1.微课定选题与定目标
优秀历史微课教学设计(精选)
提高学生的历史素养和应试能力。
02
教学内容
根据高中历史必修一的教材内容和考试要求，选取重点、难点、考点等
知识点进行讲解和梳理。
03
教学方法
采用讲解、讨论、练习等多种教学方法相结合的方式，引导学生积极参
与课堂活动，加深对知识点的理解和记忆。同时结合历年高考真题进行
模拟练习和解析提高学生的应试能力。
THANKS
教学内容与目标
REPORTING
教学内容选择
选取具有代表性、典 型性的历史事件或人 物
注重知识的前后联系 和横向拓展
结合教材内容和课程 标准，突出教学重点
教学目标设定
知识与技能
掌握基本的历史知识和技 能，如年代、人名、地名 等
过程与方法
通过自主学习、合作学习 等方式，培养历史思维能 力和解决问题的能力
提高教学效果
微课教学设计能够针对学 生的实际需求，提供个性 化的学习体验，从而提高 教学效果。
促进教师专业发展
微课教学设计需要教师具 备一定的信息技术能力和 教学设计能力，能够促进 教师的专业发展。
优秀历史微课教学设计的标准
教学内容
内容要精，突出重点，能够激 发学生的学习兴趣和探究欲望 。
技术规范
感谢观看
REPORTING
问题导入
提出与本课内容相关的问题，引 导学生思考并产生疑问，为新课 学习做好铺垫。
新课学习环节设计
知识呈现
通过讲解、演示等方式，呈现本课的核心知识点 ，帮助学生建立知识框架。
案例分析
选取典型的历史事件或人物，进行深入剖析，引 导学生理解历史事件的背景、经过和影响。
学生活动
设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在参与 中加深对知识的理解和记忆。
探讨体育教学微课制作的设计与实施——以微课《八段锦》和《散打鞭腿教学》为例
武术研究2018年12月第3卷 第12期探讨体育教学微课制作的设计与实施——以微课《八段锦》和《散打鞭腿教学》为例曲润杰沈阳体育学院，辽宁 沈阳 110102摘 要：在传统体育教学中，教师主要利用课堂教学来完成教学任务。
有些学生对于课上的重点难点以及技术动作掌握和理解的不够到位，课下学生记忆不够深刻，缺乏进一步自习指导，学生很难达到理想的学习效果。
将教学的重点、难点、疑点等精彩片段录制下来，制成一个4-10分钟左右的精彩视频提供给学生，这样方便学生随时随地通过网络下载或点播,也就是近几年兴起的微课。
本文以沈阳体育学院体育教学微课两个作品制作实施过程进行剖析，探讨体育教学微课制作的设计及具体实施方案，旨在为体育教学微课制作提供借鉴与参考。
关键词：体育教学 微课制作 实施与创新中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2018）12—0068—03随着“微博”“微信”“微电影”等的相继出现，人们在不知不觉中进入了“微时代”。
微课，具有短小精悍、内容凝练且重点突出、实施灵活等特点，便于学习者在学习中掌握知识，成为微时代人们的重要学习资源，近几年来备受关注。
微课促进了现代教育信息技术、现代新媒体技术与学科教学的融合。
切实推进了教学改革，全面提高了教学质量。
本研究以沈阳体育学院微课作品《八段锦·两手托天理三焦》和《散打鞭腿教学》为例，阐述体育微课制作的实施方法，以及对微课教学模式进行创新研究。
1 体育教学微课的选题1.1 体育教学微课选题原则选题应抓重点、难点，抓突出问题。
教师要挑选出历年学习者在学习中都感到困扰的教学重点、难点问题，通过微课切实解决教学中关键问题，达到微课辅助教学，促进教学效果提高之目的，这样制作的微课作品才具有实用价值。
微课制作要围绕解决教学实际问题制作，而不是为了制作微课而制作。
1.2 确定微课客观实际的教学理念《八段锦·两手托天理三焦》就是以当前非常流行的养生功法八段锦中的第1式动作两手托天理三焦为内容，以“通过翻转课堂，使学生更加生动、形象地认知中国养生功法，感悟华夏养生之道”为教学理念进行微课的设计。
中小学社会主义核心价值观教育微课程建设的实践与研究
中小学社会主义核心价值观教育微课程建设的实践与研究一、课题的选题1.研究指向的问题和选题的价值党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观教育是当前学校德育教育的重要内容，如何开发课程资源，生动有效地在中小学开展社会主义核心价值观教育是一项十分迫切又非常具有研究价值的课题。
本课题以如何更好更有效地开展中小学社会主义核心价值观教育为研究指向，提出了以微课程开发实施来推进中小学社会主义核心价值观教育，具有较强的前瞻性、现实性和可行性。
（1）是贯彻落实中央、教育部社会主义核心价值观教育有关要求的需要。
中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出，培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。
要适应青少年身心特点和成长规律，深化未成年人思想道德建设，创新中小学德育课，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。
教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的意见》中也要求改进课程育人，充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到课程的德育目标之中。
开发有效的地方课程和学校课程，丰富学校德育资源，推进核心价值观教育。
（2）是有效解决学校社会主义核心价值观教育中存在的突出问题的需要。
开展社会主义核心价值观教育，对中小学生健康成长，抵制个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想对中学生的消极影响具有重要而深远的意义。
但当前中小学开展社会主义核心价值观教育的过程中也存在诸多问题，如少数师生对社会主义核心价值观的内涵理解不深、部分学生反映社会主义核心价值观教育内容空乏、形式单一，不少学校社会主义核心价值观教育多停留在喊口号、贴标语、搞演讲等层面上，社会主义核心价值观教育实效不高，特色不够……。
解决这些现实问题，以微课程的形式，探寻一种学生喜闻乐见，通俗易懂，教师实施方便，教育时间短，教育效果好的教育载体显得十分迫切和必要。
“中国微课大赛”评审标准
微课件的设计要形象直观、层次分明、重点和难点突出，力求简单明了；
微反思应该真实细致，落到实处，拒绝宽泛、套话。
逻辑清晰
教学内容的组织与编排要符合当前中小学生的认知逻辑规律，设置合理，逻辑性强，明了易懂。
视频规范
(20分)
技术规范
微课视频录制方法与设备灵活多样（可采用DV摄像机、数码摄像头、录屏软件等均可）；
精彩有趣
符合现代教育理念，体现新教材教学方法，教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于学生的学习积极性和主动性的提升。
形式新颖
微课构思新颖，富有创意，类型丰富（讲授类、解题类、答疑类、实验类、其他类）。
网络评价
(20分)
网上评价
作品提交后，将在网上进行展示并提供给学生学习和教师教学应用，根据线上的观看点击率及投票率等产生综合评价分值。
微课视频一般不超过10分钟；视频画面清晰、图像稳定、构图合理、声画同步，能全面真实反映教学情景。
语言规范
使用规范语言，普通话或英语需标准，声音清晰，语言富有感染力。
教学活动
(30分)
目标达成
达成符合学生自主学习、方便教师教学使用的目标，通用性好，交互性强，能够有效解决实际教学问题，高效完成设定的教学目标，促进学习者思维的提升、能力的提高。
总计得分
“
一级指标
二级指标
指标说明
教Байду номын сангаас选题
(10分)
选题简明
利于教学，微课选题设计必须紧扣教学大纲，围绕某个知识点、教学环节、实验活动等展开，选题简洁，目标明确。
选题典型
解疑定位精准，有个性和特色，应围绕日常教学或学习中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点等问题。
微课在小学数学教学中有效应用的研究开题报告
《微课在小学数学教学中有效应用的研究》开题报告由我申报的《微课在小学数学教学中有效应用的研究》课题，经洞口县教育局批准，被列为重点课题（课题批准号为：）。
现根据有关的规定，召开课题开题论证会，并由我代表课题组作开题报告，提出本课题的研究方案和实施计划，正式开展研究工作。
在此，请各位专家和老师进行评议指导，也请课题组成员加以审议。
一、课题的提出（一）国外研究现状述评：1.国外的研究综述美国戴维罗斯在2008就提出了“微课程”的理念，他将建构主义方法转化为以在线学习或移动学习为目的的实际教学容，并在此后将“微课程”理念在该学院应用。
2．国研究背景2011年,我国省市教育局胡铁生老师,率先提出并定义了“微课”概念,获得了市教育部门的认同。
2011年4月,教育部门向全市教师首次征集微课作品。
2012年秋季开始,教育部面向全国中小学举行微课作品评选大赛。
2012年11月,教育部全国高校教师网络培训中心正式下发通知,决定举办首届全国高校微课教学比赛。
近几年，网络公开课深受学生的喜爱，它的流行冲击了传统教学理念和教学模式，使之发生了重大变化。
在网络时代，随着信息与通讯技术的快速发展，与当前的博客，微博一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
如今，微课受到越来越多的关注，它对新教法，新课程等诸多方面产生了深刻的影响，越来越多的在线课程和面对面教学都在尝试着运用新技术来变化不同的教学形式，微课是一种新颖而积极的尝试，它凭借其独特的有事，在教育领域拥有较大的发展潜力，在小学数学教学中，目前有很多的教师把“微课”引入课堂，使课堂教学更加高效、生动、活泼。
但对于如何有效地将微课与当今教师教学融合，小学数学教学中有哪些容适合做微课，如何将微课融入到小学数学教学中，也成为重要而急需解决的问题。
“微课”学习，使带有一定强制性的教学过程转变成学生高效的自学，使儿童在小组合作中体验与情感结合起来，学生的学习兴趣高涨，注意力更加集中，思维更加活跃，从而更好地掌握知识、发展技能。
地理微课课题开题报告
微课在初中地理教学中的应用实践研究开题报告课题类别B（一般课题）学科分类H （基础教育）课题负责人负责单位目录一、本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值 (1)1.本课题的核心概念界定 (1)2..................................................................................... 相关研究文献综述 13........................................................................................ 选题的背景及研究价值 2二、本课题的研究目标、研究内容、研究重点 .................................. ２1.研究目标 .......................................................... ２2............................................................................. 研究内容３3............................................................................. 研究重点３三、课题规划方案....................................................... ４1............................................................................... 组织与分工４2............................................................................. 开展研究过程４四、课题实验方案人员名单 ................................................ ６五、经费预算情况....................................................... ６三、课题设计论证本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值本课题的研究目标、研究内容、研究重点本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（限3000 字内）课题《微课在初中地理教学中的应用研究》一、本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值1.本课题的核心概念界定1.1" 微课"的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同 "营造 "了一个半结构化、主题式的资源单元应用 "小环境 "。
“一师一优课一课一名师”微课报送标准
微课制作技术标准
1．选题紧贴教育教学实际，教学目的明确，理念先进，主题突出，教学效果好，主要供学生自主学习使用。
2．图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学水平。
3．视频最佳时长在5—8分钟之间，最长不宜超过10分钟，视频格式为常见格式，建议格式为：Flv，MP4，vke。
4．片头字幕信息应包含标题、学科、学段、教材版本、教师姓名和学校名称等；主要教学环节有字幕提示。
5．微课文件大小不超过20M，教学设计方案不超过2M（含3至5道作业试题）。
6．参赛作品及材料需为本人原创，不得抄袭，不得侵害他人版权。
微课报送标准
微课教学设计表。
加聚反应和缩聚反应的对比微课设计和任务单
微课程任务学习单
一、学习目标： 知道什么是加聚与缩聚反应，明白两种反应异同点，会书写相关反应的方程式。 二、学习资源 教材及教辅资料的相关学习内容 三、学习方法： 1、 研读学习目标，明确学习任务 2、 自主复习相关内容，把有疑惑的地方标记好。 3、 依据学习任务单上的问题进一步学习。 4、 观看微视频。看不明白的地方可以回放。对仍旧解决不了的问题与同学、老师进行交流 讨论。 5、 自我检测。自己检验对所学知识的掌握情况。 四、学习任务 【思考】 1、 在课本第三章第三节内容中我们学习的加聚反应和缩聚反应的定义和特点是什么？ 2、 加聚反应和缩聚反应的实质是什么？ 3、你能找出二者的主要区别来吗？ 【基础演练】 1、写出下列反应的方程式 ①乙烯的加聚： ②1,3丁二烯的加聚： ③HOCH2COOH 的缩聚 ④乙二酸与乙二醇的缩聚 2、下列对于有机高分子化合物的叙述错误的是( ) A．高分子化合物可分为天然高分子化合物和合成高分子化合物两大类 B．高分子化合物的特点之一是组成元素简单、结构复杂、相对分子质量大 C．高分子化合物均为混合物 D．合成的有机高分子化合物大部分是由小分子化合物通过聚合反应而制得的 3、不粘锅的内壁有一芯层名为聚四氟乙烯的高分子材料涂层，用不粘锅烹烧菜 时不易粘锅、烧焦。下列关于聚四氟乙烯的说法正确的是( ) A．聚四氟乙烯分子中含有双键 B．合成聚四氟乙烯的小分子是不饱和烃 C．聚四氟乙烯中氟的质量分数是 76% D．聚四氟乙烯的化学活性较强 4．下列不属于高分子化合物的是( ) A．蛋白质 B．淀粉 C．硝化纤维 D．油脂 【 能力提升】 11、已知： R—COOH + R’—CH2—COOH R—CH2—C—CH2—R’ O a b
(1) 丙 烯 生 成 A 和 F 的 反 应 方 程 式 分 别 为 ____________________ 、 ____________________。 (2)D 生成 E 的反应是原子利用率 100%的反应，且 D 不能使溴的四氯化碳溶液褪色，则 D 的结构简式为____________________。 (3)一定条件下，两分子 E 之间脱去一分子水生成一种具有芳香气味的物质。请写出反 应的化学方程式____________________。 (4)下列说法不正确的是________。
微课的设计与制作
微课的设计与制作耒阳市一中曹小平电话：一、微课概述1、微课定义微课的概念，不同专家有不同的看法。
我认为，微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。
微课既不同于传统单一的课件、教案、课例、试题等资源类型，又是在传统教学资源基础上继续和发展的一种新的资源类型和应用方式。
2、微课的产生在国外，微课程（Micro-lecture）的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy 教授所提出的60秒课程（60-Second Course）以及英国纳皮尔大学提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture，简称OML）。
2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师（David Penrose）提出的“微课程”（Microlecture）与现今中小学的微课契合度更高。
在国内，微课的最早的雏形是微型教学视频（课例片段）。
2011年，针对传统40或45分钟的、全程实录式的教学课例制作成本高、交互性差、评审难度大、应用率低下的现状，佛山市教育局在全国率先开展首届全市中小学优秀微型教学视频课例征集活动，要求教师只针对某个知识点或教学环节进行教学设计和拍摄录制课例（同时要求提供相应知识点的教学设计、课件、练习、反思等支持学习资源），参赛的作品同步发布在网上供广大师生家长随时点播、交流和评论，活动的效果出乎意料，广大教师对这种“内容短小、教学价值大、针对性强、数量众多、使用灵活”微型课例好评如潮。
此后，佛山市连续组织了三届微课作品大赛，并率先开展了基于微课的教学改革研究（如微课与班级教学的整合、翻转课堂、自主学习、小组合作学习、移动学习等），取得了一定的成果，引领了全国微课建设与应用研究的热潮。
3、微课的资源构成微课（程）的资源基本构成可以用“非常4+1”来概括。
第五章 微课与慕课
若要对一段视频添加字幕，可考虑采用 Time Machine（时间机器字幕制作软件）来完 成。插入视频后，在每句话开始时按F8键设置起 点，每句话结束后按F9键设置终点，在开始与结 束期间内输入视频中说话的文字，然后保存为 ASS格式的字幕文件，当用播放器播放时即可观 看视频配字幕的效果。
的教学活动
一、 微课的背景与定义
微课是为支持翻转学习、混合
学习、移动学习、碎片化学习等
10
郑小军 （2013年5
月）
多种学习方式，以短小精悍的微 型教学视频为主要载体，针对某 个学科知识点或教学环节而精心 设计、开发的一种情境化、趣味 性、可视化的数字化学习资源包
强调微课最终服务于 各种学习方式，是嵌 入课堂的、以视频为 主要载体的学习资源 包
一、 微课的背景与定义
在国内，自2010 年广东省佛山市教育局胡铁生基 于现有教育信息资源利用率低的现状，率先给出微课 概念以来，随着国内外微课实践的不断丰富和相关研 究的逐步深化，人们对微课的认识也越来越深刻、全 面，其概念内涵也在不断发展、丰富。特别是进入 2013 年以来，微课实践迅速升温，众多教育技术学界 的专家学者、教育企业及教育行政部门的微课活动官 方文件逐渐对微课给出了各方的定义，如表5-1 所示。
六、 微课的设计
微课设计的流程如图5-1所示。以下主要介绍选题的确定 与微教案的设计：
图5-1 微课设计流程
六、 微课的设计
1. 选题的确定
知识点、技能点。 应通过对每门课程的 认真梳理，提取其中 （1） 的重点、难点、疑点、 考点、热点，确定微 课讲解的知识点、技 能点。
教学环节。在 课程中所涉及的学 习活动、主题、实 （2） 验、任务等都是微 课制作的主要方面。
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问题释义
WHO
给谁看
WHAT
他们需要了解什么？
WHY
他们为什么会看？
HOW
他们倾向于怎样看？
要达到以上教学目标，还要
学习其他的课程么？
如需要，还要学习哪些内
容？
以上内容以什么形式表现？
计划什么时间做完？
微课设计定选题模
内容操作吹桶机的主体是车间吹桶机操作工。新入职的操作工，工作中他们需要开启吹桶机，然后顺利进行生产。新入职操作工，并不掌握开机正确步骤，且开机步骤较多，如果没有参考很容易操作错误。由于操作步骤较多，最好是有视频演示，这样他们能更清晰的学习开机步骤。且车间统一购买电视机，可在车间电视机上循环播放，加深学习者的印象。需要吹桶机的日常清洁；吹桶机的卡件原因及纠正方法；微课三个月内，一个月完成一门课选题模板教学目标：通过观看本课程，吹桶机操作工可以在不借助提示的情况下，完整准确的记住并操作吹桶机的开机流程。教学目标：