蜜蜂 教案教学设计_2
《蜜蜂》第二课时教学设计
《蜜蜂》第二课时教学设计第一课时教学目标：人人读通课文，了解课文每一段讲了什么内容，知道作者做了一项什么试验。
掌握课文的生字，理解词语。
教学目标：1.学习默读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的准确，并能积累好词佳句。
2.了解试验的过程以及作者是如何验证蜜蜂有无辨别方向能力并得出结论。
3.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：了解试验蜜蜂有无辨别方向能力的过程。
教学难点：作者怎么验证蜜蜂有无辨别方向能力并得出结论的。
教学设计：一、复习旧知，导入新课1.同学们，今天我们跟着生物学家法布尔继续观察、研究《蜜蜂》，板书课题。
你们跟这可爱的小动物打声招呼吧。
生齐读课题。
2.听写词语。
第一组：好像、几乎、大概、推测第二组：证实、准确无误、确确实实3.学生反馈写词情况。
指名读读，你发现这两组词有什么区别了吗？初步感受作者用词的准确性。
4.回忆课文主要内容：我知道了本文主要讲了（），为了验证（），做了一个试验，得出了（）的结论。
二、细读感悟，经历探究学习第一自然段，知道法布尔为什么要做实验1.法布尔为什么要做这个试验呢？2.生反馈，出示“听说”一词，理解“听说”的意思，感受法布尔做科学研究讲究事实，不肯轻信、盲从的态度。
3.练习用“无论……总是”说话。
学习第二自然段：理清法布尔实验的经过。
1.默读课文第二自然段，提出默读要求：不出声、不指读，边读边思考，拿出笔做好标记看看法布尔试验过程可以分为哪几步。
2.生汇报，用“先（），接着（），然后（），最后（）”句式说，板书：捉蜜蜂—做记号—叫女儿等—走两里多路—放飞蜜蜂3.看到这个试验经过你有什么疑惑？这些环节能少一个吗？指导朗读，体会法布尔做事的严谨、认真、求实的态度。
4.出示句子：在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
理解“推测”一词，法布尔为什么会这样推测呢？5.生汇报，师出示句子：第二段最后一句。
指导理解“几乎、大概”，再次感受作者用词准确、实事求是的态度。
《蜜蜂》教学设计
《蜜蜂》教学设计1、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、减少、阻力、推测、包括、检査、迷失、准确无误、沿途”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容,学习法布尔得观察发现与探索精神，以及严谨得科学态度与科学作风。
3、积累语言。
弄淸为了验证蜜蜂有没有辨别方向得能力，作者就是怎么做得，结论又就是怎样得出来得。
这篇课文安排两课时得教学时间：第一课时:教师指导学生在疏通生字词与整体把握课文内容得基础上，引导学生整体感知试验得步骤,体会试验得严谨性。
第二课时:在第一课时得基础上,教师引导学生体会作者就是如何把这些试验步骤有条理地介绍淸楚,感受科学家勒动手、细观察、善思考得科学精神。
一、猜图导入，激发兴趣［导入语］:今天这肖课,我们先来认识一位科学家。
知道这位科学家就是谁吗？:多媒体呈现法布尔得照片二、初读课文、整体感知［师］:胚记不记得我们在二年级得时候学过一篇与蜜蜂仃疋得课文《蜜蜂引路》？那篇课文告诉我们蜜蜂就是一种怎样得昆虫呢？［生］:认路本领很高。
［师］:那法布尔得这篇《蜜蜂》又会告诉我们什么呢？请同学自由朗读,想一想课文主要讲了一件什么事情？［师］：刚才我们读了课文，谁能來说说这篮谍文主要讲了一件什么事情？如果觉得有点困难, 老师给您们一点小提示（填空帮助）‘:法国著名昆虫学家）为了证实蜜蜂有（）得能力，做了个试验。
她得出了挿即这种辨认方向得能力靠得不就是（），而就是（）得结论。
［师］:老师还根据这个主要内容，做了一份试验报告，我们得任务就就是把这张报吿单如就整。
:试验目得：试验过程：试验结果：三、披文入情、深入感受（一）试验目得［师］:卜而谁能来说说这个试验得目得就是什么？法布尔为什么要做这个试验呢？［生］:她听说蜜蜂有辨认方向得能力，无论飞到哪里，它总就是可以回到原处。
（生齐读）［师］:为什么法布尔一泄要写上“听说”这个词呢？［生］:因为这就是她听别人说得,并不就是确定得。
《蜜蜂》教案【优秀3篇】
《蜜蜂》教案【优秀3篇】作为一名老师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？这次漂亮的小编为您带来了《蜜蜂》教案【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
小蜜蜂教案篇一托班音乐游戏：小熊和小蜜蜂活动目标：1、通过音乐，幼儿能用相应的动作表示出来。
2、参与活动，体现活动的快乐。
活动准备：1、磁带、录音机2、蜜蜂和小熊的头饰活动过程：（一）引题今天我们班来了一位小客人，听听，它是谁？（放蜜蜂音乐）（二）认识，了解，表现乐曲1、熟悉乐曲：（1）小朋友，你认识它是谁吗？（蜜蜂）（2）那谁来学学小蜜蜂是怎样飞的，（请幼儿做动作）2、了解表现乐曲（1）小蜜蜂有一对翅膀，幼儿老师一起来学学小蜜蜂。
（2）小手放在腰上，一前一后动一动，小脚尖踮起来，轻轻地飞。
（教师和幼儿听音乐做蜜蜂动作）3、用相同的方法认识小熊音乐（1）小朋友，看这是谁啊？（小熊）（2）小熊今天也带来了一首好听的歌，我们来听一听，你们也可以用动作跳出来，这样小熊就能看见小朋友是在和它作朋友。
（3）小熊走起路来是慢慢地走（笨重地走）。
（三）区分两段音乐的不同形象小朋友，来我们一起听音乐，来和小蜜蜂、小熊跳舞。
听到蜜蜂的音乐我们就一起来学小蜜蜂飞，听到小熊的音乐我们就跳小熊的舞。
（四）结束听音乐做相应的动作，学做小蜜蜂和小熊。
小蜜蜂教案篇二【活动目标】1、能模仿小蜜蜂小脚尖点地，后跟离地起飞的样子。
2、能手脚协调地动作和学习听指令游戏。
3、培养幼儿合作意识，提高幼儿合作能力，发展幼儿的自主性和创造性。
【活动准备】音乐《小蜜蜂》，黄、红、白各色的花朵。
【活动建议】1、创设情境，激发兴趣。
（1）出示图片，引出小蜜蜂。
你们喜不喜欢小蜜蜂呀？有没有小朋友知道小蜜蜂有什么本领？（2）幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子，（3）教师总结：飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟离地，手臂平举形成飞的样子。
部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计（通用6篇）
部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计（通用6篇）部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计篇1【教材简说】《蜜蜂》一文是人教课标版小学三年级上册中的一篇讲读课文，作者是法国著名生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
【教学目标】一、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“试验、证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常”等词语。
二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
三、积累语言。
【教学重难点】弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
【课时划分】两课时【教学设计】第二课时【教学目的】理解课文内容，亲身经历作者探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
【课前准备】一、生字词卡片。
二、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
三、多媒体展示台。
【教学过程】一、复习导入用多媒体展示台出示生字卡片，学生接龙认读。
二、鼓励学生参与板书，激趣最近咱们班哪些同学写字有进步？指名上台书写课题。
三、交流信息，导入把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享分享吧。
四、精读，合作探究一、第一自然段：a、读一读。
把第一自然段读给大家听听。
b、想一想。
知道“我”想做个什么试验吗？c、说一说。
假如是你，你想怎样做这个试验？二、第二自然段：a、读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b、画一画。
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
《蜜蜂》教学设计教案
《蜜蜂》教学设计教案一、教学目标知识与技能：1. 了解蜜蜂的基本特征、生活习性和在自然界中的作用。
2. 学会观察和记录蜜蜂的行为。
过程与方法：1. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会通过合作、讨论的方式解决问题。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然界生物的热爱和保护意识。
2. 培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点重点：1. 蜜蜂的基本特征、生活习性和在自然界中的作用。
2. 观察和记录蜜蜂的行为。
难点：1. 蜜蜂的生殖和发育过程。
2. 蜜蜂与人类生活的关系。
三、教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学准备教师准备：1. 教学PPT、图片、视频等资料。
2. 实验器材和材料。
学生准备：1. 预习课文，了解蜜蜂的基本知识。
2. 准备观察蜜蜂的记录本。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示蜜蜂的图片，引导学生思考：你们对蜜蜂有什么了解？蜜蜂有哪些特点？2. 自主学习学生自主阅读课文，了解蜜蜂的基本特征、生活习性和在自然界中的作用。
3. 课堂讲解讲解蜜蜂的基本特征（如外形、飞行、触角等），生活习性（如采蜜、建巢、繁殖等），以及在自然界中的作用。
4. 观察与记录学生分组观察蜜蜂的行为，记录观察到的现象，如采蜜、建巢等。
5. 实验探究学生分组进行实验，探究蜜蜂的触角功能、飞行原理等。
6. 讨论与分享学生分组讨论实验结果，分享观察和实验的发现，讨论蜜蜂与人类生活的关系。
8. 布置作业9. 课后拓展学生通过查阅资料，了解蜜蜂的繁殖和发育过程，下一节课进行分享。
10. 教学反思六、教学评价1. 学生对蜜蜂的基本特征、生活习性和在自然界中的作用的理解程度。
2. 学生观察和记录蜜蜂行为的能力。
3. 学生实验操作和问题解决的能力。
4. 学生对蜜蜂与人类生活关系的认识。
七、教学拓展1. 组织学生进行校园蜜蜂观察活动，让学生在实际环境中观察和记录蜜蜂的行为。
《蜜蜂》第二课时教学设计
４ ． 回忆课 文主要 内容 ： 我 知道 了本文 主要讲 了（
） ，
讲 了什么 内容 ， 知道作者做了一项什么试验。掌握课文 的 为了验证（
教 学 目标 ：
） ， 做了一个试 验， 得出了（
） 的结论。
二、 细读 感 悟 ， 经 历 探 究
读， 边读边思 考 ， 拿 出笔做好标记 看看 法布尔试验过程可
以分 为哪 几 步 。
教学 重 点 ：
古
露
目
了解试验蜜蜂有无辨别方 向能力 的过程 。
教学难点 ： 教 学设 计 ：
一
２ ． 生汇报 ， 接着 （
） ， 然后（
织者 。在教学内容 的确定 、 教学方式的选择 、 评价方式上的设计都
二、 语文教师要在教 会学生学会学习中“ 自主、 合作、 探 究” 。 发 我们要意识到 ，新课改提倡的新理念 ，不是淡化了教师的作
霸 主、 权威、 主宰者 ， 成 为学生学 习的参与者 、 引领者 、 促进者 和组 挥 自己的优势和特长
要遵循新课 改的理念 ， 在 语 文课 堂 学 习 中 ， 教 会 学 生 学会 学 习 ， 在 用 ， 我以为 ， 相反是对教师提出了更高 的要求 。新课改的学习形式
轻松愉快 的 自主 、 合作 、 探究 的氛 围中开始学 习 ， 这不是一件令人 不是一成不变的 ， 而是 根据文章的具体 内容而定 ， 灵活地教学 ， 突
于 观 察 和 思考 。
１ ． 同学们 ， 今天我们 跟着生物学家 法布尔继续 观察 、 吧 。 生 齐读 课 题 。
２ ． 听写 词 语 。
研究《 蜜蜂》 ， 板 书课题 。你们跟这可爱 的小动物打声招呼 的 态 度 。
部编版语文三年级下册蜜蜂教学设计推荐(3)篇2024年
部编版语文三年级下册蜜蜂教学设计推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册蜜蜂教学设计第【1】篇〗教学目标1.能正确的进行点与数的配对。
2.知道辛勤的劳动才能得到收获，愿意向小蜜蜂学习，做爱劳动的好宝宝。
教学准备1.教学内容相关ppt。
2.大底板两张，小蜂蜜胸贴、密封罐纸板与蜂蜜块纸板若干。
教学重点与难点能根据实物的数量和相应数量的实物进行匹配。
教学方法与手段多媒体辅助教学法、情景教学法。
活动过程教师活动幼儿活动设计意图一音乐导入、欣赏画面，导入情境，激发兴趣。
1、教师引导幼儿随音乐跳舞，进入情境。
2、师：小朋友们，你们认识小蜜蜂吗？3、提问：小蜜蜂们在做什么呢？4、师：采蜜是坟场辛苦的工作，小蜜蜂真勤劳。
你们愿意做一只勤劳的小蜜蜂吗？幼儿认真思考回忆，自由讨论并积极回答，大胆发表自己对小蜜蜂的认识。
以谈话的方式导入活动，引导幼儿初步了解到蜜蜂是勤劳的小动物，并以情境的展开，激发幼儿学习的兴趣。
二、情境学习，初步了解小蜜蜂采蜜的规律。
1、出示画面，提问：花蜜在哪里？2、师：每一只小蜜蜂喜欢采的花蜜，各不相同，我这只小蜜蜂呀，喜欢数字3的花蜜，我要去采花蜜了，采了一份有3朵小花的蜂蜜，再采一份有数字3的花蜜。
4、教师示范采蜜。
5、请个别幼儿示范采蜜。
幼儿仔细观察画面，寻找花蜜的位置。
幼儿观察小蜜蜂的花筒上有什么。
幼儿根据老师的提问，认真思考，积极猜测。
幼儿认真观看教师示范。
通过画面的展示，让幼儿寻找出细节，发现小蜜蜂采蜜的规律。
小蜜蜂的花筒上图案的数量，与采蜜蜂蜜的数量，应相对应相同。
为接下来的活动做好充分的准备。
教师的示范，帮助孩子们知道采蜜的正确方法。
请个别幼儿的上台示范，激发幼儿的自我表现欲望，鼓励幼儿大胆表现自己。
三、幼儿操作，进行实物数量与相应实物数量的匹配。
1、师：小蜜蜂，辛勤的采着花蜜，酿出了一罐罐香甜的蜂蜜，真棒！小朋友们，你们愿意做一只勤劳的小蜜蜂吗？2、提出要求：先观察自己的蜂蜜罐上的给出的数量，思考过后进行采蜜。
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蜜蜂 教案教学设计
导读：
一、教学要求：
1、默读课文。
2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得
出的。
3、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和
求实的科学作风。
二、教学重点：
作者实验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。
三、教学难点：
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结
论又是怎样得出的。
四、教学准备：
布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的同学可以读读《昆虫记》
这本书。
五、教学时数：1课时
〈一〉、激发兴趣，导入新课。
1、板书课题《蜜蜂》。看了这个题目，你们想提出哪些问题？
（学生自由发表各自的想法。）
2、读读课文前的阅读提示，作者提出了一个关于蜜蜂的什么问
题，让我们读读阅读提示。
〈二〉、
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自读课文，合作探究。
1、自读课文，一边读一边思考阅读提示中的问题，把有关的语
句画来来。
2、自由组合或学习小组合作探究，了解作者实验的经过。
（１）、把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。
（２）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。
（３）、在两里远的地方放飞。
（４）、检查蜂巢。
〈三〉、
学生交流，教师点拨。
1、
学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点
及依据。
2、
从作者的做法里，你有什么发现或感受呢？
（１）、（勇于探索的精神）文中哪些地方给了你这么深的感触
呢？（从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”可以看出。）
（２）、（对问题考虑得很周密）具体表现在文中的哪些地方？
1）、捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察。
２）、做白色记号，是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的。
３）、在两里外放飞是为了了解蜜蜂认不认得回家的路。
（３）、（对蜜蜂的喜爱之情）找一找，读一读，想一想。先读
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给同桌听。读时教师适机点拨，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。
１）、刚放飞时，恰巧起风了，作者观察到蜜蜂飞得很低，几乎
要触到地面。这时，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遥远的家园呢？说明
作者担忧蜜蜂找不着家。
２）、第二天检查蜂窝时又看到15只身上有白色记号的蜜蜂，
想到：“尽管它们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但它们
确确实实回来了。”这是一种我们人类所缺少的本能，体现出作者对
蜜蜂认路本领的赞叹之情。
这些地方要多读，读出感情。
3、
课文中哪些语句是写实验结果的？指名朗读。（蜜蜂有辨别方向
的能力）对“本能”一词你是怎么理解的，能举些例子说说吗？
〈四〉、
归纳小结。
1、
再读课文，整体感悟。
2、谈谈你读了这篇课文后受到什么启发？（鼓励学生在畅谈感
受的基础上，加以归纳。如，周到严密、多想多思、勇于探索。）
〈五〉、拓展作业。
你熟悉哪一种小动物，它有什么习性？做个小实验来证实。验证
过程中要做到多观察、多思考。
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