Unit 2 My schoolbag公开课教案
Unit 2 My schoolbag
B.Let’s learn
临沂四小杨娜娜
一．教材分析：
本单元学习的主题是描述书包的颜色并说出书包里的课本及其他物品。B部分talk的学习，让学生学习了lost and found,通过张鹏是个粗心的孩子这条主线，设计了本课的主线整理书包。
二学情分析：
1.孩子们在三年级已经学习的颜色，玩具等单词。
2.在A部分已经学习了关于书本等单词，还学习了句型What’s in your schoolbag?
三．教学目标：
知识目标：
1、能够听、说、认读本课时主要单词：candy,toy,notebook,key.
2、能够听、说、认读单词复数形式：candies,toys,notebooks,keys.
3、能用以下句型来介绍或描述自己的书包What’s in my schoolbag? My….
并能够用以下句型来交流：------What’s in your schoolbag?
------My….
能力目标：
通过学习单词，并在语境中理解单词的含义及复数形式，并在图片或动作等帮助下，在情境中运用句型What’s in my school?
情感目标：
学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，爱护书包及书本。四．教学重点:能够听、说、读、写本课时主要单词：candy,toy,notebook,key.
五．教学难点：keys这个词是复数形式，学生对它的理解。
会运用句型What’s in my schoolbag?My…. 来介绍自己的书包。
六．教学用具：
PPT, cards, masks and a turntable.
七、教学过程
课前放音乐：
（设计意图：欣赏zoom的书包，然后发现zoom的书包乱，渗透我们本节课要来学习整理书包。）
Step 1 Warm-up
(一)Free talk
T：Hello,boys and girls,I’m Elva.
In this class,you are group 1,2,3,4.
Hello,group1. Good morning,group2. Nice to meet you,group3. How are you,group4.
(二)T：hi ,what’s in your schoolbag? S1:….
S2: What’s in your schoolbag? S3:….
S4: What’s in your schoolbag? S5:….
（设计意图：复习了上节课的重点句型What’s in your schoolbag?为下面的学习做铺垫）
Step 2 Presentation
1.课件：Zhang Peng
T: Here are my friend Zhang Peng.yesterday he lost his schoolbag,at last he found it. He is a careless boy.
（设计意图：复习Let’s talk 的内容，为本节课主线的出现做铺垫）2.课件：书包
T: Do you remember what colour is it? Yes,blue and white.
3.课件:
T: Zhang Peng is at home now.He is tiding his schoolbag.
T：Zhang Peng has a question for you: What’s in my schoolbag?教授此句What’s in my schoolbag?
话。
4.看课件，let’s learn，找到答案。
单词教学
1.课件：candy 自然拼读法
T: Can you guess what’s in zhang peng’s schoolbag?Yes, candy
教读candy. candies.
渗透lollipops，chocolate
T: Do you like candies?If you like ,you can say I like candies.
（设计意图：在句子中学习感受单词，渗透棒棒糖和巧克力）
2.toy
T: Is it a candy?It’s a toy. 自然拼读法
What’s this? A ball,boat,car,yoyo. T hey’er toys.整体读，个体读。
To be a good student, Please put them in the toy box.
（设计意图：渗透情感的教育，要学会整理书包）
3.课件：notebook
（1）T:Is it a toy?It ’s a notebook. Here are two notebooks. m o o a n o o e o s t h b t b k
k
分辨word shape. （2）Let ’s do
Put your notebook in your desk.
Put your Englishbook on your head.
Put your notebook under your schoolbag.
Put your Englishbook near your pencil box.
（设计意图：利用Let ’s do 来练习单词，让孩子们动起来，提高兴趣）
4.key
T: here is a key in Zhang Peng ’s schoolbag.教读key.
Keys keys to the door/lock/car.
Step 3 Practice
1．Listen to the tape and follow it.
2.课件：
turntable
(设计意图：利用转盘游戏复习单词，激发了孩子们学习的兴趣。)
2. 课件：Word 的构造 look and line key
fan k e y
f a n
拓展 tidy your schoolbag
T:In this class,we learned how to tidy the schoolbag.just now ,let ’s do. 给每个孩子打印一个书包的图片，在周围背面贴很多words 图片，让孩子们自己选择，自己整理书包，
1. 然后起来说：Mmm,what ’s in my schoolbag?My ….
2. 一问一答：S1：What in your schoolbag? S2:….
（设计意图：输出主线整理书包，通过语境练习学的单词及句型） Step5:德育渗透
To be a good children,
Put your books and pencil box in your schoolbag.
Love our schoolbags !They’re my friends,in our schoollife.
Step6: Homework
1.Listen and read the words.
2.Talk about your schoolbag with your parents and your friends.
商标独占使用许可合同
商标使用许可合同 商标使用许可人（甲方）： 商标使用被许可人（乙方）： 根据《中华人民共和国商标法》第四十条规定，甲、乙双方遵循自愿和诚实信用的原则，经协商一致，签订本商标许可合同。 一、背景说明： 本协议甲方准许乙方在中华人民共和国的区域内享有独占使用所许可的商标的权利。本协议是一份独占性商标许可协议。 二、甲方与乙方特达成协议如下： 1、甲方特准乙方在中华人民共和国内独占性使用商标，使用范围不包括港、澳、台地区。 2、甲方特保证乙方是唯一得到许可的公司，有权在中国的区域内（不包括港、澳、台）使用该商标。 3、甲方同意乙方是唯一且享有独占权的公司，有权在指定的区域内使用该商标。 4、甲方将已注册的使用在类上的第号商标，许可乙方在类商标证上核准范围内独占使用。 5、许可使用的期限自年月日至于年月日止，合同期满，如需延长使用时间，由甲、乙方另行续订商标使用许可合同。 6、甲方有权监督乙方使用注册商标的商品质量，乙方应当保证使用该注册商标的商品质量。 7、乙方必须在使用该注册商标的商品上标明自己的企业名称和商品产地。 8、乙方不得任意改变甲方注册商标的文字、图形或者其组合，并不得超越许可的商品范围使用甲方的注册商标。
9、未经甲方授权，乙方不得以任何形式和理由将甲方注册商标许可第三方使用。 10、注册商标标识的提供方式：许可人提供商标标识 11、、许可使用费及支付方式： 12、违约责任：甲、乙双方遵循自愿和诚实信用的原则，如果有一方违约，甲方有权提出终止本合同；乙方有权提出经济方面的索赔。 13、纠纷解决方式：转交法院解决。 14、其他事宜：协商解决。 本合同一式二份，自商标使用许可合同签定之日起三个月内，由甲方将合同副本报送商标局备案。 商标使用许可人（甲方）商标使用被许可人（乙方）
人教版-选修7unit2-robots教案
Unit 2 robots Period 1 warming up and Reading Teaching goals 教学目标 1. Target language语言目标 a. 重点词汇和短语 fiction, cartoon, desire, satisfaction, absent, alarm, alarmed, smooth, embarrass, sympathy, elegant, pile, scan, fingernail, absurd, haircut, accompany, curtain, cushion, carpet, paint, awful，affair, firm, firmly, declare, victory, envy, marriage, test out, ring up, turn around, leave alone b. 重点句型 1. She felt embarrassed and quickly told him to go. 2. Claire thought it was ridiculous to be offered sympathy by a robot. 3. By the amused and surprised look on her face, Claire knew that Gladys thought she was having an affair. 2. Ability goals能力目标: Help students to learn about robots and science fiction. 3. Learning ability goals学能目标： Enable students to realize science fiction reflects scientific thought; a fiction of things-to-come based on things-on-hand. Teaching important points教学重点 Teach students to enjoy science fiction. Enable students to grasp what Tony did to help Claire and how her emotion developed during Tony’s stay at her house. Help students to sum up characteristics of science fiction. Teaching difficult points 教学难点 How Claire’s emotion developed during Tony’s stay at her house. Teaching methods教学方法 Discussing, explaining, reading and practicing Teaching aids教具准备 The multimedia computer Teaching procedures 教学过程 Step I Warming up Present a photo of robot. Then ask students to say something about robot. 1.What is on the blackboard? 2.What is a robot? 3.How does a robot work? (A robot is a machine designed to do jobs that are usually performed by humans. Robots are programmed and controlled by a computer. ) 4. There are many types of robots and they can do different work. Can you name some of them?(Entertainment robots,Industrial robots,Domestic robots) 5. What Science fiction about robots have you ever read?(star war,cJ7，terminator, Transformers） 6.What is science fiction?(The science fiction is defined as a form of modern literature ,which is intended to predict future of human world and inspire human imagination and novelty of scientists.)
商标使用许可合同范本
文章来源：云法律网https://www.360docs.net/doc/c18118333.html,/docList.htm 商标使用许可合同范本 合同编号： 签订地点： 商标使用许可人(甲方)： 商标使用被许可人(乙方)： 根据《中华人民共和国商标法》第四十条和《商标法实施条例》第四十条规定，甲、乙双方遵循自愿和诚实信用的原则，经协商一致，签订本商标使用许可合同。 一、甲方将已注册的使用在类商品上的第号商标，许可乙方使用在截止) 商标标识： 二、许可使用的期限自年月日起至年月日止。合同期满，如需延长使用时间，由甲、乙双方另行续订商标使用许可合同。 三、甲方有权监督乙方使用注册商标的商品质量，乙方应当保证使用该注册商标的商品质量。合同有效期内，被许可的注册商标遭不法侵害时，甲方必须在得知情况后两月内提起诉讼或向工商行政管理部门投诉，以保护乙方的利益。 四、乙方必须在使用该注册商标的商品上标明自己的企业名称和商品产地。 五、乙方不得任意改变甲方注册商标的文字、图形或者其组合，并不得超越许可的商品范围使用甲方的注册商标。 六、未经甲方授权，乙方不得以任何形式和理由将甲方注册商标许可第三方使用。 七、注册商标标识的提供方式：由甲方提供。 八、本合同提前终止时，甲、乙双方应当分别自终止之日起一个月内书面通知商标局及其各自所在地县级工商行政管理机关。 九、合同期满后，乙方如存有被许可商标商品的，该商品的销售归甲方负责销售。 十、违约责任：乙方如果违约，甲方有权中止商标使用许可合同的履行。由于一方违反合同给另一方造成损失的必须依法承担赔偿责任。 十一、纠纷解决方式：由双方协商解决。 本合同一式二份，自签订之日起三个月内，由甲、乙双方分别将合同副本交送所在地县级工商行政管理机关存查，并由甲方报送商标局备案。 商标使用许可人(甲方)商标使用被许可人(乙方) 法定代表人：（签章）法定代表人：（签章） 地址：地址： 电话：电话：
Unit 2 My schoolbag B Let’s talk 优质课公开课教案
Unit 2 My schoolbag Part B Let’s talk 一.Teaching content（教学内容） 这节课是PEP版《小学英语》四年级上册Unit 2 My schoolbag中Part B部分的内容，本单元的话题是谈论和交流文具等物品的外貌特征和去向，这本就是学生学习生活中的一部分，学生身在其中，所以比较感兴趣且易于知识点的接受，本节课主要围绕Zhang Peng而展开，学习询问文具的外貌和去向并会使用礼貌用语和他人交流并以此为主线展开话题，通过听，说，认读等形式使学生能用wh at color is it? It’s …What’s in the schoolbag?Here it is等运用操练。并对其所对话表达自己的主观意见，这也是对本课内容的延伸拓展。复习和导入有机结合，在欢快的环境下感知并学习英语，进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口勇于运用语言的学习习惯。 二.Learning aims(学习目标) 知识目标 1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。 2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。 能力目标 1.能够用英语简单询问别人，运用所学知识进行交流。
2.能够与他人运用所学句型进行日常安排的交流，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。 3.了解一些固定搭配的区别和应用，区分和理解here it is和here you are。 情感目标 1.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，提升与他人交流与合作的能力。 2.培养学生认真观察本课生词和新句子所在语境，大胆开口使用英语的良好习惯和主动学习的能力。 3.培养学生学会礼貌用语，团结集体，养成良好的生活与学习习惯。 三．Important &difficult points(重难点) 1．句型：what color is it? It’s …问答颜色。 2．词汇：lost，toy，notebook 教学难点：对here it is和here you are的理解。 3．理解对话，并会举一反三。 四.Teaching preparation（教学准备） PPT多媒体课件文具 五．Teaching process(教学过程) Step1 热身／复习（Warm-up/Revision） 1.听歌曲colour song生齐唱歌曲，营造轻松欢愉气氛复习。What color is it? 复习颜色。
人教PEP版四年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课3
Unit2My schoolbag教学设计 第一课时 教学重点： 1．句型：How many…do you have?I have… 2．词汇：Chinese book,English book,math book,notebook,story-book, schoolbag 教学难点： 1．发音：have,math book,story-book,schoolbag 2．区别书写形式：notebook,story-book与Chinese book,English book,math book 教具准备： 1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰。 2．教材相配套的教学课件［Unit2Let’s learn］。 3．教材相配套的教学录音带。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一单元My classroom所学内容 做游戏：Simon says教师说simon says:Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2．复习与本课内容有关的单词 做游戏：教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser, crayon,book,sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。 （二）呈现新课（Presentation） 1．让学生熟悉句型How many…do you have?I have… 教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils. 教师提问：How many pencils do you have? 学生回答：I have… 教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 学生回答：I have… 教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
《管仲列传》公开课教案
《管仲列传》第二课时 教学过程： 一、导入新课 在历史上有这样一个人物，他是管仲，哪怕吃再大的亏都有人愿意跟他做朋友，是谁？鲍叔。有一个成语就是形容他们之间真挚的友情，叫什么？管鲍之交，比喻知心朋友，形容好朋友间亲密无间、彼此信任的关系。 诸葛亮躬耕南阳时，无比推崇管仲，自比为管仲、乐毅。梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。 二、感知文本 到底管仲有什么样的成就？请同学们课文中话来概括。 ——“管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下”。 “管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。” “其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。” “将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也” 三、对话管仲 （一）他为什么能取得如此大的成就？请同学们再读课文，看能找到几个原因。从这篇传记看，管仲从政取得成功的原因有： ——1、主观因素：卓越的才能 （1）执政思想：以民为本，“上下相亲”“顺民心”的施政指导思想；（2）经济、军事：发展经济，富国强兵； （3）外交：“善因祸而为福，转败而为功”的施政才能。 （4）执政原则：知与之为取，政之宝也。 ——2、客观因素： （1）鲍叔的相知、推荐：朋友知己之情。 ①重点研读第二段，学生齐读本段，体会管仲对鲍叔的感激之情。 ②管仲一连串不易为人原谅的行为，鲍叔却能谅解，而且还向桓公推荐他作相，为什么？ ——鲍叔能够谅解他，可见鲍叔对管仲才能的深度了解，也表现了鲍叔的大度。 ③“知我者鲍子也”，“知”什么？ ——知其贤能、理想抱负，这里侧面表现管仲的理想、抱负、才能。 鲍叔之所以对管仲这么好，是建立在对管仲才能深度了解的基础上，而且不以个人利益追求作为交友的原则。自古知己难求，“人生得一知己足矣”为什么？真正的知己是不掺入名利二字的，但世间人与人的关系常常建立在名利的基础上，人们很难抛开名利之心去真正发现、欣赏他人的才能或优点。 ④知己之情难能可贵，所以管仲由衷地感慨道：“生我者父母，知我者鲍子也！”
最新国际商标许可合同格式
国际商标许可合同格 式
【题目】国际商标许可合同格式(附英文) 【颁布单位】 全文 本协议由＿＿＿＿＿公司（以下称为许可方）和＿＿＿＿＿（以下称为被许可方）于＿＿＿＿＿年＿＿月＿＿日签订。 鉴于许可方拥有具有一定价值并经注册的商标和服务标志，且拥有并可出售其他如附文第一节所述的许可方财产，其中包括“商标”。这一商标在广播或电视中经常使用，并出现在各种促销和广告业务中，得到公众的广泛认可，在公众印象中与许可方有密切关系； 鉴于被许可方意于在制造、出售、分销产品时使用这一商标； 因此考虑到双方的保证，达成如下协议： 一、授与许可 １．产品 根据以下规定的条款，许可方授与被许可方，被许可方接受单独使用这一商标的许可权力，且只在制造和出售、分销以下产品时使用。 （加入产品描述） ２．地域 许可协议只在＿＿＿＿＿地区有效。被许可方同意不在其他地区直接或间接使用或授权使用这一商标，且不在知情的情况下向有意或有可能在其他地区出售协议下产品的第三者销售该产品。
３．期限 许可协议自＿＿＿＿＿日生效，如未提前终止，至＿＿＿＿＿日期满。若满足协议条件，本协议期限每年自动续展，直至最后一次续展终止于＿＿＿＿＿年１２月３１日。始于＿＿＿＿＿年１２月３１日，本许可协议在每一期末自动续展一年，到下一年的１２月３１日止，除非一方在 协议到期前３０天以前书面通知另一方终止协议的执行。 二、付款方式 １．比例 被许可方同意向许可方支付其或其附属公司、子公司等出售协议产品的净销售额的＿＿＿＿＿％作为使用费。“净销售额”指总销售额减去数量折扣和利润，但不包括现金折扣和不可收帐目折扣。在制造、出售或利用产品时的费用均不可从被许可方应支付的使用费中折扣。被许可方同 意如向其他许可方支付更高的使用费或更高比例的许可使用费，将自动马上适用于本协议。 ２．最低限度使用费 被许可方同意向许可方支付最低限度使用费＿＿＿＿＿美元，作为对合同第一期应支付使用费的最低保证，上述最低限度使用费将在第一期的最后一天或此前支付。在协议签字时支付的预付款将不包括在内。此最低限度使用费在任何情况下都不会再归还给被许可方。 ３．定期报告 第一批协议产品装运后，被许可方应立即向许可方提供完整、精确的报告，说明被许可方在前一期售出的产品数量、概况、总销售额、详细列明的总销售额折扣、净销售额及前一期中的利润。被许可方将使用后附的，由许可方提供给其的报告样本。无论被许可方在前一期中是否销售了 产品，均应向许可方提供报告。 ４．使用费支付
My schoolbag公开课教案
My schoolbag Part A. Let’s learn/Let’s do 教学目标 1. 知识目标 （1）能听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book, notebook, story book和schoolbag。 （2）听懂会说What’s in your schoolbag ? An English book,a Chinese book ......并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 B. 能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。 2. 能力目标 （1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。 （3）培养学生小组合作学习的能力。 3. 情感、策略、文化等有关目标 （1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。 （2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。（3）让学生了解课本的重要性，要求他们爱护书籍。 教学重、难点
重点： 1、听、说、认读相关单词。 2、听懂会说句型：What ‘s in your schoolbag ? An English book ,a maths book and three storybooks. 3、根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断。 难点： 1．发音：have, math book, story-book, schoolbag 2．区别书写形式：story-book与Chinese book, English book, math book 教学准备 语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包，文具用品/单词卡/课件/学生准备好自己的书包、各类书和文具。 教学过程： Preparation（准备活动） 1、Warm-up Sing a rabbit song together 2、Free talk （1）I want to ask you a question. What ‘s in our classroom ? S: One blackboard ,one TV,many desks and chairs...... Presentation（呈现新知）
最新闽教版小学英语四年级下册Unit2 PartA公开课教学设计
Unit2 PartA参考教案 Cleaning Day 一、教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词：stand，blackboard。 2.学习句子：Yang Ming is standing on a chair. He is cleaning the blackboard. She is cleaning the desk. 3.学习字母h在单词中的读音。 4.学说韵律诗：Cleaning Day. 5.功能：根据大扫除的情景描述正在做的事情。 ◆语言技能目标 1.能认读和正确书写单词stand，clean，desk，chair，blackboard，window 和door。 2.通过学习，能用XXX is cleaning... .来描述大扫除的过程。 ◆情感态度 培养学生从小热爱班集体、热爱劳动的好习惯。 二、教具准备 1.单词卡片：stand，clean，blackboard和door等。 2.书中人物的头像。 3.录音机或教学光盘。 三、教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如： How are you? What’s your English name? How is the weather? What do you often do at school? When do you clean your classroom?等。 3.听了学生的回答，教师说：“On... we clean our classroom.... is our Cleaning Day. Today we are going to talk about Cleaning Day.”教师揭示并板书课题：Unit 2 Cleaning Day Part A Step 2 Review 复习单词chair，desk，window，blackboard，classroom等，并教学单词door。 1. 教师用简笔画在黑板上画出chair，与学生做下列对话活动： T: What’s this? S: It’s a chair. T: How do you spell “chair”? 请一学生上台，在“椅子”的简笔画旁写出单词chair，并复习巩固。 2.教师采用同样方法复习desk，blackboard和window。 3.教师在适当的位置上画一个门，引出door的教学。 4.教师将所有的画合成为一间教室简图，如下图，教师说：“This is a... .”由此复习单词classroom。 5.游戏——看谁反应快。 游戏规则：教师出示单词卡片：classroom，desk，chair，blackboard，door 等，随机抽取卡片，学生快速说单词。 Step 3 Presentation (一)句型教学 1.教师呈现课本第9页的图1的多媒体画面，或请同学们看课本第9页的第一幅图。教师说：“It’s Friday. The pupils of Class One，Grade Four are in the classroom. What do they often do on Friday? Yes，they often clean their
Unit2Robots任务型教学设计
Unit 2 Robots任务型教学设计 第一课时 一、教学内容分析 教学内容《英语》（人教版）选修7 Unit 2 Robots 第一课时 教学对象高二学生 教学项目词语 industrial military vacuum helicopter 结构课文Listening & Speaking 教学目标 语言知识熟悉有关机器人种类与功能的话题。 语言技能能运用词汇表述自己的想法与观点。 语言运用能运用语言就选择什么样的机器人发表自己的观点。 文化意识培养学生想象力和对未知世界的探索精神。 情感态度在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达。 学习策略借助联想学习相关词汇。 教学方法任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学法 教学媒体 PPT幻灯媒体、黑板 教学重点学习有关机器人的词汇，培养学生表达能力。 教学难点培养学生的表达及判断能力。 运用任务 Task of Unit 2: The Future Robot Company in America is holding a robot design compe tition. Design your robot and write a design plan. Task of Period 1: Make a list of different kinds of robots and their functions and decide wh at kind of robots you want to design. 二、课堂教学过程 时间教学步骤教师活动学生活动教学目的 第1-5分钟热身导入， 启动教学播放有关奥特曼的动画片段： 1. Can you make a list of works which include robots as characters? (Choose one and get prep ared to tell the class about it briefly.) 2. What is a robot in your opinion? (A robot is a machine designed to do jobs that are usually performed by humans.Robots are pr ogrammed and controlled by a computer.) 思考有关机器人的作品。激活学生已有的知识背景，激发学生学习的兴趣。 第6分钟呈现任务 Task of Unit 2: The Future Robot Company in America is holding a robot des ign competition. Design your robot and write a design plan. Task of Period 1: Make a list of different kinds of robots and their functions and decide wh at kind of robots you want to design. 听教师布置任务，思考任务。以真实任务开展教学，让学生在真实情景中有目的的进行学习。 第7-9分钟头脑风暴 Brainstorming When we talk about robots, what words will your think of? Robots: kinds/functions/parts/appearance/feelings/technology/purposes…思考有关机器人的词
商标许可合同 (中英文)
商标许可合同 (中英文) TRADEMARK LICENSING CONTRACT 签约时间：Signing Date:__________ 签约地点：Signing Place __________ 合同编号Contract No:_：__________ 中国____________________（以下简称“接受方”）为一方，_______ 国 ____________公司（以下简称“许可方”）为另一方： 鉴于许可方拥有一定价值并经注册的商标； 鉴于接受方希望在制造、出售、分销产品时使用这一商标； 双方授权代表通过友好协商，同意就以下条款签订本合同。 This Contract is made between Company_________ Country _________ (hereinafter referred to as“Licensee” and _______ Company _______Country, (hereinafter referred to as“Licensor”.Whereas Licensor owns c ertain valuable registered trademarks;Whereas Licensee hope to utilize the trademark upon and in connection with the manufacture, sale and distribution of the Contract Products; Both parties authorized representatives, through friendly negotiation, agree to enter into this Contract under the terms as stipulated below. 第一条定义Section 1 Definitions 1.1 “注册商标”---是指本合同附件一所指的在中华人民共和国商标局注册登记的商标，该注册商标的编号为_________。 “Registered Trade”means the trademark which has been described in Appendix 1 to the Contract and has been registered by China Trademark Office in_______. The registered number is__________. 1.2 “许可方”是指________国___________公司，或者该公司的法人代表、代理和财产继承者。 “licensor”means ________ Company _________country, or the legal representative, or agency or the property successor of the Company. 1.3 “接受方”是指中国__________公司，或者该公司的法人代表、代理和财产继承者。 “Licensee”means China ___________ ,or the legal representative, or agency or the property successor of the Corporation.
小学英语人教(PEP)版四年级上册《Unit2MyschoolbagLet'sspell》优质课公开课获奖教案比赛观摩课教案B003
小学英语人教（PEP）版四年级上册《Unit2Myschoolbag Let’s spell》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案Unit2My schoolbag Let’s spell 教学目标： 1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。 2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。 3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词 教学重点： 1．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。 2.四会单词:like, kite, five, nine, rice 教学难点： 感知并归纳i-e在单词中的发音规则 教学过程： Step1、Warm up 1、Greeting 2、Let’s chant Step2、Presentation 1.教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/. 2.教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读nice。 3.教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。 4.教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。 5.教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。 6.完成Read, listen and number的活动。
Unit 2 This is my sister公开课教案
Unit 2 This is my sister. Section B 一、教学目标： 1、知识目标： uncle, aunt, cousin, son, daughter, photo, family tree, of, grandma,grandpa,mom,dad 2、能力目标： 培养良好的听、说、读、写能力。掌握家谱 Target language: This is my friend. These are my parents. That is my sisters. Those are my grandparents. 3、情感目标：了解自己的家庭，理解家人，热爱家人 二、教学重、难点： 1、掌握并熟练运用有关家庭成员的表达法。 2、巩固如何介绍家人。 三、Teaching steps Step 1Greetings and revision: Ask and answer like this : A:Good morning ! B: Good morning ! A:How are you ? B: I'm fine, thanks.And you ? A:I'm fine,too. Step 2 Lead in 1.Play a guessing game and learn new words. mother’s father (grandpa) father’s mother(grandma) father and mother(parents) mother’s brother(uncle) mother’s sister(aunt) uncle’s daughter (cousin) grandpa’s son (dad) grandpa’daughter(mum) 2.Ss read the words after the teacher Step3.Practice the words 1.First,teacher says Chinese,Ss say English
最新人教版选修七Unit 2 Robots教案及说课稿7个
Unit 2 Robots I. 教学内容分析 本单元的话题是机器人，文学作品中的机器人以及科幻小说作者——阿西莫夫。由于人们对这个话题了解的比较少，所以当我们谈起机器人的时候，人们常会想到是科幻小说，童话故事，卡通故事等。但是机器人已经在我们现实生活中存在了，它们被广泛应用于工农业生产及军事领域。许多机器人在家中做繁杂的家务，甚至代替人类从事一些危险的工作。本单元介绍了各种各样的机器人，从科幻小说中的想像到现实世界中的应用，以及将来机器人的发展。 Warming Up部分展示了几副图画，通过让学生们讨论这几副图画，导入本单元的话题，并让学生试着给机器人下定义。 Pre-reading部分一些关于机器人的讨论进一步激发学生对科学的热爱。 Reading部分是根据科幻小说作家——阿西莫夫的故事改编的。在这个故事里非常具有人类智能的机器人托尼，来到主人公克莱尔家之后，帮助她做家务并帮她解决了一些难题。他不仅提高了她家的家庭品位并且提高了她自身的形象，致使克莱尔对他产生了复杂的感情。这完全不同于一般的对机器人的描写，而是把它上升到一个人工智能的高度——机器人对人类感情的影响。 Learning about Language部分突出了词汇和语法的学习与训练。其中本单元复习的语法项目是被动语态和动词不定式的被动形式。 Using Language部分中的阅读文章介绍了科幻小说作者——阿西莫夫。这篇人物传记使学生进一步了解了Reading部分作者的生平以及科幻小说、机器人等。阿西莫夫对机器人的看法深深地影响到以后的作家，甚至科学家对人工智能的研究。 Summing Up部分引导学生对本单元所学的知识进行归纳和总结。 II. 教学重点和难点 1. 教学重点 (1) 学习重要的词汇好短语； (2) 复习语法被动语态。 2. 教学难点 (1) 激发学生学习科学，热爱科学的热情； (2) 学会写作有关的人物传记。 III.教学计划 本单元建议分为五个课时 第一课时：Warming Up & Listening (Workbook) 第二课时：Pre-reading, Reading & Comprehending 第三、四课时：Learning about Language 第五课时：Using Language IV.教学步骤：
注册商标使用许可合同新整理版参考文本
注册商标使用许可合同新整理版参考文本 In Order To Protect Their Legitimate Rights And Interests, The Cooperative Parties Reach A Consensus Through Consultation And Sign Into Documents, So As To Solve And Prevent Disputes And Achieve The Effect Of Common Interests 某某管理中心 XX年XX月
注册商标使用许可合同新整理版参考文 本 使用指引：此合同资料应用在协作多方为保障各自的合法权益，经过共同商量最终得出一致意见，特意签订成为文书材料，从而达到解决和预防纠纷实现共同利益的效果，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 注册商标使用许可合同 许可人：______（下称甲方） 被许可人：______（以下称乙方） 经甲方和乙方协商，达成协议如下： １．甲方许可乙方自__年__月__日至__年__月__日在 ____商品上使用甲方注册的第____号____商标； ２．乙方应付给甲方许可使用报酬____元，支付办法为 ____； ３．甲方可以／不得于__年__月__日至__年__月__日内 在___地区使用或许可第三者使用上述注册商标； ４．甲方保证______；
５．乙方保证______。 本合同一式____份，副本送____县（市、区）工商行政管理局存查。 甲方：______（章戳）乙方：______（章戳） 负责人：______（签章）负责人：______（签字） 签订时间：__年__月__日 签订地点：_________ 商标使用许可合同备案表 国家工商行政管理局商标局： _____厂（公司）注册的第____号____商标（商标注册证的影印件／复印件附后），根据《商标法》第二十六条规定，许可____厂（公司）使用。经双方协议，签订商标使用许可合同，请予备案。 许可使用的商标：（贴商标图样，并由注册人骑缝盖章）
Unit 2 Great minds 教案-公开课-优质课(上教版九上精品)
Module 1 Geniuses Unit 2 Great minds 教案 Period 1 I. Teaching Aims: 1. Learn and master new words, phrases and sentence patterns. 2. Enable the students to know something about Albert Einstein and his driver and some other great minds. 3. Develop the students’ reading and listening ability. II. Teaching Main Points: 1. Improve the students’ reading, listening ability. 2. Master some phrases and sentence patterns. III. Teaching Difficult Points: 1. To read and listen effectively. 2. Phrases and sentence patterns. IV. Teaching Methods: 1. Fast reading to find out the general information about the passage “Two Geniuses”. 2. Question-and-answer activities to help the students to go through the whole passage. 3. Individual, pair and group work to make every student work in class. V. Teaching Aids: The blackboard, computer, projector, audiotape, flashcards, pictures VI. Teaching Procedures: Step 1 Greeting Step 2 Revision and lead-in Ask some questions: 1. Who is your most respect? 2. Do you know any great men? 3. Do you know anything about these great men?
Unit 7 Will people have robots 全单元教案设计
Unit 7 Will people have robots? Period 1 Section A 1a-2c Teaching aims: 1. Students learn to talk about future intentions. 2. .The students will be able to learn the words and phrases: will , won’t , in the future, predict, prediction, paper, live to be , world peace, there will be , there won’t be … 3. The students will be able to use the expressions: (1). What will the future be like ? (2). People will live to be 200 years old. (3). People won’t go to work in 100 years. (4). Will people use money in 100 years?--- Yes, they will. ---No, they won’t. (5). There will be more free time in the future. (6) There won’t be much pollution in the future. (7)There will be more/ less/ fewer … Ability aims: 1.The students can use the questions to get information to improve their listening and speaking abilities. 2.To train the students’ cooperation with their partners. Key and important difficult points: A. Vocabulary B. Target language (1). What will the future be like? (2). People will live to be 200 years old. (3). People won’t go to work in 100 years. (4). Will people use money in 100 years?--- Yes, they will. ---No, they won’t. (5). There will be more free time in the future. (6) There won’t be much pollution in the future. (7)There will be more/ much/less/ fewer … C.Grammar: The simple future tense. Emotional aims: To help the students to make their future plan and play a part in saving the earth! Teaching procedures: Before class: Students learn by themselves. Step 1 Warming up. 1. Listen to a song. 2. Show the title. Step 2 New language presentation. 1. T: What will I be in 20 years ? I will be a grandmother. I won’t be a teacher in 20 years. won’t= will not (将不会) Write; I will be.. I won’t be…. won’t= will not (将不会) 2. Pair work. A: What will you be in 20 years ? B: I will be a/ an __________. A: How will you do that? B : I will ____________. Write : I will practice playing basketball.