主题探究学习
主题式学习在教学中的应用探究
主题式学习在教学中的应用探究1. 引言1.1 概述本文将探究主题式学习在教学中的应用。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的课堂教学方法已经无法满足学生的需求和培养他们需要的能力。
主题式学习作为一种新兴的教学方法，强调以主题为核心，整合各个学科知识，并通过实际问题和情境，激发学生自主探究和综合运用知识的能力。
1.2 文章结构本文分为五个部分。
引言部分介绍了文章的背景、目的和整体结构。
第二部分将阐述主题式学习的定义、原理和基本要素，并与传统教学方法进行对比分析。
第三部分将重点讨论主题式学习在课堂教学中的具体应用方式，包括如何设计符合主题的教学内容和选择适当教材，如何培养学生参与和探究性思维能力，以及如何创造有利于主题式学习的教育环境和氛围。
第四部分将评估主题式学习对教育教学效果产生影响，包括学生知识掌握程度、问题解决能力及创新思维水平、兴趣、动机和自主性等方面。
最后一部分将总结主题式学习在教育中的启示与意义，并展望其未来在教育发展中的前景。
1.3 目的本文旨在全面探究主题式学习在教学中的应用，深入了解其概念、原理和基本要素，并通过具体案例介绍主题式学习如何在课堂教学中被运用。
同时，本文将评估主题式学习对教育教学效果产生的影响，并探讨其对未来教育发展的前景。
通过这些内容，我们希望为教师提供有关主题式学习的宝贵经验和指导，为推动现代教育不断创新与发展做出贡献。
2. 主题式学习的概念与原理2.1 主题式学习的定义主题式学习是一种以特定主题或话题为核心，组织教学活动、设计课程内容和教学方法的教学模式。
在主题式学习中，教师会选择一个具有广泛涉及和高度相关性的主题作为教学的核心，并将各个学科知识和技能与该主题进行整合。
通过深入研究和探究主题，让学生在跨学科的环境下积极参与、自主思考和合作解决问题。
2.2 主题式学习的原理与基本要素2.2.1 跨学科综合性主题式学习注重将不同学科领域的知识进行整合，使得这些知识能够相互关联和相互应用。
浅谈历史课堂教学活动中的主题探究式学习
关键 词 ：历史课堂教 学；主题探 究式；教 学 在 当下 的 我 国 ，教 育教 学 也在 发
生着深 刻的变革 。在这样 的背景 条件下
主题式 的教学作 为适应新 的课程发展 需
二 、主题探究式的学 习模 式与中学历史课堂教学
主题 探 究 式 的学 习模 式或 者 说是 主题 式的教 学方 式就 是在传统 说教 ｝ 生 教
明显 。 在 中学 历 史教 学 中，新课 标 的 主
识系统 化往往也是中学历史实际教学其
所需要的 ［ ３ 】 。与此 同时 ，在主题式 的历
习的实践 与研 究 ［ Ｊ ］ ． 福建教 育学 院
学报 ，２ ０ ０ ７（ Ｏ ２）：２ ２ ４ ．
要要 求就是让学 生积极地 参与教学 、学 下 ，利 用主题探 究式学 习方法通过全面 的提升 学生的学 习兴趣 ，将历史知识和
模 式等与以往传 统的课 堂教 学模 式相 比都 有 了较大的改变。而作为学科教 师而言 ， 在这样 的条件下就 需要积极 的根据 实际情况来 顺应新课标 的要 求，采用新 的教 学
理念、教 学方法。
知识 的运 用一拓展 ，当然教 师可 以根 据 实际 教学 情况 和 环境 的进 行 动态 的 调 整 ，以达 到最佳 的教学效果 。因为中学
主 题探究 式学 习模 式 在实际课堂教学中应 用的实 际意义
一
、
活 动和 学 生学 习 的活 动 。将 实 际 的场 言 ，都有具很大的帮助 。对 中学 的历 史 景 、主题与教材 中的知识进行有机 的融 教师而言 ，利用主题探究式 的教学模 式 合 ，这在通常 陪况下都是可以被叫做主 和组织学生学 习的方式真正做到 了课 堂 题式探究学 习活动 。主题探究式学 习活 效 率的有效提升 ，这种 知识 能力的提 升
自主探索，自然成长——自然教育视角下幼儿探究式学习策略
养探究式学习，是幼儿在一定的情境中自主观察、体验，发现问题，进一步调查、实验、操作、表达，最后解决问题获得新经验的一种学习形式。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，在幼儿教育中要利用自然资源充分扩展幼儿生活和学习空间，让幼儿运用多种感官，动手动脑，探究问题，有效促进幼儿探究能力的发展。
如何在自然教育视角下，培养幼儿的探究精神、实践能力和创造的品格？课题组依托课题研究，总结认为可以从营造引发幼儿自主探究的自然环境、筛选与组织引发幼儿自主探究的自然活动、家园和社区协同共育三方面，引导幼儿在自然中学习与发展。
一、营造引发幼儿自主探究的自然环境美国心理学家加德纳认为，儿童以一种深刻而直接的方式体验着自然环境，而不是像成年人一样将自然环境视为事件的背景。
在创设引发幼儿自主探究的自然环境时，教师应遵循安全性、丰富性、挑战性、师幼共创、动态发展性和教育适宜性六大原则。
基于幼儿活动需要的户外自然环境创设，应重点考虑幼儿以何种方式与环境互动、能在互动中获得哪些新经验、能够生成哪些有意义的学习等。
比如老师与孩子们充分利用室内外空间共同创设了让幼儿便于照顾、观察，进而探究的静态和动态的自然环境。
对户外场地进行了合理规划，开辟了花园、果园和蔬菜园，设置了声音探索区、沙水区、野战区和攀爬区，让幼儿园成为“春季有花、夏季有色、秋季有果、冬季有绿”的自然气息之园。
春天来临，万物生长，教师与孩子们在自然角投放了各种豆子，把豆子浸泡在水里，发芽后种在孩子们利用低结构材料制作成的种植器皿里，孩子们精心呵护并将观察到的结果记录整理成植物观察记录本。
二楼中班教室旁的蔬菜园种植了南瓜，孩子们在护理时发现南瓜藤蔓长在地上时，便与教师一起想办法为南瓜搭建了竹架棚。
秋天，孩子们收获了果实，孩子们又和老师在这个蔬菜园旁创设了一个种子博物馆，展示了各类种子和收获的果实以及孩子们的种植小故事，让孩子们了解从种子到果实的整个过程。
一年四季，孩子们将在大自然中搜集的艾草、荷花、落叶、梅花等代表四季的自然景物引入室内，用一张桌子或一个架子，靠近窗边或墙壁的一角布置成一个四季桌，配上二十四节气的诗歌，科普类的自然绘本，钟表和温度计，让孩子们在室内每天的自主签到中就可以感受到身边大自然的变化，有一种亲近自然的美好体验。
幼儿园主题探究性学习活动的案例展示
幼儿园主题探究性学习活动的案例展示知识文章格式幼儿园主题探究性学习活动的案例展示近年来，随着教育理念的更新和教学模式的改革，越来越多的幼儿园开始注重探究性学习，以激发幼儿的好奇心和探索欲。
本文将通过案例展示，深入探讨幼儿园主题探究性学习活动的实施和效果，希望对幼儿园教育工作者和家长有所启发。
1. 案例一：探索自然界在某幼儿园，老师们发现孩子们对自然界充满了好奇和探索欲。
于是，他们以“春天的气象变化”为主题展开一系列探究性学习活动。
老师们引导孩子们观察天空和气温的变化，记录下每天的天气情况。
通过播放有关气象变化的视频和图片，引导孩子们思考为什么会有云彩和雨水，以及太阳和风的作用是什么。
幼儿园组织了一次户外观察活动，让孩子们自己动手去感受和探索自然界的变化。
2. 案例二：发现身边的生活另一所幼儿园在主题探究性学习活动中选择了“家庭生活”作为主题。
老师们鼓励孩子们带来家庭中的一些日常用品或照片，共享各自的家庭生活。
通过这些活动，孩子们不仅学会了感恩家人和照顾家庭物品，还激发了对家庭生活和家庭成员的认识和理解。
幼儿园还邀请了一些家长来共享自己的职业和工作经验，让孩子们从小就对社会有了初步的认识和了解。
3. 案例三：创意艺术在艺术教育方面，某幼儿园以“用废物创意艺术”为主题展开探究性学习活动。
老师们在课堂上给孩子们介绍了一些废物再利用的方法，比如用瓶盖做成花朵、用纸箱做成玩具等。
孩子们通过自己动手的方式，不仅培养了创造力和想象力，还学会了珍惜资源和环保意识。
而这些作品还被用来布置班级环境，激发了孩子们的自豪感和成就感。
以上三个案例展示了幼儿园主题探究性学习活动的丰富内容和多样形式，不仅引导了孩子们对自然、生活和艺术的探索，更重要的是培养了孩子们的创造力、观察力和合作精神。
通过这些活动，孩子们不再是被动接受知识，而是主动参与和探索，培养了对世界的敬畏和热爱，为他们未来的学习和生活奠定了良好的基础。
作为文章写手，我认为幼儿园主题探究性学习活动有助于激发幼儿的好奇心和探索欲。
高中学习方法探究主题班会活动方案
高中学习方法探究主题班会活动方案第1篇：高中学习方法探究主题班会活动方案主题高中学习方法探究活动目的（教育、培养的效果及目标）：通过这次班会使学生明白高中教育高二年级的关键*和重要*，教会学生如何在这短暂的一年、紧张的一年、非常的一年战胜自我，找到行之有效、事半功倍的学习方法。
活动准备（教室布置及含义，学生的先期准备等）：1.认真统计高一班级学生成绩，从多方面、多角度进行分析对比。
认真统计平行班级成绩，列表对比总结班级优、缺点，提出要求活动过程：一、导言：二、活动过程：1、主持人引入。
2、由班主任分析高一历次考试成绩。
3、由不同层次的同学，通过多角度来谈谈考试中的得与失。
4、各学科带头人介绍各科的学习方法。
5、退步的学生表决心“我努力，我能行！”。
三、全体学生进行“我心中的大学”填表公示活动。
四、班主任总结。
注意事项或建议：数据准备要充分，要有说服力班级优缺点分析要到位学习建议要对学生确实有帮助活动效果及后记：1、提高学生的思想认识——优秀的学生不可骄傲，中等的学生不可迟疑、松懈，落后的学生不可气馁、灰心。
坚信“一分耕耘，一分收获”。
2、传授各科行之有效、事半功倍的学习方法未完，继续阅读 >第2篇：高中学习方法探究主题班会策划方案班会主题：探究高中学习方法，提高学习的有效*设计背景：高二学生面临的升学压力加大，压力不仅来自社会、学校、父母，更重要的是来自学生自己。
进入高中两年来，很多学生感觉自己很努力，很忙乱，但是学习效果不理想，考试之后很焦虑，又无所适从不知如何调整状态，陷入恶*循环。
通过这次主题班会，给同学以启发，找到适合自己的学习方法，提高学习的有效*。
活动目的：1、交流学习方法，提高学习效率。
2、让学生认识到交流和合作在成长中所起的作用。
3、在活动中培养学生归纳、总结的能力。
4、提供学生展示自己的舞台。
活动方案：1、有关“学习习惯”的问卷调查及统计。
2、每位同学反思自己的学习习惯和学习方法。
激发学习兴趣：高中生主题性探究课程设计
激发学习兴趣：高中生主题性探究课程设计1. 引言1.1概述高中生主题性探究课程设计旨在激发学生对学习的兴趣，促使他们积极主动地参与学习过程。
在传统的教育模式下，学生往往是被动的接受者，缺乏积极的主动性和个人动力。
因此，通过引入具有主题性的探究课程，可以改变这种passively 受教育的状态，激发学生的好奇心、自主学习能力和解决问题的能力。
1.2 文章结构本文将首先介绍主题性探究课程设计的定义和意义。
接着阐述设计该课程时需要考虑的原则和目标，以及实施该课程时需要采取的方法和策略。
随后将重点关注激发学习兴趣的重要性，并分析影响学习兴趣的各种因素。
文章还将讨论积极激励和家校合作在培养学生学习兴趣方面所起到的关键作用。
最后，我们将提供一些提高学生参与度的方法和技巧，并总结本文并对未来发展提出展望。
1.3 目的本文的主要目的是探讨如何通过高中生主题性探究课程设计来激发学生的学习兴趣。
通过深入研究和分析，我们将提出一些具体的方法和策略，以帮助教育者更好地设计和实施这样的课程。
同时，我们也希望借此引起各方对于学生学习兴趣问题的关注，并提出相关建议和倡议，以促进全面发展和素质教育的实现。
2. 主题性探究课程设计2.1 定义和意义主题性探究课程设计是一种以特定主题为中心，通过提出问题、调查研究、分析和解决问题等方式，培养学生批判性思维、探索精神和自主学习能力的教学方法。
这种教学模式不仅仅关注知识的传授，更强调培养学生的动手能力、团队合作能力以及创造性思维能力。
主题性探究课程设计在高中教育中具有重要意义。
它可以激发学生对知识的浓厚兴趣，使他们对所学内容更加深入理解。
此外，它还能够提高学生的问题解决能力和创新思维，培养他们的实践能力，并促进跨学科知识的整合与应用。
2.2 设计原则和目标在进行主题性探究课程设计时，需要遵循以下原则和达成以下目标：- 学生参与：鼓励学生积极参与到问题的发现、研究和解决过程中，并培养他们的自主学习意识。
主题探究式学习的特点及实践应用
主题探究式学习的特点及实践应用作者：刘锡邦来源：《教书育人·校长参考》2018年第11期[摘要] 主题探究是学生接受知识、消化主题、锻炼情志的一种良好的思维方式。
主题探究式学习符合学生的学习特征，符合初中新课程标准的要求，是初中课程改革积极倡导的教学模式。
将主题探究式学习方法切实落实到课程教学中，有利于培养学生的创新精神和创新品质。
[关键词] 探究式学习；主题教学；实践应用一、主题探究式学习的特点主题探究式学习也称探究性研究学习，是学生从所学知识层面，或实际生活当中，选择和确立一个学习主题，根据实际需要，教师创设教学情景，让学生通过独立思考，然后发现问题，并进行自主实验操作或通过调查研究，来收集和处理相关的知识和信息，通过与同学交流，使学生在探索问题的过程中，获得新知，让能力通过培养得以提高，同时也使学生的情感与态度得以发展，以此来培养学生的探索精神与创新能力的学习方式。
它重在倡导学生的主动参与，自主性、实践性、综合性、开放性是其主要特点。
1.自主性以教材为依据，以学生的兴趣为引导，以探究性学习为主要形式，把学习内容以“主题”形式予以呈现，让学生在自主活动中主动探索、独立思考，体验探索的乐趣，发现自己的能力。
通过相应“主题”的探究，激发学生的学习动机，使其掌握知识、发展思维、具有科学态度、形成创新精神。
2.实践性为了激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与教学过程，拓展学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生的能力，使学生内在的潜力充分地发挥出来，加强实践性环节不可或缺，从而使学生学会关注国家和社会的进步，学习关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。
主题活动探究过程的实施，既重视知识的传授，更注重过程的体验，通过实践活动，极大地激发了学生主动参与学习的内动力。
3.综合性主题探究式学习通常围绕一个主题问题展开，在学习过程中，教师循循善诱，通过引导和鼓励，让学生独立思考，自主发现和提出问题，并亲自动手设计或寻找解决问题的方案和办法，通过查阅和收集资料，对自己所获得的信息进行科学分析，得出解决问题的方法或结论，并进行成果交流活动，在这一活动中，着重考察和培养了学生的分析能力，归纳总结能力等综合能力，是对学生能力的全方位的锻炼与考察，因而具有综合性。
高效学习方法探究主题班会PPT课件
寻求帮助
在学习过程中遇到困难时，及时寻求老师或同学的帮助，避免消极情绪。
学习过程中的自我调节
积极反馈
及时评估学习效果，并根据反馈调整学习策略。
情绪管理
保持积极心态，避免焦虑和压力对学习的影响。
时间分配
根据学习内容和个人情况，灵活调整时间安排。
学习方法
尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方式。
学习过程中的自我反思
网络平台
许多在线平台提供免费或付费的学习资料，例如 MOOC、在线课程和学习社区。
校内资源
学校的教学资源中心、实验设备和师资力量都是重要的学习资源，要积极利用。
个人经验
积累自身的学习经验和方法，可以帮助你更高效地学习，并不断提高学习效率。
主动参与课堂学习
积极提问
提出疑问，寻求解答，加深理解，促进学习。
记录每天学习时长、完成的任务、学习效果等数据。帮助分析学习效率，找到改进方向。
3
3. 寻求反馈
向老师、同学、家长等寻求反馈，了解学习情况，并根据反馈进行调整。
4
4. 保持反思
定期反思学习方法和学习效果。总结经验教训，不断提升学习效率。
学习过程中的自我奖励
奖励的意义
自我奖励是学习过程中的重要环节，可以增强学习的积极性，提高学习效率，并帮助学生建立正向的学习循环。
边听边记，用笔记记录重点内容，可以加深记忆，提高专注力。
时间管理的方法
番茄工作法
番茄工作法是一种时间管理技巧，使用25分钟工作、5分钟休息的循环，帮助人们集中注意力，提高效率。
设置25分钟计时器，专注工作。
计时器响铃后休息5分钟。
完成4个番茄工作后休息15-30分钟。
时间箱法
探究型学习活动设计《雷锋叔叔,你在哪里》
探究型学习活动设计《雷锋叔叔，你在哪里》 一、学习主题与目标 （一）学习主题： 《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。本课活动设计是在综合实践活动中，自读自悟，以读悟情，实现师生与文本的直接对话。 （二）学习目标： 1. 知识与能力 （1）会读“曾，蒙”等13 个生字，会写“锋，昨”等九个字，会写“叔叔，足迹”等6个词语。 （2）朗读课文，能读出回答的语气。 （3）读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 2. 过程与方法 （1）在朗读的过程中，边读边联系自己的实际生活经验猜想“泥泞，年迈”的词语的意思，进而理解句子的意思。 （2）在理解句子意思的基础上感悟雷锋的精神，学习雷锋的精神。 3. 情感、态度与价值观 学习雷锋，做关心他人，乐于奉献的好孩子。 二、学生情况
本班学生对雷锋是既熟悉又陌生！熟悉他是因为雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解！“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”要实现真正意义上的文本对话，就要在语文课堂上激发学生的情感，要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，让孩子从对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵。
三、探究任务
通过以“走近雷锋”为主题的综合实践活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力；以读悟情，通过讲故事和交流自己阅读感受等方式，珍视学生的个性化阅读，深化学生对人物的认识对课文的理解，升华情感，有乐于助人的意识。
四、活动过程
一、走近雷锋，了解雷锋 师（导语）：同学们，你们知道每年的三月五日是什么日子吗？（点人回答）对。每年的三月五日，是我们敬爱的毛泽东主席等老一辈革命家给雷锋同志题词纪念日，每一年的三月份就成了全国学雷锋活动月。 读（读老一辈革命家向雷锋同志题词。） 师：一个普普通通的解放军战士，受到那么多人的爱戴，得到这么高的荣耀！你们想知道雷锋是一个怎样的人呢？又有谁知道雷锋呢？ 讲（由查找雷锋资料的同学向大家介绍雷锋生平，教师用电脑课件在大屏幕上展示雷锋生前照片。） 听（再请同学讲雷锋小时候的故事，拉近学生与雷锋的距离。） （教师给大家简单介绍雷锋牺牲的经过，满足学生好奇心并引入新课。） 师：孩子们，雷锋叔叔虽然离开了我们，但他的精神永在，今天我和大家一起来学习课文《雷锋叔叔，你在哪里》，让我们一起走近雷锋，追寻雷锋的的足迹。 新课导入，打破以往直奔重点或看课题提问的习惯做法，让学生读、讲、听，既训练了学生这几个方面的能力，又大大激发了学生阅读课文，进一步了解雷锋的欲望。请有准备的同学介绍雷锋，鼓励学生养成课前收集信息的习惯。 二、自主发现，合作诵读 师：请小朋友们打开课本，认真读一读，仔细比一比，看看它与我们学过的课文有什么不一样。 （学生自由读文，读完后先在小组内交流，后在全班汇报自己有什么发现。） 学生就课文形式会有以下发现： 生：我发现这篇课文每一句话都单独成为一行！ 生：我发现几个句子排列在一起就成为一段（节）！ 生：我发现这一课跟以往的课文有不同的地方，节和节之间有空行。 生：我发现有的句子还押韵。如：“溪”、“迹”、“里”……
教研主题探究记录内容(3篇)
第1篇一、主题背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为了教育改革和发展的关键。
教师的专业成长和教育教学质量的提升，需要我们深入探究教育教学中的各种问题。
本教研主题以“提高课堂教学效率”为核心，旨在通过集体研讨、实践探索，提升教师的教学能力，促进学生的全面发展。
二、主题内容1. 课堂教学效率的定义与重要性课堂教学效率是指教师在一定时间内，通过合理的教学方法和策略，使学生掌握知识、形成能力、发展个性的一种教学效果。
提高课堂教学效率对于提高教育教学质量具有重要意义。
2. 影响课堂教学效率的因素（1）教师因素：教师的专业素养、教学态度、教学方法等。
（2）学生因素：学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度等。
（3）课程因素：课程内容、课程结构、课程评价等。
（4）教学环境因素：教学设施、教学氛围、班级管理等。
3. 提高课堂教学效率的策略（1）教师方面：1）提高教师专业素养：教师应具备扎实的专业知识、丰富的教学经验、良好的教育教学能力。
2）转变教学观念：教师应树立以学生为本的教学观念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
3）优化教学方法：教师应根据学生的实际情况，采用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（2）学生方面：1）培养学生良好的学习习惯：培养学生课前预习、课后复习、课堂积极参与等良好学习习惯。
2）激发学生的学习兴趣：教师应运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
3）关注学生个性差异：教师应关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
（3）课程方面：1）优化课程内容：教师应根据课程标准和学生实际情况，合理调整课程内容，提高课堂教学效果。
2）改进课程结构：教师应优化课程结构，使课程内容更加科学、合理、系统。
3）完善课程评价：教师应采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程，提高课堂教学效果。
（4）教学环境方面：1）改善教学设施：学校应加强教学设施建设，为学生提供良好的学习环境。
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主题探究学习：桥 （一）在《主题探究学习：桥》的综合性学习中，你一定会有许多惊喜的发现吧！请你按要求答题。 1．桥从形式的角度主要分为几类？请例举出四种。 答：梁桥、浮桥、吊桥、拱桥 2．用简洁的语言，介绍家乡某一座桥的特点。（2分） 答：迎红桥——红军入遵之桥 迎红桥位于遵义市万里路南端，原名丰乐桥。此桥始建于清咸丰元年（1851年）正月十日，同年冬月二十二日竣工，命名丰乐桥，取“民丰崇乐”之义。桥跨洛江，为五孔圆拱石桥，长60、宽7米。解放后于桥面两侧各扩宽2米作人行道，并铺设沥青桥面。1966年为纪念“遵义会议”三十一周年，经遵义市人民代表大会常务委员会决定易名为今名。 3．根据家乡实际情况，你认为在哪里还需要建一座桥？试从一个角度来论证自己设想的合理性。 提示：从交通功能上、从拉动经济上 （二）2012泉州中考题 4．综合性学习：桥文化。(7分) 桥文化丰富多彩，博大精深。为增进对它的了解，让我们一起参与“桥文化”的探究，感受它的艺术魅力。 (1)【桥之名】按提示，说出下列各式各样的“桥”。(2分) ①用石头砌成、桥洞呈弧形的桥叫做 ②使道路形成立体交叉的桥称为 ③传说中，喜鹊在天上搭的桥名曰 ④雨后彩虹被喻为 (2)【桥之美】展开联想与想象，感受诗句所表现的桥之美。(3分) ①一桥飞架南北，天堑变通途。 美在 ②世间有佛宗斯佛，天下无桥长此桥。 美在 ③水从碧玉环中出，人在苍龙背上行。 美在 (3)【桥之韵】生活中还有许多无形的桥，请参照示例，另写一句。(2分) 示例：严复将西方文化传播到中国，搭建了通往西方文化领域的桥梁。
答案4．(7分)(1)(2分。每空0．5分)①石拱桥 ②立交桥 ③鹊桥 ④人间天上的桥 (2)(3分。每点1分)气势恢宏 桥长无与伦比 诗情画意(或“桥上桥下景物融为一 体”) (3)(2分)略。(意思对即可) （三）5．综合探究：桥（7分） （1）泉州古代建筑的各类桥梁共609座，至今仍保存完好的仅有100余座，比如 “海内第一桥”的洛阳桥，“天下无桥长此桥”的安平桥。请根据下面提供的材料，说说你的探究结果。（5分） 材料一：洛阳桥，横跨洛阳江入海口处，为我国现存最早的跨海梁式大石桥。桥全系花岗
岩石砌筑，初建时桥长360丈，宽1.5丈，武士造像分立两旁。现桥长731.29米、宽4.5米、高7.3米，有44座船形桥墩（是世界桥梁筏形基础的开端）、645个扶栏、104只石狮、1座石亭、7座石塔。桥之中亭附近历代碑刻林立，有“万古安澜”等宋代摩岩石刻；桥北有昭惠庙、真身庵遗址；桥南有蔡襄祠，著名的蔡襄《万安桥记》宋碑，立于祠内，被誉为书法、记文、雕刻“三绝”。 材料二：安平桥位于晋江县安海镇西畔与南安水头镇交界处，是中世纪世界最长的梁式石
桥。安平桥东西走向，全长2255米。卧木为基，条石纵横相间筑成方形单边船形，双边船形墩计362个，上架1300余条石板，每间6～7条不等，净跨最大达8.6米。 “桥绳直抵平”，上置三亭，两侧筑有护栏，并雕有狮子、蟾蜍望柱。桥两侧水中建有四方石塔4座，圆塔1座，桥首与中亭存有石将军4尊，并有历代维修碑记14方，中亭石刻楹联“世间有佛宗斯佛，天下无桥长此桥”。桥之入口处筑砖塔1座，高20.55米。 ①两桥的共同特征： ②两桥的建筑意义： （2）下面是有关桥的歇后语，请用线段将相关内容连接起来。（2分） 桥头上跑马 担当不起 桥是桥，路是路 提心吊胆 桥孔里插扁担 走投无路 瞎子过索桥 一清二楚 5.（1）（3分。特征3分，意义2分）①共同特征：历史悠久（古老） 梁式石桥 船形桥墩 碑刻林立（至少答出3点） ②为我国现存最早最长的跨海梁式石桥 开创了“筏型基础”架造桥墩的历史 （2）（4分）桥头上跑马——走投无路 桥是桥，路是路—— 一清二楚 桥孔里插扁担——担当不起 瞎子过索桥——提心吊胆
一、文学采风在《文学采风》的综合性学习中，同学们收集到下面一些材料，请你按要求答题。 ①飞机上作报告——空话连篇。②春雨贵如油，点滴无白流。③老鼠进书房——咬文
嚼字。④人勤地生宝，人懒地生草。⑤天无三日晴，地无三尺平（描述贵州雨多、山多）。⑥茅台酒的出名有一段神奇的故事。1915年，茅台酒厂家把茅台酒送往巴拿马世界博览会去参展，博览会的美国赞助商见到茅台酒黄色的土罐罐，觉得太难看而拒绝接受，中国代表一气之下将一瓶茅台酒摔碎在地上，顿时散发出芳香、令人飘飘欲仙的酒味，并充满了大厅，各国代表为之倾到。结果茅台酒获得了博览会金牌。 1． 请写一条你收集到的材料，并注明类别。
①材料：三百六十行，行行出状元 ②类别：谚语 2．把上面的资料进行分类。（在下面横线上填写序号）（2分） （1）谚语类：②④（2）歇后语类：①③（3）民谣类：⑤ （4）故事类：⑥ 3．从谚语、歇后语、民谣、故事中任选一类说出其特点，并举一例作简要分析。（3分） 答： 特点：生动、形象。如“天无三日晴，地无三尺平”，寥寥二句，既说出了贵州地区冬季雨天多晴天少的天气特色，又反映出云贵高原地表崎岖不平的地形状况。 二、试题样式 （一）、探究文学采风，回答问题： 1、现代许多杰出的作品是在什么基础上创作出来的？
答：是文学家、艺术家到民间去搜集文学艺术的创作素材创作出来的 2、每一个省的群众都流传着自己的民歌民谣，并形成自己的特色，请写出四个
省具有代表本省特色的民歌民谣体裁。 答：1. 陕北的“信天游”2. 青海的“花儿”3.安徽的“花鼓”4.贵州的“摘菜调”
（二）综合性学习与探究 亲爱的同学，你在《到民间采风去》的综合性学习中，一定会被家乡的山山水水、民俗风情所陶醉，也一定会有许多惊喜的新发现吧！下面就请带我们走进你的家乡——遵义。
1.走进家乡名胜古迹：假如在这次活动中你被选为“走进家乡名胜古迹”活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务？请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖、恰当的书名。（4分）
读本书名：《 风景这边独好 》 活动过程：⑴收集名胜古迹的相关信息；⑵实地采访，拍摄名胜古迹的相关照片；
⑶整合信息，编写读本。 2．介绍家乡特产：在活动中，你一定品尝了不少家乡特产，那么，请你介绍一种自己最喜爱的家乡特产，并给它拟一条广告词，让它走出武穴，名扬天下。（3分） 特产名称：董酒 （遵义蛋糕） 广告词：懂天事莫如 董酒 （蛋糕，蛋糕，酥松香甜，美味佳肴）
3.探寻家乡节日风俗：假如你是“探寻家乡节日风俗”活动小组的成员，在展示课上，以家乡端午节为例，展示你组探寻的收获。（3分） 有关端午节的习俗： 家家门窗插艾叶，女儿回娘家，赛龙舟，吃粽子…… 有关端午节的故事：屈原投江、白蛇娘娘喝雄黄酒显原形。 （三）从已学过的课文中用“故事”的形式把它写出来。
《杨布打狗》：杨布穿着白衣服出门，穿着黑衣服回家。他的狗只看衣服，不看人，因对杨布“迎而吠”。正如杨朱说的，现实社会中有很多人，只看现象，不
看本质，结果往往出错。 （四）你知道多少谚语和歇后语？每类请写出四条。 1. 谚语：① “人多力齐推山倒，众人拾柴火焰高 ② “谦虚的人学十当一，骄
傲的人学一当十” ③“不怕学不成，就怕心不诚” 2. 歇后语：飞机上作报告——空话连篇 4、综合探究。（6分） 探究文学采风，回答问题。 ⑴我国古代有采风的制度和传统，有专门的官员负责到民间搜集民歌，了解民俗
风情，请说出两部与此相关的我国古代文学作品。（2分） ① ②
⑵我国是一个有着悠久文化传统的文明古国，到处蕴藏着宝贵的文化遗产，到处流传着古老的传说，请概括写出你所了解的一个传说或民间故事。（4分）
参考答案4、（1）（2分）① 《诗经》 ② 《汉乐府》或 《乐府诗
集》 （2）（4分）如四大民间传说或一些神话故事，要求要写出故事的名称、人物和故事的梗概。举例：女娲补天：因共工怒触不周山，天出现了一个窟窿，地出现了裂缝，大火和洪水肆虐，人类面临着空前大灾难，女娲目睹这一切，用了各种方法，经过一番辛劳整治，终于补好了天，并战胜了许多的灾害，让人民过上了安乐的生活。 5．学习探究。（7分）
泉州电视台闽南语频道（四套）正在热播“炮泉州俗语”节目，闲间三客围绕一个主题择取数个俗语进行讲解，插科打诨，趣味横生，令人大饱眼福和耳福。俗语有直白的，有含蕴的。现在，让我们根据自己的知识储备探究一下。 ⑴俗语顾名思义就是通俗或粗俗的惯用语，如形容讲普通话掺杂方言的俗语是
“鸡母屎半黑白”，也有文雅的，如“拳不离手，曲不离口”劝告人们学艺要不断练习。请根据语境写出适当的俗语。3分 ①：胡屠户道：“不要失你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就„ ‟（痴心妄想）来！” 吴敬梓《范进中举》 ②齐仰之：那……半夜三更来找我有何贵干？ 陈毅： （没有重要的事不敢来麻烦）嘛。 沙叶新《陈毅市长》 ③：舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各人的一份儿事去。“ ”（做事要早计划早安排），刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 朱自清《春》 ⑵探究下列两个俗语的含义及所运用的修辞手法。 4分 ①纸包不住火。
②小孩偷拿针，大汉偷扛
杉。
参考答案⑴（3分①癞蛤蟆想吃天鹅肉②无事不登三宝殿③一年之计在于春
⑵（4分,每小题2分）①比喻，坏事总要暴露的。②对比，小时候不学好，长大必将做坏事，甚至犯罪。 6．民俗节日探究。（7分）
民俗节日是我国民俗文化的一个组成部分，其中蕴藏着语文学习的宝贵资源。同学们伴随着这些节日度过了一年又一年，而对它的了解又有多少呢？那么，让我们一起去熟悉它，探究它，从而增进了解，获得知识。 ⑴了解民俗节日。（2分）
请用线段将下列相关内容连接起来。 民俗节日 民俗活动 饮食文化
春节 赏月 包粽子 清明 踏青 吃润饼 端午 舞狮 尝月饼 中秋 赛龙舟 吃团圆饭