说题稿
说题稿
结束语
本道题我大约考虑、创作了近半个 月时间，查阅了很多有关化学、物理知 识方面的相关材料，在本题中由于出题 者的知识有限，可能还有很多考虑不周 之处，希望各位老师多多指正，谢谢！
指针
稀盐酸
碳酸钠溶液
碳酸钠溶液
二、原创题呈现
问题1： 1.（1）当把左侧注射器中的稀盐酸注入A瓶中 和碳酸钠反应后，如果发现C装置和挂 绳 ，则能证明化学反应前后总质量 守恒；B装置的作用____ _____ _。 （2）C装置相当于天平中的____ _____ _， 挂绳相当于天平中的____ _____ _， （A平衡螺母 B指针 C分度盘“0”刻度 线）
能力水平
通过学生作答的过 程来推测其运用学 科知识发现问题、 提出问题、分析问 题、解决问题的思 维过程和思维品质， 强调对知识的应用 和知识迁移的考查。
四、解题思路
问题1答案（1） 重合 对照 （2） B C （提示：图中C部分是用铁丝制作的和木杆垂直的小箭头，绕着悬 挂点随着细杆旋转，当小箭头和挂绳重合时，表明木杆左右已经平 衡。左侧A瓶为反应后的物质，右侧B瓶为没有发生反应的物质） （2）（提示：C装置相当于天平中的指针，挂绳相当于刻度盘0） 问题2答案 左 C （提示：当左侧稀盐酸和碳酸钠反应产生CO2气体经导管进入集气 瓶时，左侧A瓶质量减小，在力臂不变的条件下，为了保持木杆平 衡，必须要把右侧木块向左侧移动减小右侧力臂。原理是杠杆平衡 原理，是学生在初二下册物理《简单机械》学习过的） 问题3答案 5 （提示：设：左侧瓶子和剩余物的总质量为a。 计算公式为1:（8-1）= 5g:a,产生气体质量=40-a g,即砝码每向左 移动一个刻度产生气体质量就增加为龙龙的方案还有不妥之处，因为气体的 密度很小，当产生气体质量很小时候，右侧移动的距就 很小，不易测量。于是把装置稍加改动就可以利用移的 刻度“读出”产生的气体质量。他的方案为：把挂绳向 左移动使左右力臂为L左：L右=1：8（即左侧一个刻度， 右侧8个刻度还可以再细分）为使细杆测量前平衡，左端 用铁丝缠绕，右侧把木块改成5g的砝码。左侧药品和饮 料瓶共重40 g时，当左侧装置反应完毕后，保持木杆平 衡，右侧砝码每向左移动一个刻度这时产生气体的质量 为____ ______g。（忽略杆的重力）
数学说题说课稿
数学说题说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说一题数学题目，这不仅是一个解题的过程，也是一个思维训练的过程。
希望通过今天的说题，能够帮助大家更好地理解数学的本质，提高解题能力。
首先，我们来看看这道题目：“已知函数 f(x) = 2x^3 - 6x^2 + 9x - 4，求 f(x) 的单调区间及极值。
”这是一个典型的多项式函数求极值和单调性的问题。
要解决这个问题，我们需要分几个步骤来进行。
第一步，我们需要找出函数的导数。
导数能够告诉我们函数在某一点的切线斜率，从而帮助我们了解函数的增减性。
对于函数 f(x) =2x^3 - 6x^2 + 9x - 4，我们可以使用幂法则求导，得到：f'(x) = 6x^2 - 12x + 9第二步，我们需要找出导数为零的点，这些点可能是函数的极值点。
我们解方程 6x^2 - 12x + 9 = 0，这是一个二次方程，我们可以使用求根公式来解它：x = (-b ± √(b^2 - 4ac)) / 2a在这里，a = 6，b = -12，c = 9。
将这些值代入求根公式，我们可以得到 x 的两个解：x1 = (12 + √((-12)^2 - 4*6*9)) / (2*6) = 1x2 = (12 - √((-12)^2 - 4*6*9)) / (2*6) = 1.5第三步，我们需要确定这两个点将函数分成的区间的单调性。
这可以通过检查导数在这些区间的符号来实现。
我们可以取每个区间上的一个代表性点，比如区间 (-∞, 1)、(1, 1.5) 和(1.5, +∞)，分别代入 f'(x) 中，观察导数的正负。
对于区间 (-∞, 1)，我们可以取 x = 0，代入 f'(x) 得到 f'(0) = 9 > 0，所以在这个区间内，函数是单调递增的。
对于区间 (1, 1.5)，我们可以取 x = 1.25，代入 f'(x) 得到f'(1.25) = -2.25 < 0，所以在这个区间内，函数是单调递减的。
语文说题大赛比赛稿范文
语文说题大赛比赛稿范文一、题目。
阅读下面的文言文，完成1 4题。
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
1. 解释下列加点的词语。
（1）无从致书以观（）（2）走送之（）（3）援疑质理（）（4）同舍生皆被绮绣（）2. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3. 作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？请简要概括。
4. 文中作者的求学经历给你怎样的启示？请结合实际谈谈。
二、解析。
1. 字词解释题。
（1）“致”在这里是“得到”的意思。
在古文中，“致”有多种含义，如“招致”“致使”等，但结合语境“无从致书以观”，是说没有办法得到书来看，所以解释为“得到”。
（2）“走”是“跑”的意思。
古文中“走”常表示“跑”，如“走马观花”等，在“走送之”中，是说赶快把书送还，体现了作者守信用，不敢稍逾约的态度。
（3）“援”是“提出”的意思，“质”是“询问”的意思。
“援疑质理”即提出疑难，询问道理。
（4）“被”是通假字，通“披”，穿着的意思。
在古文中，通假字是常见的现象，要根据上下文和平时的积累来判断。
初中数学说题演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我在初中数学学习过程中的一些心得体会，以及我对一道数学题目的深入解析。
这道题目是：已知直角三角形的两条直角边分别为3和4，求斜边的长度。
首先，让我们回顾一下这道题目的背景。
在初中数学中，直角三角形是我们在学习平面几何时遇到的一个非常重要的图形。
直角三角形的特点是有一个角是直角，即90度。
而直角三角形的边长关系则是由勾股定理所描述的。
勾股定理指出，在一个直角三角形中，直角边的平方和等于斜边的平方。
这个定理对于我们解决许多与直角三角形相关的数学问题都有着重要的指导意义。
下面，我将从以下几个方面对这道题目进行详细的解析：一、题目分析题目要求我们求出一个直角三角形的斜边长度，已知两条直角边分别为3和4。
这是一个典型的应用勾股定理的问题。
在解题之前，我们需要明确几个关键点：1. 直角三角形的两条直角边长度已知；2. 我们需要求解的是斜边长度；3. 可以利用勾股定理进行求解。
二、解题步骤1. 根据题目所给信息，我们可以设直角三角形的斜边长度为x。
2. 根据勾股定理，我们可以列出方程：3^2 + 4^2 = x^2。
3. 将方程中的3^2和4^2分别计算出来，得到9和16。
4. 将9和16代入方程中，得到9 + 16 = x^2。
5. 将方程左边的9和16相加，得到25。
6. 将25代入方程中，得到25 = x^2。
7. 对方程两边同时开平方，得到x = √25。
8. 计算出√25的值，得到x = 5。
三、解题心得1. 熟练掌握勾股定理：勾股定理是解决直角三角形问题的关键，我们要熟练掌握并灵活运用。
2. 善于运用方程：在解决数学问题时，我们要学会将实际问题转化为数学问题，通过建立方程来求解。
3. 注意细节：在解题过程中，我们要注意题目的细节，如已知条件、求解目标等，避免因粗心而导致的错误。
4. 培养逻辑思维能力：在解决数学问题时，我们要善于运用逻辑思维，分析问题、找出规律，从而找到解决问题的方法。
二年级下册数学说题比赛说题稿
二年级下册数学说题比赛说题稿
今天我要给大家说一说一道特别有趣的数学题，这道题和我们熟悉的图形拼图有关哟。
你们看呀，就像我们平时玩的拼图游戏一样，这次的数学题里也有好多图形在等着我们去摆弄呢。
题目是这样的：有一些三角形、正方形和圆形的卡片，要我们用这些卡片拼出一个漂亮的图案，而且还要算出这个图案里每种图形用了多少个。
比如说呀，我们要拼一个小房子。
房子的屋顶可以用三角形卡片来拼，就像给房子戴上了一顶尖尖的帽子。
那可能需要2个三角形卡片哦，一个在左边，一个在右边，这样屋顶就搭好了。
房子的身子呢，我们可以用正方形卡片来拼，一个大大的正方形就像房子的墙壁一样稳稳地站在那里。
然后呀，在房子前面的小路上，我们可以放上几个圆形卡片，当作是路上的小石子。
假设我们放了3个圆形卡片，这样一个可爱的小房子图案就拼好啦。
那我们再算一算，三角形用了2个，正方形用了1个，圆形用了3个。
是不是很简单呀？
通过做这样的题呀，我们不仅能感受到拼图的乐趣，还能学会数数和认识不同的图形呢。
就好像我们在玩游戏的同时，还学到了好多有用的数学知识，是不是很棒呀？
所以呀，下次再遇到这样的图形拼图数学题，我们就可以像拼小房子一样，先想好怎么拼，再去数一数每种图形用了多少个，这样就能轻松答对啦！一起加油哟！。
数学说题稿
小学数学说题稿大家好！很高兴能和大家一起进行说题交流。
我说题交流分为这样七部分：原题再现、题目来源、学情背景、解析过程、考点分析、题目价值及反思。
一、原题再现。
王大叔从河西村到河东村，每分走60米。
⑴出发10分后，他大约在什么位置？（用△在上图做标记）⑵王大叔9:15出发，走完一半路程时是什么时间？二、题目来源这道题出自于北师大版数学教材四年级上册第六单元《除法》第6课《路程、时间与速度》练一练第6题。
题目与学生的现实生活联系比较密切，教材创设的情境是学生很熟悉的，而且是小学阶段典型的行程问题。
在具体的情境中，理解常见的数量关系：路程÷时间=速度路程÷速度=时间速度×时间=路程三、学情背景路程、时间与速度，总价、数量与单价，是小学阶段学习的两个重要的数量关系，也是乘法的模型，这两个数量关系不仅仅在生活中有着广泛的应用，同时也为学生将来学习正、反比例等知识奠定基础。
引导学生对速度、时间、路程数量关系进行概括、总结，体会这些数量关系在解决问题中的作用。
让学生经历体验数量关系，提炼归纳与应用的机会。
以培养学生用除法运算解决实际问题的能力，为后续进一步学习乘法运算奠定基础。
四、解析过程1.通过读题与分析，我们发现，这一题涉及的知识点以及能力要求包括：A.这道题以解决生活中的实际问题为载体，是典型的行程问题。
B.通过具体的生活事例理解“速度、时间和路程”的具体含义。
使学生感悟速度，时间和路程之间的数量关系，经历将生活中的具体问题抽象成数学模型的过程，建立初步的模型化数学思想方法。
C.巩固练习三位数除以两位数的竖式除法，在学生心中渗透化繁为简的数学策略和数形结合的数学思想。
2.解题过程先来看第（1）小题，先读题。
（1）题解题方法：从题目中提取信息，已知什么？要求什么？已知速度和时间，求路程。
速度×时间=路程60 ×10 = 600（米）标记：将全长2400平均分成四份，每份就是600，大约在处。
高考作文说题稿
高考作文说题稿《说题之“挫折是成功的垫脚石”》篇⼀这个作文题目“挫折是成功的垫脚石”真的很值得说道说道。
一看到这个题目，我就想起我的发小阿强。
阿强那家伙，从小就有个足球梦。
他老是想象自己能像那些大牌球星一样，在绿茵场上驰骋，让全场人为他欢呼呐喊。
阿强最开始接触足球的时候，那叫一个“惨不忍睹”。
他连最基本的带球都能带飞了，不是让球跑到观众席，就是直接砸自己脸上。
有一次参加一个小型的足球友谊赛，他信心满满地跑上去，结果开场没几分钟，就被人家对方队员夺走球不说，他还因为着急，被人家过了个干干净净，然后跌了个大跟头，那灰头土脸的样子，就像个刚在土里打过滚的小猪仔。
但是阿强这货就是不服输啊。
他每次出糗后，就默默自己去练。
放学后别的小伙伴都在玩游戏，他抱着个足球在操场的角落里颠球，球掉了就捡起来继续颠。
摔得膝盖青一块紫一块的，他就拿个创可贴一贴接着训练。
慢慢地，阿强的球技就开始有了起色，他的带球稳了很多，传球也开始有了准头。
就这么一点点地，他从那个被人轻易欺负的小球员，变成了球队里不可缺少的主力。
最后在一场很重要的比赛里，他打进了关键的一球，帮助球队赢得胜利。
阿强的足球之路啊，这就是挫折不断地往成功上堆砌。
所以说，挫折真的就是成功的垫脚石。
如果阿强一开始面对那些丢人现眼的挫折就放弃了，那就不可能有后来的风光了。
篇⼀再看看“挫折是成功的垫脚石”这个题目，有时候挫折就像游戏里的难关，你得一级级地过了，才能升级走到最后。
像我自己，学画画的时候就深刻体会到了。
我本来是看那些画家画画特别潇洒，几笔就能勾勒出特别美的轮廓，我就寻思我也行。
我刚开始学的时候，连线条都画不直。
画个正方形像个扭曲的麻花似的。
我去参加一个素描基础的考试，想着自己怎么也能画个差不多的轮廓吧。
结果呢，我把那个石膏像画得五官错位，完全就是一个“四不像”。
那个考级的老师看了我的画，都有点忍不住想笑。
这对我打击可大了，我觉得自己可能真不是这块料。
但是我又不甘心啊，毕竟画架、画笔啥的都买了，钱不能白花啊。
语文说题大赛比赛稿范文
语文说题大赛比赛稿范文题目：我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，他赶紧将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1. 文中详细描写父亲穿过铁道去买橘子时的动作，有什么作用？（4分）2. “我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
”句中“赶紧”一词表现了“我”怎样的心理？（3分）答案与解析：1.答案：这些动作描写细致地刻画了父亲为儿子买橘子时的艰难情景。
（2分）通过描写父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾”等一系列动作，生动地表现出父亲对儿子深沉的爱。
（2分）解析：在文学作品中，人物的动作描写往往具有重要的作用。
在这里，作者详细地描述父亲穿过铁道买橘子的动作，首先是为了展现出这个过程的不易。
从“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“倾”等动词可以看出，父亲身体肥胖，行动笨拙，但是为了给儿子买橘子，他仍然努力去做。
这种艰难的情景描写背后，是父亲对儿子深切的关爱之情。
说题解题发言稿范文
说题解题发言稿范文
尊敬的评委老师、亲爱的同学们：
大家好！我今天要为大家分享一下关于题解题的一些看法和思考。
首先，我想强调的是，在解题过程中，我们必须要对题目进行充分的理解和分析。
有些题目看似简单，但是如果没有深入理解题目所要求的具体要点，我们很可能会陷入误区。
因此，在解题之前，我们要认真阅读题目，搞清楚题目的背景、要求，以及可能存在的隐含条件。
其次，解题过程中的关键是思路的清晰和合理。
我们需要根据题目的要求，进行逻辑思考，找到解决问题的方法和路径。
解题过程中，我们可以使用一些常见的解题技巧，比如逆向思维、归纳法等等。
同时，我们也可以借鉴一些经典的解题思路，例如质疑、假设等等，来寻找解题的突破口和新的思路。
最后，解题过程中，我们要善于总结和反思。
解题不仅仅是为了答案的正确与否，更重要的是要提升自己的思维能力和解决问题的能力。
因此，解题完后，我们应该对解题过程进行总结和反思，发现自己的不足和不完善之处，并寻找改进的方向。
只有经过不断的练习和反思，我们才能在解题能力上得到提升。
总而言之，解题是我们学习中不可或缺的一部分，它不仅考验着我们的知识水平，更锻炼着我们的思维能力。
我们应该不断学习，并且勇于面对各种难题，在解题过程中不断成长和进步。
谢谢大家！。
《父爱之舟》(说题稿)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于父爱在实际生活中的体现。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。通过模仿文章中的写作手法，让学生学会表达对父爱的感激。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-体会文章主题：《父爱之舟》传达的父爱深沉与无私，这是本节课的核心内容。通过分析父亲的形象、行为和情感，让学生深刻理解父爱的伟大。
-掌握写作手法：文章中运用的对比、抒情等手法，以及具有表现力的词汇和句子，如“沉重的舟”、“温暖的港湾”，需引导学生学习和模仿。
-情感共鸣：让学生在阅读过程中产生情感共鸣，学会从生活中发现并珍惜父爱。
举例：文章中描述父亲为孩子付出的细节，如“父亲用力划着桨，汗水顺着脸颊滑落”，通过分析这样的句子，让学生理解父爱的具体体现。
2.教学难点
-抽象情感的理解：五年级学生对于抽象的情感理解可能存在困难，如何让学生深入体会父爱的伟大是一个难点。
-写作手法的运用：分析文章中的写作手法，如对比、抒情等，对于学生来说可能难以掌握和运用。
1.理论介绍：首先，我们要理解《父爱之舟》所传达的父爱主题。父爱是深沉而无私的，它在我们的成长过程中起着至关重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体描述。通过分析父亲的形象和行动，了解父爱在实际生活中的体现。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的写作手法和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于性格原因或者对主题理解不够深入。为了提高这部分学生的参与度，我将在下次课堂中尝试采取更多鼓励性措施，如表扬积极发言的学生，设置简单易懂的问题引导他们参与讨论。
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说题稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好。
下面是我的说题内容。
一、原题展示：
荷花，又称莲花。
属于被子植物门，双子叶植物纲。
荷花的根茎种植在池塘或河流底部的淤泥上，而荷叶挺出水面，荷叶最大可达直径60厘米。
荷花是喜光植物。
荷花的全株都有利用价值，荷花、荷叶、莲子和莲藕均可入药。
莲子和莲藕中含有丰富的蛋白质、淀粉和维生素C等，是人们喜爱的食物。
请根据资料，回答下列问题：
（1）、莲藕的可食用部位是（器官）。
（2）、莲子和莲藕中含有的营养物质主要是通过（器官）制造，并由筛管向下运输的。
这些营养物质主要在人体的被消化和吸收的。
（3）、淤泥可以为荷花的生长提供需要的。
（4）、莲子中的营养物质贮存在中。
（5）、荷花可以用种子或根茎繁殖。
后者属于无性生殖方式中的生殖。
参考答案：（1）、茎（2）、叶、小肠
（3）、水和无机盐（4）、子叶
（5）、营养
二、说题设计：
（一）、说命题立意：
本题是一道原创题，属于资料分析题。
学生根据所给资料分析作答。
题目以荷花为选材，是学生较为熟悉的植物，莲藕和莲子也都吃过，因此考题创设的情境贴近学生生活。
本题内容涉及七上、七下和八上的生物知识，是一道综合题。
因此适合八年级总复习使用。
试题的难度值预测：0.70试题考查了学生的理解、分析、应用、迁移能力。
（二）、说知识考点：
本题一共分为5小题。
根据《新课程标准》和考试大纲要求，试题考查了以下几个方面的内容。
第1小题：考纲要求学生能描述绿色开花植物体的结构层次。
该题选取了器官这一层次进行考查。
第2小题：分两个空。
考纲分别对应要求学生能阐明植物的光合作用、描述人体消化系统的组成。
该题第一空考查了光合作用的主要部位，强调对光合作用这一重要概念的理解。
第二空考查了消化系统中最主要的消化器官，突出了教学重点。
第3小题：考纲要求学生能说出绿色植物的生活需要水和无机盐。
该题考查了植物的吸收作用，选取荷花生长需要从淤泥中吸收水和无机盐进行考查。
第4小题：考纲要求学生能描述种子萌发的条件。
该题从种子萌发需要的营养物质来自种子自身的角度，通过考查种子的结构和功能，加深学生对种子萌发自身条件的理解。
第5小题：考纲要求学生能列举植物的无性生殖。
该题考查了学
生是否了解无性生殖的种类以及对营养生殖这一概念的理解。
（三）、说学情分析及对策：
试题的对象是八年级学生，他们已经掌握了一定的基础知识和解题方法。
教师主要任务是要引导学生通读全题，获取有效信息。
要让学生抓住题干中的关键词语，将题干中的信息与学生头脑中已有的知识联系起来，生成新的知识网络。
引导学生从局部入手，由表及里，由此及彼，生成解题思路。
可采用正向思维、逆向思维、发散思维等方式解题。
针对这一题原创题，教师该如何分析讲解，如何指导学生作答。
我的对策如下：
第1小题：先让学生描述绿色开花植物体的结构层次，根据题目提示，说出植物体有哪六个器官，再分析莲藕的食用部位。
学生可能会给出根这个错误答案，教师可通过莲藕的幻灯图片辨别讲解根和茎的具体位置。
该题培养了学生理论联系实际和灵活应用知识的能力。
第2小题：第1空可让学生先回忆光合作用的概念、实质，采用逆向思维考虑筛管向下运输什么物质，有机物是在哪儿制造的，根据题目提示，从器官层面考虑，排除光合作用这个答案。
第2空可让学生找出人体、主要、消化、吸收这几个关键词语，锁定消化系统的知识，分析作答。
通过这种跳跃式的题目，培养学生的知识迁移能力。
第3小题：利用发散思维从淤泥联想到土壤，让学生讨论：为什么越肥沃的淤泥，莲藕长势越健壮。
引导学生回忆植物的吸收作用从淤泥中获取了什么营养物质。
学生可能误答成有机物，教师可与第2
小题联系，再次强调光合作用的实质，加强对这一重要概念的诠释。
通过该题，培养学生的理解能力。
第4小题：首先要指导学生分析莲子是莲花的种子，再从资料中找出有用信息：莲花是双子叶植物纲。
回忆双子叶植物种子贮存营养物质的部位，进而比较双子叶植物种子与单子叶植物种子的区别。
通过该题，培养学生的分析能力、信息处理能力和比较归纳能力。
第5小题：重在认真审题，题目给出了荷花进行繁殖的两种方式，为了缩小答题范围，还提供了无性生殖的提示。
考查的是后者属于哪一种的无性生殖。
教师可让学生比较有性生殖和无性生殖的概念，列举无性生殖的种类，解析营养生殖的概念。
通过该题，培养学生的审题能力和对概念的理解分析能力。
（四）、说拓展价值：
教师在讲解试题的过程中，还要举一反三，拓展迁移。
通过改变试题的相应条件，形成新的变式试题。
我对该题做了如下改编：（1）、莲藕生长在淤泥中，最好去皮食用，它的表皮属于组织。
（2）、莲子和莲藕中含有的营养物质是通过作用制造的。
（3）、荷花有许多不同的栽培品种。
花色从雪白、黄色到淡红色及深黄色和深红色。
这体现了生物的多样性。
（4）、荷花受精后，将发育成莲子。
（5）、用莲子来繁殖后代的方式叫生殖。
以上是我的说题内容，请各位领导、老师批评指正。
谢谢！。