《西部放歌》欣赏讲座稿

《西部放歌》欣赏讲座稿
《西部放歌》欣赏讲座稿

《西部放歌》欣赏

现在的学生比较幸福,有专门的艺术欣赏课和教材,教学条件也好,不象我们那个时候,老师提个录音机来上课。在网络上,我没找到相关的多媒体课件,只有下面的文字材料,上这样的课,要有点想象力,辛苦大家了。

欣赏音乐要经历三个阶段(美感阶段、表达阶段、纯音乐阶段),从音乐具备的六大要素(曲式、结构、调性、旋律、节奏、音色)入手,从而对音乐欣赏有了初步的认识与感知。那么今天我们结合一首歌曲从作曲者的创作风格、演员的演唱风格、作品本身所表达的思想内容这几个方面入手,本着单从欣赏音乐的美感阶段、表达阶段具体的来分析《西部放歌》这首歌曲。

《西部放歌》这首歌曲是在上世纪90年代党中央、国务院号召全国实施西部大开发的重大战略决策的大背景下,由屈塬作词、印青作曲、王宏伟演唱的一部声乐作品。作曲者印青采用陕北民歌信天游的音乐素材,结合王宏伟的音色条件、演唱风格来创作的反映时代主题、弘扬时代精神的这么一部优秀之作。

首先请大家听一遍《西部放歌》这首歌曲,在听的过程中大家体会一下这首歌给大家的初步印象是什么、它给大家所讲述的内容是什么。(现场播放)

印青,总政歌舞团团长、国家一级作曲、优秀的军旅作曲家。他从事专业创作20多年来,先后创作了1000多首讴歌党的领导、当代军人、时代精神的主旋律作品。其代表作有《世纪春雨》、《中华大家园》、《永远跟你走》、《把一切献给党》、《天路》、《江山》、《走进新时代》、《西部放歌》、《西部情歌》、《大西北》等。其中,《走进新时代》、《西部放歌》是他多部作品中的颠峰之作,这两首歌曲所反映的时代精神非常之鲜明,奏响了时代主旋律的最强音,深受全国听众的喜爱,一经发表便唱响中国的大江南北、风靡全国。因此这两部作品也荣获了“五个一工程奖”、“文华奖”等多个国家级文化大奖。

纵观印青的音乐作品给人的最大感受是主题鲜明、时代感强烈,所表现的对象往往是党、国家、军队等一些重大的题材,所以他的作品以颂歌、大歌所具有的特点而著称,辉煌大气、激情回荡,给人以精神上的震撼与鼓舞。

比如,《走进新时代》这首曲子讴歌了我党三代领导人前仆后继、与时俱进、继往开来带领全国人民走向美好未来的这么一部作品;再比如《把一切献给党》

这首歌曲是在2001年举国上下热烈庆祝中国共产党建党80周年之际而创作的,反映了母亲般的党带领全国人民走过坎坷,走向美好未来的伟大旅程,以及全国人民对伟大党的信仰与崇敬之情。

我们今天所要欣赏的《西部放歌》也与印青其他作品的风格是一脉相承的一首歌曲,它所要表现的是在西部大开发的大的战略决策下给西部的黄土高原老区人民所带来的一场世纪春雨般的滋润和喜悦。表达了西部贫困地区的人们对西部大开发战略的支持与拥护,对党对国家的讴歌与弘扬,从而对未来的发展充满美好希望和对幸福生活的追求与向往。

王宏伟,青年歌唱家,现为总政歌舞团国家一级歌唱演员。他的演唱风格朴实、真诚,音色圆润、大方,声音细腻略带粗放,尤其高音区更是令人荡气回肠、叹而观止。这与他的成长经历和成长环境是分不开的。王宏伟从小在新疆建设兵团成长,演唱了大量的关于西北地区或军旅生活的作品,从而锻造了他现在的音色特点和演唱风格,后来他考入解放军艺术学院进行进一步的深造。2000年在第九届全国青年歌手电视大奖赛中,凭借印青根据他的音色特点、演唱风格、音域范围为他量身定做的一首《西部放歌》而一举拿下了本届大赛民族唱法的金奖,从而一举成名。他的代表作有《西部放歌》、《西部情歌》、《大西北》、《花尕妹妹》、《帕米尔高原我的家》、《连队里过大年》、《儿行千里》等。其中,《西部放歌》、《西部情歌》、《大西北》被人们习惯的称为“西部三部曲”。

《西部放歌》这首歌曲我们说作曲家印青采用了陕北民歌信天游的音乐素材创作而成,那么大家对陕北民歌了解有多少呢。

陕北民歌分为劳动号子、信天游、小调三类。其中以信天游、小调最常见。信天游属于民歌中的山歌体,是山野之歌,因此神府(陕西神木、府谷)一带又叫它“山曲”,它是陕北民歌中最有特色的歌种之一,数量最大、曲调最多、内容最广。信天游以绥德、米脂一带的最具有代表性,山西河曲、内蒙伊克昭盟、宁夏盐池等地区的信天游由于受“山曲”、爬山调以及“花儿”(是青海、宁夏地区的一种民歌体裁)的影响,别具风味,同时有些歌曲为几个地方共同所有。所以说信天游非常具有西北地区民歌的代表性,足见作曲者采用陕北民歌信天游的用意,可以这么说,它的风格已经涵盖了西北地区所有民歌的特点。信天游是一种抒情小曲,因为它是户外的山野之歌,环境空旷,又不受劳动动作的限制,所以它在曲调上的特点是粗旷奔放、悠扬高亢,充分体现了陕北地区乃至黄土高原

地区那种特殊的地理环境下人们的豪放性格。当然,信天游也有缠绵、委婉、细腻、淳厚的曲调,像妇女们思念情人的调子多是如此。

信天游的歌词特点多以“索物托情”、“触景生情”,用比兴作为形象思维的手段去选择生活,提炼出内容与形式和谐统一的艺术形象。一般是上句起兴、作比,下句点题,最大的特点是押韵、灵活自由,读起来琅琅上口,唱起来悦耳动听。传统的信天游多是表现妇女婚姻、恋爱以及家庭生活中的痛苦对封建礼教束缚的反抗情绪,如《兰花花》、《三十里铺》;也有表现漫长孤独的路途中脚夫们抒发苦闷以及对家乡亲人的眷恋,如《赶牲灵》;还有反映劳动人民对未来美好生活的向往,如《咱们的领袖毛泽东》等。为了表达这些丰富的思想感情,歌手们常常触景生情、托物言志、即兴创作、出口成诗,于是优美动听的歌声就信天而游遍及山野乡村,因此,人们就把这种形式叫作“信天游”。

通过以上对《西部放歌》这首歌曲的曲作者、演唱者,以及所采用素材——陕北民歌信天游的简单介绍,大家对这首歌曲有了一个初步的了解,那么接下来我们再听一遍《西部放歌》,对它进行一个重新的认识。(现场播放)

我们现在做电视节目强调要“讲人、讲情、讲故事”,那么由此及彼,音乐也一样,歌曲也一样,也强调“讲人、讲情、讲故事”。再扩大开了说任何艺术它其实都是在遵循一个原则——“讲人、讲情、讲故事”,文学、舞蹈、音乐、美术、雕塑、建筑、戏剧、影视无一不例外。任何艺术之间它都有相通的一面,那么我们结合对影视艺术的理解与把握,结合曲作者、演唱者以及陕北信天游的认识,带着“讲人、讲情、讲故事”这一艺术上通用的表现手法我们具体的分析一下这首歌曲。

前奏

前奏部分用圆号作为主奏乐器来演奏是一个特别值得我们注意的部分。

圆号的音色圆润富有诗意,朴质而又温和,它既有宽广宏大、意韵深邃的音色,又有温和、优雅、富有诗的意境。在交响乐队中它是一件举足轻重的桥梁乐器,它是木管乐与铜管乐结合的桥梁,是旋律部分与伴奏部分结合的桥梁。在这首歌曲的前奏当中,旋律是一种号角式的积极向上的走向,再加上用以圆号来演奏给人们一种时空的斗转星移、博大精深的感觉,更有一种由远及近、由弱到强的变化。作曲者只所以用在此处,想体现一种黄土高原那种几千年来深重的自然

环境下,人们朴质、温和、而又充满智慧与力量的性格特点,以及对深厚的黄土文化的一种肯定;再则,体现了西部大开发战略这一庄重的决策之音在黄土高原上空长久的回荡,对高原人民来说是一种开天辟地、必将给他们带来翻天覆地的变化的造福之音。所以这里的前奏非常的重要,所用的乐器圆号更不是盲目的乱用。我不知道大家对黄土高原的历史与文化了解的有多少,或许大家都看过陈凯歌的电影《黄土地》吧,我想大家对黄土高原的历史与文化的了解与理解会在那里找到答案的,我本人生在黄土高原,从小喝着黄河水长大,所以对这一点我是深有体会。

引子

这首歌曲的引子部分比较长,跟其他歌曲的引子一样它所起的作用就是引导听者情绪,交代所表达内容的环境。大家结合歌词来体会一下引子部分,作者交代了黄土高原人民的生活现状和生活环境。“哗啦啦的黄河水日夜向东流,黄土地的儿女们跟着那太阳走”,交代了世世代代的高原人喝着黄河水,每天背朝太阳面朝黄土的劳动,没有什么惊天动地的变化,没有太多的向往与追求,只能日日劳作朝出夕归,所以就只能跟着太阳走。结合演唱者的声音、情绪,整个这一部分的音乐给人一种压抑中略带张力、无奈中又有期望的这么一种感觉。尤其是那一段花腔式的颤音和极具爆发力的高音把陕北民歌信天游的特点一下子交代给了听者。从而一个头扎白羊肚手巾,身披白毛羊皮袄,腰扎红腰带的陕北农民形象就一下子浮现在了我们的面前。

歌曲的主体

前奏、引子部分作曲者向我们交代清楚了所讲故事的时间、地点以及人物,那么在这片广袤的黄土高原上到底发生了什么事?接着歌曲的主旋律出现了。原来是西部大开发战略的春风吹到了黄土大地上,给人们带来的喜气。所以歌词中写到“一声声信天游早已不唱那走西口”了,在“大开发的号角在新时代吹响”的时候,并未彻底摆脱贫困的高原人民打从心底里高唱“年轻的高原人赶上了好年头”。故事由此展开了,一下子把我们带到了自然、朴实、真挚、歌风亲切的黄土高原,这就是当代西部人的真实现状和真实情感。“赛江南的美景在新世纪造就,古老的山川明天到处披锦绣”,表达了高原人民对未来的美好向往。

大家在听音乐的同时,一定要注意一下歌词,它的每一句歌词的结尾处,依照信天游的唱腔一样它是押韵的。

“哗啦啦的黄河水|日夜向东流|黄土地的儿女呦|跟着那太阳走|一道道岭呦一条条沟|一声声信天游早已不唱那走西口|多少年的期盼多少代追求|年轻的高原人赶上了好年头|大开发的号角在新时代吹响神奇的西部追赶潮头流竞风流|冰河化春水呦|荒漠变绿洲|一场场及时雨像一杯杯醉人的酒|八方来支援呦兄弟手挽手|甩开臂膀创大业咱奋发争上游|赛江南的美景在新时代造就|古老的山川明天到处披锦绣|哗啦啦的黄河水|日夜向东流|黄土地的儿女呦|跟着那太阳走”

歌曲的主体部分,大段的歌词通过演员豪放的歌喉向人们交代了高原人民对西部大开发战略所带来的喜悦的心情和对美好未来的向往的一种表达。音乐以一种中速稍快的节奏进行着,不时的有铜管乐伴奏作回应,象征了高原人民乘着西部大开发战略这趟造福西部造福子孙后代的时代列车必将会走向美好幸福的明天。其中有两处出现了主唱与伴唱的对唱,这在音乐中是一种常见的歌曲处理与表现手法,在此处出现主要是强调了歌曲的一应一和、一问一答,这也正是陕北信天游民歌的一个重要的特点。在信天游里往往会出现男女之间的对唱,一方设问,另一方作答,共同的来完成一件所要表达的事件或事物。在这首歌曲中,作曲者做出这样的艺术处理,是对陕北民歌信天游的又一种采用,更是对歌曲内容情绪的一种表达。这样的张驰有度、铿锵有力、一呼百应更进一步的向人们展示了西部高原人民的性格特点,更进一步的体现了人们内心感受的一种释放和渲泄。同时也为歌曲的下一个小高潮的到来作了必要的情感铺垫。

歌曲的间奏部分我们说歌曲的间奏部分所起的作用一是给演员和观众适当的情感休息,二是对下一段音乐的到来作准备(引导歌者情绪、巩固调式调性),在这首歌曲当中,它的间奏不但起到了上面所说的作用,更重要的它是歌曲的一个情感高潮段落。这首歌曲的间奏不像以往的歌曲的间奏,从整个曲子来说它是一次局部的情感烘托。虽然没有演唱者的歌词在里面,只是用器乐来奏出,但是它的确起到了听者情感上的共鸣。间奏采用陕北民歌《三十里铺》的旋律,并用唢呐这一特色地域乐器来演奏这一旋律,再次把听众拉回到了黄土高原那片广漠的大地上,与他们产生了情感上的碰撞与交流。《三十里铺》这首民歌其实是反映了一个农村女性对她的心上人的一次爱情独白,用唢呐这件充满喜庆的乐器奏出,原汁原味的陕北民歌风一下子把我们再次带到了黄土高原,与他们一道分享内心的喜悦。所以歌曲所讲的故事发展到这一刻,出现了本曲的第一次高潮,引起了听者的一次情感共鸣。

歌曲的结尾歌曲的结尾部分是该曲的总的情感高潮段落,是全曲的情感共鸣的至高点。它的歌词与引子的歌词一样,旋律与引子的旋律大同小异,这样一来就与该曲的开头部分形成了一种结构和情感上的呼应。虽然说引子部分与结尾部分是大同小异,但是在艺术处理上却表达了两种截然不同的情感。首先,引子部分交代了高原人民生活现状和时代背景,旋律采用信天游那种高亢、自由、散慢的特点,再加上王宏伟透亮的高音腔,非常具有穿透力,给听者在视觉上成功的塑造了一个陕北农民的形象。但是它不是该曲的情感归宿,而是一个全曲的情感铺垫。

所以说引子部分是故事的铺垫,结尾处则是故事的渲染部分,是该曲情感共鸣的至高点。还是那句歌词,还是那段旋律,但一个小小的改动却产生了截然不同的效果。结尾部分还是那黄河水日夜向东流,还是那黄土地的儿女们跟着太阳走,但是,这里的“太阳”却是一次艺术上的升华,这里的“太阳”是高原人民心中的太阳。它象征了高原人民在西部大开发战略的指引下,在党的领导下一步步脱离贫困,走向幸福的美好未来。所以说歌词中两次“太阳”的出现,代表了两种不同的事物,所以在歌曲的情感处理上也就大不相同。再加上该部分的背景音乐是陕北的秧歌舞的腰鼓鼓点的节奏声(咚恰咚恰咚咚恰),更进一步的渲染了高原人民的喜悦之情。

陕北秧歌是一种集体性的表演活动,在每年的正月十五或重大的节日里尤为隆重。其节奏特点是咚恰咚恰咚咚恰,陕北秧歌流传至今一直是高原人民表现喜悦之情的一种表演活动。所以作曲者把这一典型的鼓点节奏用在结尾处,其用意已经是不言而喻了。

纵观全曲,这首歌曲的情绪此起彼伏,高潮迭起,最后的结尾部分把情感渲染到了极点,同时音乐形象也潜移默化的得到了升华。从讲故事的角度来说,把具体的事件一下子引申为一种抽象的思考,所以这首歌所要完成的艺术内涵也在这里随着情感的升华而圆满的画上了句号。

通过以上歌曲的分析,我们对印青的作品有了更进一步的认识和了解,对王宏伟的演唱风格也有了一定的把握,对陕北民歌进行了一次学习。那么,我们从《西部放歌》作为入点,由点到线、又线到面来进一步的感受一下印青的其他作品。

印青在反映西部大开发战略这一主题上与王宏伟合作,打造出了地域特色浓厚,反映时代主题强烈的“西部三部曲”,即《西部情歌》、《西部放歌》、《大西北》。我们结合印青的创作特点,王宏伟的演唱风格以及陕北民歌的特点来共同欣赏一下这几首“西部”系列的歌曲。这三首歌曲都采用了陕北民歌的音乐素材,只是曲作者在西部大开发战略这一主题上所反映西北地区的侧重点不同。

前面我们说过印青的作品多以讴歌党、领导人、军队等,从而反映当代社会时代感强烈、时代精神鲜明的一些主题来进行创作,他的作品常以大气辉煌、令人精神振奋,唤起人们内心深处对美好事物的情感,这么一种写作风格来对一些主题深刻、特色鲜明的事物进行弘扬。接下来我们再听两首他的具有代表性的作品《走进新时代》、《把一切献给党》。(现场播放)

通过今天的欣赏,相信大家对陕北有了初步的了解,对陕北民歌有了逐渐的认识,对印青的音乐作品有了进一步的把握。

古诗词诵读赏析

古诗词诵读赏析 课程概述: 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。为了充实学生的文化生活,传承中华五千年灿烂悠久的历史文化,同时也为了增强学生的文学功底,我根据学生年龄阶段的特点,他们对古诗词有一定的理解能力,同时他们正处于记忆旺盛时期,渴望多积累古诗词,提高古典文学素养,故开此课程。 教学目标: 一.激发学生学习古诗词的兴趣、陶冶情操、丰富语言。 二.在活动中以各种各样的形式接触古诗词、理解古诗词、记忆古诗词 三.古诗词的情趣与意境,欣赏古诗词的美。 教学重难点 1、借助网络资源,让学生从听中感悟,从模仿练读中得到自悟。 2、按诗词韵律节拍朗读,能在读中再现意境,体验情趣。 3、自创诗歌,再配上自画的图画,培养学习兴趣以及综合能力。 有效推进课程措施: 学生是学习和发展的主体。留出充足的时间,让学生自己去研读古诗,让他们在自读自悟,相交切磋。优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝,每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣。教学中可借助网络资源,让学生从听中感悟,从模仿练读中得到自悟。此外,要注意设计让学生“自娱自乐”如,改编成舞台剧,话剧,配合自己的想象设计诗人的形象、服装,也可自创诗歌,再配上自画的图画制作动漫等。目的在于让学生在饶有兴趣中完成并锻炼多方面的能力。 教学进度表 周次教学内容教学目标教学准备教学 时间 备注 第三周(2.27-3.4) 检查背诵已 学的古诗 检查对古诗的 背诵情况。 教科书、课 外书等 两课 时 第五周(3.12-3.18)积累古诗词 以多种形式接 触、记忆古诗词 《小学生必 背古诗词》 两课 时 第七周(3.26—4.1)配乐朗诵 通过配乐朗 诵,体会古诗词 的情趣和意韵。 书籍、网络两课 时 第九周(4.9—4.15)游古诗乐园 通过游戏活动, 提高学生学习古 诗的兴趣,陶冶 情操 课外书、网 络等 两课 时 第十一周(4.23—4.29)画诗画词 通过画画来加 深对诗词的理解 课外书、网 络等 两课 时 第十三周通过音乐欣赏光碟、网络两课

2021年八年级语文上册 第六单元 诵读欣赏《古诗二首》教学案(无答案)(新版)苏教版

2021年八年级语文上册第六单元诵读欣赏《古诗二首》教学案(无答案) (新版)苏教版 基本目标: 1. 读懂诗歌内容。 2. 理解诗歌中所表达的思想感情。 提升目标:能够正确赏析古诗,品味诗歌语言的妙处。 教学重点:让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意和情感。 教学难点:能够赏析这两首诗歌,品味诗歌语言的妙处。 教学课时:一课时 教学过程: 导入: 一、默一默 二、读一读 对照注释自读课文,弄请文章的大体含义,理解诗歌中所表达的思想感情。(找出不理解的地方记录下来,等会全班交流。) 设计目的:首先为了解决基本目标1和2,在读诗的过程中,理解整首诗的内容。

预设:有学生不太理解“甲光向日金鳞开、塞上燕脂凝夜紫”这两句诗的意思,不太会翻译,第二首诗相对翻译难度较低一些 答案:(一)敌兵滚滚而来,犹如黑云翻卷,想要摧倒城墙;我军严待以来,阳光照耀铠甲,一片金光闪烁。秋色里,响亮军号震天动地;黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷,援军赶赴易水;夜寒霜重,鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇,手携宝剑,视死如归。 (二)三年来我奔走四海,今天却又成为了俘虏。我为了这河山流了多少泪,谁又说天地宽广四海为家?我已经知道自己的长辞之日不远了,想要与故乡诀别却又难舍。待到我英魂归来的那一天,拭目以待抗清的义旗在空中飘扬。 三、想一想 1.请大家再次通读全诗,找出自己最喜欢的一句诗,然后说出自己喜欢的理由。 设计目的:解决提升目标。诗歌赏析一直是学生学习诗歌的难点,很难突破,只能在平时的课堂中多加训练。这是本节课的重点,要全面铺开,让学生畅所欲言,教师适时发现、点拨、推动。 预设:1)“黑云压城城欲摧”,一个“压”字,把敌军人马众多,来势凶猛,以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等,淋漓尽致地揭示出来。次句写城内的守军,以与城外的敌军相对比,忽然,风云变幻,一缕日光从云缝里透射下来,映照在守城将

经典古诗词大全

诗中山 千山鸟飞绝,万径人踪灭。(柳宗元:《江雪》) 白日依山尽,黄河入海流。(王之涣:《登鹳雀楼》) 会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫:《望岳》) 不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼:《题西林壁》) 诗中水 白毛浮绿水,红掌拨清波。(骆宾王:《咏鹅》) 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游:《游山西村》) 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白:《赠汪伦》) 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。(白居易:《忆江南》) 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼:《题惠崇{春江晚景)》) 诗中日 白日依山尽,黄河人海流。(王之涣:《登鹳雀楼)) 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。(白居易:《忆江南》) 千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。(王安石:《元日》) 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里:(晓出净慈寺送林子方》) 两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(李白:《望天门山》) 诗中月 举头望明月,低头思故乡。(李白:《静夜思》) 月黑雁飞高,单于夜遁逃。(卢纶:《塞下曲》) 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。(苏轼:《水调歌头?明月几时有》) 秦时明月汉时关,万里长征人未还。(王昌龄:《出塞》) 诗中风 夜来风雨声,花落知多少。(孟浩然:《春晓》) 野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:《赋得古原草送别》) 随风潜入夜,润物细无声。(杜甫:《春夜喜雨》) 诗中花 待到重阳日,还来就菊花。(孟浩然:《过故人庄》) 夜来风雨声,花落知多少。(孟浩然:《春晓》) 借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。(杜牧:《清明》) 诗中雨 夜来风雨声,花落知多少。(孟浩然:《春晓)) 好雨知时节,当春乃发生。(杜甫:《春夜喜雨)) 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(杜牧:(清明》) 诗中雪 遥知不是雪,为有暗香来。(王安石:《梅花》) 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫:《绝句》) 诗中草 天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》) 离离原上草,一岁一枯荣。(白居易:《赋得古原草送别》) 国破山河在,城春草木深。(杜甫:《春望》) 谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊:《游子吟)) 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。(白居易:(钱塘湖春行》) 诗中柳 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游:《游山西村》) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫:(绝句)) 诗中树 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(贺知章:〈咏柳》) 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参:(白雪歌送武判官归京) 诗中鸟 千山鸟飞绝,万径人踪灭。(柳宗元:《江雪》) 感时花溅泪,恨别鸟惊心。(杜甫:(春望》) 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(盂浩然:<春晓》) 诗中河 国破山河在,城春草木深。(杜甫:《春望》) 大漠孤烟直,长河落日圆。(王维:《使至塞上》) 白日依山尽,黄河入海流。(王之涣:(登鹳雀楼》) 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(李白:《望庐山瀑布》) 诗中江 野径云俱黑,江船火独明。(杜甫:《春夜喜雨》) 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼:《题惠崇<春江晚景)》) 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。(李白:《送孟浩然之广陵》) 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(张继:(枫桥夜泊》) 诗中云 野径云俱黑,江船火独明。(杜甫:《春夜喜雨)) 远上寒山石径斜,白云深处有人家。(杜牧:《山行》) 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。(王之涣:《凉州词》) 诗中别 海内存知己,天涯若比邻。(王勃:《送杜少府之任蜀州》)

古诗词诵读课教学设计

古诗词诵读课教学设计 一、学情分析: 虽然初一学生在小学时就已接触、积累过一些古诗词,甚至有的在幼儿园时就已咿咿呀呀地背诵了一。但由于他们年纪还小,没有什么人生阅历,对于诗歌中所体现的心情、情感难于共鸣。较难掌握诗歌诵读的节奏、韵律,对诗歌的含义难以深刻理解,对诗歌的凝练美和韵律美更难以领会。但他们可塑性强,想象力丰富,乐于接受新东西。所以,教师应充分利用晨读课进行引导、激趣待准备充分以后,再组织本课。 二、课前准备 按《诵读经典诗文传承华夏文明》课题研究计划,利用每周的晨读课指导学生进行诵读积累,待学生对诵读产生浓厚兴趣,积累比较丰厚之后,筹备本节诵读展示课。 三、教学目标 知识与技能:通过诵读,体会诗歌的韵律美和情感美,涵泳诗歌情味、意境。 过程与方法:自主选择,合作互动。 情感、态度、价值观:通过诵读展示,增强学生的自信心,激发他们热爱民族文化的思想感情,陶冶情操,提升文化品位。 四、教学内容及重点、难点分析: 诗歌学习中有两点是不容忽视的,就是朗读与背诵,这正是我校开设晨读课及设立“朗读与背诵“课型的原因。训练学生朗读与背诵,应是语文课堂的重要内容之一。训练一段时间后,学生与老师都急于了解训练情况,手法单一的线性展示已无法让学生提起兴趣,而诵读展示课的形式,能满足学生的表现欲,激发其成就感。 在这样的课堂中,可以给学生提供展示积累的平台,演绎吟诵的舞台,可以现场营造一个具有中国传统文化韵味的氛围,让学生在不知不觉中接受中国

传统文化的熏陶,在优美的吟咏中展开丰富的想象,感觉诗歌的韵律,体会诗歌的意境,提高学生对诗歌的欣赏水平。 五、教学流程 (一)老师宣布上课 师告诉学生,本节课师生角色互换,由两名学生主持人组织课堂,师以一名普通学生的身份参与课堂活动。 (二)主持人上场 (一班)尊敬的各位老师、同学们大家好! 首先让我有请张宇同学演讲《语文是……》 是的,语文是美丽的,美丽的语文因有了诵读而更加美丽。自从跨进初中的校门,诵读就深深的吸引了我们。诵读承载我们最真纯的感动,诵读带我们遨游最广阔的时空,今天就让我们来上一节诵读展示课--我爱诵读。 (二班)合:各位老师,亲爱的同学们,大家好! 首先宣布按惯例演讲,生演讲《古诗词,我的最爱》 张萌同学的演读道出了我们的心声,我们爱古诗词,我们更爱现代诗词。主持人甲:好诗需要分享, 乙:诵读丰富人生。 合:欢迎参加阳光二班的诵读展示课。 甲:我们的主题是“我诵读,我快乐!” 乙:我们这节课共分三个板块。首先让我们共同进入第一环节:“小组对对碰”(甲板书) 口述本环节要求:以小组为单位,自选篇目,自选形式进行诵读,时间最好不要超过两分钟。

诵读欣赏:古诗三首《使至塞上》《黄鹤楼》《归园田居》导学案2(含答案)

诵读欣赏:古诗三首《使至塞上》《黄鹤楼》《归园田居》导学案2(含答案) 导读:《使至塞上》作者王维,字摩诘,唐代诗人,世称“诗佛”,他的诗与孟浩然齐名,并称为“王孟”。苏轼评其诗画有“诗中有画,画中有诗”之语。 《黄鹤楼》作者崔颢,唐代诗人,作品有《崔颢集》。 《归园田居》作者陶渊明,东晋(时期)诗人,名潜,字元亮,世称“靖节先生”,自称“五柳先生”,是我国古代最伟大的田园诗人之一。 2.给加点的字注音。 候骑(jì)燕然(yān)崔颢(hào) 萋萋(qī) 晨兴(xīng) 荒秽(huì) 3.解释下面句中加点的词。 (1)征蓬出汉塞:随风远飞的枯蓬。(2)萧关逢候骑:侦察骑兵。 (3)日暮乡关何处是:故乡。(4)晨兴理荒秽:杂草。 4.阅读诗歌,按照原文填空。 (1)大漠孤烟直,长河落日圆。 (2)晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 (3)晨兴理荒秽,带月荷锄归。 5.整体感知。 《使至塞上》通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光,表达了诗人由于排挤而孤独、寂寞感伤、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中,情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮

之情,显露出一种英雄本色,反映了边塞生活,同时也流露出作者对都护的赞叹。 《黄鹤楼》从传说写起,为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩;又由登楼远眺异乡风景,引发日暮怀归之情。全诗气象雄浑,意蕴深厚。 《归园田居》从表面上看是写田园劳作之乐,表现的是归隐田园的遁世思想,实质上,是表现自己不与那污浊的现实同流合污的愿望。 合作探究 问题一:《使至塞上》一诗中“征蓬”和“归雁”各有什么含义? 诗人以“蓬”、“雁”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 问题二:“大漠孤烟直,长河落日圆”一句受到后人高度赞赏,这句诗好在何处? 这两句诗充分体现了诗中有画的特色,非常讲究景物的画面感。 首先,它有画一样的构图,从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流,从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠,画面上的景物虽不多,但是空间阔大,层次很丰富。 其次,它有画一样讲究的线条,一望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,寥寥几笔,就用简约的线条勾勒出景物的基本形态,概括性极强,仿佛抽象派的作品。

500句古代经典诗词名句欣赏

500句古代经典诗词名句欣赏 1、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。(三国?诸葛亮?诫子书) 2、昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。(诗经?小雅?采薇) 3、知我者,谓我心忧,不知我者,谓我何求。(诗经?王风?黍离) 4、非学无以广才,非志无以成学。(三国?诸葛亮?诫子书) 5、关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。(诗经?周南?关雎) 6、青青子衿,悠悠我心。(诗经?郑风?子衿) 7、所谓伊人,在水一方。(诗经?秦风?蒹葭) 8、巧笑倩兮,美目盼兮。(诗经?卫风?硕人) 9、手如柔荑,肤如凝脂。(诗经?卫风?硕人) 10、人而无仪,不死何为。(诗经?鄘风?相鼠) 11、言者无罪,闻者足戒。(诗经?大序) 12、高山仰止,景行行止。(诗经?小雅?车辖) 13、他人有心,予忖度之。(诗经?小雅) 14、高岸为谷,深谷为陵。(诗经?小雅) 15、他山之石,可以攻玉。(诗经?小雅?鹤鸣) 16、靡不有初,鲜克有终。(诗经?大雅?荡) 17、投我以桃,报之以李。(诗经?大雅?抑) 18、天作孽,犹可违,自作孽,不可活。(尚书) 19、满招损,谦受益。(尚书?大禹谟) 20、防民之口,甚于防川。(国语?周语) 21、从善如登,从恶如崩。(国语) 22、多行不义必自毙。(左传) 23、辅车相依,唇亡齿寒。(左传)

24、皮之不存,毛将焉附。(左传) 25、欲加之罪,何患辞。(左传) 26、言之无文,行而不远。(左传) 27、不去庆父,鲁难未已。(左传) 28、外举不弃仇,内举不失亲。(左传) 29、居安思危,思则有备,有备无患。(左传) 30、人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉。(左传) 31、曲则全,枉则直。(老子) 32、知人者智,自知者明。(老子) 33、知足不辱,知止不殆。(老子) 34、信言不美,美言不信。(老子) 35、将欲取之,必先之。(老子) 36、天网恢恢,疏而不漏。(老子) 37、民不畏死,奈何以死惧之。(老子) 38、祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。(老子) 39、大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。(老子) 40、合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。(老子) 41、言必信,行必果。(论语?子路) 42、既来之,则安之。(论语?季氏) 43、朝闻道,夕死可矣。(论语?里仁) 44、是可忍,孰不可忍。(论语?八佾) 45、不愤不启,不悱不发。(论语?述而) 46、敏而好学,不耻下问。(论语?公冶长) 47、己所不欲,勿施于人。(论语?颜渊)

人教版部编七年级下册第六单元课外古诗词诵读欣赏赏析汇总

《泊秦淮》 杜牧 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。 1.描绘“烟笼寒水月笼沙”的画面,说说它为全诗句,创造了怎样的环境气氛? 答:如烟的雾气笼罩着寒冷的水面,朦胧的月色映照着水边的沙滩。氛围:迷蒙冷寂。2.“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”,作者对此态度如何,是批评歌女吗,为什么?答:不是。这两句运用曲笔和形象化的议论,表面是斥责歌女,其实是在借题发挥,讽刺了那些只顾贪图个人享受而不顾国家安危的晚唐统治者,对此无比愤恨和忧虑。表达了诗人对世道人心的忧患意识。 3.全诗抒发了诗人什么样的思想感情? 答:对国家命运的无比关怀和深切忧虑,对世风和时局的忧愤。 4.“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面具有哪些特点?请用两个词语表述。 答:迷蒙、冷寂。 5.诗歌中的那个真正“不知亡国恨”的人是谁?全诗表达了诗人怎样的感情? 答:真正“不知亡国恨”的是醉生梦死的统治者。全诗表达了诗人忧国忧民的思想感情。6.本诗表面上是斥责歌女,其实是借题发挥。你认为作者的真实用意是什么? 答:讽刺了那些只顾贪图个人享乐,而不顾国家安危的晚唐统治者。 7.首句“寒”字极富表现力,说说你的理解。 答:“寒”字不仅写出时值深秋或寒冬,而且烘托出内心的寒意和悲凉。 8.仔细品味诗句“烟笼寒水月笼沙”,说说两个“笼”的作用。 答;“笼”字将烟、水、月、沙四者和谐地融合在一起,构成了一幅极共资雅的水边月色图,营造了一种迷蒙冷寂的气氛,造成了一种先声夺人的艺术效果。《约客》 南宋赵师秀 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。 1.分析“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。”两句中“家家”和“处处”的表达效果。答:“家家”修饰雨,表现了江南多雨的天气特征,营造了一种烟雨迷蒙,悠闲清静的意境;“处处”修饰蛙声,写农村景象,生机盎然。 2.“闲敲棋子落灯花”一句中的“敲”字,写出诗人怎样的心境? 答:写出了诗人久等友人而不至的失落、无奈的心情。 3.诗歌前两句写景营造了怎样的氛围? 答:营造了单调,寂寞的氛围。 4.简略分析“闲敲棋子落灯花”中“敲”“落”两个动词的妙处。 答:(1)“敲”写出了客人迟迟不来的焦急,“落”写出了客人不来的失落与无奈。(2)“敲”和“落”衔接紧密,将等待客人到来的心境刻画得极为生动。 5.诗的前两句表现了诗人一种怎样的心境? 答:诗人通过黄梅时节的阴雨连绵和池塘里传来的蛙声,以闹衬静,表现了诗人生活单调、内心寂寞的氛围。 6.有人说,诗歌的最后一句“闲敲棋子落灯花”写得非常妙。请自选角度进行赏析。 答:一个“闲”字,把主人热切期待客人而客人却迟迟不来时的失望与无聊,刻画得淋漓尽致;一“敲”一“落”,将诗人约客不至时的心情表现得极为生动,主人此时的怅惘、失落、无奈,都在这“敲”一“落”中流露出来。 7.赵师秀的《约客》中含蓄表达诗人寂寞心情的句子是:有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。 8.第四句诗中的“闲”字能否改为“忙”字?为什么? 答:不能。因为“闲”字恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到时的无聊和无奈的心情。“忙”字则与诗的意境和诗人的心情不协调。 9.请你自选角度,对“闲敲棋子落灯花”一句进行赏析。 答:(1)一个“闲”字,恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到时的无聊和无奈的心情。一个“敲”字,把主人约客久等不至的心境(急、气、失落、无奈等)刻画得极为生动,使本句成为揭示内心世界的佳句。 (2)一个细节描写,诗人所约客人久久不至,他在百无聊赖之际,下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打,将灯花震落。这种姿态貌似闲逸,其实反映出诗人在友人“有约不来”,只能自己独自打发时光时内心的落寞、失望、焦躁、怅惘,可谓写一细节而尽传精神。

最新经典的古诗词汇总大全

【篇一】经典的古诗词 1.江南 汉乐府 江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 2.长歌行 汉乐府 青青园中葵,朝露待日晞。 阳春布德泽,万物生光辉。 常恐秋节至,焜黄华叶衰。 百川东到海,何时复西归。 少壮不努力,老大徒伤悲。 3.敕勒歌 北朝民歌 敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。 天苍苍,野茫茫。风吹草低见牛羊。 4.咏鹅 骆宾王 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。 白毛浮绿水,红掌拨清波。 5.风 李峤

解落三秋叶,能开二月花。 过江千尺浪,入竹万竿斜。 6.咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 7.回乡偶书 贺知章 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。 8.凉州词 王之涣 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 9.登鹳鹊楼 王之涣 白日依山尽,黄河入海流。 欲穷千里目,更上一层楼。 10.春晓 孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少?

【篇二】经典的古诗词 1、浣溪沙 北宋·晏殊 一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回?无可奈何花落去, 似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 2、登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼,只缘身在层。 3、江城子苏轼 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。 欲报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨! 持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 4、水调歌头(一) 苏轼 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间? 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 5、游山西村 陆游

379-诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位

酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 2005年非课改区中考: 读下面的词,完成2l一22题。(共4分) 江城子??密州出猎苏轼老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎 苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒 酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨! 持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓 如满月,西北望,射天狼。 21.本词上阕写景,描写了的宏 大壮观的场面;下阕言志,抒写了词人的豪情壮志。(2 分) 22.“持节云中,何日遣冯唐”一句有什么含义?在表达上 有什么好处?(2分) (1)“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。” (2)“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。” (3)“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。” “八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。” (4)“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。” (5)“燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。” (6)“持节云中,何日遣冯唐?” (7)“为报黄金台上意,提携玉龙为君死。”

(8)“可怜后主还祠庙,日暮聊为《梁甫吟》。” 你认为下列哪些词语运用得最为精妙? 妙在何处? 造化钟神秀,阴阳割昏晓。答题指南:肯定好或肯定哪一个更好并说出自己的观点。解释该字的一般含义和在句中的意思。展开想象和联想,把你认为好的字还原到句中,再现诗人所描绘的情景。说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。名句赏析类设题形式: 1描述名句所展现的画面,并解释诗句的含义。2解释诗词的意思,说出他们表达了作者怎样的思想感情。要点提示:名句是整首诗词精华所在他们往往在景、情、理方面有被人们称道的地方。根据具体的句子,可三者皆说,也可侧重一个方面说。答题指南:明确诗中具体景物形象;概括景物的特点。表达了诗人什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。表达技巧鉴赏类设题形式:这首诗运用了什么表达技巧?是怎样抒发诗人情感的?有什么作用?要点提示:古典诗歌十分讲究表达技巧。他是诗人用来抒发感情、表达主题的一种手段。常见的表达技巧有:抒情。直抒胸臆和间接抒情两种,而间接抒情又包括结景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等运用表现手法。如小中见大,化虚为实,虚实结合,托物寓理,以动写静,声色结合,多角度描写,以乐写哀,对比映衬等。运用修辞手法。如对偶、比兴、拟人、夸张、双关等。表现手法

小学古诗词视频情境诵读赏析100首

小学古诗词视频情境诵读赏析100首 共100个视频| 最近更新: 2011-03-08 实景拍摄,再现诗中真实场景 *全一流的影视、音乐、教育专家制作。 *一首诗一个音乐主题。作曲家深情创作、大乐队全新演奏。 *有古诗人、诗中人物出现。 *它从文学、历史、地理、美术、音乐、自然、品德~~诸多方面给学子们以综合信息,全方位提高学子们的综合素质。 *全新的视角,区别以往一切古诗词版本。 献给孩子,献给父母,献给广大的学子们。 豆友评论我要发表评论 汪洋223 豆花1级2012-02-14 15:31:39 说这豆单:想请问一下创建者的视频是在哪里买的,本人也想买一套。 lbshcyj 豆花3级2011-09-22 11:38:45 说这豆单:讲解很精彩,情境动人,音乐气势磅礴。 醒了笑了豆花2级2011-07-13 17:11:55 说这豆单:太好了,诗与画的交融。使人身临其境,感同身受。对小学生更有益,更加增强和巩固记忆。如果换成国画等形式更好了,更能充分发挥想象力和增强画面的美感。 醒了笑了豆花2级2011-07-13 17:07:34 说这豆单:太好了,诗与画的交融。使人身临其境,感同身受。对小学生更有益,更加增强和巩固记忆。 健康工豆花3级1分钟前说这豆单:非常棒!对老师课堂的情境教学提供很好视频素材,感谢作者。

目录 江南 敕勒歌(节选)长歌行(节选)咏鹅 风 咏柳 回乡偶书 凉州词 登鹳雀楼 春晓 宿建德江 凉州词 黄鹤楼 从军行 出塞 芙蓉楼送辛渐 采莲曲 送杜少府之任蜀州山居秋暝 鹿柴 竹里馆

送元二使安西 九月九日忆山东兄弟静夜思 古朗月行 望庐山瀑布 独坐敬亭山 赠汪伦 黄鹤楼送孟浩然之广陵早发白帝城 望天门山 别董大 绝句 春夜喜雨 绝句 春望 赠花卿 江畔独步寻花 逢雪宿芙蓉山主人……

苏教版初中语文八年级诵读欣赏 古诗三首

诵读欣赏《古诗三首》教案 教学目标: 1.整体感知这首诗,了解本诗的写作背景,作者生平、思想,律诗的一些常识; 2.通过反复读诗,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵,品味诗歌语言; 3.体会诗的意境,领会诗所表达的深刻思想情感。 教学重难点: 1.熟读成诵,理解作者所表达的思想感情。 2.理解诗句所蕴涵的内涵,体会诗歌意境。 教学时间:二课时 第一课时 教学要点:诵读欣赏《使至塞上》、《黄鹤楼》 教学过程: 一、导入 1、简单介绍唐诗的类型 唐诗可分为绝句和律诗,绝句(五言和七言),律诗(五言、七言和排律)。 二、诵读欣赏《使至塞上》 1.简介作者 王维:王维(701-761),字摩诘,唐朝著名诗人。曾任尚书右丞等官职,世称王右丞。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家,他能诗能画,精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色,尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。” 2.诵读,理解诗意。 ①创作背景介绍:开元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。王维轻车简从,要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉,在萧关遇到了骑兵,却没有遇到将官,(一问才知道),将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况,抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。 ②教师范读〈〈使至塞上〉》,学生集体诵读。注意节奏。 单车/欲/问边,属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞,归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直,长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑,都护/在/燕然。 ③学生试说说每句诗的大意 明确:我轻车简从,要前往边境慰问将士,一直要到远在西北边塞的居延。 山高路远,我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞,又似北归大雁一般飞入胡天。 只见那苍茫无际的沙漠,没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄,杳无尽头的黄河横贯其间,天空中挂着一轮圆圆的落日。 终于碰到了骑马的兵士,一问才知道将官正在燕然前线呢!

最新【经典古诗词大全600首】经典绝妙古诗词.doc

【主持词大全】 《古意》 年代: 唐作者: 耿湋 虽言千骑上头居,一世生离恨有馀。叶下绮窗银烛冷,含啼自草锦中书。《清平乐·沉思暗记》 年代: 宋作者: 晏几道 沉思暗记, 几许无凭事。 菊靥开残秋少味, 闲却画栏风意。 梦云归处难寻, 微凉暗入香襟。 犹恨寻回庭院, 依前月浅灯深。 《题僧壁》 年代: 唐作者: 赵嘏 晓傍疏林露满巾,碧山秋寺属闲人。溪头尽日看红叶,却笑高僧衣有尘。《清明日送韦侍御贬虔州》 年代: 唐作者: 白居易 寂寞清明日,萧条司马家。

留饧和冷粥,出火煮新茶。 欲别能无酒,相留亦有花。 南迁更何处?此地已天涯。 《晚凉偶咏》 年代: 唐作者: 白居易 日下西墙西,风来北窗北。 中有逐凉人,单床独栖息。 飘萧过云雨,摇曳归飞翼。 新叶多好阴,初筠有佳色。 幽深小池馆,优稳闲官职。 不爱勿复论,爱亦不易得。 《早春对雪》 年代: 唐作者: 韦应物 扫雪开幽径,端居望故人。犹残腊月酒,更值早梅春。几日东城陌,何时曲水滨。闻闲且共赏,莫待绣衣新。《寒食书事》 年代: 宋作者: 赵鼎 寂寞柴门村落里,也教插柳纪年华。 禁烟不到粤人国,上冢亦携庞老家。 汉寝唐陵无麦饭,山溪野径有梨花。 一樽竟藉青苔卧,莫管城头奏暮笳。 《露》

年代: 唐作者: 徐寅 鹤鸣先警雁来天,洗竹沾花处处鲜。散彩几当蝉饮际,凝光宜对蚌胎前。朝垂苑草烟犹重,夜滴宫槐月正圆。怵惕与霜同降日,频繁思荐独凄然。《寄阳朔友人》 年代: 唐作者: 曹邺 桂林须产千株桂,未解当天影日开。我到月中收得种,为君移向故园栽。 10.《晚归严明府题门》 年代: 唐作者: 钱起 降士林沾蕙草寒,弦惊翰苑失鸳鸾。秋中回首君门阻,马上应歌行路难。

古诗文诵读串词教学文案

古诗文诵读串词

夏之韵经典诵读 男(甲):寒霜染大地,浓雾锁江天,我们跟随冬天的脚步在美丽校园中快乐生活。 女(甲):奇文共欣赏,读书破万卷,我们跟随诗人的神韵在诗意校园中感受经典。 男(乙):当冬日的寒风掀开了中华诗国的宝库时,一首首唐诗宋词就从幽幽远古跳跃出来。 女(乙):当冬日的暖阳照耀着祖国花朵的笑脸时,一首首唐诗宋词就从他们口中传唱出来。 男(甲):字字珠玑, 女(甲):句句经典! 男(乙):声声诵读, 女(乙):津津有味。 合:朗诵古诗词,我们就是在和诗人们进行心灵的聚会。我们在朗诵中游览祖国美丽的山山水水,我们在朗诵中感受中华民族优秀的历史和文化,我们在朗诵中汲取和传承民族精神!德阳市实验小学第十三届读书节“感受经典——中华古诗词大朗诵”汇报演出现在开始。 女(甲):在古诗词中,有很多文字浅显而意境悠远的好诗,它们有的咏物,有的状景,有的说理,有的甚至是儿童启蒙的教材。这些好诗,无论男女老幼,说,几乎都能脱口而出;写,几乎都能信手拈来。接下来请欣赏由一年级表演的节目《古诗词诵读<画鸡><春晓><静夜思><三字经>》。 男(甲):在我们中国革命的峥嵘岁月中,有一个响亮的名字——毛泽东,同样,在我们中华古诗词的瑰宝中,毛泽东仍然是一个响亮的名字。让我们记住领袖毛泽东,诗人毛泽东。请欣赏二年级为我们朗诵毛泽东的一首著名的词——《沁园春· 雪》。

男(乙):同学们,你们知道“精忠报国”的故事吗?你们了解“莫须有”的典故吗?一曲《满江红》之所以千年传诵不衰,不仅仅有“莫等闲白了少年头,空悲切”这样的好句,更因为我们从这首感情激扬,气势磅礴的词中看到了一位民族英雄的气节。有请三年级为我们朗诵岳飞的一首著名的词——《满江红》。 女(乙):春花秋月本来是一年当中最美好的景色,可是面对亡国之恨,反而更加增添了诗人的许多忧愁。少年不识愁滋味,细品诗人写情愁。请欣赏四年级朗诵的《虞美人》。 男(甲):诵读“大江东去”,我们激情荡漾,神游“故国英雄”,我们真情流淌,想起“三苏父子”,我们豪情满怀。请欣赏四年级的配乐朗诵《赤壁怀古》。 女(甲):古诗是美丽的,一行行诗句整齐地排列着,我们看到它是美丽的,品味着蕴含在诗句中的意境,我们同样感到它是美丽的,如果把它谱成曲子,唱着它,我们更能感受到古诗的音韵美。请欣赏由三年级表演的《古诗歌曲联唱》。 男(乙):如果说古诗词是一座文化百花园的话,那么古诗词中那一句句著名的诗句就是一朵朵艳丽无比的奇花;如果说古诗词是一首优美歌曲的话,那么古诗词中那一句句著名的诗句就是整首歌词中广为流传的歌词。把一句句古诗词名句串烧起来,就是一道别具风味的文化美餐,读着一句句古诗词集锦,就是在感受经典中的经典!有请五年级为我们朗诵《古诗词名句集锦》。 女(乙):天地有四方——东南西北,自然有四季——春夏秋冬,人生有四味——酸甜苦辣。聪明的诗人们,往往把人生的不同体验寄寓在四季的不同风光中。是啊,赞美四季就是赞美我们美好的生活。请欣赏由五年级为我们带来的古诗朗诵《四季之歌》。 女(甲):母亲,一个多么温暖的词语,母性,一个多么柔美的词语,母爱,一个多么伟大的词语!慈母手中线,游子身上衣,谁言寸草心,报得三春晖。请欣赏六年级的古诗联诵《游子吟》。

九年级下册第一单元诵读欣赏《古诗三首》教学案教案

第一单元诵读欣赏《行路难》 主备人:卫志华单位:大港中学审核人:张琳玲 教学目标: 1:了解作者; 2:体会李白诗风,感悟诗意。 正课: 一、朗读《行路难》。 二、解题。 《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难,反映了政治上遭遇挫折后,诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平;同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 三、了解作者: 李白,字太白,号青莲居士。年轻时即漫游全国各地,曾经至长安,供奉翰林,但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带,最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实,深切关怀时局安危,热爱祖国山河,同情下层人民,鄙夷世俗,蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养,想象丰富奇特,风格雄健奔放,色调瑰奇绚丽,是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人. 四、赏析。 (1)前四句为全诗奠定了抒情的基调。 李白离别京城,亲朋好友为他设宴饯行,宴席十分豪华。 金樽、玉盘——极言饮食器具之精美 清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇 斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。 然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。“停” “投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。是什么原因使得诗人如此呢?(联系背景)

(2)接着两句紧承“心茫然”,正面写“行路难”。 “冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极入世的人,他才高志大,很想如管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样,干一番宏大的事业,可是受诏入京后,皇帝却没有重用,而且受到权臣的谗毁排挤,被“赐金放还”,变相撵出了长安,这不正像遇到冰塞黄河,雪拥太行吗?但是李白并不是那种软弱性格的人,从“拔剑四顾”开始,就表示不甘消沉,而要继续追求。“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故,表达自己有朝一日能像古人一样,为统治者信任重用,建立一番伟业的信心。 (3)这四句节奏短促,反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路,表现出进退失据而又不甘自弃,继续探索寻求出路的复杂心理。 (4)最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音。 李白毕竟是盛唐的大诗人,他悲而不伤,那积极入世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重,但仍将会有一天,乘长风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸。 诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负,接以“会有时”,肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念,不屈的精神,表现得何等豪迈、直爽! “直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来,创造出一个雄浑阔大的意象,融入了诗人“辅弼天下”,大济苍生的宏伟蓝图。 (5).学生再读这首诗歌,背诵。 五、小结: 这首诗为古风,巧用典故,夸张的描写,象征的运用,跳跃式的结构,体现了李白浪漫主义的诗风,全诗基调是昂扬激越、乐观向上的。 六、板书设计 行路难 停杯、不食、拔剑、茫然——忧郁悲愤 冰塞黄河、雪满太行——应题“行路难” 长风破浪、云帆济海——乐观自信 (昂扬激越豪迈乐观) 课后作业

36首经典古诗词鉴赏

中国历史上最高水平的36首诗词排行榜 36.《登幽州台歌》·陈子昂 前不见古人, 后不见来者。 念天地之悠悠, 独怆然而涕下! 陈子昂(公元659~公元700年),唐代文学家,初唐诗文革新人物之一。字伯玉,梓州射洪(今属四川)人。因曾任右拾遗,后世称为陈拾遗。其诗风骨峥嵘,寓意深远,苍劲有力,有《陈伯玉集》传世。《登幽州台歌》和《蓟丘览古赠卢居士藏用》七首也是他杰出的代表作。他是唐诗开创时期在诗歌革新的理论和实践上都有重大功绩的诗人,杜甫称赞他:“千古立忠义,感遇有遗篇。”白居易赞他:“杜甫陈子昂,才名括天地。” 韩愈称赞他:“国朝盛文章,子昂始高蹈。”都对他在唐诗发展上的功绩有高度的肯定,也反映了唐代诗人的公论,至于他的《感遇诗》直接启发了张九龄《感遇》和李白《古风》的创作,李白继承他以复古为革新的理论,进一步完成唐诗革新的历史任务,更是众所周知的事实。 从这首流传千古的《登幽州台歌》,我们当可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。本篇在艺术表现上也很出色。上两句俯仰古今,写出时间绵长;第三句登楼眺望,写出空间辽阔。在广阔无垠的背景中,第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪,两相映照,分外动人。

35.《春望》·杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 杜甫(712~770),字子美,号少陵野老,世称杜少陵,杜工部。汉族,由湖北搬到河南巩县(今郑州巩义)人,我国唐代伟大的现实主义诗人、世称“诗圣”、世界文化名人,与李白并称“李杜”。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的,是唐代最杰出的诗人之一,对后世影响深远。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操,意脉贯通而不平直,情景兼具而不游离,感情强烈而不浅露,内容丰富而不芜杂,格律严谨而不板滞,以仄起仄落的五律正格,写得铿然作响,气度浑灏,因而一千二百余年来一直脍炙人口,历久不衰。 34.《如梦令·昨夜雨疏风骤》·李清照 昨夜雨疏风骤, 浓睡不消残酒。 试问卷帘人, 却道海棠依旧。 知否,知否?

初中语文教案 九年级下册第一单元诵读欣赏《古诗三首》教学案教案

初中语文教案九年级下册第一单元诵读欣赏《古诗 三首》教学案教案 导读:第一单元诵读欣赏《行路难》教学目标:1:了解作者;2:体会李白诗风,感悟诗意。正课:一、朗读《行路难》。二、解题。《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难,反映了政治上遭遇挫折后,诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平;同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 三、了解作者:李白,字太白,号青莲居士。年轻时即漫游全国各地,曾经至长安,供奉翰林,但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带,最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实,深切关怀时局安危,热爱祖国山河,同情下层人民,鄙夷世俗,蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养,想象丰富奇特,风格雄健奔放,色调瑰奇绚丽,是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人.四、赏析。(1)前四句为全诗奠定了抒情的基调。李白离别京城,亲朋好友为他设宴饯行,宴席十分豪华。金樽、玉盘——极言饮食器具之精美清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。是什么原因使得诗人如此呢?(联系背景)(2)接着两句紧承“心茫然”,正面写“行路难”。“冰

塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极入世的人,他才高志大,很想如管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样,干一番宏大的事业,可是受诏入京后,皇帝却没有重用,而且受到权臣的谗毁排挤,被“赐金放还”,变相撵出了长安,这不正像遇到冰塞黄河,雪拥太行吗?但是李白并不是那种软弱性格的人,从“拔剑四顾”开始,就表示不甘消沉,而要继续追求。“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故,表达自己有朝一日能像古人一样,为统治者信任重用,建立一番伟业的信心。(3)这四句节奏短促,反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路,表现出进退失据而又不甘自弃,继续探索寻求出路的复杂心理。(4)最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音。李白毕竟是盛唐的大诗人,他悲而不伤,那积极入世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重,但仍将会有一天,乘长风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸。诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负,接以“会有时”,肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念,不屈的精神,表现得何等豪迈、直爽!“直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来,创造出一个雄浑阔大的意象,融入了诗人“辅弼天下”,大济苍生的宏伟蓝图。(5).学生再读这首诗歌,背诵。五、小结:这首诗为古风,巧用典故,夸张的描写,象征的运用,跳跃式的结构,体现了李白浪漫主义的诗风,全诗基调是昂扬激越、乐观向上的。六、板书设计行路难停杯、不食、拔剑、茫然——忧郁悲愤冰塞黄河、雪满太行——应题“行路难”长风破浪、云帆济海——乐观自信(昂扬激越豪迈乐观)课后作业背诵

经典诗词大全100首

经典诗词大全100首 唐诗宋词是我们国家的瑰宝,大家也阅读过不少了吧,下面一起去看看小编为你分享的唐诗宋词经典100首,欢迎收藏! 唐诗宋词经典100首 1 春江花月夜张若虚 春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明。江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月,江月何年初照人。人生代代无穷已,江月年年只相似。不知江月待何人,但见长江送流水。白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子,何处相思明月楼。可怜楼上月裴回,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻,愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归,落月摇情满江树。 2 绝句杜甫 迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 3春夜喜雨杜甫

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。 4江畔独步寻花杜甫 黄四娘家花满溪,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 5 绝句杜甫 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 6 江南逢李龟年杜甫 岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。正是江南好风景,落花时节又逢君。 7、赠花卿杜甫 锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。此曲只应天上有,人间能有几回闻? 8、望岳杜甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。 9、登高杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 10、旅夜书怀杜甫

古诗词背诵大赛串词

古诗词背诵大赛串词古诗词背诵大赛串词 开场白: 1、尊敬的老师同学们: 1、 2、3、大家好! 1、中国是一个诗歌的国度, 2、从《诗经》到《楚辞》, 3、从陶渊明到“建安七子”, 1、从唐诗到宋词再到元曲, 2、高潮迭起,名家辈出,精彩纷呈,璀璨夺目。 3、游子思乡,壮士悲国,征人思妇,亲人怀远。 1、思无尽,诗无尽。

2、因为思念,中华民族的灵魂深处多了一处永远的精神家园! 3、因为深情,使我们的血管里澎湃了一种潜藏的浪漫! 1、今天就让我们伴着纯美悠扬的乐音,来共品一杯古人为我们酿了千年的美酒。 2、今天就让我们踏着碎玉落珠之声,一起走过那灞桥岸边,流连在浔阳江头,共赏那轮照耀古今的明月。 3、今天就让我们和着这早春的清风流水,一起吟哦,一起咏叹,属于我们共同的一份情感。 1、2、3、合:高二七班古诗歌朗诵会正式开始! 下面?? 一、婉约篇 婷:志浩,你了解中国古诗歌的分类吗?

浩:中国古典诗歌如果按照体裁来划分应该分为诗、词、曲三大类。每一类还可以再细致些划分。 婷:那么,你再细致说说词的分类。 浩:你真要考考我吗?好,词,如果按照其字数的多少来划分,词分为小令、中调和长调,长调又叫慢调或慢词。如果按照流派分为豪放词和婉约词。 婷:呵,还真考不住你呢。 浩:那是,那是。我也要考考你,你知道豪放词与婉约词的特点吗?代表词人有那些呢? 婷:好说,婉约词细腻含蓄而委婉,豪放词气象阔大而豪迈。李煜李后主为婉约词之鼻祖,而苏轼则开豪放词之先河。 浩:没错,婉约词的代表除了我们熟悉的李煜之外,还有李清照、柳永、秦观等。下面我们就来共同欣赏由扬留、费爱芳、申晶、赵晓林、卢晓彤、张志恒等六位同学带来的第一篇——“婉约篇”。 二、抒怀篇

相关文档
最新文档