二年级下册第三单元分米、毫米的认识1
《毫米和分米的认识》的教学反思（通用10篇）
《毫米和分米的认识》的教学反思《毫米和分米的认识》的教学反思（通用10篇）作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的《毫米和分米的认识》的教学反思，欢迎大家分享。
《毫米和分米的认识》的教学反思篇1《分米和毫米的认识》这一课是学生在学习了米和厘米，这一内容的基础上展开学习的，这一课的重点是让学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的表象，并能选择合适的长度单位来估计生活中一些常见的物品的长度。
在这堂课中，教学分米这个概念时，我让学生测量自己的文具盒的长，（大约20厘米）然后就直接让学生来观察自己的直尺上的刻度，告诉学生：由于人们经常要以10厘米作标准去估计、度量一些物体的长度，所以把10厘米换成了一个新的长度单位：分米，从而来引入其中10厘米就是1分米，让学生体会到了分米产生的过程和必要性，再来让学生说说刚才测量的文具盒的长和宽各是几分米，最后让学生用自己的手来比划一下1分米是多长，建立1分米的表象。
在教学毫米时，我收集了电话卡、一分硬币、钥匙等等。
通过估一估、量一量，让学生建立起毫米的表象。
接着我就介绍了毫米，然后让学生用毫米来测量两枝铅笔分别有多长，再来比一比到底是谁长谁短。
让学生感到毫米这一长度单位的引入显得十分需要，同时激起了学生学习新知识的内在动力，变被动接受为主动地需求。
通过这一课的学习，学生基本都能比划出1分米、1毫米大约有多长，并能很快地说出1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米。
学生在头脑中对四个长度单位都有所感知，也建立起了分米、毫米及米和厘米的长度表象，但多数学生仅仅停留在表面，遇到将这些知识运用到实际物体的长度中就缺乏了解决的策略。
在完成书上的第5题时，题目中数字比较小，而且都是2，填上一个合适的单位名称，问题还不大。
但是在补充习题还有其它的练习中，由于数据变大，学生的空间想象能力各有不同，所以练习中问题就比较多了，发现有一小部分学生在填写单位名称时错误百出。
二年级米分米厘米口诀【毫米,,分米的认识】
二年级米分米厘米口诀【毫米,,分米的认识】毫米分米的认识郭文佳教学内容毫米的认识。
(教材第21、第22页) 教学目标 1.通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念。
2.通过观察,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。
3.在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。
4.在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。
重点难点重点:学会用毫米作单位进行测量。
难点:体验1毫米的实际长度,并形成表象。
教具学具硬币一枚(1分、2分或5分的),磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡),学生尺,曲别针,铅笔盒,数学书,铅笔或签字笔等。
教学过程一学前准备 1.复习旧知。
(1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位?(米、厘米) (2)请同学们以厘米为单位,分别测量曲别针、铅笔的长度。
(3)集体交流:说一说,你是怎样测量的。
2.导入新课。
请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
提出问题:“究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?”请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量。
二探究新知 1.认识毫米。
(1)分组测量数学书的长、宽和厚。
(2)组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流。
数学书长:不到21厘米,差2个小格。
宽:不到15厘米,差2个小格。
厚:不到1厘米,只有6个小格。
提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米,怎么办呢? 引出毫米:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位。
位于厘米间的1个小格的长度,就是1毫米。
板书课题:毫米的认识 2.学习1厘米=10毫米。
请同学们拿出尺子,从尺子上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格?(10个)每个小格的长度有什么特点?(长度相等) 从观察和数格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长度是1毫米。
二年级下册数学《分米和毫米的认识》课件
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年4 月3日 星期六 上午7时 3分50 秒07:03: 5021.4. 3
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年4月 上午7 时3分21 .4.307: 03April 3, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年4 月3日 星期六7 时3分5 0秒07: 03:503 April 2021
15厘米
2分米 3米
12
微米是比毫米还要小的长度单位， 1毫米等于1000微 米。一张普通白纸的厚度大约是100微米。
2021/3/20
13
2021/3/20
14
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4.3 21.4.3S aturday , April 03, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。0 7:03:50 07:03:5 007:03 4/3/202 1 7:03:50 AM
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11、人总是珍惜为得到。21.4.307:03:5 007:03 Apr-213 -Apr-21
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12、人乱于心，不宽余请。07:03:5007 :03:500 7:03Sa turday, April 03, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 4.321.4. 307:03: 5007:0 3:50Apr il 3, 2021
2021/3/20
1
1米 1厘米
2021/3/20
2
c1
2021/3/20
量一量文具盒的长和宽分别是多少？
长：大约20厘米 宽：大约10厘米
3
小学二年级数学分米和毫米认识教案
小学二年级数学分米和毫米认识教案小学数学二年级下册第26页28页的例题及想想做做.
教学目标:
1、认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的实际长度；知道分米、毫米与米、厘米的关系；会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。
2、学会根据物体的长度特点或解决问题的需要，合理选择长度单位，并进行相应的测量和交流，发展实践能力和空间观念。
3、进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值。
教学重点：认识长度单位分米和毫米及进行相应的测量。
教学难点：初步建立1分米、1毫米实际长度的表象。
教学方法：合作交流，动手操作，细心观察。
教学具准备：
1分米长和1毫米厚的物品若干件；生准备学生尺及米尺
教学流程：
一、激趣入课
（1）故事导入
（2）提示课题：分米和毫米的认识
二、教学新知
（一）教学分米的认识
1、谈话引入
讲解10厘米是1分米，20厘米是2分米
2、看一看
①在直尺上看一看1分米有多长
②得出：1分米=10厘米
3、画一画
①画出一条1分米长的线段
②同桌互相检测
4、说一说：哪些物体的长大约是1分米？
5、教学1米=10分米
（二）教学毫米的认识
1、测量引入
①测量数学课本的厚度
②引入毫米，认识1毫米的长度
2、教学1厘米=10毫米
3、说一说：生活中厚度为1毫米的物体
4、提问：你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米作单位吗？
三、巩固应用
完成想想做做15题
四、课堂小结
通过本节的学习你有什么收获？。
2023年《毫米、分米的认识》教案
2023年《毫米、分米的认识》教案2023年《毫米、分米的认识》教案1教学目标：1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。
教学重点：对于分米和毫米的认识。
教学难点：会选择合适的长度单位表示物体的长度。
教学准备：课件、米尺。
课时安排：1课时授课类型：新授课教学过程：一、游戏导入谈话：前面我们学习了哪长度单位？（板书：米m 厘米cm）游戏规则：现在老师两手分开，你们觉得差不多1米了，就喊停。
停的时候，找学生拿米尺测量一下。
继续游戏，你们觉得差不多有1厘米了，喊停！检验一下。
谈话：我们知道1米比1厘米要长的多，那么，你们还记得他们之间的.关系吗？（板书：1米=100厘米）谈话：在我们的生活，米和厘米无处不在，你能把他们找出来吗？（展现例题）过渡：看来，大家学习的很不错，今天我们将继续参观长度王国可是，守卫人想考考大家，你能量出数学书的厚度吗？提示：你能指一指数学书的厚度在哪里吗？二、新授1、认识毫米（1）产生需要，初步认识1mm追问：在刚才量数学书的厚度时，你有什么发现？（大约1厘米，不到1厘米）介绍：是的，在生活中，我们经常会碰见这样不是整厘米的时候，那就需要一个更小的长度单位毫米（板书课题：毫米）在1厘米中间，每小格的长度是1mm，毫米是比厘米小的长度单位，（板书：毫米），毫米可以用字母mm表示（板书：mm）那么1mm有多长呢？（2）多种感官参与，感知1mm①从直尺上感受1mm要求：请你从尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。
明确：1小格就是1mm②测量感受1mm现在，老师这里有个回形针，我想知道它的厚度，可以这样测量，明白了吗？请你把我课前给你们的物品请出来，量一量他们的厚度，好吗？2023年《毫米、分米的认识》教案2教学目标：1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
分米、毫米的认识
10厘米＝1我是这样比的。 分米 我是这样比的。
想一想，1米等于多少分米？
观察老师的米尺，可以知道：1米＝10分米， 让我们来数一数。
1米＝10分米
1. 填一填。
2 厘米 8 毫米
4 厘米 2 毫米
Байду номын сангаас
2. 量一量。
8 毫米
13 毫米
25 毫米
3. 选择适合的长度在(
)里画“√”。
长 黑板 长
3厘米 ( )
3米
答：需要6面这样的彩旗。
6. 一本故事书厚8毫米，5本这样的故事书厚多少 毫米？合多少厘米？
8×5＝40（毫米）
40毫米＝4厘米
答：5本这样的故事书厚40毫米，合4厘米。
7. 用一根长2米的木料，锯成同样长的4根做凳子腿。 这个凳子的高大约是多少？
2米＝20分米 20÷4＝5（分米） 答：这个凳子的高大约是5分米。
我是这样想的。
想：10厘米是1分米， 80厘米里面有8个10厘米。
80厘米＝8分米
对啦！80厘米也就是 8分米。
4. 填一填。
7分米＝（ 70 ）厘米 5米＝（ 50 ）分米 60毫米＝（ 6 ）厘米
5. 一块黑板长3米，用5分米长的彩旗沿着黑板的 长边做一条花边，需要几面这样的彩旗？
5分米
3米＝30分米 30÷5＝6（面）
同学们估得准确吗？ 用尺子量量看!
1厘米中间的每一个小格的 长度是1毫米。
数一数， 1厘米＝10 毫米 1厘米里有
多少毫米。 1厘米里有10毫米。
用手势表示出1毫米的长度。
1分硬币的厚度大 约是1毫米。
身份证的厚度 大约是1毫米。
量物体的长度有时也用 你能用手势表示出 分米（ 1分米的长度吗 dm）作单位。 ? 请在老师的米尺上指出 1010 厘米的长度。 1分米＝ 厘米
二年级下数学评课稿分米、毫米认识苏教版学习文档
二年级数学下册《分米、毫米的认识》评课稿《分米和毫米认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了必定的用尺胸怀能力的基础之长进行教课的。
关于新的计量单位毫米，学生经过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米固然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必需的。
新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。
个性的和睦，理性的培育，情操的陶冶，身心发展的均衡等都是新课标所追求的目标。
鉴于此，本节课的教课目的除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步成立 1 分米、 1 毫米长度观点，知道 1 厘米＝ 10 毫米， 1 分米＝ 10 厘米， 1 米＝ 10 分米，这个知识目标外，重在指引学生探究知识间的内存联系，培育学生的察看能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实质问题的能力，同时联合详细内容向学生浸透长度单位，根源于实践又应用于实践，在操作中培育学生的仔细、仔细的学习习惯和学习数学的踊跃性。
田老师精心设计教课设计，教课过程清楚流利，环环相扣，教课成效明显。
详细表现为：一、有效复习，引起矛盾，为分米的认识作好铺垫。
在导入部分，田老师设计了这样的几个问题：“大家还记得上学期我们学过哪些长度单位吗？你能用手比划一下 1 米和 1 厘米的长度吗 ?一般状况下，我们什么时候用米作单位 ?什么时候用厘米作单位 ?”，这样一来就唤起了学生对长度单位的体验，激活了学生的已有的知识经验，也为下边学习分米、毫米作好了知识准备。
产生学习的需假如学生学习的动力。
在田老师的讲堂上被表现的淋漓尽致，分米观点的引出是在复习厘米和米的知识时奇妙引出的：“一根吸管长 1 （）”，让学生填适合的单位，这时候学生的答案就有了分歧，有说厘米，有说米，还有说分米，问题的出现为新单位的学习埋下了伏笔，让学生为需要而学习。
这样的复习是有效的。
本环环节的设计奇妙之处就是将知识简单化，让学生在量的过程中成立 1 分米的长度观点。
语言精练，使学生理解 10 厘米，还能够有此外一种表述方法。
二年级数学教案《千米、分米、毫米的认识》
4、小结。
谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题。
（1）同桌交流。
（2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。
2、自主练习第2题。（先猜单位再量一量）
量一量1元钱硬币的厚度是（）
（4）巩固对1毫米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。
（5）小结。
谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）
本人，1991年参加工作以来一直从事一线数学教学工作，担任班主任，在教学工作中牢固树立学生为主体，教师为主导的思想。在备课、上课、辅导等教学环节充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，创造性地利用多媒体课件辅助教学，创设一种宽松、和谐、互动的课堂环境，激发诱导学生创造性思维，促进了学生的全面发展。承担上级多项科研实验，教改实验促进了能力的提高，教学也形成了自己的特色，多次参加市教研室组织的数学教研活动。搞好学科教学的同时，注重班级管理工作，培养了一批得力的班干部，成为老师的得力助手，形成了良好的班风，所带班级的学生在成绩上，在思想上、习惯上均有了大幅度提高，受到了家长的一致好评。
2、认识1分米。
（1）、猜测。
谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。
（2）验证。
谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。
（3）班内交流，认识1分米。
毫米的认识1
《分米、毫米的认识》教学目标：1、认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。
2、初步建立1分米、1毫米的长度观念，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
3、经历测量身边常见物品长度的具体活动，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。
教学重点：1、建立1毫米和1分米的长度概念2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm教学难点：帮助学生建立1毫米和1分米的长度概念，能选择合适的单位名称表示物体的长度。
教学准备：一分的硬币、银行卡、直尺、1分米的纸条、粉笔盒教学过程：一、导入谈话导入:大家喜欢孙悟空吗？他的兵器是什么呢？（金箍棒）它是怎样变化的？出示挂图，请同学们仔细观察情境图，说一说故事内容。
有什么不明白的地方吗？二、新课1、认识毫米（1）、猜想1毫米的长度。
（2）、借助直尺认识1毫米。
（3）、巩固对1毫米的认识（用手比一比1毫米的长度）（4）、厘米与毫米的关系（1厘米=10毫米）（5）、小练习：a、自主练习第2题b、估一估、量一量身边的物体长度是多少毫米（指甲的宽、数学书的厚度等）2、认识分米：10厘米长我们还可以用一个新的单位来表示，就是1分米，用字母dm表示。
这就是我们今天要一起研究的新的长度单位：分米。
（2）、感知1分米的长度你都了解有关分米的哪些知识？（学生交流）请同学们拿出纸条，估计一下这张纸条有多长。
（学生估计）究竟是多少呢？我们一起来量一量。
谁先说说量的时候都要注意什么？（学生交流后动手测量）这张纸条长是10厘米，我们又可以说是1分米。
（板书：1分米=10厘米）。
用手比划一下一分米大约有多长，用尺子或纸条检验一下你比划得准吗？找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米。
（粉笔盒高、一拃长、手掌宽）3、在老师的直尺上依次找出1分米、2分米、5分米、8分米和10分米的长度，并说出分别是多少厘米。
你发现了什么？（学生交流得出：1米=10分米=100厘米）4、解决问题：估一估、量一量身边的物体长度是多少分米（课桌的长、宽、高等）三、整理长度单位我们现在一共学习了几个长度单位？你能将这些单位按照一定的顺序整理一下吗？（生说师板书：米分米厘米毫米）用手势分别比划1米、1分米、1厘米、1毫米有多长。
二年级数学下册 分米、毫米的认识教案 青岛版五年制
分米、毫米的认识教学目标：1. 初步认识长度单位分米和毫米，体验学习分米、毫米的必要性以及它们与实际生活的联系。
2. 借助直尺感受1毫米、1分米的长度，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3. 通过估一估、量一量等活动，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及学习数学的兴趣。
教学过程：一、课前谈话同学们，昨天晚上睡得香吗？有没有做梦？学生交流：我做了一个梦。
师：能告诉我们是一个什么样的梦吗？生交流。
师：有趣的梦能让我们的心情愉快，老师希望你们带着愉快的心情来上这节课，我们可以开始上课了吗？师：上课。
二、创设情境，复习旧知师：刚才我们同学说了自己的梦，昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他也做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？生齐喊；想！师：好，今天让我们一同走进甜甜的梦。
（板书课题）师：我们来看一看他梦到了什么？（课件展示）生：甜甜梦见自己变成了孙悟空，到东海龙宫去借金箍棒。
师：大家都知道金箍棒是孙悟空非常厉害的兵器。
今天我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学问题。
师：（出示金箍棒）看，这是什么？师：看到这根金箍棒你想提出什么数学问题？生：这根金箍棒有多长？师：请你先估一估这根金箍棒有多长？生估计。
师：怎样能知道谁估计得最准？生：测量。
师：要想知道它有多长，需要什么工具？生：尺子。
师：老师这儿有两种尺子——软尺、直尺，你觉得用哪种尺子量合适？为什么？师：你说得很有道理。
你愿意上来测量这根金箍棒吗？师：你需要一位小帮手，你想请谁？在测量之前先请你说一下测量时需要注意什么？生：测量时要从0刻度开始；测量时要把米尺拉直。
生测量出1米也就是100厘米。
得出1米=100厘米（师板书）师：刚才这位同学总结出了米和厘米的关系，其实米和厘米已经是我们的老朋友了，（板书米、厘米）它们的关系用字母怎样表示？m、cm，你能不能用手势来表示一下1米有多长？1厘米有多长？三、步步设疑，探索新知1．认识毫米师：咱们同学旧知识掌握得很扎实，老师想问大家，孙悟空的金箍棒又大又重，刚才他是怎么拿走的呢？生：把它变小放在了耳朵里。
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1分米
0 1厘米2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
10厘米是1分米
1分米 =10厘米
金箍棒长5厘米，用毫米作单位是多少毫米？
5厘米=50毫米
金箍棒长70厘米，用分米作单位是多少分米？
70厘米=（ 7 ）分米
20毫米=（ 2 ）厘米 1厘米=（ 10 ）毫米 （ 10）厘米 = 1分米 30厘米=（ 3 ）分米 5分米=（50）厘米 8米=（ 80）分米
青岛版数学二年级下册第三单元
0厘米
1
2
3
4
5
每一个小格的长度是1毫米
大约1 毫米
0厘米
1
2
3
4
5
数一数，1厘米有多少毫米。
1厘米=10毫米
●
大约1厘米 不到1厘米
6个小格
●
●
这根铁钉长多少毫米？
0厘米
1
234来自5这根铁钉长( 8 )毫米
20毫米=（ 2 ）厘米 1厘米=（ 10 ）毫米 8厘米 = （ 80 ）毫米 30 mm =（3 ）cm 5 cm =（ 50 ）mm
在（ ）里填上合适的长度单位 课桌宽约40（ 厘米 ） 故事书厚约12（ 毫米 ） 课桌高约7（ 分米 ） 教室门高约2（ 米 ）
帮小马虎改日记 2013年5月20日 星期三 晴 早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到 了卫生间，拿起1毫米长的牙刷刷完牙。吃完 早饭。和差不多1分米高的小妹妹一块儿去上 学。走了100厘米来到学校，上学路上我看见 一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来一根 长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到教室， 坐在4米高的椅子上，拿起7米厚的数学书和4 分米厚的笔记本，做起笔记来。