新时代下的道德与法治课堂教学思考
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新时代下的道德与法治课堂教学思考
作者：黄延华
来源：《新纪实》2019年第10期
【摘要】随着时代的发展进步，社会文明程度不断提高，在当前的教学形势下，人们不再单纯追求分数下的教育，而是关注学生更多方面的发展。道德与法治课是培养学生道德品质与法律意识的课程，在新时代下上好此门科目具有重要意义。本文就来探究一下提升道德与法治教学质量的策略。
【关键词】新时期;道德与法治;教学;方法
道德与法治课与其他学科有所区别，这个学科主要任务就是教学生如何做人，提高学生的道德意识与法律知识，以不断提升学生的三观，提升学生的适应能力。所以，在当前的教育教学形势下[1]，老师要不断转变教学观念，用更加先进、科学的教学方法去教学，以不断提高
道德与法治的教学效果。
一、要自觉提高自身的素质
（一）坚持学习
随着新课程与素质教育理念的不断深入发展，老师也要紧跟时代发展，必须不断更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要。知识之间是彼此相同的，具有密切联系的。所以，只有掌握丰富的知识特别是现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通等，使学生提升解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。因此，一定要树立终身学习的观念，不断汲取新知识，并不断完善自己的知识结构，紧跟时代步伐。同时老师要进行不断的反思，注重总结自己的教学经验，争取将自己的教学不断完善，进而不断提高教学效果。
（二）不断反思
老师要想将丰富的知识传授给学生，首先要具有渊博、深厚的学科知识，同时更加主要的还要及时进行反思，对自己在教学中出现的错误、偏差要勇于承认，及时改正错误，根据学生的实际情况与教学的实际情况设计教学环节，进而有效地推行素质教育。我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提醒自己，并关注教学细节，尽量将教学做得完美。
（三）为人师表
小学道德与法治课堂教学策略知识讲解
小学道德与法治课堂教学策略 小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。在新形势下，随着教学改革的进行，小学教师对道德与法治课进行了新的认识，从基本学情出发，确定教学策略，以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。 1．转变教学理念，让学生有效学习 教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还
需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。 2．从学生出发，优化教学方法 要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望，才能不断地产生对学习的新鲜感，不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式，已经得到了全方位的推广和使用，并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味向学生灌输学习的内容，而是要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识，提升探究能力，以达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升学生的实践和研究能力。 3．坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围 现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够
道德与法治教学实践与思考
道德与法治教学实践与思考 发表时间：2018-01-29T17:36:18.657Z 来源：《教育学文摘》2018年2月总第255期作者：王君太[导读] 本文分析了新方法在道德与法治教育中的应用及其优势，极大地提升了道德与法治教学的实践性。 王君太山东省青岛市西海岸新区（黄岛区）博文中学266400 摘要：随着教育教学活动的推进，我国教育事业的不断发展，在新时期，如何使用创新、有效的教学方法，加强学生的道德与法治学习，已然成为当下道德与法治教育面临的重要课题及其挑战。本文分析了新方法在道德与法治教育中的应用及其优势，极大地提升了道德与法治教学的实践性。 关键词：道德与法治教学实践性 在新时期，道德与法治教学的方法应该进一步改进和发展。传统的道德与法治教学方法存在着许多的缺陷和不足，对于学生德育教育，具有一定的消极影响。随着教育事业的发展，传统的道德与法治教育已经不再适用于今天的教育教学活动。传统道德与法治教育的缺陷主要有“一锅端”“一刀切”、教师“自导自演”等，这些都不符合当下素质教育的要求。传统道德与法治教育的教学方法急需得到一定的改进和创新，需要在教学中渗透实践性，关于新时期道德与法治教育的方法，进行如下的简单分析。 一、结合时事材料，开展实践性课堂 结合时事材料，开展实践性课堂。这是在新时期道德与法治教学的重要方法之一。道德与法治教学最忌讳的就是教师放空话或者放大话。没有真正立足于学生的日常生活中，引导学生积极践行相关理念和方法。因此，为了实现对学生良好德育品德的塑造和提升，教师要积极立足于学生的实际生活，从实际生活中分析实例，给学生一个培养自身德育品德的机会和条件。关于结合时事材料，引导学生受到道德与法治教育的方法，进行如下的综合举例： 例如，在道德与法治课堂中，教师要有一双善于发现事物的眼睛，要积极分析当下的基本实际情况，或者人类大众关注的焦点和热点，如碰瓷事件，教师可以收集关于当下的碰瓷事件材料，尤其是关于老年人对年轻人的碰瓷，教师可以在课堂中设计一些思考题，给学生独立的思考空间和时间，让学生学会思考，在思考中不断培养和丰富自身的思想品德。让学生对于老年人碰瓷的相关时事材料会有一个深刻的认识，便于学生提高自身的思想道德素养。在做到自我保护的同时，又可以遵循自身的道德原则，做一个自我保护的善良人。通过时事材料的分析，能够促进学生对当下现实的理解。让学生在时事材料中学会反思，不断完善和丰富自己的道德品格，塑造良好的道德风范。 二、应用信息技术，引导学生呈现学习成果 应用信息技术，引导学生呈现学习成果。这是当下道德与法治教育的新方法和新路径。在目前的教育教学活动中，很多教师都更加倾向于使用多媒体信息技术的教学方法，多媒体信息技术具有一定的直观性。不仅可以为课堂创设良好的教学情境，与此同时，还可以激发学生的学习热情和积极性。在学生学习成果的展示过程中，也可以使用多媒体信息技术，帮助学生呈现自身的学习成果，不仅明确了学生在课堂中的主人公角色，而且还充分发挥学生的学习优势。使用多媒体信息技术，呈现学生的学习成果，主要的分析如下：例如，在道德与法治教育中，教师可以给学生一个主题，将学生分成若干小组，然后让学生合伙做课件，将教师给出的主题做成PPT 的形式，并在小组中选择一名小组代表，在课堂上进行PPT的展示和讲解。目前，使用信息技术，呈现学生学习成果的方法，已经在很多的课堂中得到了广泛的应用。通过小组分组，可以提高学生学习的积极性和热情，让学生在小组中不断进行沟通和交流，充分提升学生的主人公地位。大量的实践经验证明，分组学习具有很好的效果，可以培养出学生善于反思和独立思考的能力。还有使用PPT的形式将学习成果呈现出来，可以作为检验学生学习情况的一个重要方法。通过PPT相关内容的呈现，教师可以做到心中有数，对学生整体的学习情况有一个大体的认识，并可以采取一定的方法进行对学生不良学习情况的改善。总而言之，使用多媒体信息技术，呈现学生的学习成果，具有很多的作用和优势。在道德与法治教育中，应该得到一定的推广和普及。 三、创造学习平台，引导学生延伸交流时效 创造学习平台，引导学生延伸交流时效。这是道德与法治教育的一种新方法，也是实践性课堂的新体验。创造学习平台，需要教师积极结合教学内容、教学目标、教学重点等，在教学中，教师对于自身的道德与法治教育课程，应该有一个全面的认识。挑选出可以创造学习平台的教学内容，积极渗透在教学中，具有突出的效果。学习平台的构建，还应该重视学生的学习热情及其兴趣，全面激发学生学习的积极性。 结合时事材料，开展实践性课堂；使用多媒体信息技术，呈现学生的学习成果；构建学习平台，延长学生交流时效。这是在新时期德育道德与法治教育的三种基本方法，在教育中发挥了关键性的影响和作用，可以增强教学效果，提升教学的实践性，推进我国素质教育的全面发展。 参考文献 [1]王萍新时期德育教育方法研究[J].科教文汇，2009，（26），81-82 [2]张忠华我国新时期德育方法的研究与反思[J].教育学术月刊，2010，（4），55-59。 [3]王玮新时期德育方法模式的研究[J].中国轻工教育，2011，（5），32-34。 [4]王峰初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J].新课程研究（旬刊），2017，（8），121-122。 [5]姜明霞初中道德与法治教学策略研究[J].新课程（下旬），2016，（12）。
(完整)统编教材三年级《道德与法治》教学反思
统编教材三年级《道德与法治》教学反思 第一单元走向文明 1科技带给我们什么 1科技带给我们什么反思： 在《科技带给我们什么》一课，在教育学生懂得科学技术给社会带来巨大进步的基础上，针对学生生活中的实际问题，可以在课外组织“身边科学的利与弊”的探究性学习活动，引导学生通过搜集生活材料和辩论生活话题的形式，进一步深化认识，培养学科学、爱科学、用科学正确的情感态度和价值观。教师可以根据城乡特点，由学生民主确定他们感兴趣的辩题，如：电脑的利与弊、化肥的功和过等等；然后发动学生分正反两组分别搜集相关资料和辩论依据、研讨辩论方案的技巧；再在让学生充分阐述观点、呈现材料的基础上进行归纳形成共识：科学技术有利有弊，关键在于如何正确科学地使用和利用；最后进一步引导学生就如何“正确利用科学”发表见解。通过在实践中搜集和拓展生活材料，能较好地引导学生崇尚科学精神，懂得趋利避害，进一步规范了学生的道德行为。生活材料进课堂，是充实课堂、活跃气氛、提高教学效益的终南捷径。但是，引用材料的意义不仅仅在于激发学生的兴趣，更重要的是在于借助材料阐明事理，冶情励志，达成教学目标。如何引用材料，如何用好材料，对品德课的教学有着不可估量的重要意义，是一个值得思考、值得探索、值得参与实践的问题。 2 社会文明大家谈 谈到“社会文明”四个字，很多人首先想到的是一些社会上的不文明现象，造成这些现象的原因很多，其中之一就是人的素质问题，一个人的素质应当从小培养，我们从小就受到这样的教育，如：尊老爱幼、讲究卫生、爱护公物等。但现在很少有人能做到这些。本册教材中设计了这样几个活动： 活动一：社会小调查 活动二：小事中的文明 活动三：“一米线”告诉我 活动四：塑造自己的文明形象 活动五：我眼中的社会文明 在活动一中，我把小调查直接改成了交流，因为生活中的不文明现象随处可见，学生很容易举出例子，然后再统计一下“自己最讨厌的行为”，并说出原因。在模拟演示时可以让学生互换角色，从内心感受不文明现象的可耻之处。 “天安门广场的口香糖”中除了应该引导学生进行书中设计的讨论外，还设计了一个“动脑筋”问题，“如果你是环保工作人员，有什么比罚款或立标语牌更好的办法吗？”这样的问题可以很好的激发学生深入思考，从人文的角度看待问题，提示“纽约市地铁车站的口香糖处理办法”“生活中的一米线”活动同上，“既然人们普遍忽视一米线，你有社么好办法？”思考问题比刻板的教条要更有效果。 3 健康文明的休闲生活
如何提高道德与法治课堂教学有效性
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c015570417.html, 如何提高道德与法治课堂教学有效性 作者：原旭辉 来源：《教育界·A》2019年第12期 【摘要】随着新课程改革的深入实施，有效教学已经成为一种最为关键的教学理念，它以学生的自主学习行为为基础，关注学生的身心健康，且致力于保护学生的天性，提倡顺应学生的认知成长规律进行教学。因此，小学道德与法治课程教师也要积极引入有效教学理念，全面优化学生的主体学习行为，促使学生自主整合生活经验来探究课程内涵，并以完善的生活迁移来改善自己的意识行为，逐步成长为一名合格的社会主义接班人。本文将从完善活动准备，突出学生的主体诉求;优化课堂探究，提高学生的课堂参与度;丰富即时评价，引导学生学会反思与修正三个方面来分析小学道德与法治课程教师应该如何实现有效教学。 【关键词】小学道德与法治;有效教学;实施策略 常规的小学道德与法治课程教学一直都遵循着“师本教育”来组织课堂活动，在这种教学模式下，学生完全服从与遵守教师的要求，并未体现出自身的主体价值。这就导致学生渐渐变得被动，开始以死记硬背这一机械行为去应付学习任务，难以及时内化、迁移所学知识，无法真正实现健康成长。对此，教师必须以有效教学理念来组织学科教学，切实改善学生的学习行为，激发学生的主观能动性，使其深度思考，及时反思。同时，教师应坚持以学生为中心来开展教学活动，将课堂交给学生，让学生主动参与课堂教学活动，并充分发挥自身的主观能动性。鉴于此，教师应该将道德与法治课程教材内容、教材特点和学生兴趣点结合起来，从而切实优化学生的思想意识与行为习惯。 一、完善活动准备，突出学生的主体诉求 “凡事预则立，不预则废。”完善且丰富的活动准备可以切实规避活动问题，确保小学道德与法治课程真正优化学生的德育体验。在活动准备过程中，教师与学生都应参与。首先，教师要在备课阶段与学生保持紧密联系，全面分析学生的现实诉求，由此确定学科主题，预设学生在道德与法治课程活动中可能产生的行为障碍与思维偏差。其次，学生要自觉阅读教材内容，及时迁移已有认知，形成新的知识结构，以便切实掌握学习主动权。为此，教师可以设计一些体验类前置性作业，同时要与学生保持紧密联系，在此基础上设计符合学生认知规律的课堂教学计划。 例如，在教学“校园里的号令”时，笔者要求学生自主在课前预习新知。然而，由于一年级学生的行为自制力较差，他们在阅读教材内容时很可能因为注意力不集中而出现无效预习行为。于是，笔者就在学生家长微信群中布置了预习任务，要求学生自主准备一份自我介绍演讲稿，懂得介绍自己、展现自我;了解校园内各种铃声的意义，能够根据这些铃声做出相应的动作。之后，请家长监督学生实现自主预习，家长也可以在家中播放这些铃声，让学生做出相应
小学道德与法治教学反思
小学道德与法治教学反思 新编道德与法治想要真正融入小学课堂就要求教师充分掌握挖掘各种资源，教师的要求就更加规范，不仅仅是课本知识更多的课外知识要求教师整合充分后教授给学生，同时以更多教学形式出现在课堂上，不仅仅是简单单一教学，填鸭式教学不能满足学生的成长需求。教师要细心观察生活，善于抓住生活中的一点一滴，将生活中的每一处与道德法治相关的内容牢记于心，并熟练运用教授学生。 现代教师所面临的挑战十分严峻，必须坚持学习理念，秉承终身学习信念，不断在实践中寻找适合学生们成长的方法。提高教师教学水平已成为教师工作中不可缺少的一项要求。要求教师不断提高自己教学水平，扩展教师知识面，不仅仅是提高教师理论水平以及综合素养，更重要的是提高教师的思想觉悟，从读书做起，只有不断学习，不断扩充自己的知识面，才能将更多知识教授给学生。在学生的印象中教师才是一个真正的“引路人”。而教师才会在课堂上散发属于自己的魅力。才能做到学生喜欢，才能让学生真正喜欢上这门学科，不仅仅是敷衍了事，而是真正喜欢，并在生活中能够运用该理论及知识，这是教学最终目的。 在教学过程不仅仅是读书，同时更多的是与时代接轨，学习先进知识与技术，也是新时代教师所必备的素质，“闭门造车”是造不出“好车”的，只有不断学习新的知识与技术才能与时代接轨，与学生的思维有对接，思考学生所思考的内容，更好的考虑学生所需要的东西，从而做到“对症下药”，提高自己的业务水平也是增强学生学习兴趣的办法。 积极参与各种教师专业化培训活动是促使教师专业快速成长的有力措施。教师在假期或者平常多参加教师培训是增强自己业务能力较快途径，在培训中学习更多知识，接受更多想法与建议，学习他人之长，补充自己短缺，在创新的过程中感受自己进步的喜悦。努力突破自己提高自己。
部编版一年级下册道德与法治教案
部编本人教版一年级下册《道德与法治》全册教案 1、我们爱整洁 一、教学目标： 1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第 一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做 到长期坚持，持之以恒。 2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处， 具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。二、教学重点‘难点 1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第 一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做 到长期坚持，持之以恒。 2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处， 具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。三、教学准备： 1.学生准备：小镜子 2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进 行有针对性的引导。 四、课时安排：两课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。 3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处， 教学过程： 一、活动一：以图导入，唤醒思考 导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。 出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什 么？ 小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们 可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题） 二、活动二：照照镜子，加深认知 同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务： 1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方 存在问题。 2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些 地方存在问题。
人教版八年级下册《道德与法治》教学反思
2018年春八下《道德与法治》教学反思（一） 张兰进入新学期，初中道德与法治的教学也正式进入了法治专册的学习。八年级下册着重学习我国宪法相关的内容，新教材的编写较之以往有了一定的差别，因此对老师、对学生来说都是一个新的挑战。对此，针对这一段时间的教学从教材分析、学情分析、教学准备、出现的问题、教学反思这几个方面进行反思。 一、教材分析 为推进全面依法治国战略部署，党的十九大要求加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治观念。党的十八届四中全会提出把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，中小学设立法治知识课程。《青少年法治教育专册教材编写建议》进一步明确，青少年法治教育要以宪法教育为核心。本册教材以宪法精神为主线，重点进行公民意识与国家意识的教育。宪法关系的实质内容是公民权利与国家权力的关系。宪法的核心精神就是授予并规范国家权力运行，以保障公民权利的实现。因此，公民与国家的关系成为构建本册教材内容体系的逻辑起点，也是第一单元的逻辑起点。 教材通过引导学生了解“一切权力属于人民”“国家尊重和保障人权”等宪法原则，帮助学生懂得宪法是公民权利的保障书；引导学生了解宪法组织国家机构、规范国家权力的运行，让学生认识到我国宪法的核心价值是规范国家权力运行以保障公民权利，认同宪法价值，理解宪法精神，增强宪法意识。 本单元还讲授了我国的国家性质、国家制度、国家机构、人民当家作主的途径和形式、我国人权事业的进步、公民享有广泛的基本权利、宪法对国家权力的规范和限制等内容的基础上，本单元有意识的进行社会主义制度优越性的教育，使学生增强国家认同感，发展爱国主义情感，树立社会主义核心价值观。 二、学情分析 从学生角度看，在初中阶段，随着生活领域的扩展、生活经验的增长以及行为能力的增强，他们不仅要在家庭、学校、社会生活中面对和处理各种社会关系，还要在国家生活中以公民身份面对和处理与国家的关系。在生活实践中，他们更深切的感受国家对个人成长的影响，更深刻地体会公民身份的含义，更深入地思考公民与国家的关系。 宪法规范因其原则性，似乎与学生生活难以发生具体联系。学生首先会问：宪法是什么？宪法与我有什么关系？宪法有什么用？宪法是如何实施的？作为公民，我与国家之间是什么关系？为什么要维护宪法权威？因此，在这一时期，着力培养学生的公民意识和国家意识，使之形成适应社会发展要求的现代公民人格，具有十分重要的意义。 三、教学准备 （1）教师在课前需要准确把握教学定位，认真熟悉课程性质和课程基本理念，把握好初中阶段青少年法治教育的目标和要求。同时教师还需要一定的宪法知识储备。第一单元涉及到宪法学概论方面的内容。事先学习中国宪法产生和发展的历史，认真研读我国现行宪法，掌握我国宪法的作用和价值。 课前要了解学情，可以通过调查和访谈的形式，了解学生对教材涉及的宪法知识的认知程度以及生活中队宪法性实例的关注情况，根据学生是实际情况来开发教学资源，设计教学活动，提高教学的针对性和实效性。 （2）学生在上课前提前预习，不仅要预习本课教材内容，而且要阅读教材目录，初步感知初中法治专册的内容，初步思考教材课程内部之间的联系。如果有条件的话准备宪法文本，将本单元所引用的宪法法条标记出来，并认真阅读。最后在课前可以收集与课程内容相关的实例，以便在课堂上与同学和老师交流学习。
部编人教版小学一年级《道德与法治》下册教案及反思(全册)
部编人教版小学一年级《道德与法治》下册教 案及反思(全册) 部编版小学一年级下册 道德与法治教案 (全册) 1 2 教学计划 一、教学目标 《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。 1.让学生知道生活中需要养成哪些好习惯。培养孩子讲卫生、珍惜粮食、做事不拖拉等生活习惯。 2.通过学习，让学生感受学校生活的快乐。了解自己的成长进步，获得成就感；懂得有烦恼是正常，并能及时解决自己的烦恼；努力向优秀进发。 3.通过观察日常生活中的现象，培养学生养成遇到不明白的问题要动脑筋，认真思考的好习惯。 4.引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。
5.通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。 6、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。 二、教学资源分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性（2）开放性（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2.强化教材的生活指导职能。教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方
部编版人教版道德与法治一年级下册：道德与法治试题
文苑小学2017-2018学年第二学期期末水平测试 一年级道德与法治试题 一、填空（每题2分） 1.“等一下”，“明天再做”，“不着急”，这些都是（拖拉）的表现。 2 .（春天）天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰。 3.爸爸的爸爸应该叫（爷爷），妈妈的爸爸应该叫（外公）。 4.在一些地方，我们看见风车在转动，那是因为有（风）的存在。 5.很多科学实验能够成功，关键在于大家一起（合作）。 二、选择（每题2分） 1．下列选项中属于不爱整洁的是（ C ） A.做事情从不拖拉 B.勤换衣物、鞋袜 C.很少洗澡。 2．哪一个季节是播种的季节（A）。 A.春天 B.夏天 C.秋天 3．对待家里面的长辈，我们应该（ A ） A.尊重 B.爱理不理 C.斥责 4．从小就应该养成（B）的好习惯。 A.不爱整理 B.自己的衣服自己洗 C.不做家务 5．下列做法错误的是（B） A.邀请小伙伴到家里面分享生日蛋糕 B.同学向我借心爱的书籍，找借口不借 C.在交往之中，多理解小伙伴 6．同桌让你一起合作考试，共同做试卷，你会（A） A.拒绝 B.答应 C.大声告诉全班 7．起大风了，我们应该将室外的衣物（B）。 A.不用管它 B.收拾进房间 C.关好门窗 8．下列小朋友的做法正确的是（ B ） A.妈妈让小青写作业，小青总是找各种借口推脱 B.马路上有一只流浪的小猫，小红觉得可怜便把她带回家 C.爸爸让小明自己洗袜子，小明觉得爸爸不爱自己了 三、判断（每题2分） 1.晚上刷牙之后，不再吃东西是一个好习惯。（√） 2.对待家庭作业马马虎虎，随便做一下就可以了。（╳） 3.森林能够涵养水土，净化空气。因此，我们要保护森林。（√） 4.我们的主要任务是学习，可以不用做家务活儿。（╳） 5.一位行人向小明问路，小明耐心细致的讲解。（√） 6.“授人玫瑰，手留余香”。帮助他人，快乐自己。（√） 7.学会合作，将有助于我们走向成功。（√） 8.小亮总是能够自己的衣物自己洗，长辈们都夸他是勤劳董事的好孩子。（√） 四、写一写（每题4分） 1.秋天是一个收获的季节，是大自然对我们的馈赠。请你列举农民伯伯在秋天都可以收获哪些礼物呢？ 答案：略 2.在公园里，有人企图将开放艳丽的玫瑰花，挖回自己家中栽种，你会怎样做？ 答案：及时向公园管理员报告情况。 如何修改文字 、模板中标题字大多都是word自带的艺术字，也就是点准文字，双击，在出现对话框里直接改字。 但2007版以上的word双击不能改字，是右键选“编辑文字”，然后在出现对话框里直接改字。 （2003版也可右键，但为了简单快速，03版的就直接双击改字）。 标题字数多，可调节宽度变形，字少可加宽字符间距，详见下面第页 、正文文章修改，请在模板中预设的文本框里直接输入文字并编辑文字大小 （注意：可删除原来文字，但不要删掉文本框哦） 根据文章字数的多少来修改字号，若字太多或者太少，也可根据段落行距的设定来控制文字的排版。 参考值：一般报纸、期刊类正文字号小四、五号、小五、六号，不要小于号，避免阅读费劲。 （学生小报、海报等是自由编排，无规定字号，只需根据字数和文本框大小来排版） 段落行距默认一般是单倍行距，若单倍行距排得不满意，请在行距选固定值，设置值输入12或16，确定后看段落文章行距是太宽还是太挤，然后在数字上进行微调。 文本框的好处是自由移动，任意变形文本框的宽窄长短（鼠标按住边，即可变化）
道德与法治课评课稿
李方方 听了顾志刚老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。 该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。一、任务目标定位准确。 理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。 二、情境材料的选用精。 道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用的材料，比较“精要”。在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性强，针对性强。 三、体现了新课程的教学理念。 这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分
七年级道德与法治教学反思
七年级道德与法治教学 反思 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
七年级道德与法治教学反思作者：佚名资料来源：网络点击数： 文章 来源莲山课 件 w w Y K M 七年级道德与法治 道德与法制课是初中生不可或缺的重要学科，它不仅是中考科目之一，而且对学生做“人”起着至关重要的作用。在经过一段时间的教学，在七年级道德与法治课的教学中我们反思如下，以供大家参考： 一、指导预习，为课堂教学打下基础 预习是让学生了解课堂内容非常重要的一步，尤其是对于初一的学生，让学生对教学内容有大致了解，知道重点是什么，疑难有哪些，问题在哪里。带着问题进入学习，才能做到“心中有数”，有效地进入课堂学习 首先，教师必须在讲授新课前，预留五分钟的时间，指导学生统一进行预习。 其次，在教学过程中，要明确课堂的主要内容，直接指出这节课的页码和段落。 最后，预习将就的是指导方法，先给学生指出这节课中需要解决的问题，让学生带着书中要求的问题浏览通读全文，梳理点出问题的答案，勾画重点，并将问题与答案做读书笔记。 二、紧扣课标，展示课堂教学 （一）生动的引出教学主题。 第一、用导入，引起学生兴趣；第二、用周围的新鲜事导入，贴近生活；第三、用时事导入，让学生多了解时事，并培养学生的爱国情怀；第四、用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题；第五、用导入，启发学生思考，合作探究。因此作为教师必须多读课外书，多看新闻，不断的扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动。 （二）多使用多媒体辅助教学 多媒体播放声像资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。七年级的学生的所见的东西很少，有些东西说了以后他们根本不知道是什么，只有亲眼所见，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课。 在教学过程中，教师可以通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望，及情感上的共鸣。如果在教学中再创设形象生动的画面，悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智等，把学生带进宽松愉快的学习环境中，使其会学、愿学和乐学。这样，自然而然就会提高他们学习的兴趣，从而调动他们学习的积极性，提高学习的效率。 （三）师生互动，引导学生质疑问难。 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明了质疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。 问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。 （四）指导学生学会总结归纳以及背诵。 在教学过程中，每学完一节课内容后，都给学生留五分钟，让他们对本节的知识要点进行归纳总结。在下节课的时候再给予复习巩固。学生最怕的就是背诵，枯燥无味，背了就忘。教师也可以让背诵形式变的多样。可以采用填空法，把学生需要记忆的内容“挖空”，让学生当堂训练和竞赛。也可采用列知识树的方法，让学生创新思维，整合知识，理清知识之间的内在联系。总之，提高初中道德与法治课的教学效率是一项长期而艰巨的任务，一名道德与法制课的教师只有以新课程标准为指导，结合学生实际，从教育教学的内容和方法上，符合学生的实际，使道德与法治课成为受学生欢迎的课，才能提高教学效益。 文章
最新二年级道德与法治教学反思1
二年级道德与法治教学反思1 活动是道德与法治课程所倡导的基本学习方式，在本节课中，我从学生的生活取材，创造性地设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理，并运用探究性学习把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，在实践中体验、在体验中感悟，努力做到引一溪活水，浇品德之花.本节课的“活”，主要体现在以下三个方面： （一）巧妙活化教学资源 新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，我们应创造性地使用教材，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性.所以在教学中我打破教材框架，灵活地处理教材、运用教材.比如：活动一开始，我就改变教材平铺直叙的手法，通过课件上的图片让孩子们交流讨论，感受到要多替家人着想，并随即让他们联系自身来说说平时你在家里帮家人都做了哪些事情，让学生在交流活动中感悟，悟出要为家人添欢乐的道理. （二）灵活选择活动形式
兴趣是最好的老师.《品德与生活》是一门活动型的综合课程，所以我把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多采的活动形式，比如：交流讨论，模拟表演，洗碗比赛，“向日葵光彩大奉献”评比等，以此来激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习.特别是在洗碗比赛的实践活动中，学生们纷纷动手，争着抢着都来洗，不仅锻炼了他们的劳动能力，并在活动中也深深地体会到家人洗碗的辛苦，明白自己也应该为家人分担，为家人添欢乐. (三)注重课后活动延伸 儿童的现实生活是课程内容的主要源泉.通过这节课的课堂教学，虽然使学生明确了要为家人添欢乐生活中该怎么做，但时间一长，学生往往会淡忘课堂内所要求的.所以我设计了两个课外活动一是让孩子们：亲手制作一张贺卡或手工制作等，在家人的生日或节日时送给他们，并对他们说一句祝福的话.二是：把每天为家人所做之事填入到自做的向日葵中，准备举行班级孝心孩子评选会.两个活动都共同关注其行为习惯的养成，提高品德教育的实效性，并将此项活动持之以恒地落到实处.
对《道德与法治》的思考
对《道德与法治》的思考 加福中心小学陈彩云 有幸亲临徐卫老师在三明实验小学的讲座，记忆犹新。曾经我们深谙于心的《品德与生活》教材名称统一更改为《道德与法治》，《品德与生活》是针对低年级学生的教育，关于生活、关于成长、关于价值观的树立，这是我们的童年的记忆。告别它，迎来“同父异母”的《道德与法制》，说它“同父异母”是因为，它依然属于小学低段，但它比过去更完美地投射社会的前进理念，走在时代的前面，引领红领巾健康成长。 社会在进步，物欲横流，不管是幼儿还是成年，时时都在面对选择的折磨，道德的制约，法律的制裁，不得不深思，为什么本该属于和谐，本该获得幸福的生命轨迹总是会出现意外？频频报道投毒、杀人等案例，让人触目惊心，并非物质的缺乏，更多的是人的价值观腐败。越来越多的人走进法庭，走进监狱，未成年人的世界观、人生观和价值观处于幼稚阶段，他们对信息缺乏足够的判断能力和筛选能力，当海量的信息泥沙俱下时，未成年人极易受到不良信息的影响，而导致成长畸形，这并不是危言耸听，近年来各种校园暴力事件，大学生杀人案件等等都说明了这一问题的严重性。不得不深思，这学校的义务是从小培养一群人努力跨进监狱的大门吗？这是社会经济发展的悲剧还是学校教育的落后？物质与精神该如何权衡？价值观的树立应该从家庭环境开始，若是不行，学校是第二摇篮，就有责任做到底。 近些年，学校的教育开始倡导以德为主，可是真的如此吗？道德教育俨然成了披着羊皮的狼，是一张空头支票，风风火火以德为主，各种形式的评比却依然脱不了量的引诱，质是长期目标，百年树人，短期太过注重分数。千里之堤，溃于蚁穴，虽然悲剧只是一部分，却已造成社会教育的硬伤，我们应该追究根源，尽量达到最优化。平时为了考试和完成课时，应付了事成了一种风气，甚至在小学阶段，师资不够，专业不对口，老师不尽职，看电影取代思品课，学生也忽略掉道德的重要性，以娱乐为主。专业培训也少而又少，甚至跨专业教学出考卷，学生只能复制老师摘录的答案，有意义吗？在学生眼里，思品成为副科是老师的态度和学校的理念所赐予的。今日的课改，不止是课改，这是一场思想转变的轩然大波，再次提醒各教育部门、学校、社会对道德与法治的重视。
部编版一年级下册道德与法治教学计划
教学工作计划 姓名：性别：女职称：小二年级：一年级学科：道德与法治人数：48 一、教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个 人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 二、学生情况分析：
人教版二年级第一学期道德与法治学科教学计划
2018—2019学年度二年级第一学期学科教学计划 道德与法制 一、学生基本情况： 1.本年级学生共107人，其中男生人数略超过女生人数。 2.两个班的孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。 3.还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。 4.三个班的孩子还是有些差别，一班的孩子较为活泼顽皮，二班的孩子纪律意识强一些，三班学生上课比较沉闷。因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学，有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。 二、教材分析： 1.教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品行教育为主线，切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节，为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境， 2.本教材游戏较多，通过游戏和和各种儿童喜欢的主体活动，对学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。 3.本教材面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。 三、教学目标： 1.通过第一单元《我们的节假日》的教学，不仅让孩子们关注身边最常见的传统节日，感受节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲情，而且还通过延伸、拓展学习，让孩子们了解源远流长的祖国传统节日，关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间文化等，集中进行优秀传统文化教育，建立起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条。优秀传统文化内容相结合，
浅谈道德与法治课堂教学方法
浅谈道德与法治课堂教学方法 发表时间：2019-01-09T15:21:35.393Z 来源：《中小学教育》2019年第347期作者：姚中之 [导读] 《关于2016年中小学教学用书的有关事项通知》当中非常明确地提出，义务教育阶段的小学思想品德教材是《品德与生活》，后续更改为《道德与法治》，教材名称上的变化也能够看到主题的变化和在教学内容方面所做的调整。山东省博兴乐安实验学校256599 摘要：《关于2016年中小学教学用书的有关事项通知》当中非常明确地提出，义务教育阶段的小学思想品德教材是《品德与生活》，后续更改为《道德与法治》，教材名称上的变化也能够看到主题的变化和在教学内容方面所做的调整。面对教材的变化，教师要转变教学理念，让学生有效地学习；从学生出发，优化教学方法；坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围。 关键词：道德与法治课堂教学有效性 小学是学生进入学校学习的关键阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。在新形势下，随着教学改革的进行，小学教师对道德与法治课进行了新的认识，从基本学情出发，确定教学方法，并以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。 一、转变教学理念，让学生有效学习 教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，从而达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，从而让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。 二、从学生出发，优化教学方法 要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，并以此来激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望，从而不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式，已经得到了全方位的推广和使用，并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味地向学生灌输学习的内容，而是要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识。提升探究能力，以达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升学生的实践和研究能力。 三、创设情境，体验生活 思想品德不只是纯粹的理论，而是一个人思想的倾向和行为习惯，因此必须借助于实际的生活体验，让生活体验升华为学生自觉的追求。在教学中，教师必须优化情境，并以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学方法和具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让教学活动烙上生活的印记，使“生活课堂化”、“课堂生活化”，把课堂教学与现实生活有机地结合起来。【案例】在教学《在“责任”中长大》这一框题时：我把班级一名家庭困难但自立自强的学生的事迹讲给同学们听：有位同学每天就在我们身边，她的父亲在她很小的时候因病去世，她的母亲在三年前得了重病，瘫痪在床。但就是这位同学坚强地“扛”起了这个家。她每天早早起床，先做饭给妈妈吃，然后喂妈妈吃药，再到校上课，但从来没有迟到过。中午赶快回家做饭，再帮妈妈做些家务。每天晚上，当同学们在做作业、看电视、睡觉的时候，这位同学正忙着帮妈妈擦身体，清洗换下来的衣服。她的学习成绩在班级名列前茅。就这样一个家，就这样一位同学，为什么能做到这样呢？我读着、讲着，全班寂静极了，有的同学在低头抹泪，每位同学都“浸染”其中，在听同学真实事迹的过程中立志要学习这位女同学，要自觉树立起对家庭的责任感，学会自立自强。 四、坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围 现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从此成为全面发展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的观念，首先需要教师转变思想，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，适当地进行角色的互换；其次，适合进度和方向，在课堂上了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是学生的兴趣点比较低，教师就需要究其原因，对学生的表现作出更多的了解和反应，明确地摆正教师自己的位置，改变沉闷的课堂环境，进而促进教学效果的提升。 参考文献 [1]吴宁校企合作背景下思政课道德与法治一体化教学的方向与建构[J].当代职业教育，2015，（8）。 [2]王烨阳叶青从道德与法律关系看社会治理[J].人民论坛，2014，（35）。 [3]王秋波案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].山海经（故事），2016，（12）。