指偶剧院教学设计方案
二年级美术《指偶剧院》教学设计
天穆小学魏乃霞
一、课题概述：
《指偶剧院》是义务教育课程标准实验教科书美术二年级上册第十九课的内容。学习要求是做指偶，编简单的故事或剧本，并用指偶进行表演。
二、教学目标：
1、利用身边的各种材料，动脑筋制作指偶。模拟舞台表演。
2、引导学生学会合作，并妥善保存自己设计的指偶作品。
3、通过本课的学习，让学生了解我国传统民间艺术，提高审美能力。
三、教学重点：
掌握指偶的基本制作方法及技巧。
四、教学难点：
能结合不同的材料和表现方法完整的制作有特色的指偶。
五、教学资源和工具设计：
运用多媒体信息技术下载木偶剧的图片和悠扬的乐曲制作课件、欣赏图片。利用生活中能找到的材料布置剧院。学生收集的各种材料及剪刀、胶棒、油画棒、彩纸等制作工具。
六、教学过程设计：
（一）引导阶段，播放课件
1、欣赏中国木偶剧院的图片，激发学生的好奇心。
老师：“今天老师带你们去一个有趣的地方看一看，想不想看？”
2、欣赏木偶剧图片《喜羊羊与灰太狼》和《绿野仙踪》
老师：“看看现在正在演什么？你们喜欢吗？”
今天我们还要了解一下中国的木偶戏，它是中国一种古老的民间艺术，它具有强烈的民族风格和浓郁的生活气息，是中国乡土艺术的瑰宝。木偶戏的种类可分为三种：、提线木偶戏、杖头木偶戏、布袋木偶戏。
3、欣赏课件中的图片
A、泉州提线木偶戏：古称玄思傀儡。泉州提线木偶戏主要传承者——泉州市木偶剧团创建于1952年。2008年8月8日，泉州市木偶剧团在北京第29届奥运会开幕式文艺演出上，向全球40多亿电视观众展示了中国提线木偶戏的独特风采。
B、江苏省扬州市木偶戏：素称“木偶之乡”的扬州，历史悠久，风光秀美，是“大代文化与现代文明交相辉映”的历史文化名城，扬州木偶剧团以其卓越的艺术成就告称“中国杖头木偶艺术的代表之一”创演剧目几十台。
C、漳州布袋木偶戏：中国民间传统艺术的百花园中，福建漳州的布袋木偶戏是一朵奇葩。从宋朝开始，布袋木偶戏已经生存了上千年，它以淳朴的艺术风格，灵巧的操纵技艺，生动的木偶造型，在国内外艺坛上享有很高的声誉。
4、欣赏皮影戏图片
皮影戏又名“灯影子”，是我国民间一种古老而奇特的戏曲艺术。
皮影戏演出简便，表演领域广阔，演技细腻，活跃于广大农村，深受农民的欢迎。陕西皮影戏起源于汉代以前。
（二）发展阶段，探索新知
1、老师带来了一位朋友，看看你们认识他吗？生答：多啦a梦（指偶剧院）
老师会做很多指偶，你们想拥有自己的指偶吗？
学生交流：喜欢什么人物或动物形象。
2、讲解制作这个指偶的方法与技巧。指偶的方法：
A、大胆创新，绘画形象。
B、涂色，剪贴。
C、装饰
3、提出要求：
A、大胆创想，发挥创造力设计形象。
B、共同合作，组编故事。
C、安全使用剪刀。
4、播放课件动画片图片资料，为学生的创作提供素材，给予启发。学生兴趣盎然。
5、学生实践动手制作，分小组合作，编个故事并根据角色的分配来制作指偶。
要求：合理使用不同的材料和色彩来表现自己的指偶。学生动手制作过程中进行解困指导。
6、背景画面：可以根据自己的指偶编故事画出简单的背景画面；
也可以利用老师提供的背景图。
组织几个同学和老师一起布置场景。让学生感受剧院的氛围。
7、老师请出主持人----花仙子，增强剧场气氛。（先不告诉学生，用牙膏盒和皱纹纸制作的指偶）
8、表演指偶，感受指偶剧院给我们带来的欢乐，体验动手操作与变废为宝的乐趣。
评价：师生共同欣赏作品，聆听学生用指偶编的小故事。评选出制作好、故事完整、声音洪亮的小组，给予奖励。鼓励稍差一点的学生，以后还会有机会制作和表演。同学之间要互相学习，取长补短，创作出自己独特的指偶。
（三）小结阶段：交流这次活动的感想。引导学生爱惜作品并把指偶带回家与父母共同表演，妥善保管自己的作品。
（四）拓展阶段
1、花仙子指偶揭秘。利用身边的能找到的各种材料制作自己喜欢的指偶。可以变废为宝，提高环保意识。
2、把美术课上所获得的综合能力运用到其他学科的学习上。
七、课后反思：
美术是综合性很强的学科，需要的资料和材料比较复杂。在这节课中信息技术的运用起到举足轻重的作用，课堂效果也因有了多媒体而得到改善。切实提高了美术课堂教学的实效性与教学质量。
本课围绕“综合.探索”学习领域开展教学活动的，采用了欣赏、合作交流和制作表演的形式完成教学任务。“综合.探索”采用造型游
戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。指导学生运用学过的美术知识制作指偶，编简单的故事或剧本，并用指偶进行舞台表演。
小学低年级的学生天真活泼，充满好奇心，他们对新鲜的事物都很感兴趣。木偶剧、动画片等都是他们的最爱。我把这些利用课件形式引入课堂，投其所好，以激发孩子们的学习兴趣，吸引他们的注意力。提前布置了剧院氛围，大胆尝试让孩子们亲身体验表演指偶剧的活动。他们对这节美术课更感兴趣了，每个孩子都积极踊跃的加入到设计、制作、合作编故事等活动中来。通过本课学习，学生既能从中学到美术知识与创作技巧，又能从中感受到民间艺术的特色与动手操作的快乐。
在今后的课堂教学中，还会充分利用多媒体信息技术，来完善课堂教学，辅助教学顺利开展。
文库幼儿园大班美术教案及教学反思我的老师
xx大班美术教案及教学反思我的老师活动设计背景 我们班的庄老师昨天穿了件新衣服，换了个新的发型，小朋友们都说庄老师变幽美了。由此我设计本次绘画课。 活动目标 1、学习画人物的画法； 2、培养幼儿纤细的观察能力，进一步抓住人物的典型特征，大胆表现； 3、培养幼儿对各种颜料的认知； 4、激发幼儿心爱教师，愿意和教师做好朋友的情感。 教学重点、难点 由于孩子年龄小，加上思维能力不强，因此学画人物有很大的难度；同时由于幼儿天性开朗、爱动，因此让幼儿静下心来画画也有一定的难度。 活动准备 轻音乐，教师的范例画（先画一张教师的画像）一张，绘画工具（油画棒、画纸）。 活动过程 开始环节 通过提示小朋友老师的衣着和发型，来引导小朋友产生画画的兴趣。 师：小朋友，今天陈老师和平常有什么不一样呢？ 幼：老师的头发扎起来了； 老师今天的衣服很幽美。 讨论老师那里幽美，高诉幼儿一个人的幽美不光在外表。
师：那你们喜欢xx吗？ 幼：喜欢！ 师：那么怎样才能把老师幽美的样子记录下来呢？ 幼：画下来；用彩笔把老师画下来；用照相机照下来…… 师：那好，我们今天就来画老师，大家说好不好？ 幼：好… 基本环节 幼儿产生绘画的兴趣后，教师就开始准备让小朋友进行绘画，首先要引导幼儿绘画都需要什么？以提问的形式引出绘画的工具和原料：油画棒、画纸，在教授绘画过程中，教师首先应当在黑板上贴上一张事先准备好的范例，然后先提示人物应该首先画什么，其次再画什么，还是以提问的方式，来引导幼儿以先画头，在画身体。画头的时候要注意五官（头—眼—鼻—嘴—耳）的顺序，要一样一样的引导幼儿进行绘画，同时注意引导幼儿抓住人物的特征，提高幼儿的观察能力和注意力。特别要注意的是在指导幼儿进行绘画的时候，要让幼儿认清各个部位的颜色，及需要的油画棒，正确地引导幼儿对颜色的认知。之后要播放一些轻缓的音乐，在音乐中让幼儿自己进行绘画，同时教师在一旁指导。 结束环节 当所有的人都结束画画以后，教师要组织大家对作品进行欣赏，让所有的幼儿都有上台展示自己作品的时候。展示之后要以贴红五星的形式进行评比，每个小朋友都要贴，画的好的要多加一个，这样可以减少幼儿的心理差距，同时也减少幼儿的排异情绪。 引申环节 通过对绘画作品的评比，让幼儿对绘画基础有一定的了解，同时增加幼儿同教师的互动性，增强幼儿与教师之间的亲和力，提高教师的教育质量。
第19课 指偶剧场 教学设计1
人教版美术二年级上册：第19课《指偶剧院》教案 教学目标： 1、引导学生利用身边的各种材料，开动脑筋，制作指偶。 2、引导学生学会一起合作，模拟舞台表演。 3、通过本课的学习，让学生了解我国传统的民间艺术，提高审美能力。 教学重、难点： 1、掌握指偶的基本制作方法及技巧。 2、能结合不同的材料和表现方法完整的制作一个有特色的指偶。 教学课时：2课时 教具学具：手工纸、双面胶、剪刀、戏台道具、彩色笔、毛线。 教学过程： （第1课时） 一、组织教学 二、讲授新课 （一）导入新知 欣赏木偶戏表演，并向学生介绍一位远道而来的朋友—芝麻绿豆官（木偶人物）。 学生与木偶人物交谈，发掘木偶身上最大的特点？[必须由手来操纵] 引入：小朋友想不想也做一个可以像芝麻绿豆官一样在手上操作的小玩偶啊？（生答。）揭示课题：指偶剧院 （二）探索新知 1、尝试：介绍木偶家族的另一个成员——指偶，由各小组的组长来展示。 2、思考：小指偶跟木偶的不同和相同之处。
3、讨论：各小组组长将展示的纸偶带到小组里进行讨论。 A：组长将表演的感受与组员分享。 B：讨论各小组不同指偶的制作方法。 4、探索：请小朋友开动脑筋，想想还有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。 5、总结：老师把小朋友的意见进行总结，并稍做示范、引导。 三、学生制作，教师辅导，优秀作业点评 四、欣赏 请小朋友和老师一起去欣赏一些不同的指偶作品，学习别人的长处。 五、收拾与整理 （第2课时） 一、组织教学 二、课堂教学 1、检查作业情况 2、复习知识 3、学生继续作业，教师巡回指导。 三、作品交流 将作品展示到戏台上表演，看看谁做得最棒，表演得最好。（强调表演时只伸出操作指偶的指头，其他手指要收紧。） 四、师生互相交流，评选出最佳制作奖、最佳表演奖及团体协作奖 五、课堂总结 引导学生爱惜作品，并进行变废为宝的环保教育。 教学后记：
我的教学风格分析
我的教学风格 一、个人简介 本人罗丽，女，汉族，生于1980年7月29日，现年34岁，住在元谋县滨河一区。2000年6月毕业于云南省财经学校，2002年11月招考到元谋县教师进修学校培训，2003年9月分配到姜驿小学任教，2007年9月至今在元谋县物茂小学任教。 二、我的教学风格 教学风格应是多种多样的，不同的教师有着不同的教学风格，有的教师喜欢旁敲侧击不断启发；有的教师喜欢开门见山拔云见日；有的教师在课堂上一言九鼎，如同知识的化身让学生默然叹服；有的教师是和风细雨，如同朋友般与孩子们融为一体；有的老师的课堂朴实无华，能将复杂的问题简单化；有的老师的课堂巧妙设计，引导学生对简单的问题进行深入的思考。平常我听其他老师的课，常常被他们的精彩之处打动，在教学中总是想将他们的优点集于一身，最终却做不到，我想教学没有好坏风格之分，只有高低之妙，一名教师的教学风格一是与其个人性格有关，二是与其个人际遇有关，三是与其个人知识素养有关，只要有利于学生的知识与技能的掌握，有利于学生心智的开发，有利于促进学生思维与情感的发展，那么采用什么样的教学方法、形成什么样的教学风格都是好的。 我的教学风格是什么？什么样的教学风格才适合我？回顾我从教十多年走过的路，从初出茅庐的稚嫩与清涩，经过了在教学中的探索与努力，到现在的一种平和与成熟，我不知自己的教学风格是怎样的，但依稀记得是朋友或是同事告诉我的一些事:“某某的孩子很喜欢你的课，甚至在家里学着你的语气与模样在表演，某某同学很欣赏你的课，在很多篇日记中写到你的课堂，写你讲的话……”我沉下心来思考：如果这种影响算是风格的话，那么我是一直在我的教学中尝试追求着一种“民主平等，简约风趣、思想自由”的风格。 （一）、民主平等 我喜欢坐在孩子中间，而不是站着，站着产生高度，坐着保持一种平等。我喜欢和学生一起讨论，不怕被学生反驳，因为我觉得学生有自己的思考和见解更有利于培养学生独立的思想和人格。不论是在课堂上，还是在课外，不论是语文
小学美术教学反思
小学美术教学反思 反思之一： 在听课学习中我看到：新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。不少教师的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民主了。教师注意了让学生经历知识的形成过程，学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。但是，我也看到，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”，还存在一些问题需要我们反思。 1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要 一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。 ２、改变传统的教研形式和内容 在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧。 ３、提升教师反思的内涵 没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教师成长的公式：成长=经验+反思。通过与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我如何解决这类问题？这个问 题给我的启示是什么？第三，对比反思，根据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。 反思之一：学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解决？一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？在观摩课上，高手老师们似乎完全没有这个难题，但对我们这些平民老师来说，确是一个难题。我想，这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生的已完成了这个思维过程后，就要及时收，像上面的讨论，当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。
反思我的教学风格教案21 (2)
反思我的教学风格 美国著名心理学家、教育家海姆?G?吉诺特论述教师对学生的影响——“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教学的成功和失败，我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人开心；能伤人，也能救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定在我。” 在我十六年的教学生涯中，我越来越深刻地感悟到教师对学生的影响力之大，因此特别注意不断地反思与积淀，争取做到最好的自己，带给学生学业和情感上的引领。 我校学生基础薄弱，致使理解能力不强，学习习惯较差，需要老师精心设计，深入浅出地讲解概念和规律，而这里要更加强调“浅出”的重要性，深入挖掘本质后必须用浅显、直观的方式表达出来学生才能够有所收获。因此在教学中，我想尽办法将自己理解概念规律的思维过程外显。具体的做法有： 1.充分调动学生的感官： 在课堂上使用精美的PPT，这不仅可以帮助学生快速突破重点、难点、疑点，令学生的理解和感悟更加深入，令课堂节奏更加轻快，而且能调节课堂气氛，帮助学生保持积极的学习热情，避免单一节奏造成学生思维倦怠，所以好的PPT能有效提高课堂效率。 2.激发学生学习科学的热情，拓展学生视野: 实施方法：用精美的图片介绍与教学内容相关的科学家，自然现象，联系生活实际……，点到即止。学生感兴趣，能利用各种资源做更深入的了解，实现物理学科普及科学知识的目的。 3.自制教具提高学生学习物理的兴趣： 采用生活中常用的物品，学生觉得有趣，教师制作和使用时也会自得其乐。帮助学生理解问题是极好的，熟悉又新鲜的东西在课堂上出现课堂氛围也是极好的。 4.帮助学生养成良好的学习习惯： 实施方法：课堂检测。检测内容提前告知学生。课前测，督促学生复习；课中测，提高测前学习效率。利用PPT投影展示题目，学生需要在检测本上画图记录已知及所求，提炼信息、将抽象的文字转换成形象直观的图、建立模型、形成思路，学好物理需要的好习惯逐步建立，有了良好的操作习惯和思维习惯，能力自然逐步提升；测完即时讲评，讲在学生最想知道答案时，应用知识解决问题高效；出了错抄题改错，养成良好学习习惯。 生动的媒体、有趣的实验、高度的亲和力、朴实无华却深入浅出的思想交流，有效的激发了孩子们学习物理的热情，我也收获了孩子们的信赖与爱戴。虽然在普通高中任教，但我诚挚的付出和爱得到了孩子们积极的回馈，因此我深深的体会到身为教育者的幸福。
小学美术《我设计的一本书》教学反思
小学美术《我设计的一本书》教学反思 经过认真备课，我于本学期执教了《我设计的一本书》这节课。美术组的全体老师都参加了本次听课。课后我认真聆听了组内各位老师针对我授课的恳切点评，老师们的建议使我受益匪浅。现将我此次上课后的反思总结如下： 本节课的重点定位在单纯的封面设计上，那如何把设计封面必须掌握的知识、要点，以更好的、新颖的方式呈现给学生，我在试教中做了尝试，最后确立了让学生自己发现、总结、再拓展的路子。比如，在给学生介绍完一个完整的封面设计是由封面、封底、书脊构成以后，就把书发给学生，让他们在真实的书中去发现、寻找：封面设计的构成要素。因为根据学生以往的经验，都是重点看书名，就迫不及待的读内容去了，他们往往只关心故事的过程、书的内容，没有人留意作者、出版社等其它要素和这些要素的关系。事实证明，这个让学生直观的看书、感受书的方法是不错的，学生作业时能主动的思考这些要素，自己编写出版社的名字、自豪的写上作者的名字，突出了《我设计的一本书》“我”的主动性。 再者，我的另一个想法是不单单让学生会设计书的封面就达到目的，想通过本课的学习让学生对书有一个新的认识。当学生再次欣赏自己的书时，再到书店选购书的时候，会不只留意书名、内容自己是否喜欢，还会从美术的角度、用设计的眼光去对书做一个新的审视，
从而引发学生对封面设计的关注，培养他们的设计意识，使学生感受到：设计存在于任何一样物体。 一、授课亮点： 1、此次上课，我提前两周便开始搜集资料认真备课，在此过程中，我推翻了前次的备课流程，最终将教学环节确定为：组织课堂--直接导入—研究讨论封面设计要素---教师示范---欣赏优秀封面设计 作品—确定设计理念---布置作业（出示作业要求）---学生作业（老师巡回辅导）--作品展示---课后拓展10个环节，由于备课充足，在授课过程中我思路清晰。 2、在课前我提前让学生预习了本课，并要求学生根据自己的实际情况准备学习工具，包括：素描纸（色卡纸）、剪刀、胶水、水彩笔等。学生在做的过程中工具充足，得以顺利进行作业设计。 3、设计环节中，直接导入这个环节开门见山省去很多累赘，得到了付艳老师的肯定。 4、在学生作业过程中我巡回辅导，并就学生出现的共性问题和个性问题分情况对全体学生进行强调，效果明显。 二、存在问题： 1、对学生的学习目标要求不够明确，想向学生展示的知识太多，由于心情迫切，目标不太明确，造成学生的掌握和学习目的性不强。
教师个人教学风格总结
教学风格总结 亚林一小张秀兰光阴似箭，转眼间我担任教师工作近三十年了，作为一名老教师，在工作中虽然积累了一些教学经验，但是，还是跟不上现代教育形式的步伐。回顾这几年，在各位老师的帮助和支持下，在领导的信任鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。，对自己的工作表现也有满意和不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。 本年度，我担任四年五班数学和语文的教学工作。在教学工作方面，做为一名新教师，基本功不扎实，经验缺乏是我的不足。为了提高自己的教学水平，我主要做了以下几点： 1.多学习，多请教。在教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求自己的教学方法适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点。我经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。 2.认真备课，钻研教材，努力上好每一节课。在备课时我认真钻研教材、教参，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来。及时批改、讲评作业，尽量做到每次作业都以三个等级对学生表扬鼓励。做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，使学生学有所得。 3.多看书，多上网。积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自己充电。还经常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平。这四年多的学习，使我收获不少，无论是在和学生相处的技巧，还是课堂教学的合理安排上，我都很大的进步。 4.及时写教学反思。我建立了自己的博客，尽量坚持每天记录教学及课外与学生的交流，从中找出成功之处与不足之处，有则改之，无则加勉。 为了更好适应教师的角色，使自己更快成长，我为自己设立了以下几个目标，以激励自己： 1.在教育教学的思想上，认真学习新课标，转变理念，与时俱进。 2.在业务技能上，继续夯实基本功，力争在两年之内，使个人的教育教学的水平达到一个新的高度;
关于高中美术教学反思
关于高中美术教学反思 每个班的学生绘画水平参差不齐，优秀的可以作为较差的老师。年级差别产生的差距 也很大，如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握，去耐心引导、调动其潜意识 及思维的积极性，努力使横向、纵向所造成的差距缩短，提高每个学生对美术课的兴趣。 高中美术教学以欣赏为主线，注重学生的个性发展和全面发展。它的这一特点决定了 艺术课堂教学说采用的方法有别于其他学科。高中的学生已经形成较独立的个性，有自己 的主张，而艺术课也不是高考项目，学生对艺术课的学习态度大部分取决于教师。“亲其师，信其道”所以作为教师，上课要先抓住学生的心，学生接受我了，自然也就接受了我 的课。 在接下来的教学中，我会再接再厉，确立以人为本的教学理念，以激发和维持学生的 兴趣为主，提高学生的审美能力为核心，让学生在快乐中学习“美术”，让学生因为有 “美术”而快乐。 2做为教师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培养他们的综合思维能力，知 识没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方 面知识， 课堂教学中，学生的参与十分重要。教师要特别注意引导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主，探究，合作式学习，让他们 在学习中学会主动发展，同时还要让学生认识到不论是绘画还是工艺，不论是具体还是抽 象都是美术家精心的构思并结合自己的思想感情和审美感受，按照自己和时代审美理想创 造出来的;同时，美术家创作一件美术作品除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题 之外，往往还有更深层的内涵和更隐敝的意蕴是一种文化精神层面要求和体现美术作品的 最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照。如：青铜器和秦俑所体现中华民族精神;古希腊艺术所体现崇高理想与科学的精神;文艺复兴时期艺术品中的人文主义理想;中 国山水画中的意境和神宗意识等，使学生对作品产生深刻理解，达到审美情感的升华。 语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在 早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式， 提高他们的能力。 艺术课是最让人心动的一门学科，它让学生在接受艺术熏陶的同时也轻松地接收一些 本学科外的知识。可是艺术课尤其是美术,单一的欣赏内容，过分的知识化、理性化，学 生的热情不会坚持很久，部分学生或者浮躁，或者我行我素。于是，一堂艺术课就成了尴 尬的自习课或休闲课。在提倡素质教育的今天，那单一的，枯燥的美术教学已远远不能适 应当前的学生。作为美术教师我们应根据学生的年龄、心理特点，根据学生自己的需要来
幼儿园教案-好玩的指偶
好玩的指偶 作者：江苏省南通市崇川区南通市银花苑幼儿园小班秦丽萍 活动领域：艺术 【活动前评析】 幼儿园爱家乡的课题在不断深入，其中我发现孩子们对如皋木偶戏特别感兴趣，一有空就拿出木偶表演，于是我因“趣”诱导，设计美工活动，正如《纲要》中提出的指导幼儿利用身边的材料制作玩具来美化自己的生活或开展其它活动，让幼儿学做好玩的玩具——指偶。 【活动目标】 1、学习用剪、贴、画等方法制作手指玩具。 2、学习正确使用各种材料和工具，发展幼儿想象力和动手能力。 3、体验操作指偶玩具的快乐。 【活动准备】 卡纸、彩纸、彩笔、剪刀、浆糊等材料 【活动过程实录】 一、幼儿欣赏指偶表演，激发幼儿兴趣。 １、教师出示指偶。 师：小朋友，看谁来了？和它问个好！ 幼：小兔子，您好…… 幼：小熊，您好…… 幼：小羊，您好…… 师：请你们找一个你最喜欢的指偶做朋友！ 幼：我喜欢……（孩子都纷纷选取了自己钟爱的指偶戴在手上，并互想介绍着。） (教师为幼儿设计充满情感色彩的情境，以新颖有趣的舞台指偶表演剧吸引幼儿，使幼儿在亲身感受和体验中，形成了情绪上的兴奋，唤起幼儿已有的经验，对美有了一定的感受力，激发幼儿参与活动的愿望和审美想像。)
二、小组讨论指偶的结构和做法。 师：看看指偶有哪些部分组成呢？ 幼：动物头和套环。 师：你们可以用哪些材料来做？怎么样做？ 幼：卡纸、毛线…… 师：你准备做什么呢？ （幼儿相互讨论） (教师没有示范性的方法介绍，而是为幼儿提供操作材料——指偶，让幼儿摆弄操作，玩一玩自己喜欢的指偶，通过欣赏指偶，观察指偶的结构，接着用商讨式的语言提出问题：指偶有哪些部分组成，它可以怎么样做？引导幼儿想一想，试一试，大家互相商量、讨论，从而掌握制作指偶的简单方法，激发他们的创作灵感。) 三、分组合作，制作多种指偶。 师：请小朋友开动脑筋，做一个好玩的指偶。 师：你觉得最难的地方是什么？ 幼：动物的头 师：小朋友在做动物的头时，可以先怎样，后怎样呢？ 幼：我们可以先画出动物的头，然后再用剪刀剪下来， 幼：还要涂上漂亮的颜色，用胶水贴起来。 (幼儿自己选择设计指偶形象，自由自在地施展自己的绘画能力，教师放手让他们自己画、剪、贴，不用范例限制他们，使幼儿操作过程成为技能与想象的结合过程。给他们自我表达的自由，让幼儿充分展开思路，允许幼儿随意画出自己所喜欢和熟悉的形象，让他们自由表意，大胆地尝试、创造、想象，体现指偶制作方法和制作过程的自主性，着力于发挥幼儿自身的自主性。有的幼儿想象力丰富但动手能力差，有的幼儿制作精细但思路狭窄，教师就因材施教，在幼儿制作指偶的过程中恰当地进行指导，帮助能力弱的幼儿丰富形象，提高能力强幼儿的创造性。同时，教师也有目的地让他们有机结合，采用同桌合作的形式，取长补短，共同设计，然后动手制作。) 四、幼儿结伴表演。 幼：XX，我和你们一起来表演！ (孩子在指偶制作完成后，他们一定会想方设法与他人分享，让别人接纳并期待他人的赞许，不会独享个人的成功，教师改变以往美工活动常用的讲评方式，而采用结伴表演的形式，让孩子借用指偶，积极想象，给孩子提供了获得自我满足的最佳舞台,尽情表现自己的作品和表达自己的情感，更充分发挥了幼儿的自主性和积极性。)
教师如何形成自己的教学风格
《小学数学课程标准》提出：“数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。”。这段话较为客观地阐述了数学课堂学习的模式，按照课程标准的要求，课堂教学必须改革，新的教学观念下教学中应该气氛热烈，师生互动融洽，把课堂还给学生。 素质教育的深入发展，迫使我们不能再像往常一样：一支粉笔，一块黑板，我讲你听，口耳相传，传统的教育模式已不再适应现代教学的需要。在这教育改革的大氛围下，数学老师在教学过程中必需寻找新的路子，新的方法投入到教学中去，形成具有个人特色的教学风格。那么一个数学教师要怎样才能做到有自己的教学风格呢？我个人认为数学教师的教学风格要体现十二个字：放飞激情，张扬个性，展示魅力。 一．激情是创新的直觉思维，激情是情感的直接表象。 有激情就显活力，有激情就能滋润每一颗心灵，有激情就能迸发出智慧的浪花。数学教学需要年轻的心态，教师要带着饱满激情走进课堂，因此教师走进课堂前，要调整好自己心态，带着微笑，带着童心，走向学生。每天带着好心情去上课，一进教室首先是热情的问候，上课的时候就把自己投入到课堂中，用我们的眼神，表情，动作去表扬和吸引孩子的注意力。整个课堂教学中，教师要始终像个兴致勃勃的大孩子，带着学生学习，游戏。好的数学教师还必须是“演员”，在组织教学的过程中适当运用体态语言，能有效地吸引学生的注意，感染学生的情绪。孩子是最天真，最真实的表现了自己的想法，老师讲的没有感染力，没有吸引他们的兴趣他们就不听。所以不论上课还是课后，老师都要和学生一起享受他们的快乐，只有老师富有激情了，那么学生才会很有激情的去学习。 二．个性是一个教师教学经验、教学特色和灵性的折射。 有个性就显灵性，就有特色，就有创新，做好这点至关重要。 1.教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发。 一篇优秀的教学设计必须具有方向性、科学性的品质外，还必须具有实践性、可行性和可操作性的品质。教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。如果教师的教学没有自己的思想，没有自己的方法，备课就是抄写教案，上课就是照本宣科，作业就是画钩画叉，那么老师的教学不可能给学生带来愉悦的学习体验，也不可能取得良好的教学效果，这样的教学只是按教学程序完成任务，没有多少价值可言。平庸、没有特色的教学就像一潭死水，没有一丝涟漪，没有一点生机，不会引起他人的注意，也得不到他人的认可，老师也就无法通过自己的教学来实现自己的人生价值。 2.教师要重视激活学生的思维。 课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的引入尤为重要，正如一首乐章要有优美动人的序曲，一出戏剧要有钩人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。如我在教授《轴对称图形》时，我先让学生观看民间艺术“折纸”的视频，这样既让学生感受到民间艺术的魅力又初步从内心构建起轴对称的基本条件。然后课件展示一个不对称的蝴蝶形状并提问“为什么我剪的蝴蝶不如刚才的师傅剪的好看呢？”学生很轻松的指出因为你剪得图形左右不对称。“怎样剪才能对称啊？”学生共同出谋划策。这样学生不但很乐于去学，而且重难点也不攻自破了。要调动激活学生的思维，教师准确把握质疑的时机无疑也是非常重要的。教师适时而精当的点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。 3.教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起
美术教学反思100篇
美术教学反思 我一直在思考：什么样的教学才是真正适合学生发展的呢？什么 样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我一次次试图在实践的检验中寻找答案。艺术教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用，艺术教育是实施素质教育的重要途径，它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。但情感 教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，那又如何才能在潜移默化中让学生接受到这种情感教育呢？ 学校安排我担任一、四、六年级的美术课教学。然而,又正逢一年级是新教材，我如觅知音，便倾注了较多的精力，各种各样的教学思路也充分地得到实践。经过前一段时间的实战实施，我大致地整理了以下几点： 一、富有趣味和情趣，充满美感体验的学习活动是培养兴趣的关键。每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰神往的状态。研究表明，如果一个人对某项工作有兴趣，就有 可能发挥他全部才能的80％－90％，并长时间保持高效率而不感到疲劳。相反，只能发挥出20％－30％，也容易精力疲劳。兴趣还可以开发智力，是成才的起点。后来，我尝试把课本以外的内容渗透到 教材中。借鉴课标的理念，我几乎把大部分的教材题目改成学生所感兴趣又容易理解的主题，让他们进行自由大胆地创作。有时还甚至先
创作再引题，也就是说根据学生的作品自由取名。这样的方式普遍受到各班学生的欢迎，效果也不错，也可让学生从中树立自信，发展个性！ 二、关注时间、地域以及个性差异。由于班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的。这时，在课 堂纪律的组织还有提问方式等方面应该因人而异，防止一样画葫芦！ 否则，学生鲜明的个性又会被再一次地抹平，乃至同化。注重培养每 个学生的发散思维和丰富的想像 力。 三、赏识教育：哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞 美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进 良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。我在孩子作业本的背面都会写几句激励性的评语，比如：“你真棒！”“进步了！”“小画家”等。学生画的更认真了，还会经常和别人比“谁的星星多”。教师的赞美越多，学 生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。教师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强，更是实现以人为本的
幼儿园甜蜜手指偶教案
幼儿园甜蜜手指偶教案 活动目标： 1、知道三月八日是妇女节，学会给妈妈送祝福。 2、尝试用绕一绕、贴一贴的方法制作手指偶。 3、乐意用手偶表演，用语言表达手偶的动作。活动准备：造型卡纸、固体胶。 4、体验人们互相关心的美好情感。 5、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。 活动过程： 1、谈话，引导幼儿了解三八是妇女节。 师：小朋友们知道今天是什么节日嘛?今天是三月八日妇女节。那有谁知道妇女节是给谁过的节日呢?妈妈照顾小朋友们很辛苦，那么今天我们要动手制作一个节日礼物送给妈妈，好不好? 2、手偶剧表演，出示礼物，引起幼儿兴趣，引出活动。 师：今天有几位小动物来我们班表演节目，你们想不想看? 3、教师引导幼儿观察，发现手指偶的制作方法。 师：有哪些小动物参加表演了?他们是怎么表演的呢? 教师帮助幼儿总结手指偶的概念。 师：小朋友们说这种套在手指上表演的纸偶好玩吗? 教师引导幼儿打开材料包，看一看材料包里面都有什么。 4、幼儿操作，教师进行指导。
教师提醒幼儿先把纸条绕成一个小圈，注意圈的大小，要能套在自己的手指上。当纸圈与手指大小正合适后，将小动物的头像贴到制作好的纸圈上。教师巡回对个别幼儿进行指导。 5、幼儿完成作品后，教师带领幼儿进行欣赏并相互评价。 6、教师引导幼儿学会送礼物和祝福。 教学反思： 通过此次活动，孩子们知道“三八”节是妈妈、奶奶等妇女的节日，了解到妈妈、奶奶的辛劳与伟大，会用自己的方式（做感恩卡、做花、说一句祝福的话、为他们做一件力所能及的事）表达对妈妈奶奶的一片爱，从小培养他们拥有一颗感恩的心。 小百科：3.8国际妇女节是全世界妇女的节日。这个日子是联合国承认的，同时也被很多国家确定为法定假日。五湖四海的妇女们，尽管被不同的国界、种族、语言、文化、经济和政治所区分，但在这一天能够同时庆祝属于自己的节日。让人们再回首那九十年前的为得到平等、公正、和平以及发展所做出的斗争。
我的教学风格自评
我的教学风格自评 我的教学风格自评8篇 我的教学风格自评（一）： 对西席来说，正确的课堂自我评价也能够进步西席 的讲授程度。随着新课改的实施每个教师都要器重讲堂自我评价。经过自我评价来进行自我诊断、自我反思、自我调解和自我鼓励，从而实现自我提高、自我完善。现将我自我的课堂教学做如下的自我评价总结。 首先，上课前充分准备。为了在上课前能做好充实 的准备，我不光过细地阐发学生，充实地明白课本，经心地计划讲授历程，选择适当的教学方法，并且要对学生针对这一教学资料可能出现的景象作出预期。实践经验报告我们，课堂前的充分准备是非常关键的。课前准备越充实，教师在课堂上就越能更好的发挥，教学效果也就越好。反之，在教学过程中很容易出现问题而教师却无从下手出现僵局。 其次，课堂上充分变更学生自动到场。牻萄是教与 学得两个主体教师与学生配合到场的运动，而教师的教重要是为了学生的学，教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、进取配合、自觉学习。所以在课堂上我改变了教师一人唱主角的教学模式，充分变更学生自动到场。在学生主动参与的过程中可以引发学生的兴趣，造就学生自学本领，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。 再次，使教学设计在课堂上发挥极尽描摹的作用。 教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决要领的一种事先预设，以是我经心准备，让它具备合理性，科学性和前瞻性。课堂上力争用这一计划来实行。
最终，在讲堂后反思。教学不是随着下课铃声的竣 事而竣事。要进步讲授程度，使教学效果不停进步，课后反思是必不可少的。课后的反思具有现实性和批判性，是教师在课后对自我的行动、想法和作法的思索，做好讲授的课后反思，每一节课下来都要思考一下：讲授目的是否实现，教学任务是否完成;重点是否突出，难点是否突破;讲堂中出现的新景象，是否应对合理;并找出差距，分析原因，总结经验，吸取教训，良好的方面继续发扬，欠好的方面渐渐改正，从而进一步提拔自我的讲授程度。 然而由于刚刚步入教育领域开端打仗教诲奇迹，在 工作中也存在着很多不足之处。总之，及时的进行自我评价使我找出了自我的上风和不敷，促进了自我教育观念、教学方式的变化，使自我的教学方法越发机动，进步了课堂教学效益，加强了自我发展意识。 我的教学风格自评（二）： 这学期我担任六年级数学讲授工作，工作上谨小慎微，不敢有丝毫敷衍，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教诲好每一个学生，努力去做一个深受学生恭敬和信任的西席。 一、做一个富有爱心的教师 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须 把学生看成朋侪，去感觉他们的喜怒哀乐。爱学生，要以恭敬和依赖为条件，要做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我常常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教诲机遇，给学生东风洗浴般的教诲。其次，我和家长也进取共同探究教诲孩子的要领，使家长的教诲更具理性。 二、做一个理念新的教师
我的美术教学反思
我的美术教学反思 一年级的小学生刚刚进入学校，对周围一切事物都感到特别的新奇，美术课也给他们带来了新的发现，原来只是在纸上随意的涂牙，可到了学校，经过学习发现画笔可以画出很多漂亮的事物来，学生也就特别的喜欢上美术课了。作为老师就要通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去。 一是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。比如，在上绘画课时，我不是给学生一个题目，规定他们去画什么，而是给学生提一个要求，允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。并且在每次上课时，对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。 二是培养学生的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。例如当教师提出画一幅幻想画时，有的同学就会想到遨游太空画面。低年级饿孩子们他们经历的事情少，对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白，在电视事业发达的今天，屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。 三是激发学生对美术学习的兴趣。兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。 播种希望，收获快乐，只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。希望在今后的教学工作中收获更多。
初中美术教学反思5篇
初中美术教学反思 担任美术教学工作已经有几年的时间了，经常有不同学科的教师羡慕地跟我说：“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松，课堂活跃，想怎么上就怎么上”。“哎！”我想想，如果真如他们所说的那样就好了。 上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感例。如在上第六课《和平鸽》一课的时候，我让学生找跟和平、和平鸽相关的资料，收集一些具有代表性的招贴画如：《和平之人》、《不这是胜利》等，并结合2015年世界各国运动员参加中国奥运会，让他们做课堂的主人，展开教学。这样一来大大激发了学生们的学习的兴趣。 初中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神和实践能力。教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的学习，对多年的美术教学进行反思，我发现自己有以下优缺点。 1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上第四课《梅竹精神》一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础知识、名家名作以及他们的历史背景。学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学
我的教学风格
我的教学风格教学风格是教师在一定的教学理念指导下，创造性地运用各种教学方法和技巧，经过较长时间的教学实践，形成自己独特的教学经验后表现出来的一种个性化的教学风貌和格调，是教师教学经验的一种相对稳定的外显性表现。下面将自己的教学风格总结如下： 一、以德树人 普通高中数学课程标准明确要求：高中阶段的数学课程要从提高公民的数学素养出发，内容的选择要适合社会的需求、时代的发展，应充分体现基础性、时代性。不仅应该关注知识技能，而且还应该关注过程、方法、解决问题的能力，以及学生的情感、态度、价值观，总之要提高学生的数学素养。 因此，数学老师不应该只是传授学生数学知识，更重要的是通过课堂教学传授学生做人做事的道理，以德树人。培养学生一定的数学视野，认识理解数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美感。 在教学中，自己坚持以德树人，用科学的态度对待学生，让学生学会认真思考，审慎审题的良好思维习惯，帮助他们树立战胜困难的勇气和信心，有错就改，锲而不舍地追求真理，把数学知识真正内化为自己知识的组成部分，掌握知识学会应用，让知识成为自己的财富，服务于社会，坦荡地做一个清清白白的人，做一个对社会有贡献的人。 二、严谨幽默 数学有三个显著的特点：高度抽象，逻辑严密，应用广泛。高中阶段数学课本的内容很好地体现了这三性，高中数学的推理和它的结论无可争辩、毋容置疑，具有一定的难度。学生进入高中后，普遍感到高中数学的学习比初中困难，原因就在于：一是内容多，二是知识难度加大，三是应用更加灵活多变。 客观地说，学生学习高中数学是比较辛苦的，老师要站在学生的角度换位思考，
美术教学反思
美术教学反思 美术课教学在学生已有知识的基础上，巧妙设计备课。并且针对各个班的不同特点， 培养xx年级各班学生继续发扬优点，弥补不同的知识缺陷。在课前我提前了解到学生搜 集的信息，根据各班搜集的不同材料，把握课堂知识目标，知识重难点，因班而异，因势 利导，因材施教，设计不同的导入和思路，在各班教学中，根据各班学生带的材料进行讲 解和分析。经过一学期的教学，学生们在欣赏、表现、制作等方面都有了较大提高，能够 大胆用色，造型生动、巧妙，从而顺利完成了本学期的教学目标。 传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日 常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的 兴趣,最终影响学生的发展。 新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重 美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织 形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主 选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理 念来组织教学,收到了较好的效果。 比如二年级的《色彩的情感联想》一课,虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和 变化规律却不了解,而且因为学生第一次接触水粉颜料,可以说对每一种物品和色彩都充满 了好奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现。我首先让学生观察教室里都有 哪些颜色你喜欢哪些颜色教室里挂了很多漂亮的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现,原来我们 的教室里竟然有这么多美丽的颜色,我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过 观察,发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让 学生自己动手调配颜色,学生的积极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己的新发现,学 生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样快乐,我明白了一个道理: 不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为 学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学 和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。 教学反思:本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念, 是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的 绘制,锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的,因而,教与学生一些 简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。 平时的教学工作，可以说大家做的都一样，我不觉得自己做的比大家好多少，但想到 是与大家交流，所以我选择了两点来谈谈我的做法：