人教版小学语文四年级《猫》教学实录
小学语文四年级上册教案——《猫》课堂实录.doc
小学语文四年级上册教案——《猫》课堂实录师：生活中许多动物与人类有着密切的关系，比如马的坚贞，狗的忠诚，猴的机灵都给人留下了深刻的印象。
下面，我让同学们看一组图片，请你用一个词语来说说你对这组动物总的印象。
师：生：调皮、活泼、可爱、机灵师：同学们说的很不错，也很贴切。
有一位作家的家里也有猫，而且作家专门写了一篇名文《猫》师：他就是老舍。
师：作家老舍，我们已经初步认识了，他家的猫又是怎样的呢？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式快速地把课文读一遍，找找重点句，划划重点词，说说有什么重大收获？生：我从它的确有时侯很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无优无虑，什么事也不过问感觉老舍家的猫很老实。
生：我从它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么叫唤，它也不肯回来。
了解了老舍家的猫很贪玩。
生：为什么说作者说猫的性格很古怪？师：我们从书上去找答案，书上是怎么说的？生：我从猫身上发现了一种精神坚强。
它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。
生：我也发现了一种精神勇猛。
不要说见到小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
生：猫很勇猛，但它什么都怕，说明它很胆小，也很古怪。
生：它听到老鼠一点动静，会一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！说明它很尽职。
生：在不叫的时候，它会咕噜咕噜地给自己解闷。
就像人自言自语。
师：对，有时我们只要在猫的背上摸一摸，它还会发出咕噜咕噜的声音表示撒娇呢！生：满月的小猫腿脚还不稳，就学会了淘气。
生：我还知道猫的骨头很软，从高处摔下来也没有关系。
师：我们同学的课外知识也好丰富，懂得还真多。
生：我有个问题：为什么说小猫更可爱？生：大猫的古怪比起小猫的淘气，就显得小猫更可爱。
生：我可以举例说明，许多动物小时侯更可爱，人也是一样，比如王老师和我比，肯定我更可爱。
分页标题#e#师：老师觉得也是张晨更可爱，老师也许更可亲吧！师：你们觉得老舍家有几只猫呢？生：两只。
猫》课堂教学实录
猫》课堂教学实录猫》课堂教学实录一、导入新课1.老师：（课前板题）今天我们来研究新课文，看看XXX先生笔下的猫是什么样的。
学生们：齐读课题。
2.老师：你们了解作者多少呢？请用自己的话介绍一下。
学生们：XXX原名XXX，字舍予，满族人。
他是新文学开拓者之一，创作了许多作品，比如《老张的哲学》、《赵子曰》和《二马》。
老师：你们读出了自己收集的资料。
XXX原名XXX，字舍予，XXX是他的笔名，一生创作了许多作品，我们以后有机会可找来阅读。
二、检查预初读课文整体感知1.老师：同学们课下已经预了，生词你们都认识吗？出示生词认读：很乖、任凭、尽职、淘气、抓痒、开辟、生气勃勃。
学生们：排火车形式读，读对了大家跟读。
老师：文中有很多多音字，找同学来读。
出示：的确、暖和、解闷、没完没了、枝折花落。
学生们读出带多音字的词语，其他同学跟读。
老师：枝折花落中“折”什么意思？学生：断了。
老师：它的另一个音怎样读？学生：zhe。
老师：组个词语。
学生1：打折。
学生2：折断。
学生3：折磨。
2.老师：找四名学生接读课文，其他同学认真听读，找出存在问题，画出中心句。
学生们读课文，听读后评价。
学生1：丢字。
学生2：添字。
学生3：屏息凝视一词中“屏”读成ping了。
学生4：他读得很流利，还很有感情呢！3.老师：通过预，相信你已经会写文后方格里的不少生字了。
还有哪些字比较难写，容易出错呢？学生：“贪”字上面是“今”不要多加一点。
老师：还有哪个字容易多加一点？学生：“辟”不要把左边写成“启”。
老师：下面我来范写，请同学们跟着书空。
老师写“贪”和“辟”字。
老师：请同学们在发下的田格纸上将这两个字每个字写两遍。
学生们在田格纸上练。
老师巡视。
老师：注意写字姿势，身子要坐直。
展示同学的书写。
3.老师：画出文中的中心句了吗？学生们：猫的性格实在有些古怪。
猫满月时更可爱。
老师：中心句的作用是什么？学生1：总起下文。
学生2：过渡作用。
学生3：总分结构。
2020春人教版四年级语文下册-第4单元-13.猫 说课稿+教案+课堂实录+类文+资料
《猫》说课稿（一）一、说教材1、教材位置：这篇课文是小学语文四年级下册第4组的一篇精读课文，它位于课本的48页—50页。
2、教材分析：本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。
《猫》这篇课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出作者对猫的喜爱之情。
本文共有4个自然段，分两个部分来写，前1—3自然段主要写猫的古怪性格，而第4自然段则写了满月小猫的可爱。
整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文，把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。
3、编排目的：学习本课的目的在于：让学生具体感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
4、教学目标：《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，因此，我确定了本课的教学目标如下：知识目标：学会本课的15个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩……”等词语能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感目标：了解猫的古怪性格和可爱，感受作者与动物之间的那份和谐美好。
5、重难点：本课的重难点也正是通过对语言文字的学习来了解猫的古怪性格和满月小猫的可爱以及学习作者用具体事实来描写动物特点的写作方法。
二、说学情小学四年级素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容，概括课文中心思想，理清层次的训练，重视培养观察，分析事物和连段成篇的能力。
三、说教法根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，对此，我要求学生进行合作交流，自主探究，理清课文脉络，了解老舍笔下的猫写了哪些方面，用了什么写作方法来表现猫的性格。
借此，也使学生感受到作者与猫的那份和谐与美好。
为完成本课的教学目标，我将情境教学贯穿教学始终，让学生能够更加设身处地的感受到猫的古怪性格和可爱形象。
四、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
《猫》第一课时教学实录word版
《猫》是老舍创作的一篇状物散文，发表于《新观察》1959年第16期。
该文描述的是老舍的家猫，其形象在老舍的笔下栩栩如生，挚情跃然纸上，表达了作者爱猫至深是有缘由的。
该篇文章已选入人教版小学课本四年级教材中。
以下是520作文网小编为大家带来的关于《猫》第一课时教学实录，以供大家参考!《猫》第一课时教学实录课题：猫教学目标：1、认识6个生字，会写12个字。
正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。
掌握多音字：的、和、折、2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。
教学准备：学生：预习课文教师：PPT课件教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。
”课时安排：2课时第一课时学习目标：1、认识6个生字。
正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。
等词语2、认识多音字：的确暖和解闷没完没了枝折花落3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。
理解“猫的性格实在是古怪”。
4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。
课前准备：1、借助字典，自学生字新词。
2、读通句子。
课前活动【你说我猜】猜常见动物1、你说我猜常见动物2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。
同学们，你们喜欢动物吗?动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。
今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。
课件出示：(各种形态猫的图片)认识吗?用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。
《猫》公开课教案(教学实录)
《猫》公开课教案(教学实录)一、教学目标1. 让学生理解并掌握《猫》这篇课文的主要内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱。
3. 通过对课文的讨论和分析，提高学生的思考能力和表达能力。
二、教学内容1. 课文《猫》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和文学手法。
3. 学生讨论和表达自己对课文的理解和感受。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，对课文中的具体内容和文学手法进行分析。
3. 组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受。
四、教学步骤1. 导入：介绍课文《猫》的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 问题讨论：学生提出问题，全班共同讨论。
4. 案例分析：教师对课文中的主题思想和文学手法进行分析。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后作业和课堂表现来评估。
2. 学生欣赏能力的提高：通过小组讨论和课堂表达来评估。
3. 学生思考和表达能力的提高：通过问题提出和回答来评估。
六、教学准备1. 教材：《猫》文本2. 参考资料：有关《猫》的背景资料、文学评论、相关文学作品3. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT4. 课前任务：让学生预习课文，了解作者及作品背景，准备问题及观点七、教学重点与难点1. 教学重点：理解《猫》的文意，分析作品主题及文学手法。
2. 教学难点：深入理解课文中的象征意义和深层含义。
八、教学过程1. 课前导入：通过展示有关猫的图片，引导学生分享对猫的印象和感受。
2. 课文阅读：学生齐读或分段读课文，教师指导阅读技巧。
3. 内容理解：学生汇报预习成果，教师引导讨论，解答疑问。
4. 文学分析：教师引导学生分析课文中的文学手法，如象征、比喻等。
5. 主题探讨：学生分组讨论课文所表达的主题，分享讨论成果。
九、课堂活动1. 小组讨论：学生分组，针对课文内容进行深入讨论。
人教版小学语文四年级《猫》教学案例
人教版小学语文四年级《猫》教学案例一、案例背景《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
条理清晰，以风趣亲切的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章要运用多种形式的读才能让学生从细微之中感受到作者对猫的喜爱之情，体会文章中的语言美。
二、案例主题：在阅读中理解、运用并写作。
三、案例细节以教学 1—3 自然段为例，体会猫确实古怪，但又着实可爱。
片段一：（一）多种形式理解朗读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。
1、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿,在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：“蹭”用的好吗？怎么好？生：我觉得“蹭”有一种撒娇的味道。
每天我放学回家我家小狗都会高兴地摇着尾巴、蹭我的腿。
师：大家体会得真好！猫这样轻轻地，温柔地撒娇似的蹭老舍爷爷的腿，还能蹭出什么？友谊，顽皮，天真可爱，蹭出与主人之间的亲情读一读。
师：还有没有觉得别的词特别生动的地方？生：“小梅花”用得也非常好。
老舍爷爷喜欢猫，就连它踩在稿纸上的脏爪印也会成了美丽漂亮的“梅花”。
师：让我们一起边想小猫可爱淘气的样子边来朗读这句话。
通过朗读，感知课文中猫的形象，优美的语言自然流畅，使学生的审美之情油然而生，有关的情感体验也随之活跃。
在学生掌握词语确切含义的基础上体验感受，抓住关键词语这也是提高语言感知的一种重要手段。
2、他还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
让学生想象这只猫会怎么样叫唤，来理解丰富多腔。
在学生对文本充分地朗读的基础上，教师创设多种情境，使学生的脑海中便浮现出生动活泼的画面达到身临其境的程度。
当学生浮想联翩时，他们便能更好地投入到语言文字的体会中去，语感能力相应地就会提高。
片段二：（二）理解猫的古怪师：“猫的性格实在有些古怪，说它老实吧，他的确有时候很乖,”古怪的意思理解了吗？生：我认为这里是说猫的性格很特别，使人觉得很奇怪。
师：从“猫的性格实在有些古怪”这话中你还体验到什么？生：我发现“古怪”从字面上看好象作者不喜欢这些小动物，实际上却表达了深深的喜爱之情。
小学语文《猫》的课堂实录
小学语文《猫》的课堂实录二、导入新课师：今天老师带来了几只小动物，咱们边看边聊。
（多媒体课件出示小猫在日常生活中的好玩视频片段。
）师：原来我们的动物朋友是——（老师板书课题：猫）生：随着老师的板书，齐读课题。
（这种导入，很有成效，一下子就把孩子带入情境中。
只是觉得没有扣住师说的“边看边聊”让孩子自由交流感受。
）三、检查预习，初读感知师：同学们，老师呀知道大家课下已经预习了老舍先生写于1959年8月的那篇出名的文章《猫》，还读了课后阅读链接里面作家赵树松写的《猫》，刚才又亲眼目睹了生活中的猫，谁来说说看对猫你有哪些感受？生：特别可爱。
师：它的可爱可以追溯到2600年前，那个时候，人们就已经有对猫的情感了。
生（连续交流，从“抓老鼠、活泼、顽皮、乖、老实、令人喜爱、可爱洁净方面说）师：看看老舍先生的这篇小短文中，着重写了对猫的哪几个方面的感受？生：古怪、可爱。
师板书“古怪可爱”初步感知，直扑重点，好！四、深化探究（一）解读“古怪”1、师：我们常听人说：“这个人的性格真怪！”，怎么猫还古怪呢？我们先读读课文的第一句话。
生：（齐读）猫的性格实在有些古怪。
师：猫的古怪可以理解为——生：惊奇生：好玩生：与众不同生：罕见生：不合常情师：带着这种理解再读这句话。
2、比较不同说法：（1）猫的性格实在有些古怪。
（2）猫的性格有些古怪。
生：加上“实在”更能突出猫的古怪。
师：谁能把这个“实在”换个词来说，意思不变。
生：猫的性格的确有些古怪。
生：猫的性格真的有些古怪。
3、读1-3自然段，理解“古怪”悟出“喜爱”（1）师：这么古怪，这么让人捉摸不透的一只猫，老舍先生为什么还会那么喜爱它呢？下面，请同学们默读课文1-3自然段，看看老舍先生在这三个自然段又详细从哪些方面来写猫的古怪的。
可以边读边想。
师：（巡视）老师发觉有的同学找到了整段话。
找到整段话是好的，还要从里面提炼出几个关键词，更好。
生默读思考）（2）师生交流。
师：随一生回答板书：老实、贪玩、尽职师：看这个同学，老师刚才低头看他的时候，他已经找到这些词了。
《猫》教学实录及反思
《猫》教学实录及反思
《猫》教学实录及反思
【教学片断】
在教学猫的性格有什么古怪之处时，学生找出这句话它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
师：这句话哪个词用得好？
生：无论也
师：你能用它说句话吗？
生：
生：无论我怎么举手，老师也不叫我。
师：（不知所措，立即集中生智）你这句话说得真好，真是一语双关啊！不过请你理解老师，举手的`人很多，每次只能叫其中的几名，请你有耐性，老师理解你的心情，你对老师还满意吗？
生：点点头。
【反思】
这名学生明显对老师不满，此时他用自己的回答表达了自己的心情。
新课标要求教师转变教学观念，面向全体学生，让每一个学生都能在课堂上发挥自己的才能，从情感态度上满足每一个学生。
尽管我转变了观念，但在实际的教学中，还不能真正体现出来，课上总喜欢让好孩子回答问题，为的是能按时完成教学任务，而往往忽略那些积极要求进步的一般学生或所谓的差生。
这种做法确实要改了，不然会对某些学生的身心发展有影响。
今后力求让学生全面参与到教学活动中来，让每一个学生开开心心地学习。
(人教新课标)四年级语文上册《猫》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.分组讨论：让学生针对课文内容，探讨作者对猫咪的观察和描绘，分析作者的写作技巧。
2.小组汇报：每个小组选代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师点评：对每个小组的表现进行点评，给予肯定和建议，引导学生深入思考。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，引导学生主动探究课文内容，培养独立思考的能力。
2.利用提问、启发式教学，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
3.通过观察生活中的实例，让学生学会运用课文中的写作方法，提高写作水平。
4.创设情境，让学生在角色扮演、模仿创作等活动中，体验语言表达的乐趣，增强学习的积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生活中小动物的关爱之情，激发他们对大自然的敬畏之心。
2.通过学习课文，引导学生学会尊重生命，关爱他人，培养良好的道德品质。
3.培养学生热爱生活、观察生活的态度，激发他们对美好事物的追求和表达。
4.培养学生的团队协作精神，让他们在合作交流中学会倾听、理解、尊重他人，形成积极向上的人际交往态度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《猫》的内容，掌握生字词，能正确读写并运用到实际语境中。
2.学习并掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。
3.分析课文的结构和作者的观点，了解作者是如何通过对猫咪的观察来传达对生活的感悟。
4.能够运用课文中的描述方法，独立完成一篇关于动物的作文，做到语言流畅、表达清晰。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
四年级语文：《猫》第二课时教学实录
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构《猫》第二课时教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课时目标：1、指导学生有感情地朗读课文。
2、在具体的语言环境中品味词句，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
课前热身：1、同组交流收集到的含有动物名称的成语。
2、全班交流展示：每组的三号同学代表本组进行展示，做到声音洪亮，不重复的，可为本组争得一颗星。
3、将交流过程中积累到的成语补充到积累本上。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，在我们的日常生活中也有很多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。
小猫就是其中的一个，你喜欢它吗？生：喜欢师：今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片，想看吗？生：想。
师：看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。
（播放短片，生观看，不时地发出阵阵笑声。
）师：说一说吧，这些小猫给你留下了怎样的印象。
生：它们很可爱。
生：它们很调皮。
生：它们是一群淘气包……师：可爱，调皮，淘气，大家对小猫的这些评价都饱含着对它的喜爱之情。
我国著名的语言大师老舍先生也十分喜欢这小精灵，他笔下的猫又是怎样一幅妙趣横生的画面呢？这节课我们继续走进15课《猫》。
齐读课题。
（师板书课题）【评：兴趣是一切活动的动力。
用孩子们喜欢的动画短片做开场，激发了学生学习的兴趣，拉近了师生间的距离，祛除了学生对课文的陌生感，产生了自主学习的冲动。
】二、复习巩固师：打开记忆的大门，回想：老舍爷爷笔下的猫有哪些特点，尽量用文中的词语概括。
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《猫》教学实录一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢师：都喜欢什么动物？生1：猫生2:小狗……师：今天老师也给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。
课件出示：（各种形态猫的图片）看了这些图片你有什么感受？生1：太可爱了！生2：真温柔……这节课，就让我们一起走进课文，去认识一下老舍先生家的猫。
（板书课题）请同学们齐读课题——《猫》。
二、检查预习，整体感知1、字词教学，扫清障碍师：我们已经预习了课文，现在我来检查一下字词是否掌握了。
第一关：词语关性格抓痒尽职贪玩勇猛暖和解闷无忧无虑温柔可亲生气勃勃枝折花落屏息凝视师：请同学们开火车开火车读字词。
生：读师：大家看“枝折花落”中的“折”，这个字有三种读音，同学们，自己读一读，在这个词里应选择哪个读音？•折：1、zhē：表示翻转，倒腾的意思。
2、zhé：时有断，弄断或弯转，屈曲等意义。
如：折断、转折、折服等。
3、shé：表示断而犹连、亏损等意思。
如折本、枝折花落；另外也可作姓氏，读作“shé生：应该读shé师：当我们遇到多音字不知道它的读音时，要根据它的意思来确定它的读音，这就叫“据义定音”（3）形师：大家看一下，哪个字不容易写？生1：痒师：怎么把这个字写正确？怎么写美观？请同学们仔细观察。
我能写的很漂亮！痒2生2：竖要写在竖中线上生3：左边的撇要写的舒展师：我来范写，请同学们跟我一起来写。
生书空师：自己在作业本上练习写两个。
生练习书写2、把握内容，整体感知。
师：本文的主要内容是什么？请同学们找出最能概括猫特点的两句话。
生1：猫的性格实在有些古怪。
生2：小猫满月的时候更可爱。
师：课文哪几个自然段是围绕着“猫的性格实在有些古怪”来写的？生：第1-3自然段师：哪个自然段是围绕着“小猫满月的时候更可爱”来写的？生：第4自然段。
师：第1-3自然段是围绕着“猫的性格实在有些古怪”来写的；第4自然段是围绕着“小猫满月的时候更可爱”来写的。
像这类有中心句的文章，我们就可以用“摘句法”来概括课文主要内容。
三、理解内容，感悟特点（一）学习（1—3自然段）自读自悟•自由轻声朗读课文1—3自然段，边读边思考：猫的性格古怪表现在哪些方面？划出来，选择自己最感兴趣的地方，有感情的读几遍。
师：请大家自由轻声朗读课文1—3自然段，边读边思考：猫的性格古怪表现在哪些方面？划出来，选择自己最感兴趣的地方，有感情的多读几遍。
生自由朗读课文后课堂交流：生1：我从“说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
”这句话感受到了猫很老实，整天睡大觉，什么事也不要干。
生2：我也从这句话知道了，这只小猫它光知道睡大觉，可真懒。
相机板书：老实师：是啊！真是指憨态可掬的小猫！你能通过你的朗读读出来吗？学生有感情朗读。
相机进行指导评价。
生1: “可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，我任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
”从这句话我体会到这只猫很贪玩，我是从“一天一夜”体会到的。
（课件出示相关句子）可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜, 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
师:你抓住了一个关键词“一天一夜”，很会理解，谁还想谈谈自己对“一天一夜”的理解。
生2：我从“一天一夜”感受到小猫很贪玩，我星期天出去玩一下午，就觉得很过瘾了，它却玩了一天一夜，不知道回家，真能玩！生3：我从“任凭……也……”感受到这只猫很顽皮，玩起来什么也忘了，谁叫它也不回家。
师：真是一只贪玩的小猫，你能读出你的理解吗？指导朗读：重点读好“一天一夜、任凭……也……”，感受猫的贪玩。
相机板书：贪玩生1：读“他屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！我从“屏息凝视”感受到猫很能干。
”我从“一连就是几个钟头”感受到猫很尽职，几个钟头不吃不动，多累啊！它都坚持下来。
生2：我感觉这只小猫不达目的不罢休，给把老鼠抓住不可。
师“是啊！这只猫为了抓住老鼠忘记了吃饭，忘记了睡觉，真是一只能干的小猫。
这么尽职的猫你们喜欢吗？一起读出你的理解。
（齐读）师小结：这到底是一只什么样的猫呢？你能尝试用“既（）又（），既（）又（）”的句式来归纳猫的性格吗？猫的性格实在有些古怪。
既（）又（），····既（）又（）··生1：这只猫既老实又贪玩。
生2：这只猫既贪玩又尽职。
……师：这真是一只让人捉摸不透的猫啊！作者就是通过这些具体事例，来体现出它古怪的性格。
猫的古怪性格还表现在哪些方面？我们继续交流。
生1：读“他要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”从这句话我知道了小猫高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出。
师：板书“高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出。
”生2：读“它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
”它胆小时总想躲起来，而勇猛时敢跟蛇斗一斗，判若两人。
师：板书“胆小,勇猛”师结合板书总结:这只猫既（贪玩）又（尽职），既（胆小）又（勇猛）……这么多矛盾的性格集中在一只猫身上，多不可思议啊！但作者正是通过这些具体事例，表现出了猫古怪的性格。
（二）学习刚满月的小猫师：性格古怪的猫，让作者喜欢，小猫满月的时候就更可爱了。
默读把自己最喜欢的句子划下来，写写自己的感受，有感情的读一读。
生默读课文。
生：读“他到院子里来了。
院中的花草可遭了秧。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打他，他是那么生气勃勃，天真可爱！”从这句话我感受到小猫很可爱。
生：老舍先生很喜欢小猫，不舍得打它。
师：补充老舍《养花》部分段落。
•今年夏天就有这么一回。
三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。
全家几天都没有笑容。
---------《养花》老舍师：自己读一读这段话，想一想：老舍的花死了，都会伤心落泪！可是到小猫在院子折腾得枝折花落的情景时，老舍先生为什么不忍心责打它呢？生1：读上面的文字。
生2：小猫太可爱了舍不得打它。
生3：小猫太讨人喜爱了，舍不得打它。
生4：在老舍先生心中，小猫比花更重要.师：这其实是源于老舍先生对小猫的爱，爱它胜过爱花。
你能读出小猫的可爱吗？自己练习读一读。
生感情朗读。
四、感悟情感，学习语言表达师:老舍先生爱花，更爱猫，他爱猫到了什么程度？从哪些句子可以看出老舍先生对猫的喜爱？你能结合课文中的句子谈谈自己的理解吗？生自由读课文，划句子。
生1：读“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”感受到老舍先生很爱猫。
师:这三个句子有什么共同点？生2：都用了语气词，吧、呀、呢师：我们把语气词去掉，有什么不一样？自己读一读，感觉一下。
生读句子。
生3：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调。
生4：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子写得更具体，更通顺了。
师：你觉得更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词，我们来感受一下老舍是带着什么样感情来说的？师读师：你体会到什么？生5：老舍对猫的喜爱。
生6：他非常喜欢这只猫。
师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。
谁能带着喜爱之情再来读读这几句话？生读。
师：同学们，在写作时，我们可以向作者一样恰当运用语气词，会让文章的语言更有表现力，更容易表达出作者的情感。
师：你还从哪些句子感受到作者对猫的喜爱？生1：我从“一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。
”感受到作者对猫的喜爱，说它“撞疼了也不哭”像对待一个孩子一样。
生1：读“他要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”从这句话可以看出小猫和作者的关系很亲密，都让作者给它挠痒痒了。
师：是啊！小猫不但不怕人，而且还会“用身子蹭你的腿”•或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几朵小梅花。
•或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
师：我把“小梅花“换成”脏脚印“行吗？为什么？自己读一读，比一比。
生2：不行。
小脚印不是这么深，如果是小梅花就更可爱了，就能更喜欢了生3：“脏脚印”让人感觉这只猫很讨厌。
生4：我也是这样理解的，你想作者好不容写出来的稿子，被猫给弄脏了，作者多生气啊！但在这里作者不但不生气，还说这是“小梅花”，可见，作者很喜欢这只小猫。
生5：脏脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了师：一个“小梅花”把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了。
你能读出作者对猫的喜爱吗？生自由朗读。
•（1）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
•（2）说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？•（3）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！•（4）一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。
师：同学们，我们一起来读读这些句子，这些句子有一个共同点，你发现了吗？生1:都把猫当成人来写生2：猫好像成了自己的孩子师：这样写有什么好处呢？小组讨论一下。
小组讨论生3:感觉人跟猫的关系很亲密生4：非常的有趣，更能突出猫的可爱生5：小猫好像是作者的孩子一样顽皮，它犯什么错，作者都原谅它。
方法小提示•用写人的方法来写猫，让猫的一举一动具有人的情感，读后让人倍感幽默风趣，作者的喜爱之情也溢于言表。
师：是啊，用写人的方法来写猫，让猫的一举一动具有人的情感，读后让人倍感幽默风趣，作者的喜爱之情也溢于言表。
也更能让我们感受到人与猫之间的亲密关系，正所谓，人爱生：猫师：猫爱(生接) :人。
师：你喜欢老舍家的猫吗？选择自己最喜欢的句段有感情的读一读，能把它记在脑子里就更好了。
学生练习有感情朗读并尝试自己背诵。
、上，学生有感情朗读、背诵。
（背景音乐起）五、总结方法、学以致用写动物时，要抓住动物特点，运用具体事例，尝试使用恰当的语气词，把动物当成自己的朋友亲人来写。
方法小提示师：作者围绕“猫的性格实在有些古怪。
”这句话，通过贪玩、尽职、胆小、勇敢等这些具体的事例，表现出猫性格的古怪；同时，老舍先生通过恰当的语气词、把猫当成人来写，让我们感受到了猫与人之间的亲密情感。
2、小练笔学生写作3、赏析学生写作片段师:谁来读一下自己的写作片段。
生1：我家的小黑狗的性情实在是温顺、通人性。
我和它相处久了，产生了感情，它好像很理解我。
每当我生气的时候，它就静静地蹲在我身边一动也不动，似乎想陪我度过那难过的时间；我高兴的时候，它就会围着我跑来跑去，“汪汪汪”地叫着，很讨人喜欢。