语文版七年级下册诗五首导学案

《诗五首》讲学案

科目：七年级语文执笔者：朱舒婷审核者：杨丽梅

课型：讲读课执教时间：20XX年11月25日（第13周星期五）

一、课题：《诗五首》

二、学习目标:

1．知识与技能：在熟读背诵的基础上，初识每首诗的写作特点。

2. 过程与方法：在学生朗读、复述的基础上，进行自主探究和合作探究。

3. 情感态度价值观：2.结合写作背景理解诗的内容和表达的思想感情。理解诗歌所描写的意

境。

三、学习重点：理解诗歌所描写的意境。

四、学习难点：了解古代诗歌的体裁特点。

五、教法：诵读法：通过反复诵读，讨论点拨法。

六、学法：自主质疑法

七、课时： 2 课时

八、教学环节

（一）课前预习导学

读《观沧海》，完成文后问题。

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

1．这首《观沧海》是《步出夏门行》中的一章，作者，是时期著名的

家，家、诗人。他的诗以见称。

2．给下面加点词释义：

①东临碣石②以观沧海③水何澹澹④山岛竦峙

⑤星汉灿烂⑥若出其里⑦幸甚至哉⑧歌以咏志

（二）课堂学习研讨（包括老师和学生活动、小结及板书等）

1.课堂导入

请学生背诵古诗，并谈谈自己对古诗的初步理解。

2.整体把握

（1）从作者及写作背景切入：可采用“你对作者知多少”的问题，引导学生各抒己见，然后结合学生发言情况补充介绍作者及本诗的历史背景，进而帮助学生很好地理解诗人抒发的感情。

（2）从朗读切入：播放五首诗的朗读视频，让学生在强烈的视听效果感染下初步了解诗歌的内容，体会诗歌的意境。学生以个人朗读、同桌互读、小组展读等形式尽量有感情地朗读诗歌，认真体会诗人所表达的感情。

总结赏析写景抒情类诗歌的基本方法：朗读（初步感知诗情）—想象（身临诗中之境）—联想（体会诗人之情）—品味（诗的语言、意境）。

（3）从景物描写切入：本文精选的五首古诗都有景物描写，仔细朗读，看看它们分别描写了哪些景物，抒发了诗人怎样的感情。

3.重点难点突破

古诗中主旨句的理解往往既是重点又是难点。学生朗读并画出难以理解的诗句，小组交流或师生交流。

1.从诗句理解上突破

例如：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”怎样理解？

可结合想象、拟人的手法，从诗句的意思上加以理解。此二句承接前句，听到朋友要贬到荒凉的“龙标”去的消息，诗人的思念、记挂、惜别无法排解，于是想起了高悬于夜空的皎皎明月，它不是千里与共的信使么？何不将我的一番别情与无限愁思都寄托给明月，让它随缕缕清风，把我的千言万语都诉说给“夜郎西”的朋友呢？

2.从写作背景上突破

例如：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”怎样理解？

《观沧海》是曹操《步出夏门行》的第一章，此时的曹操刚从征乌桓的战场上归来。他站在碣石山上，面对大海，百感交集，于是将心中之情寄托在眼前之景上，面对大海展开丰富想象：经天行地的日月与星光灿烂的银河，竟然都包蕴在这苍茫的大海之中，抒发了他统一中国的理想与抱负。

3.从景物描写的作用上突破

例如：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”怎样理解？

这两句景中寓情。“南朝四百八十寺”，不说“江南四百八十寺”，隐含对“南朝”统治佞佛的讽刺。当

时南朝君主，迷信佛教，大建寺院，幻想自己的统治日久天长，可是到头来，江南景物依旧，他们的政权却早已覆灭，留下的只不过是一些隐现于烟雨之中的楼台罢了，这是作者的怀古之情。如今唐朝君主也崇拜佛教，大建寺院，将来会不会落得如同南朝君主一样的下场呢？这是作者的讽今之意。

四、拓展延伸

比较《登飞来峰》和《望岳》，说说两首诗的异同。

（三）课内训练巩固

1、作者在叙述罗敷穿着时运用了什么修辞方法？这种写法的好处是什么？

2、第三段中罗敷从哪四个方面夸夫？为什么夸夫？

3、你认为罗敷是一个怎样的女子？

（四）课后拓展延伸

一、基础知识

1、给加点字注音。

夫．如何（）决眦．（）没．马蹄（）白沙堤．（）

2、解释下列加点的词。

荡胸生层．云（）造化

．．钟神秀（）自缘．身在最高层（）

3、用古诗文原句填空。

（1）王安石《登飞来峰》中抒写诗人远大抱负的诗句是：，。

（2）白居易《钱塘湖春行》中描写莺燕报春的句子是：，。

（3）诗以言志，杜甫在《望岳》中的“，”。就表达了诗人勇于攀登人生顶峰的雄心壮志。

二、诗歌赏析

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

（1）全诗以“行”为线索，从“”起，到“”终，以“”

为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。

（2）展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。

。

登飞来峰

王安石

飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

（1）这首诗中，“浮云”这个意象的寓意是什么？

。

（2）诗人善于把抽象事理寓于具体形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理？

。

望岳

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

（1）表明诗人并未登上泰山之顶的依据有两个，一是标题中的“”字，二是诗句中的“”一词。

（2）这首诗中颔联描写近望泰山所见景物，其中“割”“钟”两字，历来被人称道。请你选择其中一字分析好在何处？

。

■拓展阅读绝句

杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？

（1）诗人用一“燃”字，写出了山花的特点。

（2）作者在诗中表达的情感与《望岳》一诗有什么不同？

。

★诗歌知识收藏匣

常见意象集释

（1）月亮：一般说来古诗中的月亮是思乡的代名词。如“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”

（2）菊花：作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，被赋予了坚强的品格、清高的气质。

“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲雪枝”

（3）梅花：梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花被寄寓了不怕打击挫折、敢为天下先的品质。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”

（4）杜鹃鸟：古代神话中，蜀王杜宇因被迫让位给他的臣子，自已隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。

（5）鹧鸪鸟：鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。它的鸣声极易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。

（6）寒蝉：秋后的蝉是活不了多久了，一番秋雨之后，它便只剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为凉的同义词。

（7）鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每逢秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。后来也有以鸿雁来指代书信。

（8）长亭：送别之意。如：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”

（9）浮云：比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情。”也有比喻邪恶势力的，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”

（10）丁香：指愁思或情结，如：“自从南浦别，愁见丁香结。”

常见艺术形象类举

（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”

（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如本学期学习的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如我们初一学过的陶渊明的“种豆南山下，草盛豆苗稀。”

（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如“子却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

（6）友人送别、思念故乡的形象。

（7）献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》

（8）爱恨情长的形象。如李商隐的《夜雨寄北》。