大学生压力感与焦虑及抑郁和社会支持的关系

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摘要
目的：了解大学生的压力感受与焦虑、抑郁的关系与社会支持的相关 性。 方法： 于 "$$#=$% @ $’ 以整群抽样方法对湖州师范学院在读的 (%$ 名大 学生为调查对象， 采自编用压力感问卷>包括 "* 个项目， 包括学业压力、 人际压力、 经济压力、 就业压力和生活其他压力感 % 个因素， 各因子满
*$ 为有一定压力?、 分为 %$ 分，a #$ 分认为受到该方面压力很大， 焦虑 %$g’$ 分者为轻度， ’+g:$ 分者是 自评量表（总分低于 %$ 分者为正常； :$ 分以上者是重度焦虑） 中度， 、 抑郁自评量表 （总分低于 %$ 分者为正 %$g’$ 分者为轻度， ’+g:$ 分者是中度， :$ 分以上者是重度） 常； 和社会 支持感受问卷 （+$ 个条目， 包括客观支持、 主观支持和对社会支持的利 用度 * 个维度） 进行测试， 将统计数据运用经典的方差分析方法 , 计算 各组数据的相关系数， 分析大学生的压力感受与焦虑、 抑郁的关系及社 会支持的相关性。 ①压力问卷测查结果： :(: 份有效问卷均纳入结果分析。 结果： 大学生的 压力感受集中体现在学业>*** 人， 占 #"5*c?和就业>+:* 人， 占 ""5$c?， 其次是人际>+$( 人， 占 +*5:c?、 经济 （!" 人， 占 ++5:c） 及生活 （环境、 情 ②大学生的社会支持、 感、 家庭） （(+ 人， 占 +$5*c） 。 压力感与焦虑、 抑郁 < e $5$$+?； 的相关性： 压力感与焦虑、 抑郁呈显著正相关>*d$5:+$,$5’""； 客观支持、 主观支持和总社会支持与焦虑、 抑郁呈显著负相关 >*d=$5%!" g=$5#"$； < e $5$+g$5$$+?， 其中主观支持与焦虑尤为相关>*d=$5%!"?。 结论： 大学生生活中的学业压力、 人际压力、 经济压力、 就业压力和生活 其他压力是引起焦虑、 抑郁的重要相关因素， 而社会支持作为个体应对 压力的一种主要资源， 在一定程度上能缓解心理压力， 减少压力带来的 不良情绪体验， 从而提高大学生个体心理健康水平。 主题词： 学生 @ 心理学； 焦虑； 抑郁； 社会支持
E 引言 压力是个人在面对具有威胁性刺激情景中，一时 无法消除威胁时的一种被压迫的感受，压力的心理反 应可以涉及心理与行为的各个方面。长期压力过大可 使大学生出现认知偏差、 焦虑、 抑郁等心理问题， 抑郁、 焦虑往往并不是生活中各种压力直接造成的，而是受 个体自身及所处氛围等因素的影响，其中社会支持是 "i 。为此， 本文拟通过对部分大 一个重要的影响因素h+， 学生群体中压力感与焦虑、抑郁及社会支持作用的相 关性调查分析， 为改善大学生的压力应对及焦虑、 抑郁 情绪的预防和干预提供可行依据。 F 对象和方法 设计： 横断面调查。 单位： 湖州师范学院医学院。 对象： 以整群抽取湖州师范学院文、 理、 医学院中 抽取新生、 二年级、 三年级和毕业生为调查对象。调查 "$$#=$% @ $’。 实施时间为 设计、 实施、 评估者： 调查的设计、 实施、 评估均由 本课题成员共同完成。 ①压力感问卷， 方法： 评定工具： 为自编问卷， 包括 "* 个项目， 经综合分析， 提取出学业压力、 人际压力、 经济压力、 就业压力和生活其他压力感 % 个因素。 各因 *$ 子满分为 %$ 分，a #$ 分认为受到该方面压力很大， ②抑郁自评量表， 为有一定压力。 共有 "$ 个项目， 抑郁 %$g’$ 分者为轻度， ’+g:$ 总分低于 %$ 分者为正常； :$ ③ 分者是中度， 分以上者是重度抑郁。 焦虑自评量 "$ 个项目，焦虑总分低于 %$ 分者为正常； %$g’$ 表， ’+g:$ 分者是中度， :$ 分以上者是重度 分者为轻度，
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