高职校企文化融合的探索与实践
高职院校校企合作模式下的文化融合载体和途径
高职院校校企合作模式下的文化融合载体和途径摘要：本文对高职院校校企合作新形势下的校企文化融合的意义、文化融合的载体和途径进行探讨。
提出校企双方教师为校企文化融合的主导，以“厂中校、校中厂”、工学交替、学生社团活动等为主要载体对校企文化进行融合。
关键词：校企合作人才培养文化融合载体和途径对于高职院校来说，将企业的先进文化带入校园，深入开展校企合作，能够更好的促进高职院校中的物质文化、精神文化和制度文化建设等，同时也能促进高职院校的发展。
而这个过程，为培养高技能专门人才提供了崭新的途径和渠道。
基于这个背景，本文着重探讨校企合作模式下校企文化融合的途径和载体，以对此类问题进行补充。
1、校企文化融合的意义当前，高职院校的人才培养面临一个新的课题：在培养学生学习知识掌握技能的同时，必须重视文化熏陶和职业素质的培养。
而这种培养只有在校企深入合作过程能够得到很好的实现，即在校企合作的模式下要重视将企业文化融入到教学过程中，培养学生综合素质。
1.1 通过校企文化融合，培养学生爱岗敬业精神优秀的企业文化能使员工树立正确的价值观、增强责任意识、体现以人为本的理念、激励创新。
例如，中国重汽的企业理念是“打响中国牌，唱响重汽歌，当好重汽人，造好重汽车”，“用人品打造精品，用精品奉献社会”，“人人都是形象、事事连着效益”，这些中国重汽文化的精髓，已经成为了重汽员工共同的信念和行为准则[1]。
热爱自己的企业、热爱自己的本职工作，把工作看成自己的事业，把企业当作自己的家，刻苦钻研本职技术和业务，尽职尽责、全力以赴完成自己的岗位工作，这是企业聘用员工的先决条件，也是高职院培养技能型专门人才的目标所在。
因此高职院校应加强与优秀企业文化的衔接，将优秀企业的价值理念、企业精神、战略目标、经营理念等融入到学校的办学理念中来，融入到学校的教育教学活动中来，使学生树立正确的价值观和责任意识，从培养爱岗敬业精神开始不断提高学生的职业素质。
1.2 通过校企文化融合，培养学生改革创新意识现代社会需要的是不断学习和终身学习的人才，学习对企业的持续发展也是至关重要的。
高职院校校企合作模式下的文化融合载体和途径
高职院校校企合作模式下的文化融合载体和途径摘要：随着我国的快速发展，基础建设也日益完善，但是在我们国家队的一些企业中对员工的管理与教育还是存在这许多问题。
这些问题严重影响了员工的工作积极性。
所以我们就就可以结合与高职院校的合作，通过学校对职工进行工作文化融合。
关键词：合作文化熏陶思想管理随着企业的不断发展，我们的员工更新速度也是与日俱增，这就需要我们一定要采取正确的方式对新员工进行思想政治工作。
使员工了解工作的目的，以及我们企业要发展的方向与管理制度。
而与高职院校的合作就很好的解决了这种问题，因为这样可以在职工为进入到自己的岗位就可以先期的了解自己以后工作单位的信息与文化。
与高职院校合作对我的人才培养以及对职工的公司文化教育都有着重要作用。
比如说可以减少我们因为人员素质不够高而给公司带来的必要的麻烦有不良影响。
以下我们就将就此类问题进行简单的分析一、通过高职院校进行公司文化熏陶我们都知道学生在学的接受能力是非常强的，所以我们就要利用好这个机会，在职工的学习期间灌输本公司的文化特点以及培养职工的技术，让我们的每一位职工再上岗前都能够得到超强的技术，与优秀的思想政治，这样才能让我们在的员工在开始工作时就能成为我们的工作助力。
当然我们不可能一下子就能做到这一点，所以就需要我们长期的进行与高职院校的合作。
以下我们就一个实例来进行简单的说明：企业的发展靠的就是员工，只有员工思想政治觉悟高，才能够不潜余力的的进行工作，所以我们就要对一些国有企业进行调查，调查分析如下：1、对当今员工政治思想情况取样与分析首先，我们要做的就是在一定的区域内找到一些企业，以这些企业中的员工作为特定研究对象。
然后通过对这些研究对象的长期的观察与询问，我们要逐渐的来了解这些职工的政治思想觉悟，并且根据他们的行为规范进行调查取证。
最后对每一个职工都要做好信息采集与记录工作。
因为这些都是我们以后分析的重要凭证。
也是我们对政治思想认识重要性的一方面调查。
产教融合校企合作视域下校企协同育人机制实践探索
产教融合校企合作视域下校企协同育人机制实践探索摘要：通过对校企合作经验的阐述，来探讨校企协同育人的意义及途径。
校企协同育人机制可培养出满足企业需求的技术技能人才，可实现学生毕业后就业零距离上岗，实现毕业与就业无缝对接。
关键词：校企合作；协同育人；人才培养多年来，随着国家及地方政府多项关于产教融合、校企合作政策的出台及落实，校企协同育人机制已从初级阶段晋升到中、高级阶段。
实践证明，校企协同育人机制可以解决企业用人需求，可以实现零距离上岗。
产教融合、校企协同育人已成为国家经济发展所需人才培养的良好模式。
我校智能制造专业群在产教融合、校企合作视域下，在校企协同育人方面，进行了积极的探索和实践，积累了丰富的经验。
一、政策背景支持国务院高度重视高等职业教育校企合作、产教融合办学工作，从2005年国务院颁布《国务院关于大力发展职业教育的决定》到现在，十几年的时间，政府各部门相继颁布了一系列关于高校开展校企合作的指导性文件，把高校开展校企合作推上了一个新的高度。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35 号）中指出，要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极开展订单培养，加强职业指导和创业教育”。
2017 年，国务院印发《关于深化产教融合的若干意见》，将校企协同育人机制上升到社会层面，旨在推动行业企业深度参与办学，为多元化办学体制构建、多元人才培养机制建设奠定方向［１］。
二、校企协同育人的重要性1.提升职业院校办学水平职业教育在国家的经济建设中发挥着重要作用，具有重要地位，是培养多样化人才、传承技术技能的重要途径。
职业院校是企业技术工人的“蓄水池”，企业的发展，以职业院校做后方；学校的发展也以企业为依托；学生的就业更是离不开企业。
故产教融合、校企协同育人，可实现三方双赢。
通过校企合作，职业院校能够了解企业前沿技术，了解企业人才需求情况，及时调整专业设置，重构课程体系，更新教学内容，提升实训基地实力，促进专业教学的转型升级［2］，提升职业院校办学水平。
校企文化融入校园文化的思路
校企文化融入校园文化的思路校企合作是校园文化发展的重要方向，也是推动校园文化融入校企文化的有效手段。
在实施校企合作的过程中，可以从以下几个方面来思考如何融入校园文化。
一、构建共同价值观校园文化和企业文化都是有着自己的核心价值观念和理念的，为了能够进行有效的融合，首先需要对各自的核心价值观进行比较和对接，找出共同点，并进一步构建共同的价值观念。
比如，校园注重知识传授和人文关怀，企业注重实践能力和职业素养，可以通过开展实践项目、职业培训等方式，将知识和实践相结合，培养学生的实际能力和职业素养。
二、搭建交流平台为了能够促进校企文化的融合，需要搭建一个双方可以进行交流合作的平台。
这个平台可以是校园文化创意大赛、企业实践基地、校园人才市场等形式。
通过这些平台，可以让学生了解企业文化和就业市场需求，为学生提供实践机会和职业规划指导，同时也为企业提供人才培养和专业服务的机会。
三、推动产学研结合校企合作不仅仅是为了培养人才，也是为了推动产学研结合，加强学术研究和技术创新。
学校可以积极与企业合作开展科研项目，提供技术支持和研发平台，从而提升学术研究水平和企业技术创新能力。
同时，企业也可以提供实践环境和问题场景，为学校的科研项目提供实际应用场景和数据支持，形成良性循环。
四、培养创新创业意识校企合作可以帮助学生培养创新创业意识和能力，推动校园文化的创新发展。
学校可以与企业合作开展创新创业培训、创业实践基地等项目，引导学生进行创新创业实践，并提供相应的指导和支持。
通过这样的方式，不仅可以培养学生的创新创业能力，也可以促进校企文化的融合和升华。
五、建立长期合作机制校企文化的融合需要一个长期的合作机制来支撑和保障。
学校可以与企业签订长期合作协议，明确双方的合作目标和责任，并建立相应的机制和机构来管理和推进合作项目。
同时，也需要定期进行评估和反馈，以及及时调整和优化合作方式和内容，确保合作的持续性和有效性。
总之，校企文化的融合需要学校和企业共同努力，通过共同价值观、交流平台、产学研结合、创新创业培养和长期合作机制等方面的支持，促进校园文化和企业文化的融合与发展。
高职院校校企文化融合思路和路径
高职 特色校 园文化 。高 职 院校 应 注重 宣 传 和 吸纳 优 秀企 业 文化 理念 和核心价 值 观 ， 如 质量 意 识 、 市场意识、 品 牌 意识 、
服务 意识 、 诫信 意识 、 创新意识、 团队 意识 等 ， 以 为 企 业 培 养
大量 应用 型技术 人才 为最高办 学 目标 ， 实 现高职 人才 服 务社
职 业 生 涯 打 下 坚 实 的基 础 。
出 了校企 文化 融合 的重要 意义 ， 探讨 了高职教 育可 持续 发 展
的建设路 径 。
一
、
校 企 文 化 融 合 的 主 要 形 式 内 容
工学结 合 的人才培 养 ， 高 职 院 校 的 课 程 文 化 建 设 应 该 以 企业 管理 、 企业 预测 企业 产 品 、 企 业 市 场 营销 的促 销 、 渠道 、 服 务等 为校 园软实力 培养 为模 板 ， 按 照企 业 的发 展 ， 企 业 校校企文化融合思路和路径
多 金 荣
（内 蒙 古 商 贸 职 业 学 院 ， 内蒙古 呼和 浩特 Ｏ １ ０ ０ ７ ０ ） 摘要： 本 文 对 高职 院 校 校 企 文 化 融 合 的 重 要 意 义 和 实 现 途 径 等 方 面 ， 阐 述 了校 企 文 化 的 融 合 与 对 接 是 全 面 实 现 高职 教 育 、 企业 效益 、 人 才 培 育 的 关 键 环 节 。探 索 了校 企 合 作 、 教 育创新 的一体 化 背景下 ， 以企 业 、 学校 、 政府、 就 业 为
会 的基本 的价值 标准 。
逐 步 把 外 在 的 行 为 要 求 化 为 校 园 文 化 自身 的 内 在 需 求 ， 学 生 通 过 亲 眼 目睹 现 实 生 活 中 竞 争 的 激 烈 性 ， 会 认 识 到“ 市 场 竞
高职校企文化的渗透融合问题研究
１ 高 职 院 校 文 化 建 设 中 的 存
在 问 题
近 年来 ． 高 职 院校 文 化 建 设 引 起 了 ’ 多方 面 的 重视 ． 开展 了较 为 深 入 的研 究 与 实 践 ． 取 得 了 一定 的成
在 接 受 高 职 教 育 期 间 经 过 优 秀 职
业 文化 的熏 陶逐 步 形成
一
教 育 经 历 ．更 要 有 良好 的 职 业 素
养 而 职业 素养 仅仅 通 过知识 和 技 能 的学 习 是难 以形 成 的 ． 需 要 学 生
种 无 形 的 文 化 力 量 对 本 区 域 人
高素 质高 技能 人才
们 的行 为 准则 、 价值 观 念 和 道 等 规
范起着导向 、 激 励 和潜 移 默 化 的 作
高职 校 企 文化 的渗 透 融合 问题 研 究
术
刘 俊 伟
（ 长江 职业 学 院 湖北 武 汉 ４ ３ ０ ０ ７ ４ ）
摘 要 ： 企 业 文化 与校 园文 化相 互 渗 透 与 融合 的基 础 在 于 两者 的 契合 点 ． 其 价值 体 现 于促 进校 企合 作 、 高职 人 才培养 、 企 业文化 传播 等 。 文章 在 两者 未 能深入 渗透 、 融合 的 原 因基 础 上 ， 提
２ ． １ 校 园 文化 与 企 业 文 化 两 者 都 从 属 于社 会 文 化 ． 是 社 会 文 化 的重
要 组 成 部 分
园 文化 建 设 视 为 “ 软任务” ． 时 紧 时 松． 存 在 一定 的 随意性
１ ． ２ 文化 内涵 有待 丰 富
高 职 院 校 是 高 等 教 育 的 重 要
不 同特 点 、 社 会 整 体 用工 体 系 的特 点培 养 多 层 次 的德 才 兼 备 、 与 社 会
高职院校校企文化融合之我见
企业 的相关 岗位 ，这就要 求学 生不仅要 掌握适应 岗 位需要的专业知识和操作技能，同时还要具备与企 业文 化相适 应 的职 业素养 。职业 态度 已经成为毕业 生求 职的三 大要素 之一 。这种 职业 态度 的培养 ，应
收稿 日期 ：２ １－３０ ０ ０ －１ ０
校 企文化 融合需要 “ 文化 自觉 ” ，把 企业 文 化
摘
要 ：高职院校培 养的学生除 了要 具备与 岗位 相适 应的职 业能 力外，还要 具备 企业 需要 的文化 素养 ，
校 企文化融合是高职院校 文化建设的必然选择。在 校企文化 融合 中要着 眼于层级与视 野，规 划与建构 ，角 色
与 角度 方 法 与模 式 的把 握 。
关 键词 ：高职 院校 ；校 企 文化 融合 ；思路 中 图分 类 号 ：Ｇ６ ０ ４ 文 献标 志 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７ －４９ ２ １ ） ７０７ －２ ６２５ ０ （０ ０ ０ －１８０
高职院校培养的是从事生产 、建设 、管理和服 务第 一线工作 的高技 能专 门人才 。学生 除了要具备 与 岗位相 适应 的职业 能力外 ，同时还要具备 企业需 要 的文化 素养 ，而企业 文化 的培育单 靠学校 自身是 很难完成 的 。因此 ，高 职 院校 必须 引进 、吸收企业 文化 ，实现 校企文 化融合 ，这样 才能培 养企业需 要 的合 格人才 。
学 校 的校 风 ，包 括教 师 的教 风 和学 生 的学 风 ” 。通 过精 神文 化 的建设 ，培 养学生 的企业 家精神 、团 队 意识 、敬业 精神 等 ，这些 都是企 业对毕 业生 的最基 本 的素质要 求 ，因而也是 最重要 的 。 ２ ．规划 与建构
高职 院校建设 的一 个重要 内容是文 化建设 ，大 学对 人 的教 育影 响 力 ，其 实 质 是 大 学 文 化 的 影 响 力 。大学 的 文 化建 设 ，固然 需 要 自身 的 积 淀 与创 造 ，但 随着大 学开放 程度 的不断 提高 ，校 园文化 与 外部文 化的相互 渗透 与融合 已是发展 趋势 ，高校再 也不能把 自己禁 锢 在 “ 牙 塔 ” 中 了。大 学 文 化 象 的建构 也 已 由传 统 的 、单 一 的校 园文 化 ，向现 代
“岗课赛”融合引领下的高职校企协同育人模式探索
成才之路【观察与思考】“岗课赛”融合引领下的高职校企协同育人模式探索赵鹏飞(1.河北对外经贸职业学院，河北秦皇岛066311;2.北京师范大学，北京100875)摘要:在数字信息产业蓬勃发展的背景下，针对职业技能大赛的理论性、实践性和参与性构建适合专业特点、大赛导向的教学改革框架，高职院校应通过“岗课赛”融合，探索校企协同育人模式，让课程体系有利于每一名学生的发展。
文章论述“岗课赛”融合引领下的高职院校校企协同育人模式的探索与实践，对我国高职院校数字信息类专业人才培养的现状进行分析，对其模式内涵进行阐述，并指出实施路径。
关键词：高职院校;职业技能大赛；“岗课赛”融合;校企协同育人;人才培养中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号：1008-3561 (2022 >10-0055-03近年来，我国职业教育飞速发展，作为职业教 育标志性项目之一的职业技能大赛开展得如火如 荼。
从教育部联合天津市政府及23部委联合举办首 届职业技能大赛开始，各省、自治区、直辖市及各地 市级部门都纷纷投入大量人力、物力和财力举办各 个级别的职业技能大赛，比赛项目基本覆盖职业教 育所有专业及方向。
发展至今，职业技能大赛已经成 为全国参与人员数量最多、参与学校最多、覆盖专业 最广、影响力最大的一项赛事。
刘延东曾对这一活动 给予过很高的评价：“大赛展示了职业教育创新成 果，深化了职业院校教育教学改革，有力推动了产教 融合、校企合作，促进了人才培养与产业发展的结 合，扩大了职业教育国际交流，增强了职业教育影响 力和吸引力。
”以河北对外经贸职业学院数字信息类 专业教育教学改革为例，探索基础课程、核心课程和 实践课程在与职业技能大赛的互相促进上的模式探 索与实践，经过几年来的实践总结，职业技能大赛促 进了教学改革，推动了专业发展，提高了学生的职业 素养，增强了学生的就业竞争力。
一、高职院校数字信息类专业人才培养的现状 及问题1.办学定位趋于同化，培养目标不够清晰我国高职院校的办学定位大同小异，特色不 够鲜明，千篇一律地追求“双高校”的办学目标。
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高职校企文化融合的探索与实践
【关键词】校园文化；企业文化；文化融合
《2010年-2015年国家高等职业教育发展规划》中明确指出，要
构建校企共同育人的人才培养模式，强化职业道德和职业精神的培
养，促进学生知识、技能、职业素养协调发展；将行业、企业、职
业等要素融入校园文化，促进校园文化建设与人才培养的有机结合
[1-2]。因此，高职教育的人才培养目标不仅仅是面向生产、建设、
服务与管理第一线的高技能型专门人才的培养，更为重要的是培育
出具备良好职业素养的高素质人才。推进和深化校企合作，关键在
于做好校园文化与企业文化的融通、融合。
1 校园文化与企业文化的内涵
由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展
演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体。企业
文化是企业的价值观、经营理念、群体意识和行为规范的总和，而
其最基本、最核心的部分就是企业的价值观[3-4]。
两种文化有着本质区别：首先，从表现上来看，校园文化本质上
是一种研究文化，更为含蓄和内敛；而企业文化则是一种实践文化，
也就是说再好的理念，也要能够与生产、管理和经营实践相结合。
其次，校园文化是一种程序文化，讲求计划、按部就班；企业也讲
计划，但是市场的变化很快，企业更强调速度，更强调灵活，这是
校园文化与企业文化的本质区别。最后，校园文化是一种使命文化，
而企业文化则是一种责任文化。企业与校园最大的不同是责任感，
在企业里，责任非常清晰，强调责任重于泰山，注重结果；在学校，
体现的是使命感，注重过程。
但是，校园文化和企业文化都属于亚文化，都是以人为着眼点，
具有培养人、塑造人、引导人、感染人的功能。正是这一共同点的
存在，架起了校企文化融合之桥。
2 校企文化融合的意义
校园文化与企业文化的互通、互融，对高职生的成长与就业、学
院竞争力的提升具有积极的促进作用。主要表现为：
2.1 有利于培养高职学生具备良好的职业素养
在校园文化中嵌入企业的先进文化，营造一定的职业文化氛围，
能让学生真实地感受到现代职业人应该具备怎样的职业素质、职业
技能和职业精神。在长期潜移默化的职业文化熏陶后，学生们自然
而然地就会接受这种职业标准。
2.2 有利于促进高职学生“零距离”就业
现代企业在选用人才时，相比知识与技能，更加看重的是良好的
职业素养。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，个
体行为的总合构成了自身的职业素养。职业素养是内涵，个体行为
是外在表象。所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素，
具备良好职业素养的高职学生将会是企业最欢迎的。
2.3 有利于凸显高职院校的办学特色，促进学院可持续发展
高职院校办学特色的形成是一个系统工程，有外部因素的影响，
也有内部因素的影响，其中最重要的因素之一就是校园文化。吸收
优秀企业文化精髓的校园文化不仅能体现出学校办学的个性化，而
且对提高院校核心竞争力，树立学院品牌，促进学院可持续发展都
将有重大而深远的意义[5-6]。
3 校企文化融合的途径
3.1 以校内实训基地为载体，搭建校企文化融合平台
实训基地的搭建是硬件建设，实训基地的文化植入是软件建设，
硬件建设离开了软件，就会缺乏内涵与活力；软件建设离开了硬件，
就会无从实施。因此，应该软硬两手抓，以校内实训基地的硬件建
设为支撑，建立起具有企业文化氛围和校园文化氛围融合的实训基
地文化，只有这样，校企文化融合才会有生命力。
3.2 引入现代企业运行机制，营造真实的职业教育环境
引进企业文化营造职业氛围，在岗位设置、生产方式、技术标准、
管理规范等方面加强建设力度，加强在教学、生产、管理、规章制
度、品牌意识等方面的实训基地内涵建设。如悬挂、张贴相关生产
标识、操作规程、职业行为规范等，创造更加真实的工作场景，提
高学生的综合素质和职业素养。通过校内实训基地的企业化运作，
引进企业文化、规章制度，培养学生职业操守、练就职业素质。
3.3 以企业需求与学生就业为导向，动态设置课程
高职院校课程文化建设应努力实现“三个零距离”：始终以企业
需求和毕业生就业为导向，适时调整和更新专业结构与课程结构，
使专业设置和课程开发与企业和社会零距离配合；以应用为主旨和
特征，适时改革课程体系，使教学内容与职业需求零距离贴近；以
优良的实践教学条件为支撑，强化学生职业能力训练，实践教学与
职业岗位零距离接触。
3.4 以文化活动为载体，强化学生职业素质培养
高职院校校园文化活动应更多地体现职业认知、职业情感、职业
道德和职业技能等职业文化，更好地实现与企业文化的互动和对
接。一是，有意识地将企业文化融合渗透在学生课外活动中；二是，
鼓励、支持企业承办校园科技活动和专业技能竞赛，有效地融入创
新意识、科技意识、市场意识等企业文化的内涵；三是，邀请企业
家走进校园，担任校园模拟招聘会的评委，使学生与企业家之间建
立起全方位的交流平台，让学生在交流的过程中找到与一个现代职
业人的差距。
4 校企文化融合的实践
健雄职业技术学院根据市场需求及学院办学优势，紧密联系地方
企业，拓展办学思路，成立了“后藤电子-健雄学院产学研中心”，
构建了“校企文化深度交融，工学有机结合”的人才培养机制，形
成了实训场域融通、制度融通、课程设置融通的“三融通”办学模
式，实现了校企文化有效的融合。