部编版三上语文2《花的学校》优质精品课教案「含教材分析、板书设计、教学反思」
2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思2 花的学校 精华版教案
2.花的学校【核心素养目标】文化自信：感受课文的想象丰富、奇特、充满儿童情趣。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生边读边想象画面。
思维能力：关注第一至六自然段中有新鲜感的词语，想象画面。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达方式写句子。
审美创造：能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
【课前解析】关注文本：本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。
作者是印度的泰戈尔。
本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。
二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力。
关注结构：全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。
先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
关注描写：文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣。
如描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。
【教学目标】1.认识“荒、笛”等6个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
（重点）3.关注课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“荒、笛”等6个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。
3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
【教学过程】一、读好课题，了解作者1.（出示课件2）板书课题，（板书：花的学校）学生齐读课题。
花的学校教案及反思通用5篇
花的学校教案及反思通用5篇今天小编给您分享“花的学校教案及反思”相关主题内容，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读。
教学过程中教案课件是基本部分，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。
要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。
花的学校教案及反思篇1一、班会目的：随着社会的发展，道路交通更为便捷，人们出行更为便捷。
人们的行为习惯也要随之相应的增强规范性和提高文明度。
要提高我们的文明程度和市民的文明素质，必须从培养我们的文明习惯开始，文明习惯的积累须从足下开始。
二、活动方法：通过搜集相关资料、交通知识问答、儿歌，演唱等来达到教育目标，接受“交通与安全”方面的教育。
三、活动准备收集有关交通事故的资料、制作相关课件、准备交通安全拍手歌、《祝你平安》伴奏带、打印一张“文明安全行”倡议书、准备节目。
四、活动内容及过程一、主持人宣布活动开始。
二、汇报人数、唱歌。
三、主持人讲话：甲：人的生命只有一次，生命是多么珍贵。
乙：是的，没有比生命更宝贵的东西了。
甲：我们要懂得关爱生命，学会保护自己，乙：我们要树立交通意识，远离道路交通事故。
合：“交通安全伴我行”主题班会，现在开始。
甲：有一根弦它常响在我们身边。
乙：有一根弦它连着我们的生命线。
合：它的名字叫“安全”。
甲：安全维系着我们每个人的生命和健康，安全维系着每个家庭的.幸福和美满。
乙：可是我们却经常听到这根弦断的声音，看到一些惨不忍睹的场面。
请听小记者给我们带来的一个个触目惊心的资料。
(4位小记者读搜集来的相关资料)甲：是啊，其实很多的交通事故都是由于不了解交通规则而造成的，可见我们学习交通规则是多么的必要。
乙：交通法规是我们每一个人的生命线。
下面，我们进行知识抢答。
有请丁老师出题。
(出示相关的交通知识问答题，请学生回答)甲：只有把交通知识牢记在心，遵守交通法规，我们才有安全的保证，才有安全陪伴左右。
乙：我准备了一些交通警示语，大家想知道吗?请看大屏幕。
(出示交通警示语，齐读)乙：人最宝贵的就是生命，生命对于每个人只有一次。
部编版语文三年级上册《花的学校》优质教案
三年级统编版《花的学校》教案设计一、教学目标1.会认“荒、笛”等4个生字，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
二、教学重点难点1.重点：正确、流利地朗读课文，理解诗歌的内容，感受花孩子的活泼、调皮。
2.难点：体会诗歌语言的生动性，仿照文中的句式进行仿写。
三、教学准备1.多媒体课件，展示花的图片和相关视频。
2.生字卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣1.播放一段关于花的视频，展示各种美丽的花朵在风中摇曳、绽放的情景。
2.提问学生：你们看到了什么？想到了什么？3.引出课题：今天我们要学习一篇与花有关的课文——《花的学校》。
（二）初读课文，学习字词1.提出读书要求：自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2.检查生字读音（1）出示生字卡片，指名认读：荒（huāng）、笛（dí）、罚（fá）、假（jià）（2）强调易错读音：“荒”的读音是“huāng”，不要读成“fāng”；“假”是多音字，在本文中读“jià”。
3.指导书写生字（1）重点指导：“落”是上下结构，上面的“艹”要写得宽一些，下面的“洛”要写得紧凑；“舞”字中间有四个短竖，不要少写或多写。
（2）学生练习书写，教师巡视指导。
4.理解词语意思（1）通过图片、动作等方式帮助学生理解“荒野”“跳舞”“狂欢”等词语的意思。
（2）联系上下文理解“放假”的含义。
（三）再读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？2.指名回答，教师相机引导学生概括课文主要内容：课文以孩子的视角描述了雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，以及他们放假回家的快乐。
3.分段朗读课文，思考：课文可以分为几个部分？每部分的主要内容是什么？4.讨论交流，教师总结：-第一部分（第1、2自然段）：写阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。
部编版三年级语文上册第2课《花的学校》精品教案
部编版三年级语文上册第2课《花的学校》精品教案2 花的学校教学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。
2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
教学难点：学生对“花的学校”的了解，对重点句子意思的理解。
教学准备：有关泰戈尔的资料。
教学过程：第一课时一、谈话导入1.出示泰戈尔的名句，学生赏读。
天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过。
——泰戈尔2.简介作者泰戈尔。
拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
二、自读课文，整体感知1.自读课文，画出生字词，标出自然段，质疑。
2.听课文朗读录音，认真听生字的发音。
3.检查生字学习的情况。
4.学习课文中的新词。
三、再读课文1.同桌合作读文。
2.汇报朗读，点评。
3.全班齐读，熟悉课文。
四、学写生字1.出示本课要写的8个生字，观察每个字的特征。
2.指导几个生字在书写时要注意的地方。
3.认真书写，强调书写的姿势。
4.评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？六、作业1.有感情地朗读课文。
2《花的学校》(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对花的生长过程和美丽景色的重要性认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
引导学生思考这些案例对自然环境或人类生活的影响，以及如何通过保护和欣赏花的生长过程和美丽景色来促进自然环境的可持续发展。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与花的生长过程和美丽景色相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
详细介绍花的生长过程和美丽景色，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 花的美丽景色分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解花的生长过程和美丽景色的重要性。
过程：
选择几个典型的花的生长过程和美丽景色进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解花的生长过程和美丽景色在自然环境中的多样性或复杂性。
3. 花的生长过程和美丽景色相关知识的判断题。
答案：错误。花的生长过程包括种子发芽、幼苗生长、开花、结果等阶段。美丽景色包括花的外观、颜色、香气等，以及花在不同季节和环境中的变化和特点。
4. 花的生长过程和美丽景色相关知识的简答题。
答案：花的生长过程包括种子发芽、幼苗生长、开花、结果等阶段。美丽景色包括花的外观、颜色、香气等，以及花在不同季节和环境中的变化和特点。
5. 花的生长过程和美丽景色相关知识的应用题。
2《花的学校》(第一课时)教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
2《花的学校》（第一课时）教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版一、教学内容分析《花的学校》是2023-2024学年语文三年级上册统编版的一篇文章，属于第二单元的学习内容。
本节课的主要教学目标是让学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
首先，学生需要通过阅读课文，了解课文中描述的花的学校的情景，理解作者通过描绘花朵的生长过程，表达出对生命的尊重和热爱。
同时，学生也需要通过课文学习，掌握一些生字词，如“校园、花朵、生长”等。
其次，课文内容与学生已有知识的联系主要体现在对自然环境的认知和对生命的理解。
学生在之前的学习中已经对自然环境有了初步的了解，通过本节课的学习，可以进一步加深对自然环境的理解。
同时，学生也已经学习了关于生命的知识，通过本节课的学习，可以进一步理解生命的可贵和生命的成长过程。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：1. 语言素养：通过阅读课文《花的学校》，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
学生在阅读过程中，能够理解课文中的生字词，理解课文描述的情景，并通过阅读提高自己的语言表达能力。
2. 思维品质：本节课通过引导学生分析课文内容，提高学生的逻辑思维能力。
学生需要通过分析课文，理解花朵的生长过程，从而培养自己的观察力和思考能力。
3. 文化认同：通过学习课文《花的学校》，学生能够理解作者对生命的尊重和热爱的情感，培养学生的道德观念和价值观，使学生更加热爱生活，尊重生命。
4. 自主学习：在本节课的学习过程中，学生需要通过自主阅读、自主思考，理解课文内容，掌握生字词，提高自己的学习能力。
同时，学生也需要在教师的引导下，通过合作学习，共同探讨问题，提高自己的合作能力和团队意识。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经学习了语文基础知识，如字词的认读、书写和理解，同时他们对自然环境也有了一定的了解，掌握了一些基本的生物知识。
三年级上册语文 教学设计与反思 02 花的学校 (部编版)
三年级上册语文教学设计与反思02：花的学校（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用课文中的词语进行简单的描述。
2. 过程与方法：通过小组讨论、观察和实验，学生能够了解花朵的基本结构和生长过程。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发他们对生命科学的兴趣。
教学内容1. 课文阅读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 词语学习：学习和掌握课文中的新词，并能用新词进行简单的描述。
3. 观察与实验：通过观察花朵，了解花朵的基本结构；通过种植花朵，了解花朵的生长过程。
教学重点与难点1. 重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的新词。
2. 难点：理解花朵的生长过程，以及如何用课文中的词语进行描述。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文插图，花朵模型。
2. 学具：花朵图片，种植花朵的工具和材料。
教学过程1. 导入：通过展示花朵图片，引导学生说出他们所知道的花朵，激发学生对花朵的兴趣。
2. 新课内容学习：通过PPT展示课文内容，引导学生朗读课文，理解课文内容，学习课文中的新词。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享他们对课文的理解，以及对花朵的认识。
4. 观察与实验：学生观察花朵模型，了解花朵的基本结构；通过种植花朵，了解花朵的生长过程。
5. 总结与反思：学生总结他们在课堂上学到的知识，教师进行点评和总结。
板书设计1. 课题：花的学校2. 课文内容：课文摘要，新词列表3. 花朵的基本结构：花朵各部分的名称和功能4. 花朵的生长过程：从种子到开花的过程作业设计1. 朗读课文：学生回家后，向家长朗读课文，并解释课文内容。
2. 新词运用：用课文中的新词，写一段关于花朵的描述。
3. 观察记录：学生记录他们种植的花朵的生长过程，包括开花、结果等。
课后反思通过本次教学，学生不仅掌握了课文内容，还了解了花朵的基本结构和生长过程。
他们对大自然的热爱和好奇心得到了满足，对生命科学的兴趣也得到了激发。
2023年部编版语文三年级上册花的学校教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第【1】篇〗《花的学校》教学设计【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】课件一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2 花的学校），板书课题。
（板书：2 花的学校）3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第【1】篇〗《花的学校》教学设计设计说明：本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文；搜集泰戈尔的儿童诗。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。
花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。
2.板书课题，齐读课题。
3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。
泰戈尔，印度诗人、哲学家。
他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。
本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣。
简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。
二、初读课文，整体感知1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。
2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。
3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。
4.检查生字学习的情况。
（1）课件出示下列词语，指名读。
荒（huāng）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（sh ɑng）教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。
（2）去拼音读一读。
（3）说说自己是怎么预习这些生字的。
预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。
生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。
三年级上册语文教案+反思《花的学校》部编版
3.实践活动环节，学生分组讨论和观察活动进行得较为顺利。但在实验操作过程中，部分学生对于观察结果的描述不够准确，可能需要在今后的教学中，加强学生的观察力和表达能力的培养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的自然美景及其在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。通过课文学习，让学生体会花儿在大自然中的快乐，激发学生对大自然的热爱。
举例：课文中描述的“阵雨落下，荒野的花儿在跳舞”，教师需引导学生理解这句话所表达的美好画面，感受大自然的魅力。
（2）学习生字词，掌握词汇用法。本节课的生字词是教学重点，要求学生熟练掌握并运用。
同学们，今天我们将要学习的是《花的学校》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过花儿们的变化？”比如，花儿们在雨后是如何跳舞的？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索花儿学校的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三年级上册语文教案+反思《花的学校》部编版
一、教学内容
《花的学校》部编版，三年级上册语文教材第六单元第18课。本节课主要内容包括：理解课文内容，感受大自然的神奇与美好；学习生字词，如“落、荒、笛、舞、狂、罚”等；掌握课文中优美的语句，如“阵雨落下，荒野的花儿在跳舞”；通过课文学习，激发学生对大自然和生活的热爱；进行课文朗读和表演，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。教学过程中，结合课本插图，帮助学生更好地理解课文内容，并引导他们发挥想象，体验花儿的学校生活。
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部编版三上语文2《花的学校》优质精品课教案「含教材分
析、板书设计、教学反思」
2花的学校［教材分析］《花的学校》选自《新月集》，《新月集》是泰戈尔一部著名的儿童散文诗集，也是他众多散文诗的第一本。
诗集出版的1886年，正是他春风得意时。
又值他的第一个女儿出生。
新的生命和不断取得成功的事业带给年青的诗人阳光般的心情，这本诗集也为泰戈尔赢得了“儿童诗人”的称誉。
《花的学校》以孩子天真的口吻向妈妈描述自己童心感受的自然和学校。
读着诗，似乎看见在十八世纪末，一位年青的父亲，在雨后的绿地上，听着孩子欢快的声音，一脸慈祥。
整首诗洋溢着向往自然的热烈，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出浓浓的母爱亲情。
诗句在灵动童心的引领下，把我们带进神秘恍惚的仙境，让人浮想联翩。
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
课文的想象非常大胆、有趣、合理，可以结合课后练习题让学生进行想象力训练。
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中英语要注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
［教学目标］1.会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，理解“湿润、碰触、狂欢”等词语。
2.有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3.感受花孩子的活泼、调皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
4.感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。
［教学重难点］理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真童趣的语言。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认4个生字，会写13个生字。
读准多音字“假”，能正确读写重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。
通过圈画词语感知课文描写的画面，初步把握课文内容。
3.学习第1—2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
（重点）一、谈话导入师：同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图片。
（课件出示一组花朵图）看完后，你们有什么样的感受？（漂亮）这些漂亮的花儿也和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。
你们想去看看吗？（想）（板书课题，齐读课题）二、学习生字，理解词语 1.读准生字字音：荒、笛、罚、假、裳（重点指导多音字“假”，读好“裳”的轻声。
）2.交流、识记生字。
教师出示田字格，引导学生认真观察并牢记生字的结构和笔画。
（1）加偏旁记忆：由——笛多——够换偏旁记忆：汪——狂晴——猜场——扬壁——臂（2）注意这些字的结构：“舞、猜、臂”这三个字横画较多，要注意书写均匀。
3.读写重点字词。
（罚、荒野、口笛、跳舞、狂欢、互相、放假、能够、猜想、飞扬、双臂、急急忙忙）
4.理解下列词语的意思。
湿润：土壤、空气等潮湿而润泽。
荒野：荒凉的野外。
簌簌：文中是指风吹绿叶的声音。
急急忙忙：形容着急、匆忙的样子。
三、初读课文，整体感知1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.指名分段朗读课文，注意读准字音。
思考：你看到了什么样的画面？画出
相关词语。
画面一：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。
（教师示范圈出“跳舞、狂欢”）画面二：雨来前，关了门在做功课的花朵们。
（圈出“做功课”）画面三：雨来时，放假了，花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
（圈出“放假了”）画面四：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
（圈出“急急忙忙、扬起双臂”）3.根据圈出的词语，说说课文中是怎样描写“花的学校”的。
（小组成员互相交流，派代表发言，教师相机评价）四、再读课文学习画面一1.教师范读。
2.学生交流这一部分自己觉得有新鲜感的词句，并说明喜欢它的原因。
3.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。
（1）出示句子：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
①哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）②从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？③这句话应该怎样理解？④读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（2）出示句子：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
①为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？②你认为花会从什么地方跑出来呢？（教师引导，启发想象）③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？④“狂欢”是什么意思？你能想象出花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段。
（读出东风的轻快和自由、花儿的快乐）。
第二课时［课时目标］1.学习第3—9自然段，边读边想象画面，体会课文中把花当作人来写的词句的特点。
（重点）2.关注有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。
（难点）一、复习导入1.开火车认读本课生字，教师报听写。
2.检查朗读课文的情况。
二、读中感悟，探究解疑（一）学习画面二1.学生齐声朗读。
2.读中感悟，合作探究。
（1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？（2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这
样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
（二）学习画面三1.教师范读。
2.小组内交流下列问题。
（1）“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？（2）你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这句话的？（3）“雷云拍着大手”是什么意思？（4）你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？（5）你认为花孩子们会从哪些地方跑出来？他们在绿草上会做些什么呢？3.教师指导朗读。
（三）学习画面四1.学生齐声朗读。
2.指导学生理解、朗读、感悟。
（1）作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？（2）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？（3）在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？3.学生自由朗读、感悟、想象。
4.小结：这篇文章优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的联想，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
三、拓展延伸你想象中的花孩子们在天上的家是什么样的？请张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
［教学板书］2花的学校花孩子在绿草上跳舞、狂欢在地下学校关了门做功课急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱［教学反思］《花的学校》这首散文诗充满了对自然的热爱和向往，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出孩子对母亲的依恋。
备课时，我站在学生和教师两个不同的角度来解读文本，只有自己走进文本，被文本感染、感动，教学时才能够感动学生、带动学生。
在课堂上，我引导学生展开丰富的想象，进入课文的情境之中。
作者与我、我与学生都成了那些花中的一分子，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。