部分的博客内容以文字为主，仍有一些博客专注在艺术、摄影、视频、音乐、播客等各种主题。博客是社会媒体网络的一部分。按功能分类： 1.基本博客 Blog中最简单的形式。单个的作者对于特定的话题提供相关的资源，发表简短的评论。这些话题几乎可以涉及人类的所有领域。 2.微型博客即微型博客，目前是全球最受欢迎的博客形式，博客作者不需要撰写很复杂的文章，而只需要抒写140字（这是大部分的微博字数限制，网易微博的字数限制为163个）内的心情文字即可（如twitter、新浪微博、随心微博、Follow5、网易微博、搜狐微博、腾讯微博、叽歪）。从博客分类得知，微博也是博客的一种，考虑到微博的流行程度远远高于博客，那么我们可以尝试借助微博来辅助博客，更好的应用于教学中。下面具体介绍博客界面与基本功能：

基于Blog构建网络课程的探讨(全文)

基于Blog构建XX络课程的探讨 0 引言 XX络课程是按照相应学科的教学目标和教学策略，通过XX 络平台表现的具体课程的教学内容及实施的教学活动的总和。XX络课程以学生自主学习为中心，是―个充分利用共享性学习资源为特点的开放式系统，使学习活动更具有交互性、共享性、自主性和效率性。 20XX年教育部启动了“精品课程建设工程”，计划用5年时间建成1500门GJ级精品课程，以期实现优秀教学资源的全国共享。各地区也参照教育部的模式制定了相应的精品课程建设规划，掀起了XX络课程建设高潮。但应该注意到，在繁荣的背后存在着一些不容忽视的问题，归纳起来主要有几个方面：①教学资源的无序化治理和重复性建设，开发模式封闭。由于我国目前教育资源建设环境还不完善，标准规范难以有效推广，各类教育信息系统的资源自成体系，无法实现有效交流和共享，造成大量低水平的重复性开发工作，许多资源成为离散的独立的“信息孤岛”，多数闲置浪费。②只注重教学内容的呈现，不注重教学设计。很多XX络课程站点仅仅是教师的教案的直接体现，甚至只是课本的电子版本。③XX络课程大多为HTML静态XX页，交互性不强，维护需一定的专业技术能力，更新困难。④讨论区多为只具有简单功能的留言板或是小论坛，讨论内容松散，难于查询治理，对学生的开放自主学习无法监督。⑤XX络课程与相

应的素材不统一，或是素材版本各异，有些甚至采纳的是过时素材，严峻影响课程建设。针对以上存在的问题，笔者认为应该着重从以下几个方面来解决：①构建以服务为目的、开放教学资源XX络，打破封闭的开发模式；②采纳成熟的，成本低的XX络课程开发技术(开放的、以服务为目的Web2．0是契机)，降低开发和更新维护的成本； ③改变松散的讨论模式，加强对学生自主学习的监督。根据以上要求，笔者将日益普及的Blog(博客)引入到XX络课程建设中，建立了“GIS设计与开发”XX络课程Blog，探讨了Blog在XX络课程建设中的应用。 1 Blog的概念及其在XX络课程制作上的特点 1．1 Blog的基本概念 Blog是Weblog(XX络日志)的简称，Weblog是Web和Log的组合词，简称为“XX络日志”。它是一种表达个人思想，利用XX络链接，内容按时间顺序排列、并且不断更新的个人信息的公布形式，它对XX络传达一种实时讯息。Blog虽然是一种日志，但实际上它集文章、记事、交流、新闻、个人主页为―体。与BBS相比，Blog更能展示个性，更有针对性；与一般的XX页相比，Blog又拥有更强大的互动功能。从实现技术看，Blog 是一种基于Web的应用系统，它采纳Trckbck(引用追踪)机制将Blog用户聚集成―个个虚拟的XX络群体，并通过RSS(“Rich Site Summry”或“Relly Simple Syndiction”或RDF Site

博客在学校教育教学中的应用

博客在学校教育教学中的应用东宝区浏河小学胡大雄作为新时期的教师，我们必须与时俱进，跟时代脉搏一起跳动．教育技术很重要．为了促进专业化发展，认真搞好教学教研，我们一定要建好博客,充分发挥博客的可导性作用。博客是信息交流平台；是终身学习的伴侣；是共享共赢的桥梁；是教学心得、教学后记、教学感悟的载体；利用“博客”有利于转变教学理念；博客适用于各种管理信息的交流和过程的记录，进行绩效监测和过程性评价，为教育管理提供了新的实现途径和模式；博客能培养师生学习生活、人格。教师通过访问其他博客得到帮助，体味博客文化的内涵，将会逐步克服保守心理和对版权的狭隘理解，养成开放的心态和合作共享的精神。作为一线教师，我们想用博客来干什么？换句话来说“博客在学校教育、教学中有哪几方面的应用呢？” 1、应用博客可以开展在线学习。博客的一个最大的特点就是提供写与录的平台，供人们去记录自己所需要的资料，写下自己的感想，抓住一瞬间的思绪。在写与录的同时，人们会积极的调动自己的想象力和判断力，在写的过程中提高语言表达能力。博客已经成为在线学习的好帮手，另外它还具有共享性。这使学习者的在线学习更具有意义，通过共享资源，每一个人都能够获得更多的学习资源。这样就可以记录到自己的博客上面，随时可以查找自己所需要的东西。上海师范大学的黎加厚教授认为：“博客的教育意义在于将互连网从过去的通讯功能、资料功能和交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化和全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享和生命历程的共享。”也正因为如此，博客作为新型的在线学习笔记，给我们带来了前所未有的感受。利用博客在线学习，学习者之间互相交流程度有了很大提高。这种提高一方面体现在学习者有更多的机会直接提出问题并得到详细的回答。在传统的学习中，没有太多的机会和学习者进行很多的沟通与交流，而在线学习解决了这一问题。另一方面，进行在线学习的学习者可以轻松地、直接地和分布在世界各地的其他学习者同时进行交流，能及时、并能准确地了解国内外最新发展和研究内容，对扩展和深化学习者的学习无疑是很有帮助的。利用博客在线学习，学习者之间的相互协作与帮助增多了。在线学习过程中，每一位学习者都能了解其他人的学习情况，并可以及时地把自己的想法和他人进行沟通与比较并，能从其他人的博客中得到有益的知识。在线学习鼓励学习者之间协作与交流，使学习者们懂得利用集体的力量比单独一个人的努力要有效得多。利用博客在线学习，能提供更接近真实社会的交流环境。由于在线学习能够进行广泛而持久的交流活动，参与者能够很好地相互了解个人生活、工作、学习等方面的细节问题，

《孔乙己》：基于博客(Blog)的探究式教学设计

《孔乙己》：基于博客（Blog）的探究式教学设计上海市进才中学北校邢春【学习条件分析】 1、关于小说，学生已有一定的知识储备。初三学生已经读过不少小说，也上过不少小说体裁的课文，对小说的人物、环境、情节三要素，学生有一定的了解。但是，如何分析小说，尤其是通过小说学习语言，体验小说语言中蕴涵的人文因素，仍有一定的难度。 2、受习惯思维影响，学生在理解和分析课文时，容易架空文本，直奔主题，将文本、语言学习置之度外，变成纯粹的思想分析，语文课堂容易异化为思想政治课堂。 3、以往学习语文课文，学生掌握的资料极其有限，只能就课文谈课文，语文学习的外延狭窄，时空有限，所以蜻蜓点水，浅尝辄止。而教师掌握了大量信息，在解析课文时占居绝对主动，这种信息流量的不对称，往往导致学生学习主体性的丧失。 4、现在我们这个班的学生大多数家境很好，具备使用电脑、网络条件，有一些学生能熟练使用网络，收集资料，如果给予指导，给予时间，在信息的掌握上丝毫不输于教师，从而打破教师占有绝对信息的态势，在理解分析课文时能够与教师平等对话。 5、学生的语文基础有差异，学习语文的条件有区别，如果将不同层次的学生分成异质小组，通过一定时间的互助合作式研究探讨，可能达到异步共进的效果。【课程资源分析】 1、鲁迅的小说，学生已经学过多篇，《一件小事》、《故乡》等课文留给学生很深的印象。本文的学习如能充分唤醒学生的知识、经验积淀，将收事半功倍之效。 2、鲁迅小说难懂，但研究鲁迅的资料汗牛充栋，有书本资料，也有网上资料。如果让学生自己在阅读感悟文本的基础上，通过网络等途径查找学习资料，对于课文的理解、语言的学习一定有益。 3、教师利用博客（Blog）架构一个全新的“网络学习平台”，让学生通过阅读文本、查找资料、质疑答问、发表感想等“自主、合作、探究”方式先行学习、讨论、交流，就等于将学生学习语文的时空无限放大，对于培养学生的语感、思维、表达能力，信息的搜集、整理、加工能力，最大限度地激发学生的学习兴趣和主动性，体现学生的主体性，有莫大的好处。 4、有了上述学习背景，或者说整合了学生、教材、网络资料等课程资源，课堂教学只要找到突破口，就能让学生“火山爆发”，达到语文学习的上佳状态。【学习目标定位】通过“孔乙己是怎样的人”、“‘我’是怎样的人”、“孔乙己周围的人是怎样的人”等几个问题的讨论，让学生阅读文本，调动自己的知识和人生经验储备，运用其在网络和书本资料的积累，发表自己和学习伙伴的观点，从而达到习得语言、发展思维、体验人生和社会的目的。本文的学习基点是：通过对文本的揣摩和所掌握资料的解析来形成自己对文本的个性化理解，并运用自己的语言准确表达自己的观点。讨论和辩驳是形式，

博客网站系统实训报告

目录 1.项目实训的目的与要求 (1) 1.1 项目实训目的 (1) 2.课题说明 (1) 2.1需求分析 (1) 2.2开发工具与技术介绍 (2) 3.总体设计 (2) 3.1系统项目规划 (2) 3.2系统功能结构图 (3) 3.3数据库设计 (4) 4. 系统实现 (6) 4.1博客系统登录界面 (6) 4.2博客网站首页 (7) 4.3新博客注册界面 (8) 4.4个性化设置界面 (9) 4.5写日志页面 (10) 4.6相册页面 (11) 5. 开发技巧与实现方法 (12) 5.1在Struts中使用拦截器进行用户登录的实现 (12) 5.2在拦截器中进行配置 (13) 5.3利用Hibernate技术进行个人博客操作 (13) 5.4进行个人博客操作后，进行配置修改 (14) 5.5在Action中进行超链接的调用 (14) 6. 项目实训总结 (15) 7、参考文献 (16)

1.项目实训的目的与要求 1.1项目实训目的课程设计总的目的在于加深对网页设计与制作的基本知识的理解，网页设计与制作技能综合运用和提高，通过真实工作任务，使我们能设计出有一定水平的网页并解决培养解决实际问题的能力，掌握实际网页设计与制作开发流程和开发方法。具体的课程设计应达到以下目的： 1．提高我们在实际操作中收集信息，对信息进行价值判断，信息整理、加工的能力。 2．在实际的项目任务中培养网页设计方面的素养。 3．在实际的项目任务中使我们网页编程和制作的能力得到提高。 4. 培养相关知识和技能的综合应用能力。 5．掌握运用JA V A EE语言及数据库原理知识进行系统分析和设计的方法课程的要求在于：考验我们上课所学知识，我们能否独自完成一个网页系统的开发。我们要熟练应用JA V A EE所学的知识，与数据库相结合，制作一个具有实用和美观双重功能的网页系统。 2.课题说明 2.1需求分析博客是Blog的中文译名，随着网络的发展，博客成为网民不可缺少的一部分。目前主流门户网站，例如网易、新浪都开通了自己的博客频道。除此之外，还出现了博客网站，也就是说在博客网站中仅能写博客和看别人的博客，例如IT技术最有名的博客园。在本章中我们就来开发一个类似的网站系统。求贤人才网是一家专业于IT方向招聘的网站，为了更好的招聘到合适的人才，推出博客业务。求贤人才网通过博客用户的技术水平来判断他是否能够胜任相应的工作，公司用户也可以通过看博客用户的文章看到相应的技术水平。求贤人才网将通过这种方式，招揽更多的人才，从而增加自己的招聘业务量。对于求贤人才网来说，最大的需求就是让更多的用户浏览和注册，并且发表自己的博客文章。对于用户而言，首先要能浏览其他用户发表的文章，并且这项操作是应该不需要登录的。用户注册并登录后，要能够发表自己的信息，从而能够提供给别人查看。

博客在教育教学中的应用初探

博客在教育教学中的应用初探孝感一中侯著宏博客相对其它网络工具有众多优点，逐渐被广大教育者所采用，并逐步应用到教学中去。笔者在这方面也做了一些尝试，并针对教学专门设计了博客程序在网上发布，吸引了部分教师的参与，一起开展Blog在教育教学中的实验。实验的范围包括个人博客（主要作为学生学习反思工具）、群组交流（班级使用、实习团队、学习团队使用）、课堂与课外教学（信息技术课、电子技术课、程序设计等课程）等，根据这些实验，笔者认为博客在教学中可有以下作用： 1.博客作为教学中的工具（1）博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等；（2）博客是教学反思工具；（3）博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；（4）博客可以作为教师、学生的个人网站；（5）博客可以作为学校的信息发布系统；（6）博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；（7）博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具；（8）博客可以作为课程信息的管理工具；也许它还有更多的作用…… 2.教育博客平台的开发互联网上已经有很多博客的专业提供商，任何一个人只要通过简单的注册就可以拥有一个博客。但是现有的博客服务商所提供的服务要么功能不完善、要么不够稳定、要么是速度慢，另外面向大众的博客提供商的网站上不可避免出现信息的杂乱等现象，也不能充分发挥博客在教育教学中的特点，所以我们认为有必要建设一个教育博客平台，专门为教育教学活动服务。该平台应具有以下特点： 1.易于安装和维护； 2.主要是在校园网内使用，也可以发布在互联网上； 3.教师和学生经申请都能拥有自己的博客； 4.能申请各种类型的博客，如个人私有的博客、小组协作型的博客、电子相册型等。另外小组协作型的博客至少有三种用户级别限制：管理员，教师和学生； 5.不仅能达到平台内所有博客资源共享，还能进行跨平台的资源共享。这可以通过博客的相关技术如：TrackBack和RSS技术来实现； 6.具有统计分析和评价功能：统计主要是用来统计博客使用者在博客中的活动记录，评估是对学生活动进行的评价。当前在互联网上已经有很多网校、教育网站和教学资源库，这些资源对教师教学和学生学习起到了不可忽视的作用。但是，这些网站和资源库往往只注意搜集大量的资源，而忽视按照一定的知识建构规律去管理这些资源，忽视了学生的信息素养能力相对比较低的现实，使得学生在网络学习时容易迷失于信息的海洋中，不利于学生进行自主学习，也不利于学生将信息转化为知识。因此，我们认为有必要对信息进行再精炼和再筛选。此外，根据知识管理的原则，知识首先要进行积累，然后再通过共享和交流才能使知识发挥其巨大的价值，而Blog平台正好具备了这一特点。在博客平台里，主要由三种博客组成：教师博客、学生博客和教师与学生及家长组成的混合型的群组博客。每一个博客可以直接对互联网、课程资库、BBS、校园网站和其它的网络

博客网站设计报告

一、设计简述愈来愈多的网络用户希望能够在网络平台上更多地显现自己的个性，更方便地与人互动沟通，在传统的时代，不论是论坛、社区仍是个人网站，都试图在这些方面进行努力，跟着时代的到来，一个新的观点出现了----博客。跟着计算机网络的飞快发展，博客已经成为写网络日记必不行少的一种工具，也是一种简单有效的供给网络用户之间进行在线沟通的网络平台，经过其能够结交更多的朋友，表达更多的想法，它随时能够公布日记，方便快捷。个人博客的发展，也已经成为广告商业务拓展的重要领域。本实验研究了一种鉴于数据关系规则的个人博客网站。其开发主要包含后台数据库的建立、后台管理以及前台页面的Web设计。系统使用Microsoft公司以C#为核心语言的开发工具，再联合SQLServer2005成立数据连结关系。利用其供给的各样组件，在短时间内成立数据库，对数据库进行剖析与成立页面，精益求精，直到功能基本实现的可行系统。本文的研究在必定程度上借鉴了互联网上博客的发展经验成就，系统的最后目的是经过为博客供给优良的互动沟通平台，提高网站的著名度和接见量，进而获取为公司供给更多的产品介绍及发展的时机，提高自己的网络价值。本实验报告主要介绍了本课题的开发背景、达成的功能和开发过程，并侧重说了然开发设计的思想、技术难点和解决方案。二、设计目的在的课程设计中将经过达成一个博客系统的设计来较全面的复习这一学期所学的内容，比如：利用DIV+CSS进行网站的修饰、排版及布局；依据本学期所学的网站应用系统的开发架构、代码组织及相应的功能模块事例，来实现一个带有博客系统的综合性小型网站。三、设计步骤 1)网站构造布局的剖析设计，画出重点页面的整体构造图 2)功能需求剖析、系统整体构造设计，功能模块的区分、画出流程图。 3)开发平台的安装调试，Web服务器的配置。 4)数据库的设计 5)利用CSS+DIV进行各个页面的排版、布局，并进行各个功能模块的设计及调试。 6)综合调试及公布。四、设计要求（）设计目标要求本课程设计要实现一个带有博客系统的小型网站。网站的各个页面尽量使用CSS+DIV进行排版，博客系统要求有以下的功能模块： 1)注册模块 a)要务实现：利用配置文件连结数据库、生成考证码，进行密码加密，限制密码大小、考证账号重复、使用储存过程进行数据库操作。 2)登录模块 a)用户身份的辨别、用户输入的考证。 3)博客系统主模块 a)注册用户能够发布日记、管理日记及管理日记目录。 b)日记阅读者能够发布议论。

博客网站系统实训报告

苏州市职业大学实习（实训）报告名称项目开发综合实训博客网站系统设计 2013年6 月24日至2013年7月4日共2周学院(部) 计算机工程学院班级11软件技术（外包）学号********* 姓名蒋思思学院(部)负责人李金祥系主任周德富指导教师陈静/李璐

网络课程建设的研究探讨

网络课程建设的研究探讨随着互联网的普及和技术的发展，网络课程已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。网络课程的建设不仅可以为学生提供更多元化的学习资源，还能够为教师提供更多灵活的教学方式。研究网络课程的建设对于提高教育教学质量具有重要意义。本文将从网络课程建设的概念、方法和影响等方面进行研究探讨。一、网络课程建设的概念网络课程建设是指利用互联网技术和信息化手段，为实施网络教育提供各种教学资源和服务的过程。它是通过网络平台来实现学习者和教师之间的信息交流和知识传递。网络课程建设的核心是构建一个完整的、系统化的网络教学资源库，包括课程教学设计、学习资源的整合、课程管理和评价等方面。网络课程建设的目标是通过利用先进的教育技术手段，提高教学效果，拓展学习空间，增加学习方式，满足学习需求。 1. 教学设计教学设计是网络课程建设的第一步，它包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学资源的整合等。在进行网络课程建设时，教师需要根据学生的学习需求和教学内容的特点，合理地设计教学活动和教学资源，以达到良好的教学效果。教学设计还需要注重课程的结构化和系统化，使学生能够系统地学习课程内容，提高学习效率。 2. 学习资源的整合学习资源的整合是网络课程建设的重要环节，它包括教学资源的搜索、收集、评价、整合和发布等过程。在整合学习资源时，教师需要综合考虑教学内容的重点和难点，选择适合学生学习的资源，并为学生提供多样化的学习资源，以满足不同学生的学习需求。 3. 课程管理课程管理是网络课程建设的重要组成部分，它包括教学进度管理、学生成绩管理、学生学习行为管理等方面。在进行网络课程建设时，教师需要根据教学目标和实际情况，合理地安排课程的进度，及时地对学生成绩进行评价和反馈，引导学生主动地参与学习活动，提高学习效果。 4. 评价和反馈通过网络课程建设，教师可以根据学生的学习需求和教学内容的特点，合理地设计教学活动和教学资源，提高教学效果。学生可以根据自己的学习节奏和学习方式，自主地进行学习，提高学习效率。 2. 拓展学习空间

BLOG+RSS初中英语信息化教学应用新模式-7页word资料

BLOG+RSS初中英语信息化教学应用新模式随着网络教学的不断深入，网络课程资源的建设也越来越受到重视，网络教育资源内容和形式得到极大丰富，网络教育资源的组织建设成为人们关注的焦点，但对目前网络教育展开的调查和分析中表明，“这些网络课程共同存在着重教学内容的呈现与讲解，轻学习环境与学习活动的设计，缺乏研究性学习的环节，缺乏协作学习的设计”（梁林梅、焦建利，2002）。在这样的背景下，寻求新型的网络化教学应用新模式成为必需。本文提出结合Web2.0技术，以BLOG为平台、通过RSS来共享课程资源，能在较大程度上提高英语教师的教学效率和学生的学习效率，同时提高学生的协作学习能力、总结反思能力、发散性思维等。而初中英语课堂教学目前针对显示课堂的教学模式比较多，能够起到较好的效果。并且一些与英语相关的素材也在网站中得到应用，但是，利用BLOG+RSS新模式进行教学并能够收到一定效果的却比较少，因此利用BLOG+RSS对英语教学进行研究就有价值、有意义。什么是RSS和BLOG （1）RSS技术。RSS（Really Simple Syndication）是站点用来和其他站点之间共享内容的一种简易方式。网络用户可以在客户端借助于支持RSS的新闻聚合软件，根据RSS的“推”技术和“聚合”功能订阅各个网站上的信息，把信息汇集到你的门户上，而不必在各个网站之间跳来跳去，就可以浏览各个网站的内容简介，再决定是否要访问该站点，节省大量的时间。网站提供RSS输出，有利于让用户发现网站内容的更新。针对网络教育课程资源建设中存在的问题，我们可以发现：RSS技术具有能够用来

解决课程资源建设中存在的问题的潜能。（见表1）（2）BLOG技术。新模式主要是基于BLOG的教学，所以对BLOG具有较高的要求，下面主要从主流程序、个人BLOG、学校BLOG联盟三个方面来简单介绍BLOG技术。（见表2）基于BLOG+RSS的网络教学新模式在国家新课程改革注重学生的协作能力、学习能力和信息素养的培养的大背景下，越来越多的研究和实践证明现代教育理论中的“自主学习”特征在BLOG上得到了很好的体现。而BLOG作为学习工具、教学工具的功能也得到了肯定，BLOG提倡的主动性学习、反思性学习、开放式学习与新课程改革的方向是一致的。除此之外，从BLOG和RSS的关系以及RSS所具有的“推”技术和“聚合”功能来看，将BLOG应用于教学可以有效地解决课程资源建设中出现的“学生如何便捷、及时地获取教育资源”的问题，将BLOG应用于教学，对于知识资源、经验资源、思想资源等课程资源的共享具有重大意义。 1.新模式的基本架构图本研究提出以BLOG为平台、通过RSS来共享课程资源的应用新模式，以期达到解决课程资源建设过程中碰到的问题，开发一种新的网络教学资源设计与应用的新模式，提高教师的教学效率和学生的学习效率，同时提高学生的协作学习能力、总结反思能力、发散性思维等。 2.新模式的具体阐述（1）新模式构成的基本要素及关系。在线共享内容(RSS)与网络教学资源应用新模式主要有学生、各类课程资源、RSS阅读器三大要素；学生

信息技术教案第十四课网络“博客”(Blog)

第十四课网络“博客”（Blog）

新浪博客https://www.360docs.net/doc/bf19109826.html, 博客中国https://www.360docs.net/doc/bf19109826.html, 中国博客网https://www.360docs.net/doc/bf19109826.html, 博客动力https://www.360docs.net/doc/bf19109826.html, 天涯博客https://www.360docs.net/doc/bf19109826.html, 2、以在“中国博客网”申请一个Blog为例，提示学生在输入用户名时，注意“检测用户名是否被占用”，看清每项后面的文字说明，认真填写每一项后，点击“确定”进入第二步，如图输入“域名”和“标题”，选择“个人博客”选项后，点击“提交”，出现注册成功的页面，过五秒后自动进入登录界面，如图：教师讲授演示学生听讲上机操作强调团体合作针对部分操作不熟练的同学周围的同学应给予一定的帮助，教师辅导与同学合作相结合（15-20分钟）

登录之后，进入博客主界面“我的管理中心”，之后可对Blog进行管理。现在请大家自己选择一个博客网站进行注册。五、Blog的管理 1、常规管理 ·选择模板：一般而言，Blog服务网站都为用户提供很多模板，以老师的博客为例，在管理中心的左侧选择“博客管理”中的“我的模板”，在右侧选择“模板选择”，在提供的众多模板中选择自己喜爱的一种，点击“使用模板”按钮即可。教师讲授演示学生听讲上机操作（15-20分钟）

·Blog分类：分类对于Blog的内容检索是至关重要的，否则添加的日志就会显得杂乱无章，在“我的日志”中选择“类别管理” 根据提示进行相关设置即可。 ·域名设置：给Blog取一个容易记忆的域名。在“中国博客网”注册时，已要求输入域名，这里我们就不再讲了。现在我们就来发表自己的日志了。 2、发表日志：直接点击“新建日志”，在右侧的编辑区输入相应的“日志标题”、“日志内容”、“上传图片”等选项，点击“发布日志”，大功告成。

基于博客(Weblog)在C++课程教学的研究与运用

142775 学科教育论文基于博客(Weblog)在C++课程教学的研究与运用 1前言博客（Blog或Welog），我们称为“网络日志”，博客作为一种网络交流工具，它可以为现有的课堂教学，提供一种新型网络教育及学习模式，成为我们课堂教学的一种有效补充，它可以为我们教师提供教学交流的平台，为我们完善教学管理和教学评估。基于此背景，本文将博客教学应用在计算机课程《C++程序设计》中，对该课程相关问题进行了研究，以期更好地推广和运用博客应用在不同课程和其它教学领域中，改进现有教育教学模式存在的不足。 2博客的教学应用（1）博客的概念

博客，译自英语“Ｂlog”，其是“一种表达个人思想和网络链接、内容按照时间顺序排列、并且不断更新的出版方式”。网上有专门的网站为网民提供上传文章的空间，只要能上网，就能通过极简单的操作很方便地建立、更新、编辑自己的网上日记本。这种被称为Blog的网上日记的应用人群被称为Blogger（博客人），根据其发音在中文中译为“博客”，后来就缩写为Blog具体说来，博客（BLOGGER）这个概念解释为使用特定的软件，在网络上出版、发表和张贴个人文章的人。（2）教学博客随着计算机互联网技术迅速发展，网络改变着我们的工作和生活方式，上网人群越来越多，上网人数也越来越多。博客这种交流沟通的网络工具在我们中流行很广，应用形式多种多样。我们不但可以从博客可获取最近的新闻，可以看到个人生活情况，可以了解到所学课程内容，可以了解到班级情况等等，也可以为我们教师提供一个教学交流的平台，也可以为我们教师与学生交流提供一个心与心的交往的方式。 3博客在《C++程序设计》课程中应用 3.1《C++程序设计》教学现状分析

教师博客在信息技术课程中的应用探讨

教师博客在信息技术课程中的应用探讨为研究教师博客群应用于信息技术课程存在的问题，笔者采用案例研究分析法对大量博客进行了调查研究，普遍调查后重点选择了不同地域不同规模的博客群来看总体现状，选择建立博客群的时间在一年以上，日志总量50篇以上的且博客群成员10人以上的博客群进行调查，如天河区中小学信息技术（https://www.360docs.net/doc/bf19109826.html,/thxxjsh/default.aspx?logout=1）、海盐中小学信息技术博客群（https://www.360docs.net/doc/bf19109826.html,/group.asp?gid=3）、浙江省信息技术教育博客（https://www.360docs.net/doc/bf19109826.html,/userlog/5197/）、白云信息技术教育网（旧网址 https://www.360docs.net/doc/bf19109826.html,/，新网址https://www.360docs.net/doc/bf19109826.html,/html/index.html）等。通过对信息技术教师博客群的案例研究发现，目前教师博客群应用于信息技术普遍存在一些不足。教师博客群具有三个基本要素：组织者、群组成员和日志，主要从这三个方面提出问题。调查发现教师博客群应用在信息技术课程中活跃程度低下，组织者没有发挥应有的作用是其中一个重要的原因。另外，教师博客群中的群组成员主要是从事信息技术教学工作的第一线教师，他们作为信息技术教师博客群的主要组成部分，对于博客群应用于信息技术课程的效果起着至关重要的作用。调查发现，群组成员的参与热情不高是教师博客群应用于信息技术活动程度低下的主要原因。第三，日志中与信息技术教师专业发展息息相关的内容，如教育叙事研究、教学经验的交流以及教学方法的探讨等并不多，而像通知类、技术类、考试类、生活情感类的话题却较受欢迎，访问、回复或评论的较多，这说明信息技术教师博客群尚未形成专业发展的文化氛围。二、教师博客在信息技术课程中的应用建议 1.信息技术教师信息技术教师是教师博客群应用于信息技术的主体，在博客教学中处于主导地位，对博客的经营起着决定性作用。信息技术教师在开博初期的兴趣和热情往往都比较高，后期则热情渐渐降低，甚至使博客荒废，不再被使用，笔者认为导致博客渐渐被遗弃有教师自身的主观原因，如觉得管理博客的工作很繁琐，另一个重要原因是访问量过低。如何提高信息技术教师的参与热情，笔者认为需做到以下两点来提高访问量，从而挽救信息技术教师博客：1.精心设计符合专业特色的教师博客，首先，需要制定相关的日志规范，按照相关规定，严格限制非教学类日志在博客群中产生，比如规定日志分类为科研动态、课堂实录、教学感悟。其次是博客的内容要新颖有特色，包括主题要符合时代特色，尤其应该结合信息技术更新快的特色，及时发布最新消息，真正有内涵的内容才能引起更多更久的关注，博客在及时更新的同时也将吸引更多的目光。如海盐中小学信息技术博客群和浙江省信息技术教育博客相比之下，我会更喜欢浏览海盐中小学信息技术博客群，仅仅因为浙江省信息技术教育博客的色彩搭配太单调，界面设计呆板，引不起阅读兴趣。2.耐心增强专业互动，教师博客群应用于信息技术要求在教师博客的管理上多些耐心，主要体现在博客中信息技术教师之间和信息技术教师与学生之间的交流互动上。多给予关注，增加他们对教师的信任，从而提高他们对于博客教学的喜爱。 2.学生学生作为教学过程的主体，在教师博客中同样应受到关注，主要是教师博客中博客内容需要专门开辟拓展学生学习和思考的分类，对于学生的博客行为要多加留意，对于学生和学生之间的交流要提供条件和机会。学生作为一个能动的主体，通过博客进行学习考验了他们的自觉性和自主学习能力，博客让师生可以在不同时空进行交流，需要学生自觉对信息技术教师的博客进行访问，从而得到教师的教学设计意图、课件、课程作业、课外知识拓展等信息。博客上和教师的交流可能是非实时的，要求学生在学习某些资料时具备一定的自学能力，能够自主加工和处理信息，而运用博客进行教学的过程本身就是一个运用信息技术的过程，需要学生掌握基本的博客技术和网络运用技术，可以检验和提高学生运用信息技术的水平。