浅谈会计双语教学(一)
提升会计学“双语”教学课堂魅力探析
提升会计学“双语”教学课堂魅力探析【摘要】本文主要探讨了提升会计学“双语”教学课堂魅力的相关问题。
首先介绍了背景和研究目的，为读者提供了研究的基本框架。
接着从必要性和存在的问题两个方面分析了当前会计学“双语”教学的现状。
然后提出了提升“双语”教学的策略，强调了课堂魅力对教学效果的重要性。
总结了有效提升“双语”教学课堂魅力的方法，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以为提升会计学“双语”教学质量和课堂魅力提供一定的参考和指导。
有效的教学策略和方法将有助于提高学生的学习兴趣和成绩，从而促进会计学“双语”教学的发展。
【关键词】会计学、双语教学、课堂魅力、提升、问题、策略、重要性、方法、总结、展望1. 引言1.1 背景介绍会计学的双语教学具有一定的挑战性，学生需要既掌握会计学的专业知识，又具备良好的外语表达能力。
在传统的会计学教学中，学生往往以passively receiving（被动接受）为主，缺乏积极性和实践性。
如何提升会计学“双语”教学的吸引力和效果，成为当前急需解决的问题。
通过对当前提升会计学“双语”教学课堂魅力的探析，可以为教师提供更多的策略和方法，进一步提高学生的学习积极性和能力，促进会计学“双语”教学水平的提升。
1.2 研究目的本文旨在探讨如何提升会计学“双语”教学课堂的魅力，通过分析当前存在的问题，提出相应的策略和方法。
具体来说，本文的研究目的包括以下几点：1. 分析当前会计学“双语”教学中存在的问题，如学生学习兴趣不高，教学效果不佳等，为进一步研究提供依据。
2. 探讨提升会计学“双语”教学的必要性，从教学质量和学生发展的角度进行论证。
3. 分析课堂魅力对会计学“双语”教学的影响，探讨如何利用课堂魅力提升教学效果。
4. 提出有效的策略和方法，帮助教师更好地提升会计学“双语”教学课堂的魅力，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
通过以上研究目的的达成，本文旨在为会计学“双语”教学提供更多有益的启示和建议，促进教学模式的创新和进步。
应用文-国际化下的会计双语教学研究
国际化下的会计双语教学研究'国际化下的双语教学研究21世纪的中国是一个更加开放的中国，也面临着一个更加开放的世界。
，特别是会计教育必须要与国际接轨。
要使用双语进行会计教学。
本文通过分析对会计双语教学的影响，提出会计双语教学中出现的问题，制定了完善会计双语教学的策略，为我国培养更加优秀的国际会计人才。
一、经济环境对会计双语教学的影响会计从产生到发展，已经开始了它的国际化进程，特别是在经济全球化的今天，会计作为全世界通用的商业，其国际化进程日趋明显，国际会计人才的需求日益增加。
随着经济全球一体化的加剧，要求相关的会计人才不仅具有一定的国际化思维，也要具有进行国际会计交流的能力。
中国在融入国际经济体系过程中，就面临着会计国际化交流和协调的要求。
财富信息的国际化就是要求会计国际化，要达到这一要求，必须使用会计双语教学进行支撑，才能使会计信息的语言达到国际化。
这样，就会给会计双语教学带来巨大的机遇。
实施会计双语教学，既有利于中国的会计人员有更多了解世界的机会，也有利于学习和了解其他国家会计文化的先进。
二、会计双语教学过程中出现的问题（一）中外会计教学体系的差异中国的会计在教学体系上采取的是从基本概念→核算原则→会计科目→会计账户→复式记账→会计循环→核算主要经济业务→会计凭证→会计账簿→财产清查方法和处理→会核算形式→会计报表，是按记账的顺序编排的，但会计科目较多，内容较繁杂。
而国际会计在教学体系上采取的是从→会计报表→交易分析→基本概念→核算原则→复式记账→存货→应收账款→非流动资产→负债→所有者权益，是按照会计报表的分析和理解的顺序进行讲解，内容覆盖范围广泛，体系灵活。
会计科目在设置上也比较实用。
所以，在讲授国际会计时，如果完全按照外文教材讲述时，学生会按照中国的会计处理方法去理解和分析，会使学生感觉条理不太清晰，思维也不是很连贯，但如果将外文教材调换顺序或删减部分内容，又会使学生在处理国外会计业务时，仍然沿用中国的会计准则、会计惯例和会计思维去处理国际会计问题。
会计双语教学效果的实践分析-4页word资料
会计双语教学效果的实践分析一、前言鉴于双语教学的形式已经在我国取得了一定的教学成果，新课程教育改革之中将使用双语教学作为我们教学实践活动中的一个重要组成部分。
高校中的会计教学对于人才的要求比较高，而会计的学习和进步最终是要面向于世界和社会的，因此在当前教学中更多的使用双语教学，能够帮助同学和教师尽快的实现教学的目标。
当前我国的会计双语教学虽然已经取得了广大范围之内的成功实践，仍然有很多的地方需要我们继续进行改进，不断的完善双语教学的过程和规则。
二、当前我国开展会计双语教学的重要性我国各行各业的经济在不断的发展和进步，和世界各国的贸易交流等项目也越来越频繁，外语已经成为了我们服务人员所必须掌握的一个重要语言技能。
因此当前我们需要不断的提升经济会计等人员的外语水平，这样才能总体的提升教学的水平，为社会培养更多的复合型人才。
新课程教学改革的相关原则之中也明确的提出了外语教学的重要性，因此会计教学的过程中我们应该了解语言的重要性，更好的落实双语教学的教育指导计划，促进学生在了解会计专业课程的基础之上来增加自己的学习能力。
学生能够很好的适应双语教学的教学实践，就有利于更好的完善我们当前教学的改革目标，提升自身的竞争力和学习水平。
和其他的教育学科相比，会计专业的学习是和国际以及经济等方面联系较为紧密的一个重要方面。
不管是世界上哪个国家，都需要会计等经济类的专业人才才能发展自身，而拥有双语沟通能力的人才则更为重要。
因此会计专业的学生，相较于其他专业来说是比较适合双语进行教学的，我们可以针对学生的具体情况，设定相应的双语教学政策，帮助他们更好的了解会计专业的内容。
会计的学习本身就是从西方所引进的内容，因此开展双语教学也就更加能够有利于学生了解会计的起源等，促进我国会计行业的进步。
三、当前影响我国双语教学的因素（一）教材的设计和选择我们要想更好的进行会计专业的双语教学，就必须选择比较合适的教材来帮助同学们进行学习。
浅谈如何提高高职院校会计双语教学质量
广东农 工商职业技术 学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ Ａ Ｉ Ｂ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｖｏ１ ． ２ ９ Ｎｏ ．１ Ｆｅ ｂ．， ２ ０１ ３
质、 扎 实 的论 知识 和较 强 的实操 能 力 以外 ， 还应 具
通过双 语教 学在 各 高 校 的 相继 开 展 ， 学 生 外 语 的 习得不再 局 限于外 语 课 上 ， 而 是 在 专业 学 科 中 的
所有 学 习活动 过程 中得到 了耳濡 目染 的外语 学 习效
有较高的英语交流能力。学院根据 ２ ０ ０ ９ 年专业人才 培养方案 ， 要求每个专业确定一门专业课实施双语教 学， 这正是高职院校对旧的教学方法 的改革 、 对传统 教学观念的改变的具体体现。通过双语教学 ， 既改变
育， 其 中提 到要进 一 步加强 双语 教 师培 训 、 教学 研 究
和教材 建设 。这 意味 着双 语教 学不 仅仅 只在普 通 高 等本科 院校 中得到重视 和推行 ， 高职 院校也 应该逐 步 重视 、 研究 并建设 适应 于 高职 院校 学 生 的双语 课 程 ，
一
教学将英语作为其中的一个媒介和工具 ， 在教师传授
职业 技术学 院的学 生拥 有更 多进 入合 资 与外 资企业
新 兴事 物 ， 目前仍然 处 于试验 和探索 的 阶段 。同时 ，
由于地 区和学 校规 格 不 同等诸 多 因素 ， 双 语教 学 受
到了 师资 、 教材 、 学 生 英 语 水平 和 资 金 的 限制 ， 各类
双 语课 程 的实施过 程 与效果存 在较 大 的差异 。在 各
会计专业课程双语教学现状与实践探究
会计专业课程双语教学现状与实践探究随着经济全球化和国际化程度的加深，会计职业已成为全球最重要的职业之一。
而在这个大背景下，会计专业课程的双语教学也越来越受到关注。
双语教学是一种以双语使用为主的教学方法，主要针对逐渐升温的英语教学。
在会计专业课程中，双语教学应该如何实施？如何总结双语教学的实践经验？本文将从这两个方面进行探究。
在实施会计专业课程的双语教学中，首先需要做好以下几个方面的准备工作：1.确定课程目标和教学设计课程目标和教学设计应该在考虑到双语教学的情况下进行设计，教学内容需要考虑到学生的英语水平以及专业知识。
教学方案应该尊重学生的学习需求，更多的给学生创造表现的机会，以便促进学生在英语和会计专业领域的发展。
双语教学无论是对于语言还是对于会计知识，都应该综合考虑，进而确定学习目标和课程设计，使学生能在双语环境下获得最大的收益。
2.选择适合的教材和课件在双语教学中，教材和课件的选择十分重要。
选择有权威性的教材和课件，能够使学生在学习中更有针对性和实际性。
教师可以根据教学目标和学生的学习能力，选择适合的英文版教材和课件。
在教学中，加强对英语学习的辅导，帮助学生顺利掌握专业课程中的英语内容。
3.建立良好的双语教学环境在双语教学环境中，学生应该接受温馨、和谐的语言学习氛围。
教师在授课过程中，应注重声音、语调和表情的明确性，尽可能保证双语信息的传达清晰和准确性。
在教学过程中应充分发挥多媒体、互联网等教学资源，使学生能够充分享受优质的双语教学环境。
二、总结双语教学的实践经验从实际操作角度，具体总结出了以下双语教学的实践经验：1.提高教学质量和趣味性在双语教学中，教师的教学能力是至关重要的因素。
教师既要具备会计知识理论的基础，又要遵循教育的常识，了解学生的学习需求和认知水平，进行差异化教学，使得双语教学更加实用、有趣、生动。
教师应当在授课过程中不断创新，注重培育学生成为自主、自我发展、自信、有创造力、有批判性思维的人才。
会计双语教学探析
（ 湛江师范学 院法政学院 广东 湛江 ５ ４４ ） ２ ０ ８
摘 要 ： 文认 为， 着全球 经济一体 化进程的不 断深入会 计专业人 才也 正在从 原来单一会计人 才成 为既懂英语 、 本 随 精通 电脑 ， 又熟悉 国际会计准则的复合型人 才。 而高校作 为会计教学的前沿 阵地 ． 双语教 学势在 必行且任 重而道远 会计 关键 词 ： 计 会 双语 教 学
仍很薄弱 ， 表现在阅读英语专业 文献的速度 、 理解水平和取舍信息的能力不理想。这是 因为 ： 一是使用机会太少 ， 加之专业英语 的考
试较少 ， 使得广大学生使用英语 的机会更是大大减少 ， 二是在英语学 习过程中侧重 于语法分析和书面习题 ， 忽视 了英语的实用性。 而 进行会计 双语教学 ， 恰好可以作 为英语教学的补充 ， 一方面扩大学生 的专业英语词 汇量 ， 另一方 面提高学生的英语运用能力。如 ： 会
纪英 国会计界带领全球会计 发展 ， 再到 ２ ０世纪 ， 随着美国资本与商 品的流动 ， 把会计推进到现代会计时代的同时 ， 也取得 了全球会 计的领导地位。通过会计双语教学 ， 引进发达国家（ 尤其是美 国） 的会计教材 ， 有利于丰富学生 的会计知识 ， 接触国际会计前沿 ， 加强 学生对 国外先进知识体系的吸收 ， 国际化思考方法的借鉴 ， 并为深入研究打下 良好 基础 。同时 ， 也有利于形成国际化 的会计操作思 维。 国际会计准则委 员会（Ａ Ｃ）因其立 足于全球化 的资本市场 ， ＩＳ ， 增加会计信息可 比性 ， 已被全球大多数 国家认同和接受 。０ ６年 现 ２０ 我国企业会计准则体系的修订 ， 也足 与围际会计准则并轨 的一个举措 。在会计双语教学 中通过国际会计准则的学习， 使学生掌握国 际会计 的处理方法 ， 国际化的会计操作思维 ， 了解 拓宽学生国际化视角。 （ ） 二 增强英语的运用能 力 根据教学大纲要求 ， 高中程度可 以掌握英语词汇 ２ ０ ５ ０个左右 ， 加之大学英语的学习 ， 掌握 的英语词 汇可以达到 ４ ０ ５ ０个左右 ， 就这种程度而言 ， 应该可以进行英语资料的阅读和专业知识讨论 ， 实际上绝大多数的学生英语运用能力 但
关于会计双语教学的若干思考
成 老师教起 来费 力 ， 学生学 起来 吃力。
（ ） 生方面存 在的 问题 二 学 双 语教 学对 学生 的素质 也提 出 了较 高的要 求。学生应具备相 当的英语 水平 ，
对英语有 浓厚 的兴趣 ． 勤奋学 习的主 动 有
高 校会计 专业 开展 双语 教学 是在 经
济 活动 全球化 的背 景 下培养 国际化 会计 人 才 的需要 。 随着我 国加 入 ＷＴ 国际 ０， 竞 争与 交流 日益频 繁 ，跨 国公 司不 断涌
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关于会计双语教学的若干思考
昆明理 工 大 学管 理 与 经 济 学 院
【 摘
刘 玮 玮
要】 会计双语教学是在经济活动全球化背景下培 养国际化会计人才的需要 。文章针对 当前会计双语教 学在师资 、 学生、 教材 、 教
学 方法 等 方 面存 在 的 问题 ， 出 了相 应 的改 善 途径 。 提
【 关键词 】 会计 ； 双语教 学； 存在问题 ； 改善途径
一
、
实 施会计 双语教 学的意 义
学 是对会 计教 育 方式 的创 新 ，符 合 国家
学应 由本专 业的 骨干教 师来 承担 ．但这
些 教 师中大部 分 的英语 水平远 远达 不到
“ 双语 教学 ” ，在 我 国 目前 的高 等教 教 育部对 高校教 学的要 求。
— ． — 业 ． 屯— ． 喜 址 ｓ ．Ｓ ； 址
． ． ｔ 止 址 Ｓ Ｓ
运 用已有 技能 和知识 ， 养学生 的 自学能 力、 培 动手 能力 、 研究 和
分析 问题 的能 力、 协作 和互助 能 力 、 际和交 流能 力 ， 交 以及 生 活
论会计双语教学质量的提高
论会计双语教学质量的提高导读：本文论会计双语教学质量的提高，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
论会计双语教学质量的提高周仁周洋[摘要]经济全球化迫切需要懂国际会计规则、懂外语和懂专业的复合型会计人才，会计双语教学是会计专业应对国际竞争、加快国际化人才培养的有效策略。
文章提出了建设高素质的双语教师队伍、鼓励引导学生自觉参与双语教学、根据实际情况灵活选择教材、建立灵活有效的管理制度、塑造有利的教学环境的对策，以期提高会计双语教学质量。
[关键词]双语教学会计教学质量[作者简介]周仁（1973-），女，山东科技大学经济管理系副主任，副教授，硕士，主要研究方向为会计教学与区域经济；周洋（1965-），男，山东滕州人，山东科技大学经济管理系主任，副教授，硕士生导师，主要研究方向为会计学和高教管理。
(山东泰安271000) [课题项目]本文系山东科技大学泰山科技学院教育教学研究项目“基础会计双语教学研究”的阶段性成果。
(项目编号：TAJY0825) [中图分类号]G642.4 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)36-0139-02教育面向现代化、面向世界、面向未来是我们国家教育发展的必然要求。
在高等学校大力推行双语教学，是培养优秀的、具有国际竞争力人才的需要。
会计专业作为国际通用性、可比性强的专业和学科应该尽快与国际接轨。
因此，会计双语教学顺应了全球经济化和高等教育国际化的客观要求。
一、双语教学的国内外研究现状国外双语教育已经历一百多年漫长的研究历程，美国、加拿大、新加坡等国家和地区在双语教育的师资培养、教学方法、课堂管理和学生评价等方面，已经形成一套适合本国国情的理论体系和操作方法。
我国的双语研究还处于初级阶段，教育部在2001年4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出“力争在三年内，外语教学课程要达到所开课程的5% -10%。
教育部高等教育司2002年6月出台的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》中对双语课程的内涵做出了说明：用双语授课的课程是采用了外文教材，并且外语授课课时达到该课程课时的50%以上（含50%）的课程（外语课除外）。
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浅谈会计双语教学(一)
关键词会计双语教学教材选用会计准则会计案例教学资源
一、引言
究竟什么是“双语教学”？双语的英文是bilingual，根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼
应用语言学词典》所给的定义是：一个能运用两种语言的人。在他的日常生活中能将一门外
语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写，当然他的母语语言知识和能力通常是大于第
二语言的。双语教学是指用英语等外语讲授非语言类课程的教学活动，一般是指在用母语进
行部分学科教学的同时，用非母语进行部分或全部教学的教学模式。双语教学是对外语教学
规律深入探索而出现的一种培养外语能力的新教学方法。它顺应了二十世纪八十年代以来的
“外语教学与学科内容相结合”的趋势,满足了对双语人才的国家需求。
目前，我国各大高校中开展的会计双语教学通常是运用中文和英文两种语言进行会计专业知
识的传授。语言是掌握知识的媒介，双语在会计教学中的运用是希望学生通过两种语言的协
调运用更好地掌握会计专业知识。但必须明确的是，会计双语教学不是英语语言教学，其实
质目的是为了帮助学生掌握牢固的专业知识。此外，也希望通过会计双语教学使学生能初步
掌握如何通过英文相关专业文献的阅读实时了解专业发展的动态。
二、会计双语教学实施的基础
（一）编制合理的专业教学计划。编制合理的专业教学计划表是成功达到会计双语教学目的
的基础。必须明确会计双语教学的目的是为了帮助学生掌握牢固的专业知识。在高校的专业
教学体系中，所有的会计专业课程都可以使用双语教学，但并不是所有的课程都适合进行双
语教学。制定专业教学计划时，一门课程的开设要考虑与其他课程的衔接。
另一方面，不是所有年级的学生都适合以双语进行会计专业教学。低年级本科生由于专业知
识的掌握理解程度不够深入，同时由于英语水平的有限，适合以母语中文开展专业教学；随
着英语水平的不断提高和专业知识的系统学习，高年级本科生适合开展会计专业课程的双语
教学。因此，在制定专业教学计划时，在一、二年级专业必修课程中，诸如基础会计、财务
会计、成本会计等课程适合以母语教学；在三、四年级专业必修课程中，诸如管理会计、财
务分析等课程，或是在专业选修课程中，可以选择相应的课程开展双语教学。
（二）学生的英语水平。学生的英语水平在一定程度上决定了会计双语教学的效果。英语水
平没有达到一定高度会很大程度上影响学生在双语教学中对专业知识的理解和运用，在开展
会计双语教学之前应了解相关学生的英语水平。因此，建议在高年级本科生中开展会计专业
课程双语教学，此时学生的英语水平在前两年的学习中应该达到了一定的高度。
三、会计双语教学应注意的问题
（一）中西方会计准则的差异。由于会计专业的特殊性，中西方会计准则存在一定差异，这
也就决定了会计双语教学相比其他专业的双语教学具有一定的难度。双语教学中经常会有学
生提出这样的问题：“为什么原版教材中会计处理会与以前中文学习中的会计处理不一样？”
这就充分说明会计专业课程双语教学并不是简单以双语进行专业知识的讲解，并不是简单的
中英文对照，由于中西方会计准则的差异，基于不同准则对于相同情况下经济业务的处理也
就存在差异。在会计双语教学中首先应向学生介绍中西方会计准则的差异，同时要向学生指
明对于同一经济业务在不同会计准则下处理结果存在的差异。特别是我国2006年颁布的会
计新准则虽然已进一步向国际会计准则趋同，但毕竟还存在着一定的差异。因此在会计双语
教学中应运用比较法来揭示不同准则下会计处理的差异。通过系统的比较使学生掌握不同会
计准则，理解不同准则下会计处理的差异。
（二）会计双语教学中教材的选用。任何一门课程的教学都离不开一本好的教材，会计双语
教学也不例外。教材是教学内容的载体，适合的教材是实施双语教学的必要条件。因此，如
何选用合适的会计双语教材成为决定会计双语教学能否顺利进行的首要前提之一。
目前，会计双语教材的选用有几种选择：1.选择国内相关优秀学校已经出版的双语教学的教
材；2.采用自编英文教材、双语教学英文参考资料；3.采用国外原版教材。依据笔者的经验
建议采用国外原版教材。因为国外诸如美国、加拿大和英国的会计教材一直走在各国前面，
引导世界潮流。在教师的引导下，学生仔细研读、认真领会，可以达到高屋建瓴，“望尽天
涯路”的效果；从原版教材中可以领略英语的真谛，品味英语的妙趣，探寻英语的奇奥，从
而达到登堂入室的境界。西方教材的编写方式、思维方式、说理、陈述、举例、练习、作业、
实习等各个环节与中国的都有很大差异，这些差异也激发了学生的求知欲和好奇心，进而使
他们有兴趣学好原版教材。原版教材中有的地方文字高深、结构复杂、论证严谨、深奥难懂，
通过语法分析，层层深入，使学生既掌握了专业知识，又提高了英语水平。学生们普遍反映，
原版教材内容编排科学合理，说理深入浅出，比中文的专业教材还容易理解和接受。
（三）教学中案例的选择。会计双语教学中案例的选择应注意其中国实践性。由于原版教材
中有许多案例是基于西方经济环境背景下编写，这就意味着很多案例并不适合中国经济现状。
因此如果沿用这些案例脱离了中国实际情况，不利于学生基于中国实际理解专业知识，也不
利于今后学生的工作需要。在实际教学中，对于背离中国实际的案例，教师应结合中国的实
际情况进行改写，同时可以考虑采用中国企业的现有资料编写相关案例进行双语教学。这样
不仅达到了会计双语教学的目的，同时也使学生对于中国企业的实际情况有了相当的认识，
便于学生今后工作。