高二历史1.2学案
2012高中历史 1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》学案256 人民版必修.doc
二走向“大一统”的秦汉政治课程标准：了解皇帝制度、郡县制、三公九卿等制度的建立，理解中央集权制度的形成及其影响。
比较郡县制与分封制的异同。
特别提示：专制主义中央集权制度的概念专制主义中央集权制度应当分为专制主义和中央集权两个概念理解。
（1）专制主义：指中央的决策方式，主要特征是皇帝个人的专断独裁。
专制主义制度是一种政体，是与民主政体相对立。
（2）中央集权：主要特征是地方一切受制于中央。
中央集权制度是一种国家结构形式，与地方分权相对立。
（3）专制主义中央集权制度的核心是集一切权力于皇帝。
一．秦统一全国1．条件（1）战国时期，诸侯兼并战争不断，诸侯国越来越少，统一趋势日趋明显。
（2）长期战乱和分裂割据，人心渴望和平和天下统一。
（3）变法，大大增强了秦国的实力，为秦国统一中国创造了条件。
（4）秦国采取正确的统一战略。
2．过程：（1）实现统一：平定六国----概况：公元前230年至公元前______年，秦国相继攻灭，建立了中国历史上第一个统一的封建王朝----秦朝。
（2）扩大统一：加强对周边地区的政治控制①北击匈奴：公元前215年，蒙恬率军北击匈奴，收回地区。
②平定岭南：开凿，平定岭南。
此后秦在岭南置郡，实施军事镇守和行政管理，这是_____________ 的开端。
③控制西南：在“”地区开辟“”，并在其中部分地区任命官吏，这是西南地区进入 ____________________的开始。
3、意义：（1）结束了春秋战国以来的混乱局面，有利于人民的生活安定和社会经济发展；（2）推动了中华民族多元一体格局的形成；（3）为专制主义中央集权制度的实行创造了前提条件。
二、秦朝专制主义中央集权制度的确立（一）中央的政治体制1、皇帝制度的确立：（1）确立“皇帝”称号：秦王嬴政统一六国后，采用“”称号，自称“始皇帝”。
“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。
（2）基本内涵：皇帝独尊、皇权至上（核心）、皇位世袭。
2、三公九卿制的确立（1）官职设置：三公九卿（2）职能：（掌握三公职能）①丞相：协助皇帝___________；②太尉：主管_________；③御史大夫：是______的助手，负责________系统。
2012高中历史 1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》学案14 人民版必修1
第四讲君主专制政体的演进与强化一、教材分析本课课程标准的要求是：“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点二、学生分析高一的学生对中国古代专制皇权的知识一般只有在观看影视作品时留下的大概印象，对专制皇三、教学目标1、基本知识以皇权为核心的政治体制的出现三省六部制的确立及演变丞相制度的废除明朝的内阁2、能力与方法（1）、通过多渠道搜集关于专制皇权的历史资料，熟悉资料的搜集遴选方式。
（2）、通过阅读书本及课前搜集的资料，提炼相关的历史信息(3)、通过分组合作学习，培养学生的协作能力。
3、情感态度与价值观通过学习本课，认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素。
在肯定中国古代政治建设成就四、重点难点：1、重点：君主专制政体的演进过程，主要阶段及其对中国历史发展的消极影响。
2、难点：君主专制政体的评价和在不同的历史时期所以挥的作用的分析与把握。
五、新课探究导言部分：同学们是否关注过美国总统的选举？我们从报纸，电视上可以看到美国总统选举是非常激烈的学习新课：(一)、运用下列问题，引导学生自读课文1.本课从哪些方面介绍“君主专制政体的演进与强化”的？2、根据“法令出一”、“君权与相权”、“明内阁和清军机处”等目内容解决下列问题：（1）君主专制政体是谁创立的？这种专制政体结束于何时？（2）为了加强君主专制，历代封建帝王都对相权进行限制。
试分析其原因。
（3）归纳皇权对相权削弱的历程。
秦：在中央设置三公。
西汉：(1)汉初任命功臣为相，丞相作为皇帝的高级助手，掌握行政实权。
(2)汉武帝频繁任相，设立“中朝”唐：设中书省、门下省、尚书省，将相权一分为三。
宋：设参知政事作为副相，分散相权。
明：明太祖正式废除宰相制。
（4）概述概述秦、唐、明、清四朝所设立的中央行政机构。
秦在中央设立“三公九卿”。
汉初因袭秦代的官制，虽然有些三公九卿的名称略有不同，实际上并没有多大改变。
唐在中央实行“三省六部制”，“三省”为中书省、门下省和尚书省；六部为吏、户、礼、兵、刑、工。
2012高中历史 1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》学案19 人民版必修1
走向大一统的秦汉政治[备课时间] [上课时间][课题] 走向大一统的秦汉政治[课型] 新授[第课时][教学目的] 知识与能力通过阅读文字资料和文物插图，了解考古资料对于历史研究的重要性。
了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式。
通过模拟秦朝大臣们对分封制和郡县制的争论，培养学生对历史事件的分析能力。
过程与方法运用自主学习、探究学习、合作学习的方式，结合小组讨论、分组发言，分阶段、分层次地解决问题；同时运用图示法、问题法、情境教学法等多种教学法进行教学。
情感态度与价值观1、通过本课学习，知道秦王朝在中国历史上第一次实现了真正的疆域辽阔的统一，并且创建了一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式；同时也推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。
2、明白秦王朝采取“焚书坑儒”以及“挟书律”等手段，实行严酷的思想专制，在一定程度上导致了它的迅速灭亡。
3、通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全面了解，培养客观公正地评价历史事件和历史人物的意识。
[教学重点]秦王朝集权政治制度的主要内容和基本特征。
[教学难点]制度史比较抽象，需要介绍大量的背景知识，利用大量实例进行分析说明，逐步引导学生建立起宏观概念。
[教学过程]教学过程：一、课前探究（一）、各学习小组通过对书籍、报刊、杂志、网络等媒体的查寻，找到秦始皇陵兵马俑的图片、近期关于秦始皇陵考古勘察的报道以及秦长城概况等资料。
（二）、查阅与本课有关的历史史实。
二、导入新课材料导入：《史记卷六·秦始皇本纪》中大梁人尉缭这样描述秦始皇：“秦王为人，蜂准，长目，鸷鸟膺，豺声……”（高鼻梁，细长的眼睛，鸷鸟一样的胸膛，豺狼一样的声音）师：“六王毕，四海一”，秦国统一天下标志着封建专制主义中央集权政治的开始。
秦王朝建立起来的统一的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式，它对中国社会产生巨大影响。
那么，它是如何建立的？它的主要特点是什么？下面就让我们进入本课的学习。
高中历史 1.2《古代手工业的进步》教案 新人教版必修2
湖南省宁乡县实验中学高中历史必修二1.2《古代手工业的进步》教案列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征。
教学目标：（1）知识与能力：掌握古代中国手工业发展的基本史实，并深入了解中国古代手工业发展的基本特征；结合课本中所提供的历史图片和内容，培养学生阅读历史文献的与能力；结合地图理解古代中国不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。
（2）过程与方法：学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。
并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。
（3）情感态度与价值观：通过本课内容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。
从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。
教学课时：2课时。
重点难点：重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。
难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。
教师要引导学生从当时的社会经济形态上去理解手工业的发展，可以适当地借助历史文献法和讲解法，加深学生对这一问题的理解。
分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教师的指导下鼓励学生进行探究。
秦朝创建中央集权制度的作用和影响。
教学建议：（1）教师首先采用谈话法，了解学生关于对我国古代手工业的知识有哪些？例如，丝绸之路是什么时候开通的？海上丝绸之路的路线是什么？为什么说中国有“瓷器大国”之称？青铜器的原料是什么？然后进入本课学习。
然后从总体上让学生明白:本节主要讲了两部分内容——古代手工业经营形态（田庄手工业、官营手工业和私营手工业）和古代手工业主要内容（纺织业、冶金业和陶瓷业）。
（2）“田庄手工业”一目，总体上介绍了中国在自给自足的自然经济背景下的手工业生产的基本情况。
首先需要使学生明白“自然经济”的含义，然后结合教材中几个实例，理解庄园手工业是自给自足的自然经济的重要内容，其处于辅助性地位，是副业。
高中历史 1.2《第二节 走向大一统的秦汉政治》学案190 人民版必修1
高一历史学案：1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》190（人民版必修1）如何评价首先，学生从视频上看到：两千多年前的中国：古老的长城、不可一世的秦王、神秘的秦始皇陵……学生们求知、好奇。
围绕秦始皇，我重点讲以下的几个问题（以下不少观点在史学界仍有争论）：1、秦始皇的生父：公元前259年，嬴政生于赵国。
从秦国国君的世系看，他的父亲是当时为质于赵国的秦公子楚（即异人，后立为庄襄王）。
《史记?吕不韦列传》却记载了一个嬴政实为吕不韦之子的传奇式故事，说吕不韦先与一个能歌善物的赵姬同居，知赵姬有身孕后，让赵姬去勾引子楚。
不久子楚爱上赵姬，吕不韦便把赵姬献给子楚。
赵姬生下嬴政后，子楚就立赵姬为夫人。
子楚回国继承了王位，死后把王位传给子政。
……说秦始皇是私生子，并不影响他统一中国的伟大形象。
如孔子和耶稣都是私生子。
2、秦始皇的长相：《史记?秦始皇本记》有一段记载“秦王为人，蜂准、长目、挚鸟膺、豺声，少恩而虎狼心”。
据此，有人指出，秦始皇的相貌是无法恭维的，因为蜂准、长目、挚鸟膺、豺声这四项都是生理上的残缺。
所谓“挚鸟膺”，就是医学上所说的鸡胸，这是软骨病的一种症状。
“蜂准”应该就是马鞍鼻，鼻梁凹陷。
“豺声”则表明秦始皇有气管炎。
软骨病患者，骨的发育不正常，因而胸廓、鼻梁的形状都发生变异，胸、鼻的畸形，又造成气管炎的经常发作。
至于“长目”，即“马目”，是眼球突出的病状。
由于上述种种可以得出的结论是：秦始皇不仅丝毫谈不上相貌堂堂，而且多病缠身，难怪他脾气那么暴躁。
3、秦兵马俑：秦兵马俑坑，位于陕西省临潼骊山县骊山脚下。
自1974年被发现以来，引起国内外考古学者、历史学者以及广大旅游者的高度重视和浓厚兴趣。
兵马俑坑建造规模宏大，埋藏的文物丰富、精湛，被誉为“世界八大奇迹”之一。
秦兵马俑坑布局严整，结构奇特，布成军阵的陶人或着铠甲，或披战袍，手持矛、戈、戟等兵器，姿态神情各异，显示出各自不同的身份、兵种、性格、可谓如生。
2012高中历史 1.2古代手工业的进步教案 新人教版必修2
1.2古代手工业的进步教案1 （人教版必修2）整体设计本课概述我国古代手工业取得了许多辉煌的成就，在许多行业和领域都处于世界领先地位。
本课分三小目描述了我国古代手工业辉煌的发展历程和基本特征。
第一目“素称发达的官营手工业”，讲述了官营手工业的发展及其在冶金、制瓷、丝织等诸行业保持世界领先地位；第二目“艰难经营的民间手工业”，阐述了作为小农经济的重要组成部分，民间手工业与人民的生活密切相关；第三目“中国古代手工业享誉世界”，概述了我国古代瓷器、丝绸远销国外的概况。
教材还配有大量的图片和材料，对一些主要手工业品进行了详细介绍，这能加深学生对手工业品的形象认识。
在教学中，要以一些图片为突破口，形象而又生动地向学生描述古代手工业品的艺术性和实用性。
思路设计●教学重点我国古代冶金业、制瓷业和丝织业领域重要的生产技术；民间手工业的发展；“丝绸之路”；“瓷器大国”。
●教学难点古代中国手工业发展的特征。
●教学方法由于本课涉及手工业部门较多，教学中结合多媒体课件，通过资料引入、情境设置、问题设计、课堂讨论和教师总结几个环节，引导学生参与到教学活动中，促进学生自主学习，发挥学生的主体作用。
因势利导，从学生感兴趣的陶瓷、丝织品着手，引导学生了解中国古代辉煌的手工业成就，从而培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
三维目标知识与能力（1）了解我国古代冶金、陶瓷、纺织业发展的基本情况。
（2）了解中国古代手工业享誉世界的史实，培养学生的民族自信心。
过程与方法（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的兴趣。
（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征。
情感态度与价值观通过本课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有极高的艺术价值，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。
教学设计导入设计图片导入图片简介：图1铜爵（夏代），高22.5厘米，1980年河南省偃师县二里头出土，现藏中国社会科学院考古研究所。
2022高中历史 1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》学案140（人民版必修1）
202X高一历史学案：《第二节走向大一统的秦汉政治》140（人民版必修1）春秋战国时期是一个战乱、动荡不安的时代，可是英雄又常常出现在乱世之中。
战国时期，出现了七个主要的诸侯国，他们是齐楚燕韩赵魏秦。
话说历史合久必分，分久必合。
到底是谁才能担当起历史的重任，结束这战乱，迎来统一呢-------秦王嬴政师：他上台的时候，秦国的实力空前加强。
统一的条件已经具备：商鞅变法以后秦国实力增强，为秦统一六国奠定了基础；秦王嬴政的个人领导才能；人民渴望统一；经济发展的客观需要。
这样，在秦王政的指挥下，从公元前230年到公元前221年，秦国相继灭亡了东方六国，基本上完成了对中原地区的统一，下面我们来看一下嬴政是怎样灭六国的。
（PPT展示灭六国过程）战争方式------远交近攻各个击破经过了十年的时间，秦灭掉了六国，建立了中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的王朝。
师：请同学们思考一下：秦始皇灭六国，结束割据以后，他是不是就一劳永逸安于现状了呢生：不是。
师：那么他是怎么做的呢2秦的开拓师：请同学们看教材，我请同学说说看秦始皇是怎么扩大秦朝的版图和加强边防的生：（略师：北方：派蒙恬北击匈奴，夺河套，修长城，筑直道南方：南征岭南，修灵渠，置郡县---（岭南地区归入中央王朝管辖的开端）西南：开辟“五尺道”，在其中部分地区任命官吏这样，经过秦帝国的长期征战，不但平定了六国，而且对周边地区也实行了有效的政治控制，最终形成了一个东到大海、西到陇西、南濒南海、北抵长城一带的大国。
中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的封建王朝正式建立起来。
秦王朝统一的完成3秦统一的意义1、结束了自春秋战国以来的割据混战局面，使政局趋于稳定，促进了经济的发展2、扩大了统一帝国的规模3 推动了中华民族多元一体格局的形成过渡：师：秦灭六国，结束了诸侯割据称雄的战国时代，又开疆拓土，完成了历史所赋予的统一中国的重任。
但是，这仅仅是形式上的统一，好比万里长征才迈出第一步。
江苏省镇江市高中历史1.2古代中国的手工业经济学案(无答案)人民版必修2
1 课题：古代中国的手工业经济 （第2课时）
【学习目标】 三维目标： 知识与能力：（1）通过学习教材中提供的历史文献，了解中国古代手工业发展的基本史实，并在此基础上能对其种类、部门、管理等方面进行列举。 （2）深入了解中国古代手工业发展的基本特征，并能对“工官”制度作进一步认识；同时，能对所涉及的手工业专有名词进行探究。 过程与方法：学生合作、探究，教者讲解、点拨。 情感、态度和价值观：通过本课内容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。 【重点难点】 重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。 难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。 【学习流程】 ■问题引导（自主学习） 一、中国古代手工业经营方式： 手工业、 手工业、 手工业 古代手工业的发展历程 (1) 产生：手工业，是指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。开始从属于农业，主要表现为家庭手工业。原始社会晚期，随着第二次社会大分工，手工业脱离了农业，形成独立的生产部门。 (2) 发展：春秋战国时期，官营手工业继续发展，逐步形成官营手工业，私营手工业、家庭手工业三种经营形态。到明代中后期，江南一些手工业部门又进一步发展为资本主义简单协作的手工业和工场手工业。 经营形态 管理方式 产品 流通方式 官营手工业 政府直接经营集中、大作坊 武器军用品和官府贵族生活用品 不在市场流通 民营手工业 民间私人自主经营 民间消费的产品 在市场流通 家庭手工业 农户的副业 供自己消费和交纳赋税的产品 剩余部分出售 官营手工业（“工官”制度）：原始社会晚期，手工业从农业中分离出来，成为独立的生产部门。“工官”制度始于夏商周，直到明朝前期为止，一直占据着古代手工业主导地位。从汉武帝时期起，酿酒、煮盐、冶铁、铸钱、炼铜等最有利可图的行业，都由政府垄断。由工官负责生产军用的兵器和装备，皇族的生活用品。 优缺点：⑴ 官办手工业代表了当时手工业技术水平的顶峰； ⑵ 局限于为帝王贵族服务，产品不流入市场； ⑶ 行业之间相互隔绝，新技术难以推广； ⑷ 技术工艺的传承也是封闭性的，往往导致失传； 备注（教师二次备课栏及学生笔记栏） 2 ⑸ 匠户没有人身自由，他们的劳动创造性自然也受到严重束缚。 私营手工业：兴起：春秋战国，“士、民、工、商”四民，明代中叶以后超过官营手工业。
2012年高二历史教案1：1.2 儒学的兴起(人民版3)
第二课儒学的兴起知识与能力掌握汉代儒学兴起的相关内容，分析其对中国文化发展所造成的影响.过程与方法学生学会用独立思考与同他人合作学习和交流相结合的方法，对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释.情感、态度与价值观通过对本课的学习,加深对中国传统文化的内涵以及发展路程的认识，弘扬和培育自己的民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感。
在学习历史知识的过程中，通过对历史现象的恰当评价，培养健康的审美情趣，形成正确的世界观和人生观。
教学重点：儒学在汉代的兴起及其发展对中国传统文化的影响。
教学难点：对“焚书坑儒”，“罢黜百家，独尊儒术”,太学兴起及科举制度的产生与发展几个问题形成客观的评价。
竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
——唐·章碣《焚书坑》一、秦朝儒家的历史命运秦始皇“焚书坑儒”，儒家思想遭打击.1、原因为了加强专制统治，防止儒生借古非今,扰乱民心。
2、评价实质：是文化专制政策。
积极影响:在当时有特定的历史背景，有利于加强思想控制,在一定程度上有利于维护统治。
消极影响：是对先秦思想文化成就的粗暴否定，是中国文化史上的一场浩劫；钳制了思想，摧残了文化，阻碍了社会的发展和进步;儒学的发展因此进入低潮。
自汉代以来，“焚书坑儒”受到了主流文化的批判，有人称之为“灭学之祸”。
☆为什么秦王朝不焚医药、卜筮、种树之书?秦王朝焚书的目的是为了遏制知识分子的思想,而医药、卜筮、种树之书是实用之学,对社会和国家直接有益，不构成对政权的威胁.二、“罢黜百家，独尊儒术"汉武帝即位时面临的社会问题：匈奴威胁,边患不止；诸侯坐大，威胁中央;土地兼并，豪强势大……要解决这一系列问题，都迫切需要变汉初的“无为”为“有为”,那么,汉武帝该选择怎样的治国思想呢？☆“学习思考”汉武帝是以“雄才大略”著称的帝王。
在我们以前学过的历史知识中，你能够总结出汉武帝有哪些突出的历史成就吗？政治:存在王国问题和相国权重问题——实行“推恩令”和设立中朝民族关系：匈奴问题和越族问题——抗击匈奴和设立三郡经济：土地兼并,阶级矛盾激化-—盐铁官营;铸“五铢钱",统一货币对外关系：派张骞出使西域，开通丝绸之路通过上述措施，汉武帝达到了政治、经济、思想上的“大一统”1、原因（1)汉武帝时期,国家“大一统”成为现实的需要。
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专题一中国传统文化主流思想的演变
课时2 儒学的兴起
【教学目标】
1．知道汉代儒学成为正统思想的史实。
2．掌握汉代儒学兴起的相关内容，分析其对中国文化发展所造成的影响。
3．对“焚书坑儒”、罢黜百家、太学兴起及科举制度形成进行客观评价。
4．加深学生对中国传统文化发展历程的认识，培养学生重视传统思想文化、尊崇传统思想文化的意识，激发对祖国历史与文化的自豪感。
【基础知识梳理】
一、“焚书坑儒”批判（秦朝文化浩劫）
1．背景：（1）秦朝建立了________政治体制。
（2）一些儒生和______引用儒家经典，借用古代圣贤的言论批评时政。
2．过程：（1）在关于的辩论中，丞相李斯斥责儒者依古制实行分封的主张不合时宜。
（2）李斯建议，除秦国官定史书《》和医药、、种树等实用书籍外，一律禁止和焚烧，他的建议得到秦始皇的采纳。
（3）焚书之后不久，秦始皇将违犯禁令的460多名儒生坑杀于。
3．影响：（1）“焚书坑儒”是对先秦思想文化成就的粗暴否定，是中国________上的一场洗劫。
（2）文化成为政治权力的，文化氛围由生动活跃转向死气沉沉，儒学的发展进入低潮。
4．批判：自汉代以来，“焚书坑儒”受到了主流文化的批判，有人称之为“”。
“焚书坑儒”对所造成的恶劣影响是不可否认的。
二、罢黜百家（西汉文化体制改革）
1．背景：（1）汉武帝时代，中国的“________”局面得到巩固，高度集权的专制主义政治体制大体定型。
（2）以______为主体的文化共同体基本形成。
（3）儒学思想逐渐被统治者确立为________思想。
（4）汉武帝初年，起用______之士，并向其咨询治国方略。
2．过程：（1）董仲舒建议皇帝倡导_______，实践_______，推行教化，养士求贤等。
（2）董仲舒的“________”思想得到汉武帝的认可。
（3）汉武帝时代，完成了_______、提升儒学地位的文化体制和________的转变。
3．评价：（3）消极影响：结束了各学派学术思想________的局面，扼制了学术思想的自由发展。
（2）积极影响：汉王朝加强了对________、文化和教育的重视，对民族历史文化的进步具有积极意义。
三、太学的出现（汉朝重视文化教育的表现）
1．性质：国家培养________人才的官立学校。
2．意义：（1）是儒学教育_______化和________化的标志。
（2）带动了民间________的风气，对于文化的________起了重要作用。
（3）在一定程度上使大官僚和大富豪子嗣垄________的情形得到改变。
（4）迫使黑暗的________有所收敛。
（5）进一步推动了________的传播与发展。
四、科举制的文化影响（整个知识阶层成为官僚队伍的后备力量）1．有益于中国________政治体制的稳固，儒学也成为执政者________臣民的工具。
2．有助于社会________风气的形成，也在一定意义上体现了________的原则。
3．使整个________成为官僚队伍的后备力量。
4．导致从事________研究的人才力量相对薄弱。
【小组讨论】
阅读下列材料：
材料一臣愚以为诸不在六艺之科．孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
邪辟之说灭息，然后统纪可一，而法度可明，民知所从矣。
……古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。
立太学以教于国，设庠序（教学的地方）以化于邑，渐民以仁，摩民以谊（同义），节民以礼。
故其刑罚甚轻而禁不犯者，教化行而习俗美也。
──引自《汉书•董仲舒传》
材料二董仲舒……开启了儒学神学化，儒家宗教化，孔子教主化的进程，为封建统治找到了较为理想的意识形态。
他的学说为稳定和巩固大一统的专制主义中央集权的统治起了重要作用，对于形成以汉族为主体的中华民族的心理特征产生了不可估量的积极影响。
他与汉武帝一起作为西汉鼎盛时代的代表是当之无愧的。
──田昌五、安作樟主编《秦汉史》
材料三董仲舒是有汉一代最有影响的思想家，在当时就享有"群儒之首"的声誉，在中国文化史上，也占有重要地位。
……董仲舒学说的消极影响也是严重的……我们民族性格中的封闭自我，盲目自足，因循守旧，不思奋进等等劣根性，都与之直接相关。
——冯天谕等著《中华文化史》
请回答：
（1）据材料一概括指出董仲舒的观点。
（2）材料二、三分别提出对董仲舒的不同评价标准，你比较同意上述哪一种看法?为什么?
【课堂检测】
一、选择题（在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求）
1．焚书坑儒事件发生以后可能产生的后果中，不正确的是（）
A．中国文化遭受一场浩劫B．儒家学说重新创立
C．文化史家批判这一现象D．儒学发展因此而进入低潮
2．秦始皇“焚书坑儒”摧残了先秦文化，钳制了思想。
他的这一作为主要是针对（）A．儒学的独尊地位B．主张分封的思想
C．妄议朝政的儒生D．企图判乱的六国旧贵族
3．董仲舒对儒学思想作了改造，形成了新儒学体系，其本质意图是（）A．通过“举贤良”成为治国人才B．发扬光大儒家学说
C．提醒统治者要实行仁政D．适应当时加强中央集权的需要
4．江都（今扬州）王刘非是汉武帝的同父异母兄弟，骄横好胜。
汉武帝为教育、引导刘非，任命董仲舒为江都相。
根据所学知识，你认为董仲舒用以引导刘非的学说主要是（）
A．我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴B．明主之国，无书简之文，以法为教，无先王之语，以吏为师
C．天子受命于天，天下受命于天子D．天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭
5．西汉宣帝时发生了一次日食，宣帝下诏说：“皇天见异，以戒朕躬，是朕之不逮、吏之不称也。
”汉宣帝的做法体现了（）
A．“罢黜百家，独尊儒术”B．大一统的思想
C．董仲舒倡导的“天人感应”D．“无为而治”的思想
6．奶奶不断唠叨：“老天爷爷，你怎么不挣眼，这雨没完没了地下，你还叫我们穷人活不活。
”以上是某文学作品中的片段，“奶奶”的话表达了中国传统文化中对“天”的敬意，这与中国古代哪一学派有关（）
A．道家学派B．法家学派C．儒家学派D．墨家学派
7．假如你是汉武帝时的一名学生，你要进入全国最高学府接受教育，你必须去哪里？（）
A．长安、太学B．洛阳、书院C．南京、国子监D．曲阜、孔庙
8. 假如你是汉武帝时期的一个书生，你所遇到的景况可能是（）
①你的教科书除了儒家经典外还会有法家经典②你可以到郡县的学校就读
③即使你不是贵族子弟也有机会读书④如果你考试合格的话，可以到政府任职A．①②③B．①②③④C．②③④D．①③④
9．隋唐时期产生并发展的科举制度被欧洲人称为“中国影响世界的第五大发明”。
其判断理由是（）
A．科举制度充分体现了民主、平等、自由原则
B．用考试的办法选拔官员，并定期举行，比较公正有效
C．彻底摈弃了贵族世袭任职的传统，具有重大的进步性
D．有力地推动了世界各国的文化交流
10．美国学者费正清说：“在一个我们看来特别注重私人关系的社会里，中国的科举考试却是惊人地大公无私。
每当国势鼎盛，科举制度有效施行时，总是尽一切努力消除科场中的徇私舞弊。
”对作者观点理解正确的是（）
A．科举制度体现了公平竞争的精神B．科举制度背离了传统的伦理道德C．科举制度扩大了封建统治的基础D．科举制度实现了封建国家的兴盛。