建筑工程质量有效监督管理若干问题的思考

建筑工程质量有效监督管理若干问题的思考
建筑工程质量有效监督管理若干问题的思考

建筑工程质量有效监督管理若干问题的思考

摘要:结合多年的实际工作经验,就建筑工程项目质量监督管理的相关问题进行了探讨,并提出了自己的一些见解和看法,仅供相关人员参考。

关键词:建筑工程政府监督质量监督

1现阶段建筑工程质量监督工作的几个方面

现阶段,对建设工程质量阶段监督管理是从建设工程质量形成的先后顺序描述质量监管部门对其形成过程的各阶段质量行为和活动结果的监督管理,是以建设工程的实体质量是否形成为界线将其分为施工前的质量监督管理、施工中的质量监督管理和竣工后的质量监督管理三个方面,是实现全面、全过程质量监督管理思想的具体体现。

1.1建筑工程之前的监督工作主要是对有关设计、勘察文件审查的监督管理以及对设计、勘察单位的质量行为和活动结果的监督,重点放在对设计、勘察文件的审查监督把关上。

一旦发现其违反有关法律、法规和强制性标准的设计和勘察文件,可以通过直接的经济处罚和法律制裁,使直接责任主体承担由其失误疏忽或有意所造成的质量责任。

1.2建筑工程过程中的监督工作施工中的质量监督管理应围绕三大部分的现场监督,开展事前、事中和事后巡回监督管理,三大部分即地基基础、主体结构工程质量和环境质量。在对工程质量的关键环节进行监督检查中,重点是地基基础、主体结构等影响结构安全的主要部位。现场实体质量的检查方式应采用科学的监测仪器和设备,提供准确可靠、有说服力的数据,增强工程质量监督检查的科学性和权威性。通过监督抽查,保证强制性标准的贯彻执行,保证建筑法律、法规和规范的贯彻落实,从宏观整体上把握建设工程质量和结构使用安全。另外,在加强程序管理的同时,必须加强技术控制。

1.3建筑工程竣工后的监督工作竣工后的质量监督管理是建设工程投入使用的把关监督管理。首先要保证不符合质量标准要求的工程不能投入使用,避免低劣工程对国家、企业和公共使用者造成直接的危害和影响。其次是把装修、维修和维护的质量监督纳入建设工程全过程质量监督管理的范畴;要杜绝或减少由于装修、维护过程中的违规行为对已有

建设工程地基基础、主体结构和环境质量的破坏,引发质量事故;避免由于维修、维护的质量达不到要求给国家和公众用户的生产生活环境造成直接损失。大力提倡和推行工程质量保险,将工程质量管理纳入经济管理的范畴,以解决工程交付使用后发生的质量问题,特别是解决找不到责任方的后顾之忧。

2如何加强建筑工程质量监督的措施

2.1建立健全建设法律体系纵观发达国家成功的建设管理经验可发现,在发达的市场经济条件下,国家对建筑业的管理主要体现在完善建设法律体系上。健全的建设法律体系是建筑市场高效有序运作的根本保障,也是衡量一个国家建筑工程质量管理水平高低的重要标志。各国的建设法律体系一般包括基本法律、法规条例、规范标准三个层次。基本法律作为国家建设法律总则,具有最高法律效力;法规条例属于基本法律的实施细则,构成行政法规;规范标准由专业部门或专业协会、学会制定,具体结合不同专业特点,指导限定各种技术活动。

2.2实行施工许可和使用许可制度施工许可制度和使用许可制度是当前很多企业对于建筑工程质量微观管理的重要

组成部分,比如德国、美国、新加坡等施工企业都是实行两种许可制度的代表国家。通过施工许可和使用许可的具体实施,既避免了不具备条件的工程项目盲目上马,给工程建设参与各方造成不必要的浪费;又杜绝了质量不合格的建筑工程交付使用,给国家和使用者合法权益带来不必要的损害。在这些发达国家,竣工验收由建设单位、承包商及中介机构负责完成,建设主管部门并不直接参与具体的竣工验收工作,也没有核验工程质量等级的任务,颁发使用许可证是在竣工验收之后。我国《建筑法》确立了施工许可制度和竣工验收制度,工程质量监督机构需要介入竣工验收并核验工程质量等级,笔者认为,借鉴国际通行做法,建立使用许可制度,已经成为大势所趋。本着“谁设计谁负责”、“谁施工谁负责”的国际惯例原则,工程质量监督应由核验工程质量等级转变为监督竣工验收工作。

2.3加强社会监督与监理单位的管理要进一步树立监理的权威,现在的工程监理有相当多是建设单位说什么,他们就干什么,权威性不够。当然,监理公司是受雇于建设单位,代表建设单位来管好工程,要听建设单位的。但监理公司必须按照国家的法律、法规、设计文件和合同规定,独立地行使自己的职责,对社会负责,对工程本身负责。因此,要强调监理公司对工程监理独立行使职能的权利有待加强。

其次,还要推进监理公司整体素质的提高,加强对监理单位的管理。监理公司在人才结构上要自觉进行调整,缺乏的人才要尽快补上去。监理公司应该是有综合能力的,应储备各种人才。在工程建造过程中,社会监督与社会舆论起到重大的主导作用,现阶段可以靠社会监督来推进工程质量诚信体系建设。市场经济既是法制经济,也是信用经济。加强对建设工程质量责任主体和有关机构的不良记录管理,建立工程质量诚信体系,提高各类市场主体的信用意识和信用水平,是市场经济条件下工程质量监督保证机制的重要内容。

2.4集中管理投资工程项目的组织实施国际上,政府投资工程项目的组织实施主要分为全部政府管理、部分政府管理、全部委托管理等几种形式。在德国,凡是政府投资的公共工程项目,均由联邦、州建设部或地方建设局发挥主导作用,进行统一筹建,而不是由最终用户担任主要角色。新加坡政府投资的公共工程主要由新加坡公共工程局、陆路交通管理局、电信管理局、海事港口管理局等主管部门根据工程性质负责组织实施。在我国,一方面,现阶段的建筑工程绝大多数仍属各级政府投资的公共工程,管好政府投资的公共工程十分重要;另一方面,相当数量的建设单位并不真正具备工程项目管理能力,已经成为导致建筑市场混乱的一个重要

原因。因此,对于中央和地方各级政府投资的公共工程,应由国家建设部和各级地方建设部门设置专门的工程项目管理机构,从可行性研究、设计委托、施工发包到竣工验收,实施全过程的集中管理,工程竣工后移交给工程项目的所有单位或使用单位,工程项目的所有单位或使用单位不能直接参加工程项目的组织实施。这些工程项目管理机构属于非盈利性常设组织,既代表政府行使业主职权,又在工程项目上行使政府的管理职能,其行为接受计划、财政、审计、监察等政府有关部门的监督。这种做法可以先行组织试点,取得一定经验后,再推广应用。除此之外,对于国家投资的重大工程项目,政府应该坚持实行稽察特派员制度,强化政府对于重大工程质量的监督控制。

2.5严格内部管理,树立执法人员形象,严格工程质监人员的执法行为要促使工程质监人员正确依法履行职责,即工程开工前由监理部门向开发建设单位递交工作联系卡,公布工程质监员姓名、岗位证书编号、业务职责,廉政纪律,以求得社会各界的监督、支持和评价。实行工程质监管理情况的定期书面汇报制度,努力做到监督记录制度化、规范化,即各专业质监员和所有监管工程管理人员,对于发现的重大问题必须立即报告,不得拖延,当日工作当日记,周末集中报送工程主管部门审查签署意见后反馈本人,月度工作要于

当月末写成总结,以书面形式报送工程主管部门审查并对工作情况和有关问题签批意见,也可采取工程例会等各种载体发挥作用,使工程质监工作做到勤检查、勤督促、记录及时、台账健全、考核到位,保证高质量工程的全面竣工。

3结束语

随着建设行政工作法制化的推进,工程质量监督机构在不断建立健全行政管理、技术管理和质量监督制度,严格遵循质量监督程序,充分发挥各方责任主体的主导作用,依靠先进的建筑施工技术、质量管理技术和信息网络技术,充分运用经济和法律手段监督管理工程质量活动,不断探索和实践适应新时期要求的质量监督管理新模式,建立起规范的工程质量监督管理制度。

参考文献:

[1]刘勋.浅议建筑工程质量监督[J].科技创业月刊.2007(12).

[1]赵香玉.吴德志.加强建筑工程质量监督的几点思考[J].黑龙江科技信息,2007(9).

浅谈建筑工程质量管理的论文

目录 绪论 (1) 一、质量和质量管理的基本概念 (1) 1、质量的概念 (1) 2、质量管理的概念 (1) 二、建设工程项目各阶段对质量形成的影响 (1) 1、工程项目立项阶段 (1) 2、工程勘察设计阶段 (2) 3、工程项目设计阶段 (2) 4、工程项目施工阶段 (2) 5、工程项目的竣工验收阶段 (2) 三、工程项目质量的控制原则、内容与方法 (3) 1、施工质量控制的原则 (3) 2、施工项目质量控制的内容 (3) 3、施工项目质量控制的方法 (4) 四、监理单位如何在项目施工中控制工程质量 (4) 五、政府部门对建设工程的质量监督管理 (5) 六、结束语 (5) 参考文献 (6)

绪论 许多建筑施工企业经常强调“以质量求生存,以信誉求发展”;“百年大计,质量第一”可见,加强建筑工程质量管理有着重要的意义。 质量是建筑本身的真正生命,也是社会关注的热点。在科学技术日新月异和经济建设高度发展的今天,建筑工程的质量关系到国家经济发展和人民生命财产安全。因此,建筑工程质量管理工作尤为重要,但是,在建筑施工过程中,任何一个环节、任何一个部位出现问题,都会给工程的整体质量带来负面的影响,甚至是严重的后果。 因此,建筑工程质量管理是我们发展建设的一大焦点之一。 一、质量和质量管理的基本概念 1、质量的概念 在国际标准ISO9000:2000中对质量作了比较全面和准确的定义:“一组固有特性满足要求的程度。”这里“要求”是指“明示的、通常隐含的或必须履行的需求或期望”。要求不仅是指顾客的要求,还应包括社会的需求,应符合国家的法律、法规和现行的关政策。质量具有动态性、时效性和相对性。就建筑工程而言,质量应具有安全、适用、经济、美观。 2、质量管理的概念 质量管理就是指导和控制某组织与质量有关的彼此协调的活动。它通常包括质量方针和质量目标的建立、质量策划、质量保证和质量改进。因此,质量管理可进一步解释为确定和建立质量方针、目标和职责,并在质量体系中通过诸如质量策划、质量控制、质量保证和质量改进等手段来实施的全部管理职能的所有活动。 二、建设工程项目各阶段对质量形成的影响 对于一般产品而言,顾客在市场上直接购置一个最终产品,不介入该产品的生产过程。而工程的建设过程是十分复杂的,它的顾客(业主、投资者)必须直接介入整个生产过程,参与全过程的、各个环节的、对各种要素的质量管理。要达到工程项目的目标,得到一个高质量的工程,必须对整个项目过程实施严格控制的质量管理。质量管理必须达到微观和宏观的统一、过程和结果的统一。 由于项目施工是渐进的过程,因此在建设工程项目质量管理过程中,任何一个方面出现问题,必然会影响后期的质量管理,进而影响工程的质量目标。 工程项目具有周期长的特点,工程质量不是旦夕之间形成的。工程建设各个阶段紧密衔接且相互制约影响,每一个阶段均对工程质量的形成产生十分重要的影响。一般来说,工程项目立项、设计、施工和竣工验收等阶段的过程质量应该为使用阶段服务,应该满足使用阶段的要求。工程建设的不同阶段对工程质量的形成起着不同的作用和影响,具体表现在以下几个方面: 1、工程项目立项阶段

用纪律约束自己教案

用纪律约束自己用纪律约束别人 教育目的:通过学习使全体官兵了解用纪律约束自己和别人的重要性,以及如何用纪律来约束自己和约束别人,从而增强官兵们的法纪意识,克服消极激情,严防违法违纪行为发生。 教育要求:要求全体官兵理论联系实际,学以致用,讲求实效。 授课内容: 同志们:上课之前,我先给大家讲一个我的母亲经常给我讲的一个故事。她说:很久以前,有母子两人相依为命,孩子很小,母亲好不容易含辛茹苦将其抚养成人。由于是一根独苗,在抚养过程中从小娇生惯养,溺爱成性。长大后,孩子养成了好逸恶劳的恶习,经常偷盗、抢劫。村里人告之其母,劝其管教、约束,其母却为儿子辩护,并责怪邻人多管闲事。于是,其子愈加放纵,无所不为。终于有一次因偷盗杀人被捕,最后被判死刑。刑场处决前,母亲看着将被砍头的儿子嚎啕大哭,痛不失声。监斩官问其子还有何要求,其子说:我还想吃一次母亲的奶。监斩官允许。当母亲走到儿子面前露出曾哺育过娇儿的乳房时,儿子一口将其咬掉,大叫:“母亲,为何您生我养我,却不管我教我呀?”听完这个故事,不知大家心中作何感想?是憎恨儿子呢?还是同情母亲呢?究竟是什么原因使儿子走上刑场呢?我想,主要有两个方面的原因:一、儿子不能加强自身的约束和管教是走上刑场的直接原因;二、“子不教,父母

过”,母亲平常的溺爱和放纵,平常的不加约束和管教,是使儿子走上刑场的一个重要原因。可是,做儿子的却没有看到第一点,并在临死之前再次伤害母亲,更加让人感到可悲、可怕!作为一名革命军人,我们要通过这个故事吸取什么教训呢?这就是本次课我们要共同学习的内容,也就是本次课的题目: 用纪律约束自己用纪律约束别人 本次课我们共同学习三个方面的问题: 一、用纪律约束自己和别人的重要性; 二、如何用纪律约束自己; 三、如何用纪律约束别人。 一、用纪律约束自己和别人的重要性 毛主席曾经说过:“加强纪律性,革命无不胜。”军队中也流行:“纪律是块铁,谁碰谁出血”的说法,这些都说明了纪律的重要性。那么,用纪律来约束自己和别人有什么重要性呢? 1、维护条令权威性的需要 我军的纪律,集中体现为三大纪律八项注意和部队的各种条令条例。用纪律来约束自己和别人,实际上就是要求我们遵守条令条例和执行条令条例。这些条令条例是军人的基本行为准则,我们的一言一行、一举一动都必须落实到条令上。严格按照条令办事、按照条令做人、按照条令当兵、当官。抓条令条例上,容不得每一个

关于有效教学的思考

关于有效教学的思考 摘要:有效教学的基本特征是关注全体学生的发展、关注教育教学的实效、关注学生积极主动参与的过程。实施有效教学的基本策略是处理好继承与发展的关系,解决好三维目标的确定、课程资源的开发利用、学生学习方式的转变、信息技术与学科教学的整合四个问题。 关键词:课程改革;有效教学;课程资源;学习方式 有效教学是指教师通过课堂教学,使学生获得预期的、应有的发展:(1)课堂教学是学生发展的条件,既包括课堂的时间空间条件,也包括教师指导和组织的条件;(2)学生的发展是衡量有效教学的唯一客观标准;(3)“预期的”发展是指教师依据课程标准、教材和学生实际,预设并使之实现的目标与任务;(4)“应有的”发展是指每个学生根据各自不同的基础、能力水平和特长,应该实现的发展目标。预期的发展体现面向全体学生,应有的发展体现了因材施教;预期的发展主要体现基础性目标,应有的发展主要体现生成性目标。既面向全体学生,又因材施教;既有科学预期的全面发展,又有生成性的个性特长,这就是有效教学。 一、有效教学的基本特征 1.关注全体学生的发展(从结果上) 首先,教师要坚持“以学生为本”,为学生发展提供条件。有效教学是以学为中心的活动,坚持教学从学生实际情况出发,而不是从本本出发。教师要正确处理好教科书、教学参考书和习题的关系,既要做到“用教科书教,而不是教教科书”,又不能成为教科书、教学参考书的奴隶。如果学生不愿听,不愿学,不会做习题,教师不要只是责怪他们,也要反思自己教学中的问题。 其次,学生发展是指学生德、智、体、美、劳和心理健康的全面发展,包括优良品质、创新精神与实践能力的发展,具体表现为“双基”、过程、方法、情感、态度、价值观的发展。 再次,关注学生发展的同时,也关注教师的发展,包括教师的职业道德、学术水平和健康心态的发展。我们提倡“在教育教学中实现人生的价值”、“与学生一起成长”的新理念。

如何提高课堂的有效性的思考

如何提高课堂的有效性的思考 如何提高课堂的有效性的思考 数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点思考: 一、深钻教材,确保知识的有效性。 知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言,教学知识的有效是指新观点、新材料,他们不知不懂的,学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一,学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二,学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务,知识不是智慧,知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性,而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取,灵活运用,这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识,是智慧的象征。第三,学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容,即有效知识。第四,教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应,才能成为活动的原动力和催化剂。 二、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感 构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性。 三、联系生活实际,创设有效的生活情境 创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。数学教学中,教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时,一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展,将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程,引导学生发现问题,大胆提出猜想,不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。三要创设多元的生活情境。 四、注重教学反思,促进课堂教学质量 一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有:思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量,教学效果也一定会更好。

浅谈建筑工程质量管理

目录 一、建筑工程中常见的质量问题 (2) (一)基础和主体施工阶段 (2) (二)装修和设备安装阶段 (2) 二、影响工程质量的因素 (3) (一)材料、机械的因素 (3) (二)人的因素 (3) (三)方法的因素 (4) 三、提高工程质量管理措施 (4) (一)强化质量意识 (4) (二)建立健全企业质量管理体系 (4) (三)建立健全建筑工程质量管理法规 (4) (四)提高建筑工程施工监理的信息管理 (5) 四、结束语 (5) 参考文献 (5)

浅谈建筑工程质量管理 摘要:建筑业正处在高速发展阶段,但同时也是处在技术和管理严重落后,市场竞争极不规范,尤其是现场的质量进度等问题丛生的阶段。本文论述了建筑工程常见的质量问题以及影响工程质量管理的主要因素,提出了进一步加强建筑工程质量管理的具体办法。 关键词:建筑工程工程质量管理 “百年大计,质量为本”。随着经济的快速发展,建筑工程日益增多,也在不断地满足着人类的生产和生活,从而建筑工程为人类带来了极大的方便。但是在为人类带来极大方便的同时,某些建筑工程也出现了质量方面的问题。当前形势下,建筑工程质量问题越来越被社会所普遍关注,而这个问题也成为建设者应该深思的问题。 一、建筑工程中常见的质量问题 建筑工程施工过程中,一般包括两个阶段,即基础和主题施工阶段,装修及设备安装阶段。下面就针对这两个阶段,对建筑工程中的常见的质量问题进行分析。 (一)基础和主体施工阶段。建筑工程基础和主体施工阶段是一个建筑工程最基础和最关键的阶段,如果基础打得不够牢、主体设计得不科学与不合理,那么整个建筑工程也就毁于一旦,即使建造好了,也毫无价值可言,更不会通过施工监理行业的监督与管理,那么质量上让人堪忧不已,那么人们就不愿或不会去选择这样的建筑入住或者建工厂或用于其他方面,最终导致了建筑工程的失败。在当前时期下,我国建筑工程的质量不是那么理想。如在实际过程中,往往会出现钢筋混凝土不够坚硬、混凝土的混凝速度过慢、表层基底没有处理完好、基板与基柱在搭配上的不够协调等等一系列的问题。如果这些问题没有很好的解决,那么就非常有可能导致整个建筑工程的失败和无意义,整个建筑即使建成了,那也根本没有价值可言,在质量检测时也自然不会通过的。 (二)在装修及设备安装阶段。如果一个建筑工程不存在基础和主体阶段的种种问题,那么是不是说一个建筑工程就算完满的结束了呢?回答是否定的。在

加强普法依法治理工作针对性、有效性的几点思考和建议

加强普法依法治理工作针对性、有效性的 几点思考和建议 提高针对性和有效性一直是普法依法治理工作的一项重要内容,而且随着我国国家法制建设的不断健全完善和普法工作的不断发展深化而越显重要。任何一项工作的开展都有其特定的目的和意义,都是具有针对性的,而有效性是针对性强与否的最直接体现,针对性强则必然带来显著的有效性,因此如何使普法依法治理工作的针对性和有效性有机统一起来,是进一步深入贯彻落实科学发展观,有效提升依法治理水平,提高人民群众依法参与社会管理、维护自身合法权益的能力,构建社会主义和谐社会的重要方法和有效途径,下面是我个人关于现阶段加强普法依法治理工作针对性和有效性的几点思考: 一、加强普法依法治理工作的针对性和有效性,必须充分认清普法依法治理功能做的重要性,明确普法依法治理工作的目的和意义 普法依法治理工作是提高人民群众法律素质、推进依法治国、建设社会主义法治国家的一项基础性工作,其重要性是提高全民素质、构建社会主义和谐社会的迫切需要;是社会主义市场经济健康发展的重要保障。市场经济是法治经济;是实现依法治国基本方略的重要基础工作。其目的和意义是普及宣传国家法律法规,让国家

执法人员和尽可能多的人民群众知晓尽可能多的与自身生产生活有关的法律法规知识,从而做到自觉守法、依法办事,避免因不知法而违法,造成意外损害,最大程度上维护广大人民群众的利益,进而保障国家法律法规的顺利实施。 (一)普法依法治理工作的重要性 1、是提高全民素质、构建社会主义和谐社会的迫切需要。民主法治是和谐社会的特征,也是调节各种利益关系,维护社会公平正义,构建和谐社会的保证。和谐社会并不是没有矛盾,而是能够正确、妥善化解各种矛盾。近几年来,随着我国普法依法治理工作的不断深入开展,我国社会大局总体上是稳定和谐的,大部分影响社会和谐稳定的因素均得到了有效地化解和控制,但各种社会矛盾仍然不少,特别是随着全球金融危机、物价上涨等经济因素的影响,各类矛盾凸显,要调节好各种利益关系,正确处理各种社会矛盾,就必须大力加强普法依法治理,普及法律知识,弘扬法治观念,推动法治实践,充分发挥法律法规在构建社会主义和谐社会中的作用,教育和引导广大人民群众依法维护自身合法权益、表达合理诉求,自觉履行相关义务。 2、是社会主义市场经济健康发展的重要保障。我国国民经济的健康发展和社会全面进步,离不开法治的保障,离不开良好的法治环境。法治环境是决定一个国家或地区竞争力的重要因素。推进

《有关有效教学的几点思考》

《有关有效教学的几点思考》 新课程的实施已将近有七个年头,但现在的小学语文教学依然存在着不少问题,部分教师在平时教学中依然在荒野中漫游,又回到原先的老路上了。教师教得无味,学生学得无趣。教师教得辛苦,学生学得痛苦。付出巨大然而成效不佳。究其因,我个人认为是他们缺乏教学上的策略,教与学严重脱节而造成的这一弊端。为此,我思绪万千...... 新形势下小学语文的有效教学,是教师在新课标的指导下,遵循小学语文教学活动的客观规律.以极少的时间,精力和物力的投入,尽可能多地促进学生语文能力.语文素养的发展......具体体现在: <一>有明确任务指的教学才是有效教学。 我们看一堂课是否有成效,不仅限于“这个老师上课不错”“这个老师教学水平不行”其实这是对上课老师的个体教学能力的评估,而忽视了对学生学习成果的关注。因此,评价一堂课是否属“有效教学",必须明确教师在上课过程中能否达到和学生预期的目标,否则一切都显得毫无意义。所以说明确目标便是有效教学的前提,它是教师专业技能的灵魂,是整堂课的方向,是教学成效的依据。这就要我们教师因地制宜地对学生原有的认知水平.情感态度及新课标要求深入研究后,方可确定在教学过程中起明确任务导向作用的教学目标。这样的课堂教学才富有成效。 <二>统一“三维目标”的教学才是有效教学。 众所周知,有效教学的目的就是促进学生个性的发展。所谓“发展”,并非单指学生获得了新知识与技能以及学习方法,更是包含学生内在发展。为此,我们不能把教学视成单纯的教养方式,它同时也是教育的重要手段。这就要我们必须

发挥教学的教育功能,只有把教学视成教养.教育过程时,才能正确地把握教学过程的本质,最终达到“教书育人”的目的。 <三>有“好”的策略实施的教学才是有效教学。 为什么要强调“好”?这里的“好”是说为达到教师预期的教学目标,即要选择最有效的教学策略。所以说策略的选择至关重要,它讲究的是让学生在最短的时间内收到最佳的学习效果。例如:某老师采用模式化教学策略,仅让学生学习解决问题的步骤,而未深入了解这种常规做法的原因,这是“肤浅知识综合症”的体现。随着时间的推移,所记的知识荡然无存。因此,选择的教学策略要根据学生实际,要符合学生获得知识与技能的认知规律。选定后要善于把握其策略并把它运用到实际教学中,定会发挥事半功倍的最大功效。 总之,综上所述是我在探索有效教学时的点滴思考。最后借用王启强校长的一句口头禅“君子知至学之难易,而知其美恶,然后能博喻,能博喻然后能为师”与大家共勉。的确,现今社会新知识.新事物层出不穷,社会分工越来越细致,对各部门工作的专业性要求越来越高。社会的将来,不仅会出现频繁的“有效教学”,也许还会出现“高效教学法”“高效种植法”或“高效医疗法”等。为了避免出现“知识恐慌”和“本领恐慌”,这就迫切地需要我们今后要注意读书学习,不断增长见识。使“有效教学”更加有效。

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对有效教学的思考 教学应该有效,这是对教师的基本要求。但现实的情况不容乐观,低效、 甚至无效的教学很多,正是因为这样的教学太多,才导致了学习无趣、厌学的 情况频发。 怎样判断教学是否有效?[美]加里·鲍里奇在《有效教学方法》中提出的促 成有效教学的五个关键行为,或许可以帮助我们找到评价的依据:第一是要清晰地授课。一方面是教师自己表达的要清晰,让学生易于理解 所学内容;另一方面是能够从学生的思维起点出发,依据逻辑顺序来解释概念 和现象,帮助学生逐步理解。第二是要多样化的教学。一是多样化的提问;二 是呈现丰富多彩的学习材料、设备、展示方式以及教室空间,帮助学生进入学 习状态。第三是任务导向。明确学习的重点,并将更多的时间投入在帮助学生 理解学习重点的学习过程中,促进学生高层次思维活动的形成。第四是引导学 生投入学习过程。教学生活中令人不快的一个事实是:在上课的时候经常有学 生在走神。让学生情绪饱满地投入到学习活动之中,是有效教学的关键。第五 是确保学生成功率。调查研究显示,普通学生把大约一半时间花在那些能带来 高成功率的任务上,研究还发现,一些学生在高成功率的任务上所花的时间超 出平均水平,结果他们的成就更高,记忆力更好,对学校的态度也更积极。组 织和安排能产生中高水平成功率的教学,并向学生提出超越给定信息的挑战, 是有效教学的一种重要标志。 上述的这些指标或者评价依据,主要还是针对某一节具体的教学而言的。 每一节课都“有效”的课堂,从长远的角度看,是否也是有效的?如果教师在 上某节课的时候没有满足上述要求,被评判为“无效”的教学,是否意味着这 个教师的水平就很差,他的学科教学就是无效、低效的?评价一个教师的教学 是否有效,所应选取的时间尺度应该是多大? 记者李帆对此也有自己的思考。在仔细研究山东数学教师刘建宇课堂教学 的基础上,他在《人民教育》2013年第2期撰文,就“有效教学”这一话题 发表了自己的观点,内容如下。 一节课只讲了三道题,是低效吗? 近年来,“有效教学”、“高效教学”被许多改革者奉为圭臬,是否有效、是否高效成为衡量一节课是否优质的标准之一。然而,山东省优秀初中数学教 师刘建宇的做法,给了记者很大的触动。

纪律约束的有效性思考

纪律约束的有效性思考 当前的学校管理特别是初高中学校的学生管理似乎遭遇前所未有的挑战。其中最大的挑战就是柔性管理的低效或者失效。许多学生根本听不进学校老师苦口婆心地劝说,单纯的讲道理在学生面前很是苍白无力,因为他们懂得的道理没比老师少。 在这种情况下,学校的学生管理必须转变思路和方法。时间证明强有力的纪律约束能够取得比较明显的效果。其背后的逻辑令人思考。 懂得道理但没有按道理做人做事,其中最重要的原因就是这些孩子们认为这些道理都是用来约束人的,可是他们想要的是随心所欲的自由,其背后是家庭教育下的个人为中心的思想和个性。在当前的四二一或者六二一的家庭结构中,孩子为家庭的中心已经成为常态,常态会形成孩子的错觉或者习惯,这些孩子们会认为在家庭可以为所欲为,当然也可以在学校为所欲为,即使出了问题也不需要他们付出什么代价,因为家长可以为他们解决一切,这些孩子似乎没有感觉到行为和后果是有因果关系的,犯了错是不需要付出什么代价的,这种错误的认知和过去的人生经验使他们从来就缺少对规则和纪律的敬畏意识。 如果我们在学校管理中能够认识到这种心理,其实就已经找到了管理学生的办法,那就是用实际的行动让那些犯错误不遵守规矩的学生真真切切感受到每一个人必须为自己的行为负责,每一个人必须为自己的任何一次错误付出相应的代价,而且这种代价不但自己承担,而且有可能波及家庭。 这无疑是有效的办法,事实证明这种办法也是比较有效的。在已经过去的一年里,我们针对学生的常见问题,严明了纪律,让犯错误的同学都即时付出相应的代价,同学们对学校规则的敬畏之心就竖起来了,学校的校风也有了较大的改变。在手机这个普遍性问题上,我校取得了显著的效果,现在在校内已经很难发现同学们还在玩手机;迟到问题也基本得以解决。许多经验过学校纪律严肃性的同学渐渐地改掉了身上的坏习惯,从而把心思慢慢地放到了学习上。 自由和纪律不是非此即彼的关系,更不是不可调和的,纪律是自由的保障,离开纪律的约束,就没有真正的自由。可惜许多人不懂,甚至肆无忌惮破坏纪律,到头来连基本的自由也失去了。这是人类的咎由自取,也是许多人的愚昧之处。在这个世界上,单靠自己的理性自觉是很难的,只有少数人才能做到。古人说,吃一堑长一智,已经道出了本质。学生的成长也必须经历这个过程,只有让他们在经受人生的失败和挫折后,才有了成长的契机。我们大人千万不能成为孩子们成长的温室,否则就是对生命成长的不负责任。 从纪律走向自觉,也许是唯一走得通的一条路,特别是在当前的大坏境下。

关于思想政治课有效教学的思考 王光强

关于思想政治课有效教学的思考王光强 摘要:新课程理念下的“有效教学”应当着眼于教学准备、课堂教学和课堂检测三 个环节的有效性,力争通过提高每一个环节的有效性,从而把提高思想政治课教 学的有效性落到实处。 关键词:高中思想政治有效教学 所谓“有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精 力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会 和个人(教师和学生)的教育价值需求。在新课程理念下的“有效教学”被赋予了 新的理念,即要促使学生在教师的指导下主动、充满个性和富有成效地进行学习。如何提高高中思想政治课教学的有效性呢?笔者就这一问题谈谈自己的认识。 一、提高教学准备有效性 在教学准备阶段,进行有效教学的关键是“备学生”。学生是学习的主体,引 导学生达成最终教学目标是教学的唯一目的,也是教学有效性的唯一标准。如果 不去思考和分析教学对象的学习情况和学习需要,只凭想当然或机械地套用现成 教学目标的做法是造成教学低效的最根本的原因。只有全面了解学生的认知水平、学习能力、情商状况,以及个性特点,才能有针对性地制定具体的学习目标、灵 活地选择合理的教学行为和组织形式,最终形成科学的教学方案。 二、提高课堂教学有效性 1.以教学互动提高课堂有效性。 思想道德教育,并不是游离于社会、生活外的独立现象,真正的思想道德教 育应该是更多地借助各种渗透方式来完成的,而这种渗透应当是贯穿在课堂教学 的互动活动中的,它包括与教材的互动、师生互动、生生互动。 (1)与文本互动:让学生走进教材,亲自扮演其中的角色,进行换位思考、亲身体验、感受,从而进一步加深对教材内容的理解。 (2)师生互动:师生的对话是课堂的主旋律,老师想知道学生们怎么想的,会问他们;其实,学生们也想知道老师的一切,但有时不敢问。我每节课都会积 极鼓励学生向我发问,我也倾我所知,尽可能使他们满意。可见,师生互动的关 键是教师要提高提问的有效性。教育家陶行知说:“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”政治课有很多抽象、枯燥的理论观点,科学、艺术地运用提问,可以提高学生的兴趣,从而增强师生互动的有效性。 (3)生生互动课堂上学生之间的交流与合作是必不可少的,但也应该有积极的竞争,我们应当给学生创造合作与竞争的机会,使孩子们既增强合作意识,又 保持竞争意识,从而使课堂的效率更高。在课堂上,各小组的辩手唇枪舌剑,各 不相让,辩手们的精彩辩论不时搏来阵阵掌声。学生们在活动中既锻炼了自己的 表达能力,又增强了书本知识与生活实际的联系。 2.以理论联系实际提高课堂有效性。 不少学生总认为政治是枯燥乏味的。其实思想政治课的内容都是来源于实践、来源于生活,并为之服务的。陶行知先生说:“我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育,用生活来教育,教育要通过生活才能发出力量而成为真正 的教育。”我由此深受启发,在教学中积极落实思想政治课新课标的要求,根据学生学习的规律,将学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验有机结合起来,将课堂学习与生活实践有效统一起来,构建学生各种感兴趣并且能够主动进行的 学习活动,把生活实际提供给学生理解和体验,最终达到我们的教育教学目的。

关于课堂教学有效性的思考

关于课堂教学有效性的思考(三) ——怎么优化自己的课堂教学行为? 好像是前英国首相丘吉尔说过:“一个人的声音能够传多远,他的影响力就有多远”。但是我以为教师要成长为有影响力的教师,仅有自己的声音是不够的。为什么为什么许多老师总是墙外很香,墙里很臭呢?主要是拾人牙慧,东拼西凑,甚至不务正业。总在说话上下功夫,没有在实干上做文章。只有从自己从事的具体工作研究起来,研究才接近实际,学生才获得真正的收益。一个中小学教师,不是专业的理论工作者,主要的精力不能放在理论的研究上,而应该放在自己教学行为的研究上。只有优化自己的教学行为,高效课堂才能构建起来,课堂教学的效率才会彰显。那么怎么样研究自己的课堂教学行为?怎么样优化自己的教学行为?怎么样纠正自己教学的偏差?怎么样使优化的行为保持下去、形成自己独特的教学行为习惯?所有这些问题,就成为我们提高课堂教学有效性的首要问题。 首先,把教学当做教育,立足学生的发展与成长,从关注知识的基点转移到关注学生成长的基点上。这是教学设计应该首先考虑的首先要问题。 其次,创设情境,在体验与体会中生成冲突(价值冲突、思维冲突、情感冲突),激发探究欲望。这是教学过程中最为核心的问题。这个方面,一般测评难以把握,主要在于老师自己的体会与学生的感受。因而教学中最容易忽视。大家都知道最重要,但是总觉得最空虚。其实,不论你怎么样教学,哪怕是你没有教会学生任何知识,只要激发了学生的强烈求知欲望,那么就是这个学生离开了学校,他也是一个具有很大发展潜力的人。他可能

成为技术骨干、科技精英、经济专家。因为这样的学生,可能永远保持旺盛的学习欲望,不断探究未知世界,钻研技术奥秘,探寻人生价值。问题随时生成的问题,不是预设的问题。就是预设的问题,呈现在学生面前的,也是源自学生自己的感受而内生性的。创设情境的目的,就是还原文字背后的真实世界,让学生在真实与模拟的场景中,引起深入思考,逼近思维最近发展区,激起情感的层层涟漪,触摸到冲突的真实存在,从而诱发探究、合作兴趣。 第三,提供舞台,尽可能让学生当家作做主,使课堂从教师施展才华的舞台变为学生展示风采的舞台。这个是教学过程中最为常规的一环。这个环节做好与做不好,关系到教学的成败。为此,我觉得课堂中,教师应该尽可能地少讲,让学生多动口朗诵、多动手操作、多动脑思考、多动笔总结、多质疑问难、多表达观点、多独立钻研、多合作探究。把时间还给学生,甚至留下空白、留下课堂的不完美(课堂沉寂),也要在学生思维飞转、思绪起伏、思想飞扬。把这个环节做扎实了,课堂教学的有效性也就基本达成。至于是先教后学还是先学候教,都不是问题的主要方面。总在该讲出,讲在点子上,讲在困惑处。学生自己学会的不讲,学生合作会的不讲,讲讲学生也许还不会多的就放弃。对于主干核心的难点问题,还不要吝惜语言,该大胆泼墨就大胆泼墨。不然看节省了讲的时间,学生其实不理解,课后还需要补充讲解,那就形成节约型浪费了。要想使讲解有效率,我一贯的原则是坚持“六化”即:复杂问题简单化,深奥理论通俗化,书本知识生活化,抽象道理直观化,静态知识动态化,裸露知识包装化。做到六化,我感觉就提高了学生接收问题的效率。 第四,严格训练,提高训练质量,从题海战术中解放出来,在严格训练中内化知识、升华感情、实现知识的迁移与运用,提

浅谈建筑工程质量管理 郭金华

浅谈建筑工程质量管理郭金华 发表时间:2018-12-29T11:09:00.027Z 来源:《建筑学研究前沿》2018年第28期作者:郭金华[导读] 工程项目质量的形成是一个有序的系统过程,一个建设项目从规划、设计、施工到工程竣工生产的周期中。汕头市建设工程质量监督检测站 515041 摘要:当前,建筑工程质量已经成为社会普遍关注的焦点问题,同时也是政府建筑管理部门的监管重点。工程项目自身的投资大、工期长、要求高等特点,导致了质量管理成为工程项目管理中的核心工作。本文针对建筑工程自身的特点,从工程质量管理基本概念出发,进行了深入了解,并提出了解决建筑工程质量管理中存在的问题与建议。 关键词:建筑工程;工程质量体系;质量预控 引言 工程项目质量的形成是一个有序的系统过程,一个建设项目从规划、设计、施工到工程竣工生产的周期中,必须将参加建设过程的所有单位都组织起来,统一、协调、分工合作,以招标承包合同为基础,全由合作形成整个项目质量保证管理系统。 一、工程质量体系 工程质量体系是为实施质量管理所需的结构组织、程序过程与资源。建设项目的综合性,工程技术的学科以及工程建设协作关系的复杂性,增加了工程质量体系的难度。这就要求以保证和提高建设项目的质量为目标,运用系统工程学原理的方法,设置统一协调的组织结构,把建设项目各环节的质量管理职能按照科学的原则严密地组织起来,形成一个有明确任务、职责、权限、相互协调合作、互相促进与监督的工程质量管理有机整体,使建设项目的工程质量管理工作科学化、制度化、系统化。 二、工程质量预控 2.1 加强建筑工程安全概念人的不安全行为和物的不安全状态是事故发生的直接原因,都与管理有直接的关系,因此,管理不善是造成安全事故的主要原因。人的不安全行为可以通过安全教育、安全生产责任机制以及安全奖惩机制等措施减少。物的不安全状态可以通过提高安全生产的科技含量、建立完善的设备保养制度、推行文明施工和安全达标等活动予以控制。对作业现场加强安全检查,就可以发现并制止人的不安全行为和物的不安全状态,做到以预防为主,从而避免事故的发生。常见的管理缺陷有制度不全、责任不明、有法不依、违章指挥、安全教育不够、处罚不严、安全技术措施不全面、安全检查不够等。 2.2 加强对配属队伍的培训配属队伍是工程施工直接的操作者,只有他们的管理水平和业务技术提高了,工程质量才能达到既定的目标,因此要着重对配属队伍进行技术培训和质量教育,帮助配属队伍提高管理水平,项目对配属队伍班组长及主要施工人员,按不同专业进行技术、工艺、质量综合培训,未经培训或培训不合格的配属队伍不允许进场施工。项目要求配属队伍建立责任制,并将项目的质量保证体系贯彻落实到各自施工质量管理中,并督促其对各分项工作落实。 三、过程质量监控 配属队伍管理必须以合同为依据,各种管理依据为附件。因此在合同谈判时,需从生产、技术、质量、安全、物质、文明施工方面最大限度地要求配属队伍,条款必须清楚,内容详尽、周全,为项目生产活动做好基础和铺垫工作。 在配属队伍管理上很关键的问题是把配属队伍管理融入到总包管理中去,接受总包的组织和协调。在各分项工程施工前组织分包技术人员参加方案讨论,全面听取其合理意见和建议。在工程施工阶段可通过各种施工表格,责令配属队伍定期按时填写上报,由总包审定。要配属队伍执行总包下达的各项施工方案、技术交底、整改通知、指令或指导书等。同时要注意多与配属队伍主要管理人员沟通,了解他们的一些想法。对配属队伍中一些好的做法、建议应给予表扬和支持,同时对配属队伍出现的质量问题,不论大小严格把好质量关,了解原因,提出批评甚至处罚。 每月底由项目质量负责人组织配属队伍及项目技术负责人对在施工工程进行实体质量检查之后,由配属队伍写出本月度在施工工程质量总结报告交项目质量负责人,再由质量负责人汇总,建议以《月度质量管理情况简报》的形式发至项目经理部有关领导、各部门和各配属队伍。简报中对质量好的承包方要予以表扬,需整改的部位应明确专人限期整改,并在下周质量例会上逐项检查是否彻底整改,落实跟踪处理。 四、过程质量检查 自检:在每一项分项工程施工完后均需由施工班组对所施工产品进行自检,如符合质量验收标准要求,由班组长填写自检记录表。 互检:经自检合格的分项工程,在项目经理部专业监理工程师的组织下,由配属队伍工长及质量员组织上下工序的施工班组进行互检,对互检中发现的问题上下工序班组应认真及时地予以解决。 交接检:上下工序班组通过互检认为符合分项工程质量验收标准要求,双方填写交接检记录,经配属队伍工头签字认可后,方可进行下道工序施工,并经项目专业监理工程师监督检查认可。 五、施工阶段的管理与控制 施工阶段的管理是工程成本控制管理的关键环节,这个阶段管理的效果将直接关系到工程项目的效益,因此,施工企业应对这个阶段的管理给予足够的重视。 应做好以下几方面: 加强质量管理,控制施工成本。施工成本是指项目的施工过程中所产生的全部费用的总和。在项目的施工过程中,按动态控制原理对实际施工成本进行有效控制,落实好事先控制,过程控制和事后控制,方可保证施工成本节约。全面质量管理其原理是企业的最高管理者质量方针指引下,实行全面、全过程和全员参与的质量管理。同时理解质量控制是运用全面全过程质量管理的思想和动态控制,有效进行质量的事前预控,事中控制及事后纠偏控制。 靠高水平的经营管理取胜。即通过做好施工组织设计,正确确定施工方案;应用现代化管理技术,采取合理的施工工艺和机械设备;有效地组织材料供应并以较低的价格采购,减少二次搬运和材料消耗;在保证工程质量和工期的前提下,安排均衡施工,避免大抢大窝和人海战术,力争少用人力和资金,从而有把握地降低工程成本。

如何正确对待纪律约束

如何正确对待纪律约束 上课之前,我先给大家讲一个我的母亲经常给我讲的故事。她说:很久以前,有母子两人相依为命,孩子很小,母亲好不容易含辛茹苦将其抚养成人。由于是一根独苗,在抚养过程中从小娇生惯养,溺爱成性。长大后,孩子养成了好逸恶劳的恶习,经常偷盗、抢劫。村里人告之其母,劝其管教、约束,其母却为儿子辩护,并责怪邻人多管闲事。于是,其子愈加放纵,无所不为。终于有一次因偷盗杀人被捕,最后被判死刑。刑场处决前,母亲看着将被砍头的儿子嚎啕大哭,痛不欲生。监斩官问其子还有何要求,其子说:我还想吃一次母亲的奶。监斩官允许。当母亲走到儿子面前露出哺育过娇儿的乳房时,儿子一口将其咬掉,大叫:“母亲,为何您生我养我,却不管我教我呀?”听完这个故事,不知大家心中作何感想?是憎恨儿子呢?还是同情母亲呢?究竟是什么原因使儿子走上刑场呢?我想,主要有两个方面的原因:一是儿子不能加强自身的约束和管教是走上刑场的直接原因;二是“子不教,父母过”,母亲平常的溺爱和放纵,平常的不加约束和管教,是使儿子走上刑场的一个重要原因。可是,做儿子的却没有看到前一点,并在临死之前再次伤害母亲,更加让人感到可悲、可怕!作为一名革命军人,我们要通过这个故事吸取什么教训呢?这就是本次课我们要共同学习的内容,也就是本次课的题目:用纪律约束自己,用纪律约束别人。 本次课我们共同学习三个方面的问题:一是用纪律约束自己和别人的重要性;二是如何用纪律约束自己;三是如何用纪律约束别人。 一、用纪律约束自己和别人的重要性 毛主席曾经说过:“加强纪律性,革命无不胜。”军队中也流行:“纪律是块铁,谁碰谁出血”的说法,这些都说明了纪律的重要性。那么,用纪律来约束自己和别人有什么重要性呢? 一是维护条令权威性的需要。我军的纪律,集中体现为三大纪律八项注意和部队的各种条令条例。用纪律来约束自己和别人,实际上就是要求我们遵守条令条例和执行条令条例。这些条令条例是军人的基本行为准则,我们的一言一行、一举一动都必须落实到条令上。严格按照条令办事、按照条令做人、按照条令当兵。抓条令条例上,容不得每一个人打半点折扣!如果我们不执行或不遵守它,那还谈什么令行禁止呢?还谈什么“条令条令,条条是令”呢?所以说,用纪律约束自己和别人是维护条令权威性的需要。 二是军人人生发展的需要。邓小平同志曾经提出:军人要努力做到“四有”,即:“有理想、有道德、有文化、有纪律”。这“四有”不但在军队中是做合格军人的基本要求,在社会上也是衡量一个人是否合格的重要标准。随着社会的不断发展和进步,纪律显得尤为重要。谁能用纪律约束自己并能用纪律约束别人,谁就能为人生的发展奠定坚实的基础。大家都知道,我军六位英模中,邱少云精神的实质是:纪律重于生命!他所在的连队几十年来,也将“严格遵守纪律”做为连魂来要求和约束官兵。1993年8月12日,解放军报在头版头条位置刊载了对邱少云生前所在连复转官兵的调查,情况是这样的。(见表) 调查人数1200多名官兵/20年 各级劳模207人占17.25% 厂长、经理123人占10.25% 科级干部216人占18% 学者专家3人占0.25% 共计成才549人占45.75% 请大家注意:这次统计只到科级。为什么邱少云的战友这么受欢迎?这组数据又给我们什么样的启示呢?它告诉我们现在身穿军装的每一名新战友: 社会需要遵守纪律的人!

关于有效教学的思考

关于有效教学的思考 课堂教学是学校教学的基本形式,也是新课程改革最重要的阵地。但长期以来“教师教得辛苦,学生学得痛苦”,是思想品德课普遍存在的现象。教师没有因教而获得有效的发展与提升,学生没有因学而获得有效的成长和发展,学校也没有因教学而获得有效发展。 其主要表现有:(1)教师主宰课堂。形成了“五个中心”,即教学活动以教师为中心,教学过程以讲授为中心,教师讲授以教材为中心,学生学习以接受(听)为中心,教学价值以应试为中心。(2)主客体错位。学生没有真正成为课堂教学的主体。课堂成了教师演出“教案剧”的场合,学生成为课堂教学的绝对配角。(3)忽视差异。没有把学生的差异作为一种教学资源,而是当作一种教学阻力,始终用一刀切的方法教学。(4)知能脱节。课堂教学重接受、轻探究,重听讲、轻体验,重记忆、轻运用,重结果、轻过程,重认知、轻情感态度和价值观。 本学期学校开展了有效教学的研究,使我很受启发,对我的课堂教学有很大的帮助。有效教学核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的,是高效、低效还是无效。通过学习,我认识到有关有效教学的以下观点: 1、有效教学所关注的是教师能否使学生在教师教学行为影响下,在具体的教学情境中主动地建构知识,发展自己探究知识的能力和思维技能,以及运用知识解决社会生活中的实际问题的能力。 2、有效教学所要解决的主要矛盾是教与学的关系,教师要适时地调整自己的教的特点,去面对具有差异性的各类学生的特点,是一种师生共互动、共生长的关系。 3、有效教学在策略上注重课堂教学活动是师生共同参与的创造性活动;注重学习的背景化,根据学生的知识背景发展其新的知识和技能,创造有意义的学习;开展教学对话,使学生有表达、交流、对话,展示学生的观点、判断和理性推理。 以后,我将继续贯彻有效教学的理念,使自己的课堂教学更为有效。 林征 2008.07

如何提高课堂教学有效性的思考

如何提高课堂教学有效性的思考 《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点思考: 一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感 构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性。在情境创设中,应注意以下几点: 1. 情境创设应目的明确。 每一节课都有一定的教学任务。情境的创设,要有利于学生数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以,教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情

境,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。 2. 教学情境应具有一定的时代气息。 作为教师,应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里,学生可以通过多种渠道获得大量信息,教师创设的情境也应具有一种时代气息,让他们学会关心社会,关心国家发展。如教学《百分数的应用》,教师创设了中国北京申奥成功的情境:出示第二轮得票统计图(北京56票,多伦多22票,巴黎18票,伊斯坦布尔9票)请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题,解决问题。 3. 情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。 教学情境的形式有很多,如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律,要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童,可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境,而对于高年级的学生,则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境,用数本身的魅力去吸引学生。 二、深钻教材,确保知识的有效性 知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言,教学知识的有效是指新观点、新材料,

浅谈建筑工程质量管理

浅谈房屋建筑工程质量管理措施 随着全球化经济的发展,为我国市场经济创造巨大的提升空间,在这种情况下,我国社会化现代建设节奏也不断加快。城市居住生活环境水平不断提高,使我国建筑工程质量也迅速提高。在工程施工过程中由于受到多种因素的影响,促使房屋建筑工程面临不同的质量问题,情况严重的会影响到建筑结构和安全使用功能,如:墙、地面空鼓、开裂、起尘,厨卫间、屋面、墙面渗水等现象,这些问题都给居民的生活留下了安全质量隐患,直接影响了居民的生活水平,因此,对工程质量实施管理是及其重要的工作。 1.影响建筑工程施工质量的因素 1.1人的因素:人的因素主要是指工程项目经理的素质、操作人员的技术水平以及服务人员的质量观念。操作人员具备较强的技术水平和一丝不苟的工作作风,就会严格执行质量标准和操作规程等,保证工程质量。 1.2材料因素:材料是工程施工的物质条件,材料质量是工程质量的基础,材料质量不符合要求,工程质量也就不可能符合标准。 1.3方法因素:指在工程项目整个建设周期内所采取的技术方案、工艺流程、组织措施、检测手段和施工组织设计等。在方法上出现的问题往往是比较多的,如制定了施工组织设计,不能

严格执行,不按标准和规范施工,不注重施工过程的

管理,不制定切实可行的预防措施,出现问题了才去处理。特别是施工方案的正确与否,直接影响工程质量。 2.如何加强现场施工质量管理 2.1施工现场材料管理 从建筑材料进入施工现场到施工结束清理现场为止的全过程所进行的材料管理,均为现场施工材料管理,其内容包括:材料计划管理、材料进场验收、材料的储存与保管、材料领发、监督材料使用和材料的回收。 项目开工前,向企业材料部门提出一次性计划,作为供应备料依据。进入施工现场的材料,必须根据进料计划、供料凭证、产品合格证,进行材料数量和质量的验收,并且严格按照验收规范和计量检测,验收完后要对材料作好详细的记录,并办理验收手续。进场的材料需要验收入库,现场堆放的材料应做好防火、防潮、防变质等措施。施工设施用料应根据工程定额用料计划领取材料,凡超限额用料领取需办理相应手续,在填制领料单时注明超耗原因。供应人员对定额或超定额领料单进行保护、核算。现场管理负责者对施工过程材料是否合理使用,是否按规定进行用料交底和工程变接手续,是否按规定图堆料等进行监督。 2.2施工现场质量管理 建筑工程在全部施工过程中,每个部分项目工程的质量随时受到操作者、施工技术、原材料、施工环境等影响。加强施工现场的质量

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