《统计核算》课程标准
统计课程标准(2013.2.16)
《经济统计分析》课程标准适用专业物流管理等修读学期第1或2学期制订时间2012.12课程代码课程学时54 课程学分 3课程类型B类课程性质必修课程类别专业通识课对应职业资格证或内容统计资格证合作开发企业中石化南京工程公司执笔人刘登辉合作者张章兴审核人注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/ B类（理论＋实践）/ C类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：专业通识课/专业核心课程（含职业拓展课）4.合作者：须是行业企业人员一、课程定位《经济统计分析》是财经大类各专业必修的一门专业核心类通识课程。
本课程的先导课程为经济数学、经济学，后续课程为财经大类各专业的专业核心课程。
从课程性质讲，它是一门搜集数据、分析数据、展示数据及解释数据，其方法的应用几乎渗透到财经大类每一个专业的方法论应用课程。
二、课程设计思路本课程根据财经大类各专业主要就业岗位的职业需要，在广泛调研和充分论证的基础上，采用典型工作任务项目化课程开发模式，遵循基于工作过程系统化和项目化教学的职业教育理念，确定本课程学习目标和学习内容。
让学生通过课堂学习和现场调研实战相结合等方式，在真实或仿真的统计业务工作实践的学习情境中学习并掌握统计技能与方法，培养学生统计业务处理能力和统计工作素养。
本课程的创新点在于：以统计方法与技能的训练为主线，以统计工作过程与工作任务为学习单元设计依据，并将统计从业资格的要求融入课程学习内容，以达到夯实基础、适应专业岗位职业要求的目标要求。
三、课程学习目标本课程通过“教学做一体化”相结合的方式，采取讨论法、案例法、练习法、分组实践法等学习方法，培养学生能正确进行统计调查、整理、分析及展示数据与解释数据的基本技能与方法，准确开展企事业单位各种统计业务核算与预测分析的统计专业能力；与此同时，培养学生能正确进行统计信息查询与整理、编制统计图表、进行统计指标计算与预测分析的方法能力；培养学生善于沟通、严谨细致等社会能力。
统计基础课程标准
《统计基础》学习领域（课程）标准一、学习领域（课程）基本信息1、课程名称：统计基础2、课程编码：3、适用专业：4、课程学时：5、所属教学单位：二、学习领域（课程）性质与作用统计基础课程类型为B类，是经济类专业学生开设的一门必修的重要的专业基础课。
它研究如何用科学的方法去搜集、整理、分析国民经济和社会发展的实际数据，并通过统计所特有的统计指标和指标体系，表明所研究的社会经济现象的规模、水平、速度、比例和效益，以反映社会经济现象发展规律在一定时间、地点、条件下的作用，描述社会经济现象数量之间的联系关系和变动规律，也是进一步学习其他相关学科的基础。
先修课程有基础会计、基本技能，后续课程有中级会计实务等。
通过本门课程的学习，使学生能够掌握统计学的基本原理、基本方法及基本统计指标的核算，并能运用所学知识，完成对统计资料的搜集、整理和分析，提高学生对社会经济问题的数量分析能力，能够从事数据的搜集、整理和简单的分析工作。
同时在教学过程中，培养学生具有良好的职业道德和职业素质。
通过本门课程及其相关课程的学习，培养学生拿到统计职业资格上岗证，适应统计岗位工作。
三、学习领域（课程）目标（一）知识目标1. 该通过本课程的学习与训练活动，能够熟练运用统计学基础的相关知识；2. 掌握处理统计基本业务的能力；3. 通过实训和实践操作，让学生切实体会到统计工作的过程；4. 学会统计设计、搜集资料、整理资料、计算分析资料，最后撰写分析报告；5. 使学生掌握统计分析方法，提高解决经济生活中实际问题的能力。
（二）能力目标1、专业能力（1）培养学生搜集资料、调查市场、阅读资料和利用资料的能力；（2）熟悉把握对企业的经济数据分析的能力；（3）能够绘制常用的统计图，具备编制、阅读统计表的能力；（4）能够进行综合指标计算及分析；（5）具备国民经济指标的阅读和分析能力。
2、方法能力（1）具备独立学习的能力；（2）具备收集获取信息的能力；（3）具备解决问题、分析问题能力；（4）具备制定工作计划的能力；（5）具备工作过程的管理能力；（6）具备对工作过程和成果的评价能力。
漫谈《数学课程标准》的统计和概率教学
漫谈《数学课程标准》的统计和概率教学
《数学课程标准》的统计和概率教学是一个重要的课程，它不仅可以帮助学生掌握统计和概率的基本概念，而且可以帮助学生更好地理解和应用这些概念。
统计和概率教学的目的是让学生掌握统计和概率的基本概念，以及如何使用这些概念来解决实际问题。
《数学课程标准》的统计和概率教学应该从基础知识开始，包括概率的定义、概率的计算方法、概率的性质、概率的应用等。
在学习这些基础知识的基础上，学生可以进一步学习更复杂的概率模型，如随机变量、概率分布、独立性、条件概率等。
此外，《数学课程标准》的统计和概率教学还应该注重实践，让学生能够熟练地使用统计和概率的基本概念和技术，解决实际问题。
学生可以通过实际案例学习，掌握统计和概率的基本概念和技术，并能够运用这些概念和技术解决实际问题。
总之，《数学课程标准》的统计和概率教学是一个重要的课程，它不仅可以帮助学生掌握统计和概率的基本概念，而且可以帮助学生更好地理解和应用这些概念，从而更好地解决实际问题。
因此，统计和概率教学应该注重基础知识的学习和实践，以便让学生更好地掌握统计和概率的基本概念和技术，并能够运用这些概念和技术解决实际问题。
《统计学原理》课程标准
《统计学原理》课程标准一、课程概述1.课程基本信息课程代码：44101课程学分：4学分课程学时：72学时（其中，理论课72学时，实践课0学时）开设学期数：1学期适用专业：会计2.课程性质本课程是技工院校会计专业的一门专业限选课程，在专业人才培养方案中，占有比较重要的地位。
通过本课程的教学，使学生理解并应用统计学的基础知识，熟悉一些常用的重要理论和方法；能运用所学知识，完成对统计资料的搜集、整理和分析工作，提高学生对社会经济问题的数量分析能力。
3.设计思路本课程共十部分，包括：统计概述、统计调查、统计整理、总量指标和相对指标、平均指标、标志变异指标、统计指数、时间数列、抽样推断、相关与回归分析。
在课程学习过程中，对教学内容分成了了解、掌握、运用三个层次要求。
对于书中案例分析、参考资料部分，以学生自学为主，不作考试要求。
为了更好地掌握这门课程，学生课前预习和课后复习，在学习过程中，学生还应该注意完成一定的课后习题，这有助于学生进一步掌握相关知识。
授课教师应该在授课过程中注重结合实例，用比较通俗易懂的语言使学生理解比较深奥的理论，增加学生学习的兴趣。
任课教师还可自编一定的习题，让学生通过做题目来理解书本中的内容。
二、课程目标1.总体目标会计专业应该通过统计课程的学习与训练活动，了解并运用统计的相关知识，掌握统计的基本技能并养成热情真诚、诚实守信，善于沟通与合作的品格，为上岗就业作好准备。
2.具体目标（1）知识●掌握统计学基本原理及作业过程；●理解统计数据收集、整理、分析的实质；●掌握统计数据采集（野外采集、室内采集）的方法及流程；●了解统计数据管理的内容及方法。
（2）能力●能熟练运用统计数据进行数据采集操作流程；●能用常用的科学统计方法搜集、整理、分析国民经济和社会发展的实际数据，描述现象数量之间的联系和变动规律；●能应用计算机统计软件进行数据传输及处理。
（3）素质●注意培养严谨求实、勤奋动手实践的学风；●加强职业道德意识，培养吃苦耐劳的精神。
《统计技术应用》课程标准
《统计技术应用》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校会计类专业必修的一门专业类平台课程，是在《会计基础》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让会计类各专业学生掌握统计调查、数据整理、数据描述和统计数据分析等基础知识和基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为相关专业后续课程学习奠定基础。
二、学时与学分72学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合统计技术基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据会计专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校会计专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出统计调查、统计整理和统计数据分析等能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.根据课程目标，以及统计调查、统计分析等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及统计技术应用的基础知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映新技术和新规范，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以统计调查、数据整理和数据分析为主线，将职业岗位所需要的理论知识、专业技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元，遵循学生认知规律和职业成长规律，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握统计技术应用的基础知识和基本技能，具备统计调查、整理和分析的能力，养成诚实守信、严谨务实的职业品质。
1.了解统计的基本概念、工作内容和工作过程，能阅读统计调查研究报告，初步具备统计思维能力。
2.掌握统计调查方案和调查问卷的构成要素和设计要求，具备统计调查方案和和调查问卷的设计能力。
3.了解统计调查、统计数据搜集和数据整理的工作内容和方法，具备统计调查、统计搜集数据和整理数据的能力。
4.《统计基础知识》课程标准
《统计基础知识》课程标准一、课程性质《统计基础》是会计专业的专业基础课程，是基于职业工作共性需要而设置的课程，是职业素质养成课程，既培养学生科学的工作方法，又锻炼学生具体工作技能。
本课程紧紧围绕会计专业人才培养目标、会计岗位群的需求和学生特点，选择课程内容，设计教学任务，形成和发展学生的职业能力，达到会计岗位所要求的技术能力。
学生通过完成任务，学习数据的搜集、整理，分析方法，能够应用统计学的基础理论与知识，解决后续专业课程遇到的相关问题，并能收集、整理、分析一些常见的经济生活领域的一般问题，培养学生统计思维能力。
积累解决实际问题的经验并学习相关理论知识，获得会计类相关工作岗位所需的专业能力、方法能力和社会能力。
有利于学生专业学习、专业发展和终身发展。
二、设计思路《统计基础》课程紧紧围绕会计专业人才培养目标、会计岗位群的需要和学生特点构建课程内容体系。
本着服务专业的理念，根据职业工作对数据处理能力的需要设计教学任务，根据教学任务确定学习内容，对课程内容进行整合，整合为四个项目：方案设计、数据搜集、数据整理和数据分析；以任务驱动引领教学，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一行动过程；让学生在自己动手的实践中实施教学，教师提供学习指导；采取多元能力的考核。
《统计基础》运用行动导向教学模式，选定训练学生职业能力的工作任务，设计能力培养的实训过程。
以学生为主体，创新教学手段，选择适合的教学方法，如任务驱动法、活动教学法、项目教学法、案例教学法等，突出教学过程的开放性，体现教学内容的针对性和真实性。
每个工作任务首先确定要达到的能力目标，明确应达到的具体统计处理能力，给学生以清晰的统计技能描述。
根据能力目标确定知识目标，也就是明确要达到的能力目标需要哪些具体统计知识支撑。
强调在“做”中学，促使学生在“学”的过程中，注重分析问题、解决问题的能力的培养。
三、课程目标（-）总体目标学生通过《统计基础》课程的学习，获得会计专业人才培养规格中所规定的会计岗位所需的专业能力、方法能力和社会能力，有利于学生专业学习、专业发展和终身发展。
《统计学》课程教学大纲.
《统计学》课程教学大纲一、课程名称：统计学Statistics二、课程编码:三、学时与学分：40+8/3四、先修课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、计算机概论与上机操作五、课程教学目标1.掌握统计学的基本范畴；2.了解数据资料的搜集方法，应用国际先进的统计分析软件包（SPSS）整理、概括和表征大量的统计数据；3.掌握各种基本统计分析的计算方法，结合工商企业经济管理方面的各类实际问题，使用SPSS作相应的定量分析，以培养学生分析问题和解决问题的能力。
六、适用学科专业主要适用于社会经济领域的各类专业七、基本教学内容与学时安排●总论（3学时）社会经济统计的研究对象社会经济统计研究方法统计学的基本范畴●统计数据的搜集（课外阅读）统计调查方案的设计统计数据的搜集方法●统计数据的整理（7学时）统计数据整理概述频数分布统计表●统计数据分布特征的描述（6学时）统计数据分布集中趋势的描述统计数据分布离散趋势的描述统计数据分布的形态特征●抽样与抽样分布（2学时）简单随机抽样的SPSS实现抽样分布抽样组织形式及样本分布特征●统计推断（6学时）参数估计的SPSS实现不同抽样组织形式中的参数估计参数检验●相关与回归分析（6学时）变量间的统计相关关系一元线性相关与回归分析多元线性相关与回归分析曲线回归（课外阅读）●动态数列（6学时）动态数列分析基础动态数列的分析指标动态数列的分解分析●统计指数（课外阅读）统计指数的概念和分类总指数的编制方法指数体系与因素分析●聚类分析（4学时）聚类分析的理论基础分层聚类分析快速聚类分析判别分析（课外阅读）●上机实践（8学时）八、教材及参考书侯华玲，石林芬.现代社会经济统计学-SPSS应用.中国统计出版社,2002年12月.余建英，何旭宏.数据统计分析与SPSS应用.人民邮电出版社，2003年4月.九、考核方式书面考试＋讨论、作业＋上机实践十、其他说明可根据学生的基础及课时和上机时间的增减，适当调整SPSS应用的内容。
统计-基础课程标准.
《统计基础》课程标准1.概述1.1课程的性质统计基础是专业基础课，是概率论的后续课程，在现实中的应用性很强，是各种统计理论的数学基础分析理论，先期完成的课程必须有高等代数、数学分析和概率论。
统计是数学的一个有特色且又十分活跃的分支，一方面，它有别开生面的研究课题，有自己独特的概念和方法，内容丰富，结果深刻;另一方面，它与其他学科又有紧密的联系，是近代数学的重要组成部分。
由于它近年来突飞猛进的发展与应用的广泛性，目前已发展成为一门独立的一级学科。
统计的理论与方法已广泛应用于工业、农业、军事和科学技术中，如预测和滤波应用于空间技术和自动控制、时间序列分析应用于石油勘测和经济管理、马尔科夫过程与点过程统计分析应用于地震预测等，同时他又向基础学科、工科学科渗透，与其他学科相结合发展成为边缘学科，这是统计发展的一个新趋势。
通过对统计基础的学习，使学生掌握统计基础的基本概念、基本理论及基本思想和方法，而且能够熟练地应用这些方法解决科学研究和实际工作中实际问题，并为今后学习后续课程打下必需的基础。
1.2课程设计理念●着重基础、着重标准，在我国迄今为止，有关统计理论的教材不少，这些教材和理论参考文献各自保持了自己的特色，只有着重基础、着重标准，才能与国际先进的理论研究趋势保持一致；●力求在简洁的基础上使学生能从总体上了解和掌握该课程的内容体系，使学生能够在实际工作中、其它学科的学习中能灵活、自如的应用这些理论。
1.3课程开发思路●以《概率论与数理统计》（第三版）浙江大学盛骤谢式千编，高等教育出版社,2001为蓝本，极力用较为通俗的语言阐释统计基础的思想和方法；●紧密结合实际应用与计算机应用加以阐述和学习；●理论和方法相结合，以强调统计基础理论的应用价值，总之，强调理论与实际生活应用相结合的特点，力求在实际应用方面做些有益的探索，也为其它学科的学习打下良好的基础；●针对课程特点，形成了新的教学指导思想，即以学生为本，注重学生基础数学理论培养，使学生掌握“统计”的基本概念和方法，培养学生解决相关实际问题的能力。
《统计基础》课程标准
《统计基础》课程标准一、课程性质与目标统计基础是财经商贸专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握统计基本理论、方法和技能，具备运用统计工具解决实际问题的能力。
本课程的目标是使学生能够：1. 了解统计的基本概念和统计数据的来源；2. 掌握统计数据的收集、整理和分析方法；3. 能够运用统计工具进行简单的数据分析；4. 具备运用统计知识解决实际问题的能力。
二、课程内容和要求本课程分为三个模块：统计基础理论、统计基本方法和统计实践应用。
具体内容包括：1. 统计基础理论：包括统计的概念、统计数据的分类、统计指标的含义和作用等；2. 统计基本方法：包括数据收集方法、数据整理方法、数据分析方法等；3. 统计实践应用：包括实际案例分析、调查报告撰写、数据分析报告等。
学生需要掌握的基本要求包括：1. 能够识别不同类型的数据并选择合适的收集方法；2. 能够根据数据的特点选择合适的整理方法进行数据整理；3. 能够运用各种分析方法对数据进行深入分析，并得出合理的结论；4. 能够根据实际需求选择合适的统计分析工具进行数据分析；5. 能够撰写调查报告和数据分析报告，能够清晰表达分析结果和结论。
三、教学方法与手段为了达到课程目标，我们将采用以下教学方法和手段：1. 案例教学：通过实际案例分析，帮助学生理解统计方法和技能的应用；2. 实践操作：组织学生进行数据收集、整理和分析的实践操作，提高学生的动手能力；3. 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和建议；4. 多媒体教学：利用多媒体手段，展示统计图表、数据和案例，增强教学效果。
四、课程评价方式本课程的评价方式包括形成性评价和总结性评价。
形成性评价包括平时作业、课堂表现和实践活动，占总评分的60%；总结性评价包括期末考试，占总评分的40%。
具体评价标准如下：1. 平时作业：包括课堂笔记、课后练习和小组作业等，要求认真完成，符合要求；2. 课堂表现：包括参与课堂讨论、回答问题等，要求积极表现，达到教学目标的要求；3. 实践活动：包括数据收集、整理和分析等实践操作，要求认真完成，符合要求；并且提交的调查报告和数据分析报告逻辑清晰、表达准确。
【免费下载】统计课程标准216
《经济统计分析》课程标准适用专业物流管理等修读学期第1或2学期制订时间2012.12课程代码课程学时54课程学分3课程类型B 类课程性质必修课程类别专业通识课对应职业资格证或内容统计资格证合作开发企业中石化南京工程公司执笔人刘登辉合作者张章兴审核人注：1.课程类型（单一选项）：A 类（纯理论课）/ B 类（理论＋实践）/ C 类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：专业通识课/专业核心课程（含职业拓展课）4.合作者：须是行业企业人员一、课程定位《经济统计分析》是财经大类各专业必修的一门专业核心类通识课程。
本课程的先导课程为经济数学、经济学，后续课程为财经大类各专业的专业核心课程。
从课程性质讲，它是一门搜集数据、分析数据、展示数据及解释数据，其方法的应用几乎渗透到财经大类每一个专业的方法论应用课程。
二、课程设计思路本课程根据财经大类各专业主要就业岗位的职业需要，在广泛调研和充分论证的基础上，采用典型工作任务项目化课程开发模式，遵循基于工作过程系统化和项目化教学的职业教育理念，确定本课程学习目标和学习内容。
让学生通过课堂学习和现场调研实战相结合等方式，在真实或仿真的统计业务工作实践的学习情境中学习并掌握统计技能与方法，培养学生统计业务处理能力和统计工作素养。
本课程的创新点在于：以统计方法与技能的训练为主线，以统计工作过程与工作任务为学习单元设计依据，并将统计从业资格的要求融入课程学习内容，以达到夯实基础、适应专业岗位职业要求的目标要求。
三、课程学习目标本课程通过“教学做一体化”相结合的方式，采取讨论法、案例法、练习法、分组实践法等学习方法，培养学生能正确进行统计调查、整理、分析及展示数据与解释数据的基本技能与方法，准确开展企事业单位各种统计业务核算与预测分析的统计专业能力；与此同时，培养学生能正确进行统计信息查询与整理、编制统计图表、进行统计指标计算与预测分析的方法能力；培养学生善于沟通、严谨细致等社会能力。
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统计核算课程标准
一、课程性质与任务
统计核算是农村经济综合管理专业的专业技能方向课程。其任务是：
使学生理解并应用统计学的基础知识，熟悉一些常用的重要理论和方法；
能运用所学知识，完成对统计资料的搜集、整理和分析工作，提高学生对
社会经济问题的数量分析能力。为今后解决实际问题和职业生涯的发展奠
定基础。
二、课程教学目标
通过学习与训练活动，了解并运用统计的相关知识，掌握统计的基本
技能并养成热情真诚、诚实守信，善于沟通与合作的品格，为上岗就业作
好准备。
知识目标：
1.掌握统计学基本原理及作业过程；
2.理解统计数据收集、整理、分析的实质；
3.掌握统计数据采集（野外采集、室内采集）的方法及流程；
4.了解统计数据管理的内容及方法；
能力目标：
1.能熟练运用统计数据进行数据采集操作流程；
2.掌握常用的科学统计的方法搜集、整理、分析国民经济和社会发
展的实际数据，描述现象数量之间的联系和变动规律；
3.熟练掌握应用计算机统计软件进行数据传输及处理的方法及操作
流程；
2
三、参学学时
108学时
四、课程学分
6学分
五、课程内容和要求
教学
项目
名称
典型工作任务（模块/单元） 教学要求 参考
学时
能力内容及要求 知识内容及要求 素质内容及
要求
项目一 描述统计 单元一 统计概述 认识统计学的特点，统计学的研究对象；掌握总体和总体单位，标志和指标，变异和变量 等概念。 总体和总体单位，标志和指标，变异和变量 等概念 1）培养学生具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识；
2）培养学生
树立良好的
职业道德，用
严谨的态度、
踏实的作风
对待所从事
的工作。
8
单元二 统计调查 会编制统计调查方案；掌握统计报表、普查、重点调查、统计调查方案 的设计以及统计调查表的设 10
3
抽样 调查及典型调查的特点； 计
单元三 统计整理
掌握统计分
组的方法及
其有关次数
分布的知
识；了解统计整理的组织和技术；掌握统计表的概念、构成 与设计方法 统计分组和
次 数分布 12
单元四 总量指标和相
对指标
使学生掌握
总量指标，相对指标的概念，计算 及运用原则 总指标的几
种 推算方法 8
单元五 平均指标 使学生了解平均指标的加权算术平均数和中位10
4
意义和作用；掌握算术平均数，调和平均数、中位数和众数的概念 及计算方法 数、众数的
计算及应
用原则
单元六 标志变异指标 使学生了解标志变异指标的意义。了解全距，平均差和标准差的概念和计算。了解偏度与峰度的概念 与计算 正解并熟练掌握算术平均数、调和平均数、全
距、方差、
标准差、离
散系数的计
算和应用
10
单元七 统计指
数 明确指数的概念和作用；掌握综合指数、平平均指标指数和指数因素分 析 12
5
均数指数及
平均指标指
数的编制方
法；掌握指
数体系。指
数数列的有
关内容
单元八 时间数列 了解时间数列的概念和种类；掌握时间数列水平指标，速度指标的计算方法；了解长期趋势的测定方法以及季节变动和不规则变动 的测定方法 时间序列的水平指标和速度指标是本章重点，长期趋势测 定和季节变动测定是本章难 点 12
项目二 单元九 抽样推断 使学生掌握总体参数估这一章是数
理统计的基
12
6
推断统计 计，总体参数检验和抽样设计 础，所有问
题既是重
点又是难点
单元十 相关与回归分析 了解相关关系 分析的概念及任务；掌握相关系数的计算方法；掌握简单直线回归议程的建立方法 一元线性回归分析是本章的重点，
多元线性回
归分析是本
章的难点
12
合 计
108
六、教学建议
（一）教学方法
根据专业特色结合本课程特点，教学中，教师必须重视实践经验的
学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化、多样化手段实施理
论教学和实践指导。采用任务驱动教学法、引导文法、实训法、演示法、
现场教学等方法的组合创新，实现教与学的过程与工作过程的对接，达到
“做中教”，“做中学”的效果。
7
（二）评价方法
1.评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应
用上创新的学生应在评定时给予鼓励。
2.课程考核办法：期末考试，闭卷。
3.课程总成绩实行结构成绩制，平时成绩占总成绩的20%，考勤成绩
占20%，考试成绩占60%。
（三）教学条件
教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化
案例和流程教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣。建议在机房
和多媒体教室上课。
（四）教材编写
教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以统计指标的
计算为主线，结合职业证书考核要求，合理安排教学内容。
（五）数字化教学资源开发
1.常规课程资源的开发和利用
结合本课程内容，可开发并应用一些直观且形象生动的挂图、幻灯片、
录像片、视听光盘，以调动学生学习的积极性、主动性、促进学生理解、
接受课程知识和业务流程。
2.开发和利用校外实训基地
本课程属于实践较强的专业主干课程，培养学生进行各项统计指标的
计算。为此学校应与企业建立广泛的合作，开发实习、实训基地，充分利
用企业的培训资源，使学生在企业教师的带教下参与企业实践，熟悉真实
8
的业务流程，为学生尽快成为合格的统计核算岗位核算员创造条件。