幼儿园大班探索性活动区游戏案例：珠珠历险记3
幼儿园大班户外活动案例：寻宝游戏
幼儿园大班户外活动案例：寻宝游戏幼儿园大班户外活动案例：寻宝游戏一、活动背景户外活动是幼儿园教育的重要组成部分，可以帮助幼儿更好地了解自然环境，增强身体素质，培养社交能力等。
在大班阶段，幼儿已经具备了一定的身体协调性和社交能力，在户外活动中可以体验更多的乐趣和挑战。
因此，一场有趣的户外活动对于幼儿的成长和发展至关重要。
二、活动目的1. 培养幼儿的探索精神和观察能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。
2. 培养幼儿的团队合作精神和社交能力，让幼儿在游戏中学会相互协作、沟通和分享。
3. 提高幼儿的身体素质和运动能力，让幼儿在游戏中锻炼身体，增强体质。
三、活动内容寻宝游戏是一种适合大班幼儿的户外活动，可以通过游戏的形式，让幼儿在自然环境中学习、探索和发现。
具体内容如下：1. 准备工作在游戏开始前，需要准备一些寻宝道具和地图。
寻宝道具可以是一些小玩具、卡片或者装饰品等，地图可以是手绘的或者打印的。
2. 分组活动将幼儿分成若干个小组，每个小组有三到五名幼儿。
每个小组配备一张地图和一份任务清单，任务清单上列出了需要寻找的寻宝道具的名称和位置。
每个小组需要在规定时间内完成任务清单上的任务，并将寻宝道具带回到起点。
3. 寻找寻宝道具小组成员需要根据任务清单上的提示，前往指定的地点，寻找寻宝道具。
在寻找过程中，幼儿需要学会观察和思考，发现隐藏在自然环境中的线索和提示。
4. 团队合作寻宝游戏需要小组成员之间相互合作，共同完成任务。
每个小组成员都有自己的任务和角色，需要相互协作才能完成任务。
在任务完成过程中，幼儿可以学会团队合作、沟通和分享的技能。
5. 游戏收尾当所有小组都完成了任务清单上的任务后，可以进行游戏的总结和收尾。
可以邀请幼儿分享自己的体验和感受，让幼儿学会总结和反思。
四、活动效果寻宝游戏是一种形式多样、寓教于乐的户外活动，可以让幼儿在游戏中学习、探索和发现。
通过寻找寻宝道具，幼儿可以培养自己的观察能力和探索精神，激发幼儿的好奇心和求知欲。
幼儿园科学探究游戏案例分享 幼儿园科学游戏
幼儿园科学探究游戏是指通过游戏和探究的方式，让幼儿在玩中学，在学中玩，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的观察、思考、动手能力和解决问题的能力。
下面就幼儿园科学探究游戏案例进行分享，希望可以给其他幼儿园教师提供一定的借鉴和启发。
一、《益智穿珠》1.游戏目的通过操纵珠子的动作，培养幼儿的手眼协调能力、空间定位能力。
2.游戏材料玩具珠子、穿珠板。
3.游戏过程幼儿将珠子一个一个地穿入穿珠板上的小孔内，穿完所有的小孔后再将珠子一个一个地取出来，然后再来一次。
4.游戏效果幼儿在操作中能够培养手指的灵活性和手眼协调能力，并且在游戏中感受到了解决问题的快乐。
二、《探索磁铁》1.游戏目的通过接触磁铁，观察磁铁的吸引和排斥现象，培养幼儿的观察力和实验精神。
2.游戏材料磁铁、各种物品（如纸夹、塑料小球、硬币等）。
3.游戏过程幼儿用磁铁吸引各种材料，观察磁铁的吸引和排斥现象，并尝试用各种材料吸引或排斥磁铁。
4.游戏效果幼儿通过亲自操作磁铁和不同材料，使他们对磁铁的特性有了更直观的认识，激发了他们的好奇心和探索欲。
三、《制作简易显微镜》1.游戏目的通过自制简易显微镜，让幼儿近距离观察日常生活中的微小物品，培养幼儿的好奇心和科学探究精神。
2.游戏材料水滴、塑料袋、透明杯、透明胶带、手电筒。
3.游戏过程幼儿将水滴放在塑料袋中，然后将塑料袋贴在透明杯的开口处，用透明胶带将塑料袋固定在透明杯上，最后用手电筒照射在水滴上，就可以看到水滴中微小的颗粒。
4.游戏效果通过亲手制作简易显微镜，让幼儿近距离观察微小物品，既能满足幼儿的好奇心，又能培养幼儿的观察和探究能力。
以上是幼儿园科学探究游戏的一些案例分享，通过这些游戏，可以激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的观察、思考、动手能力和解决问题的能力。
希望可以为其他幼儿园教师提供一定的借鉴和启发，促进幼儿园科学教育的发展。
4.《自然界的声音》1. 游戏目的通过听觉游戏，让幼儿观察周围自然环境中的声音，培养幼儿的观察力和听觉敏感度。
中班科学教案球球历险记
中班科学教案球球历险记中班科学教案球球历险记一、教案目标：通过球球历险记的教学活动，培养中班幼儿的科学观察能力、探索能力和问题解决能力，提高他们的观察、思考和解决问题的能力，培养他们的科学兴趣。
二、教学重点：1. 培养幼儿的科学观察能力和探索能力；2. 引导幼儿通过观察、思考、实践解决问题。
三、教学准备：1. 球球历险记故事书；2. 球和不同形状的容器；3. 不同颜色的水彩笔；4. 图片卡片或实物（例如：树叶、花瓣、石头、小动物等）。
四、教学步骤：步骤一：引入1. 教师出示一副插图，上面有一个可爱的小球，名叫球球。
2. 教师介绍球球是一个勇敢的球，他喜欢探险。
今天，球球要参加一次大冒险，他要去不同的地方探索。
3. 引导孩子们猜测球球会遇到什么有趣的事情。
步骤二：观察实验1. 教师出示一只大球和几个不同形状的容器，例如方形、圆形、三角形等。
2. 教师鼓励孩子们观察大球是否能进入不同形状的容器中。
3. 鼓励孩子们发表观察结果，并询问他们对于形状的理解。
步骤三：探索实验1. 教师给每个幼儿一只小球和几个不同形状的容器。
2. 引导幼儿探索，尝试将小球放入不同形状的容器中，观察结果。
3. 鼓励幼儿们将观察结果记录在纸上或口头表达出来，并与同伴分享。
步骤四：提问与解答1. 教师提问：“为什么小球可以进入某些形状的容器而不能进入其他形状的容器呢？”2. 鼓励幼儿们思考，并解答问题。
引导他们通过观察实验和探索实验的结果，理解形状与容器之间的关系。
步骤五：观察自然界1. 教师出示一些图片卡片或实物，例如树叶、花瓣、石头、小动物等。
2. 引导幼儿观察这些物体的形状和特征。
3. 鼓励幼儿们描述所观察到的物体，并与同伴分享自己的观察结果。
步骤六：小结与延伸1. 教师引导幼儿总结本节课的学习内容，强调形状与容器之间的关系以及观察的重要性。
2. 鼓励幼儿们在日常生活中多观察，多思考，并提出自己的问题。
3. 可以通过布置观察任务，例如让幼儿观察家中不同形状的物体，或者观察自然界中的形状等。
幼儿园大班游戏案例跳水井历险记
(1)太高了，怎么保护自己？
高度真的是很高，孩子们也意识到了这个问题，在玩耍时，总有几个细心的孩子在跳水井的周围默默地铺上垫 子；同时在往上爬的过程中，有些孩子还在旁边做了矮一些的高台，来扶攀爬有困难的幼儿。
(2)为什么有的孩子跳下来会摔跟头？
开心：有的孩子太着急了。
张四：有的人跳时没有甩胳膊。
张三：“我感觉我飞了起来J
张四：“太刺激了。”
张五：“好玩，太好玩了，我还想玩。”
张六：“我感觉有些晕。”
.教师的思考
孩子们将圆柱体垫子、长条垫子、半圆形垫子等摆放在各类材料的空隙中，然后进行攀爬、滑动、跳等,在没有 教师引导的情况下,孩子们自发地进行尝试,表现出较强的游戏兴趣和探索意识。有的幼儿进一步将游戏材料连接起来 ，以各种形式完成线路挑战,这是更高水平的玩法。这体现出大班孩子思维活跃,在游戏玩法的变化,调整游戏的能力 的水平比较高。第一次我是用扫描观察法的方法对幼儿进行观察，当发现帅帅一直在垫子上跳下,其他幼儿也跟着一 起跳。过了一会,我发现他们的垫子又升高了一层，说明大班孩子喜欢有挑战性、刺激的游戏,于是在游戏总结和分享 时,我就引导孩子进行跳水的分享，引导孩子加深对跳水的认识。
.教师的思考
梯子、木板等材料的加入，孩子们在游戏中根据自己想法与能力的不同，设计与搭建不同难度的“跳水井”，孩 子们通过探索一一尝试一一调整的方式，将孤零零的一个玩具变成了“跳水井大赛”，并且在玩的时候，也会选择适 合自己的跳水井进行尝试与挑战。
二、我们的小结和反思
《指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常
在反思时，孩子们通过视频探秘问题，并尝试找出问题的关键点，探讨如何避免问题的再现，学习跳跃的标准 动作，首先要屈髓屈膝，双臂弯曲，同时摆动双臂，脚尖落地会促使幼儿在落地前适当调节屈腿的速度和幅度，以 减少对身体的震动。
幼儿园游戏活动案例分享花园奇遇记大冒险
幼儿园游戏活动案例分享花园奇遇记大冒险活动目标：1.培养幼儿的团队合作意识和交流能力。
2.增强幼儿的创造力和想象力。
3.提高幼儿的观察力和解决问题的能力。
4.培养幼儿的动手能力和身体协调能力。
活动准备：1.准备一个宽敞的室外场地，需要有一块开阔的空地和一块有树木和花草的地方。
2.提前准备好各种游戏道具：绳子、泡泡、小球、橡皮筋等。
3.准备一些角色扮演服装：警察服装、医生服装、消防员服装等。
活动流程：1.引导幼儿集体走进花园，介绍今天的主题活动是“花园奇遇记大冒险”，激发幼儿的兴趣，让他们期待接下来的活动。
2.分成数个小组，每个小组找到自己的队长，队长将给队员们分配任务和角色扮演的扮装。
3.第一关：绳子游戏。
在开阔的空地上，设置一条绳子迷宫，幼儿需要按照队长的指示，依次穿梭绳子迷宫，最先完成的小组获胜。
4.第二关：泡泡游戏。
在有树木和花草的地方，准备好泡泡水和各种泡泡工具，幼儿需要通过吹泡泡、抓泡泡等游戏方式，尽量多地制造有趣的泡泡画面。
5.第三关：小球游戏。
在开阔的空地上，设置几个球门，幼儿需要用小球射入对方球门，进球数最多的小组获胜。
6.第四关：橡皮筋游戏。
在开阔的空地上，幼儿需要尽量多地跳过橡皮筋，每跳过一段橡皮筋可以获得一定的分数，最终分数最高的小组获胜。
7.第五关：角色扮演游戏。
幼儿穿上角色扮演服装，分别扮演警察、医生、消防员等角色，通过模拟情景游戏，激发幼儿的想象力和创造力。
8.活动总结：引导幼儿回顾刚才的活动，分享各自的感受和收获。
夸奖每个小组的参与和努力，并给他们一些小奖励。
活动评价：1.幼儿通过游戏活动，能够培养团队合作意识和交流能力，通过互相协助和配合，共同完成任务。
2.游戏活动能够激发幼儿的创造力和想象力，例如吹泡泡、角色扮演等游戏，能够让幼儿自由发挥，增加趣味性。
3.游戏活动中的各个关卡都能够锻炼幼儿的观察力和解决问题的能力，例如绳子游戏需要幼儿根据指示找到正确路径。
4.游戏活动中的运动类游戏能够培养幼儿的动手能力和身体协调能力，例如跳橡皮筋、射球等游戏。
幼儿园大班游戏活动教案-串珠珠
幼儿园大班游戏活动教案-串珠珠活动名称：串珠珠活动目标：1. 培养幼儿的手眼协调能力。
2. 提高幼儿的注意力和集中力。
3. 增强幼儿的动手能力和思维能力。
4. 培养幼儿的创造力和想象力。
活动对象：幼儿园大班（4-5岁）活动准备：1. 一套彩色珠子，颜色丰富，大小适中。
2. 一根线或弹性线。
3. 盒子或盘子，用于放置珠子。
活动步骤：引导开启活动（5分钟）：1. 与幼儿进行互动，问候并帮助幼儿理顺思绪。
2. 介绍活动内容：今天我们要玩一个有趣的游戏，叫做串珠珠。
你们知道怎么玩吗？展示游戏材料（5分钟）：1. 准备好彩色珠子，并展示给幼儿看。
2. 引导幼儿观察珠子的颜色和形状，并提问：你们觉得这些珠子漂亮吗？你们喜欢哪个颜色的珠子？操作演示（10分钟）：1. 拿出一根线或弹性线，示范如何穿线。
首先，将线的一端打结，然后将珠子一个个穿在线上，最后再打个结。
2. 边演示边解释：在穿线的过程中，要注意掌握珠子的顺序，不同颜色的珠子可以按自己喜欢的顺序串起来。
分组操作（15分钟）：1. 将幼儿分成小组，每个小组2-3人，给每个小组分发一份游戏材料。
2. 让每个小组的孩子轮流操作，每个人都有机会参与串珠子的过程。
3. 鼓励幼儿在串珠子的过程中互相帮助和配合，培养合作意识。
创意串珠（10分钟）：1. 鼓励幼儿自由发挥，串出自己喜欢的图形或者颜色搭配。
2. 提供一些简单的图案示例，引导幼儿尝试串出类似的图案。
游戏分享（5分钟）：1. 让每个小组的孩子展示自己创作的串珠作品，并向其他小组展示。
2. 鼓励幼儿互相欣赏和赞美，分享自己的收获和体会。
活动总结（5分钟）：1. 回顾活动内容和重点，与幼儿讨论游戏的好玩之处。
2. 对幼儿的表现进行肯定和鼓励，鼓励他们继续发扬创造力和想象力。
活动扩展：1. 提供不同形状和材质的珠子，让幼儿尝试不同的串珠方式。
2. 引导幼儿根据不同图案和颜色，串出具有特定主题的作品，如心形、动物、水果等。
幼儿园大班体育活动教案《探险寻宝》及教学反思5则范文
幼儿园大班体育活动教案《探险寻宝》及教学反思5则范文第一篇：幼儿园大班体育活动教案《探险寻宝》及教学反思大班体育活动教案《探险寻宝》含反思适用于大班的体育主题教学活动当中，让幼儿增强规则意识：根据指示箭头有序活动，不随便插队，通过探险寻宝游戏，掌握各种活动器械的不同玩法，发展动作技能，敢于挑战困难，勇敢坚强，快来看看幼儿园大班体育活动《探险寻宝》含反思教案吧。
总目标：1、通过探险寻宝游戏，掌握各种活动器械的不同玩法，发展动作技能。
2、增强规则意识：根据指示箭头有序活动，不随便插队。
3、敢于挑战困难，勇敢坚强。
4、感受运动的快乐，愉悦身心。
5、增强合作精神，提高竞争意识。
6、培养幼儿健康活泼的性格。
平衡区——过鳄鱼桥活动目标：1、在梯子、轮胎、摇板等组合器械上行走，提高平衡能力。
2、克服困难，勇敢前进。
场地准备：1、材料：轮胎、梯子、摇板；鳄鱼玩具若干2、场地游戏提示：1、用梯子和轮胎搭建惊险的鳄鱼桥，在梯子下放置小型鳄鱼玩具，增加游戏的情境性。
2、梯子应有长有短，便于能力不同的幼儿选择相应的路线。
3、适时增加摇板的间隔距离，逐步提高要求。
课后反思：幼儿对体育游戏很感兴趣，积极性很高，活动中教师与幼儿的交流自然轻松。
听到老师说要让大家一起去“寻宝”，孩子们表现出了异常的兴奋和创意，这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。
活动一开始，以“寻宝”引发幼儿学习的兴趣，激发幼儿游戏欲望。
以“探险”激趣，练习攀爬、走平衡木、钻拱门的动作技能，增强各动作的协调能力，进一步体验游戏的乐趣，幼儿的主动性、积极性、创造性就得到了充分发挥。
游戏情景化的创设，使幼儿主动、积极地参与活动，避免练习的枯燥、单一。
本文扩展阅读：平衡指两个或两个以上的力作用于一个物体上，各个力互相抵消，使物体成相对的静止状态。
亦泛指平稳，稳定。
第二篇：大班体育活动：寻宝大班体育活动：寻宝作者：北京市市辖区顺义区宏城幼儿园宏城分园大二班王红超活动领域：健康领域【活动前评析】学习助跑跨跳、双脚连续跳及发展身体平衡、协调能力，是大班年龄阶段的幼儿进行的体育锻炼的内容之一。
幼儿园大班优秀游戏活动案例《好玩的弹珠》
幼儿园大班优秀游戏活动案例 《好玩的弹珠》 一 活动背景
在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏，这就是所谓的民间游戏，它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆……在那遥远的童年时代，印象最深刻的就是一有时间便和邻居小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、捡棋子的游戏。民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制，需要我们去传承。
随着主题活动“我爱我家”的开展，建构区“小小建筑师”也开始热闹起来。可是今天，这里的娃娃和小动物被孩子们冷落在一旁，好看的雪花片、有趣的轨道积木也同样被遗忘在角落，几个孩子围在一起玩起了另外一种游戏—弹珠子游戏。这个游戏是一个民间游戏，在我们小的时候常玩的一个游戏，趣味性很强，可以采取竞赛、合作等形式游戏，小朋友都很喜欢这个民间游戏。
游戏目的：能瞄准目标进行弹珠子游戏，锻炼幼儿的手眼协调能力，体验竞赛游戏的乐趣。 主要材料与构造： 1、 充分宽裕的场地，可以多名幼儿进行游戏：挑战者可以视情况自由分配弹珠的数量（按颜色分好：黄色弹珠、红色弹珠、绿色弹珠和蓝色弹珠）。
2、按弹珠颜色分好各队。 3、用木板或砖头搭建好的斜坡。 4、设定好的起点和终点，并且在终点挖好弹珠洞。 游戏玩法： （一） 在场地的起点和终点间根据弹珠的大小挖好若干数量的弹珠洞，挑战者统一在起点准备，游戏开始，挑战者要从起点弹着弹珠依次弹进弹珠洞内，（挑战者可以用自己的弹珠把对方的弹珠弹到洞中，对方弹珠归自己所有）谁先到达终点者获胜。 （二） 先在地上画一条线段，在远处的地上掏出一个或者几个洞，然后玩家们一次将弹珠从画线处弹出。当玩家依次将弹珠弹进所有洞后，这个弹珠就可以去撞其他的弹珠。如果撞到其他弹珠，此玩家获胜；被撞到的弹珠的持有者落败。有的地方就是以弹珠为赌注，每次一个。还有一条关键的规则就是如果弹珠进洞或者进完所有洞后撞到了其他弹珠，那么该玩家可以继续弹动弹珠一次。 （三） 第三种玩法和第二种不同的是，游戏中只有线没有洞。所有的弹珠一开始就拥有“杀死”其他弹珠的能力。 （四） 第四种玩法是用木板或者砖头搭建一个斜坡，玩家顺次将弹珠滚下。如果后来的玩家的弹珠滚下后碰到了其他的弹珠，那么此玩家获胜，被撞到的落败。 游戏规则： 1、 每次竞赛可以2-4名幼儿参加竞赛。 2、 幼儿要分好自己的弹珠颜色，以免混淆。 3、 弹珠时必须沿着弹珠洞依次通过，到达终点。 注意事项： 1、 弹珠子时，必须遵守游戏规则，不能用手拿着走，只能用手指弹。 谁先进洞谁就获胜，撞击到对方选手的弹珠就视为获胜 二 活动内容与过程实录
幼儿园自主游戏活动案例大班(3篇)
幼儿园大班自主游戏活动案例(3篇）案例1：神奇的积木王国一、游戏背景在幼儿园的建构区，有大量的积木供孩子们自由搭建。
大班的孩子们已经积累了一定的搭建经验，对空间结构有了初步的认识。
二、游戏过程（一）游戏开始自由活动时间，一群孩子涌入建构区。
他们迅速开始讨论要搭建什么，最终决定建造一个“神奇的城堡”。
孩子们分工合作，有的负责搬运积木，有的负责搭建城墙。
（二）创意搭建在搭建过程中，孩子们不断发挥创意。
他们用不同形状的积木搭建出了城堡的塔楼、城门和护城河。
有的孩子还想到在城堡周围搭建一些小房子，作为居民的住所。
（三）问题解决搭建到一半时，城堡的城墙出现了倒塌的情况。
孩子们没有惊慌，而是一起讨论问题出在哪里。
经过观察，他们发现是底部的积木不够稳固。
于是，孩子们重新调整了底部的结构，增加了更多的大块积木，使城墙变得更加牢固。
三、游戏分析（一）发展能力➢认知能力：孩子们在搭建过程中，对空间结构有了更深入的理解，学会了如何选择合适的积木来构建不同的形状。
➢语言表达能力：在讨论搭建方案和解决问题的过程中，孩子们积极表达自己的想法，提高了语言表达能力。
➢社会交往能力：通过分工合作和共同解决问题，孩子们培养了团队合作精神和沟通能力。
➢创造力：孩子们发挥想象，创造出了独特的城堡和周边环境，展现了丰富的创造力。
（二）教师支持➢提供丰富的积木种类和数量，满足孩子们的搭建需求。
➢在孩子们遇到问题时，以提问的方式引导他们思考解决方案，而不是直接给出答案。
➢鼓励孩子们分享自己的搭建成果和经验，促进互相学习。
四、游戏总结这次游戏让孩子们在动手操作中锻炼了多种能力，同时也体验到了合作和创造的乐趣。
教师可以在后续的活动中，引导孩子们进一步探索不同的搭建主题，提高他们的综合能力。
案例2：小小戏剧舞台一、游戏背景大班的孩子们对表演充满了兴趣，教师在教室的一角设置了一个小型戏剧舞台，提供了各种服装、道具和背景布置材料。
二、游戏过程（一）游戏开始孩子们看到戏剧舞台后，兴奋地开始挑选自己喜欢的服装和道具。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班探索性活动区游戏：珠珠历险记
游戏
来源
弹珠一直是孩子们非常喜爱的一种玩具，他们总能和弹珠玩出很多新的花样。在
我们班级里有一份建构活动材料：《搭搭乐》，这份材料提供的是水管和不同角度的水
管接头，孩子们将水管和水管接头一起连接搭建，搭出许多立体的造型。刚开始孩子
们只是单纯地用教师提供的材料进行搭建，后来孩子们自发地用班级里的材料超市里
的木板、竹筒等材料一起组合搭建。有一次，宇涵小朋友从材料超市取来了弹珠，将
弹珠放在水管里滚来滚去，一边玩一边把耳朵凑近水管，听着弹珠在水管里发出的响
声觉得特别好玩。几个小朋友看着觉得好奇，也连忙去材料超市里取来弹珠，将弹珠
放进水管里，大家一起听声音，他们还比赛看看谁能更快地将弹珠从水管通道里出来，
他们对这种玩法乐此不疲。基于孩子们萌生的兴趣点，为了支持幼儿的探究，教师将
原有材料丰富、整合为《珠珠历险记》。
预期
目标
1、初步探索让弹珠从水管里滚出来的方法，体
验在水管内滚弹球的乐趣，激发探究的乐趣。
2、探究水管摆放的角度与弹珠滚动速度的关系。
3、提高听声辨位的能力与手腕扭转、肌肉控制
的能力。
图
片
材料
投放
弹珠、钻有不同数量小洞的长度60cm直径2.5cm
的PVC水管若干、水管封盖等。
游戏
玩法
1、幼儿自由选择一根有一定数量小洞的长水管，
将封盖盖好；
2、将弹珠放入一端（起点），从水管的另一端落
下（终点），则胜利。如果在中途从洞中落下，
则失败；
3、可与同伴轮流玩，比一比谁成功的次数高。
游戏推进 一 ：
观察
分析
观察：
孩子们对滚弹珠有着浓厚的兴趣，许多孩子在多次失败之后还是能够坚持不懈
地尝试，挑战自己。在孩子们比赛的时候，有些孩子能合作游戏轮流玩，还选出一
位小裁判。孩子们能够根据自己的水平挑战不同难度的水管，有些孩子选择只有五
个洞的水管，而有些孩子选择有八个洞的水管。在孩子们不断进步的同时也出现了
一些问题：
1、记录的问题。有些孩子在玩的时候不服输，那天王宇程和同伴一起比赛却不
服输，说：“明明是你记错了，我都已经成功了三次！”这时候孩子们对分数有争议，
他们你一言我一语争论起来，最后王宇程提议说：“那我们要记录下来才公平。”
2、玩法的创造。一次我发现吴宏远和其他小朋友玩的时候争论起来。吴宏远已
经尝试了很久了没有成功，这时候弹珠终于从一个洞里出来了，却是终点旁边的一
个洞，他争辩着：“我就是想让弹珠从这个洞里出来，只要从自己想要出来的洞里让
弹珠滚出来就算胜利了。”淑灵说：“不行，老师说终点要在另外一边，你这个洞不
是终点，不能算！”乐乐说：“我们也可以自己规定新的终点啊！”
分析：
教师在第一次投放之后发现了大班孩子们对记录的需求和幼儿新玩法的创造。
记录表能够帮助孩子们更加准确地记录每个孩子的成功次数，也增添了游戏的乐趣。
虽然教师在投放这份材料的时候规定了起点和终点的位置，但孩子们在玩乐的时候
创造了新的比赛规定。看到这一点教师感到很高兴，说明孩子们在认真地探索玩乐。
调整
推进
（图片）
教师在观察中发现了孩子们遇到的问题和需求，因此教师引导全班幼儿交流了
他们遇到的问题，并共同讨论解决的方式，共同对目标、材料等做出来一定的调整。
1、目标调整：
a.学会用自己喜欢的方式记录比赛结果。
b.能和同伴一起设计比赛规则，学会轮流游戏与同伴友好公平竞赛。
2、材料投放调整：
a.提供记录单和光荣榜，记录每次比赛幼儿在探索10次中的成功次数，并记录下最
高记录的成绩，让幼儿有成就感并能激励下一次比赛的幼儿挑战自我。.
3、游戏玩法调整：
a.选择其中一根水管探索，并写下比赛选手的名字或号数。
b.幼儿协商起点和终点，轮流游戏。
c.将每个幼儿成功的次数用自己的方式记录下来，并统计得出最高纪录的保持者及记
录。
记录表和光荣榜 幼儿探索过程一
幼儿探索过程二 幼儿记录结果
游戏推进 二 ：
观察
分析
观察：
孩子们有了记录表的帮助，兴趣提高了，玩的次数更多了。好多小朋友还争当
记录员，他们有的学会了用简单的符号记录成绩，比如成功一次记录一颗爱心，没
有成功的记录一颗三角形，有些孩子还学会用数字来记录结果。有一次，我看到几
个孩子将水管拼在一起，然后几个人合作将弹珠放进去，一直在尝试。吴宇涵说：“要
是能黏在一起就好了，组成一个很大的图形，这样肯定很难！”宇哲说：“我们把它
变成一个三角形好不好？”他们几个人齐心协力地动手操作起来。在跑过来问我：“老
师，有没有别的形状啊？每次都是直的，我早就学会了！”逸宸也说：“是啊，有没
有很特别的形状，特别难的那种？”我问：“你们想玩什么样子的？”结果小朋友有
的说圆形、正方形；有的说三角形；还有的说做一个特别弯弯曲曲的。
分析：
从孩子们的操作看来，许多孩子已经能比较好地完成，这样的难度对许多孩子
来说已经变得容易了，因此孩子们兴趣减少了。教师根据观察和与孩子的交流发现
这样的难度已经不能满足孩子们探索的好奇心，因此教师将孩子们的意见和想法收
集起来，提供了新的探究材料，提高难度。
调整
推进
（图片）
1、目标调整：
a.探索在简单的封闭图形管道中将弹珠滚出来的方法。
b.进一步提高听声辨位和观察的能力。
2、材料投放调整：
a.将PVC水管分别锯成长度为8cm、11cm、14cm不同长度的水管，并在部分水管上钻
洞，用接头将水管连接起来，组合成简单的形状。
3、游戏玩法调整：
a.选择其中一种形状的水管探索，并写下比赛选手的名字或号数。
b.幼儿轮流游戏。
c.将每个幼儿成功的次数用自己的方式记录下来，并统计得出最高纪录的保持者及记
录。
用水管连接成简单形状后的材料
幼儿探索过程三
游戏推进 三 ：
观察
分析
观察：
教师为孩子们提供了几种常见的图形，孩子们的兴趣一下子又回来了，都想试
一试，看看在弯曲的管道中弹珠的滚动情况。我发现其中最简单的是正方形、长方
形，比较难的八边形和双正方形，许多孩子在玩正方形的时候最容易成功，而摆弄
八边形的时候就显得很难了。一次，我看到孩子们在争论着刘方浩是不是成功。有
的小朋友说我看到是从这个洞里出来的，而有些小朋友说不是从这个洞里面出来的。
原来他们分不清楚弹珠是从哪个洞里面出来的。
分析：
教师在提供了这些材料后，孩子们又开始了新的探索之旅，从简易的直线到简
单的封闭图形，对孩子们的探索提高一个层次的要求。刚开始很多孩子还没有找到
窍门，失败了许多次，但他们乐于尝试各种不同的形状，许多孩子在操作后发现了
每种图形的难易程度。因此在几次的探索之后他们选了一些适合自己的图形，有些
孩子特别勇于挑战，选择了一些自己一直很难成功的图形。在探索中孩子们发现要
辨认从哪个洞里出来是个难题，因此教师需要给洞口做上些记号，帮助幼儿辨认。
可以是小动物、图形、颜色等作为提示。
调整
推进
（图片）
1、目标调整：
a. 能够从某一个指定的洞中将弹珠滚出来。
b. 学习看表格，并学会按照不同颜色分别将记录结果。
2、材料投放调整：
a.将部分洞口做上不同颜色（红、黄、绿）的记号，每种形状各有一个红、黄、绿的
洞口。
b.改进记录表，记录每次比赛幼儿在探索10次中的成功次数。按颜色分别记录（不
同颜色的光荣榜记录着从不同颜色的洞里出来的最高记录保持者）。
3、游戏玩法调整：
a.选择一种图形，并商量好比赛项目，选择弹珠从其中一种颜色的洞里出来。
调整后的记录表格和光荣榜 幼儿记录过程
游戏推进 四 ：
观察
分析
观察：
孩子们能够比较好地记录比赛的结果，增加了颜色的记号，孩子们玩起来也更
有目标了，比赛的项目变得更加丰富。许多孩子都选择一些适合自己的形状，有些
孩子在失败了几次之后说：“我就要试一试这个，我一定能成功！”还有些孩子看见
别的小朋友成功了很多次，他们也跃跃欲试。有一次，刘宇辰对我说：“老师，可不
可以我们自己做一些形状啊？我想做一个钥匙的形状。”林修羿也说：“对对对，我
要做一个玩玩曲曲的，特别难的，你们就很难成功了。”
分析：
从观察来看，从直线到封闭图形，一直是教师在引导和设计。教师的设计可以
比较好地控制难度，但在孩子充分的探索和操作后，应该试着让孩子自己来当设计
师。开放性的材料，使幼儿能设计自己喜欢的图形并根据自己选择的难度进行创造，
更充分地体现幼儿的自主性和创造性。
调整
推进
（图片）
2、目标调整：
c. 充分发挥想象，尝试自己创造造型。
d. 提高空间方位的感知能力。
2、材料投放调整：
a.提供各种水管的接头和不同长度的水管。
3、游戏玩法调整：
a.幼儿能自由创造造型。
调整后的材料 幼儿自由创造造
幼儿探索过程一 幼儿探索过程二
幼儿探索过程三 幼儿记录过程