短歌行 曹操
《短歌行曹操》理解性情景默写
《短歌行》理解性情景默写1.运用《诗经》中的典故，用女子对男子的思念来比喻自己渴慕贤才________________，_________________。
2.________________，_________________借周公广纳贤才的典故表达了诗人对人才的渴望3.借用《诗经》中的典故，诗人以鹿自喻，表达对贤才的渴望________________，_________________。
4.________________，_________________借用《诗经》中的典故诗句，表达贤才到来时曹操不甚欢喜的心情。
5.借用典故，诗人以高山和大海来比喻自己渴望贤才，多多益善________________，_________________。
6.诗人借用比喻，表达了时光易逝，人生短暂的无奈_______________，________________7.借酒消愁是古代文人的常态，用借代的手法表达了曹操对酒的喜爱_______________，________________。
8._______________描写了宴会上的美酒与歌舞，面对此情此景，曹操也发出_________________的慨叹。
9.“鸟择良木而栖，人择明主而居”，反映出贤才离乱中无处安身，对自己的归宿犹豫不决___________，__________？10.宴会上曹操看到了明月产生了______________，________________的无限的忧虑11.曹操在《短歌行》中用第一人称表达自己招纳贤才的热情______________，________________12.“君”一般指君王、君子，是对对方的尊称，诗人用“君”来表达自己对贤才渴望______________，________________ 13“阡陌交通”是指纵横交错的田间小路，曹操的《短歌行》中也有类似的句子_____________，________________14.曹操想象自己与贤才久别重逢、相谈甚欢的句子是_____________，________________15.宴会上的音乐激昂雄壮，而诗人的内心却充满忧愁_____________，________________16.和“此恨绵绵无绝期”异曲同工的句子是 _____________，_____________________________，________________两句以星空暗指当时的社会环境，而以乌鸟比喻人才 .答案1.青青子衿，悠悠我心。
曹操《短歌行》教案
曹操《短歌行》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《短歌行》，该诗歌出自于《曹操集》。
具体内容包括：1. 诗歌背景及作者简介2. 诗歌的文字解读3. 诗歌的意境赏析第一节：描述人生短暂，要珍惜时光第二节：表达英勇斗志，奋发向前二、教学目标1. 让学生掌握《短歌行》的基本内容，理解其文字背后的深层含义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对古典诗歌的审美水平。
3. 通过学习《短歌行》，激发学生对人生、历史的思考，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对诗歌意境的深入理解，把握作者的情感。
2. 教学重点：对诗歌文字的解读，诗歌的背景及作者简介。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：教材、《短歌行》课文打印稿、笔记本五、教学过程1. 导入：通过讲述曹操的历史故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 背景介绍：介绍曹操的生平事迹，为学习《短歌行》打下基础。
3. 文字解读：详细讲解《短歌行》的词句，解释生僻字词，理解诗歌的基本意思。
4. 意境赏析：分析诗歌的意境，引导学生体会作者的情感。
第一节：人生短暂，时光易逝，要珍惜当下。
第二节：勇敢面对困难，奋发向前，成就一番事业。
5. 例题讲解：通过具体例题，让学生运用所学知识，提高解题能力。
6. 随堂练习：布置相关练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《短歌行》2. 内容：作者：曹操背景介绍文字解读意境赏析例题讲解随堂练习七、作业设计1. 作业题目：请简要介绍曹操及其《短歌行》的背景。
解析《短歌行》中的意境，谈谈你的体会。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握程度进行查漏补缺。
同时，鼓励学生在课后阅读曹操的其他作品，深入了解其文学成就，提高学生的文学素养。
可引导学生思考人生、历史等深层次问题，激发学生的探究兴趣。
重点和难点解析1. 诗歌意境的深入理解2. 文字解读与背景介绍的衔接3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 课后反思与拓展延伸的实施一、诗歌意境的深入理解1. 对比手法：诗歌通过对比人生短暂与英勇斗志，表达出珍惜时光、奋发向前的主题。
曹操短歌行原文翻译及赏析
曹操短歌行原文翻译及赏析赏析，是一个汉语词汇，意思是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
下面是小编帮大家整理的曹操短歌行原文翻译及赏析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
曹操短歌行原文翻译及赏析篇1原文：短歌行对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。
(谈讌一作：谈宴)月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
(海一作：水)译文：一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。
好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。
靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。
只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。
阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。
一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。
当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。
远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。
彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。
月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。
绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。
我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。
注释：1.对酒当歌：一边喝着酒，一边唱着歌。
当，是对着的意思。
2.几何：多少。
3.去日苦多：跟（朝露）相比一样痛苦却漫长。
有慨叹人生短暂之意。
4.慨当以慷：指宴会上的歌声激昂慷慨。
当以，这里“应当用”的意思。
全句意思是，应当用激昂慷慨（的方式来唱歌）。
5.杜康：相传是最早造酒的人，这里代指酒。
高一语文必修二曹操《短歌行》原文及翻译
高一语文必修二曹操《短歌行》原文及翻译
面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。
（对酒当歌，人生几何？)
好比晨露转瞬即逝，失去的'时日实在太多！(譬如朝露，去日苦多。
)
席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。
（慨当以慷，忧思难忘。
）
靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
（何以解忧？唯有杜康。
）
那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。
（青青子衿，悠悠我心。
）
正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。
（但为君故，沉吟至今。
）
阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。
（呦呦鹿鸣，食野之苹。
）
一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
（我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
）
当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；（明明如月，何时可掇？）
我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。
（忧从中来，不可断绝。
）
远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。
（越陌度阡，枉用相存。
）
彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。
（契阔谈?，心念旧恩。
）
明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。
（月明星稀，乌鹊南飞。
）
绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？（绕树三匝，何枝可依？）
高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。
（山不厌高，海不厌深。
）
只有像周公那样礼待贤才，才能使天下人心都归向我。
（周公吐哺，天下归心。
）。
曹操《短歌行》
曹操《短歌行》曹操《短歌行》---简介《短歌行》是东汉末年的曹操所作诗歌。
曹操是中国历史上著名的政治家、军事家，也是一位才华横溢的文学家。
他的作品以言简意赅、情感真挚而著称，深受后世文人的喜爱。
《短歌行》是他的代表作之一，以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵赢得了广泛的赞誉。
---诗歌内容短歌行是曹操创作的一首五言绝句，以咏史的方式表现了当时的社会现象和人们的困苦生活。
诗歌通过对城市中的各个社会阶层不同命运的描述，抒发了曹操对百姓苦难生活的关切之情，展示了他作为统治者的责任感和仁爱之心。
下面是《短歌行》的原文：对海而唱：生年不满百，常怀千岁忧。
昼短苦夜长，何不秉烛游。
为乐当及时，何能待来兹。
愚者愚于此，又何能怀帝王之威。
对山而唱：将欲艾明月，何时照我还？吟怀报胡越，越王何时还？独忆路途遥，与子同一船。
怪我双楫长，而心轻舟短。
对水而唱：江河长流去，沧海一去无。
世袭产宴终，有位高皋处。
百仞竞放翰，几丈欺风雨。
胸与秋水共，传闻一揖无。
对云而唱：水一登云端，云中阅人间。
求艳春光度，飞琼列星汉。
天无高，海无回，湖海凌。
春未觉，白露见，人到中年伤。
对雪而唱：“寒冬时节雪纷纷，路上行人几人存。
莫问将军归去处，只将棋子泪湿裙”。
---诗歌解读《短歌行》通过对海、山、水、云和雪等自然元素的描绘，抒发曹操对于人生短暂和时光不可逆转的思考和感慨。
诗歌运用对比手法，通过描绘生命的不易和人们的困苦生活，表达了曹操对社会现象的嘆息和对人民的关爱之情。
首先，曹操以海为背景，表达了生命短暂的思考。
诗中他说：“生年不满百，常怀千岁忧。
昼短苦夜长，何不秉烛游。
”曹操意识到人生的短暂和时光的宝贵，他呼吁人们应该珍惜时光，及时行乐。
诗中的“愚者愚于此，又何能怀帝王之威”，表明曹操不满于人们的懒散和浪费，希望大家能够珍惜时光，不负韶华。
其次，曹操以山为背景，咏史抒怀。
他表达了对古代英雄的怀念和自己的孤独之情：“将欲艾明月，何时照我还？吟怀报胡越，越王何时还？”。
曹操《短歌行》 教案
曹操《短歌行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《短歌行》全文；（2）了解曹操的生平和文学成就；（3）分析并掌握《短歌行》的艺术特色和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的雄才大略和豪情壮志；（2）理解诗歌中所体现的忠诚、友谊、勇敢等价值观；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 《短歌行》的诗意和诗意；2. 曹操的生平事迹和文学成就；3. 诗歌的艺术特色和表现手法。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词语的解释；2. 曹操生平事迹的掌握；3. 诗歌深层含义的理解和把握。
四、教学准备：1. 教师准备《短歌行》的原文和相关背景资料；2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍曹操的生平和文学成就；（2）引导学生关注《短歌行》的，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《短歌行》，感受诗歌的韵律和意境；（2）学生通过注释和查阅资料，理解诗歌内容，解决生僻词语的问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌的艺术特色和表现手法；（2）各小组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 教师讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行点评和讲解；（2）重点解析诗歌中的难点和要点。
5. 情感体验：（1）学生闭眼欣赏《短歌行》的朗读，感受诗歌的魅力；（2）学生分享自己的情感体验，畅谈对诗歌的理解。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调《短歌行》的诗意和诗意，激发学生对传统文化的热爱。
7. 课后作业：（1）背诵《短歌行》；（3）调查曹操在其他文学作品中的形象。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习效果，教学内容的难易程度，教学方法的选择等，以便在今后的教学中更好地调整教学策略。
曹操《短歌行》 教案
曹操《短歌行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《短歌行》。
（2）理解《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平和思想。
（3）分析《短歌行》的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的英雄气概和豪情壮志。
（2）理解友情、忠诚、抱负等主题，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《短歌行》的原文及翻译。
（2）《短歌行》的艺术特色分析。
（3）曹操的思想和英雄气概。
2. 教学难点：（1）《短歌行》中某些生僻词语的解释。
（2）诗歌中深层含义的解读。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介曹操的生平和英雄事迹。
（2）引出《短歌行》的创作背景。
2. 原文朗读：（1）学生齐读《短歌行》。
（2）教师指导朗读，注意韵律和节奏。
3. 翻译理解：（1）学生自主翻译《短歌行》。
（2）教师讲解生僻词语和难点，帮助学生理解诗意。
4. 艺术特色分析：（1）分析《短歌行》的韵律、对仗、意象等艺术特色。
（2）引导学生欣赏诗歌的美。
5. 深入解读：（1）分组讨论，让学生合作探讨《短歌行》的深层含义。
（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 回顾《短歌行》的教学内容，总结诗的艺术特色和曹操的英雄气概。
2. 强调学生对古代诗歌的欣赏和理解能力的重要性。
五、作业布置1. 熟读并背诵《短歌行》。
2. 写一篇关于《短歌行》的读后感，不少于300字。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法，分析《短歌行》中的具体词句和意象。
3. 采用小组合作讨论法，激发学生的合作意识和团队精神。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，包括对《短歌行》的理解和分析能力。
曹操《短歌行》
齐秦 我是一匹来自北方的狼， 走在无垠的旷野中。 凄厉的北风吹过， 漫漫的黄沙掠过。 我是一匹来自北方的狼， 走在无垠的旷野中。 凄厉的北风吹过， 漫漫的黄沙掠过。 我只有咬着冷冷的牙， 报以两声长啸。 不为别的， 只为那传说中美丽的草原。
序言
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《管子.形解》： 海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高； 明主不厌人，故能成其众……
④“周公吐哺，天下归心”（《史记．鲁周公世家》
天子志、王者心，灭吴蜀、定乾坤， 已成天意终难违！
⒉四字句：
气势充沛，节奏强烈，梗概多气，志深意丰 韵脚或八句一换，或四句一转，音韵铿锵。
曹操《短歌行》原文和译文(含鉴赏)
曹操《短歌行》原文和译文（含鉴赏）译文原文面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。
对酒当歌，人生几何？好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！譬如朝露，去日苦多。
席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。
慨当以慷，忧思难忘。
靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
何以解忧？唯有杜康。
那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。
青青子衿，悠悠我心。
正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。
但为君故，沉吟至今。
阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；明明如月，何时可掇？我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。
忧从中来，不可断绝。
远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。
越陌度阡，枉用相存。
彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。
契阔谈讌，心念旧恩。
明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？绕树三匝，何枝可依？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。
（比喻用人要“唯才是举”，多多益善。
）山不厌高，水不厌深。
只有像周公那样礼待贤才（周公见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物，马上接待。
《史记》载周公自谓：“一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之贤。
”），才能使天下人心都归向我。
周公吐哺，天赏析曹操是汉末杰出的政治家、军事家和文学家，他雅好诗章，好作乐府歌辞，今存诗22首，全是乐府诗。
曹操的乐府诗多描写他本人的政治主张和统一天下的雄心壮志。
如他的《短歌行》，充分表达了诗人求贤若渴以及统一天下的壮志。
《短歌行》是政治性很强的诗作，主要是为曹操当时所实行的政治路线和政策策略服务的，但是作者将政治内容和意义完全熔铸在浓郁的抒情意境之中，全诗充分发挥了诗歌创作的特长，准确而巧妙地运用了比兴手法，寓理于情，以情感人。
诗歌无论在思想内容还是在艺术上都取得了极高的成就，语言质朴，立意深远，气势充沛。
曹操《短歌行》赏析
【绚兮原创】慷慨悲歌，思贤若渴——曹操《短歌行》赏析【原诗】短歌行两汉：曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
【意译】我一边喝酒一边唱着歌，人的一生真是短暂呀！就好像那早晨的露水，太阳一出来，就被晒干了。
我在宴席上慷慨悲歌，忧愁充塞了我的胸膛。
我该用什么来排解我的忧愁呢？我想也只有那杜康酒可以消解我的忧愁吧。
青青的是你的衣衫，悠悠的是我的爱慕之心。
就是因为你呀，让我忧愁、思念到如今。
鹿群发出呦呦的叫声，它们在野外欢快地啃食着艾蒿。
如果宾客们来到我这儿，我将鼓着瑟，吹着笙箫来欢迎他们。
那如月亮般有着高洁品行的贤人呀，何时才会来到我身边。
绵延心中的忧愁呀，如河水般绵绵不绝，难以割断。
如果你能穿过纵横交错的小路，屈驾来拜访我。
我们一定会开怀畅饮，纵情畅谈，将往日的情谊叙说。
月儿明亮，星星稀疏的夜晚，一群寻巢的乌鹊向南飞去。
他们绕树盘旋了几圈，却找不到可以栖息的枝头。
山不会满足于它的高度，海水也不会满足于它的深度。
周公做丞相时一饭三吐哺，才使得天下的贤才们都聚集到了他的身边。
我也会如周公般接纳天下英才的。
【赏析】《短歌行》是乐府旧题。
在汉乐府里早就有这个题目，而且除了《短歌行》还有《长歌行》，如大家熟悉的《长歌行》有“青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！”崔豹在《古今注》中说“长歌、短歌，言人寿命长短，各有定分，不可妄求。
”也就是说，《短歌行》这个题目和《长歌行》一样都是慨叹人生寿命的短促。
曹操在他的一篇文章《述志令》中说：“设使国家无有孤，不知当几人称帝几人称王”，如果国家没有我的话，还不知道要有多少人要称王称帝。
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明明如月， 当空悬挂的皓月哟，
何时可掇。 什么时候可以摘取呢？
忧从中来， 我的忧愤突然喷涌，连绵不绝。
不可断绝。 越陌度阡， 枉用相存。
远方宾客穿过纵横的小路， 屈驾前来探望我，久别重逢，
契阔谈讌， 对饮畅谈，将往日的情谊诉说。
心念旧恩。 明月升起 ，星星闪烁，
月明星稀， 一群乌鸦向南飞去。
乌鹊南飞。 绕树飞了三周，
关于曹操的典故 青梅煮酒论英雄 说曹操，曹操就到 望梅止渴 鸡肋：食之无味，弃之可惜 割须弃袍 割发代首 挟天子以令诸侯 曹操与关羽 曹操与陈琳 赤脚迎许攸 曹操杀杨修 曹操杀孔融
夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机， 吞吐天地之志者也。 今天下英雄，惟使君与操耳。 宁教我负天下人，休教天下人负我。 老骥伏枥，志在千里， 烈士暮年，壮心不已。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。 白骨露於野，千里无鸡鸣。
匝，圈也。诗意是：明月朗朗星儿稀少，乌 鸦向南高高飞翔。绕树盘旋圈圈难定，哪根树 枝可以栖止。在三国鼎立的局面下，贤才徘徊 歧路，无以适从，像乌鹊般没有归宿感，是在 所难免。诗人希望贤才不再犹豫，赶紧到自己 这边来。清人陈沆说：“鸟则择木，木岂能择 鸟？天下三分，士不北走，则南驰耳。分奔蜀 吴，栖皇未定，若非吐哺折节，何以来之？” （《诗比兴笺》）这番话是很 精到的。
绕树三匝， 何枝可依？ 山不厌高，
哪里才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，
海不厌深。 大海不弃涓流才见壮阔。
周公吐哺， 只有像周公那样礼待贤才，
天下归心。 才能使天下人心都归向我。
对酒当歌， 人生几何？ 譬如朝露， 去日苦多。 慨当以慷， 忧思难忘。 何以解忧， 唯有杜康。 青青子衿， 悠悠我心。 但为君故， 沉吟至今。 呦呦鹿鸣， 食野之苹。 我有嘉宾， 鼓瑟吹笙。
一边喝酒，一边唱歌。 人生短促日月如梭。 好比早晨的露水， 苦于逝去的日子太多了。 歌声激昂慷慨， 忧伤长久难以忘怀。 靠什么来排解忧闷？ 唯有狂饮方可解脱。 那穿着青领的读书人啊， 你们令我朝夕思慕。 正因为你们的缘故， 我一直低唱《子衿》歌。 阳光下鹿群呦呦欢鸣， 悠然自得地在绿坡啃食。 一旦四方贤才到来， 我将奏瑟吹笙宴请宾客。
写作背景
《短歌行》是曹操的代表 作之一，约作于汉末建安13年 征孙权前夕。一方面，汉末战 乱频仍，士阶层人生无常等忧 患意识在作人的作品颇有余波 震荡；另一方面，诗人抱负远 大，在赤壁之战后，天下三分， 他未能统一中原，故忧思频生， 念念不忘一统天下，他决心广 泛廷揽人才，招纳贤士致力于 建功立业。
越陌度阡，枉用相存……
阡陌，指田间小路，南北向叫“阡”， 东西向叫“陌”。诗意是：客人穿越田野 小路，屈驾来访，我心欣慰。主客久别重 逢聚首，举杯畅谈不忘旧谊。这种贤才既 得，喜不自胜的描写，多少有些想象的意 味，于虚实互见里感受了深长情意。曹操 在乱世力主“唯才是举”，有积极的现实 意义。
绕树三匝，何枝可依
明明如月， 何时可掇。 忧从中来， 不可断绝。 越陌度阡， 枉用相存。 契阔谈讌， 心念旧恩。 月明星稀， 乌鹊南飞。 绕树三匝， 何枝可依？ 山不厌高， 海不厌深。 周公吐哺， 天下归心。
自主鉴赏： 请选一句
你最喜欢的诗 句，从语言、 生命比作早晨露水，借助此意象， 形象地表现出生命之短促。诗人遭逢乱 世，目睹百姓颠沛流离，渴望结束战乱、 一统天下，而又倍感艰难，因而发出人 生苦短的喟叹。诗人的忧愤可从他的 《蒿里行》中得到佐证：“白骨露于野， 千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人 肠。”
建安文学
公元196年，曹操奉汉献帝移都许昌，改元 “建安”，挟天子以令诸侯，企图重建统一大业。 他招纳才士，在北方形成一个文学中心。建安年 代及其相前后的文学创作，习惯上称为“建安文 学”。曹操和曹丕、曹植父子三人，是建安时代 文坛领袖，他们以特殊的身份，吸引文人（后有 “建安七子”），开创一代文学风气。作品把忧 伤时乱、感叹人生、渴望功业的情感糅合在一起， 使得建安文学具有异乎寻常的艺术感染力，形成 了悲凉慷慨的时代风格。这种风格被称为“建安 风骨”。李白有诗云：“蓬莱文章建安骨。”
汉 魏 晋 诗 歌
曹操 （155－220），字 孟德，小名阿瞒。东汉末年 杰出的政治家、军事家和诗 人。先后击败吕布、袁术、
袁绍等豪强集团，征服乌桓，统一北方。建安二 十一年封魏王，谥号魏武帝。一生备受争议，是 《三国演义》中著名的“奸绝”。 文化方面， 在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子（曹操、 曹丕、曹植）为代表的“建安文学”，史称“建 安风骨”，在文学史上留下了光辉的一笔。
乐府诗里的“歌行”
乐府诗的体裁： 歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》 行：《兵车行》（杜甫）《长歌行》《十五从军行》 吟：《白头吟》（卓文君） 《秦中吟》（白居易） 引：《李凭箜篌引》（李贺） 曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》 此外还有：谣、辞、操、弄、咏等 长歌行与短歌行的区别:
据《乐府解题》，其分别在歌声、曲调的长短。长 歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的。
建安七子
是建安年间（196～220）七位 文学家的合称，包括：孔融、陈琳、 王粲、徐干、阮瑀yǔ、应玚yáng、 刘桢。这七人大体上代表了建安时 期除曹氏父子外的优秀作者，所以 “七子”之说，得到后世的普遍承 认。他们对于诗、赋、散文的发展， 都曾作出过贡献。
衿jīn：青衿，古指读书人。
沉吟：小声念叨和思慕。 呦呦yōu：拟鹿叫声。 掇duō：拾取。 契阔qì：契，聚合；阔，离散。 三匝zā：三圈。 吐哺bǔ：吐出嘴里的食物。
对酒当歌， 人生几何？ 譬如朝露， 去日苦多。 慨当以慷， 忧思难忘。 何以解忧， 唯有杜康。 青青子衿， 悠悠我心。 但为君故， 沉吟至今。 呦呦鹿鸣， 食野之苹。 我有嘉宾， 鼓瑟吹笙。
引用《诗经•小雅•鹿鸣》开篇 的成句。《鹿鸣》是一首描写 贵族盛宴款待贵客的诗歌。诗 以鹿鸣起兴，诗意是：野鹿呦 呦叫唤同伴，欢快聚餐吃着艾 蒿。我有许多尊贵客人，席间 举杯奏瑟吹笙。
诗人引用这几句诗，既有物 以类聚、贤才来会的渴求，又 有主雅客欢、贤才得用的自信。
明明如月，何时可掇
以“明月”喻人才。诗意是：贤才 有如天上明月，我在何时能够摘取？ 这种贤才难得的愁思，溢于言表。曹 操手下有位著名谋士郭嘉，世称“奇 士”。曹操初见郭嘉时说：“使孤成 大业者，必此人也。”郭嘉接着说： “真吾主也！”北征途中，郭嘉染病， 不久逝世，年仅38岁。后曹操兵败赤 壁，慨叹道：“郭奉孝在，不使孤至 此。”
青青子衿，悠悠我心
引用《诗经•郑风•子衿》开篇的成句。 青衿，是周代读书人的服装，这里代指 贤才。《子衿》中紧接的诗句是：纵我 不往，子宁不嗣（yí贻）音？诗意是： 即使我不前来找你，你为何不主动寄信？ 曹操无法逐个找寻贤才，他提醒天下士 子，理解自己求贤若渴之心，主动来归。
呦呦鹿鸣，食野之苹……
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心
前两句化用《管子•形解》篇中的话： “海不辞水，故能成其大；山不辞土， 故能成其高；明主不厌人，故能成其众； 士不厌学，故能成其圣。”后两句援引 典故，据《史记》记载，周公“一沐三 握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失 天下之贤人”。诗人自比周公，表明自 己礼贤下士，以建功立业，一统天下的 宏愿。这几句，可谓卒章显志。