中国高尔夫高等教育专业设计及课程研究

中国高尔夫高等教育专业设计及课程研究
中国高尔夫高等教育专业设计及课程研究

中国高尔夫高等教育专业设计及课程研究

网址:

1、学院介绍:

2、专业归属及学历:

3、课程:

一、深圳大学高尔夫学院

网址:

1、学院介绍:

2、专业归属及学历:

3、课程:

二、同济大学高尔夫商学院

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/index/index.asp

1、学院介绍:

同济大学是具有百年历史的国家教育部直属全国重点大学。同济大学高尔夫商学院是同济大学的下属学院,于2001年成立,是中国第一所高尔夫商学院,也是较早开设高尔夫管理本科专业的学院之一。2003年,同济大学第一届高尔夫管理本科班开班。几年来,历届高尔夫管理本科班的毕业学员均顺利进入各大高尔夫球会或高尔夫企业就职。

针对中国专业高尔夫管理人才供不应求的现状,“中国高尔夫管理精英”计划设置了系统全面的理论学习和实践操作课程,配合相应的实习推荐和就业推荐,使学员毕业后能够迅速适应当前激烈的就业环境,在高速发展的高尔夫行业内找到合适而理想的工作职位。

本课程专门为有志于从事高尔夫产业管理的高校在校生设置,通过权威系统的专业培训,适应内外部环境的变化以获得高尔夫管理的核心能力。经考核合格者将获得具有行业公信度的同济大学高尔夫商学院《中国高尔夫管理精英》结业证书以及同济大学高尔夫商学院实训基地《高尔夫球技等级》认证证书。

2、专业归属及学历:管理(本科)

3、课程:

三、辽宁职业学校高尔夫学院

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/info/data/publish/117101.jsp

1、学院介绍:

辽宁职业学院高尔夫学院是全国首家开办高尔夫职业教育的公办高职学院。自2004年以来,学院先后开设了高尔夫俱乐部商务管理、高尔夫运动技术与管理、高尔夫草坪养护与管理、高尔夫球场服务与管理等4个高职专业,现有在校生700人。高尔夫学院是辽宁职业学院最具活力、最富朝气的二级学院,是辽宁职业学院办学的一大特色和品牌。2007年高尔夫俱乐部商务管理专业被评为辽宁省高职品牌专业,魏忠发院长被评为省级品牌专业带头人;2010年高尔夫俱乐部商务管理教研室被评为省级教学团队;高尔夫学院是中高协北方区教练员、裁判员培训基地;与辽宁省人力资源和社会保障厅合作进行高尔夫球童专项职业能力考核;是中国高尔夫球协会和中国大学生体育联合会高尔夫专业人才培养基地。

2、专业归属及学历:管理(专科)

3、课程:

(1)高尔夫运动技术与管理

主干课程:高尔夫运动训练概述、高尔夫专业技术、高尔夫规则、高尔夫战术策略、高尔夫竞赛组织与裁判法、高尔夫球会管理、高尔夫礼仪、体育保健学、高尔夫专业英语、高尔夫专业韩语等。

就业岗位:高尔夫职业教练员、高尔夫专业球童、高尔夫职业球员、高尔夫会籍和球具营销、高尔夫赛事策划与运营、高尔夫俱乐部管理岗位群(运营总监、球童主管、前台接待员、出发员、巡场员等)等工作岗位。

(2)高尔夫俱乐部商务管理(体育服务与管理)

主干课程:现代高尔夫经营管理学、高尔夫球会管理、高尔夫市场营销、高尔夫竞赛组织与裁判法、企业管理、球童学、高尔夫规则、高尔夫礼仪、高尔夫专业技术、高尔夫专业英语、高尔夫专业韩语等。

就业岗位:高尔夫俱乐部运营管理(运营总监、餐厅主管、客房主管、会所主管)、高尔夫赛事组织与策划、高尔夫市场开发与营销(会籍销售)、高尔夫专业球童、巡场、出发员、教练、前台服务、巡场、出发员等工作岗位。

(3)高尔夫草坪养护与管理(观光农业)

主干课程:高尔夫草坪基础、草坪学、高尔夫球场设计与建造、草坪机械、高尔夫球场草坪、草坪有害生物及防治、草坪经营与管理、高尔夫专业技术、球童学、高尔夫专业英语、高尔夫专业韩语等。

就业岗位:高尔夫球场草坪养护技工及其它运动场草坪养护与管理、园林绿化、高尔夫球场设计师、建造师、高尔夫球场管理等工作岗位.

(4)高尔夫球场服务与管理

主干课程:球童学、球童应用服务心里概述、服务学原理、高尔夫会所服务与管理、高尔夫规则、高尔夫礼仪、竞赛组织与裁判法、高尔夫专业技术、高尔夫专业英语、高尔夫专业韩语等。

就业岗位:高尔夫球童服务、高尔夫会馆服务、高尔夫专业教练员、高尔夫球场运营岗

位群(运营总监、球童主管、巡场员、出发员等)、高尔夫营销岗位群(会籍、球具营销员等)、高尔夫球场养护岗位群等工作岗位。

四、南京东方文理高尔夫学院(南京东方工程专修学院)

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/yxsz/list.asp?D_CataID=A0010

1、学院介绍:

2、专业归属及学历:管理(本科)

3、课程:高尔夫发展史、高尔夫概论、高尔夫基础知识、高尔夫形象礼仪、高尔夫经营管理、高尔夫市场营销、高尔夫赛事策划、高尔夫挥杆技巧、管理学

五、中山大学岭南学院

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/second1/newintro.asp

1、学院介绍:

2、专业归属及学历:

3、课程:

六、暨南大学深圳旅游学院

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/

1、学院介绍:旅游管理系+英语系

2、专业归属及学历:

3、课程:

*七、上海交通大学海外教育学院高尔夫管理分院

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/default.aspx

1、学院介绍:上海交通大学海外教育学院高尔夫管理分院坐落在上海交通大学徐汇校区。学院以“明商道学无止境谋发展共享丰盛”为办学理念,致力于成为教育领域最顶尖的高尔夫管理专业培训机构,成为汇聚中国高尔夫管理精英的思想健身房。三年来学院专业提供高尔夫EMBA等高端职业培训,为高尔夫行业高级管理者提供系统、丰富的理论和实践,帮助校友和学员解决工作中的实际问题。

2、专业归属:管理(*)

3、课程:

八、北京林业大学林学院

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/linxy/xygk/jgsz/10355.htm

1、学院介绍:

草业科学学科+地图学与地理信息系统学科+森林保护学科+生态学科+森林经理学科+森林培育学科

2、专业归属及学历:

3、课程:

九、广州大学中法旅游学院高尔夫经营管理专业

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/xygk/ShowArticle.asp?ArticleID=358

1、学院介绍:03年成立高尔夫专业学院主页没有该专业信息。

2、专业归属及学历:

3、课程:高尔夫概论、高尔夫球俱乐部管理、高尔夫竞赛组织与管理、高尔夫球场设计概论、高尔夫草坪护养与管理、高尔夫规则、高尔夫攻击策略、高尔夫专项训练、高尔夫球专业英语、高尔夫球场管理信息化、管理学原理、高尔夫草坪营养学、高尔夫草坪机械、植物学、土壤学

十、河北体育大学东方大学城

网址:只找到河北体育学院:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/col588/index.htm1?colid=588

无高尔夫管理相关专业

门户网信息:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/Article_Show.asp?ArticleID=6684

1、学院介绍:河北体育学院成立于1984年,是河北省唯一的一所独立建制的体育专业本科院校,河北体育学院的创办,适应了河北省体育事业发展的要求,满足了河北省对高等体育人才的需要,同时也得到了党和国家领导人及历届省委省政府的高度重视和热情支持。前国务院总理李鹏同志亲笔为我院题写校名。

河北体育学院东方大学城基地成立于2003年3月,经河北省教育厅正式批准(冀教发[2003]50号文),列入国家普通高等院校招生计划,下设社会体育专业高尔夫球管理和运动训练专业网球运动两个专业方向,以适应我国高尔夫球和网球运动发展对高级专业人才的需求。我院拥有先进的教学仪器,全新设备的语音室,计算机房,基础实验室(包括解剖、生理、生物化学、生物力学、运动医学实验室),可查阅国内外最新体育信息的图书馆,以及能满足教学、训练需要的高尔夫球场及练习场、体育馆、篮球馆、排球馆、乒乓球馆、柔道馆、武术馆、足球场、田径场等教学资源。

学院现有教职工246人,其中专任教师174人,包括教授15人,副教授41人,2人具有博士学位,49人具有硕士学位,讲师47人,高级教练16人,近三年来,我院教师、干部在国内外各类学术刊物上共发表论文572篇,获得国家体委、省社会科学奖以及其他奖项25项。目前学院部分教师正在承担教育部、国家体育总局以及省、厅级课题22项。

河北体育学院东方大学城基地始终把培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务,以教书育人、管理育人、服务育人为中心,以提高教学和训练质量为重点,紧紧抓住改革和发展这个核心,为培养社会急需的各类新兴体育人才,不断开拓进取,以培养中国的高尔夫人才为己任。

目前我国参与高尔夫运动的人越来越多,场地等硬件设施随之也迅猛发展,但从事这个专业的管理人才严重不足,河北体育学院应时代需要,以专业理论和实际操作技能为培养重点,培养目前高尔夫球场运营中急需的高级管理人才以及与世界高球接轨的高级人才、高水平教练。我们配备了微机教室、多媒体教室、语音教室等现代化的教学硬件设施,建立了自己的图书室和阅览室;在专业课方面,我们借助于国际上高尔夫球教育发达国家的学术机构,引进海外专家和专业人士进行专业教学,采取请进来、走出去的方式,实现输送部分有天赋的学生出国深造的目标。另外,我们利用寒、暑假组织学生到北京、天津、上海、珠海、深圳、海南三亚河北等地全国知名高尔夫俱乐部进行实习活动,学生在道德修养、人文素质、专业能力方面的优异表现,得到实习单位普遍的高度称赞。学生通过参加各种活动,不仅开阔了视野、丰富了专业知识,也提高了社会适应能力,为我们向社会输送高质量、高标准的专业人才打下了坚实的基础。

独特的办学风格

一、近几年我国高尔夫运动发展迅速,但相应的教练员和高级俱乐部管理人员却相当匮乏,这项运动的高等教育也存在着很大的空白。我院拥有得天独厚的办学条件:6片标准的18洞高尔夫球场和4个练习场,为我院的教学工作提供了强有力的保证,是我院学生学习、实践的理想之所,是其它高尔夫学院现在无法比拟的优势资源。

二、理论紧密结合实际,注重实践技能的培养

学生在学习专业理论的同时,我院创造更多的机会,参加国内、国际的高尔夫的大型赛事活动,从事各种服务、裁判工作,从而把理论运用于实践,在实际工作中,锻炼自己的实际能力。为了提高我们的教学质量,提高学生对专业的理性认识,我们及时搜集掌握专业动态和信息,组织学生参加了一系列国际、国内大赛的裁判、服务工作,如2004年5月在北京昌平华彬庄园高尔夫球场举行的“大众汽车大师赛”、2004年在廊坊天下第一城高尔夫球场举行的“中信朝向高尔夫业余巡回赛北京站”比赛、2005年5月在北京华彬高尔夫球场举行的“尊尼获加”高尔夫欧巡赛、2005年在京华高尔夫球场举行的“大众汽车大师赛”、2005年9月在廊坊天下第一城高尔夫球场举行的高尔夫亚巡赛等。经常参与高尔夫的大型赛事,不仅可以开阔眼界,还可以结识更多的朋友,获取更多的信息,从而增强我院学生的市场竞争力。我院还将在高尔夫教练专业的学生中,组建高尔夫球队,代表我院参加国内的业余比赛。

三、开展勤工俭学

学校长期为学生提供勤工俭学的工作,学生在东方大学城高尔夫球场从事球僮工作,不但可以贴补生活费,还能够直接了解球场的管理和运营情况。球僮的工作还可增强学生的服务意识,增强学生敬业的精神,培养吃苦耐劳的优秀品质。

四、就业推荐

2003级专科毕业生,全部在高尔夫行业内就业,就业率达到100%。我院希望与全国的高尔夫球会及相关单位建立长期、稳定的合作关系,源源不断地为用人单位输送合格的高尔夫人才。

2、专业归属及学历:体育类本科

3、课程:高尔夫概论、高尔夫球俱乐部管理、高尔夫竞赛组织与管理、高尔夫球场设计概论、高尔夫草坪护养与管理、高尔夫规则、高尔夫攻击策略、高尔夫专项训练、高尔夫球专业英语、高尔夫球场管理信息化、管理学原理、高尔夫草坪营养学、高尔夫草坪机械、植物学、土壤学

十一、海南职业技术学院应用外语系高尔夫俱乐部管理专业

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/page/123/index.php

1、学院介绍:涉外商务管理学院成立于2009年10 月,在原应用外语系基础上建成。

涉外商务管理学院是为了适应建设海南国际旅游岛特色人才需要,培养涉外旅游、商务和管

理方面的多专业,多语种的应用型人才,具有自己鲜明的特色。以产学研结合为办学指导思

想,以提高学生就业、创业能力为宗旨,实施校企合作办学与工学结合方式,采用“外语+

专业+现代综合技能“的人才培养模式,培养高素质技能型专门人才。

学院现有8个专业,分别为报关与国际货运、国际航运业务管理、体育服务与管理(高

尔夫球会管理方向)[与加拿大合作项目]、商务英语、商务日语、旅游英语、国际商务(会

展策划与管理方向)、商务管理(工商企业管理方向、人力资源管理方向、财务管理方向)

专业。在校学生1300余名,已向社会输送毕业生近1300人,毕业生平均就业率达96.2%,

专业对口率达90%以上。

学院现有专职教师28名,兼职教师53名。其中教授5名、副教授13名;博士生5名,硕士25名;国家职业技能考评员6名;留学美国、加拿大归国专家3名。教师队伍的知识能力结构、年龄结构合理,既有从事外语教学近20年、具有丰富经验的专家教授,也有受过专业外语培训、英语成绩八级以上及在企事业单位从事商务管理、涉外经营实践多年的中青年骨干,同时还有英、日等语种的外籍教师,是一支年富力强,教学与实践经验丰富,在教学和科研方面均取得了丰硕成果,先后出版专著十余部,共发表学术论文近百篇的师资队伍。

学院设有3个教研中心,分别为国际商务教研中心、涉外旅游教研中心、工商管理教研中心。拥有设备先进的教学实训室8间,分别为应用外语多功能实训室、亚伟速录实训室、旅游综合实训室、高尔夫击打室、高尔夫模拟果岭实训室、高尔夫球杆定制与维修工坊、商务日语实训室、国际商务制单实训室。注重实践教学,先后与博鳌亚洲论坛年会组委会、海南省企业家协会、博鳌索菲特大酒店、海口振兴会展业管理有限公司、白沙门高尔夫俱乐部、海南东山高尔夫球会等20多家企事业单位建立了校外实训基地,为学生的实训实践提供条件。

学院毕业生实行“双证制”。为在校生提供15种职业资格证书的考试,为学生就业插上翅膀。同时,学院为学生提供专升本、专接本,留学法国、英国、美国、加拿大继续学习深造的机会,近年来,对外合作办学成绩突出,多渠道让学生升学有门,出国有路,为学生的未来提供更多的选择平台。

2、专业归属及学历:管理(本科)

3、课程:旅游英语、高尔夫运动概论、高尔夫赛事组织运作、草坪管理、设施管理、高尔夫俱乐部管理、高尔夫电脑管理系统与客户服务等。

十二、江西信息应用职业技术学院高尔夫专业

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/dep/gymart/gymart2.htm

1、学院介绍:

2、专业归属及学历:社会体育(高尔夫专业):院级示范专业体育(专科)

3、课程:管理学基础、高尔夫概论、专业外语、高尔夫组织与竞赛、高尔夫战术实践、综合技能培训、草坪护养与管理、人体解剖学、运动生理学、运动心理学、田径基础。

十三、湖南涉外经济学院管理学院(体育学院)

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/index.html

1、学院介绍:体育学部创办于2002年,目前设有社会体育(高尔夫运动与管理方向)和工商管理(高尔夫运动与管理方向)二个本科专业和一个筹办本科专业——表演专业(体育方向);现有在校本科生942人,在编教职工92人,行政与教辅人员16人,专任教师76人(有硕士学位教师38人),其中享受国务院特殊津贴专家1名,教授3名,副教授7名;省级青年骨干教师2人,另有兼职教授和客座教授6名;学部下设高尔夫系、社会体育系、公共体育课教学部、行政办公室、学工办公室、运动人体科学实验室、场馆中心、高尔夫研究所、学生体质健康测试中心等机构。

近年来,学部教师在全国各类学术期刊上发表论文400余篇,其中,核心期刊70余篇;出版专著10部。主编、参编教材20余部。主持省级课题6项,厅、校级课题40余项。

学部专业体育场馆面积3.2万余平方米(仅高尔夫专业就拥有一个48打位的高尔夫练习场,一个天然草练习场,一个全国最大的练习果岭,一个9洞球场);仪器设备总价值近200万元。

我部社会体育本科专业2008年8月被评为湖南省特色专业,并于2010年8月获批国家级特色专业建设点;《高尔夫技能训练学》2006年6月被评为湖南省精品课程,高尔夫系2010年11月获批省级优秀教研室,并有省级优秀实训基地一个。2004年, 2006年我部教师分获省级优秀教学成果三等奖、二等奖各一项。

体育学部学生运动竞赛成绩显著。在国际国内各级体育竞赛中,获得金牌60枚、银牌76枚、铜牌48枚。有三名学生入选大学生高尔夫国家集训队。

毕业生就业状况良好。已毕业的4届高尔夫方向大专生就业率达到了98%以上,分布在全国100多个球会(场),包括北京、上海、深圳、广州、海南、长沙、东莞、顺德、惠州、厦门、绍兴等地。目前2011届126名本科毕业生已被各大高尔夫球会预订一空。

体育学部已初步形成以社会体育(高尔夫运动与管理方向)为主体、以高尔夫技能训练为特色、以全方位体育服务为宗旨的办学模式。

2、专业归属及学历:体育社会学高尔夫运动与管理管理类(本科)

3、课程:暂无信息

十四、华南师范大学体育科学学院

网址:http://222.200.143.139/Intro.aspx?channelID=47

1、学院介绍:华南师范大学体育科学学院成立于1999年12月,前身是创建于1951年9月的华南师范学院体育系,这是国内成立最早的体育系之一。1963年合并到广州体育学院,1968年合并回华南师范学院(当时为广东师范学院)。1975年广州体育学院复办,华师大体育系再次合并。1982年华师大体育系再次复办。

体育科学学院现有教职员工122名,专职教师96名,其中正、副教授58名、博士生导师17名、硕士生导师23名。专职教师中具有硕士、博士学位者占到60%以上。现有国务院学位委员会学科评议组成员1名,体育硕士专业学位指导委员会委员1人,中国体育发展战略研究会委员1名,教育部全国高校体育教学指导委员会副主任委员1人、委员2人、顾问1人。

学院共有三个本科专业:体育教育专业、社会体育专业和运动训练专业,目前在校本科生共919人。学科拥有体育学一级学科博士后流动站、体育学一级学科博士学位授权点、体育学一级学科硕士学位授权点、高校教师硕士学位和体育专业硕士学位授予单位。目前,进站博士后共7人,在校博士生28人,在校硕士生211人。

学科于1986年7月获得体育理论硕士学位授权点,1993年12月获得运动生理学硕士学位授权点,1996年5月获得体育教育训练学硕士学位授权点,2003年7月获得民族传统体育学硕士学位授权点。

华南师范大学体育学科于1997年进入国家“九五”“211工程”重点建设学科行列,并于“十五”和“十一五”期间再次进入国家“211工程”重点学科建设,是国内唯一一个连续三期进入国家“211工程”重点学科建设的体育学科。经过10多年的重点学科建设,学科取得了历史性的突破和跨越式的发展。2000年获得体育人文社会学博士学位授权点,2003年获批运动人体科学博士学位授权点以及体育学博士后科研流动站,2005年获批体育学一级学科博士学位授权点,2004年和2005年获得高校体育硕士和体育专业硕士学位授予权,成为国内研究生培养规格最齐全的院校之一。

2006年体育学获批广东省一级重点学科,2007年体育人文社会学获批国家重点学科(培育)。

学科现有四个研究基地和培训中心:国家体育总局体育社会科学重点研究基地(2003;2006);“民族体质与健康研究中心”获批广东省高校人文社科重点研究基地(2008);国家体育与艺术师资培训基地(2001)和广东省中小学体育骨干教师培训基地(2000)。

体育教育专业获批广东省名牌专业(2003);“运动生理学”获批国家精品课程(2004)、广东省精品课程(2003)和广东省优秀重点课程(1999);“健美操”获批国家精品课程(2008)和广东省精品课程(2006)。

近五年来,体育学科共获批国家哲学社会科学基金项目12项(其中重点项目2项),国家自然科学基金3项,以及多项省部级科研项目,在SCI/EI收录期刊发表论文40余篇,在CSSCI期刊发表论文200余篇,并获得多项重要的科研奖励。邓树勋教授主持的“人体生理学课程改革的理论与实践”获得国家级优秀教学成果二等奖和广东省优秀教学成果一等奖(2001);杨文轩教授主持的“体育原理课程改革的理论与探索“获得国家级优秀教学成果二等奖和广东省优秀教学成果一等奖(2005)。此外获得多项省部级教学成果奖。

近五年来,学科主编各类教材50余册,是国内同类院校主编教材最多的院校,包括教育部“十五”和“十一五”国家级重点教材《运动生理学》(国家百门精品教材A类),国家“十一五”规划教材《健美操》和《体育史》,教育部推荐的研究生教材《体育原理》以及《体育社会学》、《体育人类学》、《体育美学》等体育人文社会学系列教材。

学科拥有一支高素质、高水平、有良好团队精神的教学科研队伍,队伍知识结构、专业结构、年龄结构、学缘结构、职称结构和学历结构合理,其中教授26名,副教授29名,博士生导师17名(包括外聘4名),硕士生导师37名(包括外聘3名)。

体育学科具有非常优越的研究条件。在“十五”、“十一五”国家“211工程”重点学科建设中,学科先后投入2000余万元用于改善实验和研究条件,使学科的科研条件实现了跨越式的发展,研究条件居全国同类学科先进行列。现有的仪器设备总值近2000万,万元以上

科研仪器设备100余台(件)。建立了设备完善的5个本科生教学实验室,11个专业实验室(心血管功能,运动免疫,运动生化,激光运动医学,分子生物学,体育健康,呼吸代谢,组织化学,运动康复,运动生物力学,运动营养),5个科研辅助实验室(细胞培养室,动物实验室,特殊环境实验室,样品保存室,水处理与消毒室),实验室建筑总面积近5000㎡。

由杨文轩教授担任主编的《体育学刊》是国家级体育学术刊物、全国中文体育核心期刊,cssci收录期刊。近年分别被美国,俄罗斯,加拿大等文献数据库列为刊源。

学校有支撑本学科的丰富的图书资料,图书馆总面积8.7万多平方米,共有藏书236万册,电子资源41万册(各种类型数据库57个;中文电子图书和中外电子期刊全文数据库)阅览席位5500多个。图书馆建有体育分馆,面积2600㎡, 中外文藏书33万册,中文期刊386种,外文期刊88种。

目前,全院师生员工正为早日实现“把我院建设成为一个在国际上具有一定影响,在国内普通高等学校的体育院、系中综合实力处于领先地位的体育科学学院”这一既定目标而努力奋斗。

2、专业归属及学历:体育类(本科)

3、课程:暂无信息

十五、复旦大学嘉庚学院(戴一峰副院长)(厦门大学嘉庚学院)

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/v2/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=157

1、学院介绍:厦门大学嘉庚学院管理系是嘉庚学院最早成立的系别之一,下设旅游管理、工商管理(含企业管理方向、项目管理策划方向)2个本科专业,目前有在校生400多人,归属于嘉庚学院国际商学院分院。管理系学科设置合理,适应时代对管理人才需求的变化,培养社会急需的具有开拓创新精神良好、社会公德和职业道德的中高级管理人才。

名校办学使嘉庚学院的课程体系设置具备新颖、系统和适用的特点,实行灵活的管理体制,充分利用厦门大学的优质教育资源,名师任教,让学生享受重点大学的一流教师的精彩授课,使学生享受与本部学生同样的教学待遇。而灵活的学分制则为学生提供了最大限度实现自身潜力和价值的选择空间。

管理系在学院的领导下全面实施与时俱进的教学管理模式与标准和信息化的时代要求,在本科教育的教学模块、知识结构等方面进行大胆的尝试,在专业课与非专业课,必修课与选修课的课程设置比例上根据当代社会对技能掌握的需求进行了更为合理的调整,加大了选修课、基本技能课和实践教学课在课程体系中的比重,有更大的自主空间使学生能够根据自己掌握知识的能力,自己的学习节奏选择课程,加强学生的素质教育、成才教育和能力教育,重点突出学生专业应用能力、外语应用能力及计算机应用能力的培养,逐步达到“宽口径、深基础、重能力、求个性”的培养目标,实现真正意义的一专多能。

2、专业归属及学历:管理类本科

3、课程:管理学、会计学、统计学、旅游学概论、现代酒店管理、高尔夫概论、高尔夫技术原理与实践、高尔夫实用英语教程、高尔夫运动技能教学与训练、高尔夫球场俱乐部管理、高尔夫球场资本运作管理等。

十六、北京东方研修学院高尔夫分院

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/index.asp(无有效资料)

1、学院介绍:北京东方研修学院是北京市教育委员会于2002年批准成立的一所民办非学历高校。学院坐落在东方大学城内,教学资源完善、环境幽雅、设备先进、交通方便。东方大学城地处于北京东南郊接壤的廊坊,临近京津塘高速公路,城内配有现代化的教学楼、图书馆、文化宫、礼堂、体育馆、学生食堂、公寓以及标准运动场等,是实现后勤社会化管理的高校园区。当地政府为大学城专门设置了公安分局、交警支队、消防大队、城管大队、卫生防疫站、工商、税务等政府职能部门,确保大学城内安全稳定的学习生活环境。

我院应时代发展的需要,开办了独具特色的:航空旅游分院、高尔夫分院、国际航海分院、传媒艺术分院、房地产管理分院、国际语言分院、经济管理分院、软件分院。

我院将继续遵循“以质量求生存、以特色谋发展、以行业为依托、以创新攀高峰”的办学宗旨,开创学院的新局面。

2、专业归属及学历:

3、课程:

十七、海南大学三亚学院

网址:

1、学院介绍:海南大学三亚学院旅业管理分院创建于2005年7月,是海南省三亚市第一个本科制的高等旅游教育单位。现设有本科旅游管理专业,下设酒店管理、高尔夫管理、

旅行社管理、会展经济与管理和邮轮管理五个专业方向,目前共有四届3000余名在校生。

旅业管理分院是海南大学三亚学院的重点学科单位将本着育人为本、质量至上,以社会需求为导向,以学生就业为目标,促进学生更好地走向社会。学院非常重视我分院的发展,希望能把旅业管理分院办成面向社会并引领旅游行业发展的金牌分院,给我分院配备了高质量、高水平的师资力量。分院现有教职工40余名,硕士以上学历占80%以上,其中教授、副教授5人,博士1人,海归5人,另聘有国内外著名院校资深教授、专家和客座教授,还有实力雄厚的兼职教师队伍。

为了更好的贯彻“服务于学生,服务于社会”的教育思想,我分院经多方努力,特聘多名三亚市旅游行业成功人士担任我分院的特邀顾问。同时为了更好的指导酒店管理专业教学,分院特聘了金茂三亚丽思卡尔顿酒店、三亚喜来登度假酒店、博鳌索菲特大酒店、金茂三亚希尔顿度假酒店、三亚文华东方酒店、三亚华宇皇冠假日酒店、三亚湾假日酒店、三亚银泰酒店、三亚珠江南田温泉度假区及三亚国光豪生度假酒店等10余家国际国内著名品牌酒店的总经理加盟分院酒店管理专业教学指导委员会专家组。专家组的壮大,意味着旅业分院酒店管理专业已有了一个高级的智囊机构,在教学计划的制定、课程设计方面将更加科学,更加符合酒店管理人才的需要。分院还将陆续成立其它专业的教学指导委员会。

我分院坚持“开放办学”的方针,不断的扩大对外交流与合作,现与三亚喜来登度假酒店、博鳌索菲特大酒店、三亚希尔顿度假酒店、三亚甘什岭高尔夫球会、保亭七仙岭高尔夫球会、三亚鹿回头高尔夫球会、三亚呀诺达热带雨林景区、三亚槟榔谷黎苗风情园、三亚亚龙湾红峡谷高尔夫俱乐部、三亚国际旅游会展有限公司、环球城大酒店、天域大酒店、三亚南山大小洞天发展有限公司和三亚时视国际会展公司等众多单位建立了合作关系,并设立了教学实习基地,坚持校企合作,加强实践环节。

为了共同致力于推动旅游服务业的发展,培养适应社会主义市场经济需要的实用型的酒店管理人才,我院已与三亚喜来登度假酒店、金茂三亚希尔顿度假酒店和博鳌索菲特大酒店三家国际著名品牌酒店合作,分别开办了“喜来登人才班”、“希尔顿酒店管理人才班”及“博鳌人才班”,从社会需求的角度制定人才培养方案。为了让高尔夫专业的学生具备良好的高尔夫运动技能,我校于2007年底建成了专业的高尔夫球习场以方便教学和实践练习。2008年初,我分院的“三级实习”获得了海南省十大新闻创新奖。2008年8月校内建成集餐饮、住宿、会议于一体的三亚学院旅游管理实践教学示范中心,为我分院提供了一个四星级酒店标准的实训基地。同时我院还承担高等旅游专科教育和企业岗位培训的任务。

旅业管理分院2010届本科毕业生和专科毕业生实现就业率双双突破97%,位居前茅。由于在教学中注重理论教学和实际操作相结合,毕业生普受用人单位欢迎,一部分毕业生跨出校门即进入管理层岗位。

美丽的三亚,青春的大学,金牌的分院。在南中国的明珠——三亚,旅业管理分院依托着这个“大休闲、大旅游、大文化”的热带海滨城市,正迎接着时代的挑战,迅速发展着。春雨足,染就一溪新绿。落笔峰下创奇迹,印岭山中育新人,旅业管理分院可谓九万里风鹏正举,扬帆远航……

2、专业归属及学历:管理类本科

3、课程:旅游管理学原理、西方经济学、经济法、会计学基础、统计学原理、财务管理、旅游学概论、旅游政策与法规、旅游礼仪、旅游经济学、前厅运转与管理、客房管理、餐饮管理、旅游市场营销、管理信息系统

十八、首都体育学院体育赛事管理

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/index.html(未找寻到高尔夫相关信息)

1、学院介绍:

2、专业归属及学历:

3、课程:

十九、吉林大学珠海学院

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/

1、学院介绍:吉林大学是教育部直属的国家重点综合性大学,学科门类齐全,涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学等12大学科门类;拥有本科专业122个,硕士学位授权点285个,博士学位授权点195个。学校师资力量雄厚,荟萃了一大批学识渊博、治学严谨的国内外知名专家、学者,拥有中国科学院院士和中国工程院院士18人。

吉林大学珠海校区是吉林大学在珠江三角洲设立的战略窗口。2002年1月13日吉林大学与珠海市人民政府签订《珠海市人民政府吉林大学合作建设吉林大学珠海校区协议书》。吉林大学珠海校区占地5,000亩,现由吉林大学研究生院珠海分院、吉林大学南方研究院、无机合成与制备化学国家重点实验室珠海分实验室、符号计算与知识工程教育部重点实验室珠海分实验室、吉林大学珠海学院等共同组成了科学研究和从学士、硕士到博士人才培养的完整高等教育体系。

吉林大学珠海学院(以下简称学院)是经教育部2004年5月18日批准成立,现由吉林大学与珠海市华政教育投资有限公司在吉林大学珠海校区合作建设的独立学院。学院现设14个系,2个教学中心,1个教学部,有全日制普通本科在校生近22000名。

2、专业归属及学历:本科

3、课程:为找寻到高尔夫相关信息

二十、建文学院高尔夫运动管理

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/departments.asp?id=14

1、学院介绍:建文学院旅游管理系成立于1997年,以学科专业建设为龙头、以教学水平和教学质量提高为中心,以师资队伍建设为保障,以培养具有宽广的国际视野、深厚的人文素养、扎实的专业基础、持续的创新能力的高素质管理人才为使命。

旅游管理系拥有一支年富力强、结构优良的教师队伍,在学习课本知识的同时,开展丰富的情景式教学,在课余时间到各大酒店、高尔夫球场进行实地训练;通过强化对学生的英语和礼仪等各方面的专业培训提升专业素质;历年来为各大航空公司输送了700余位空姐空保、1000余位海姐专业培养输送经验,并在2005年批准为涉外酒店国际豪华游轮乘务员培训基地。在和海航、东航、南航及珠三角粤港澳各豪华游轮公司良好合作基础上,进一步开拓了同意大利歌诗达邮轮公司、美国皇家加勒比邮轮公司、加拿大协邦保险、新加坡彰宜航空、阿联酋迪拜机场等海外就业单位的合作,为学生提供了更为广阔的高端海外就业前景。

2、专业归属及学历:管理类大专

3、课程:学习重点:

高尔夫基本常识\高尔夫礼仪\高尔夫常用规则\高尔夫运作服务工作程序\竞技课程\赛事组织与管理\业余比赛\高尔夫英语

二十一、武汉商贸职业学院

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/zyjss/2009-01-15/184.html

1、学院介绍:旅游学院是武汉商贸职业学院的一个新兴特色学院,成立于2005年8月。学院以就业为导向,集中优势教育资源、洞察市场需求,现开设了航空服务、高尔夫和酒店管理三个专业,共有在校生608人。

我院严格贯彻学校“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的“四育人”方针,实行“全学分计划、全目标教学、全过程控制、全方位服务”的质量管理模式,努力实现“国际文化底蕴+实用技能+创新精神”的人才培养目标。

针对各专业的特点,本着将教育服务中的人才培养标准与产业用人标准相结合的原则,注重学历教育与职业技能教育的结合,采用“行业认知实习+理论知识学习+专业实习实训”的“三明治”式的人才培养模式,注重学生的养成教育与情景教学。在日常教育教学管理中,采用“教练式管理”和“军事化管理”相结合的办法,注重学生技术深造与职业生涯

可持续发展的需要,给学生提供自身发展的平台,举办多样化的学生活动,力求培养学生成为言行有礼、仪态端庄、专业基础扎实、职业气质良好的专业服务人才。

我院师资力量雄厚,教学设施齐全,配套有专业的形体房、化妆间、室内高尔夫练习场、模拟中西餐厅等校内实验室。现学院已与多家高尔夫球场、星级酒店达成合作协议,在校期间根据各专业教学计划的安排,学生可以到相关实习单位实习,积累实践经验,毕业时学院根据学生在校的表现、学习成绩和实习工作表现推荐就业。

2、专业归属及学历:管理类专科

3、课程:高尔夫概论、高尔夫规则、高尔夫运动入门、高尔夫专业英语、草坪学、高尔夫球场设计与建造旅游公共关系等

二十二、中国农业大学高尔夫学院

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/cem/index.php

1、学院介绍:网页上未找寻到高尔夫相关信息

2、专业归属及学历:

3、课程:高尔夫运动发展史、高尔夫球场设计与建造原理、草坪草科学、草坪管理中的

土壤科学、高尔夫球场灌溉系统、机械设备的选择与保养、高尔夫球场草坪管理、国际草坪管理(门户网找寻)

https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/Article_Show.asp?ArticleID=6677

二十三、上海交通大学体育系高尔夫专业

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/info/info.asp?class_ID=1

1、学院介绍:海交通大学建校110多年来,始终重视体育教育,源远流长,薪火传承。进入新世纪以来,围绕建设世界一流大学的历史性目标,借鉴国内外一流大学的行进理念,坚持“健康第一”和“终身体育”的教育思想,体育课程改革创新取得丰硕成果,得到了教育部和上海市教委的高度评价,发挥了体育在人才培养中的特殊功能。2001年获国家优秀教学成果奖,2002年获国家优秀教材奖,2004年“大学体育”被评为国家精品课程,2008年获国家级教学团队,先后3次荣获“全国群众体育先进集体”。连续5次蝉联全国高校体育“十佳校长杯”,在2006年全国学校体育工作会议上大会介绍经验,并以教育部文件专题把交大经验呈送中央政治局。体育系主任孙麒麟教授2004年被评为宝钢基金“全国优秀教师特等奖”,2006年被评为全国教学名师。2009年入选国家社科基金评委。

交大先后建立了“体育科研所”、“大学生体质健康测试中心”、“乒乓球国际交流中心”、“国家体育总局体育文化研究基地”和“大学生体育总会”,设置了“体育教育训练学”和“体育专业”硕士点,在课堂教学、群众体育、竞技运动、科学研究等方面取得全面发展,形成了“课内与课外、校内与校外、普及与提高、科研与教学训练相结合”的四个举措,形成以“课程为核心,群体为基础,竞技为亮点,科研为动力”的建设与发展新体系。

2、专业归属及学历:体育类本科

3、课程:

二十四、天津高尔夫职业中等专业学校

网址:未找寻到相关信息

1、学院介绍:

2、专业归属及学历:

3、课程:

二十五、北京师范大学体育与运动学院

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/default.aspx

1、学院介绍:体育与运动学院于2002年7月在原体育系和公共体育部的基础上组建成立。学院下设3系2所:体育学系、运动学系、体育与健康系;体育人文科学研究所和体育教育研究所。国际奥林匹克委员会执委、中国奥林匹克委员会名誉主席何振梁教授任名誉院长,博士生导师毛振明教授任院长,杨国庆教授任分党委书记。

体育与运动学院是教育部所属的“国家体育与艺术师资培养、培训基地”。现有教授13人,副教授31人,博士生导师4人,硕士生导师19人,拥有博士学位的9人,硕士学位的25人(在读博士5人),学士学位22人。体育与运动学院可招收体育教育和运动训练2个专业的本科生;体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、体育课程论和民族传统体育学5个专业的硕士研究生和体育人文社会学专业的博士生,是高校体育硕士、教育专业硕士、体育专业硕士(共59人)的培养单位。目前已经形成一套多层次的人才培养体系。自1917年建立体育科以来,经过几代人的努力,目前我院的教学和科研力量已经比较雄厚,初步奠定了进一步腾飞的基础。在教学与人才培养方面,学院设有理论、田径、球类、体操、武术等5个教研室,拥有1个博士后流动站、1个博士点和5个硕士点,具备了较好的人才培养条件。

2、专业归属及学历:体育类本科

3、课程:未找寻到相关信息

二十六、青岛职业技术学院旅游外事学院

网址:

1、学院介绍:旅游外事学院是青岛职业技术学院下设的二级学院,成立于2005年10月。学院现有教职工56人,其中教授、副教授15人,讲师11人,具备双师素质并取得研究生学历的教师16人。目前,旅游外事学院开设有旅游管理专业、酒店管理专业、涉外事务管理、家政服务等4个专业,在校生近1000人。旅游外事学院立足高等职业教育这个新兴领域,本着服务青岛地方旅游经济、带动和辐射周边地区的办学宗旨,制定了“培养一线高技能旅游服务人员和中高管理人员”的人才培养目标。遵循“实境耦合”的人才培

养模式,突出实践教学、深化与旅游企业特别是高品牌旅游企业的合作层次,提高学生的就业竞争力、自主创业能力和职业迁移能力。自建院以来为青岛及周边地区的旅游行业培养了大量优秀专业人才,各专业毕业生就业率达95%以上。旅游外事学院还积极服务于青岛的地方企业,为其提供智力支持,先后为多家服务类企业培训员工1000多人次。在与国内知名企业开展合作的同时,旅游外事学院还不断加强与国外的联系,实现教学与国际的接轨。现已与荷兰、日本等国家的一些院校建立了良好的合作关系,在互派留学生、相互交流专业教学计划、课程体系建设、师资培训等方面签订了合作协议。经过不断的努力,学院的办学成效得到了社会的广泛认可,2005年旅游管理专业被确定为院级示范专业,2006年旅游管理专业被确定为山东省省级特色专业和国家示范性高等职业院校重点建设专业,2006年旅游外事学院被确定为青岛职业技术学院重点支持建设的院级示范院系。

2、专业归属及学历:

3、课程:无相关信息

二十七、南京体育学院(职业技术学院)

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/default.php?mod=article&do=detail&tid=6656

1、学院介绍:2000年伊始,江苏省体育局和南京体育学院就解决我省优秀运动队后备人才培养出路和解决全省各地、市体校毕业生中专学历和文凭升格的问题,报请江苏省政府,成立南京体育学院职业技术学院。2003年经省政府批准,国家教育部备案,成立南京体育学院职业技术学院。

南京体育学院职业技术是江苏省唯一的一所高职体育类公办专科学院,也是南京体育学院高职体育专业教育特色办学系科之一。它隶属于南京体育学院(为院内的二级分院),各专业修业年限为三年,其中含五年制高职教育,颁发文凭为公办专科毕业证书,主要以培养高级体育应用型人才为目标。

职业技术学院创办以来,培养的毕业生遍布全省各类体育场馆、体育俱乐部、健身会管、高尔夫球俱乐部。职业技术学院的招生采取提前单招的方式,主要招收全省各市体育中专校和普通中学体育传统学校的毕业生。

我院凭借南京体育学院“三位一体”的管理模式,教学师资依托全院本科各教学部门和优秀运动队的教师和教练员,以达到资源共享,并拥有来自体育场馆、健身会馆、高尔夫俱乐部、体育用品公司和体育推广公司等单位24名外聘教师队伍。专业教学所需设备以及球类、武术、搏击、大众健身操等课程所需的田径场、球类管、健身房等场馆设施均与各系(部)和优秀运动队共用。此外,我院拥有高尔夫球教学练习场一片,台球训练房一处。

2、专业归属及学历:体育类专科

3、课程:高尔夫运动概论高尔夫球场设计概要高尔夫草坪养护与管理

高尔夫专业英语高尔夫球技术高尔夫俱乐部管理

高尔夫球评估与差点系统

二十八、烟台南山学院

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/golf/

1、学院介绍:世界规模最大的南山国际高尔夫球会是由位列中国500强企业第178位的山东南山集团独资兴建,地处渤海之滨的烟台龙口市。

南山国际高尔夫球会现辖南山、东海、马山寨等九个俱乐部共279洞高尔夫球场和澳大利亚新南威尔士高尔夫36洞球场,总投资达数十亿元。每一个球场都经过国内外著名设计师精心设计和监造,融天然景致与大师巧思与一体,极富挑战性。其中,由世界高坛名将蒙哥马利捉刀设计并命名的东海蒙哥马利球场,以蒙氏的苏格兰背景和优良的海滨自然条件,设计建造了一座经典的“林克斯球场”;2008年新落成的座落于千亩果园之中的丹岭翠园、丹岭翠谷球场,则以球道开阔、四季花果飘香成为南山国际高尔夫球会中最具代表性的山地球场;由两届欧巡赛奖金王、美国名人赛冠军(1991年)、迄今为止共夺得世界顶级赛事44个冠军头衔的欧洲名将伊恩·伍斯南与世界体育集团美国IMG公司携手精心设计监造的国际锦标级烟台马山寨·伍斯南球场,更以自己独特的三面临海、洞洞观海特色而独树一帜。同时,球会还拥有练习场七座,总打位超过400多个,使不同层次的球手到南山都能享受到高尔夫运动的乐趣。

高尔夫学院依托南山球会279洞球场和超过400多个打位的练习场,结合南山集团雄厚的基础和南山学院高等教育的优势,使之成为世界少数具有专业水准的高尔夫运动相关学院,学生在此学习既可以得到最好的高球训练条件,又能得到良好的文化教育。

高尔夫学院是一个年轻的具有广阔发展前景的学院。学院开设高尔夫运动技术和高尔夫管理2个专业,这2个专业特色鲜明,其中运动技术专业走在国内其他高校的前端,也是国内唯一一所拥有自己的高尔夫练习场和279洞高尔夫球场的院校。高尔夫管理专业也能充分利用南山的高尔夫资源,将高尔夫运动技术融于管理当中,使学生一专多能,提高自身的综合素质,增加就业砝码。

学院师资力量雄厚,聘有5名职业教练(其中兼职PGA高级外教2名,国内高级职业教练3名),另有两名助理教练,又从高校新引进两名高尔夫相关专业的硕士研究生。

2、专业归属及学历:本科

3、课程:

核心课程:管理学基础、高尔夫俱乐部管理、现代高尔夫草坪科学、商务高尔夫、现代高尔夫经营管理学等。

核心技能:高尔夫俱乐部经营管理技能、球童服务技能、高尔夫推广与营销技能、高尔夫赛事组织与策划技能、高尔夫运动技能。

二十九、三亚航空旅游职业学院旅游与酒店管理系

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/gb/xkjs.aspx

1、学院介绍:三亚航空旅游职业学院(简称“海航学院”)是由海航集团创办,经海南省政府批准并报国家教育部备案的一所全日制高等职业学院。学院坐落于海南国际旅游岛的最南端、美丽的热带滨海城市——三亚。

学院于2003年开始筹建,2005年4月经教育部批准正式建院,当年开始面向全国招生。目前学院开设21个专业,在校生4800余人,生源分布在全国25个省、市、自治区。

2、专业归属及学历:专科

3、课程:旅游学概论、旅游营销学、高尔夫专业英语、高尔夫概论、高尔夫会所运行、高尔夫经纪人、高尔夫运动实践、高尔夫球童、高尔夫活动组织、高尔夫规则差点与礼仪、现代高尔夫球场设计学原理、高尔夫草坪基础教程、高尔夫草坪护理学、管理学原理、酒店餐饮管理等

三十、北方工商管理学院高尔夫学院

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/xueyuan.asp?id=12

1、学院介绍:学院位于风光秀丽、环境幽雅的北京育荣教育园区,自然环境与人文景观浑然一体,形成了良好的育人环境。北方工商管理学院高尔夫学院是北方管理学院下属二级学院,是为培养高尔夫产业专业人才而设立的。在高尔夫专业学历教育、职业技能与资格培训、中外联合办学等各方面都进行了积极的探索并取得了丰硕的成果,培养出的历届毕业生一次性就业率均为100%,其中相当数量的毕业生已经成为中国高尔夫产业的中间力量。

学院的专业培养目标是使学生掌握从事高尔夫运动管理和高尔夫产业相关领域所必备的专业知识和专业技能,具备管理各类高尔夫俱乐部或球会的专业能力,能够胜任组织各类高尔夫球赛事活动,以及从事高尔夫产品开发和市场营销所具备的基本技能。

2、专业归属及学历:本科

3、课程:管理学原理、高尔夫球概论、高尔夫球规则、高尔夫球俱乐部实践、市场营销、企业经营管理、体育经济学与经济合同法、酒店管理学、管理心理学、高尔夫球技术实践、高尔夫竞赛组织与管理、人力资源开发与管理、高尔夫专业英语、英语口语等。

三十一、四川农业大学

网址:https://www.360docs.net/doc/c07728433.html,/2009/#

1、学院介绍:四川农业大学前身是创办于1906年的四川通省农业学堂,是四川第一所农业学府,1931年成为四川省立农学院,1935年并入国立四川大学成为川大农学院,1956年川大农学院迁雅安独立建校为四川农学院,1985年更名为四川农业大学,1996年进入国家“211工程”重点建设高校行列。2006年金秋十月,四川农业大学迎来了百年华诞。

百余年来,川农大始终以“兴中华之农事”为己任,铸就了“爱国敬业、艰苦奋斗、团结拼搏、求实创新”的“川农大精神”,形成了“重品德、厚基础、强实践、求创新”的优良办学传统,凝炼出“追求真理、造福社会、自强不息”的校训,孕育出“纯朴勤奋、孜孜以求”的校风,培养出毕业生“勤奋朴实、勇于开拓”的品质。学校教学、科研、国外引智、毕业生就业、学生社会实践、体育卫生和党的建设等工作先后多次被评为全国先进。迄今,学校已培养各级各类毕业生10余万人,他们已成为国家建设发展的骨干力量。2005年,学校以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估。

四川农业大学是一所特色优势鲜明,农、理、工、经、管、医、文、教、法多学科协

基于职业生涯发展构建职业院校一体化教师培训课程体系

基于职业生涯发展构建职业院校一体化教师培训课程体系 发表时间:2016-10-18T10:12:00.473Z 来源:《教育学文摘》2016年9月总第205期作者:严安辉李利勤[导读] 实施一体化教学,一体化教师是第一关键要素。 广东省交通运输技师学院广东广州510520 摘要:职业院校教学模式从“以知识导向”的学科体系课程,向“工学结合一体化”课程发展,教师也从“双师型教师”发展到“一体化教师”。本文从职业院校实际出发,调研了一体化教师职业发展,选择一些具有代表性的工作任务,整合为典型工作任务,开发出一体化培训课程体系。并通过设计学习情境,以完成典型工作任务为载体,在工作中学习培养一体化教师。 2013年国家人力资源和社会保障部职业能力建设司印发了《技工院校一体化教师标准(试行)》(以下简称《标准》),作为一体化教师认定的指导性标准。实施一体化教学,一体化教师是第一关键要素。如何培养一体化教师,满足职业院校一体化教学改革与实施,是职业院校关注焦点。 职业院校对教师的需求量逐年增加,不得不招聘新教师。通过讲座、考察、听示范课、企业实践等培训方式,培养教育教学能力。但是,听讲座、观摩的有效性较低,教师成长速度滞后于学校的教学改革与实践步伐。教学或培训一门艺术性工作,要求培训师或导师调动培训对象的学习积极性,让其学起来才有效果,在做中学(有效性90%以上)。如何设计培训课程,以完成实际工作任务,在做中学,快速成长为一体化教师。 一、一体化教师职业生涯发展情况通过调研了一些从学校到学校,经历了一体化教学改革与实践,成长起来的一体化名师,其职业生涯发展大致分为适应阶段、教学经验和技能形成阶段、徘徊阶段、成名阶段、成家阶段。各职业发展阶段代表性工作任务详见表1。表1:一体化教师职业发展情况

学校课程体系建设实施

学校课程体系建设实施 潍坊市坊子区实验学校 二〇一一年元月 学校课程体系建设实施工作报告 潍坊市坊子区实验学校 2010年4月~我校承担了坊子区教育局重点工作项目“学校课程体系建设实践研究”。一年来~在刘伟局长的亲自主持和大力支持下~在丰际萍主任和李梓老师的具体指导下~按照方案设计~结合学校实际~扎扎实实逐步推进。下面将我校实施阶段的主要做法作一介绍。 一、统一思想~转变观念——课程体系建设的前提 1.明确主旨~统一认识 “学校课程体系建设研究”作为我区2010年教育教学重点工作~旨在以课程建设为切入点~实现教师思想和教学行为的转变~促进学生全面发展和个性发展~促进特色学校建设。为此~我们深入学习领会项目精神~并在实施过程中边工作边领会~将思想认识逐步统一到促进学校、教师、学生发展上来~并以此为导向~扎扎实实~展开工作。 2.校长引领~群策群力 “一个好校长就是一所好学校”。一所学校的发展~校长的办学思想起着至关重要的作用~校长的引领更是起着决定性的作用。2009年9月~校长带领领导班子统一思想~形成了实验学校“责任教育”的核心价值观~2010年4月份~课程体系建设作为一个重点实施项目开始构建框架并逐步实施。为了改变教师观念~学校多次组织头脑风暴~引导教师们解放思想~献计献策~增强对课程体系建设的认知。

3.请进来~走出去 “请进来、走出去”是学校开阔教师视野~转变观念的又一重要措施~为的是取人之长补己之短。学校先后邀请著名教育专家肖川、陶继新、亓殿强、陈培瑞、张斌、崔秀梅、潘永庆等到我校指导课程体系建设工作~给老师们做专题报告,还派多名教师到广州、上海、乐陵等地参观考察课程建设情况。这些活动的开展~统一了教师思想~增强了教师信心~拓宽了教师视野~激发了教师积极参加课程体系建设研究的热情。 4.骨干带动~全员参与 在实行课程体系建设的过程中~我们实施骨干带动、分层推进的方式进行课堂教学改革。每一个版块都组建了自己的骨干教师队伍~充分发挥骨干教师的理念引领与示范作用~同时关注全体教师~组织丰富多彩的主题研修活动~为每一个教师的提高和发展搭建平台~全校上下齐努力~共同经历探索实践的 1 过程~共同分享成功的喜悦。 5.定期总结~反思改进 教师只有在教学实践中经常反思自身的教学行为~经常审视和分析教学实践中的各种问题~才能成为一个善于理性思考的人~成为一名与课程体系建设共同成长的研究者。区课程体系建设项目组每月一次总结反馈~学校教师每周一反思。学校定期开展项目推介~将教师的成功经验进行推介~鼓励教师进一步发展创新~激发教师们在课程体系建设的实践中进一步提升。 通过多种形式的活动~课程体系建设的基本理念植根在教师心中~老师们对课程体系建设的认识经历了一种从表象逐渐升华到内涵的嬗变。 二、步步落实~扎实行动——课程体系建设的关键

基础教育课程改革的发展趋势

基础教育课程改革的发展趋势 (一)以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合 以学生发展为本的课程是把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标,强调学生是能动实践的主体。“为了每位学生的发展”是我国基础教育课程改革的核心理念,也是未来课程改革的基本趋势。这种趋势将使学习者有更多机会主动地参与教学过程,甚至学生可以选择教学内容和教学内容的安排程序,充分激发出学习主体的自觉性和主动性。以学生发展为本的课程是注重全体学生全面发展与个体差异相统一的课程。提高人的创新能力,要求德智体美劳全面和谐发展,同时又承认个性差异,使每个学生的个性潜能得到开发和发展。 (二)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化,加强实践性,由“双基”到“四基”) 在课程改革中,基础教育课程十分注重加强课程与社会、生活和自然的联系,增加学生的实践性学习环节,改变理论脱离实际的现状,培养学生的动手能力和创新精神。因此,仅仅坚持“双基”(即基础知识和基本技能)的课程与教学是不够的,还必须具备基本能力,如求知的能力、共处的能力、在应变中做事的能力、做人的能力和基本观念态度以应对经济发展和社会发展提出的挑战。这就意味着我国中小学课程改革不仅要巩固现有的教育基础,培养学生的基础性学力,还要进一步加深基础教育,提高学生的发展型学力和创造性学力。 (三)加强道德教育和人文教育,加强课程科学性与人文性融合 道德教育如何才能在学校课程中更好地体现并融为一体,产生有效的德育效应和氛围,是未来课程改革必须面对的问题。道德教育绝不只是政治思想品德课的责任,而是各科教学和活动都应承担的责任;不仅要重视正式课程的作用,也要重视非正式课程即隐性课程潜移默化的作用,进而形成学校、社会、家庭三位一体的局面。 科学技术的发明和创造是一把双刃剑,既能造福于人类也可能给我们带来难以预料的问题甚至灾难。如何让科学技术发挥其应有的功能这就需要人文学科的指引。我国学校课程中数理学科比例大、人文学静分量偏低,如何平衡科学技术课程与人文学科课程是我国深化基础教育课程改革必须面对的问题。 (四)加强课程综合化 综合化课程既是为了避免增设新学科造成学生课业负担,也是学生认识和把握科学知识基础的需要。学生在学习综合化课程中不仅可以初步建立合理的认知结构,而且可以养成综合思维能力,培养自主创新的品质。一般说来,年级越低,综合的程度越高,特别是科学教育科目应该适当加以综合。 (五)课程与现代信息技术相结合,加强课程个性化和多样化 小学课程既要体现共同性,又要体现差异性、层次性,也即个性。课程的个性化实际上就是因材施教的问题。信息技术的发展、多媒体计算机和网络在学校教育中的普遍运用,为课程个性化和教学过程的因材施教提供了技术支持。 个性化的课程必然带来多样化的课程,多样化的课程是我国未来的课程改革所倡导的,但并不是说不要统一性,多样化是统一性前提下的多样化,它是与特色化、层次性、可选择

创新教育的三个基本体系

创新教育的三个基本体系 湖南省创造学会创新教育研究所朱昌球 湖南对创造教育的研究已经进入了教育体系构建的发展阶段。如果从1985年算起,过去的三十年中,我们从事创造教育的理论研究和实践探索的人们,大多比较侧重于创造教育的途径、方式、手段等方法体系的构建上,而对其概念的内涵、命题的真伪、逻辑的关联等知识系统和教育的定位、办学的宗旨、文化的功能等观念系统的构建,则显得比较游离、零散和粗浅。自2000年起,我们对创造教育的探索和研究已经发展为创新教育。创新教育脱胎于创造教育,我们对创新教育的研究和实践,如果说是在继承创造教育的基本精神的基础上对创造教育在教育文化层面上有所发展和深入,那就是一直在试图构建创新教育特有的知识体系、观念体系和文化体系等三个基本体系。 一、创新教育的知识体系 1、什么是创新? 简言之,“创新”就是“创造与革新”或“发明与革新”。它可以分为创新精神和创新实践两大部分,而“创新精神”是重头戏,具体可包括:创造与革新的兴趣、创造与革新的意识、创造与革新的觉悟、创造与革新的意志、创造与革新的思维、创造与革新的思想等六大项。其中,兴趣、意志、觉悟是动力系统,意识、思维、思想是传导系统。 创造的兴趣是人人生而有之的,而革新的兴趣是后天生活实践和生存竞争所逼迫出来的;创造意识是兴趣得到成功或受到鼓励而形成的,而革新意识往往是兴趣受到打击和挫折而异化出来的;创造觉悟是意识得到正反两方面的经验后树立起来的,而革新觉悟往往是生存受到挑战或威胁的激发下生发出来的;创造意志是觉悟得到坚持和积累并沉淀后形成的,而革新意志往往是觉悟受到锤炼、修正、补充并坚定后形成的;创造思维是意志完成过程中的正确途径和科学方法的智慧结晶,而革新思维是意志衰败过程中的自我否定和勇于改正的教训总结;创造思想是正面经验富有条理和层次并成系统的思维体系,而革新思想是反面教训富有条理和层次并成系统的思维体系。 归纳一句话,创造与生活实践的胜利成功圆满往往是相辅相成的,主要是肯定自我;而革新与生存竞争的过错落后甚至失败往往是相反相成的,更多的是否

2019年最新美术课程标准

2019年最新美术课程标准 最新《美术课程标准》 中华人民共和国教育部制订 第一部分前言 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史,近代以来更以其丰富的教育价值成为中小学课程体系中的重要学科。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求,学习图像传达的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力成了当代美术教育的基本取向。美术教育应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用,为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。美术课程以独特的方式陶冶学生的情操,提高学生的审美能力;引导学生参与文化的传承和交流;发展学生的感知觉和形象思维能力;增强学生的创新精神和技术意识;促进学生的个性形成和全面发展。《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《标准》)的制订,遵循邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,坚持社会主义核心价值,弘扬优秀的中华文化,力求体现素质教育的要求;以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力,增强对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活的愿望与能力。 一、课程性质 美术课程具有人文性质,以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 二、课程基本理念 (一)形成学生的基本的美术素养 实施义务教育阶段的美术教育,必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能,能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,涵养学生的 人文精神,培养学生的审美能力和表现能力,促进学生健全人格的形成和全面发展。因此,应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容,并以课程内容的层次性,适应不同地区的美术教学的条件和环境。应注意使学生在美术学习的过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养,为终身学习奠定基础。

对当前高等院校音乐教育课程改革的几点思考

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c07728433.html, 对当前高等院校音乐教育课程改革的几点思考 作者:徐显辉 来源:《艺术教育》2013年第05期 近年来,我国的音乐教育教学事业取得了可喜的成绩,这与我国教育事业的蓬勃发展分不开。这主要包括音乐教育的管理、咨询以及教研机构在各级教育行政部门的初步建立,从内在改变了以往没有专门机构提供宏观调控的现状;全国各地出现了一大批优秀的教育教学人才,提高了素质人才的发展空间;引进国外优秀教育教学方法,提高了教师的教学水平;学校组织丰富多彩的课外课间活动,不断推动教育教学事业的发展。此外,音乐教育科研建设、音乐的教材、教学器材设备等方面也取得了显著成果。这些成绩的取得,为我国音乐教育事业的创新改革与发展奠定了坚实的基础。 不难发现,各地的新课程改革风起云涌,音乐教育作为课程改革的先行学科之一,各种新理念、新教材层出不穷,让一些音乐教师颇有应接不暇之感。笔者结合近年来音乐教学实践,谈一些新思考。 一、我国高等艺术院校艺术教育的现状与突出问题 我国素质教育的进一步发展,对艺术课程教育提出了新的历史使命和任务,要想培养出合格的人才,不但艺术教育课程需要改革,作为音乐教育工作者更要在新课改的指导下不断丰富自己的专业知识。但是基于我国艺术教育现状出现的新问题,我们需要认真研究本学科的理论知识与现实的音乐教育相结合,进一步发展和完善艺术教育工作。近年来,我国各艺术院校的招生规模不断扩大,艺术师范教育得到了很大发展,但结合中小学艺术教育的现状不难发现,教师的专业水平参差不齐。学生能够以优异的成绩毕业,但是进入实际工作岗位就会感觉到所学知识无法运用到基层音乐教学中。这也说明了培养出有全面素质的音乐教育工作者不是一件容易的事情,其中,学生自主学习是一方面,另一方面的原因则与学校艺术教学课程设置与制定的培养目标分不开。此外,音乐教育教学事业很多方面只是停留在外在形式上,音乐教育在学生的创新能力以及学生个体的自由发展方面都达不到全民素质教育的基本要求。 (一)音乐教育的专业化要求,与基础音乐教育发展的基本规律严重违背 我国音乐教育教学存在的又一个明显的问题是,在教师的教学方法、教学内容以及教学要求方面,大都倾向于专业化,而没有考虑到学生自身审美能力的要求。因此,在教师的教学方法、教学内容以及教学要求方面,教师注重专业机构所传输的专业教学方法,注重教学目的和要求的专业化,忽视了学生个体发展的基本要求;教材选定以及编排方面注重逻辑上的规定,与音乐教育教学本身的创造性相悖,没有给学生留下足够的个性发展空间;注重教育教学的专业知识传输,忽视了教育教学过程的演变;注重教师的专业主导灌输,忽视学生的个性接受;

课程体系与教学创新-最新教育资料

课程体系与教学创新 、引言 中国现代大学教育中,课程设置过分注重各自学科的系统性和完整性,而忽视学生应当接受的知识理论和能力结构需求。对在传统教育模式下形成的课程体系及教学模式方法进行彻底改造,是推进高等教育教学改革的关键所在,在课程体系的设置上, 不仅要处理好内容上的交叉、渗透、整合、综合,更重要的是使其形成一种新的教育理念,满足学生真正有用的逻辑要求,要求在高等教育教学 这种中,需要教学改革和教学创新。它区别于创造和革新,是将已有的 “事物” (如知识的掌握与应用等)引入教学的领域,重新组合,带来新的思想、方法,产生新的效益,即产生高质量的学生人才。 二、课程体系设置应以实现学生学业标准为基础 高等教育法规定了各个层次的高等学历教育应当符合的学业标准,就本科教育而言,是指“应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”。因此,构建大学教育课程体系,不是简单的组合或相加,也不是被动的融入,而是高层次的主动适应,它将带来课程内容、知识结构、课程实施、课程评价和课程资源的变革。对于本科教育的课程体系设置,应当且必须满足以下几点:首先, 要把综合的学科知识和科技成果融入课程体系,要让学生了解本学科的前沿技术与发展动向,拓宽学生的视野;其次,创建以学生创新能力为基础的实践教学体系,既要追踪课程内容的更新, 又要加强对学生的创新思维和综合能力的培养,以培养学生的创新精神和实践能力为主,提高学生的综合素质;最后,为学生自主学习、发展个性提供空间,激发学生的创造热情,培养学生的创新意识和能力。 三、建立优化的课程体系结构 有效的课程整合是构建一种符合学生知识、能力、素质协调发展的、具有全新交互式的教学互动机制和丰富教学资源的学习 环境与学习体系,这种环境和体系必须支持真实的情境创设、有

美术课程体系.

课程信息单 序号类别学习模块学习形式 学习的具体内容 (根据教学内容从前到后) 开课的可行性条件需要的客观条件 (教室布置、教具) 教材 1 儿童画例如,先是动物后人在 后..... 例如,开发绘本; 成语故事 例如,动物先是教小狮子,再是什 么;人物,先是什么,后是什么。 例如,自己开发或 选择现成教材 2 写生 3 素描 4 色彩 5 油画 6 玻璃画 7 软陶 综合绘画小班 注:思考得要细致,想到什么可以先写上。

儿童画 1宝宝涂鸦班 学习条件:三岁半开始到五岁 时间:为期课程三十堂课半年左右(有好的课程开发会加入) 课程有:1快乐的圆点点2瓢虫的花衣裳3不同形状的鱼(手工)4花树(色彩)5公主的长头发(对线的认识)6鸟巢和蛋(手工陶泥)7一瓶花(认识色彩) 8色彩的网(长线与色彩的练习)9郁金香(手工折纸和撕纸训练)10色环(认识冷色与暖色)11蜗牛的花房子(线条控制与色彩)12秋天的印象(了解认识暖色) 13小刺猬被果子(学会用水墨的浓淡)14树木的叶子(感受叶子的不同认识叶子都是什么树的) 15南瓜灯(感受西方文化培养儿童的动手能力和想象力)16手印的联想(用游戏的方法提高儿童的作画情趣②发挥想象力和创造力)17海里的鱼(了解鱼的种类的特征)18青花瓷瓶(了解青花瓷感受青花并有孩子自己创造青花纹饰)19雪房子(手工与绘画)20美丽的树木(线条与图形)21相框的制作(手工)22自画像23小拖鞋(手工彩泥课)24有趣的圆(手工头饰)25新年的礼花(绘画时很好的运用冷暖色的搭配) 26欢乐的树(绘画与剪纸)27城堡28水母29花罐子

2、发散思维6-7艺术陶冶班 1玩耍的小企鹅2美丽的大花牛3大象4小白兔采蘑菇5长颈鹿的围巾6乌鸦喝水7小猫钓鱼8小熊的旅行9海龟的一家10狐狸和乌鸦 11猴子捞月12虎口拔牙13被救的小兔子14小蝌蚪找妈妈15拔萝卜 16小老鼠上灯台17大公鸡的一家(线描水墨)18斑马19鸟儿的家园20狮子王21水族馆里的聚会22恐龙的世界23给恐龙洗澡24穿彩色衣服的鱼25动物音乐会3、6-7艺术创想班 正面的人侧面的人蹲着的人跑着的人跳着的人装饰画 1 砂画头像2妈妈我爱你3天天刷牙好身体4堆雪人5后羿射日6守株待兔 7我们一家8放风筝9跳绳10救火11杂技12踩高跷扭秧歌13游乐场14植树 15乐器的畅想16树上人家 写生绘画提高班 植物写生 风景写生 人物写生

新课程改革三大基本理念

新课程改革三大基本理念 1、关注学生发展。 新课程的课堂教学评价,要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上,即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的形成。其次,体现在教学过程中,教师要认真研究课堂教学策略,激发学生学习热情,体现学生主体,鼓励学生探究,高效实现目标。在进行学生教学发展过程中,老师的角色定位也很关键,正确的做法,老师应是一个引导者、方法的建立者,而不是简单的知识传授者,充分发挥学生在学习过程中的能动性。 2.强调教师成长。 依据新课程评价目标的要求,课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果,而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题,制定教师的个人发展目标,满足教师的个人发展需求。 3、重视以学定教。 新课程课堂教学要真正体现以学生为主体,以学生发展为本,就必须对传统的课堂教学评价进行改革,体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学定教”的评价思想,强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。提倡“以学定教”,主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面评价。 ①情绪状态:学生是否具有浓厚的兴趣,对学习具有好奇心和求知欲;是否能长时间保持兴趣,能否自我调节和控制学习情绪;学习过程是否愉悦,学习愿望是否可以不断得以增强。 ②注意状态:学生是否始终关注讨论的主要问题,并能保持较长的注意力;学生的目光是否始终追随发言者(教师或学生)的一举一动;学生的倾听是否全神贯注,回答是否具有针对性。 ③参与状态:学生是否全员参与学习活动;是否积极主动地投入思考并踊跃发言,兴致勃勃地参与讨论和发言,是否自觉地进行练习。 ④交往状态:看整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃;学生在学习过程中是否友好分工与合作;是否能虚心地听取他人的意见,尊重他人的发言。遇到困难时,学生能否主动与他人交流、合作,共同解决问题。

浅谈如何构建创新型课堂教学体系

浅谈如何构建创新型课堂教学体系 ——东北师范大学数学与统计学院2008级王莹近几年来,随着中学教学改革的不断深入,创新学习必将成为 培养学生实践能力与创新精神的有效载体和驱动器。培养学生的创新 思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。如何培养学生的创新思维 能力,使学生跳出教科书框架,学活书本,从而将其培养成适应当前 社会的创新型人才,这已成为教育工作者当今需要解决的重大问题, 创新教育是素质教育的具体化和深入化,是当前中学实施素质教育的 重点。 创新教育的主要渠道是课堂教学,课堂教学要实现创新教育的目 的,首先要做到以下四个方面,即以创新为目的;以学生为中心;以 问题为中介;以开放为特征。 (一)创新型课堂以创新为目的; 创新型课堂教学以培养学生创新素质为出发点和归宿。课堂教学改革 首先必须对教学的价值和功能进行重新定位,通过重新定位,确立创 新的价值观和功能观,并形成以最大限度激发、培养学生创新精神和 创新能力最为评价课堂教学活动成效的评价标准。关键要对创新素质 要有全面的理解,创新素质是由独立、超越、发现、重组、应用等素 质构成的一个有机整体。 以创新为目的,不是不要继承,而是要改变传统的以继承为主的 课堂教学观念和模式,把学生创新素质的培养置于课堂教学活动的核 心位置,而将继承人类已有的人之成果置于为前者服务的辅导位置, 创新离不开继承,当继承的目的是为了创新,即创新以继承为基础,

继承以创新为方向,摆正了继承与创新的关系,也就摆正接受性教学接受型教学与创新型教学、维持性学习与创新型教学、维持性学习与创新性学习的关系。 以创新为目的,不是不要知识,而是改变传统的静态的知识观,确立动态的知识观。静态的知识观是把知识看成认识的结果和经验的系统,动态的知识观则把知识看成认知的过程和求知的方法,动态知识观看来,知识本质上不是不变的真理,而是不断更新和拓展的过程,所以,掌握知识是为了更新知识,掌握规则 是为了突破规则,这样也就把知识教学和创新能力培养有机统一起来,使学到的知识成为创新能力的翅膀而不是羁绊。 (二)创新型课堂教学以学生为中心; 创新教育、素质教育是以人为本的教育,以人为本的教育体现在课堂上,就必然要求以学生为中心。传统的课堂教学以教师为中心,学生在教学活动中,没有取得真正的主体地位,而成为被动接受知识的容器;教师也不是教学的“主导者”,而是扮演了教学活动的“主宰者”,成为了教学活动的中西。在这样的课堂教学上,学生学习额主动性、独立性、创新性彻底被压抑了。创新型课堂教学以学生为中心,教师的教服从于学生的学。把“教”立足于向学的转化上,教学过程就是教不断向学转化的过程,学不断摆脱对教的依赖,不断走向自主,走向创新。 以学生为中心,就是要把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,为此,要淡化传统意义上的课堂教学设计,最大限度地创造让学生自

最新创意美术课程方案

创意无限教材的综述 感谢您在《生活化智慧创意美术教程》面前驻足、浏览、思考、抉择。近年来,学前教育课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革所产生的深刻变化将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。创意无限美术教程顺应发展的需要,提出了: 1、提倡课程要面向幼儿、面向生活、面向社会。要贴近幼儿生活,符合幼儿经验获得的规律,促进幼儿发展,促进社会的进步和可持续发展。 2、核心培养目标定位在以幼儿发展为本,培养幼儿终生学习能力上。在注重基础知识和基本技能的同时,更要注重基本能力和基本态度的培养。 3、进一步注重课程综合化问题。加强了学科之间的联系。同时也加强与人文精神的整合,培养幼儿对学科知识的整体认识与综合解决问题的实际能力。 4、进一步呈现个性化和多样化的趋势,从而为幼儿个性发展预留了充分的空间。 5、克服了“书本中心”和“教师中心”两种倾向。课程内容的载体——教材,将不再是幼儿获得知识的唯一渠道。那些有利于幼儿学会学习、学会思考、学会创造和发展的资源在新的教育价值观引导下,将会逐渐占据主

要地位。 A: “创意无限”的优点或者特点是什么? 1、课程内容紧贴“生活化智慧创意”理念,采用“主题”的形式开展教学活动。 2、材料与教案相匹配,园长和教师不需要另外准备画材和纸张,而且画材安全、环保、新颖。 3、提供详细教师活动方案,教师不需要另外备课,只需要在方案设计的课程基础上,根据本班级的实际情况作适当调整就行了。 4、使用本教程教师可以免费参加俱乐部的各类交流活动,优先参与美术系列研讨和培训活动,例如:美术活动中的教学经验分享、使用过程中的困惑解答、教学成果汇报等。 5、建立和完善幼儿的成长档案(部分作品大小为16 开)。 B: “创意无限”适合什么年龄段的幼儿使用? “创意无限”教程是针对托、小、中、大四个不同年龄段幼儿的学习特

高等教育课程体系的现代化研究

高等教育课程体系的现代化研究 高等教育课程体系的现代化研究 摘要:课程体系的现代化构建是当前大类培养的一个重要课题。本文首先提出大类招生培养模式的概念及优势,然后以佳木斯大学的大类招生培养为例,通过对其现状的说明与分析来完成其课程体系的现代化构建。 关键词:大类招生;课程体系;现代化 一、大类招生培养模式概述 高等教育是我国科教创新体系中培养和造就高素质的创新型人 才的重要组成部分,而大类招生培养模式作为高等教育创新发展的一种趋势,首先在我国的一些重点大学得以推行,并取得了良好的效果。目前我国一些地方高校在参考与借鉴这些重点大学成功实践经验的 基础上,也在积极探索、试行这一新的培养模式。 大类招生培养模式是指高校将相同或相近学科门类,通常是将同一学院或同一系的各专业合并,按一个大类招生。学生进校后,经过一至两年的大类基础培养,再依据学生的兴趣与专业的双向选择进行专业分流的一种新的人才培养模式。 该模式将传统培养单一学科背景下的专业教育转变成多学科交 叉的宽口径教育,从而在一定程度上满足了学生个性化发展的需要,这也是高校实行“通才教育”的一种改革方式。然而,这种改革并不是将相近专业进行简单的合并,而是涉及到学校整个教育教学的一次深刻改革,是个系统工程。 二、佳木斯大学大类招生现状 佳木斯大学是一所融研究生教育、普通高等教育、继续教育和留学生教育于一体的黑龙江省重点建设的高水平大学之一。为了培养适应经济社会发展的创新型人才需求,佳木斯大学以科学发展观为统领,以培养全面发展的创新人才为目标,于2012年开始实施大类招生(艺术类和中外合作办学类专业除外)的培养试点工作,学生入学后,第一学年无专业身份,第二学年末在大类内进行专业分流。

论高等教育改革的措施及方案

论高等教育改革的措施及发展趋势 面对21世纪中国全面建设小康社会的需要,如何实现高等教育持续健康协调发展,中国还面对着许多新情况和新问题。对此,主要可以从以下两个方面进行分析与探讨。 一、2003—2007年教育振兴行动计划确定了高等教育新的政策措施 2004年3月,国务院正式批转了教育部《2003— 2007年教育振兴行动计划》,其中有关高等教育的政策部分,确定了加强高水平大学和重点学科建设、促进高等学校质量提升和教学改革、深化教育投入制度改革等措施,全面地体现了这期间高等教育的发展思路和改革方向,比较突出地反映在四个方面:一是进一步调整、优化办学和布局结构,促进高等教育持续健康协调发展。一方面,要在以往5年规模快速增长的基础上,把握好发展节奏,促进普通高等教育、成人高等教育、教育培训、现代远程教育、自学考试等各类高等教育持续协调发展,普通高等教育应该进入一个增幅适当放缓的阶段。2010年,大陆各类高等教育在学人数预计达到 2500万人以上,其中在学研究生 180万人左右,高等教育毛人学率超过23%。另一方面,要努力实现规模、质量、结构、效益的相互协调。特别是要推动各类高校合理分工定位,形成各具特色的人才培养、科技贡献和社会服务方式;要根据经济社会发展的需要以及人力资源市场的供求状况,调整学科专业结构和办学模式,优化高校布局结构,缩小区域间发展水平差距。 二是通过体制创新,为创建世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学奠定坚实基础。要结合国家创新体系建设,继续实施"985工程”和"211工程”,重点建设一批科技创新平台和哲学社会科学创新基地,集中力量优先建设一批高等学校和重点学科,使其教育质量和科学研究及开发水平迈向国际前沿,成为立足国内培养高层次人才、解决经济建设和社会发展问题的重要基地。启动大学科技创新工程,提高高校的原始性创新能力和解决关系国民经济、社会发展和国家安全的重大科技问题的能力。加快高校科技成果向现实生产力转化。实施高校哲学社会科学繁荣计划,组织对经济社会发展中的重大理论和实践课题的研究。 三是全面提升高等教育人才培养质量,推进教育信息化建设。包括以下具体做法:建设1500门精品课程,建设一批国家级示范教学基地和基础课程教学示范中心,并通过互联网促进资源共享;进一步调整学科专业结构,规范专业设置管理;推进双语教学和聘请国外优秀专业课教师;大力发展以就业为导问的鬲等职业教育,等等。继续提高高校教师整体水平,鼓励教授上台讲授基础课,开展国家级教学名师奖评选表彰活动,继续设立青年学术带头人专项奖励资金。进一步完善特聘教授岗位制度,面向世界范围遴选拔尖人才,鼓励开展原始创新研究和承担国家重大科研项目,争取在若干年内吸引、造就一批具有国际领先水平的优秀学术带头人。 四是深化各项改革,大力推进体制和机制创新。主要包括:深化各项管理体制改革,逐步建立和完善现代大学制度;深化高等教育经费投入体制改革,建立 腹有诗书气自华

创新教育课程体系和教学模式的建构.

创新教育课程体系和教学模式的建构 舟山普陀二中唐汉成 舟山普陀二中根据学校实际和自己的地域特点,在初一、初二年级各设立一个实验班,以点带面进行创新教育的实验与研究,初步形成有自己特色的创新教育课程体系、教学模式。 一、“创新”的课程体系 1、课程目标现代化。课程不只着眼于教给学生学科知识和培养他们的学习兴趣,更关注培养21世纪人才必备的素质和能力,包括坚实的行为修养、继续学习的能力、适应社会的创新意识与实践能力,力图体现与科学自身发展、及其对社会和个人生活作用的协调一致。 2、课程内容综合化。在增加和渗透现代科学技术和人文科学的新发现、新观点的同时,尽可能把相关的学科知识综合起来,如在设置生命科学学科时,就把生命基因、克隆技术、心理健康、生态平衡,青春期知识、计划生育等相关知识综合起来,扩大学生知识领域,形成整体认识事物的方法。 3、课程形式多样化。主要体现为:其一,教材多样化。在对省编教材进行较大改动的基础上,还根据学生和学科特点引入华罗庚学校的数学教材、3L教材、名著阅读与欣赏教程、创造力开发教程等教材;其二,教学组织形式多样化。此举拓展了学习时空,研究性、发展性课程的设置使学生不仅在时间上有更大的自主权,在空间上也突破了教室的局限,如在网络、实验室、图书馆和实验基地学习;其三,在教学设汁上,体现以学生为中心、以活动为中心、教师是学生学习的组织、管理、指导者和学生学习伙伴的特点。 表1课程变动情况 二、以学生为中心的研究性学习教学模式 l、问题探究型研究学习模式 主要用于基本概念、公式、规律等知识传授课的教学。初步形成了此种模式下教师培养学生学会科学研究基本思想、方法、步骤的教学策略即:培养学生在情景中发现问题、养成问题意识;在活动中进行探究;进行问题解决训练,提供足够材料、充裕时间,并组织丰富多彩的探究活动;鼓励学生尝试解决新问题。 2、自学型研究性学习模式 改造斯金纳程序教学的有关思想,吸收其合理因素如小步子前进、即时反馈,对现行教材进行适当改编,补充自学辅导纲要,实行以学生自学为主教师适当辅导、培养学生自学研究能力的一种教学模式。在这一模式中教师的指导策略为:加强课程管理,按需提供启发指导,帮助学习困难学生理解教材,确保学生在课堂有35分钟的自学时间。

高中美术新课程标准(完整版_)

高中美术新课程标准(完整版) 第一部分前言 美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质,发展学生的审美能力,培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。 1997年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)》的颁布,使美术课程正式进入普通高中课程体系,从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局。但是也应该看到,我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善,才能适应素质教育的要求。 制订新的《普通高中美术课程标准》,应力求体现我国普通高中教育的培养目标,鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上,进一步学习基本的美术知识与技能,体验美术学习的过程和方法,形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。通过课程改革,要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系,为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。 一、课程性质 普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接,又具有自己的特点,是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具有人文学科的特征,能够帮助学生实现下列价值: (一)陶冶审美情操,提高生活品质 美术是一种视觉艺术,在发展学生的视知觉,获得以视觉为主的审美体验,陶冶审美情操,提高生活品质等方面,具有其他学科难以替代的作用。 普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识,提高对美术作品的内容、材料、形式、风格的多样性的认识,使学生体验美术与生活的关系,陶冶审美情操,提高生活品质。 (二)传承文化艺术,弘扬人文精神 我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就,与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化。美术是人类文化的重要组成部分,美术课程具有传承文化艺术的功能。 普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系,引导学生热爱祖国,理解文化艺术,弘扬人文精神。 (三)激发创新精神,增强实践能力 美术实践是一种创造性的活动,在激发人的创新精神,发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。 普通高中美术课程能使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断等能力,接触各种工具、材料、操作方式和表现形式,得到其他学科难以获得的各种体验。这种融鉴赏与创作为一体的学习活动,对发挥个性、激发创新精神、增强实践能力是十分有益的。 (四)调节心理状态,促进身心健康 美术实践作为一种情感表达活动,能使人获得成功感和自信心,具有促进人际交流,释放紧张或消极情绪,增强身心健康的作用。

高等学校的专业设置和课程体系

第七章高等学校的专业设置和课程体系 ●学科:两种内涵,一种是指学术的分类(广义)。另一种是教学科目的简称(狭义)。 ●专业:指专门职业(广义)。狭义的专业是指高等学校专业,即高等学校培养高级专门 人才的基本教育单位,由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。 ●专业的(狭义讲)三层涵义: 1、高等学校培养高级专门人才的基本教育单位或教学形式。 2、以学科分类为基础的。 3、与社会职业分工相适应的。 ●课程(斯宾塞——最早提出使用课程这一概念): (狭义)指被列入教学计划的科目,及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。 (广义)学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动(即:隐性课程)。 ●课程的分类: 1、按侧重点分为学科课程和经验课程。 2、按分科型或综合型分为课程和核心课程。 3、按层次可分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程。 4、按选课形式分为必修课和选修课。 5、按课时多少分为大、中、小、微型课程。 6、按内容分为理论型课程和实践性课程。 7、按计划和目的分为显性课程和隐性课程。 ●学科、专业与课程的关系:学科知识是专业的内核,是课程的来源;专业是社会分工、 学科知识和课程授受三位一体的组织形态;课程是学科划分和专业差异的表现形式。三者缺一不可,共同构成高校人才培养的基本单位。 ●专业的形成: 1、以一定的社会分工为前提; 2、与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势密切相关。 3、缘起与高等教育自身的发展有密切关系。 ●专业设置和调整的原则与指导思想: 1、遵循经济社会发展需要和人才培养的规律; 2、适应学科、专业本身发展变化的需要; 3、从实际出发,随时调整专业结构; 4、专业范围覆盖面较宽广; 5、专业设置布局的合理性; 6、适合学校的办学条件。 ●我国专业设置与调整的教训: 1、教育既为经济的发展服务,同时教育的发展又应以经济的发展为前提,特别是专业的设置与调整要与经济发展相适应; 2、“条块分割”的体制导致专业发展的盲目性,造成了某些的重复建设; 3、偏重数量发展,导致质量下降。 ●课程编制的工作包括:确定课程计划(教学计划)、制定课程标准(教学大纲)、编写 教科书。 ●教学计划:由专业培养目标、学习年限(学分总计)、课程设置、教学形式和学时(学 分)的分学期分配。 ●学分制教学计划:由普通教育、基础教学和专业教学三大板块构成。 ●教学大纲是学科教学的指导性文件。其编写原则(或要求):1、明确的目的性;2、前 沿性;3、思想性;4、启迪性;5、教学适用性。 ●教材建设:教材建设是课程建设的核心,是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质 量的重要保障。 ●大学教材的基本特点: 1、不仅要为教师服务,同时要为学生服务,便于他们独立钻研; 2、不但要反映科学知识与结论,还要反映知识获得的过程;

创新教育构建校本课程体系初探论文

创新教育构建校本课程体系初探论文 摘要:创新教育是以着力培养学生的创新素养为基本价值取向的教育,创新教育的实施需要进行全方位的教育改革。学校通过兴趣活动阶段、能力培养阶段和深化完善阶段的实践研究历程,逐步构建以创新教育为办学理念的校本课程体系,主要体现为:运用“问题导学式”教学模式校本化地实施国家课程;基于学生创新素养的培养自主开发“三位一体”的学校课程;校本化地融合课程内容,构建跨学科“全课程”的教学体系。 关键词:校本课程;创新教育;实践研究 创新教育是以着力培养学生的创新素养为基本价值取向的教育,这里的创新素养主要包括创新能力和创新精神。创新教育的实施需要进行全方位的教育改革,其中由于课程体系在学生培养中具有直接性和全面性,在实施创新教育的过程中应以课程建设为主线,逐步探索和建构基于创新教育的校本课程体系。 一、“问题导学式”:国家课程的校本化实施 国家课程的校本化实施是指学校对国家课程“因地(学校)制宜”“因人(学生)制宜”创造性地改编和再开发。创新能力作为一种解决问题的特殊能力,要求学生要形成完整的问题解决思维。创新精神要求学生在问题解决的活动中具有积极的心理倾向,包括强烈的问题意识、敢于质疑的精神等。 (一)“问题导学式”教学模式的内涵 “问题导学式”教学模式是指教师引领学生发现并提出问题,师生围绕问题进行探索的课堂教学结构框架和活动程序。为了让学生拥有问题意识,形成独立解决问题的能力,尤其是创新性地解决问题的能力,授课教师就要通过问题引导学生进行学习。在“问题导学式”教学活动中,问题是师生共同参与课堂教学的主线,也是“问题导学式”教学模式的核心。教师通过设置问题情境引导学生提出问题、分析问题、解决问题,从而将知识获得、能力培养和精神培育相结合,使学生在掌握学科知识的过程中提高发现问题和解决问题的能力。在“问题导学式”教学模式中,学生的主要学习活动是“学—问—探—结—习”:“学”指独立自学,“问”指提出问题,“探”指相互探索,“结”指总结概括,“习”指运用知识,这五种活动构成了相互联结的程序。 (二)“问题导学式”教学模式的实践原则 1.循序渐进原则 循序渐进原则是课堂教学应该遵循的重要原则之一。在“问题导学式”教学过程中,我校遵循循序渐进的原则,设计与研发出适合我校自身特点的教学环节和结构,即学习—设计—践行—反思—提炼。 2.以点带面原则

美术课程标准

学习时间:2013.6.14 学习内容:义务教育《美术课程标准》(2011年版) 第一部分前言 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界美术教育具有悠久的历史,近代以来,美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求,学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用,为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。 美术课程以社会主义核心价值体系为导向,弘扬优秀的中华文化,力求体现素质教育的要求以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力,增强对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活的愿望与能力。 一、课程性质 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。 美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力。 美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,涵养人文精神。 美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。 二、课程基本理念 (一)面向全体学生 实施义务教育阶段的美术教育,必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能,能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求,面向全体学生,选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容,并通

构建课程体系打造特色学校定稿版

构建课程体系打造特色 学校 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

构建课程体系打造特色学校 孟庄镇寺后张小学 石进忠 2015.11 构建课程体系打造特色学校 尊敬的各位领导、各位老师: 大家好! 我发言的题目是:构建课程体系打造特色学校。在过去的一个学年里,我们寺后张小学在教体局的正确领导下,围绕镇中心校工作安排,始终以市教体局基础教育工作要点为指导,坚持科学发展,坚持“遵循教育规律,促内涵式发展”的工作要求,以“抓两课,育特色,保均衡”为工作思路。以导学案、课程纲要编写与使用,以导学法课堂教学模式为重点,积极推进三化教学,充分利用幼教通网络等现代教育技术,全力打造有效课堂和快乐校园。现将我校近年来课程构建的做法同大家做以交流: 近年来,我校构建了德育课程、学科课程和活动课程为主的三大课程,将课程进行合理整合,成为一个较为完整的课程体系。 构建多种教育方式的德育课程体系 一、育人先育德,我校构建了以“人格教育”为基础,以“习惯养成”和“责任教育”为核心内容的德育实践课程。 养成教育课程——让德育回归学生的生活,用生活来教育,为生活而教育,让学生学会生活。 在养成教育中,以学习习惯、生活习惯、品行习惯为框架,在小学段培养人生48条好习惯,得到了家长和社会的大力支持。坚持系统的心理健康课程建设和活动开展,使心理健

康教育成为重要的学校文化,在这一文化的浸润中,“使儿童身心健康”和“培养阳光少年”成为学校教育的重要基调。 责任教育课程——确立每个人的责任,使校园里每个人都承担着自我成长的责任,享受成长的快乐,创造属于自己成长的尊严。每个人都承担着社会的责任,对家庭、对他人、对团队、对祖国、对民族、对人类的责任。这些责任的教育过程,都从小事做起。让学生感受到生活中的点滴情感,感受到人格的魅力,从而使学生逐渐走向民主与自由,自治与自律的自我管理的状态中。 情感教育课程——爱学生,尊重学生,给学生以性情的陶冶和心灵的自由。 潜能教育课程——把学生的创造力量激发出来,将生命感、价值感唤醒和拓展出来。 渗透教育课程——将每一个教师的言谈举止都看成教育行为,营造自然而然的教育情境,让学生于不知不觉中被感染和感动,进而受到潜移默化的教育。 自我教育课程——发现并呵护学生心灵土壤中的每一株幼苗,帮助学生自我成长。 “全课程”的理念,使得课程表上仅有的几节德育课程,实际上延伸在学校的每个角落,教学时空得到了无限延展,形成了立体的、全方位的、富有实效的德育网络。 德育课程中我校强调了德育思想由管理主义向人本主义的转变,德育方法由“重说教”到“重体验”的转变,注重心灵的互动和知情意行的过程体验,使一般的德育行为升华为高水平的道德享受,真正培养出学生的健康人格。 二、推进教学改革,提高学科课程质量 学科课程主要是指国家课程和地方课程,为此,我校以课堂为主阵地,扎实推进课堂教学改革,注重教学过程管理,促进学科教学管理的精细化、规范化,以提高学科教学的质量。 学校对备课管理的过程实行“对话”+“现场”的模式。首先“对话”备课,一是同学科教师在集体备课过程中的对话研讨交流。实施导学案教学,导学案的编写按照先由市中心教研组形成导学案;然后由个人下载修改,形成个性预案进行课堂展示;再进行议课反

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