作文扩写训练

让我们先来弄清什么是扩写。“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展成篇幅较长、内容丰富的文章。，

扩写是一种作文能力的训练方式。从某种意义上说，与看图作文一样，都属于要求我们按照提供的材料进行作文练习。不过，“看图作文”提供的材料是图画，要求我们根据画面所描绘的内容，所表达的意思作文。因此，练习看图作文，必须先看懂图意，然后再依据图意，展开想象写成作文。“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的意思，然后围绕中心抓住重点，展开想象，进行作文。

一、写作形式

(1)扩句成段

例如：「谦虚是一种美德」便可以扩写成：

谦虚的人，善于发现別人的长处，激励自己见贤思齐；

谦虚的人，不计较个人得失，能处处以大我利益为先；

谦虚的人，能认知个人的价值，把成就归功于群众合作的结晶

（2）扩段成篇

例：一个人能否有成就，只看他是否具备自尊心与自信心。

一个成功的人，必然具备自尊心与自信心。因为尊重自己的人才能有所为有所不为，行事有既定的原则，也才容易成功。而自信心则是向上的原动力，有自信的人能看清自己的价值，明白自己的才华与限制，不随波逐流，所以能走出自己的一片天。

[材料]我们校园一年四季都是绿的。春天是一片生机勃勃的嫩绿，夏天是一片浓缘，秋天绿得深沉，冬天绿得集中，好一个绿色世界啊。

[要求] A.把上面一段话扩写成300字左右的文章； B.具体描写四季之绿的形态特点，题目自拟。

(2)扩篇成篇

[材料]我选我

李平是我们班的劳动委员。前几天．她转学走今天的班会上。王老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢?大家都在想。突然沙江宁站起说：“我选我”。大家都愣住了。

王老师问“沙江宁，谈谈吧，你为什么选自己”江宁说：“我和李平是好朋友。李平是三好学生，她不怕累，关心集体，热爱劳动。我要向她学习，象她那样，热心为大家服务。”

沙江宁的话还没说完，教室里响起一片掌声。

[要求] A、扩写原文，把主要内容写具体。B、注意人物言行、神态的描写。

这篇短文，含事情的基本要素，要在提供的“骨架”上加上血和肉，进行人物描写。此外，扩篇成篇也可提供简要的提纲。

[材料] 题目：诚实的孩子时间：一个星期天地址：小琴的姑姑家

事件：小琴星期天上午跟爸爸到姑姑家去玩。

午饭后，她不小心打碎了一只热水瓶。晚上，小琴忐忑不安，在爸爸的教育下，小琴向姑姑认了错。

姑姑夸她是诚实的孩子。

要求：(1)扩写要做到中心突出，条理清楚，注意详略；(2)篇未要点题。

二、写作指导。

作文需要拓展想象，要善于纵横开掘，扩充容量，要在理清思路、展开描写上下功夫。

(1)读懂原文，确定中心思想。

扩写不能离开题意和原文的主要内容及中心思想，重砌炉灶。因此，要认真分析题目的要求和所提供的材料：是记人叙事．还是写景状物。在理清基本要素和主要内容的基础上抓准材料的中心思想，并把它作为扩写文的中心思想。

(2)划分原文层次，确定扩写重点。

A．不管是扩段还是扩篇，都要按一定的顺序划分层次，作为扩写的段落基础，注意重点层次。

B．扩写并非原文处处都要扩写，而是要根据中心内容确定扩写重点。

例如：星期天，小明到新华书店去买《现代汉语词典》。可是，不巧，书刚买完，小明心里很着急。营业员刘阿姨让小明留下地址，说到仓库里去找找看，有的话就通知小明。

晚上，下起大雨来。刘阿姨把一本《现代汉语词典》送到小明家里，小明十分感动。

*这段材料有两件关联的事：一是小明去书店买书，二是刘阿姨来送书，而本文主要是表扬刘阿姨不辞辛苦，一心为读者服务的优秀品质。因此，扩写的重点应该是“刘阿姨冒雨送书”。

(3)展开想象，学会描述。描绘形象，使文章具体生动。

确定了原文的中心，层次和扩写点后，就展开想象。一般供扩写的材料比较概括，要以原文中心思想为基础，把自己日常的见闻思感融汇到扩写的内容里，根据自己的生活经验去联想有关的情节或细节。

扩写时，可抓住关键词和重点句子，采用分解或提问的方法展开叙述或描写：

写事情要充分展开主要情节，写出前因后果和发展变化；

写人物要通过人物外貌、神态、语言、动作、心理的刻划，表现人物的性格特点；

写景物要抓住景物的形、态、色、声去进行细致描绘、展现物的特征。

三．写作注意

（一）扩写时的要诀

1.运用联想的触发来丰富內容。

2.把概括的文句详细陈述或反覆辩论出來。

3.把省略的部分加以补充。

4.把抽象的变成具体的。

5.把隐晦暗示的地方具体地显示出來。

（二）扩写的要求是：

（1）体裁不变：记敘文仍是记敘文，论说文仍是论说文。

（2）结构不变：不能改变原來的順序、段落或结局。

（3）文类不变：散文仍是散文，不可变成新诗或小说。

（4）人称及立场不变。

（5）中心思想不变：不能偏离题意或过分渲染。

四. 佳作赏析：

管闲事的爷爷

材料：

我有一个爱管闲事的爷爷，但是在邻居们的眼里他却是一个热心肠。

记得有一次，我放学回家，看见楼道里有许多泥鞋印，就告诉了爷爷，他二话没说，拿起拖把就出门了。我也端了个簸箕跟了出去。爷爷双手握着拖把把儿，弯着腰，一下一下地擦着地。望着擦得干干净净的地面，爷爷直了直发酸的腰，笑了。

扩写

管闲事的爷爷

我有一个爱管闲事的爷爷，他中等身材，椭圆形的面庞上爬满了皱纹，黑黑的眉毛下面长着一双慈祥的眼睛，他还有一张谁也说过的嘴。尽管爷爷也是满头白发了，但是在我的眼里他永远是年轻的。爷爷在邻居们的眼里却是一个热心肠。

记得有一次，我放学回家，看见楼道里有许多泥鞋印，回到家里我就问爷爷：“是谁那么不讲道德，把您昨天刚擦干净的楼道又给踢脏了？”

爷爷二话没说，拿起拖把就出门了。我也端了个簸箕跟了出去。爷爷双手握着拖把把儿，弯着腰，弓着背，一条腿在前，一条腿在后，一下一下地擦着地。刚刚擦了一半，拖把就被泥裹满了。爷爷又提着拖把回到家里去投一投。拖把刚一放进水桶里，水就变成了黑泥汤了。爷爷就又换了一桶清水来投。爷爷费了好大的力气，才把拖把清洗干净了，他再一次弯下腰，把拖把把儿夹在腋下，用双手攥住拖把头，使劲拧。水顺着爷爷的指缝流了出来，滴到了爷爷的鞋上，弄湿了他的脚。可是爷爷一点也不在乎，继续干活。

当爷爷费了九牛二虎之力，把楼道擦得差不多了的时候，我拿着笤帚和簸箕再把落在地上的土扫成一堆儿，撮到簸箕里，倒掉。

这时，满楼道里飘着一股股水气的清香。望着干净的地面，爷爷直了直发酸的腰，笑了。我也抬起头，看到爷爷洁白的头发上挂满了晶莹的汗珠，他的脸红通通的，透出一股不服老的劲。

下班的叔叔阿姨们回来了，他们不忍把爷爷刚擦过的地面踩脏，就踮着脚尖上楼。爷爷笑呵呵地说：“踩吧，踩脏了我再擦，就当是锻炼身体，做了一套擦地操。”大家都被爷爷的幽默逗乐了，纷纷说：“您老人家辛苦了，咱们楼有了您，永远是最清洁的。谢您喽！”

爷爷听了，高兴地笑了，笑得是那么灿烂，那么开心，就像是一个受到表扬的小孩子。

扩写(作文指导教案) 教案教学设计

扩写(作文指导教案) 教案教学设计教学要求：１、读懂例文《“书大夫”》（扩写），领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。２、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。３、通过训练，让学生领悟把文章写具体的方法，按作业要求把《风雨中》扩写成一篇记叙文。教学过程：１、谈话导入，激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里？（写不长，达不到老师规定的字数等）２、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。先听教师读一段文字：小明十分调皮。有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干部值日。可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。昨天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下来，只听“啪”的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。这段文字为什么这样生动呢？是因为用事实说话。（板书：

用事实说话）３、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。再让学生比较： A、冯巩对观众很热情。 B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：“朋友们，想死你们了！” 比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。因此，要把文章写具体，还要用形象表达。（板书：用形象表达）４、指导学生练习用事实说话，用形象表达。 ①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。（如讲清楚封面、书页等破损的事实。） ②大成精心修补这本书。（引导学生想象大成都做了些什么。） ③天下起了大雨。［要求学生填句子：天空（

爽爽文档汇编之小学作文扩写训练

什么叫扩写作文呢？请大家先看下面的小练习。《驴子渡河》材料：一只驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒在水里。站起来的时候，觉得轻了许多，这使它非常高兴。后来又有一次，驴子驮海绵过河，它就故意地一滑，身体和海绵全进到了水里…… 要求：通过合理想象扩写原文，续写结果。中心意思要明确，内容要具体，语言要通顺。扩写文：夏日，骄阳似火，一只驴子驮着两麻袋沉重的盐巴，在路上气喘吁吁缓缓地走着。走着，走着，一条小河挡住了去路。驴子喝足了水，洗了把脸，开始渡河。到了河心，河水没过了它的大腿，水流也急了，水底的鹅卵石也滑溜多了。驴子稍不留神，脚下一滑，身体失去控制，连麻袋一起重重跌倒在水里。它挣扎了几下，站起来的时候，觉得背上的盐比刚才轻了许多。“这是怎么回事呢？”驴子转过头瞧了瞧，咦，背上那两只麻袋还紧紧地扎着，一点儿也没有磕破，看来不是盐给漏掉了。“反正是浸水以后盐才轻了……”驴子像哥伦布发现新大陆那般高兴，它摇头晃脑，非常得意地渡过河去了。一个月以后，驴子的身影又出现在这条小河边。这回，它驮了两麻袋的海绵。海绵轻飘飘的，所以它刚才一路小跑着。哗哗的河水还像以前那样深，那么急。驴子来到河心，故意脚下一滑，连身体带麻袋一起浸泡在水里了。不料，当又抬起身的时候，只觉得背上的两麻袋海绵不但没有减轻，反觉变得像两座小山压着似的，沉重极了。“这又是怎么回事呢？”驴子实在支持不住，它浑身打颤，四肢发软，一个趔趄，又重重地跌倒在水里了。驴子拼命挣扎，但接连几次都是刚抬起身子就跌倒了。它大声呼喊，可四周没有一个人影。最后，它精疲力尽，怎么也抬不起头来，只得任凭无情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌进去…… 像这样对原文中某些没有展开的故事情节进行补充，加以扩展充实，使文章的中心意思更加明确，内容更加具体，语言更加生动的写作形式就叫扩写。这种练习可以开阔我们的作文思路，发展我们的想象力，提高语言表达能力。这类写作训练很特殊，也很有趣，它既有限制，要依据所给的材料，又有自由，可以根据材料进行大胆的想象。扩写的形式也多种多样，可以对一句话、一段话进行扩写，也可以对一篇短文进行扩写。扩写也有它的基本要求，一般是不改变原有文章的体裁、人称和主要故事情节，围绕原文的中心意思，把不具体的地方写具体，给这棵“大树”添枝加叶，把不生动的地方写生动，给它锦上添花。要大胆地、恰如其分地对原文加以发挥，有所扩充。写好这类作文要注意以下几点：一、读懂原文的意思，确定中心思想。同学们，要想扩写原文，那首先就要认真阅读原文，吃透原文的意思，领会原文的中心，这样才能找准扩写点。大家必须明白，扩写决不是漫无边际地随意扩展，而是根据原文的主要意思

小学作文扩写范文

小学作文扩写范文只见李白忧伤地躺在床上，一手举着酒壶，独自畅饮。他不经意地转了转头，忽然看见床上那层层叠叠、若隐若现的一片霜。李白百思不得其解，难道我的房间有这么寒冷吗?他突然想起过几天就要过中秋节了，原来那层层叠叠的是天空洒下的皓白无瑕的月光。他看见了月光，轻轻低吟道：“小儿不识月，呼作白玉盘……”李白脸上掠过一丝微笑，这时，他低下了头，慢慢地回想起自己的故乡。他想起了，不，他好像听见，他的外婆慈详地对他说：“白儿，天上那白白圆圆的是什么?”他天真地说：“是一个美丽的大玉盘。”奶奶哑然失笑，说：“白儿，这是月亮，上面住着一位美丽的嫦娥仙女，还有一只可爱的玉兔。”可是现在这种慈祥的声音已变成回忆。外婆去世了，他再也听不到了那一声声亲切的“白儿，白儿……” 家乡的花，是最美丽的。那春天的向日葵是多么娇艳呀!夏天河里那粉红色的荷花，那香喷喷的藕，秋天的桂花都飘着香，就连冬天松针也飘着一阵阵清香，可是现在已闻不到了。家乡的水是最清的，清得可以看到池底的鹅卵石，小鱼在自由地游来游去。李白和同学刚刚放了学堂，就在这水池里游泳、戏水……那一声声欢乐的笑似乎就在耳畔，可是这已变成往事，现在伙伴已离他远去。他的思绪又被朦胧的月光拉了回来，此刻，月光越发皎洁了，他的房间仿佛掩盖着一层白纱。“床前明月光，疑是地上霜。……”李白不禁喃喃自语。天冷了，大地一片雪白，树木变成银装素裹了，动物们都冬眠了。一个农夫上山砍柴，回来时坐在路边?一边喘着气，一边使劲地搓着手，生怕手变得像冰雕一样。这时，他觉得屁股下有个硬邦邦的东西，很?不舒服，便站起来。一瞧!吓得他差点没跳起来：一条冻僵的花蛇正盘在他坐的位置边。农夫镇定后，慢慢起了怜悯之心，捧起那条花蛇，用嘴使劲地对着蛇哈气，可花蛇仍然一动不动。农夫解开衣服的纽扣，将花蛇轻轻地放在怀里，试图用温暖的胸膛就醒它。不一会儿，花蛇慢慢苏醒了，见外面天昏地暗的，觉得很奇怪，便在农夫的肚子上蠕动着。而农夫一点都没有觉察。最后花蛇意识到：我是在一个人的衣服内。花蛇又想：奇怪，那个人把我放在衣服里干什么?不会是想伤害我吧!最近人们经常捕杀我的同类呢!再说，我已经很久没吃东西了，肚子饿得咕咕叫，不如先把他给吃掉。想到这里，花蛇张开吐着信子的血盆大口，狠狠地咬了下去，把毒液慢慢地注入农夫的身体。农夫顿时觉得胸部一阵剧痛，忙打开衣服，取出花蛇扔掉。可惜一切都晚了，毒液早已扩散开了。农夫临死之前用最后的力气说：我真不应该救这只恩将仇报的花蛇-------"

小学扩写作文

小学扩写作文导读：小学扩写作文1 春天，桃红柳绿，鸟语花香，到处是生机勃勃的景象。在江边，李白乘上小船，即将远行。忽然，李白听到了一阵踏歌的声音。他回头一看，只见汪伦一边用脚踏地打拍子，一边深情地演唱着送别的歌曲：“朋友你今天要远走，一路平安。今后有什么事，一定要告诉我。朋友啊朋友，你可知道我是多么舍不得你走啊!朋友，以后你一定要再来呀!” 李白听着这深情的歌声，心中不禁涌起了阵阵感动。回想这几天来的情景，李白更加感动了。晚上，他们坐在月光下，细细地欣赏着无限的美景;白天，他们在万家酒店里，饮酒作诗，别提多快活了; 傍晚，他们在家门口下棋，望着渐渐西去的夕阳，望着那慢慢消失的红霞。他们还站在山顶上，谈人生的乐趣，谈生活的理想…… 李白站在甲板上，拱手作辑。他说：“汪伦兄啊，我们的友谊比天高，比海深，我永远也忘不了你。我忘不了与你赏月的那份惬意;忘不了与你饮酒的那份恬静……”往伦也拱手说道：“李白兄，一路保重啊!下次，你一定要再来啊!”船一点点远去，李白极目远眺，发现汪伦还站在岸边，目送自己。于是，李白随口吟道：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”后来，这两句诗成了千古名句。小学扩写作文2 窗外飞着鹅毛大雪，猛烈的风拍打着闰土家的门窗。闰土望着窗

外的飞雪，心中又激动又紧张。大雪一停，闰土拿了扫帚，把毡帽往头上一扣，便跑出了家门。来到银装素裹的大地上，闰土扫出一块空地来，找来一根短树枝和一个竹匾，用一根长绳子绑在短树枝底端，在墙角找到一些秕谷，闰土凭借着自己的经验，用短树枝支起竹匾，在竹匾内撒下秕谷。一切准备就绪!闰土拿起绳子，蹑手蹑脚地躲进草丛中，“万事俱备，只欠东风啦!就等这美味的鸟雀上钩啦!”闰土暗暗窃喜道。闰土躲在浓密的草丛中，只有他看得到外面，而外面却看不见藏在草丛里面的闰土，不愧为“捕鸟高手”啊!闰土的一对眼睛像鹰一样聚精会神地盯着前方，耳朵像兔子似的“竖”了起来，真是“眼观六路，耳听八方”啊!突然，闰土听到了微弱的“沙沙”声，闰土凭多年来捕鸟经验，听出这个声音必定是即将有鸟雀“光顾”的前兆。闰土兴奋之余又带着一丝紧张，仿佛这世界只剩下这微弱的“沙沙”声和他心跳的声音了。“沙沙”声越来越响，在闰土的视野里突然冒出了两只稻鸡，它们警惕地看了看四周，那竹匾因雪花而披上了一层“银外套”，稻鸡们没有发现，它们自认为没有危险后，朝着下雪过后找到的唯一的秕谷走来。危险在一步步向稻鸡们靠近。闰土心里却乐开了花，心里在说：“快点进来吃啊!快点!”待稻鸡一走进机关里，闰土看准时机，“嗖”地把绳子一拉，两只稻鸡便成了闰土的“盘中餐”。闰土一手提着一只稻鸡，紫色的圆脸上洋溢着胜利过后的喜悦，

《扩写训练》作文优秀教案

作文：《扩写训练》作文教案教学目标：在忠实原文的基础上，能够通过合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子扩充成内容充实，篇幅较长的新文章。教学重点：懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行扩写。教学过程：2课时，PPT 一、课程导入：激趣扩写就象拉拉面一样，将原先简单的内容进行扩充，成为内容充实的文章。 1、引用名言——黑格尔说：“真正的创造是艺术的想象活动。”想象是创造力的翅膀，是一种立足现实而又跨越时空的思维。有了它，思路就开阔，思维就灵活，语言就丰富，所描述的事物就生动。进行扩写练习，有助于培养我们的阅读理解能力，发展我们的思维能力和想象能力，提高我们的写作水平。 2、练习：按要求把句子写具体（1）熊猫真可爱！（把样子写具体）（2）老爷爷走着。（把动作写具体）（3）西瓜真甜！（把程度写具体）（4）老师望着我。（把神态写清楚）（5）这棵树大得很。（把概念写具体） 3、在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。（1）（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（）阳光。牧民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊。（2）在（）土地上，长着（）庄稼。那（）玉米，（）高粱，还有那（）谷穗，真惹人喜爱。

4、阅读范文《我看见绿色了》，思考：这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？并感悟总结。二、学法 “扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。扩写这种训练方式，从某种意义上说，与看图作文一样，都是要求学生按照提供的材料进行作文练习。不过，“看图作文”提供的材料是图画，要求学生根据画面所描绘的内容，所表达的意思作文，因此，练习看图作文，必须先看懂图意，然后再依据图意，展开想象写成作文，“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。从扩写练习的形式来说，主要有两种，一种是扩写片断，就是提供一个概括写的句子，扩写成内容具体形象的一段话，另一种是扩写篇章，提供一个概括写的一段文字，扩写成内容具体形象的一篇作文。以扩写的方法来说，最常见的有两种，第一，展开情节，充实原文内容；第二是描绘形象，使文章具体生动。大胆想象。扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力。但扩写时，必须围绕原文的要点由此及彼，由小到大，由少到多进行广泛的想象和联想。三、边讲边练，出示一篇小短文。把下面的材料扩写成一篇不少于400字的文章。要求：（1）合理想象，适当充实情节。注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写。（2）题目自拟。赏析《智慧的力量》，总结本篇扩写完全符合命题要求，主要表现在：（1）紧扣主题扩充情节和细节。主要在“人物”外貌、心理、语言等方面做了补充。而这些补充，不论是描写老虎不可一世的心态，还是描写农人狡黠的笑，都更加有力地突出

六年级作文之小学作文专项训练

小学作文专项训练【篇一：小学作文五项训练】实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。十引说是：1、分析字形； 2、利用教具； 3、凭图学词； 4、组词扩词； 5、选词填空； 6、词语搭配； 7、调整词序； 8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用

小学生句子扩写练习

句子扩写训练扩句的步骤可以分为以下四步。(1)读懂例句，审清要求，弄清扩什么内容，在什么位置扩写。(2)看原句，弄明句子的意思，想想如何恰当地搭配词语。(3)按要求扩写句子。(4)对照原句，检查扩句，看是否保留了原句的主干，词语搭配是否恰当，句子是否通顺，内容是否统一等。一、照“例”把句子写具体。例：燕子飞过田野。（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）黑色的燕子飞过绿油油的田野。 1、天空飘着白云。（什么样的天空？飘着什么样的白云？） _____________________________________________ 2、西北风刮着。（什么样的西北风？刮得怎样？） _____________________________________________ 例：青蛙爬出来。（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里慢慢地爬出来。（洞是什么样子的？）青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。 1、鸭子游过来。 _____________________________________________ 2、孩子数星星。 _____________________________________________ 3、教室里摆着课桌椅。 _____________________________________________ 二、在横线内填入适当的词语，使句子变更生动。例：______机器______制造______零件。崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。 1

①___ ___春风___ ___吹遍___ ___大地。 ②_____ _山村里___ ___闪烁着___ ___灯光。 ③___ ___周总理___ ___关怀着___ ___战士。三、把句子补充更加形象生动。例句：太阳升起来了。答：“红彤彤的（形容）太阳从东方地平线上（说明）冉冉（形容）升起来了，灿烂的光芒照耀大地。” 练习1、上课时，我们听老师讲《桂林山水》这一课”。练习2、老师走进教室。 ” 四、依照原句展开想象，设想情节写出来情景。例句：小明在大字本上写下第一个火” 字。 “开始写了，小明皱着眉头，咬着嘴唇，鼓着腮帮，似乎要把全身的力气都凝聚在紧握的毛笔上了。他又看了一眼字帖，才在大字本上写下了第一个…火?字。” 练习：我写的字太丑，而且没有信心写好。在老师的帮助下，我试着练起了字。几经周折，我的字已经大有长进了。经历过这件事后，我悟出了事在人为的道理。提示：请以“事在人为”或“我也是完美的”为题扩写下文。 2

作文扩写

个性化教学辅导教案插上想象的翅膀——作文扩写训练 ★扩写？扩写=写具体扩写，是指在不改变原文基本精神的前提下，把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。其目的，就是使原文的主要内容更加生动、具体，使原文的中心思想更加鲜明、深刻。点拨：适当增加时间，地点，做什么，结果如何以及受到的启发等内容。例如：花儿开了。我们可以想想：什么时候花儿开了？哪里花儿开了？花儿怎样开了？花儿开了以后怎样？等等。夏天来了，花园里的各种花儿都争先恐后地开了，引来了不少蝴蝶和蜜蜂。【例文】扩写前：买椟还珠楚国有个珠宝商人，到郑国去卖宝珠。他用名贵的有香味的木料雕了一只盒子，又想方法把盒子装饰得十分美观，然后把宝珠装在里面。有个郑国人出高价买了去。他打开盒子，发现里边放着许多宝珠，就把宝珠还给了珠宝商人，只留下了盒子。扩写后：在古时候，楚国有一位很会做生意的珠宝商人，他不仅在本国做买卖，而且还到郑国等国家去做。有一年，这个珠宝商人，买进了许多宝珠。他绞尽脑汁想办法，怎么样才能卖出更好的价钱呢？"嗯，就这么办。"于是，他找了一些名贵而且带有香味的木料，雕刻一些精美的盒子，然后小心翼翼地把宝珠装在盒子里，就向郑国出发了。商人来到郑国，他在铺子里卖。一天，一个花花公子来到柜台前，嚷嚷着要买宝珠，这就是郑国人。他一连挑了几十样，都不中意。这时候，那个生意人走了过来，对着公子打量着，这个公子手里提着个精美的鸟笼，满脸福像，白白胖胖的，一眼就能辨出是富家子弟。这个商人笑呵呵地迎了上去，满脸堆笑地说：“这个公子，别的您没看上。您看，这个您中意不？”说着，就把这只美丽的盒子递了过去。那个郑国公子老远就闻到了一股幽香，正在纳闷呢。商人把盒子递过来，香味就更浓了。公子马上接了过去，翻来覆去地看，简直是爱不释手。他边看边说：“好好好，就买它。多少钱？”狡猾的商人见他很有钱，就故意把价钱抬高了。谁知，公子还不嫌贵，把盒子买走了。公子一边走，一边仔细端详着盒子，真是越看越爱，他用手抚摸着盒子的花纹，突然好像触到了什么机关，盒盖"啪"的一声打开了，一束寒光射过来，再一看，天鹅绒垫上有一颗又大又圆的珠子。咦，这是怎么回事啊？是不是店家不慎遗忘在这里的？公子我有的是钱，可不能落了个贪小便宜的名声啊！再说，我买的是盒子，又不是一珠子。珠子和盒子比起来，简直太逊色了。想到这，就派人把珠子送回去了。家人把宝珠还给了商人，商人看到宝珠后，先是一惊，随后立即满脸堆笑地说："多谢你家公子送还宝珠！我一定走到哪里，都向老百姓宣传公子的美德

小学作文扩写练习题 (5000字)

小学作文扩写练习题 (2008-11-23 17:30:41) 转载标签：分类：作文教学教育练习一一天放学后，忽然大雨滂沱。我挤在车站候车棚的人群中。天暗了，雨更大了。可是，一辆辆公交车不是呼啸而过，就是停在马路中间，任人们淋着雨去挤车。又一辆车开过来了，它慢慢进站，轻悠悠靠近车棚，司机还探身嘱咐大家不要挤，小心滑倒------我被深深感动了。提示：请以“雨中候车”或“等候”为题扩写下文。练习二在英语考试时，小明和小晴互相传条，结果我的成绩比他们俩都差了10多分。月考又开始了。考试时，我有几道题答不上来，很想找同学“问一问”。犹豫再三，我终于没有作弊。提示：请以“作弊”或“我战胜了自我”为题扩写下文。

练习三我写的字太丑，而且没有信心写好。在老师的帮助下，我试着练起了字。几经周折，我的字已经大有长进了。经历过这件事后，我悟出了事在人为的道理。提示：请以“事在人为”或“我也是完美的”为题扩写下文。练习四最近，我的数学成绩直线下滑。为此妈妈{爸爸}很着急、生气。我暗中努力，终于取得了好成绩。我准备把这个考试成绩作为礼物献给妈妈{爸爸}，但先不说实情。我现在知道了什么东西才是送给妈妈{爸爸}的最好礼物。提示：请以“礼物”或“我误解了……”为题扩写下文。

练习五课前10分钟，班主任告诉大家刘杉同学在市里举办的书法比赛中获了奖。听了这个消息后，我是既羡慕又嫉妒，往事一桩桩浮现在眼前。经过这件事，我最终战胜了嫉妒。提示：请以“我战胜了嫉妒”或“当同学获奖之后”为题扩写下文。其它训练 1、扩写：在不改变原文结构的基础上，把握中心，抓住重点，写个体。这篇《送书》的短文写得不具体。根据提供的情节，请你修改，把它写具体生动。六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本《少年作文指导》真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。

小学生扩写作文写作指导

小学生扩写作文写作指导导读：扩写就是把原来内容简单、笼统的短文或片断等，经过再创作，扩展成内容具体、结构完整的文章。 1.掌握所供材料的主要意思首先要通过认真反复地读，去熟悉材料的含意，即把材料提供的时间、地点、人物和事件内容等弄明白。其次要抓住事件中的主要内容，分清事件中哪些情节是主要情节，哪些情节是次要情节。 2.抓准所供材料的中心思想扩写必须围绕材料的中心思想，选定扩写内容，决不可违背材料的中心思想，随心所欲地去表现另一个中心。 3.找准扩写重点，进行具体描写首先可以看原文的题目，用写命题作文时审题的方法确定扩写重点。其次，可以找一找材料中的中心句。第三，如果材料中没有中心句，也可以从材料的中心思想出发，通过对材料进行仔细分析来确定扩写的重点。 4.通过合理想象，扩展材料的内容想象要合情合理，要以材料的.内容为基础，根据自己的生活经验，去想象适合生活实际的内容;要以材料的中心为依据，去想象符合材料中心思想的内容。【经典范文】：我们的好老师 ●原文

一次，我因为脚被开水烫伤，在家里躺了好几天，没有去上学。我正为耽误功课在家里发愁的时候，我们班主任张老师来了。张老师送来了水果，问我的脚好了没有。从那以后，她一放学就来给我补课，刮风下雨也不间断。我虽然在家养伤20多天，可功课没有落下来。张老师真是我们的好老师啊! ●扩写 “咣当”我手中的水瓶掉在了地上，瓶胆立刻炸了，滚烫的开水烫伤了我的脚。从那以后，我在家躺了好几天，一直没有上学。一天24小时，在家里这日子真难过呀!我常常想：这怎么行呢?还有一个月就要考试了，落下的功课怎么办呢?谁给我补呢? 今天，我躺在床上又发起愁来。 “咚咚咚”，门外响起了敲门声。妈妈出去开了门，走进一位面带微笑的阿姨。啊，这张慈祥的熟悉的面孔，正是我的班主任张老师，我赶忙坐起来。“张老师快坐。”说完我又告诉妈妈这是我的张老师。妈妈连忙端来一杯水递给了张老师。张老师一边把带来的苹果、梨放在桌子上，一边对我说：“脚好了没有?你别着急，在家好好养伤。你落下的三天功课，我帮你补。”听着，我激动得不知如何是好，眼眶润湿了。张老师打开课本，指着第20课的课题说：“这一课，你没上吧?

小学四年级语文作文基础训练

小学四年级语文作文基础训练一、什么是扩句扩句，就是通过添加词语把简单的句子，扩充为具体、生动、形象的句子。一般句子包括：谁（或什么）、干什么（或怎么样或是什么），如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。二、扩句应该注意哪些问题扩句时还要注意以下三点：（1）看懂例句，审清要求，有的题目要求照例子扩句。例：邮递员送信。（一个年轻的）邮递员（冒着大雪给千家万户）送信。根据所留的括号，我们知道要扩充“什么样”的邮递员，在“怎样的”情况下，给“谁”送信。（2）扩句要在原句的基础上扩，不能改变句子的基本意思和句型。（3）扩句要注意所增加的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺，千万不要为扩句而扩句，给人“无病呻吟”的感觉。三、扩句的方法扩句的方法有很多，下面我给大家介绍两种方法： 1、画句子主要成分，再扩句。找到了句子的主要成分，就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分，进而再思考扩充什么样的词语。例如：春风吹。这句话的主语是“春风”，“吹”则是谓语，是揭示“春风怎么样”的。一般地说，主语“谁”的前面可以加词，在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词。即：（温暖）的春风（轻轻）地吹。

（三月）的春风（徐徐）地吹。 2、先提问，再扩句。抓住句子主要成分，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。例如：学校开展活动。先把原句画出主要成分：主要讲“学校”，“开展活动”，然后按主要成分提问扩句。例如：“学校”，可以提问：谁的学校？哪里的学校？什么样的学校？“开展”，可以提问：怎样开展？“活动”：又可以提问：什么样的活动？等等练习： 1、小明读书。（我的同学小明在教室里认真地读书。） 2、红旗升起来了。 3、天空布满乌云。 4、我们要遵守纪律。 5、比赛在进行。 6、雨下起来。 7、列车通过大桥。 8、心情激动。 9、学校开展活动。 10、老师批改作业。

《学习扩写》教学设计

《学习扩写》教学设计一、文本分析（一）《义务教育课程标准》要求学生能“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”，即能在把握文章中心思想的前提下，抓住文中的关键语段或者文本留白处，展开合理想象，进行扩写，丰富作品的形象。（二）《学习扩写》在教材中的地位《学习扩写》位于九年级上册第二单元。统编教材写作的特点是尽量与阅读相配合，注重对写作思维过程的训练，从写作的一般要求，到用不同文体进行写作，到有创意的表达，层层深入。七年级重在培养学生的写作兴趣，写作习惯，写一般的写人记事类文章。八年级要求学生有文体写作的意识，写人物传记、消息、说明文、演讲稿、游记等。九年级要求学生写诗歌、议论文等，尝试缩写、改写、扩写等，进行作文的程式化训练，以及审题立意，布局谋篇等。三年的设计，循序渐进，提升学生的写作能力，体现了明显了的写作能力进阶。二、学情分析学生经过初中两年的学习，已经掌握了一般的写人记事类文章的方法，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。学生接触过扩写类的文章，如《女娲补天》等，但对如何找准扩写点，如何对不同文体进行扩写的认识不足，需要在写作实践中进一步训练。三、教学目标

1.阅读不同的材料，把握内容要点，找准扩写点。 2.总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文写作当中。 3.通过扩写训练，培养学生的想象力和创造力，提升写作水平。四、教学难点找准扩写点，总结不同文体的扩写技巧。五、教学过程第一课时（一）课前导入，引入扩写的概念。《风俗通》上记载“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力？不暇供，乃引绳于泥中，举以为人”，仅仅几十个字就记载了女娲造人的故事，而《女娲造人》课文作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。这种对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式，就是扩写。（二）对比阅读，探究记叙性文章的扩写方法。材料一：《风俗通》中关于女娲造人的记载“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力？不暇供，乃引绳于泥中，举以为人”。材料二：课文《女娲造人》。

小学作文扩句练习

小学作文扩句练习 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

扩句练习第一天 “水珠在荷叶上滚动”。要求写一段文字，描述这一情境提示：(1)可以以水珠作为描述的主体进行扩展；（2）可以以荷叶作为描述的主体进行扩展；（3）还可以借助其它的物象作为描述的主体进行扩展。练笔：（一）晶莹剔透的小水珠，在阳光的照射下，一闪一闪的，宛若一颗璀璨的明珠，在翠绿的荷叶上打着滚儿；又仿佛是一位舞蹈演员，在绿色的大舞台上展示着自己动人的舞姿。（二）荷叶静静地立在水面上，享受着夕阳的抚爱。而鱼儿们却像是一群淘气的小精灵，围着荷叶捉着迷藏，一不小心，几只小鱼撞在那茎儿上。“嘀嗒”，咦，这是什么哦，原来是荷叶笑出的眼泪。（三）轻柔的月光如水一般倾泻而下，荷叶伸展着宽大的叶子，将月光小心翼翼地搂在自己的怀里。也许是月光太沉，那荷叶上的水珠，便闪烁着银光，悄悄地从荷叶的边儿滑落，跌进沉睡的碧波中。扩句练习第二天阴天，要下雨了。扩句练习第三天 ①天空飘着白云。（什么样的天空飘着什么样的白云）扩句练习第四天（扩写一句话）训练1、“一杯茶”训练2、“一只狗” 训练3、“一束花”训练4、“一个夜晚” 训练5、小明是孩子。扩句练习第五天（扩写一句话）训练6、开花。训练7、翠鸟掠过湖面。训练8、我们高兴。训练9、队旗在空中飘扬。训练10、弟弟跑来了。扩句练习第六天（照“例”把句子写具体）例：燕子飞过田野。（什么样的燕子飞过怎样的田野） ①天空飘着白云。（什么样的天空飘着什么样的白云） ②太阳升起来了。（什么样的太阳怎样地升起来了） ③西北风刮着。（什么样的西北风刮得怎样）扩句练习第七天（照“例”把句子写具体）例：青蛙爬出来。（从什么地方爬出来）青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的）青蛙从洞里慢慢地爬出来。（洞是什么样子的）青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。 ①鸭子游过来。（从什么地方游过来）（它是怎样游过来的）（小溪是什么样子的） ②孩子数星星。（什么样的孩子数星星）（他在什么地方数星星）（他是怎样数星星的）（星星是什么样的） ③教室里摆着课桌椅。（什么样的教室里）（怎样摆着课桌椅）（课桌椅是什么样子的）扩句练习第八天（照“例”把句子写具体）例：______机器______制造______零件。崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。 ①______春风______吹遍______大地。 ②______山村里______闪烁着______灯光。 ③______周总理______关怀着______战士。扩句练习第九天（在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体） ①（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（）阳光。牧民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊。 ②在（）土地上，长着（）庄稼。那（）玉米，（）高粱，还有那（）谷穗，真惹人喜爱。扩句练习第十天（按要求把下面的句子写具体）1．把样子写具体。 ①原句：熊猫真可爱！②原句：晚霞真美！ 2．把动作写具体。 ①原句：老爷爷走着。②原句：山羊跑得快。扩句练习第十一天（按要求把下面的句子写具体）3．把程度写具体。 ①原句：西瓜真甜！②原句：天气真冷。 4．把神态写具体。 ①原句：老师望着我。②原句：他沉思着。扩句练习第十二天（按要求把下面的句子写具体）5．把概念写具体。 ①原句：这棵树大得很。②原句：这座山太高了。③小男孩躺在草垫上。④风摇撼着树。扩句练习第十三天（扩写句子） 1、喜讯传到学校。 2、列车穿过山谷。 3、春风吹遍大地。 4、人们挥舞着鲜花。 5、爸爸是工人。扩句练习第十四天（扩写句子） 6、我制订学习计划。 7、柳条拂动着水面。8.同学们回答问题。 9、太阳升起来。10、体育健儿取得了成绩。扩句练习第十五天（扩写句子） 11、列车奔驰。12、小蜜蜂飞来飞去。13、黑熊表演节目。

扩写训练作文优秀教案

扩写训练作文优秀教案 Prepared on 24 November 2020

“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。扩写这种训练方式，从某种意义上说，与看图作文一样，都是要求学生按照提供的材料进行作文练习。不过，“看图作文”提供的材料是图画，要求学生根据画面所描绘的内容，所表达的意思作文，因此，练习看图作文，必须先看懂图意，然后再依据图意，展开想象写成作文，“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。从扩写练习的形式来说，主要有两种，一种是扩写片断，就是提供一个概括写的句子，扩写成内容具体形象的一段话，另一种是扩写篇章，提供一个概括写的一段文字，扩写成内容具体形象的一篇作文。以扩写的方法来说，最常见的有两种，第一，展开情节，充实原文内容；第二是描绘形象，使文章具体生动。大胆想象。扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力。但扩写时，必须围绕原文的要点由此及彼，由小到大，由少到多进行广泛的想象和联想。三、边讲边练，出示一篇小短文。把下面的材料扩写成一篇不少于400字的文章。要求：（1）合理想象，适当充实情节。注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写。（2）题目自拟。赏析《智慧的力量》，总结本篇扩写完全符合命题要求，主要表现在：（1）紧扣主题扩充情节和细节。主要在“人物”外貌、心理、语言等方面做了补充。而这些补充，不论是描写老虎不可一世的心态，还是描写农人狡黠的笑，都更加有力地突出了“智慧的力量”这个主题。（2）结尾做了简短的议论，突出了中心。（3）本文叙述故事时，有意地模仿了过去说书人的语气，生动流畅，别有情趣，收到很好的效果。四、作文支招

小学作文扩写练习题

小学作文扩写练习题 (2008-11-23 17:30:41) 转载分类：作文教学标签：教育练习一一天放学后，忽然大雨滂沱。我挤在车站候车棚的人群中。天暗了，雨更大了。可是，一辆辆公交车不是呼啸而过，就是停在马路中间，任人们淋着雨去挤车。又一辆车开过来了，它慢慢进站，轻悠悠靠近车棚，司机还探身嘱咐大家不要挤，小心滑倒------我被深深感动了。提示：请以“雨中候车”或“等候”为题扩写下文。练习二在英语考试时，小明和小晴互相传条，结果我的成绩比他们俩都差了10多分。月考又开始了。考试时，我有几道题答不上来，很想找同学“问一问”。犹豫再三，我终于没有作弊。提示：请以“作弊”或“我战胜了自我”为题扩写下文。练习三我写的字太丑，而且没有信心写好。在老师的帮助下，我试着练起了字。几经周折，我的字已经大有长进了。经历过这件事后，我悟出了事在人为的道理。提示：请以“事在人为”或“我也是完美的”为题扩写下文。

练习四最近，我的数学成绩直线下滑。为此妈妈{爸爸}很着急、生气。我暗中努力，终于取得了好成绩。我准备把这个考试成绩作为礼物献给妈妈{爸爸}，但先不说实情。我现在知道了什么东西才是送给妈妈{爸爸}的最好礼物。提示：请以“礼物”或“我误解了……”为题扩写下文。练习五课前10分钟，班主任告诉大家刘杉同学在市里举办的书法比赛中获了奖。听了这个消息后，我是既羡慕又嫉妒，往事一桩桩浮现在眼前。经过这件事，我最终战胜了嫉妒。提示：请以“我战胜了嫉妒”或“当同学获奖之后”为题扩写下文。其它训练 1、扩写：在不改变原文结构的基础上，把握中心，抓住重点，写个体。这篇《送书》的短文写得不具体。根据提供的情节，请你修改，把它写具体生动。六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本《少年作文指导》真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。 2、补写：一般是在联系上下文的基础上，展开合理想象。把缺失的内容合情合理地写出来。下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，重点突出。

五年级扩写作文例文

五年级扩写作文例文大将军李广是汉代家喻户晓的勇士。他骁勇善战，武艺高强，擅长射箭，每发必中。夕阳西下，夜幕降临。大将军李广带着他的部下，骑着战马出巡。行至一片幽暗的树林边，忽听得狂风大作，"呼——呼——"作响。晚风就像虎吼一样，在整个林子中回荡。杂草都被狂风吹斜了。忽的，将军在远处隐隐约约看见乱草丛中卧着一只老虎。只见将军沉着镇定，不动声色地从背后的箭囊里抽出一支箭尾为纯白色羽毛的箭，将弓拉得似满月一般。只听得"咻——"的一声，已不见箭的踪影。将军看看草丛，转过脸来对部下们说："林中太暗，今天咱先不理会，明日天亮再说。"将军带着士兵们回到军营，并吩咐明天去将那只被射死的老虎抬回来。第二天佛晓，天刚刚蒙蒙的亮了的时候，李广将军带着他的部下到昨儿自己射箭的地方。将军吩咐部下到林中寻虎。军士们骑马的骑马，士兵们尾随其后。日头渐渐升高，阳光像千万把利剑直射入林中，洒下星星点点的光斑。一行人走进茂密的树林，四下寻找，可是那儿见到老虎呀!只见那杂草丛中有一块形似老虎的巨石。将军看见了自己的昨夜射出的白羽箭。那支箭竟然不骗不斜地深陷到石缝中去了。李广将军的部下见了，皆佩服至极、个个惊叹不已，连忙下马跪下拱手连声赞叹道："将军好箭法!属下实在佩服!佩服!" 李广听了，一边用手捋了捋胡子，一边仰面朝天"哈、哈、哈"大笑三声。只听见这爽朗的笑声在林中回荡。"驾——"将军策马扬鞭，身后腾起一股浓浓的灰色烟尘…… 我经常记起在溪亭里傍晚郊游时的情景，心中顿生快意，便渐渐沉浸在无穷的回忆里…… 那天午后，几个朋友约我去溪亭游玩，来到亭边，只见满池的荷花似少女般亭亭玉立，心中不由欢喜，便坐下来进亭中慢慢欣赏。朋友为我斟好了酒，大家尽情的饮酒作乐、吟诗作对。我也毫不推辞，与朋友们推杯换盏，好不自在!时间过得真快，一转眼太阳已经西下收敛了刺眼的光芒，只在周围留下了一圈金灿灿的柔和的光辉。夕阳的余晖笼罩着大地，就如同披上了一件薄纱，那万里无云的晴空本是浅蓝色的像明镜的海水，现在却渐渐加重了色彩，越来越浓。晚霞给溪亭涂上了一层闪闪的金色。眼看就要傍晚了，我这时头晕晕的，兴许是酒喝多了的缘故，连回家的路线都记不起来了。等酒兴尽后，这时抬头一看，天色不早了，这才想起了回家，到哪里才是回家的路呢?我有些着急了，划呀，划呀，不小心划到了荷花丛深处。我索性停下手中的浆，斜靠着船身，欣赏这令人陶醉的美景。一支支荷花亭亭玉立、千姿百态、颜色各异、娇艳欲滴。荷叶上滚动着几颗水珠，荷叶翠色欲流，如同一张张被绿色渲染的墨纸，美得自然。偶尔，晚风拂过，几片荷花辨飘落在水面上，像一叶叶粉色的小舟。

小学作文扩写题训练

小学语文作文训练扩写专题训练在小学中，扩句时一种常见的语文基础题，是一种“给材料作文”。它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展成篇幅较长、内容丰富的文章。扩写是一种作文能力的训练方式。“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的意思，然后围绕中心抓住重点，展开想象，进行作文。扩句与缩句相反。扩句是在主语，谓语，宾语等“主干”之间加上定语、状语、补语等“枝叶”。具体来说，扩句时，一般在名词或代词前加上“…的”；在动词前加上“…地”；在动词后补上“得…”，句式如下： 1、( )的＋名词或代词＋〔〕地+动词＋（）的＋名词或代词 2、 ( )的＋名词或代词＋动词＋得< > 如：老师讲故事。扩句时，在“老师”前加上“白发苍苍的”，在“讲”之前加上“绘声绘色地”，在“故事”前加上“雷锋的”，最后扩句是“白发苍苍的老师绘声绘色地讲雷锋的故事。” 扩句的步骤可以分为以下四步： (1)读懂例句，审清要求，弄清扩什么内容，在什么位置扩写 (2)看原句，弄明句子的意思，想想如何恰当地搭配词语。 (3)按要求扩写句子。 (4)对照原句，检查扩句，看是否保留了原句的主干，词语搭配是否恰当，句子是否通顺，内容是否统一等。扩写训练一、扩写句子

例：燕子飞过田野。（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）黑色的燕子飞过绿油油的田野。 1、天空飘着白云。（什么样的天空？飘着什么样的白云？） _____________________________________________ 2、西北风刮着。（什么样的西北风？刮得怎样？） _____________________________________________ 例：青蛙爬出来。（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里慢慢地爬出来。（洞是什么样子的？）青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。 1、鸭子游过来。 _____________________________________________ 2、孩子数星星。 _____________________________________________ 3、教室里摆着课桌椅。 _____________________________________________ 练习（1）在横线内填入适当的词语，使句子变更生动。例：______机器______制造______零件。崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。