公开课教案-《荒漠化的防治-以我国西北地区为例》

荒漠化的防治—以我国西北地区为例教学设计

一.教材分析

（一）教材所处的地位和作用：

荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。

我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害较严重的国家之一。因此教材以荒漠化严重的西北地区为典型案例，阐述西北地区荒漠化发展的地理背景和人地作用的特点，从自然、社会和经济因素分析荒漠化的形成、分布和防治措

施。

本课的课程标准要求是“以区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施”。本节课旨在第一章（地理环境与区域发展）学习的基础上进一步探讨生态环境与区域发

展的关系。通过本节的学习，掌握区域环境问题出现的一般规律，更重要的是学会分析区域环境与发展问题的一般方法。为后面各章节的学习打下基础并提供借鉴。

（二）教学目标分析

基于教材的理解和分析，制定如下教学目标：

【知识与技能目标】

1.掌握荒漠化的含义及其发生的基本过程。

2.了解西北地区的位置、范围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因。

3.了解西北地区荒漠化的人为因素。

4.了解我国荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。

【过程与方法目标】

1.应用已有的地理知识和相关地图，分析我国西北地区的范围、气候和植被景观的关系，培养分析归纳能力；培养与人交流、交往合作的能力。

2.通过对荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生对信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。

【情感、态度与价值观】

1.认识到人类的生存与发展与环境有密切关系。

2.树立正确的环境观和可持续发展观。

（三）教学重点，难点分析

【教学重点】

1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。

2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的对策和措施。

【教学难点】

举一反三，培养和学会分析区域环境与发展问题的一般方法。

二.教法运用

本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：

1.探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，发挥学生的主体参与

意识。

2.小组合作学习：对于西北地区荒漠化产生的原因和治理措施采用小组讨论

的方式，既有利于培养学生的合作学习意识，又能提高学生参与的积极性，促进全体学生的共同发展。

3、多媒体辅助教学：创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学

的直观性，提高课堂教学效率。

三.学情和学法

对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已经对区域的生态环境

问题有了一定的了解。同时学生通过看报刊、广播、电视等媒体的宣传报道，对

荒漠化已经有一定的感性认识，但对于荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和

深入，对各种知识和信息提取及整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。基于此，为培养学生综合分析、举一反三的能力，本节课主要从

以下几个方面渗透

学法：

1.学会读图：在地理学科中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息，培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力尤为重

要。

2.学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

3.学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。

四.教学过程

教师活动学生活动设计意图

导入：

以荒漠化的视频导入新课。

讲授新课：

一.荒漠化的含义

课前利用学案，学生已经对荒漠化的含义进行了预习，课堂上由小组派代表进行成果展示。

结论：发生地区：干旱、半干旱、半湿润地区

本质：土地退化

类型：土地沙漠化、次生盐渍化、石漠化、红漠化

二.西北地区的自然地理特征

课前利用学案，学生已经对西北地区的自然地理特征进行了预习，课堂上由小组派代表进行成果展示。

结论：地理位置:位于大兴安岭以西，昆仑山-阿尔金山-古长城一线以北。

气候：温带大陆性气候。

地形：以高原、山地为主，新疆三山夹两盆。

土壤：沙土。

植被：覆盖率低。

河流：以内流河为主，水量小。三.西北地区荒漠化产生的原因

【问题情境】西北地区荒漠化产生的原因有哪些？

结论：自然原因：温带大陆性气候，降水少，蒸发量大；大风数多：地表有疏松沉积物；气候异常；

人为原因：过度放牧；过度开垦；过度

学生分析总结

荒漠化的形成过

程、本质及主要类

型

读图分析、归

纳西北地区的自然

地理特征。

分组讨论并归

纳西北地区荒漠化

产生的原因。

分组讨论分析

西北地区荒漠化的

防治措施，总结思

路。

利用视频导入

新课，激发学生的

兴趣，让学生对荒

漠化有感性认

识。

利用课前学

案，了解荒漠化的

含义及类

型。

利用学案，让

学生从整体上分析

把握西北地区的自

然地理特征，为分

析西北地区荒漠化

的原因做铺垫

锻炼学生分

析、归纳问题的能