陕西省汉中市陕飞二中人教版历史必修一《第17课 解放战争》教学案
第17课解放战争教学设计人教版高中历史必修一
1.增强学生对新民主主义革命胜利的认同感，激发爱国主义情怀。
2.培养学生珍惜和平、反对战争的态度，认识到战争给国家和人民带来的痛苦。
3.引导学生理解中国共产党领导下的人民战争胜利的伟大意义，坚定社会主义信念。
4.培养学生尊重历史、客观评价历史事件的态度，树立正确的历史观。
5.激发学生对革命先烈的敬仰之情，弘扬民族精神，传承红色基因。
d)结合课后作业，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
4.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
b)终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对解放战争知识的掌握程度。
c)情感态度评价：观察学生在课堂上的情感投入，了解他们对解放战争胜利的认同感和爱国主义情怀。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示解放战争时期的图片、视频资料，引导学生关注这段历史。
2.提问：“同学们，你们知道解放战争是什么吗？这场战争对我国历史产生了哪些影响？”引发学生思考。
3.简要介绍解放战争的历史背景，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.介绍解放战争的时间背景、国共两党的战略方针。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了我国近现代史的基本知识，对国共两党的历史有一定的了解。在此基础上，他们对解放战争的历史背景、过程和影响有一定的认识，但可能对具体战役的深入分析、战略布局以及解放战争胜利的深层原因理解不够透彻。此外，学生在分析历史问题时，可能存在主观臆断、片面理解等现象，需要教师在教学中加以引导和纠正。因此，本章节教学应注重以下几点：
5.观看一部与解放战争相关的纪录片或电影，撰写一篇观后感，要求不少于800字。观看纪录片或电影，使学生更加直观地了解解放战争的历史场景，增强他们的情感共鸣。
人教版必修1历史：第17课解放战争教学设计1
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“解放战争胜利的原因有哪些？请从政治、经济、军事、外交等多角度进行分析。”
2.学生分成若干小组，进行讨论。教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调解放战争胜利的多元原因。
（二）讲授新知
1.教师简要回顾解放战争前的国内外形势，分析国民党政府的政策、共产党的策略等，阐述解放战争的背景和原因。
2.详细讲解解放战争的主要过程，包括辽沈战役、淮海战役、平津战役等重大战役的经过、特点和意义。
3.分析解放战争胜利的原因，如党的正确领导、人民的支持、战士们的英勇奋斗等，强调正义必然战胜邪恶。
2.尊重历史，尊重为民族独立、人民解放而英勇奋斗的先烈，传承革命精神。
3.坚定信仰，坚信正义必然战胜邪恶，树立正确的人生观和价值观。
4.增强民族自豪感，认识新中国成立的意义，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
5.关心国家大事，关注社会热点，树立正确的世界观和人生观。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，学生已具备一定的历史知识基础，对近现代史的重大事件有初步的了解。然而，由于解放战争距离学生生活较远，加之初中阶段对此部分内容的涉及有限，学生对解放战争的深入了解尚显不足。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组反映解放战争时期的历史图片，如人民解放军战士英勇奋战、人民群众支援前线等，引发学生对这段历史的关注。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片反映的是哪个时期的历史吗？这场战争为什么会爆发？它对中国历史产生了哪些影响？”
人教版高中历史必修1第4单元第17课《解放战争》学案
第17课《解放战争》教案【教学目标】一、知识与能力内战爆发、战略反攻和三大战役、新民主主义革命的胜利。
通过重庆谈判、政协会议的学习，教会学生领悟如何处理错综复杂的政治斗争，尤其是策略问题。
通过图表法引导学生归纳解放战争战略反攻和三大战役的阶段和概况，注意事物量变到质变的规律。
二、过程与方法学生通过分组课前搜集资料,课堂展示搜集成果,锻炼查阅、运用和整理资料的能力,培养团队合作精神。
学生通过课堂问题的探究,学会探究问题、分析问题、归纳知识的方法。
学生通过课堂历史情景的熏陶与引导,感悟历史,提高人文素质。
三、情感态度价值观国民党的腐朽统治是其政治.经济军事全面破产的必然结果.中国共产党的领导地位是在革命斗争中形成的;中国走社会主义道路是中国人民的选择.【教学重点】重庆谈判与《双十协定》、三大战役的胜利、新民主主义革命胜利的意义。
【教学难点】中国共产党如何应对国民党“假和平、真内战”的策略？深入分析新民主主义革命胜利意义、思考为什么说：“它是马克思主义在中国的胜利？”？为什么近代中国人民会选择马克思主义？【教学过程】导入新课：请同学回顾上节课所学的抗日战争胜利的意义，指出中国在抗日中付出巨大民族牺牲作出的巨大贡献，为中国在二战后期赢得了四大国的地位，中华民族在民族复兴的道路上取得了阶段性胜利，面临民族复兴的极好机遇。
然而接踵而来的内战又使中国与这次绝好的机遇失之交臂。
下面我们来学习解放战争这一课。
一、内战的爆发1．重庆谈判请学生看书找出国民党共产党参加谈判的目的，老师归纳。
（1）目的国民党：内战准备尚未完成，拖延时间。
共产党：争取和平。
（2）结果：签订《双十协定》（3）协定内容：提问：在重庆谈判中有哪些问题未能达成协议？学生回答：人民军队和解放区政权的合法地位问题未能达成协定。
所以后来又召开政协会议。
2．政治协商会议：通过有利于人民的政协协议。
老师提问：国民党撕毁政协协议，发动内战。
那么国民党首先进攻什么地方？采用什么战术？结果如何呢？学生回答。
人教版高中历史必修一第17课解放战争教学设计
3.学生回答，教师总结并引出本课主题——解放战争。
4.简要介绍解放战争的历史背景，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知（500字）
1.教师按照时间顺序，详细讲解解放战争的背景、过程、重大战役及其意义。
2.结合教材内容，对《双十协定》、《五四指示》等重要历史文件进行解读。
1.结合学生已有知识，引导他们深入探讨解放战争的历史背景、过程及影响，提高学生的历史分析能力。
2.针对学生容易出现的误解和困惑，通过典型案例、实证数据等手段，帮助学生全面、客观地认识历史事件。
3.注重培养学生的辩证思维能力，引导他们从不同角度分析问题，形成独立、理性的观点。
4.考虑到学生的兴趣和认知特点，采用生动、形象的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
5.观看一部关于解放战争的纪录片或电影，如《大决战》、《解放》等，结合课堂所学，分析影片中的历史事件、人物形象等内容，撰写一篇观后感。要求：观点鲜明，感悟深刻，字数在800字左右。
请同学们在完成作业的过程中，注重查阅相关资料，充分运用所学知识，提高自己的历史素养。作业完成后，认真检查，确保质量，按时提交。教师将对作业进行批改和反馈，帮助同学们进一步提高。
4.通过学习解放战争时期的人物事迹，培养学生坚定的信念、崇高的品质和奋发向前的精神风貌。
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科方面已经具备了一定的知识储备，对解放战争的历史背景、过程和影响有初步的了解。但在具体细节、深入分析和辩证思考方面，仍需进一步引导和培养。此外，学生在分析历史问题时，容易受到个人情感和主观意识的影响，对历史事件的理解可能存在片面性。因此，在本章节的教学中，应注重以下几点：
人教版必修1历史：第17课解放战争优秀教学案例1
3.创设角色扮演活动，让学生扮演解放战争中的英雄人物，亲身体验革命先烈的英勇与坚毅，培养学生的革命英雄主义精神。
（二）问题导向
在本节课的教学中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动探究解放战争的相关问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。具体措施如下：
3.能够运用表达能力，清晰、准确地阐述自己对解放战争的理解。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，我将采用以下方法：
1.讲授法：通过讲解解放战争的背景、主要战役和历史意义，使学生掌握相关知识；
2.案例分析法：引导学生分析解放战争中的具体案例，培养学生的分析能力；
3.小组讨论法：组织学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力；
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考解放战争的背景、主要战役和历史意义；
2.鼓励学生提出自己的疑问，组织学生进行讨论，共同解决问题；
3.引导学生关注解放战争中的伦理道德问题，如战争与和平、正义与邪恶等，培养学生的道德素养和人文关怀。
（三）小组合作
在本节课的教学中，我将组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。具体措施如下：
2.问题导向：本节课采用问题导向的教学方法，引导学生主动探究解放战争的相关问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过设计一系列有针对性的问题，鼓励学生提出自己的疑问，组织学生进行讨论，共同解决问题，从而提高学生的学习效果。
3.小组合作：本节课注重小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过组织学生进行小组讨论、交流与竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的合作能力。同时，小组合作也有助于学生之间的互帮互助，使学生能够共同进步。
人教版历史高中必修一第17课解放战争教学设计1
在讲授新知环节，我会按照时间顺序，详细讲解解放战争的背景、过程和重大事件。首先，阐述抗日战争胜利后国内外形势，分析国共两党政治主张的分歧和军事力量对比。接着，讲述解放战争过程中的重大战役，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等，分析这些战役的时空背景、战略意义和影响。
在讲解过程中，我会运用历史唯物主义观点，深入剖析解放战争胜利的原因，以及这一胜利对中国历史发展的深远影响。同时，我会通过多媒体教学资源ห้องสมุดไป่ตู้如图片、视频、文献等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
4.通过对解放战争相关历史事件的梳理，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，提高学生的历史思维品质。
（三）情感态度与价值观
1.热爱祖国，珍惜革命先辈们为民族独立和人民解放所付出的巨大牺牲。
2.传承红色基因，继承和发扬革命精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
3.尊重历史，树立正确的历史观，具备民族自豪感和历史责任感。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.解放战争中，哪个战役对你印象最深刻？为什么？
2.解放战争胜利的原因有哪些？哪个原因你认为最重要？
3.解放战争胜利对新中国的发展有哪些积极影响？
讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，并及时给予反馈。讨论结束后，各小组代表进行汇报，分享本组的观点和讨论成果。这有助于培养学生的团队合作精神和表达能力。
1.激活学生已有的知识储备，引导学生将解放战争与之前所学的近现代史知识进行有效衔接，形成系统的历史知识体系。
2.关注学生的认知发展水平，以问题驱动的教学方法，引导学生深入探讨解放战争的历史背景、过程和影响，培养学生的高阶思维能力。
人教版高一历史必修一第四单元17《解放战争》教学设计(共1课时)
2.注重培养学生的批判性思维，引导他们从多角度分析历史事件，提高对历史现象的洞察力。
3.考虑到学生的个体差异，教学中应尊重每个学生的观点，鼓励他们大胆表达，充分展示自己的思考过程。
4.针对学生对历史知识的掌握程度，合理设计教学难度，使学生在轻松愉快的氛围中吸收知识，提高历史素养。
4.运用生动的案例、图片、视频等教学资源，帮助学生深入理解教学内容。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，教师应组织学生针对以下问题进行讨论：
1.解放战争中，国共两党的军事策略有哪些异同？
2.解放战争胜利的原因有哪些？哪个原因最为关键？
3.解放战争对我国历史进程产生了哪些影响？
4.从解放战争中，我们可以得到哪些启示？
5.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，以提高他们的表达能力和团队合作精神。
3.组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞思维火花，提高对历史事件的分析和评价能力。
4.设计课后作业，巩固所学知识，引导学生运用所学方法对历史事件进行深入研究。
（三）情感态度与价值观
1.热爱祖国，珍惜今天的幸福生活，继承和发扬革命先烈的优良传统。
2.树立正确的历史观，认识到人民群众是历史的创造者，坚定信仰，积极投身国家建设和发展。
3.崇尚正义
4.尊重历史，珍视和平，以史为鉴，面向未来，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
高一年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于我国近现代史的发展脉络有基本的了解。在此基础上，他们对解放战争这一重要历史事件充满好奇，但可能对战争的具体过程、深层原因和影响理解不够深入。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
人教版历史高中必修一第17课解放战争优秀教学案例1
3.小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨解放战争的相关问题，培养团队协作精神和沟通能力，激发学习积极性，提高实践能力。
4.反思与评价：引导学生进行反思与评价，回顾学习内容，总结收获，对所学知识进行评价，分享心得和感悟，提高自我调整和提高的能力。
（三）学生小组讨论
在讲授完解放战争的主要内容后，我将组织学生进行小组讨论。讨论题目为：“结合所学内容，谈谈你对解放战争的理解和感悟。”学生可以围绕战争背景、战役特点、历史意义等方面展开讨论。通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力，激发他们深入思考问题的能力。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我将引导学生进行总结归纳。首先，让学生分享自己在讨论中的收获和感悟。其次，我对学生的发言进行总结，强调解放战争在中国历史发展中的重要地位和意义。最后，我将对解放战争的相关知识点进行梳理，帮助学生形成系统的历史认知。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将以一个问题驱动的方式激发学生的思考：“同学们，你们知道中国近代史上的一场重要战争吗？它对中国历史发展产生了深远影响。今天，我们就来学习这场战争——解放战争。”通过问题导入，引发学生对解放战争的兴趣和好奇心，为后续学习打下基础。
（二）讲授新知
在讲授环节，我将结合教材内容，系统讲述解放战争的起因、过程、主要战役和战争意义。在讲述过程中，我会穿插解放战争时期的历史图片、文献资料、视频短片等，帮助学生形象地理解战争场景，增强他们的直观感受。同时，我会运用生动的例子和故事，展示中国共产党领导的人民军队在战争中的英勇事迹和伟大成就，激发学生的爱国情怀。
人教版历史必修一第17课《解放战争》教学设计
a.组织学生参观革命纪念馆、红色教育基地等，了解解放战争时期的革命历史，感受革命先烈的英勇精神。
b.开展“讲述解放战争故事”的活动，鼓励学生收集、整理、讲述解放战争时期的英雄事迹，培养他们的爱国主义情感。
4.家庭作业：
a.请学生与家长共同讨论解放战争时期的家族史，了解家族长辈在战争中的经历和贡献，增强学生对历史的亲近感。
在此基础上，教师应关注以下几点：
1.学生对解放战争的了解程度，以及对战争胜负关键因素的认识。
2.学生在合作学习、史料分析等方面的能力水平，以便于有针对性地开展教学活动。
3.学生在情感态度与价值观方面的现状，如对国家、民族的认同感，对历史事件的价值判断等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：解放战争的背景、过程、意义，特别是辽沈、淮海、平津三大战役的分析。
4.学生活动：学生分组讨论，分享各自的观点，总结解放军取胜的关键因素。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计相关历史题目，检验学生对解放战争知识点的掌握。
2.教学方法：采用选择题、简答题等形式，让学生在课堂上完成练习。
3.教学重点：巩固学生对解放战争的认识，提高学生的历史知识运用能力。
4.学生活动：学生认真作答，教师及时批改并反馈，针对学生存在的问题进行讲解。
b.布置一道思考题：“结合当前国际形势，谈谈你对解放战争胜利意义的认识。”要求学生结合所学知识，阐述自己的观点。
5.课后反馈：
a.教师应及时批改学生作业，给予评价和反馈，关注学生在作业中的表现，了解他们的学习需求。
b.鼓励学生积极参与课后讨论，分享学习心得，促进师生之间的交流与互动。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课解放战争的知识点进行总结归纳。
高中历史 4.8 解放战争教案17 新人教版必修
高中历史 4.8 解放战争教案17 新人教版必修人教版必修1 历史第四章第17 课解放战争教学设计教材分析1（1）课标要求 : 概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实认识新民主主义革命胜利的意义（2）教材地位：本节课在教材中起到了承上启下的作用，既是近代中国近代百年来的屈辱史最后终结，又迎来新中国的发展史。
（3）前后教材内容的逻辑关系 :解放战争是近代中国反侵略求民主的潮流的终结，使新民主主义革命取得基本胜利，同时为新中国的成立奠定了基础 ,从此新中国走上了独立、民主、统一的道路。
2核心内容的功能和价值 :在学生掌握人民解放战争的概况基础上，进而明确新民主主义革命胜利的意义 ,从而使学生体会中国共产党最终领导中国人民取得革命的胜利是历史的选择，更是人民的选择。
学情分析1学生认知发展分析：通过教师主观分析，得知学生在初中阶段已经初步掌握了解放战争的史实，并且具备了一定的认知能力和分析能力，关键是注重对结果的归纳和总结。
要形成本节内容应该要走的认知发展线。
2学生认知障碍点：通过问卷调查，得知学生对新民主主义革命的胜利意义和中国由新民主主义社会走向社会主义道路是中国人民历史的选择难以理解。
教学目标1 知识与能力：掌握重庆谈判、战略反攻、三大战役、渡江战役等史实。
理解新民主主义革命胜利的意义。
2 过程与方法：矛盾分析法、问题探究法、归纳总结法3 情感态度价值观：（1）中共为争取和平所作的努力，表明只有中国共产党才真正代表人民的利益。
（2）三大战役的胜利是人民解放战争的伟大胜利。
（3）新民主主义革命的伟大胜利是历史的必然。
教学重点和难点1 重点及解决措施：重庆谈判和双协定。
通过矛盾分析法、问题探究法得出国民党和共产党各自代表的阶级属性不同。
2 难点及解决措施：新民主主义革命的伟大意义。
引导学生思考、总结，并得出中国走社会主义道路是中国人民的选择。
课堂教学过程结构设计教学环节教师活动学生活动教学媒体资源设计意图、依据导入新课（3 分钟）利用赣州中学红色班独有的文化，让学生讲述他们祖辈的革命故事。
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内容：
结果：
1、全面内战的爆发
1）时间：标志：
2）国民党的全面进攻
3）国民党的重点进攻、
4）中共的土地政策——内容：
作用：
二、战略反攻和三大战役
1、战略反攻——标志：
2、三大战役简况：
结果：
三、新民主主义革命的伟大胜利
1、北平谈判——揭露国民党反动派假和谈的阴谋，打破了其划江而治的美梦。
2、渡江战役时间：结果：
意义：
3、新民主主义革命胜利的意义：
（1）国内意义：标志着中国历史从此结束，人民企盼已久的独立、统一的新中国即将诞生；
（2）国际意义：改变了
．．．，壮大了
．．．
世界和平、民主和社会主义力量，鼓舞了
．．．
世界被压迫民族和人民解放斗争的士气。
（3）胜利经验：它是在中国的胜利，是马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体实践相结合的的胜利。
四、巩固练习
（）1、1945年8月到1946年6月的中国
①处在民族战争向国内战争的过渡阶段
②国内阶级矛盾迅速上升为主要矛盾
③政治斗争的基本内容是争取和平，反对内战
④斗争的焦点是建立一个什么样的国家
A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④
（）2、抗战胜利后，蒋介石三次电邀毛泽东去重庆谈判的主要原因是
A．中国共产党力量强大B．广大人民反对内战
C．发动内战的准备不足D．为了实现和平、民主建国
（）3．抗日战争胜利后，中国出现了一个由民族战争向国内战争过渡的阶段，这一阶段中中国共产党进行政治斗争的基本内容是
A．争取和平、反对内战B．进行重庆谈判，商讨建国大计
C．召开政协会议，改组国民政府D．揭露蒋介石的阴谋，把蒋介石赶下台（）4．1945年，在努力争取和平的斗争中，毛泽东告诫全党：“我们当了人民的代表，要代表得好，不要像陈独秀。
”对这句话的理解正确的是
A．一切为了和平B．不首先挑起内战
C．防止国共合作再次破裂D．对国民党要做两手准备
（）5．毛泽东赴重庆谈判时，蒋介石希望达到的目的是
A．将发动内战的责任加在共产党身上
B．借谈判之机，诱使共产党交出人民军队
C．建立一个联合政府
D．借谈判之机，进攻解放区
（）6．《双十协定》的签订，中国共产党取得的战略优势是
A．获得了自卫战争的准备时间B．解放区获得了合法地位
C．赢得了民主党派的支持D．取得政治上的主动地位
（）7．国共重庆谈判中，双方签订了《双十协定》，但国民党始终不承认
A．人民的民主权利 B．共产党的合法性
C．解放区政权和军队的合法地位 D．避免内战，和平建国
（）8．抗战胜利后，国共两党没有就人民军队和解放区政权的合法地位问题达成协议的根本原因是
A．美国实行扶蒋反共政策 B．二战后冷战局面的消极影响
C．民族矛盾已不再是中国社会的主要矛盾 D．两党所代表的阶级利益根本不同（）9．“解放战争的胜利发展同中国共产党的土改政策密不可分”。
对这句话的理解，正确的是
A．土改打击了封建地主，削弱了蒋介石统治的基础
B．土改促进了解放区经济的发展 C．土改调动了农民生产和革命的积极性
D．通过土改建立了广泛的统一战线
（）10．标志着全面内战爆发的事件是国民党军队进攻
A．陕甘宁解放区 B．中原解放区 C．晋冀鲁豫解放区D．大别山区
（）11．1946年6月，国共两党全面内战爆发，其时世人议论纷纭。
下列评论中，哪种更接近事实本质
A．煮豆燃豆萁，相煎何太急B．楚汉相争，成者为王败者寇
C．五四以来，社会势力演化之必然 D．玩偶皮影之戏，列强其后也
（）12．在全面内战爆发初期，人民解放军的主要作战目标是：
A.歼灭敌人的有生力量B．放弃大中城市，占领农村
C.在运动战中拖垮敌人D．保卫根据地人民的生命财产
（）13．1947年6月，中国人民解放军开始实行战略反攻的战略意图是
A．与敌军主力进行决战B．全面扩大解放区
C．解放中原，进取华中D．由内线作战转向外线作战
（）14．解放战争时期，毛泽东说：“蒋介石两个拳头(指陕北和山东)这么一伸，他的胸膛就露出来了。
所以，我们的战略就是要把这两个拳头紧紧拖住，对准他的胸
膛插上一刀”。
这里说的“插上一刀”是指
A．千里跃进大别山 B．百万雄师过长江 C．挺进大西南D．挥师大西北（）15．毛泽东说：“这是一个历史的转折点。
是蒋介石的二十年反动统治由发展到消灭的转折点，这是一百多年来帝国主义在中国的统治由发展到消灭的转折点。
”
这里所说的转折点是
A．人民解放军转入战略反攻 B．三大战役的胜利
C．南京解放D．中国人民政治协商会议召开
（）16．解放战争时期，报刊的文章有些用了以下标题或副标题，其中哪一项是描述1947年下半年的战局状况的
A．“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”
B．“战无不胜刘伯承，神机妙算邓小平”
C．“收拾金瓯一片，分田分地真忙”
D．“煮豆燃豆其，相煎何太急”
（）17．1947年刘邓大军挺进中原的重大意义是
A．影响战略决战的主攻方向B．粉碎蒋介石的重点进攻
C．改变敌我双方的力量对比D．改变解放战争的战略态势
（）18．解放战争时期，流传着“前方打老蒋，后方挖蒋根”的口号。
“后方挖蒋根”是指A．国统区的民主运动B．民主党派的反蒋斗争
C．解放区的土地改革D．中国共产党在国统区的地下斗争
（）19．解放战争时期，“支援大反攻，参加胜利军，打倒蒋介石，拔掉老祸根”的口号响彻解放区；陈毅曾激动的说：淮海战役的胜利，是人民用小车推出来的。
这些史实说明
①中国共产党是农民阶级政党②翻身农民积极参军参战和支援前线
③淮海战役是人民战争的胜利④农民阶级是中国民主革命的主力军
A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④
（）20．陈毅在《记淮海前线见闻》一诗中说，“几十万民工走不通，骏马商车运粮食，随军旋转逐西东，前线争立功”。
出现这种情景的根本原因是
A．翻身农民踊跃支援前线B．东北全境解放鼓舞人心
C．中国共产党政治宣传的作用D．解放区实行了土改
（）21．文献纪录片《走近毛泽东》中有这样一个情节：在西柏坡村的小院里，警卫员给毛泽东梳头时拔下一根白发，毛打趣地说：“打了三个战役，白了一根头发，
值得!”这是因为中国人民解放军
A．粉碎了胡宗南对延安的进攻B．实现了挺进中原地区的计划
C．取得了战略性大决战的胜利D．攻克了中华民国的首都南京
（）22．三大战役胜利的最重要的意义是
A．标志着新民主主义革命的胜利B．推翻了国民政府的反动统治
C．基本消灭了国民党军队的主力D．解放了长江以北的全部国土
（）23．某年蒋介石在《新年文告》中宣称：“但是今日时局为和为战，人民为祸为福，其关键不在政府，… … 全在于共党。
”当时的形势是
A．国共正在进行重庆谈判B．国共正在进行北平谈判
C．战略决战解放军即将取得最后胜利D．国民党已经败退到台湾
（）24．阅读毛泽东的《七律·人民解放军攻占南京》：“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
” “霸王”指的中历史上的项羽，“不可沽名
学霸王”的含义正确的是：
A．建国后中国不搞霸权主义B．将革命进行到底
C．与国民党进行谈判D．不学习霸王搞不义之战
（）25．毛泽东同志的七律：“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
”诗中所述事件标志着
A．中国除台湾等少数地区外领土基本全部解放
B．统治中国22 年的国民党政权宣告结束
C．中国人民民主革命取得最终胜利
D．西方列强霸占中国为所欲为的时代一去不复返
（）26．以蒋介石为首的国民政府覆灭的标志是
A.三大战役结束
B.解放军占领南京
C.挺进大别山
D.全国解放
（）27．1949年5月，解放上海的战斗结束，成千上万的解放军指战员整齐地睡在马路上。
对此，美国的《生活》杂志称：“这个行动宣告国民党时代已经结束”
对这句话的理解正确的是
A．上海解放后，国民党的统治宣告结束B．美国已放弃扶蒋反共的政策
C．中共及解放军赢得了人民的信任和拥护D．人民解放战争取得决战胜利（）28．国共双方在解放战争时期曾进行过两次谈判，两次谈判最主要的不同点是A．政府组织形式B．中共及政权的地位
C．军队的改编方式D．国共两党的关系
（）29．孙中山在逝世前曾说“革命尚未成功，同志仍需努力。
”中国共产党继承了孙中山的未竟事业，这主要表现在
A．完成了反帝反封建的历史任务B．建立了人民民主专政的国家政权
C．实现了平均地权，把土地分给了广大农民
D．没收了官僚资本，建立了公有制
（）30．在新民主主义革命时期，不同的时代有不同的革命精神。
你认为下列革命精神按出现的先后顺序完全正确的一组是
①五四精神②延安精神③井冈山精神④长征精神
A．①③④②B．①②③④C．①③②④D．①④③②。