求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题 教学设计
一年级下册数学教案及评课稿-1.1 求一个数比另一个数多几或少几的问题｜浙教版
《求一个数比另一个数多几或少几的问题》教学设计一、教学目标：1、感受一一对应的数学思想，探索和研究“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的解决方法。
2、借助动手操作，经历活动的过程，获得解决“求一个数比另一个数多几或少几”的数学问题的思维方法。
3、体验与同伴交流获得成功的经验，感受生活中处处有数学。
教学重点：掌握“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的方法。
教学难点：理解“求一个数比另一个数多几”与“求一个数比另一个数少几”问题之间的联系。
二、教学流程：教学过程：（一）游戏引入，复习铺垫师：今天又要学习新知识了，请坐端正的两位小朋友来抓吸铁石，比比谁抓得多。
师：请你猜猜谁抓得多？你有什么好办法知道到底谁多？生：数一数、比一比把吸铁石贴在黑板上一个一个对应起来①：○○○○○○○○○②：○○○○○○师：你会用一句话来告诉大家刚才比的结果吗？生：①比②多3个；师：还可以怎么说？生：②比①少3个。
【反思】：成功的课堂开头，是师生建立感情的第一桥梁，也是经营整个课堂气氛的第一道关卡。
上课伊始，我运用新颖刺激和引人入胜的活动“抓吸铁石比赛”激起学生对本节课学习的兴趣引起学生对对旧知的回忆。
引课环节的设计，既激发了学生的学习兴趣，又复习了“比多比少一一对应”的学习方法，为后面的新课环节的自主探究做好铺垫。
（二）启发引导，探究新知1、了解信息，明确问题师：刚才我们进行了抓吸铁石比赛。
今天这节课继续来研究比多少的问题。
接下来请看大屏幕：（出示主题图）师：从这幅图你得到了什么数学信息？生：小雪：我套中7个小华：我套中12个师：数学问题是什么？生：小华比小雪多套中几个？师：先看问题：谁和谁比？小华套中几个，小雪套中几个，求小华比小雪多套中几个？也就是求什么？怎样清楚看出谁的多？谁的少？生：摆一摆，画一画2、画一画师：谁来画一画？生：画一画师：看图说说小华比小雪多套中几个？3．列式计算，意义建构师：我们还可以用什么方法解决这个问题呢？生：列式计算师：怎么列式？指名板演,说算式各部分的含义生：12-7=5（个）师：追问：为什么用减法？“7表示什么意思？（引导学生指着图说，表示与小雪套中同样多的小华中也有的那部分。
一年级数学解决一个数比另一个数多几(少几)的问题
【第六课时】解决一个数比另一个数多几（少几）的问题一、教学目标1、引导学生通过学具操作和合情推理，探究发现求一个数比另一个数多几（或少几）用减法计算。
理解算理。
2、能熟练解决生活中比较求差的实际问题，并在解决实际问题的过程中培养学生学习数学的兴趣和数学应用意识。
培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。
3、让学生在探究中感受数学学习的乐趣，让学生在操作中体验数学与实际生活的联系，在合作交流中体验成功的喜悦和发现的快乐。
二、教学重点：通过操作使学生理解求两个数相差多少用减法计算。
三、教学难点：理解求差问题的算理四、教学具准备：课件、红黄蓝三种颜色的纸条、围棋子。
五、教学过程（一）引入感知比较的作用引入（感知比较的作用）1、考考你（1）、第一题：谁坐前排更合适？（比身高）·老师要给小芳、小明安排座位，谁坐在前排更合适？·咱们快来比一比：怎样比合适？【课件演示】小同学比身高小结：站在一起比，脚站在同一高度上，这样比更准确·比出来了吗？清楚的告诉大家小芳比小明矮，小明比小芳高（板书：高矮）小结：很好，你们通过比一比，比出高、矮解就能决排座位的问题。
（2）、第二题：谁先过桥（比桥的长短）【课件演示】小动物比过桥·小老虎和小狐狸车开得一样快，要同时过两座桥，谁开的车会先过桥？生：小老虎开的车先过去，因为小老虎要过的桥比小狐狸过的桥短。
·比比两座桥，说说A桥、B桥比的结果：生：A桥比B桥短，B桥比A桥长（板书：长短）小结：比得真清楚！（3）、第三题：谁的收获大（比多少）【课件演示】小动物比收获·小兔和小猪都收获了萝卜，谁的收获大？·比一比，说出比的结果（板书：多少）小结：真会比，。
还发现如果小猪比小兔的萝卜多，反过来说，小兔就比小猪的萝卜少。
说的都是一回事儿！整体小结揭示课题：你看，生活中处处要用到比较的知识，今天这节课咱们就继续来研究比较的知识，板书课题：比一比2、比纸条的长短，（落实要想找到多出的部分，同样多，先要找到同样多的部分）你们表现这么好，奖励你们一个礼盒。
一年级下册数学教案 -《求一个数比另一个数多多少或少多少》 西师大版
《求一个数比另一个数多多少或少多少》教案一、教学目标1. 让学生掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
2. 运用计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
2. 教学难点：运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾一下上节课学习的知识，如加法、减法等。
（2）创设情境：通过创设情境，让学生感受到求一个数比另一个数多多少或少多少的必要性。
2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的例子，让学生尝试用自己的方法求出一个数比另一个数多多少或少多少。
（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的方法，并总结出求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
（3）教师进行总结，强调计算方法的重要性。
3. 实践应用（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决遇到的问题。
4. 总结与反思（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的学习效果。
五、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 结合生活实际，运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 板书标题：求一个数比另一个数多多少或少多少2. 板书内容：（1）计算方法：减法（2）应用场景：实际问题七、教学反思本节课通过创设情境、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生遇到的问题。
同时，要注重培养学生的合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生观察教材中的例子，尝试用自己的方法求出一个数比另一个数多多少或少多少，并进行小组讨论，分享各自的方法，总结出求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
六年级上册数学教案说课稿教学反思-6.7“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的实际问题丨苏教版
六年级上册数学教案说课稿教学反思6.7 “求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题丨苏教版今天我要和大家分享的是六年级上册的数学教案，具体是关于“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。
这个问题在我们的日常生活中非常常见，比如我们可以用这个方法来比较两种商品的价格差异，或者比较两个人的成绩差距等。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，这一节课主要涉及的是第六章的第一节内容，具体是求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法，并且能够运用这个方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生们掌握计算方法，难点则是如何让学生们理解这个计算方法的应用。
四、教具与学具准备为了更好地讲解这个问题，我准备了一些实际问题的例子，以及一些计算工具，比如计算器等。
五、教学过程是导入环节，我通过一个实际问题引入，比如说我们班上有两个同学，一个同学得了90分，另一个同学得了80分，那么我们可以用这个方法来计算一下，90分比80分多了多少百分之几。
然后是练习环节，我会给出一些实际问题的例子，让学生们分组计算，并且互相检查答案。
六、板书设计板书设计我会以一个简单的公式为主，就是“（大数小数）÷小数×100%”，通过这个公式让学生们能够清晰地看到计算的过程。
七、作业设计作业我会设计一些实际问题的计算，比如说某个商品打折后比原价少了多少百分之几，或者两个人的成绩差距多少百分之几等等。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思这一节课的教学效果，看看学生们是否掌握了这个计算方法，是否能够运用到实际问题中。
同时我也会鼓励学生们在课后去寻找更多的实际问题，来练习这个计算方法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：导入环节的实际问题引入、讲解环节的计算方法详细讲解、练习环节的实际问题练习、板书设计以及作业设计。
苏教版六年级上册《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》数学教案
苏教版六年级上册《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》数学教案一、教学目标1.知识目标(1)能够应用“一个数比另一个数多百分之几”、“一个数比另一个数少百分之几”这两种运算方法，准确地解决相关问题。
(2)能够认识和理解百分数的基本概念和运算方法。
2.能力目标(1)培养学生基本的数学分析、计算、推理及问题解决能力。
(2)提高学生的合作能力和沟通能力。
3.情感目标(1)帮助学生增强学习动力，建立自信心。
(2)激发学生对数学知识的兴趣和学习的热情。
二、教学重难点1.教学重点(1)体会“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的基本思想和方法。
(2)理解百分数的基本概念和运算方法。
2.教学难点(1)理解百分数的本质。
(2)运用“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入与热身通过一个简单的生活实例，引导学生了解“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的运算方法。
例如：小明想买一本书，书的定价是20元，现在打折15%。
请问，小明买这本书时应付多少钱？引导学生思考这个问题，从而启发学生学习本节课的内容。
2.讲授(1)引导学生认识百分数的概念，并进行相关例题的练习。
(2)讲解“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的计算方法，并进行相关例题的练习。
(3)利用课堂小组合作的形式，帮助学生在小组内分享思路，解决实际问题。
3.拓展(1)针对教材和课堂练习中的例题，进行实际拓展。
例如：小红用120元买了一件衣服，看其他店的衣服打折后都比她的衣服便宜25%，请问其他店的衣服一开始多少钱？(2)引导学生开展课外自主探究，了解更多有关提高算术平衡能力的方法和技巧。
4.总结与归纳(1)对本节课所学的“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的计算方法进行总结和归纳。
(2)强调学生需要理解算法的内在本质，注重对拓展问题的学习和思考。
5.课后作业(1)完成苏教版六年级上册第十二单元练习册相关练习。
(2)提高算术平衡能力，了解更多有关提高算术平衡能力的方法和技巧。
苏教版一年级下册数学 求两数相差多少的实际问题 教案(教学设计)
求两数相差多少的实际问题教学目标：1、让学生通过操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（少多少）用减法计算；知道如果采用算式还不能全面回答问题时应写出答句。
2、培养应用数学的意识教学重、难点：通过直观的摆设，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少课前准备：主题图。
教学过程：一、创设情境，教学例题1、出示挂图，呈现问题谈话：从图中你知道了什么？你能提出什么问题？要求我们解决什么问题？2、引导探索，解决问题谈话：哪种花片抓得多，多多少个？你有办法知道吗？自己想一想。
小朋友方法真多，方法都很好，我们呢，可以用排一排方法来解决，如果老师有很多花片，排一排方法是很不方便的，我们有别的方法吗？请看图（板书排出花片），哪一种花片多？哪些是多出来的花片？多出来的花片可以怎样得到？小结：通过观察，我们知道了13个里去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片多的。
下面请你们在书上完成式子。
提问：只列出13-8=5（个）我们能把书中的问题回答完整吗？还要文字来说明，想一想，我们可以怎样说（板书：红花片多，多8个，你们在书上写一写）谈话：我们已经知道红花片比蓝花片多5个，那么蓝花片比红花片少多少个呢？你是怎么知道的？可以怎么算？我们可以看图想一想。
二、试一试（出示挂图）你知道了什么？要解决什么？你是怎样算的？为什么？男生比女生多多少人呢？可以怎样算？（想想做做）第1、2题第3题、第4题自己独立做三、课堂总结通过今天的学习，你收获了什么？求去掉多少的实际问题教学目标：1、学生在具体情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。
2、感受数学与生活的联系。
教学重、难点：求去掉多少的实际问题。
课前准备：主题图、纸条。
教学过程：一、创设情境，教学新课1、看图提问题（出示图）小猴上次从果园里采到桃之后，回家就和小伙伴们一起吃桃了！过了几天，小猴到筐子里看一看。
从图中你知道了什么？问的什么？2、自主探索怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同学说一说。
《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》作业设计_教案教学设计
《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题》作业设计一、填空。
1、40吨是50吨的（）%，30平方米比24平方米多（）%。
15吨比40吨轻（）%，比10千克少2/5千克的是（）千克。
【设计意图：通过练习比较，使学生明确“求一个数是另一个数的百分之几”与“求一个数比另一个数多（少）百分之几”解题方法的区别，进一步理解分数不仅可以表示具体的数量，还可以表示两个数量的倍数关系。
】2、苹果的千克数是120%，苹果的千克数比梨多（）%。
3、一件衣服减价15%，现价是原价的（）%。
4、甲数比乙数多30%，甲数就是乙数的（）%。
【设计意图：根据已知的“是百分之几”求“增长（减少）百分之几”，或者利用已知的“增加（减少）百分之几”求“是百分之几”，通过百分数之间的相互转化，进一步理解“增加（减少）百分之几”的含义。
】二、解决实际问题。
1、只列式不计算。
平山茶场去年原计划种茶20公顷，实际种茶25公顷，________?（1）实际种茶的公顷数是原计划的百分之几？（2）计划种茶的公顷数是实际的百分之几？（3）实际种茶的公顷数比原计划多百分之几？（4）计划种茶的公顷数比实际少百分之几？【设计意图：通过练习，使学生理解并掌握“求一个数是另一个数的百分之几”“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法以及两者之间的区别联系。
】2、粮库有大米180吨，面粉150吨，大米比面粉多百分之几？3、某厂一种产品，原来每件成本96元，技术革新后，每件成本降低到了84元，每件成本降低了百分之几？4、某厂去年计划生产彩电2500台，实际比计划多生产了500台。
实际的生产量是计划的百分之几？【设计意图：通过练习，帮助学生加深对“多（少）百分之几”的理解，掌握解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法，明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别。
】三、开心拓展。
《求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题》教学设计
《求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题》教学设计学材分析教材通过介绍某实验田普通水稻与杂交水稻的产量，引出“增产百分之几”的实际问题。
通过提出“增产百分之几是什么意思”，引导学生分析数量关系，再一次体会百分数的意义。
重难点：求一个数比另一个数多课时（少）百分之几的应用题。
关键：对问题的理解。
学情分析对于这一类题目，学生在上一学期已有接触，所以可以让学生自学。
重点可以让学生第二种方法上。
学习目标1.知识目标：在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2.能力目标：能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力。
3.情感目标：体会百分数与现实生活的密切联系。
导学策略尝试法教学准备幻灯片、小黑板教师活动学生活动(一)复习1.口答。
①4是5的百分之几?②5是4的百分之几?2.基础训练。
指出下列各题中，哪一个是单位“1”的量，谁与单位“1”的量相比？(1)男生人数是女生人数的百分之几?(2)实际产量是计划的百分之几?(3)某实验田普通水稻的平均产量是每公顷5．6吨，采用杂交技术后，水稻的平均产量为每公顷7吨，杂交水稻每公顷的产量是普通水稻的百分之几？普通水稻每公顷的产量是杂交水稻的百分口答学生边审题边画出线段图学生说说算理。
巩固练习之几？3.引入新课。
投影演示：将基础训练第(3)题的两个问题改为：杂交水稻比普通水稻每公顷增产百分之几？杂交水稻比普通水稻每公顷减少百分之几？同学们是否会做?引出课题：“求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题”。
(二)教学新课。
1.问题：杂交水稻比普通水稻每公顷增产百分之几？(1)让学生读题后。
(2)指导学生边审题边画出线段图。
师生共同分析：问题是求谁是谁的百分之几? 杂交水稻比普通水稻每公顷增产多少吨怎么求呢?板书：增产的数量÷普通水稻的产量(7－5.6)÷5.6=1.4÷5．6=0.25＝25％或7÷5.6=1.25=125％ 125％-100％2.问题。
求一个数比另一个数多(少)几(示范课例)
人教版小学数学一年级下册第二单元第六课时《求一个数比另一个数多〔少〕几》教学设计昌吉市小学数学屈小霞名师工作室马红艳〔市二小〕教学内容：教材21页例6及做一做。
教学目标：〔一〕知识与技能：1．使学生掌握比拟两数多少的方法。
2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几〔少几〕的应用题，初步培养学生分析推理能力。
〔二〕过程与方法：在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考、自我发现、合作交流等方式解决问题。
〔三〕情感态度价值观：初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学重点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的局部与比拟小数多的局部组成。
教学难点：能用画图策略帮助理解数量关系，从而解决比多少的问题。
教学准备：教具：教学情境图、多媒体课件。
学具：学具盒。
教学过程：一、复习铺垫，引入新课：1、我是计算小能手：11-2=9 16-8=8 9+7=16 11-6=514-8=6 12-5=7 12-4=8 17-9=82、仔细观察我最棒①指出□和○同样多的局部。
②□和○谁多，多几个。
教师提示：用一个对一个的方法想。
二、合作探究，讲授新知1、创设情境引出主题图。
课件出例如6主题图教师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生观察、汇报，教师根据学生汇报板书条件：小雪套中7个，小华套中12个。
教师：根据信息，你能提出哪些数学问题。
学生交流、提问题，教师板书。
2、教学求一个数比另一个数多几的问题。
教师：请大家用摆的方法，试着解决这个问题。
[学生动手摆一摆，并向学生说明分两行摆，小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
]提问：哪一行摆得多？你能把小华的分成两局部吗？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
[教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
二年级数学：求一个数比另一个数少几的应用题(教案)
二年级数学：求一个数比另一个数少几的应用题(教案)【教材分析】本节课的教学内容是求比一个数多（少）几的数的实际问题。
教材安排学生根据自己的生活经验，通过操作和讨论，领会求比一个数多几的数的实际问题用加法解决；运用知识的迁移，知道求比一个数少几的数的实际问题用减法解决。
【学情分析】对于二年级学生来说，他们有了一年级《求一个数比另一个数多几（少几）》的知识经验，所以孩子们会用画圆圈的方式来表达本节课的知识点。
通过一一对应，找到与标准同样多的部分。
比标准多的用加法，比标准少的用减法。
同时，随着数量逐渐变大，孩子学会思考用其他图形来表示数，用直条图或者线段图。
思维进一步提升，抽象思维进一步发展。
【教学目标】1．知识与技能：经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2．过程与方法：通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3．情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
【学习目标】1.我能用喜欢的图形表示数、数量关系和提出的问题。
2.我通过用画图的方法，理清了数量关系，并能用算式解答问题。
3.通过对比，初步建立“比一个数多几（少几）的数是多少”的数学模型4.解决问题的过程中，我明白了画图可以帮助我表达数学信息，进行数学思考。
【教学重点】1.通过画图帮助学生理清数量关系。
2.理解两个数比较时首先明确“标准”，并体会比标准多的要加上，比标准少的要减去，体现加减法的意义。
【教学难点】分析数量之间比多（少）的关系。
【教具准备】多媒体课件【学具准备】任务单、直尺【教学过程】一、创设情景，激趣导入出示情境图师：仔细观察，从画面上你知道了什么？发现了什么数学信息？生：老师有16块糖小明比老师多7块糖小红比老师少7块糖师：你能提出什么问题？生：小明有几块糖？小红有几块糖？师：请用你喜欢的图形将信息和问题完整的表示出来，再列式解答吗？二、尝试探究，自主建构1．小明有多少块糖？找同学完整的读两遍题。
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教学内容：
教科书第61-62页例题及“想想做做”
教学目标：
学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题,提高
学生的分析能力.
教学过程:
一.复习.
1.口算:
34+3= 80+17= 53+20= 4+75=
61+8= 20+52= 20+35= 48+50=
直接说出答案.
2.导入新课.
老师边演示边说明：老师的手里分别抓了一些花片，你知道老师
哪只手抓得多一些?多多少?请你想一个办法?
这就是我们今天要学习的内容，求两数相差多少的实际问题.
(板书课题:求两数相差多少的实际问题)
二.新授.
1.操作:
（1） 同学做抓花片游戏，排一排比一比哪种花片抓得多?多多
个?
（2） 除排一排的方法，想想还有别的方法吗?你是怎样想的?
（3）引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就
是红花片比蓝花片多的。用减法算。13-8=5.所以红花多,多5个。
同桌说说是怎么想的?
（4)再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个?(每次都要说出怎样
计算花片比另一种花片多多少个)
2教学例题:
（1)出示例题图说说这道题已知什么?求什么?
(已知合唱队女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生
少多少人?和男生比女生少多少人？)
（2)你会解答吗?学生独立解答,集体交流说说你是怎样求“女生
比男生多多少人?”
板书:24—20 =4
集体口答:
（3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?该怎样解答.
3.老师小结:
像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的题目物品们
可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一
部分.
三.完成“想想做做”
1. 完成想想做做第1题
指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?
集体回答后说说这个问题还可以怎样问?
2. 完成想想做做第2题
（1）指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
（2）学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样
算?
（3）集体回答后说说这个问题还可以怎样问?
3. 完成想想做做第3题
（1）指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
（2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样
算?
（3）集体回答后说说这个问题还可以怎样问?
4. 完成想想做做第4题
独立完成,集体交流说说你是怎样算的?为什么这样算?求“美术
组比航模组多多少人”还可以怎么说?
四.全课小结.
今天我们学习了“求一个数比另一个数多多少(少多少?)”的实
际问题,想想像这类的问题该用什么方法解答?