我的伯父鲁迅先生教案
最新语文S版三年级语文下册17 我的伯父鲁迅先生教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级下册课文：17 我的伯父鲁迅先生板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生的个性化活动，阅读能力必须通过自主阅读的过程得到真正提高。
本课教学体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳的学习过程。
1.创设好情境，入境而入情，在情感上与作者产生共鸣，震撼心灵，感悟人物。
2.加强朗读，培养语感，把理解语言和体会思想感情结合起来，并在感悟语言的基础上积累和运用语言，从整体上提高语文素养。
教学目标：1.帮助学生学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字，“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字；掌握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。
2.通过人物的语言、动作、神态等反复揣摩文本，感受鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.引导学生概括课文各部分的小标题。
重难点分析：教学重点：1.把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事。
2.体会关键词句蕴含的感情，了解鲁迅先生的优秀品质。
教学难点：联系上下文及时代背景体会“谈碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神态描写所表达的思想感情。
课前准备：1.教师准备：多媒体课件和文字材料、图片等。
2.学生准备：课前搜集关于鲁迅先生的资料。
教学过程：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。
（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
北师大版小学语文六年级上册第五单元教案《我的伯父鲁迅先生》教案
北师大版小学语文六年级上册第五单元《我的伯父鲁迅先生》教案教学目标：知识目标：掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法；能力目标：培养学生精读能力；情感目标：崇敬鲁迅先生的人格；德育目标：爱憎分明的思想。
重点用几件事表现一个人物难点重点句的理解学习方式讨论式教学过程第一课时教学目标：字词、常识、结构内容与中心思想。
教学过程：一、检查预习（一）写字注音殡仪（bìn）追悼（dào）吊唁（yàn）囫囵（húlún）恍惚（huǎng）呻吟（yín）镊子（niâ）敷药（fū）颧骨（quán）咳嗽（sou）硼酸（pãng）驼背（tuó）（二）解词：1、追悼：沉痛的怀念。
2、惊异：惊奇诧异。
3、吊唁：祭奠死者并慰问家属。
4、爱抚：疼爱抚慰。
5、碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
6、呻吟：人因病痛苦而发出的声音。
7、囫囵吞枣：把枣整个吞下去。
比喻读书等不加分析地笼统接受。
8、张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。
比喻弄错了对象或弄错了事实。
9、恍然大悟：形容忽然醒悟。
10、饱经风霜：形容经历过很多艰苦困难。
二、整体感知（一）阅读思考1、全文写了哪几件事？请用简练的语言一一概括出来。
2、从文中所写的事件中，你觉得鲁迅具有怎样的人格？（二）分组讨论（三）师生讨论板书：笑谈《水浒》笑谈“碰壁”除夕放爆救助车夫关心女佣三、质疑解难（一）学生质疑（二）互助解疑（三）教师点拨：正确理解下面的句子。
1、为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？设问，引人注意，第 1 页共7 页。
(教科版)小学五年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》优秀教学案例
3.通过作业小结，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
教学内容与过程的设计旨在通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，让学生全面了解鲁迅先生的生平事迹和精神品质，提高学生的理解能力和实践能力，使学生在全面发展的基础上，更好地传承鲁迅先生的精神风貌。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始，我会通过播放一段关于鲁迅先生的纪录片，让学生直观地感受到鲁迅先生的精神风貌，引起学生对鲁迅先生的兴趣和敬仰。
2.紧接着，我会用生动的语言描绘鲁迅先生的事迹，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。
3.导入新课时，我会注意调动学生的情感，使学生在愉悦的情感状态下进入新课的学习。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，每组学生共同讨论和探究鲁迅先生的事迹和精神品质。这种小组合作学习不仅培养了学生的团队合作意识和沟通能力，还使学生在讨论和探究中得到更多的启发和思考。
4.反思与评价：在课堂教学的最后，我组织了学生的反思和评价。让学生回顾自己在本节课上的学习过程，思考自己学到了什么，有什么收获，还有什么需要改进的地方。通过反思和评价，培养学生的自我认知和自我调节能力，提高学生的学习效果。
五、案例亮点
本节课作为特级教师的示范课，具备以下五个亮点：
1.情境创设：通过播放鲁迅先生的纪录片，让学生直观地感受到鲁迅先生的精神风貌，引起学生对鲁迅先生的兴趣和敬仰。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生在愉悦的情感状态下进入新课的学习。
2.问题导向：在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考和探究。例如：“鲁迅先生为什么会成为一位伟大的文学家？”“鲁迅先生的精神品质对我们的生活有什么启示？”等问题，激发学生的思考兴趣，培养学生的思维能力。
《我的伯父鲁迅先生》教学案例分析教案教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学案例分析-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《我的伯父鲁迅先生》的基本内容，了解鲁迅先生的生平和主要作品。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等环节，提高自己的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
学生学会通过查资料、做笔记等方法，进行自主学习和合作学习。
3. 情感态度与价值观：学生了解鲁迅先生热爱祖国、关心民生、追求真理的精神品质，树立正确的人生观和价值观。
学生培养对文学的兴趣爱好，提高自己的文学素养。
二、教学内容：1. 课文《我的伯父鲁迅先生》的基本内容，包括鲁迅先生的生平和主要作品。
2. 课文中的重点词汇和句型，如“伯父”、“鲁迅先生”、“文学家”等。
3. 鲁迅先生的精神品质，如热爱祖国、关心民生、追求真理等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解并掌握课文《我的伯父鲁迅先生》的基本内容。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 教学难点：学生对鲁迅先生的精神品质的理解和把握。
学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作的能力。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，引出本课的主题《我的伯父鲁迅先生》。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。
教师引导学生通过讨论、分享等方式，深入理解课文内容。
3. 词汇与句型：教师引导学生学习和掌握课文中的重点词汇和句型。
学生通过练习、口语表达等方式，巩固所学的词汇和句型。
4. 写作练习：学生根据所学内容，写一篇关于鲁迅先生的短文。
教师对学生的作文进行评价和指导。
五、教学评价：1. 课堂表现：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、积极性等，对学生的学习情况进行评价。
2. 阅读理解：教师通过提问、讨论等方式，检验学生对课文内容的理解程度。
3. 词汇与句型：教师通过练习、口语表达等方式，检验学生对课文中的重点词汇和句型的掌握程度。
我的伯父鲁迅先生教案
我的伯父鲁迅先生教学目标：1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
教学时间：二课时。
第一课时前置作业1、自学词语。
2、给各个部分添加小标题。
3、谈谈对鲁迅的初步认识。
4、感情朗读。
导入新课1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。
一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。
这个人就是鲁迅先生。
他以笔作为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将！（板书：鲁迅，提醒学生注意“迅”的笔顺）这位大文豪，作为一位伯父是怎样的呢？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
整体感知。
1、请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到不认识的或者不理解的字词借助工具书去解决，边读边想，作者“我”回忆了哪几件关于伯父的事情？2、提出要掌握的生字词语遗体挽联致敬爱抚团聚情节记性保存阴暗低微寒意深奥详细枯瘦逝世文章咳嗽失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟北风怒吼匆匆忙忙饱经风霜学生领读3、再读文，试着用小标题概括文章写的四件事。
4、.指名讲每段的段意。
(趣谈水浒笑谈碰壁救助车夫关心女佣)5、鲁迅先生给你留下了什么印象？请你用文中的一句话来概括的说一说。
（他总是为自己想得少，为别人想得多。
）研读课文（一）学习第一段1、指名朗读第一段。
大家思考：“我”为什么惊异？(板书“惊异”)2、讨论。
A．“惊异”，是什么意思？(惊奇，诧异)B．“我”对什么事情感到惊奇、诧异？(伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。
)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。
(学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有”。
)C．“失声痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。
小学六年级语文《我的伯父鲁迅先生》优质教案
小学六年级语文《我的伯父鲁迅先生》优质教案《我的伯父鲁迅先生》记叙周晔亲身感受过伯父的关心和爱护，亲眼看到过伯父无微不至地关心劳苦大众，热爱劳动人民，勇敢地同反动势力进行斗争。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《我的伯父鲁迅先生》优质教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《我的伯父鲁迅先生》优质教案一【教学要求】1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字生词。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。
【教具准备】1.鲁迅像;2.生字生词卡片;3.抄写《思考练习3》的小黑板。
【教学时间】三课时。
第一课时一、导入新课1.从今天起学习第六组课文。
这一组有哪几篇课文?重点训练哪一方面的能力?请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。
(学生各自阅读“导读”)2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。
(板书课题，出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。
二、检查预习许多同学课前都预习了课文。
我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。
1.作者是鲁迅先生的什么人?(侄女儿)你是怎么知道的?(从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父;课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。
)本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2.这篇课文共有几段?(五段)你是怎么知道的?(段与段之间空了一行)3.在预习中发现哪些不懂的地方?对别人提出的问题，大家都做上记号。
(学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。
)三、初读课文1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利;读完一段就说一说这段主要讲的是什么。
2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3.指名讲每段的段意。
(只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。
人教版语文我的伯父鲁迅先生教案范文
人教版语文《我的伯父鲁迅先生》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《我的伯父鲁迅先生》的大意，掌握主要人物和事件。
学生能够正确流利地朗读课文，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，理解鲁迅先生的品质和精神。
学生通过课内外阅读，拓展自己的知识面，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：学生学习鲁迅先生热爱祖国、关心民生、勇于改革的品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握主要人物和事件。
2. 分析鲁迅先生的品质和精神，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语，提高阅读理解能力。
2. 联系实际生活，深入体会鲁迅先生的品质和精神。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解大意，掌握主要人物和事件。
3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
4. 分析课文教师引导学生深入分析课文中鲁迅先生的品质和精神，联系实际生活进行思考。
5. 拓展阅读教师推荐相关的课内外阅读材料，引导学生拓展知识面，提高语文素养。
6. 总结反馈教师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 学生根据课堂学习和自主阅读，完成课后练习题。
3. 学生进行课内外阅读，积累相关的知识和素材。
六、教学评价1. 教师通过课堂表现、课后作业和阅读感悟等评价学生的学习情况。
2. 关注学生在学习过程中的思维品质、合作意识和亲情观念等方面的表现。
七、教学资源1. 课文文本《我的伯父鲁迅先生》。
2. 鲁迅先生生平事迹的相关资料。
3. 课内外阅读材料推荐。
八、教学建议1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
2. 教师要善于激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和课后阅读。
3. 教师要注重培养学生的合作意识和亲情观念，使他们学会尊敬和关爱亲人。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案推荐3篇
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词。
2、培养学生抓住重点词句理解课文主要内容，并加上恰当的小标题，学习课文第一部分。
3、体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为他人想得多思想感情。
学生情况分析：六年级上册的后半学期，学生以适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章有许多陌生的词语，加之一些词语的表达形式与现代的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排查阅资料。
教学重难点：独立阅读，能画出一些不懂得含义深刻的词句，并在小组里讨论。
教学过程：一、出示课题，解读课题1、板书课题提问：谁知道伯父是什么？你管谁叫伯父？（设计意图：让学生区别地方语言和书面语言表达的差异。
）2、这篇课文说的伯父是谁？3、鲁迅就行了，为什么还要加个先生？（设计意图：让学生明白，先生是对有学问、有道德人的一种尊称。
）4、指导读课题。
（要求：按老师的提示读课文。
）（1）、谁的伯父是鲁迅先生？（2）、我的什么人是鲁迅先生？（3）、我的伯父是谁呀？（设计意图：利用问题指导读课题培养学生语感能力。
）二、检查预习1、出示生字词（运用多种方检查识记情况）。
2、学生相互提醒易读错易写错的字。
3、课文可分为几部分？（让学生明白空行的标记与作用）4、读了这篇课文，请用一个词或一句话来评价鲁迅，他是一个怎样的人？说说作者是怎样评价鲁迅先生的？（根据学生的回答出示句子：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。
）（设计意图：培养学生预习课文的能力，捕捉课文信息的能力。
）三、再读课文，感知课文内容1、选择自己喜欢的方式读课文，说说作者选了生活中的哪些事例来评价伯父是一个为自己想得少，为别人想的多的人？2、小组合作交流，用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着加上小标题。
《我的伯父鲁迅先生》小学语文教案设计
《我的伯父鲁迅先生》小学语文教案设计《我的伯父鲁迅先生》教案设计一、教材分析《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文。
课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
这篇文章结构清晰，每个事例都从不同侧面体现了鲁迅先生的伟大人格。
如谈《水浒传》表现他对青少年的关心和爱护；笑谈“碰壁”体现他对旧社会的痛恨；救助车夫展现他对劳动人民的深切同情；关心女佣阿三反映他关心穷苦大众。
这些事例生动且富有感染力，有助于学生对鲁迅先生形象的深入理解。
二、学情分析小学阶段的学生，已经具备了一定的阅读理解能力，但对于理解像鲁迅先生这样具有深刻内涵和复杂时代背景的人物形象，仍存在一定难度。
他们在学习过程中，可能会对文中一些带有时代特色的词汇、句子理解困难，例如“碰壁”等词的含义。
此外，学生在体会文章表达的思想感情方面，需要教师进行有效的引导，因为这一时期的学生情感体验相对较浅，对于文中作者对鲁迅先生那种崇敬、怀念之情较难深入体会。
不过，小学生好奇心强，对于故事性的内容比较感兴趣，教师可以利用这一特点，通过讲述事例来引导学生走进课文。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学会本课的生字新词，理解文中重点词语，如“张冠李戴”“饱经风霜”等。
- 能够概括课文讲述的关于鲁迅先生的几件事，并说出每件事表现了鲁迅先生怎样的品质。
2. 过程与方法目标- 通过阅读课文、小组讨论、分析重点语句等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 引导学生搜集鲁迅先生的相关资料，加深对人物的理解，提高学生收集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，激发学生对鲁迅先生的崇敬和热爱之情。
四、教学重难点1. 教学重点- 理解文中的重点语句，体会含义深刻的句子，如“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等句子的含义。
2024年部编版六年级语文上册教案及教学反思27 我的伯父鲁迅先生 精华版教案
27* 我的伯父鲁迅先生【核心素养目标】文化自信：感受鲁迅先生的高尚品质。
语言运用：学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
思维能力：联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。
审美创造：研读人物语言、动作、神态体会鲁迅的伟大品质及精神。
【课前解析】关注文本：《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的五件事，说明鲁迅先生是一个为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
关注结构：第1自然段：“我”的伯父鲁迅先生逝世后人们以各种各样的形式来追悼他，向他致敬。
第2、3自然段：鲁迅与“我”谈论了《水浒传》，表现了鲁迅先生对青少年的关心。
第4-13自然段：主要讲述了鲁迅妙语讽刺旧社会。
第14-22自然段：鲁迅救助一位黄包车车夫。
第22、23自然段：女佣阿三回忆伯父鲁迅生前的事情。
关注描写：这篇文章的结构明晰，用空行分成了六块，从整体看，第一块是一部分，这部分先写鲁迅逝世后的场面，用倒叙开头，提出一个疑问——为什么伯父得到好得多人的爱戴？设置悬念。
后面五件事就是来解答这个疑问的，所以后面五块内容是一部分。
【教学目标】1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
（重点）3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入（出示课件2）导入：鲁迅先生的侄女周晔，在伯父鲁迅先生逝世九周年时写了一篇怀念他的文章，让我们通过她的笔墨近距离地认识鲁迅。
揭示课题《我的伯父鲁迅先生》（板书课题），学生齐读课题。
二、初读课文，学习词语，，明确学习任务1.自由读课文，读准字音，读通句子。
（出示课件3）2.学习词语。
3.结合“学习提示”，明确学习任务。
（出示课件4）三、深入学习本文内容，完成学习任务任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
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《我的伯父鲁迅先生》教学设计
学习目标
1、有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。
2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
3、继续学习描写人物的一些基本方法。
课前准备
课件：对鲁迅先生的评价说明文字以及学习建议。
教 学 过 程
第 一 课 时
分步揭题
同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。在他逝世九
周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁
迅先生晚年的几件事。（相机板书：我的伯父）
学生读课题：我的伯父鲁迅先生。
紧扣课题，质疑问难
出示以下问题：
(1)文章写了鲁迅先生的哪些事？
(2)鲁迅先生是个怎样的人？
(3)作者为什么要写鲁迅先生？
梳理问题。
课前大家已经预习了课文，请你们再次快速浏览一遍课文，看看哪些问题能
够自己解决？（第一个问题较简单，学生自己能解决；第三个问题作者为什么要
写鲁迅先生，这与鲁迅先生是个怎样的人有关系，有一定难度，需师生合作，共
同解决）
小组合作，读书释疑
默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感兴趣的一
件，体会鲁迅先生的品质。课件出示学习建议：
（1）画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。
（2）有感情地朗读你所画出的句子，进一步体会人物的品质。
学生在讨论的过程中，教师参与其中。
集体交流，突破难点
1、交流“谈《水浒传》”。
引导学生抓住“哈哈！还是我的记性好”这一重点句，联系上下文“我”的
表现及伯父送书，再结合伯父的身份，体会到这是伯父对“我”读书时不认真的
委婉的批评。从中看出伯父教育“我”讲求方式，避免直接批评让“我”难堪。
从“我”当时的以后的表现看，伯父委婉的批评收到了很好的效果。
从伯父教育“我”认真读书这件事，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、
教育下一代讲究方法的人。
此处引用“阅读链接”中巴金《永远不能忘记的事情》：“灵堂里灯光不够
亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头……‘救救孩子！’我的耳边
还仿佛响着那个老人的声音。”帮助学生深入体会有许许多多的年轻人曾得到过
鲁迅先生的教诲和关怀。
2、交流“碰壁”。
引导学生抓住“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这一重点句。这个句子
比较难懂，先让学生知道鼻子扁是天生的，不可能被墙壁碰扁；然后，教师讲解
社会背景，启发学生自己理解：“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把鼻子碰
扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反
动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了
一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句
话，要让学生体会鲁迅先生幽默的语言风格，体会鲁迅的顽强斗争精神和乐观主
义精神。
3、交流“救助车夫”。
引导学生抓住“扶上车子，一个蹲着，一个半跪着”，把伤口洗干净，“敷
上药”，“扎好绷带”，“掏出一些钱”等重点词，从“救护”时的动作和“资
助”两个方面体会伯父对劳动人民的深厚感情。可结合巴金《永远不能忘记的事
情》中的有关内容进行体会。
当谈到伯父“变得那么严肃”时，要让学生展开丰富的想象，当时伯父在想
些什么？从中体会他的爱憎分明。指导朗读时，教师要渲染当时的氛围，帮助体
会感情：北风怒号，天色阴暗，车夫在痛苦地呻吟，为生计而苦苦挣扎；伯父救
助车夫，态度是那么亲切。救助后，伯父态度严肃，内心激愤。让学生通过入情
入境地朗读，加深对人物情感的体验。
4、交流“关心女佣阿三”。
引导学生抓住“一点儿也不在乎”“常常劝我多休息”，鲁迅“病得那么厉
害，还三更半夜地写文章”，运用对比的方法，体会鲁迅先生“为自己想得少，
为别人想得多”的高尚品质。
总结全文，探究写法
通过大家的学习、交流，你认为鲁迅先生是个怎样的人？（为自己想得少，
为别人想得多的人。师相机板书：为自己想得少为别人想得多）作者是通过什么
方法写出鲁迅先生的这一特点的？学生划出有关句子，自读感悟。
教师小结：作者抓住了人物的言行、举止写出鲁迅先生的高尚品质。
第 二 课 时
有感情地朗读课文
同学们，通过上节课的学习，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？(学生谈：
鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人)他的这种高尚品质赢得了许
多人的爱戴。让我们怀着无比崇敬的心情，有感情地读课文。可以读全文，也可
以读你自己最喜欢的段落。（同桌互读赏析）
弄清段落之间的联系，学会加小标题
为体现他“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质，课文安排了哪些材
料？第一部分和其他部分之间是什么关系？（课件出示各部分内容；指名读）
1、小组合作，分析问题。
全班交流，理解问题（理清课文安排的五个材料及其关系，第一部分和其他
部分为总分的关系）。
2、学习加小标题的方法。
师：根据每部分的主要意思概括出最简短的话就是小标题，有时也可以从每
段摘出最能表达主要内容的句子或词语作小标题。请同学们再读读课文中的几个
材料，能不能给每一部分加一个小标题？试试看。
3、学生练习写小标题。集体交流。
4、教师小结。（投影出示优秀小标题：谈《水浒传》；说碰壁；救助车夫；
关心女佣）师生评价。
积累运用
1、抄写课文中描写人物神态和表情的语句。
2、从自己抄写的语句中，选择对自己最有启发的仿写几句话。